Sub-CPMK 5 Mahasiswa mampu merancang media pembelajaran berbasis IT yang dapat digunakan dalam pembelajaran AUD Korelasi CPL dengan CPMK CPL CPMK 1 CPMK 2 CPMK 3 CPMK 4 Bobot (%) ST-11 ✓ 10 KU-10 ✓ 10 KK-4 ✓ 10 KK-7 ✓ ✓ 40 PP-10 ✓ 20 Total 100 Korelasi CPMK dan Sub CPMK CPM Sub CPMK 1 Sub CPMK 2 Sub CPMK 3 Sub CPMK 4 Sub CPMK 5 Bobot (%) CPMK 1 ✓ 10 CPMK 2 ✓ 10 CPMK 3 ✓ ✓ ✓ 30 CPMK 4 ✓ ✓ ✓ ✓ 50 Total 100 Korelasi CPL, CPMK dengan Taksonomi CP Kode CPL CPMK Aspek/Taksonomi Level Taksonomi ST-11 CPMK1 Afektif (A4) Mengintegrasikan KU-10 CPMK 2 Psikomotrik (P5) Terampil KK-4 CPMK 2 Psikomotorik (P5) Terampil KK-7 CPMK 3, CPMK 4 Kognitif, Psikomotorik (C4) Menganalisis, (P5) Terampil, (C6) Merancang PP-10 CPMK 4 Kognitif, Psikomotorik (C4) Menganalisis, (P5) Terampil, (C6) Merancang Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah pembelajaran AUD berbasis IT mendorong mahasiswa agak terampil menggunakan teknologi dalam melaksanakan pembelajara AUD yang interaktif. Bahan Kajian/ Pokok Pembahasan/ Materi Pembelajaran a. Hakikat teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran AUD b. Pemanfaatan teknologi informasi pada AUD c. Pengembangan media pembelajaran berbasis microsoft (Word dan PPT) d. Pengembangan media pembelajaran interaktif (wordwall, genially.com, lumion, nearpod, wizer.me, dll) e. Editing konten pembelajaran berbasis aplikasi dan website (capcut, VN, Canva) Metode pembelaran SCL yang dipilih a. Small Group Discussion (SGD): Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok kecil untuk memecahkan bahan kajian. b. Problem-Based Learning (PBL): Pembelajaran dimulai dari suatu permasalahan yang kompleks dan kontekstual. Mahasiswa mencari informasi, mengembangkan hipotesis, serta merumuskan solusi berdasarkan kajian ilmiah. c. Project-Based Learning (PjBL): Mahasiswa belajar melalui pelaksanaan proyek yang menghasilkan produk, model, laporan, atau karya tertentu. Metode ini menekankan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tanggung jawab kelompok.. d. Case Method: Mahasiswa menganalisis kasus nyata atau kasus simulasi dengan menggunakan konsep dan teori yang relevan. Pembelajaran diarahkan pada identifikasi masalah, analisis alternatif, dan pengambilan keputusan.

e. Inquiry-Based Learning: Mahasiswa memperoleh pengetahuan melalui kegiatan mengajukan pertanyaan, mengumpulkan data, menganalisis bukti, dan menarik kesimpulan. f. Discovery Learning: Mahasiswa diarahkan untuk menemukan sendiri konsep, prinsip, atau pola berdasarkan data dan pengalaman belajar yang diberikan. g. Team-Based Learning: Mahasiswa belajar dalam tim permanen melalui tahap persiapan individu, tes kesiapan, diskusi tim, dan penyelesaian masalah aplikatif. Media Pembelajaran Perangkat Lunak (Software) Perangkat Keras (Hardware) Microsoft PowerPoint (PPT), Canva, YouTube, Media Sosial, Kuis Interaktif (Kahoot/Quizizz) Komputer/Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Smartphone/Tablet, Perangkat Audio (Mikrofon dan Speaker). Team Teaching - Mata Kuliah Prasyarat - Metode Penilaian dan Keselaran dengan CPMK Teknik Penilaian Presentase Penilaian CPMK 1 CPMK 2 CPMK 3 CPMK 4 Project/Case 30% ✓ ✓ Presentasi 20% ✓ ✓ ✓ UTS 25% ✓ UAS 25% ✓ ✓ Nilai Persyaratan Lulus Dinyatakan Lulus dari MK ini apabila mahasiswa mendapatkan nilai akhir minimum 65/C Level Penilaian 1. 85 –100 = A / 4.0 2. 75 –84 = B / 3.0 3. 65 –74 = C /2.0 4. 60 –64 = D / 1.0 5. 01 –59 = E / 0.0 Minggu Ke- Kemampuan Akhir yang Diharapkan Pokok Bahan Kajian (Materi) Integrasi Bentuk dan Metode Pembelajaran Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Peran Dosen Media Pembel ajaran Referensi Bobot Penilaia n % Moderasi Beragama Kearifan Lokal (1) (2) (3) (4) (5) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) 1 Pemahaman isi kontrak perkuliahan Penjelasan umum mengenai kontrak perkuliahn ✓ ✓ Ceramah 2 x 50 menit Menyimak penjelasan RPS, mendiskusikan kontrak kuliah, menyampaikan harapan dan komitmen selama perkuliahan Menjelaskan, memotivasi, memfasilitasi penyusunan kontrak perkuliahan. RPS, PPT, LCD, LMS, papan tulis. RPS Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran.

2 Sub-CPMK 1 Hakikat teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran AUD ✓ ✓ Small Group Discussion (SGD) 2 x 50 menit Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok kecil untuk memecahkan bahan kajian. Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS, papan tulis. Zubaidah, R., Fitriani, H., Kuswardani, M. E., et al. (2026). Integration of Digital Technologies in Early Childhood Education: A Critical Review of Benefits, Risks, and Pedagogical Implications. Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 3 Sub-CPMK 1 Hakikat teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran AUD ✓ ✓ Small Group Discussion (SGD) 2 x 50 menit Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok kecil untuk memecahkan bahan kajian. Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS, papan tulis. Li, H., He, H., Luo, W., et al. (2024). Early Childhood Digital Pedagogy: A Scoping Review of Its Practices, Profiles, and Predictors. Early Childhood Education Journal. 4 Sub-CPMK 2 Pemanfaatan teknologi Informasi pada PAUD ✓ ✓ Case Method 2 x 50 menit Mahasiswa menganalisis kasus nyata atau kasus simulasi dengan menggunakan konsep dan teori yang relevan. Pembelajaran diarahkan pada identifikasi masalah, analisis alternatif, dan Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS, papan tulis. Forms and functions innovation: a scoping review of digital and intelligence technologies in early childhood education practice (2025). AI, Brain and Child.

pengambilan keputusan 5 Sub-CPMK 2 Pemanfaatan teknologi Informasi pada PAUD ✓ ✓ Case Method 2 x 50 menit Mahasiswa menganalisis kasus nyata atau kasus simulasi dengan menggunakan konsep dan teori yang relevan. Pembelajaran diarahkan pada identifikasi masalah, analisis alternatif, dan pengambilan keputusan Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS, papan tulis. Forms and functions innovation: a scoping review of digital and intelligence technologies in early childhood education practice (2025). AI, Brain and Child. 6 Review Perkuliahan 1 -5 ✓ ✓ Inquiry- Based Learning 2 x 50 menit Menunjukkan penguasaan materi melalui asesmen tengah semester. Menyusun, mengawasi, dan menilai UTS. Lemb ar ujian atau LMS. Seluruh referensi minggu 1–5. 7 EVALUASI TENGAH SEMESTER 8 Sub-CPMK 3 Pengembangan media pembelajaran berbasis microsoft (Word dan PPT) ✓ ✓ Discovery Learning 2 x 50 menit Mahasiswa diarahkan untuk menemukan sendiri konsep, prinsip, atau pola berdasarkan data dan pengalaman belajar yang diberikan Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS, papan tulis.

7 Sub-CPMK 3 Pengembangan media pembelajaran berbasis microsoft (Word dan PPT) ✓ ✓ Discovery Learning 2 x 50 menit Mahasiswa diarahkan untuk menemukan sendiri konsep, prinsip, atau pola berdasarkan data dan pengalaman belajar yang diberikan Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS, papan tulis. 10 Sub-CPMK 4 Pengembangan media pembelajaran interaktif (wordwall, genially.com, lumion, nearpod, wizer.me, dll) ✓ ✓ Project-Based Learning (PjBL) 2 x 50 menit Mahasiswa diarahkan untuk menemukan sendiri konsep, prinsip, atau pola berdasarkan data dan pengalaman belajar yang diberikan Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS, papan tulis. 11 Sub-CPMK 4 Pengembangan media pembelajaran interaktif (wordwall, genially.com, lumion, nearpod, wizer.me, dll) ✓ ✓ Project-Based Learning (PjBL) 2 x 50 menit Mahasiswa diarahkan untuk menemukan sendiri konsep, prinsip, atau pola berdasarkan data dan pengalaman belajar yang diberikan Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS, papan tulis. 12 Sub-CPMK 4 Pengembangan media pembelajaran interaktif (wordwall, ✓ ✓ Project-Based Learning (PjBL) 2 x 50 menit Mahasiswa diarahkan untuk menemukan sendiri konsep, prinsip, atau Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS,

genially.com, lumion, nearpod, wizer.me, dll) pola berdasarkan data dan pengalaman belajar yang diberikan papan tulis. 13 Sub-CPMK 5 Editing konten pembelajaran berbasis aplikasi dan website (capcut, VN, Canva) ✓ ✓ Project-Based Learning (PjBL) 2 x 50 menit Mahasiswa diarahkan untuk menemukan sendiri konsep, prinsip, atau pola berdasarkan data dan pengalaman belajar yang diberikan Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS, papan tulis. Amallia, R., Suriansyah, A., & Amelia, R. (2025). Learning Through Screens: A Literature Review on the Role of Visual and Digital Media in Early Childhood Education. International Journal of Research in Education. 14 Sub-CPMK 5 Editing konten pembelajaran berbasis aplikasi dan website (capcut, VN, Canva) ✓ ✓ Project-Based Learning (PjBL) 2 x 50 menit Mahasiswa diarahkan untuk menemukan sendiri konsep, prinsip, atau pola berdasarkan data dan pengalaman belajar yang diberikan Fasilitator, moderator diskusi, pemberi umpan balik. PS, PPT, LCD, LMS, papan tulis. Amallia, R., Suriansyah, A., & Amelia, R. (2025). Learning Through Screens: A Literature Review on the Role of Visual and Digital Media in Early Childhood Education. International Journal of

Research in Education. 15 Review Perkuliahan 1 -15 ✓ ✓ Inquiry- Based Learning 2 x 50 menit Menunjukkan penguasaan materi melalui asesmen tengah semester. Menyusun, mengawasi, dan menilai UTS. Lemb ar ujian atau LMS. Seluruh referensi minggu 1–15. 16 EVALUASI AKHIR SEMESTER LAMPIRAN MATRIKS DAN RUBRIK PENILAIAN Matriks Instrumen dan Ranah Penilaian Instrumen Pengetahuan Sikap Keterampilan Bukti Tes tertulis ✓ Jawaban analitis Diskusi ✓ ✓ ✓ Partisipasi Proposal ✓ ✓ ✓ Dokumen ilmiah Analisis data ✓ ✓ ✓ Laporan Presentasi ✓ ✓ ✓ Seminar Peer review ✓ ✓ Form evaluasi UTS ✓ ✓ ✓ Ujian UAS ✓ ✓ ✓ Defense seminar Rubrik Pengetahuan (Cognitive) Level Deskripsi 4 Analisis sangat tepat, mendalam, berbasis teori kuat 3 Analisis cukup tepat dan logis 2 Pemahaman terbatas 1 Tidak memahami konsep Rubrik Sikap (Attitude) Level Deskripsi 4 Sangat disiplin, etis, toleran, reflektif 3 Disiplin dan etis 2 Kurang konsisten

1 Tidak menunjukkan sikap akademik Rubrik Keterampilan (Skill) Level Deskripsi 4 Sangat mampu menyusun, menganalisis, mempresentasikan 3 Mampu dengan sedikit kesalahan 2 Kurang terampil 1 Tidak mampu Rubrik Presentasi Aspek 4 3 2 1 Argumentasi Kuat & kritis Cukup kuat Lemah Tidak ada Komunikasi Sangat jelas Jelas Kurang jelas Tidak jelas Penguasaan Sangat menguasai Menguasai Kurang Tidak menguasai Tanya jawab Respons kritis Cukup Lemah Tidak mampu Breakdown Instrumen Komponen Bobot Tugas 25% Presentasi Seminar 20% UTS 25% UAS 25% Kehadiran 5% Total 100% PERATURAN PERKULIAHAN 1. Kehadiran dan Partisipasi Aktif a. Mahasiswa wajib mengikuti minimal 75% dari total pertemuan. b. Kehadiran tidak hanya fisik, tetapi juga partisipasi aktif dalam diskusi, presentasi, dan peer review. c. Setiap mahasiswa wajib berkontribusi dalam aktivitas pembelajaran berbasis Sub-CPMK. 2. Pembelajaran Berbasis Aktivitas a. Perkuliahan menekankan diskusi dan studi kasus b. Mahasiswa wajib aktif dalam proses analisis, penyusunan, evaluasi, dan presentasi. 3. Etika Akademik a. Dilarang melakukan plagiarisme dalam bentuk apapun. b. Semua tugas wajib menggunakan sumber ilmiah yang valid. 4. Kedisiplinan Akademik a. Keterlambatan maksimal 15 menit.

b. Tugas wajib dikumpulkan sesuai jadwal yang ditentukan. c. Keterlambatan pengumpulan tugas akan mempengaruhi capaian Sub-CPMK. 5. Kolaborasi dan Peer Learning a. Mahasiswa wajib terlibat dalam: diskusi kelompok b. Penilaian mencakup kontribusi individu dalam kelompok Sentani, 26 Agustus 2026 Disusun oleh Dosen Pengampu Mengetahui, Ketua Jurusan PKAUD Real Tomas, M.Pd. NIP. 19980501 202401 2 001 Christina. A. Jeujanan, M.Pd. NIP. 19790619 200312 2 003