Penyusun : Mukhtar Loklomin Nama Sekolah : SD Negeri 49 Kota Ternate Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an Jenjang Sekolah : SD ( Sekolah Dasar ) Fase / Kelas / Semester : A / II / I Alokasi waktu : 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Tahun Pelajaran : 2026 / 2027 A. IDENTIFIKASI ❖ Identifikasi Murid Peserta didik kelas I memiliki karakteristik sebagai berikut: 1. Sebagian besar peserta didik masih berada pada tahap awal mengenal huruf hijaiyyah. 2. Kemampuan membaca Al-Qur'an peserta didik beragam. 3. Sebagian peserta didik sudah mengenal beberapa huruf hijaiyyah dari lingkungan keluarga atau TPA. 4. Sebagian peserta didik masih mengalami kesulitan membedakan bentuk huruf yang hampir sama. 5. Peserta didik lebih mudah memahami materi melalui contoh langsung, gambar, kartu huruf, pengulangan, dan kegiatan menirukan. 6. Peserta didik membutuhkan bimbingan guru dalam melafalkan huruf dengan benar. 7. Peserta didik perlu diberikan kesempatan berlatih secara individual maupun berkelompok ❖ Materi Pelajaran • Huruf hijaiyyah yang dipelajari dari Alif sampai Ra • Pelafalan dari guru kemudian murid menirukannya ❖ Dimensi Profil Lulusan ➢ Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME o Murid berdoa sebelum dan sesudah belajar, mengenal huruf hijaiyyah sebagai bagian dari pembelajaran Al-Qur’an, serta menunjukkan sikap hormat dan sungguh-sungguh ketika belajar membaca Al-Qur’an. ➢ Komunikasi o Murid mampu menyebutkan nama huruf hijaiyyah dan melafalkannya secara lisan dengan jelas serta berani membaca di depan guru atau teman ➢ Penalaran Kritis o Murid mampu mengamati, mengenali, membedakan, dan mengurutkan huruf hijaiyyah dari Alif sampai Ra. ➢ Kreativitas o Peserta didik menunjukkan kreativitas melalui kegiatan menyusun kartu huruf, permainan mengenal huruf, serta berbagai aktivitas menulis dan mencocokkan huruf hijaiyyah. PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM ( DEEP LEARNING )

B. DESAIN PEMBELAJARAN A. Kompetensi Dasar Melafalkan huruf hijaiyyah dari Alif sampai Ya B. Tujuan Pembelajaran ▪ Mengenal huruf hijaiyyah dari Alif sampai Ra. ▪ Menyebutkan nama huruf hijaiyyah dari Alif sampai Ra. ▪ Mengurutkan huruf hijaiyyah dari Alif sampai Ra. ▪ Menirukan pelafalan huruf hijaiyyah yang dicontohkan guru. Melafalkan huruf hijaiyyah Alif sampai Ra dengan benar dan percaya diri. C. Praktek Pedagogis Praktik pedagogis yang digunakan adalah pembelajaran langsung, kontekstual, interaktif, dan berpusat pada murid. Metode : talaqqi, demonstrasi, latihan terbimbing, permainan edukatif, dan latihan mandiri. Model Pembelajaran : Direct Instruction ( Pembelajaran Langsung ) Model ini dipilih karena materi melafalkan huruf hijaiyyah membutuhkan contoh langsung dari guru, peniruan, latihan terbimbing, dan latihan mandiri. Strategi : Pembelajaran Aktif dan menyenangkan. Kemitraan Pembelajaran : Rekan sejawat dan orang tua murid Lingkungan Pembelajaran ▪ Fisik : Ruang Kelas ▪ Budaya belajar : Religius,mendengarkan dan menirukan serta saling menghargai ▪ Pemanfaatan Digital : - C. PENGALAMAN BELAJAR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU KEGIATAN AWAL Guru : 1. Mengucapkan salam. 2. Mengajak peserta didik berdoa sebelum belajar. 3. Mengecek kehadiran peserta didik. 4. Menanyakan pengalaman peserta didik dalam membaca Al- Qur'an. 5. Menunjukkan beberapa kartu huruf hijaiyyah. 6. Bertanya: o "Siapa yang pernah melihat huruf ini?" o "Siapa yang tahu nama huruf ini?" 7. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

KEGIATAN INTI Sintaks 1 : Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik ▪ Guru menjelaskan: "Hari ini kita akan belajar mengenal dan melafalkan huruf hijaiyyah dari Alif sampai Ra." ▪ Guru memperlihatkan kartu huruf: ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ▪ Murid diminta mengamatinya Sintaks 2 : Demonstrasi ▪ Guru menunjukkan huruf satu per satu. Contoh: ا = Alif ▪ Guru mengucapkan Alif, kemudian peserta didik menirukan. Dilanjutkan: ب = Ba ت = Ta ث = Tsa ج = Jim ح = Ha خ = Kha د = Dal ذ = Dzal ر = Ra ▪ Guru mengulang pelafalan dengan jelas dan perlahan Sintaks 3 : Membimbing Latihan ▪ Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. ▪ Setiap kelompok memperoleh kartu huruf. Tugas kelompok: 1. Menyusun kartu huruf dari Alif sampai Ra. 2. Menyebutkan nama setiap huruf. 3. Melafalkan huruf secara bergantian. ▪ Guru berkeliling memberikan bimbingan.

Sintaks 4 : Mengecek Pemahaman dan Memberikan Umpan Balik ▪ Guru menunjuk kelompok secara bergantian. Contoh: ا → anggota kelompok menjawab "Alif". ج → anggota kelompok menjawab "Jim". خ → anggota kelompok menjawab "Kha". ▪ Guru memberikan penguatan: "Bagus!" "Sudah benar, coba ulangi sekali lagi." "Perhatikan pengucapannya." Guru memperbaiki pelafalan dengan cara yang positif. Sintaks 5 : Latihan Mandiri Murid mengerjakan Evaluasi Mandiri. Murid: 1. Menebalkan huruf. 2. Menjodohkan huruf dengan namanya. 3. Mengurutkan huruf. 4. Menuliskan beberapa huruf. Membaca huruf hijaiyyah secara individual kepada guru KEGIATAN PENUTUP 1. Guru mengajak peserta didik mengulang huruf hijaiyyah bersama-sama. 2. Guru bertanya: o "Huruf pertama yang kita pelajari adalah…." o "Setelah Ba adalah…." o "Huruf terakhir yang kita pelajari hari ini adalah…." 3. Peserta didik menyampaikan kesulitan yang dialami. 4. Guru memberikan penguatan. 5. Guru memberikan tugas latihan membaca huruf hijaiyyah di rumah. 6. Guru mengajak peserta didik berdoa. 7. Guru mengucapkan salam.

D. ASESMEN ▪ Asesmen Diagnostik Asesmen diagnostik dilakukan sebelum pembelajaran untuk mengetahui kemampuan awal murid dalam mengenal dan melafalkan huruf hijaiyyah dengan cara Guru menunjukkan beberapa huruf secara acak. Kemudian guru meminta peserta didik: 1. Menyebutkan nama huruf. 2. Menirukan pelafalan guru. 3. Menunjukkan huruf yang disebutkan guru ▪ Asesmen Formatif Asesmen formatif dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui perkembangan murid. Tekhnik yang digunakan diantaranya : o Observasi o Tanya jawab o Unjuk kerja o Latihan soal mandiri dan LKM ▪ Asesmen Sumatif Asesmen sumatif dilakukan setelah seluruh materi Alif sampai Ra selesai dipelajari. Komponen Asesmen Sumatif Komponen Teknik Bobot Pengetahuan Tes isian 30% Keterampilan melafalkan Unjuk kerja 50% Keterampilan menulis Praktik/produk 10% Sikap Observasi 10% Total 100% ▪ Tindak Lanjut Asesmen ➢ Remedial Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran: • Mengulang pengenalan huruf menggunakan kartu huruf. • Mendengarkan contoh guru secara perlahan. • Melakukan talaqqi secara individual. • Mengulang huruf yang masih sulit. • Berlatih bersama orang tua di rumah ➢ Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi: • Membaca huruf secara acak. • Menyusun kartu huruf Alif sampai Ra. • Menjadi teman pendamping bagi peserta didik lain. Ternate, 2026 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru BTQ, Sofyan Muhammad Nur,S.Pd Mukhtar Loklomin NIP. 19720615 199203 1 008

MATERI AJAR Mengenal Huruf Hijaiyyah Alif sampai Ra Perhatikan dan bacalah huruf berikut ! No. Huruf Nama Huruf Cara Membaca 1 ا Alif Alif 2 ب Ba Ba 3 ت Ta Ta 4 ث Tsa Tsa 5 ج Jim Jim 6 ح Ha Ha 7 خ Kha Kha 8 د Dal Dal 9 ذ Dzal Dzal 10 ر Ra Ra Mari kita membaca Bersama 1. Alif — ا ا Nama huruf: Alif Mari ucapkan: Alif Contoh latihan: ا–ا–ا 2. Ba — ب ب Nama huruf: Ba Mari ucapkan: Ba Ciri mudah mengenal huruf Ba: memiliki satu titik di bawah. Contoh: ب–ب–ب

3. Ta — ت ت Nama huruf: Ta Mari ucapkan: Ta Ciri mudah mengenal huruf Ta: memiliki dua titik di atas. Contoh: ت–ت–ت 4. Tsa — ث ث Nama huruf: Tsa Mari ucapkan: Tsa Ciri mudah mengenal huruf Tsa: memiliki tiga titik di atas. Contoh: ث–ث–ث 5. Jim — ج ج Nama huruf: Jim Mari ucapkan: Jim Ciri mudah mengenal huruf Jim: memiliki satu titik di bawah. Contoh: ج–ج–ج

6. Ha — ح ح Nama huruf: Ha Mari ucapkan: Ha Ciri mudah mengenal huruf Ha: tidak memiliki titik. Contoh: ح–ح–ح 7. Kha — خ خ Nama huruf: Kha Mari ucapkan: Kha Ciri mudah mengenal huruf Kha: memiliki satu titik di atas. Contoh: خ–خ–خ 8. Dal — د د Nama huruf: Dal Mari ucapkan: 7.Dal Ciri mudah mengenal huruf Dal: tidak memiliki titik. Contoh: د–د–د 9. Dzal — ذ ذ Nama huruf: Dzal Mari ucapkan: Dzal

Dzal Ciri mudah mengenal huruf Dzal: memiliki satu titik di atas. Contoh: ذ–ذ–ذ 10. Ra — ر ر Nama huruf: Ra Mari ucapkan: Ra Ciri mudah mengenal huruf Ra: tidak memiliki titik. Contoh: ر–ر–ر D. Mari Menghafal Urutan Huruf Perhatikan urutan berikut: ا→ب→ت→ث→ج→ح→خ→د→ذ→ر Bacalah Alif – Ba – Ta – Tsa – Jim – Ha – Kha – Dal – Dzal – Ra Ulangi sebanyak 3 kali. Putaran 1: Alif – Ba – Ta – Tsa – Jim – Ha – Kha – Dal – Dzal – Ra Putaran 2: Alif – Ba – Ta – Tsa – Jim – Ha – Kha – Dal – Dzal – Ra Putaran 3: Alif – Ba – Ta – Tsa – Jim – Ha – Kha – Dal – Dzal – Ra F. Latihan Membaca Bacalah huruf berikut dengan suara yang jelas. Latihan 1 ا–ب–ت–ث–ج Latihan 2 ح–خ–د–ذ–ر

Latihan 3 ا–ج–ب–ر–ت G. Permainan "Tebak Huruf" Guru menunjukkan satu huruf. Peserta didik menyebutkan namanya. Contoh: Guru menunjukkan: ب Peserta didik menjawab: Ba Guru menunjukkan: خ Peserta didik menjawab: Kha Guru menunjukkan: ر Peserta didik menjawab: Ra H. Permainan "Angkat Kartu" Guru menyebutkan nama huruf. Peserta didik mengangkat kartu yang sesuai. Contoh: Guru: "Ba!" Peserta didik mengangkat: ب Guru: "Jim!" Peserta didik mengangkat: ج Guru: "Ra!" Peserta didik mengangkat: ر

I. Latihan Menulis Mari kita tuliskan kembali huruf-huruf hijaiyyah berikut. ا → __________________ ب → __________________ ت → __________________ ث → __________________ ج → __________________ ح → __________________ خ → __________________ د → __________________ ذ → __________________ ر → __________________ J. Rangkuman Hari ini kita telah belajar 10 huruf hijaiyyah dari Alif sampai Ra, yaitu: ا–ب–ت–ث–ج–ح–خ–د–ذ–ر Nama-namanya: Alif – Ba – Ta – Tsa – Jim – Ha – Kha – Dal – Dzal – Ra Kita juga belajar bahwa beberapa huruf memiliki bentuk yang hampir sama, sehingga kita perlu memperhatikan titik pada huruf. Ingat! ب = Ba → 1 titik di bawah ت = Ta → 2 titik di atas ث = Tsa → 3 titik di atas ج = Jim → 1 titik di bawah ح = Ha → tanpa titik خ = Kha → 1 titik di atas د = Dal → tanpa titik ذ = Dzal → 1 titik di atas Pesan untuk Peserta Didik Ayo terus berlatih membaca huruf hijaiyyah. Jangan takut salah. Dengan rajin berlatih, kita akan semakin lancar membaca Al-Qur'an.

LEMBAR KERJA MURID Nama Kelompok : ……………………….. Kelas : ………………………. Tanggal : ………………………. Tujuan Pembelajaran : Murid dapat mengenal huruf hijaiyyah dengan benar ! Petunjuk : Jodohkan huruf hijaiyyah dibawah ini sesuai Namanya dengan benar ! Alif Ta’ Tsa’ Ba’ Jiem Ha’ Kho’ Dal Dzal Ro’

KISI KISI SOAL No. Indikator Soal Materi Level Kognitif Bentuk No. Soal 1 Murid dapat menyebutkan nama huruf ا Mengenal Huruf Hijaiyyah C1 Isian 1 2 Murid dapat menyebutkan nama huruf ب C1 Isian 2 3 Murid dapat menyebutkan nama huruf ت C1 Isian 3 4 Murid dapat menyebutkan nama huruf ث C1 Isian 4 5 Murid dapat menyebutkan nama huruf ج C1 Isian 5 6 Nurid dapat menyebutkan nama huruf ح C1 Isian 6 7 Murid dapat menyebutkan nama huruf خ C1 Isian 7 8 Murid dapat menyebutkan nama huruf د C1 Isian 8 9 Murid dapat menyebutkan nama huruf ذ C1 Isian 9 10 Murid dapat menyebutkan nama huruf ر C1 Isian 10

SOAL EVALUASI MANDIRI Nama: __________________________ Kelas: _________________________ Tanggal: _______________________ I. Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat! 1. Huruf ا dibaca __________. 2. Huruf ب dibaca __________. 3. Huruf ت dibaca __________. 4. Huruf ث dibaca __________. 5. Huruf ج dibaca __________. 6. Huruf ح dibaca __________. 7. Huruf خ dibaca __________. 8. Huruf د dibaca __________. 9. Huruf ذ dibaca __________. 10. Huruf ر dibaca __________.

KUNCI JAWABAN No. Jawaban 1 Alif 2 Ba 3 Ta 4 Tsa 5 Jim 6 Ha 7 Kha 8 Dal 9 Dzal 10 Ra

RUBRIK PENILAIAN SIKAP Aspek yang diamati: • Keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan YME • Kemandirian • Kolaborasi • Komunikasi Aspek 4 3 2 1 Keimanan dan ketakwaan Berdoa, mengikuti pembelajaran Al-Qur'an dengan sungguh- sungguh dan menunjukkan sikap hormat Melakukan dengan baik Kadang perlu diingatkan Sering perlu diingatkan Kemandirian Mengerjakan tugas tanpa bantuan Sedikit membutuhkan bantuan Sering membutuhkan bantuan Selalu membutuhkan bantuan Kolaborasi Aktif membantu dan bekerja sama Bekerja sama dengan baik Kadang terlibat Belum mampu bekerja sama Komunikasi Berani menjawab dan berbicara dengan jelas Cukup berani berkomunikasi Masih malu-malu Belum berani berkomunikasi Format Penilaian Murid Pedoman penskoran : Jumlah Aspek : 4 Skor maksimal : 4 x 4 = 16 Rumus Nilai = x 100 Kriteria Penilaian Rentang Nilai Predikat Keterangan 86–100 A Sangat Baik 76–85 B Baik 66–75 C Cukup ≤65 D Perlu Bimbingan NO NAMA MURID Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME Kolabora si Kemandi rian Komunk asi KET 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 dst Jumlah skor perolehan Jumlah skor maksimal

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN Aspek yang dinilai : Kemampuan peserta didik dalam: 1. Mengenali huruf hijaiyyah. 2. Menyebutkan nama huruf hijaiyyah. 3. Mengingat urutan huruf hijaiyyah Alif sampai Ra. Skor Kriteria Penilaian Deskripsi 4 Sangat Baik Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan nama 9–10 huruf hijaiyyah dengan benar serta memahami urutannya secara mandiri. 3 Baik Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan nama 7–8 huruf hijaiyyah dengan benar, tetapi masih terdapat sedikit kesalahan. 2 Cukup Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan nama 4–6 huruf hijaiyyah dengan benar dan masih membutuhkan bimbingan. 1 Perlu Bimbingan Peserta didik hanya mampu mengenali dan menyebutkan 1–3 huruf dengan benar serta membutuhkan bimbingan lebih lanjut. Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Mandiri Murid Jumlah soal: 10 soal Jumlah Jawaban Benar Nilai Kategori 9–10 90–100 Sangat Baik 7–8 70–80 Baik 4–6 40–60 Cukup 1–3 10–30 Perlu Bimbingan Rumus nilai: Nilai = (Jumlah jawaban benar ÷ 10) × 100

RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN Tujuan Penilaian : Penilaian keterampilan bertujuan untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam: 1. Melafalkan huruf hijaiyyah Alif sampai Ra. 2. Membaca huruf dengan lancar dan percaya diri. 3. Membedakan huruf yang memiliki bentuk dan titik yang hampir sama. 4. Menuliskan bentuk huruf hijaiyyah dengan benar. Peserta didik diminta membaca: ا–ب–ت–ث–ج–ح–خ–د–ذ–ر Skor Kriteria Deskripsi 4 Sangat Baik Mampu melafalkan 9–10 huruf dengan benar, lancar, jelas, dan percaya diri tanpa bantuan. 3 Baik Mampu melafalkan 7–8 huruf dengan benar, cukup lancar, dan hanya terdapat sedikit kesalahan. 2 Cukup Mampu melafalkan 4–6 huruf dengan benar, tetapi masih membutuhkan contoh atau bimbingan guru. 1 Perlu Bimbingan Mampu melafalkan 1–3 huruf dengan benar dan masih membutuhkan bimbingan intensif. Format Penilaian Murid Pedoman penskoran : Jumlah Aspek : 4 Skor maksimal : 4 x 4 = 16 Rumus Nilai = x 100 Kriteria Penilaian Rentang Nilai Predikat Keterangan 86–100 A Sangat Baik 76–85 B Baik 66–75 C Cukup ≤65 D Perlu Bimbingan NO NAMA MURID Melafalkan huruf hijaiyyah Alif sampai Ra Membaca huruf dengan lancar dan percaya diri Membedak an huruf yang memiliki bentuk dan titik yang hampir sama Menuliskan bentuk huruf hijaiyyah dengan benar KET 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 dst Jumlah skor perolehan Jumlah skor maksimal

GLOSARIUM Al-Qur’an Kitab suci umat Islam yang diturunkan Allah Swt. kepada Nabi Muhammad saw. sebagai petunjuk bagi manusia. Huruf Hijaiyyah Huruf-huruf bahasa Arab yang digunakan untuk membaca Al-Qur’an. Alif (ا) Huruf hijaiyyah pertama. Ba (ب) Huruf hijaiyyah kedua yang memiliki satu titik di bawah. Ta (ت) Huruf hijaiyyah yang memiliki dua titik di atas. Tsa (ث) Huruf hijaiyyah yang memiliki tiga titik di atas. Jim (ج) Huruf hijaiyyah yang memiliki satu titik di bawah. Ha (ح) Huruf hijaiyyah yang tidak memiliki titik. Kha (خ) Huruf hijaiyyah yang memiliki satu titik di atas. Dal (د) Huruf hijaiyyah yang tidak memiliki titik. Dzal (ذ) Huruf hijaiyyah yang memiliki satu titik di atas. Ra (ر) Huruf hijaiyyah yang tidak memiliki titik dan merupakan huruf ke-10 dalam materi Alif sampai Ra. Melafalkan Mengucapkan atau membunyikan suatu huruf dengan benar. Talaqqi Cara belajar membaca Al-Qur’an dengan mendengarkan contoh bacaan dari guru kemudian menirukannya. Makharijul Huruf Tempat keluarnya huruf ketika huruf tersebut dilafalkan. Titik Huruf Tanda berupa titik yang menjadi ciri pembeda beberapa huruf hijaiyyah

DAFTAR PUSTAKA Daftar pustaka yang dapat digunakan untuk perencanaan pembelajaran BTQ kelas I materi melafalkan huruf hijaiyyah Alif sampai Ra: 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek. 2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. Jakarta: Kemendikbudristek. 3. Kementerian Agama Republik Indonesia. (2019). Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an. 4. Kementerian Agama Republik Indonesia. (2019). Tafsir Al-Qur’an Tematik. Jakarta: Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an.