Adi Darma Indra Abdul Azis Luh Gede Maya Wirastuti Dewi SD/MI KELAS V PENDIDIKANPENDIDIKAN PANCASILAPANCASILA KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA 2023

Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang Penaian: Buku ini disiapkan oleh Pemerintah dalam rangka pemenuhan kebutuhan buku pendidikan yang bermutu, murah, dan merata sesuai dengan amanat dalam UU No. 3 Tahun 2017. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi serta Badan Pembinaan Ideologi Pancasila. Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis atau melalui alamat surel buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis Adi Darma Indra Abdul Azis Luh Gede Maya Wirastuti Dewi Penelaah Ahmad Masfuful Fuad Dikdik Baehaqi Arif Penyelia/Penyelaras Supriyatno Irene Camelyn Sinaga Lenny Puspita Ekawaty NPM Yuliarti Dewi Awaliyah Nurina Utami Umri Kontributor Rahardjo Joko Awal Suroto Muhamad Iqbal Ilustrator Felia Febriany Gunawan Editor Yukharima Minna Budyahir Editor Visual M. Firdaus Jubaedi Desainer Erwin Penerbit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Dikeluarkan oleh Pusat Perbukuan Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan https://buku.kemdikbud.go.id Cetak Pertama, 2023 ISBN 978-623-194-628-7 (no.jil.lengkap) ISBN 978-623-194-651-5 (jil.5 PDF) Isi buku ini menggunakan huruf Noto Sans 12/18 pt., Steve Matteson. xviii, 174 hlm.: 21 × 29,7 cm.

iii Kata Pengantar Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi negara harus diinternalisasikan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) melalui gerakan Merdeka Belajar telah berkomitmen untuk terus mengedepankan Pendidikan Pancasila sebagai bagian dari penguatan proil Pelajar Pancasila. Pendidikan Pancasila dalam Kurikulum Merdeka bertujuan membentuk peserta didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Pembelajaran Pendidikan Pancasila di satuan pendidikan diaplikasikan melalui praktik belajar kewarganegaraan yang berdasarkan Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika, dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia. Untuk mendukung implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila, telah disusun buku teks utama Pendidikan Pancasila yang terdiri dari Buku Siswa dan Buku Panduan Guru. Keduanya merupakan salah satu sumber belajar utama untuk digunakan oleh satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka. Buku yang dikembangkan saat ini mengacu pada Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka yang memberikan keleluasaan bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan potensi dan minat peserta didik sesuai karakteristiknya masing-masing. Buku teks utama Pendidikan Pancasila disajikan dalam bentuk berbagai aktivitas pembelajaran untuk mencapai kompetensi dalam Capaian Pembelajaran. Dalam pengembangan buku teks utama Pendidikan Pancasila, Kemendikbudristek berkoordinasi dan bekerja sama dengan Badan Pembinaan Ideologi Pancasila (BPIP) sebagai badan yang menyelenggarakan tugas pemerintahan di bidang pembinaan ideologi Pancasila. BPIP memiliki kewenangan dalam memastikan muatan pembelajaran Pancasila dalam buku, mencerminkan dan memperkuat nilai-nilai Pancasila yang menjadi landasan ideologi negara. Kerja sama antara Kemendikbudristek

iv dan BPIP dalam pengembangan buku teks utama Pendidikan Pancasila memungkinkan pengintegrasian pemahaman yang mendalam tentang Pancasila serta praktiknya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bemegara. Kami mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang terlibat dan bekerja sama dalam proses penyusunan buku teks utama Pendidikan Pancasila. Besar harapan kami agar buku ini dimanfaatkan sebagai pedoman semua satuan pendidikan di seluruh Indonesia dalam upaya melahirkan Pelajar Pancasila. Mari terus menguatkan Pendidikan Pancasila dengan semangat Merdeka Belajar untuk membentuk generasi penerus yang berintegritas, beretika, dan memiliki semangat kebangsaan. Jakarta, Juli 2023 Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Nadiem Anwar Makarim

v Kata Pengantar Salam Pancasila! Pancasila dan nilai-nilai yang dikandungnya merupakan falsafah dasar, pandangan hidup bangsa, dasar negara, ideologi, kekuatan pemersatu bangsa, dan sumber segala hukum negara. Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara merupakan “meja statis” yang menyatukan berbagai keragaman yang ada, sekaligus sebagai “bintang penuntun” (leitstar) yang dinamis dengan gerak evolusioner pemikiran manusia. Untuk itu, sudah selayaknya kita, bangsa Indonesia, mengaktualisasikan Pancasila dari waktu ke waktu dan dari generasi ke generasi sehingga kelestarian dan kelanggengan Pancasila senantiasa diamalkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Buku Pendidikan Pancasila ini merupakan buku teks utama yang digunakan dalam pembelajaran di seluruh satuan pendidikan jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA/SMK/MAK dan bentuk pendidikan sederajat lainnya. Buku ini hadir dalam rangka memperkaya pemahaman ideologi Pancasila. Penyusunan buku teks utama Pendidikan Pancasila ini mengacu pada Capaian Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka yang telah diselaraskan dengan Capaian Kompetensi BPIP. Dalam penyusunannya, digunakan buku bahan ajar Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila (PPIP) sebagai salah satu sumber rujukan (referensi). Hadirnya buku bahan ajar tersebut berawal dari arahan Presiden RI, Joko Widodo, yang saat itu didampingi oleh Menteri Sekretaris Negara RI dalam pertemuan terbatas di Istana Negara pada 22 Februari 2021 dengan Kepala Badan Pembinaan Ideologi Pancasila (BPIP). Pada kesempatan itu juga, Presiden Joko Widodo berpesan kembali tentang pentingnya menanamkan nilai Pancasila dengan metode yang menyenangkan bagi peserta didik. Dalam upaya memenuhi harapan Presiden, BPIP bersama Kemendikbudristek melakukan penyusunan bersama buku teks utama Pendidikan Pancasila dengan melibatkan tim penulis yang terdiri atas guru, pakar, serta praktisi bidang pendidikan dan ideologi Pancasila yang mendapatkan peran aktif dari Dewan Pengarah BPIP, Staf Khusus Ketua Dewan Pengarah, Dewan Pakar BPIP, dan unsur pimpinan lainnya. Buku ini disusun sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 untuk menerapkan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dalam sistem pendidikan nasional.

vi Penulisan buku teks utama ini didasarkan pada fakta dan sejarah yang autentik. Buku ini diharapkan menjadi penuntun bagaimana memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai Pancasila secara kontekstual sehingga mengembalikan pemahaman yang benar tentang Pancasila. Oleh karena itu, digunakanlah metode pembelajaran Pancasila yang berorientasi pada peserta didik (student-centered learning). Metode ini dapat membuat peserta didik lebih aktif terlibat dalam praktik dan pengalaman ber-Pancasila secara nyata yang selaras dengan Kurikulum Merdeka. Penyampaian materi yang ada di dalam buku ini, mendorong agar para peserta didik dapat mengeksplorasi rasa ingin tahu, kreativitas, serta sikap gotong-royong dalam meneladani Pancasila. Buku teks utama Pendidikan Pancasila ini menggunakan konsep “Tri Pusat Pendidikan” yang dicetuskan oleh Ki Hajar Dewantara untuk menyentuh seluruh warga sekolah, anggota keluarga di rumah, dan berbagai pemangku kepentingan (stakeholder) terkait di lingkungan masyarakat agar terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Buku ini mengandung pesan bahwa pembinaan ideologi Pancasila, khususnya bagi generasi penerus, sejatinya merupakan tanggung jawab yang harus dipikul bersama, secara bergotong- royong, demi terwujudnya kehidupan masyarakat yang adil dan makmur berdasarkan Pancasila. Pengaktualisasian Pancasila dalam kehidupan sehari- hari memang diyakini mampu mewujudkan negara Indonesia yang lebih baik. Kepada semua pihak, baik dari BPIP, Kemendikbudristek, dan pihak lainnya yang telah bergotong-royong dengan tekun sedari awal menyusun buku teks utama Pendidikan Pancasila untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA/ SMK/MAK dan bentuk pendidikan sederajat lainnya, saya haturkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya. Semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu melimpahkan rida dan rahmat-Nya kepada seluruh masyarakat Indonesia. Jakarta, Juni 2023 Kepala, Prof. Drs. K.H. Yudian Wahyudi, M.A., Ph.D.

vii Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmatNya kami dapat menyelesaikan Buku Teks Pendidikan Pancasila untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidayah Kelas V ini. Buku ini didasarkan pada kebutuhan pembelajaran Pendidikan Pancasila untuk jenjang Pendidikan Dasar di era Kurikulum Merdeka. Pembelajaran Pendidikan Pancasila yang dilakukan mengacu pada enam dimensi Proil Pelajar Pancasila melalui berbagai metode dan model pembelajaran yang menarik dan menyenangkan sesuai dengan kebutuhan dan konteks satuan pendidikan. Beragam aktivitas pembelajaran disajikan untuk mengembangkan karakter Pancasila melalui kegiatan keteladanan dan pembiasaan yang dapat dilakukan secara langsung dengan bimbingan guru dan orang tua. Semoga buku ini dapat bermanfaat dalam peningkatan kualitas pem- belajaran demi kemajuan pendidikan Indonesia. Akhir kata, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan buku ini. Jakarta, Mei 2023 Tim Penulis Prakata

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 1 A. Sejarah Kelahiran Pancasila 6 B. Meneladani Perilaku Pancasila 17 C. Membiasakan Perilaku Pancasila 23 Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 35 A. Macam-Macam Norma dalam Kehidupanku 40 B. Penerapan Norma dalam Kehidupanku 47 C. Mempraktikkan Norma di Lingkunganku 58 D Arti Penting Musyawarah dalam Kehidupanku 63 viii Kata Pengantar iii Kata Pengantar v Prakata vii Daftar Isi viii Daftar Gambar x Petunjuk Penggunaan Buku xi Daftar Isi

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 73 A. Budaya Daerah Indonesia 76 B. Ayo Lestarikan Budaya Daerah 104 Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 121 A. Mengenal Karakteristik Wilayah 130 B. Gotong Royong di Lingkungan Sekitar 139 C. Praktik Gotong Royong di Lingkungan Sekitar 144 ix Lampiran 154 Glosarium 155 Daftar Pustaka 157 Daftar Kredit Gambar 161 Indeks 162 Proil Pelaku Perbukuan 163

x Gambar 1.1 Suasana Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar ........................................ 3 Gambar 1.2 Kegiatan Pemanasan Pembelajaran........................................................ 4 Gambar 1.3 Beragam Ekspresi Peserta Didik .............................................................. 4 Gambar 1.4 Sukarno, Presiden Indonesia Pertama .................................................... 5 Gambar 1.5 Peserta didik belajar mengemukakan pendapat di depan kelas......... 6 Gambar 1.6 Pancasila ..................................................................................................... 14 Gambar 1.7 Contoh Lini Masa ....................................................................................... 16 Gambar 1.8 Perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila ............................. 21 Gambar 1.9 Contoh Kartu Pancasila ............................................................................. 29 Gambar 2.1 Mari bersiap untuk belajar mengenai norma bersama-sama ............... 37 Gambar 2.2 Pelaksanaan Norma sebagai Wujud Pelaksanaan Hak dan kewajiban dalam Kehidupan Sehari-hari ................................................ 38 Gambar 2.3 Ki Hajar Dewantara .................................................................................... 39 Gambar 2.4 Contoh membuat sketsa daun ................................................................. 57 Gambar 2.5 Pohon Norma ............................................................................................. 58 Gambar 2.6 Menampilkan yel-yel sebelum pertunjukan drama ............................... 62 Gambar 2.7 Musyawarah adalah cara untuk mendapatkan keputusan yang adil melalui kesepakatan bersama................................................. 64 Gambar 2.8 Proses Musyawarah dalam Keluarga ...................................................... 64 Gambar 2.9 Menampilkan yel-yel sebelum pertunjukan drama ............................... 68 Gambar 3.1 Anak-anak bangga menjadi anak Indonesia .......................................... 75 Gambar 3.2 Abdurrahman Wahid ................................................................................. 76 Gambar 3.3 Peta Indonesia ............................................................................................ 80 Gambar 3.4 Peta Indonesia dan Persebaran Suku Bangsa ....................................... 88 Gambar 3.5 Papan Permainan Ular Tangga ................................................................ 103 Gambar 4.1 Suasana Lingkungan Tempat Tinggal ..................................................... 123 Gambar 4.2 Mohammad Hatta ...................................................................................... 124 Gambar 4.3 Kantor Pemerintahan Kota/Kabupaten .................................................. 135 Gambar 4.4 Objek Khas Daerah .................................................................................... 136 Gambar 4.5 Andai Aku Menjadi Pemimpin Daerah .................................................... 141 Gambar 4.6 Diskusi menentukan bentuk kampanye ................................................. 142 Gambar 4.7 Kampanye Kotaku Bersih .......................................................................... 143 Gambar 4.8 Permainan Tradisional .............................................................................. 147 Daftar Gambar

2 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Tujuan Pembelajaran Kalian akan memahami sejarah kelahiran Pancasila dan meneladani sikap para pendiri bangsa dalam kehidupan sehari-hari. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Kreatif, bergotong royong, mandiri, dan bernalar kritis. Peta Konsep Membiasakan Perilaku Pancasila Sejarah Kelahiran Pancasila Meneladani Perilaku Pancasila Pancasila dalam Kehidupanku Kata Kunci Pancasila, kronologi, sikap, pendiri bangsa 2 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Tujuan Pembelajaran Kalian akan memahami sejarah kelahiran Pancasila dan meneladani sikap para pendiri bangsa dalam kehidupan sehari-hari. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Kreatif, bergotong royong, mandiri, dan bernalar kritis. Peta Konsep Membiasakan Perilaku Pancasila Sejarah Kelahiran Pancasila Meneladani Perilaku Pancasila Pancasila dalam Kehidupanku Kata Kunci Pancasila, kronologi, sikap, pendiri bangsa 2 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Tujuan Pembelajaran Kalian akan memahami sejarah kelahiran Pancasila dan meneladani sikap para pendiri bangsa dalam kehidupan sehari-hari. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Kreatif, bergotong royong, mandiri, dan bernalar kritis. Peta Konsep Membiasakan Perilaku Pancasila Sejarah Kelahiran Pancasila Meneladani Perilaku Pancasila Pancasila dalam Kehidupanku Kata Kunci Pancasila, kronologi, sikap, pendiri bangsa xi Tujuan Pembelajaran Kata kunci adalah kata/istilah penting yang akan kalian gunakan dalam pembelajaran suatu bab. Kata Kunci Dengan membaca tujuan pembelajaran, kalian akan mengetahui kompetensi yang kalian perlu kuasai setelah selesai belajar. Dengan mengamati peta konsep, kalian akan melihat materi yang akan kalian pelajari dan kegiatan yang akan kalian lakukan dalam satu bab. Peta Konsep Petunjuk Penggunaan Buku

xii Aktivitas yang mengajak kalian untuk menyampaikan perasaan ketika belajar. Aktivitas yang mengajak kalian untuk membuat yel atau menyanyikan lagu bersama- sama. Ayo, Bernyanyi 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Bernyanyi Gambar 1.2 Kegiatan Pemanasan Pembelajaran Kalian akan keluar kelas dan duduk melingkar dibimbing oleh guru. Buatlah yel-yel sederhana tentang nilai Pancasila yang kalian sudah pelajari pada fase sebelumnya! Nada yel-yel dapat kalian kembangkan dari lagu yang kalian ketahui. Jika sudah membuat rancangannya, silakan nyanyikan di sekitar tempat duduk kalian dengan antusias dan gembira. Ayo, Berekspresi Gambarkan emotikon ekspresi wajah yang mewakili perasaan kalian saat ini di atas kertas! Gambar 1.3 Beragam Ekspresi Peserta Didik 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Bernyanyi Gambar 1.2 Kegiatan Pemanasan Pembelajaran Kalian akan keluar kelas dan duduk melingkar dibimbing oleh guru. Buatlah yel-yel sederhana tentang nilai Pancasila yang kalian sudah pelajari pada fase sebelumnya! Nada yel-yel dapat kalian kembangkan dari lagu yang kalian ketahui. Jika sudah membuat rancangannya, silakan nyanyikan di sekitar tempat duduk kalian dengan antusias dan gembira. Ayo, Berekspresi Gambarkan emotikon ekspresi wajah yang mewakili perasaan kalian saat ini di atas kertas! Gambar 1.3 Beragam Ekspresi Peserta Didik Ayo, Berekspresi Aktivitas yang mengajak kalian untuk membaca teks, baik kutipan tokoh, komik, maupun cerita. Ayo, Membaca Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 7 Ayo, Membaca Komik Pancasila Pemilihan Ketua Kelas

xiii Aktivitas yang mengajak kalian untuk menyampaikan pendapat tentang suatu hal yang ditanyakan. Aktivitas yang mengajak kalian untuk memberikan pertanyaan kepada guru atau teman sekelas. 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Kalian dapat menggunakan aktivitas ini sebagai aktivitas pengganti menyimak tayangan video, jika kalian kesulitan mengakses video tersebut melalui internet. Silakan cari lima buah balok kayu berukuran pendek kemudian susun dengan rapi dan ambil balok yang berada di paling bawah hingga terjatuh. Kemukakan pendapatmu, jika balok kayu tersebut merupakan lima nilai sila Pancasila! Ayo, Bertanya Adakah kata-kata yang sulit kalian pahami dalam video singkat tersebut? Hal menarik apa yang ingin kalian tahu? Silakan tanyakan kepada bapak/ibu gurumu untuk didiskusikan bersama. Aktivitas yang mengajak kalian untuk mencari informasi sebagai tambahan pengetahuan atau sebagai bahan untuk menjawab pertanyaan. Ayo, Mencari Tahu Kalian akan menyusun pertanyaan mengenai Pancasila dan sejarahnya dibimbing oleh bapak/ibu guru. Tulislah pertanyaanmu dalam tabel seperti berikut ini. No. Pertanyaan 1. 2. 3. Jika sudah menyusun pertanyaan, kalian dapat mencari jawabannya melalui berbagai sumber, seperti penggalian informasi melalui buku maupun internet. Kalian juga dipersilakan untuk bertanya kepada teman maupun orang tua di rumah, kemudian isilah tabel di bawah ini. Selamat beraktivitas! No. Jawaban Sumber 1. 2. 3. Tahukah kalian, Pancasila merupakan petunjuk dalam berperilaku? Pancasila merupakan petunjuk dalam kehidupan kita sehari-hari yang selaras dengan ajaran agama dan nilai-nilai yang ada di masyarakat. Sukarno mengungkapkan penggalan proses munculnya ide tentang Pancasila, “aku telah menghabiskan waktu berjam-jam lamanya di bawah sebatang pohon di halaman rumahku, merenungkan ilham yang diturunkan oleh Tuhan, yang kemudian dikenal sebagai Ayo, Bercerita Berdasarkan komik Pancasila yang sudah kalian baca, ceritakan hal menarik yang kalian temukan dari cerita tersebut! Kalian juga diperbolehkan untuk menceritakan pengalaman menarik yang pernah kalian alami terkait dengan proses musyawarah atau diskusi dengan teman atau keluarga. Selamat bercerita! Ayo, Bernyanyi Ayo menyanyikan lagu nasional Garuda Pancasila ciptaan Prohar Sudharnoto bersama-sama, dibimbing oleh bapak/ibu guru. Menyanyilah dengan penuh semangat agar pembelajaran kalian lebih menyenangkan. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 5 Bagi kalian yang menggambarkan emotikon dengan ekspresi wajah senang seperti yang kalian rasakan saat ini, silakan ceritakan alasan kalian memulai pembelajaran dengan senang dan bahagia. Sampaikan dengan antusias agar suasana pembelajaran yang kalian lakukan dapat mempengaruhi suasana belajar kelas menjadi lebih menyenangkan. Ayo, Berpendapat Kutipan Tokoh Gambar 1.4 Sukarno, Presiden Indonesia Pertama Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1949) Ayo, Bertanya Ayo, Berpendapat Ayo, Mencari Tahu Aktivitas yang mengajak kalian untuk menceritakan pengalaman kalian sesuai dengan petunjuk pada buku. Ayo, Bercerita

xiv Aktivitas yang mengajak kalian untuk menyajikan hasil karya atau menampilkan pertunjukan di kelas atau di sekolah. Ayo, Tampilkan Hasil pengerjaan karya berupa lini masa yang sudah kalian buat perkelompok, dapat kalian tampilkan di hadapan teman-teman kalian di kelas. Silakan sampaikan penjelasan peristiwa penting tentang kronologi sejarah lahirnya Pancasila dan nilai gotong royong yang terwujud dalam proses pengerjaan secara berkelompok. Melalui aktivitas tersebut, apakah kalian dapat memahami bagaimana kronologi lahirnya Pancasila? Sikap ini yang perlu menjadi teladan bagi kehidupan kalian sehari-hari di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. B.B. Meneladani Perilaku PancasilaMeneladani Perilaku Pancasila Apakah kalian menyadari, Pancasila lahir dari semangat gotong royong para pendiri bangsa? Mereka mengupayakan kemerdekaan dengan keberanian dan pengorbanan demi kepentingan orang banyak. Perjuangan mereka penuh dengan semangat cinta tanah air dan gotong royong. Prinsip saling menghargai antar perbedaan juga sangat kental dapat kita lihat pada proses perumusan dasar negara. Perilaku teladan dalam kehidupan sehari-hari dapat kalian lihat melalui sikap para pendiri bangsa maupun orang-orang yang ada di lingkungan sekitar kalian. Contohnya orang tua yang dengan limpahan kasih sayangnya merawat dan membesarkan kalian, memberi nafkah dan membimbing agar kalian menjadi anak yang taat terhadap perintah agama dan peraturan yang berlaku. Seorang guru di sekolah yang mendampingi kalian untuk belajar, serta mengembangkan potensi dan minat yang kalian miliki. Contoh-contoh sikap tersebut menjadi pedoman bagi kita untuk melakukan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Nilai apa saja yang dapat kalian teladani dari para pendiri bangsa? Kalian akan mempelajari semangat para pendiri negara dalam proses perumusan Ayo, Bermain Cari Kata Pada pembelajaran kali ini, kalian akan belajar mempraktikan norma, hak, dan kewajiban di lingkungan tempat tinggal dan sekolah. Agar dapat mengikuti pembelajaran dengan semangat dan mengingat kembali pemahaman kalian, ayo bermain menemukan kata yang sudah terdaftar. Beri warna pada kata yang ditemukan! Ayo, Tampilkan Ayo, Mengamati Silakan kalian simak tayangan video dengan judul Pancasila yang Ku Tahu. Pindai barcode yang terdapat di samping ini menggunakan perangkat telepon pintar kalian, kemudian simak tayangan video singkat tersebut. Pembelajaran Alternatif Kalian dapat menggunakan aktivitas ini sebagai aktivitas pengganti menyimak tayangan video, jika kalian kesulitan mengakses video tersebut melalui internet. Silakan cari lima buah balok kayu berukuran pendek kemudian susun dengan rapi dan ambil balok yang berada di paling bawah hingga terjatuh. Kemukakan pendapatmu, jika balok kayu tersebut merupakan lima nilai sila Pancasila! Ayo, Bertanya Adakah kata-kata yang sulit kalian pahami dalam video singkat tersebut? Hal menarik apa yang ingin kalian tahu? Silakan tanyakan kepada bapak/ibu Video Pancasila yang Ku Tahu Berdasarkan keterangan pada tabel tersebut, dapat kalian pahami bahwa terdapat berbagai nilai keteladanan yang sesuai dengan Pancasila. Selanjutnya kalian akan melakukan sebuah aktivitas praktik berPancasila untuk meneladani sikap para pendiri bangsa. Praktik Berpancasila Teladan Hidupku Aktivitas ini akan mendorongmu menemukan satu tokoh pendiri bangsa yang dapat diteladani. Cari informasi umum tentang tokoh tersebut serta perilakunya yang dapat diteladani. Temukan foto atau gambar tokoh tersebut dari berbagai sumber yang kredibel. Tempel pada tempat yang telah disediakan pada lembar kerja. Berikut contoh lembar kerja yang dapat kalian buat. Aktivitas yang mengajak kalian untuk melakukan aktivitas inti dari setiap bab yang membuat kalian mencapai tujuan pembelajaran. Praktik Berpancasila Aktivitas yang mengajak kalian untuk belajar mengenal istilah dan memperdalam materi melalui permainan. Ayo, Bermain Aktivitas yang mengajak kalian untuk melihat gambar, menonton video, atau mengamati lingkungan sekitar. Ayo, Mengamati

xv Aktivitas yang mengajak kalian untuk berdiskusi dalam kelompok atau kelas yang dipandu oleh guru. Aktivitas yang mengajak kalian untuk menghasilkan suatu karya secara kreatif. 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Jika sudah selesai diisi, ceritakanlah hasilnya di depan kelas. Guru akan membimbing kalian secara bergiliran untuk menceritakan gambar di atas. Ayo, Berkarya Agar dapat memperkaya pengetahuan kalian mengenai musyawarah, kalian diminta untuk mencari satu gambar dari berbagai sumber (koran, majalah, gambar dari internet, dan yang lainnya) yang menunjukkan proses musyawarah. Gunakan lembar kerja berikut untuk mengerjakan aktivitas ini. Setelah membuat kliping, kalian dapat menceritakannya di depan kelas dengan bimbingan guru secara bergiliran. Selamat mengerjakan! 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Berdiskusi Apakah kalian masih ingat lembar kerja yang sudah dikerjakan pada saat mewawancarai guru di sekolah? Ya, kalian telah mencatat beberapa contoh pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban kalian di rumah maupun di sekolah. Untuk dapat mengingatnya kembali, silakan kalian duduk perkelompok untuk menuliskan bentuk-bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban. Setiap anggota kelompok, diharapkan dapat menuliskan bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban sebanyak-banyaknya dalam tabel di bawah ini. Nama siswa : ………………….....……………………………........................…………… Nama kelompok : ………………….....……………………………........................…………… Lokasi Contoh-Contoh Norma Hak Kewajiban Di Rumah Di Sekolah dan seterusnya dan seterusnya dan seterusnya Selamat mengerjakan aktivitas di atas dengan baik. Hasil kerja kalian akan berguna untuk aktivitas pembelajaran berikutnya. 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Bentuk Norma Aktivitas Norma Kesopanan 1. .......................................................... 2. .......................................................... Norma Hukum 1. .......................................................... 2. .......................................................... Setelah mengisi aktivitas di atas, kalian akan memahami bahwa di dalam sebuah norma terdapat hak dan kewajiban. Apakah kalian mengetahui, apa itu hak dan kewajiban? Agar dapat lebih memahami, lakukanlah aktivitas selanjutnya. Ayo, Menulis Siswa teladan, kali ini kalian akan menyebutkan contoh hak dan kewajiban berdasarkan jenis norma yang ada. Secara sederhana, hak adalah kewenangan seseorang untuk mendapatkan, memiliki, atau melakukan sesuatu berdasarkan ketentuan yang berlaku. Sementara itu, kewajiban adalah segala sesuatu yang harus dilaksanakan oleh seseorang berdasarkan aturan yang berlaku. Maka dari itu, hak dan kewajiban selalu saling berkaitan. Terdapat istilah: “di mana ada kewajiban, di situ akan timbul hak”. Apa makna istilah tersebut? Guru akan menjelaskannya melalui aktivitas di bawah ini. Pada aktivitas ini, kalian harus menyebutkan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban berdasarkan norma di bawah ini. Bentuk Norma Hak Kewajiban Norma Agama Setiap orang berhak untuk melaksanakan ibadah sesuai dengan agamanya masing-masing Setiap orang wajib menghormati perbedaan agama dan menghormati teman yang berbeda agama pada saat beribadah Ayo, Berdiskusi Aktivitas yang mengajak kalian untuk menulis pendapat atau hasil pengamatan kalian. Ayo, Menulis Ayo, Berkarya

xvi No. Asepek Pertanyaan 3. Rumah Sakit Umum Daerah/Tempat Pelayanan Kesehatan 4. Tempat Wisata/Ruang Publik Setelah pertanyaan-pertanyaan selesai disusun, kalian dapat mencari informasi untuk menemukan jawabannya melalui berbagai sumber. Jangan ragu untuk bertanya pada bapak/ibu guru di kelas. Kalian juga dipersilakan untuk bertanya kepada teman maupun orang tua di rumah. Tulislah kembali pertanyaan dan jawaban yang kalian dapatkan pada buku catatan kalian. Selamat beraktivitas! Ayo, Menggambar Pernahkah kalian memperhatikan jalan yang kalian lalui dari rumah menuju sekolah? Tempat penting atau tanda apa saja yang ada selama perjalanan? Pada aktivitas ini, kalian akan menggambarkan rute sederhana serta tempat- tempat yang kalian ingat saat kalian dalam perjalanan menuju sekolah. Berikut contoh gambar sederhana pada aktivitas ini. Selamat menggambar! 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V kalian sesuaikan dengan cita-cita kalian, seperti menjadi guru, seniman, dan lain sebagainya. Sesuaikan pengisian lembar kerja kalian, sehingga tetap memuat aspek nilai gotong royong. Ayo, Kampanye Kampanye Kotaku Bersih Pada kegiatan ini, kalian akan melakukan kampanye “Kotaku Bersih” di luar kelas dibimbing oleh bapak/ibu guru. Kampanye ini ditujukan kepada teman-teman lain di sekolah agar menjaga kebersihan di manapun berada. Dengan membiasakan diri bergaya hidup sehat dan tidak membuang sampah sembarangan, kalian dapat menghargai lingkungan kota/kabupaten kalian. Sebelum melakukan kampanye tersebut, secara berkelompok kalian akan merancang untuk menentukan bentuk kampanye yang akan dilakukan, baik menggunakan media poster, penyampaian secara lisan, puisi, yel-yel, ataupun yang lainnya. Gambar 4.20 Diskusi menentukan bentuk kampanya. Ayo, Tampilkan Setelah membuat lembar kerja Teladan Hidupku, silakan presentasikan dan jelaskan alasan kalian memilih tokoh tersebut sebagai tokoh teladan di hadapan teman-teman kelas kalian. Pembelajaran Alternatif Selain sikap keteladanan para pendiri bangsa yang kalian temukan, masih banyak sikap yang dapat diteladani dari orang-orang yang ada di sekitarmu, seperti orang tua, guru, dan lain-lain. Silakan cari sosok yang kalian anggap memiliki sikap keteladanan, kemudian kemukakan perilaku yang menjadi acuan dalam kehidupanmu sehari-hari. Ayo, Mengamati Projek Pancasila Pada kegiatan ini, kalian akan melakukan pembelajaran di luar kelas untuk mengamati berbagai perilaku atau kejadian yang tidak sesuai dengan nilai Pancasila di sekolah, seperti membuang sampah sembarangan, mencorat- coret fasilitas umum, dan lain sebagainya. Pilihan kegiatan yang dapat kalian lakukan jika kegiatan yang tersedia dalam buku tidak memungkinkan untuk dilaksanakan. Pembelajaran Alternatif Aktivitas yang mengajak kalian untuk menyusuri lima pulau besar di Indonesia beserta kota-kota di dalamnya dengan cara menjawab pertanyaan. Aktivitas ini merupakan asesmen sumatif. Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan “Jelajah Nusantara”. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Sumatera dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan alat warna di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! 1. Tuliskan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai seorang anak di rumah dan siswa di sekolah? 2. Mengapa sebagai seorang anak perlu membiasakan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila? 3. Bagaimana caramu membiasakan diri menerapkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila? 4. Jelaskan secara sederhana kronologis lahirnya Pancasila! Jelajah Nusantara Aktivitas yang mengajak kalian untuk menggambar sesuai dengan petunjuk. Ayo, Menggambar Aktivitas yang mengajak kalian untuk melakukan kampanye di luar kelas. Ayo, Kampanye

xvii Aktivitas tambahan untuk menambah pengalaman belajar. Strategi pembelajaran yang dimuat dalam aktivitas pembelajaran pada buku siswa dan buku guru dapat dikerjakan melalui QR Code yang tersedia pada halaman lampiran buku atau dikerjakan pada buku catatan peserta didik. 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Releksi Akhir Silakan kembali ke tabel releksi awal dan isilah kolom hal yang saya pelajari! Setelah itu, isilah tabel releksi berikut! No. Pertanyaan Jawaban (1) (2) (3) 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 1 dengan baik? 2. Jelaskan pada aktivitas pembelajaran manakah yang paling kalian sukai? 3. Jelaskan apa saja tantangan yang kalian dapatkan saat menyusun kebiasaan baru sesuai dengan nilai Pancasila! 4. Bagaimana perasaan kalian saat mengamati perilaku keteladanan yang ditunjukkan oleh para pendiri bangsa? 5. Media pembelajaran apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran bab 1? 6. Manfaat apa yang kalian peroleh dari pembelajaran bab 1? Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 71 2. Uraikan tiga bentuk aturan yang ada di rumah yang harus kalian laksanakan sebagai anggota keluarga! 3. Uraikan tiga bentuk hak yang dapat kalian terima sebagai siswa pada saat ada di rumah maupun di sekolah! 4. Uraikan tiga bentuk kewajiban yang harus kalian laksanakan sebagai siswa pada saat ada di rumah maupun di sekolah! 5. Berikan satu contoh bentuk musyarawarah yang pernah kalian lakukan pada saat kalian di rumah bersama keluarga! Pengayaan Seperti yang telah disampaikan pada awal bab, kalian diharapkan dapat memahami bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban kalian di rumah dan di sekolah, serta pentingnya bermusyawarah. Setelah kalian melakukan berbagai aktivitas pembelajaran, saatnya kalian membiasakan diri menerapkan norma dan musyawarah di dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan norma yang baik, harus diniatkan dan dituliskan terlebih dahulu agar kalian dapat mengingatnya dan dijadikan kebiasaan. Oleh karenanya, kalian dapat menuliskan aktivitas harian pembiasaan diri sesuai dengan penerapan norma dalam kehidupan sehari-hari melalui tabel pedoman pengayaan sebagai berikut. No. Nama Siswa Hari/Tanggal Waktu Aktivitas yang Dilakukan 1. 2. 3. 4. 5. Aktivitas yang mengajak kalian untuk menilai diri kalian dan melakukan releksi atas hal-hal yang sudah kalian lakukan dalam pembelajaran. Releksi Pengayaan

xviii

Pancasila dalamPancasila dalam KehidupankuKehidupanku Bab 1 Mengapa Pancasila menjadi hal penting dalam kehidupan kita? KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis: Adi Darma Indra, Abdul Azis, Luh Gede Maya Wirastuti Dewi ISBN: 978-623-194-651-5 (jil.5 PDF)

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 3 Gambar 1.1 Suasana Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar Halo pelajar Pancasila, peserta didik sekolah dasar (SD)/madrasah ibtidayah (MI) kelas V, selamat atas keberhasilan kalian menyelesaikan studi pada kelas sebelumnya. Kalian patut bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas keberhasilan yang sudah diraih dengan cara belajar lebih giat dan selalu berperilaku positif dalam kehidupan sehari-hari. Ingat, kalian sudah akan memasuki fase baru dalam persekolahan. Maka dari itu, semangat belajar dan pengendalian diri perlu kalian tingkatkan. Pembelajaran Pendidikan Pancasila yang akan dilakukan di kelas V meru- pakan pembelajaran yang penuh dengan aktivitas. Kalian akan mengembangkan kemampuan yang dimiliki berdasarkan minat dan rasa ingin tahu yang tinggi melalui pembelajaran yang menyenangkan didampingi oleh bapak/ibu guru di sekolah. Bab pertama yang akan segera kalian pelajari adalah Pancasila dalam Kehidupanku. Pembelajaran ini bermanfaat untuk kehidupan kalian sehari-hari. Sebelum mempelajarinya lebih dalam, lakukan aktivitas menarik berikut untuk mengenali kemampuan awal pada bab ini.

4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Bernyanyi Gambar 1.2 Kegiatan Pemanasan Pembelajaran Kalian akan keluar kelas dan duduk melingkar dibimbing oleh guru. Buatlah yel-yel sederhana tentang nilai Pancasila yang kalian sudah pelajari pada fase sebelumnya! Nada yel-yel dapat kalian kembangkan dari lagu yang kalian ketahui. Jika sudah membuat rancangannya, silakan nyanyikan di sekitar tempat duduk kalian dengan antusias dan gembira. Ayo, Berekspresi Gambarkan emotikon ekspresi wajah yang mewakili perasaan kalian saat ini di atas kertas! Gambar 1.3 Beragam Ekspresi Peserta Didik

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 5 Bagi kalian yang menggambarkan emotikon dengan ekspresi wajah senang seperti yang kalian rasakan saat ini, silakan ceritakan alasan kalian memulai pembelajaran dengan senang dan bahagia. Sampaikan dengan antusias agar suasana pembelajaran yang kalian lakukan dapat mempengaruhi suasana belajar kelas menjadi lebih menyenangkan. Ayo, Berpendapat Kutipan Tokoh Gambar 1.4 Sukarno, Presiden Indonesia Pertama Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1949)

6 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo baca kutipan tokoh di atas sekali lagi, cermati dan pahami dengan baik. Berdasarkan kutipan tokoh tersebut, silakan sampaikan pendapatmu di hadapan teman-teman di kelas! Jika kalian mempunyai contoh kutipan lain, kalian dipersilakan untuk mengemukakannya juga! Gambar 1.5 Peserta didik belajar mengemukakan pendapat di depan kelas. A.A. Sejarah KelahiranSejarah Kelahiran PancasilaPancasila Sekarang kalian akan mempelajari sejarah lahirnya Pancasila. Selamat belajar! Releksi Awal Sebelum belajar, silakan kalian isi tabel berikut sesuai dengan keterangan yang ada. Selamat belajar! Hal yang Sudah Saya Ketahui Hal yang Ingin Saya Ketahui Hal yang Saya Pelajari (Diisi Setelah Selesai Pelajaran)

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 7 Ayo, Membaca Komik Pancasila Pemilihan Ketua Kelas

8 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 9

10 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 11 Ayo, Bercerita Berdasarkan komik Pancasila yang sudah kalian baca, ceritakan hal menarik yang kalian temukan dari cerita tersebut! Kalian juga diperbolehkan untuk menceritakan pengalaman menarik yang pernah kalian alami terkait dengan proses musyawarah atau diskusi dengan teman atau keluarga. Selamat bercerita! Ayo, Bernyanyi Ayo menyanyikan lagu nasional Garuda Pancasila ciptaan Prohar Sudharnoto bersama-sama, dibimbing oleh bapak/ibu guru. Menyanyilah dengan penuh semangat agar pembelajaran kalian lebih menyenangkan.

12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Mengamati Silakan kalian simak tayangan video dengan judul Pancasila yang Ku Tahu. Pindai QR Code yang terdapat di samping ini menggunakan perangkat telepon pintar kalian, kemudian simak tayangan video singkat tersebut. Pembelajaran Alternatif Kalian dapat menggunakan aktivitas ini sebagai aktivitas pengganti menyimak tayangan video, jika kalian kesulitan mengakses video tersebut melalui internet. Silakan cari lima buah balok kayu berukuran pendek kemudian susun dengan rapi dan ambil balok yang berada di paling bawah hingga terjatuh. Kemukakan pendapatmu, jika balok kayu tersebut merupakan lima nilai sila Pancasila! Ayo, Bertanya Adakah kata-kata yang sulit kalian pahami dalam video singkat tersebut? Hal menarik apa yang ingin kalian tahu? Silakan tanyakan kepada bapak/ibu gurumu untuk didiskusikan bersama. https://buku. kemdikbud.go.id/s/ VideoPancasilaYangKuTahu

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 13 Ayo, Mencari Tahu Kalian akan menyusun pertanyaan mengenai Pancasila dan sejarahnya dibimbing oleh bapak/ibu guru. Tulislah pertanyaanmu dalam tabel seperti berikut ini. No. Pertanyaan 1. 2. 3. Jika sudah menyusun pertanyaan, kalian dapat mencari jawabannya melalui berbagai sumber, seperti penggalian informasi melalui buku maupun internet. Kalian juga dipersilakan untuk bertanya kepada teman maupun orang tua di rumah, kemudian isilah tabel di bawah ini. Selamat beraktivitas! No. Jawaban Sumber 1. 2. 3. Tahukah kalian, Pancasila merupakan petunjuk dalam berperilaku? Pancasila merupakan petunjuk dalam kehidupan kita sehari-hari yang selaras dengan ajaran agama dan nilai-nilai yang ada di masyarakat. Sukarno mengungkapkan penggalan proses munculnya ide tentang Pancasila, “Aku telah menghabiskan waktu berjam-jam lamanya di bawah sebatang pohon di halaman rumahku, merenungkan ilham yang diturunkan oleh Tuhan, yang kemudian dikenal sebagai Pancasila”. Melalui ungkapannya, kalian dapat mengetahui bahwa Pancasila merupakan satu ide yang muncul atas karunia Tuhan Yang Maha Esa.

14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Lima nilai dasar Pancasila dihasilkan melalui proses sejarah panjang yang dilalui oleh para pendiri bangsa. Tahukah kalian nilai-nilai apa saja yang ada dalam Pancasila? Gambar 1.6 Pancasila Sukarno menyampaikan pidato tentang lima prinsip dasar negara pada saat sidang Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPK) pada tanggal 1 Juni 1945 yang kemudian ditetapkan sebagai hari lahir Pancasila. Sebelum pidato tersebut disampaikan, telah lebih dari 30 pembicara mengemukakan pandangannya tentang dasar negara. Gagasan yang disampaikan oleh para pendiri bangsa mengalami berbagai perkembangan hingga akhirnya dihasilkan naskah Piagam Jakarta pada tanggal 22 Juni 1945 oleh Panitia Sembilan. Tanggal 18 Agustus 1945, dalam sidang Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI), Pancasila ditetapkan sebagai dasar negara Indonesia. Dari proses tersebut, kalian tentu dapat melihat begitu besarnya pengorbanan, rasa cinta tanah air, dan sikap menghargai pendapat orang lain demi kepentingan bersama. Ayo, Bermain Cari Kata Ayo mencari kata pada kotak huruf berikut. Terdapat lima kata yang harus kalian temukan dengan cara mendatar, menurun, ataupun menyilang. Kata- kata tersebut adalah sebagai berikut.

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 15 1. Pancasila 2. BPUPK 3. PPKI 4. Musyawarah 5. Panitia Sembilan Selamat Bermain! Praktik Berpancasila Gotong Royong Membuat Lini Masa Pada aktivitas ini, kalian akan membuat sebuah karya berupa lini masa tentang peristiwa penting sejarah lahirnya Pancasila menggunakan alat dan bahan yang kalian miliki. Kalian dapat membuat lini masa tersebut secara berkelompok berdasarkan materi yang sudah kalian pelajari.

16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Melalui kegiatan ini, diharapkan kalian mampu memahami kronologi sejarah lahirnya Pancasila serta membangun karakter gotong royong pada saat kalian bekerja kelompok menyusun lini masa. Untuk memudahkan kalian membuat lini masa, kalian dapat mengisi lembar kerja yang tertera pada lampiran buku sekaligus dapat menjadi inspirasi pembuatan lini masa sesuai kreativitas kelompok. Gambar 1.7 Contoh Lini Masa

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 17 Ayo, Tampilkan Hasil pengerjaan karya berupa lini masa yang sudah kalian buat perkelompok, dapat kalian tampilkan di hadapan teman-teman di kelas. Silakan sampaikan penjelasan peristiwa penting tentang kronologi sejarah lahirnya Pancasila dan nilai gotong royong yang terwujud dalam proses pengerjaan secara berkelompok. Melalui aktivitas tersebut, apakah kalian dapat memahami bagaimana kronologi lahirnya Pancasila? Sikap ini yang perlu menjadi teladan bagi kehidupan kalian sehari-hari di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. B.B. Meneladani PerilakuMeneladani Perilaku PancasilaPancasila Apakah kalian menyadari, Pancasila dirumuskan melalui semangat gotong royong para pendiri bangsa? Mereka mengupayakan kemerdekaan dengan keberanian dan pengorbanan demi kepentingan orang banyak. Perjuangan mereka penuh dengan semangat cinta tanah air dan gotong royong. Prinsip saling menghargai perbedaan juga sangat kental dapat kita lihat pada proses perumusan dasar negara. Perilaku teladan dalam kehidupan sehari-hari dapat kalian lihat melalui sikap para pendiri bangsa maupun orang-orang yang ada di lingkungan sekitar kalian. Contohnya orang tua yang dengan limpahan kasih sayangnya merawat dan membesarkan kalian, memberi nafkah dan membimbing agar kalian menjadi anak yang taat terhadap perintah agama dan peraturan yang berlaku. Seorang guru di sekolah yang mendampingi kalian untuk belajar, serta mengembangkan potensi dan minat yang kalian miliki. Contoh-contoh sikap tersebut menjadi pedoman bagi kita untuk berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Nilai apa saja yang dapat kalian teladani dari para pendiri bangsa? Kalian akan mempelajari semangat para pendiri bangsa dalam proses perumusan dasar negara serta perilaku positif yang ditunjukkan oleh orang-orang di sekitar kalian.

18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Nilai Keteladan Penjelasan Contoh Perilaku Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan YME Menaati perintah Tuhan YME dan menjauhi laranganNya merupakan bentuk perilaku beriman dan bertakwa. Perilaku ini akan berdampingan dengan perilaku positif lainnya terhadap sesama manusia di lingkungan kalian sehari-hari. Berahklak Mulia Menghormati sesama manusia merupakan sikap yang harus diterapkan di manapun kalian berada. Perilaku menghormati orang yang lebih tua serta menghargai teman sebaya menjadi salah satu sikap penting untuk menjalankan kehidupan yang damai. Nasionalisme Rasa cinta terhadap bangsa dan negara dapat dimulai dengan menanamkan kecintaan terhadap diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar. Kita patut bersyukur dan merasa bangga akan negara Indonesia yang memiliki beragam potensi di berbagai bidang.

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 19 Nilai Keteladan Penjelasan Contoh Perilaku Gotong Royong Perilaku yang didasari kasih sayang antarsesama akan menimbulkan praktik kerjasama dan upaya saling membantu, saling menolong dalam kehidupan sehari-hari. Perilaku gotong royong juga merupakan nilai penting dalam Pancasila yang sudah muncul sejak lama. Musyawarah Mufakat Nilai positif dalam menentukan keputusan dengan cara berdiskusi, bertukar pikiran secara bijak dan adil untuk mencapai tujuan bersama. Patriotisme Melalui sikap patriot, kita patut mendahulukan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi atau kelompok.

20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Berdasarkan keterangan pada tabel tersebut, dapat kalian pahami bahwa terdapat berbagai nilai keteladanan yang sesuai dengan Pancasila. Selanjutnya kalian akan melakukan sebuah aktivitas praktik berpancasila untuk meneladani sikap para pendiri bangsa. Praktik Berpancasila Teladan Hidupku Aktivitas ini akan mendorong kalian menemukan satu tokoh pendiri bangsa yang dapat diteladani. Cari informasi umum tentang tokoh tersebut serta perilakunya yang dapat diteladani. Temukan foto atau gambar tokoh tersebut dari berbagai sumber yang terpercaya. Tempel pada tempat yang telah disediakan pada lembar kerja. Berikut contoh lembar kerja yang dapat kalian buat.

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 21 Ayo, Tampilkan Setelah membuat lembar kerja Teladan Hidupku, silakan presentasikan dan jelaskan alasan kalian memilih tokoh tersebut sebagai tokoh teladan di hadapan teman-teman kelas kalian. Pembelajaran Alternatif Selain sikap keteladanan para pendiri bangsa yang kalian temukan, masih banyak sikap yang dapat diteladani dari orang-orang di sekitarmu, seperti orang tua, guru, dan yang lainnya. Silakan cari sosok yang kalian anggap memiliki sikap keteladanan, kemudian kemukakan perilaku yang menjadi acuan dalam kehidupan kalian sehari-hari. Ayo, Mengamati Projek Pancasila Pada kegiatan ini, kalian akan melakukan pembelajaran di luar kelas untuk mengamati berbagai perilaku atau kejadian yang tidak sesuai dengan nilai Pancasila di sekolah, seperti membuang sampah sembarangan, mencorat- coret fasilitas umum, dan lain sebagainya. Gambar 1.8 Perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila.

22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Setelah kalian mengamati permasalahan di sekitar, tentukan satu masalah untuk didiskusikan kemudian lakukan wawancara kepada guru dan orang tua untuk meminta keterangan tentang latar belakang terjadinya perilaku tersebut dan apa yang seharusnya dilakukan oleh seorang peserta didik. Sebagai contoh, berikut lembar kerja yang dapat kalian lengkapi dalam aktivitas ini. No. Masalah yang Ditemukan Contoh Pertanyaan Wawancara 1. 1. Apa pendapat Bapak/Ibu mengetahui terjadinya permasalahan tersebut? 2. Mengapa perilaku/ kondisi tersebut dianggap bertentangan dengan nilai Pancasila? 3. Apa penyebab permasalahan tersebut muncul? 4. Bagaimana upaya yang dapat dilakukan agar permasalahan tersebut dapat diselesaikan? Jika kalian sudah menggali persoalan tersebut berdasarkan pertanyaan yang diajukan, kalian dapat merumuskan usulan solusi agar kejadian tersebut tidak terulang kembali. No. Hasil Wawancara Usulan Solusi 1. 2. 3.

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 23 C.C. Membiasakan PerilakuMembiasakan Perilaku PancasilaPancasila Sekarang kalian sudah meneladani perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dari para tokoh pendiri bangsa. Perilaku ini harus dilakukan secara berkelanjutan untuk membangun kebiasaan baik baru yang ada pada diri kalian. Sebagai contoh, pada saat kalian bangun tidur, hal pertama yang harus kalian lakukan adalah membereskan tempat tidur. Pada awalnya, hal ini mungkin akan terasa berat, namun jika dilakukan secara terus-menerus, perilaku ini akan menjadi kebiasaan baru. Bisa karena terbiasa, istilah ini sangat tepat menggambarkan bagaimana kalian membentuk kebiasaan baru sesuai dengan nilai Pancasila dimulai dari diri sendiri, hal yang mudah dan sederhana. Pikirkan bahwa hal yang kalian lakukan adalah sesuatu yang ringan dan tidak menjadi beban. Sebagai contoh, untuk membangun kebiasaan membaca buku, kalian dapat terlebih dahulu membaca satu halaman terlebih dahulu, jika terasa sulit sederhanakan komitmenmu menjadi membaca satu paragraf, namun harus dilakukan secara konsisten setiap harinya. Membuat komitmen semacam itu menjadi pintu pembuka untuk mencapai target besar yang akan menjadi proses pembiasaan pada diri kalian. Perhatikan tabel berikut sebagai contoh menentukan target kecil hingga besar. Membiasakan Olahraga Lari Target Sangat Kecil Mengenakan sepatu lari

24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Membiasakan Olahraga Lari Target Kecil Berjalan sepuluh menit Target Sedang Berjalan dua puluh menit Target Besar Berlari empat puluh menit

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 25 Membiasakan Olahraga Lari Target Sangat Besar Mengikuti lomba lari Berprestasi di Kelas Target Sangat Kecil Membuka catatan Target Kecil Belajar selama sepuluh menit

26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Berprestasi di Kelas Target Sedang Belajar selama dua puluh menit Target Besar Meraih nilai A pada sebagian besar mata pelajaran Target Sangat Besar Meraih peringkat pertama

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 27 Tabel tersebut merupakan contoh untuk membuat target pembiasaan sesuai dengan cita-cita kalian. Pada aktivitas ini kalian akan membuat target perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila melalui Kartu Pancasila. Tahapan yang dapat kalian lakukan terdapat pada aktivitas berikut. Praktik Berpancasila Pembuatan Kartu Pancasila Petunjuk Contoh Gambar Siapkan kertas karton, gunting, lem, spidol, dan lain sebagainya. Buatlah karton menyerupai bentuk buku catatan yang terdiri atas empat sisi.

28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Petunjuk Contoh Gambar Sisi pertama berfungsi sebagai cover kartu Pancasila. Sisi kedua isi dengan releksi perilaku positif yang sudah dilakukan sesuai dengan nilai Pancasila. Sisi ketiga buatlah tabel berisi releksi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila.

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 29 Petunjuk Contoh Gambar Sisi keempat buatlah komitmen perilaku apa saja yang akan kalian lakukan sesuai dengan nilai Pancasila. Contoh Pembuatan Kartu Pancasila Gambar 1.9 Contoh Kartu Pancasila Simpan Kartu Pancasila yang sudah dibuat di tempat yang mudah terlihat. Hal ini menjadi pengingat dalam menerapkan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.

30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan “Jelajah Nusantara”. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Sumatera dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! 1. Tuliskan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai seorang anak di rumah dan peserta didik di sekolah? 2. Mengapa sebagai seorang anak perlu membiasakan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila? 3. Bagaimana caramu membiasakan diri menerapkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila? 4. Jelaskan secara sederhana kronologis lahirnya Pancasila!

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 31 5. Sikap teladan apa saja yang dapat kalian terapkan dalam kehidupan sehari- hari berdasarkan nilai-nilai Pancasila? Penilaian Antarteman Nama Penilai : ……………………. Nama teman yang dinilai : ……………………. Kelas : ……………………. No. Pertanyaan Tidak Pernah Kadang- kadang Sering Selalu 1 2 3 4 1. Teman saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Teman saya menghargai teman yang berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya. 3. Teman saya menghargai perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 4. Teman saya mengerjakan tugas kelompok dan tugas individu secara jujur. 5. Teman saya mampu bekerja sama dalam pengerjaan tugas kelompok.

32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penilaian Diri No. Pertanyaan Tidak Pernah Kadang- kadang Sering Selalu 1 2 3 4 1. Saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Saya menghargai teman yang berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya. 3. Saya menghormati perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 4. Saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu secara jujur. 5. Saya mampu bekerja sama dalam pengerjaan tugas kelompok. Pengayaan Pancasila sebagai dasar negara digali dari kebudayaan bangsa Indonesia. Proses kelahiran Pancasila secara utuh dibagi ke dalam tiga fase utama, yaitu: 1. fase perintisan, 2. fase perumusan, dan 3. fase pengesahan.

Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 33 Fase perintisan, diawali dengan munculnya ide-ide tentang prinsip dasar negara yang menjadi cita-cita ideal sesuai kekhasan bangsa Indonesia, pada fase ini, para pendiri bangsa menyusun nilai-nilai yang sesuai bagi bangsa Indonesia. Fase perumusan ditandai dengan pembentukan organisasi BPUPK sebagai organisasi yang berupaya mempersiapkan dasar negara dan kemerdekaan Indonesia, sedangkan fase pengesahan ditandai dengan disepakatinya rumusan inal Pancasila sebagai dasar negara oleh PPKI. Berdasarkan proses yang sudah dilalui para pendiri bangsa, terkandung beragam nilai positif yang dapat kita teladani dalam kehidupan sehari- hari. Berikut aktivitas yang dapat kalian lakukan untuk memperdalam pengembangan karakter sesuai nilai Pancasila. Membuat Jadwal Harian Jadwal Harian: Senin Pukul Kegiatan 04.30 - 04.35 Bangun tidur, membereskan tempat tidur 04.35 - 05.00 Beribadah Tabel tersebut merupakan contoh jadwal harian yang dapat kalian buat untuk melatih kedisiplinan kalian dalam kegiatan sehari-hari, baik di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. Silakan buat jadwal harian sesuai kebutuhan dan target yang kalian inginkan.

34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Releksi Akhir Silakan kembali ke tabel releksi awal dan isilah kolom hal yang saya pelajari! Setelah itu, isilah tabel releksi berikut! No. Pertanyaan Jawaban (1) (2) (3) 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 1 dengan baik? 2. Jelaskan pada aktivitas pembelajaran manakah yang paling kalian sukai? 3. Jelaskan apa saja tantangan yang kalian dapatkan saat menyusun kebiasaan baru sesuai dengan nilai Pancasila! 4. Bagaimana perasaan kalian saat mengamati perilaku keteladanan yang ditunjukkan oleh para pendiri bangsa? 5. Media pembelajaran apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran bab 1? 6. Manfaat apa yang kalian peroleh dari pembelajaran bab 1?

Norma dalamNorma dalam KehidupankuKehidupanku Bab 2 Apakah benar norma diperlukan bagi kelangsungan hidup kita? KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis: Adi Darma Indra, Abdul Azis, Luh Gede Maya Wirastuti Dewi ISBN: 978-623-194-651-5 (jil.5 PDF)

36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Tujuan Pembelajaran Kalian akan belajar memahami dan mengenali bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban di rumah dan di sekolah serta pentingnya bermusyawarah. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berahklak mulia, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif. Peta Konsep Macam-Macam Norma dalam Kehidupanku Mempraktikkan Norma di Lingkunganku Arti Penting Musyawarah dalam Kehidupanku Penerapan Norma dalam Kehidupanku Norma dalam Kehidupanku Kata Kunci norma, hak, dan kewajiban

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 37 Halo, peserta didik teladan! Pada bab ini, kalian akan mengenal norma, hak, dan kewajiban. Mengapa kalian harus mengenal ketiga hal tersebut? Selain kalian memiliki berbagai bentuk hak, tentunya ada kewajiban yang harus dijalankan. Sebagai contoh kalian berhak mendapatkan kasih sayang dari orang tua, maka kalian juga memiliki kewajiban untuk menyayangi orang tua kalian. Itulah salah satu bentuk norma di dalam hidup, bahwa kalian harus saling menyayangi dan menghormati. Selamat mempersiapkan diri untuk bermain dan belajar, peserta didik teladan! Gambar 2.1 Mari bersiap untuk belajar mengenai norma bersama-sama.

38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Bernyanyi Sebelum memulai belajar norma, hak, dan kewajiban, ayo kita menyanyikan lagu Maju Tak Gentar bersama-sama, agar kalian dapat memulai pem- belajaran dengan penuh semangat. Ayo, Mengamati Gambar 2.2 Pelaksanaan Norma sebagai Wujud Pelaksanaan Hak dan kewajiban dalam Kehidupan Sehari-hari

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 39 Sebelum memulai pembelajaran, alangkah baiknya kalian renungkan pertanyaan pada gambar di halaman sebelumnya. Jawablah dalam hati masing-masing, lalu kemukakan pendapat kalian secara bergiliran. Guru akan membimbing kalian ketika kalian mengutarakan pendapat masing-masing. Ayo, Berpendapat Bacalah kutipan tokoh berikut ini. Gambar 2.3 Ki Hajar Dewantara Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1949)

40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V A.A. Macam-MacamMacam-Macam Norma dalam KehidupankuNorma dalam Kehidupanku Pada kegiatan ini, kalian akan belajar sambil bermain untuk mengenali jenis- jenis norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan. Selamat belajar! Releksi Awal Sebelum memulai pembelajaran, kalian diminta untuk mengisi tabel berikut. Hal yang Sudah Saya Ketahui Hal yang Ingin Saya Ketahui Hal yang Saya Pelajari (Diisi Setelah Selesai Pelajaran) Ayo, Mengamati Kali ini, kalian diminta mengamati gambar, kemudian tebak aktivitas dan lokasi terjadinya aktivitas pada gambar tersebut. Tuliskan jawaban kalian di kolom sebelah kanan. Mari kita mulai mengamati! Gambar di samping menceritakan tentang ............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di ..............................................................

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 41 Gambar di samping menceritakan tentang ............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di .............................................................. Gambar di samping menceritakan tentang ............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di .............................................................. Gambar di samping menceritakan tentang ............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di .............................................................. Setelah menebak gambar di atas, kalian akan mendapatkan pengetahuan awal tentang norma. Norma adalah kebiasaan atau aturan yang menjadi pedoman berperilaku dalam kehidupan sehari-hari. Norma dapat dijumpai di berbagai tempat, khususnya pada saat di rumah dan sekolah. Dengan adanya norma kehidupan akan lebih teratur.

42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Bercerita Setelah kalian mengamati dan menebak gambar mengenai pelaksanaan norma, saatnya kalian berbagi pengalaman dengan teman tentang norma yang telah kalian laksanakan di rumah atau di sekolah. Tulislah pada buku catatan kalian, kemudian ceritakan di depan kelas secara bergiliran. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Pengalaman melaksanakan norma di rumah/sekolah. Setelah kalian berbagi pengalaman kalian, sekarang saatnya kalian mempelajari jenis norma yang ada di Indonesia. Terdapat empat norma yang berlaku di Indonesia, yaitu norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan, dan norma hukum. Keempat norma tersebut berisi petunjuk, cara berkehidupan, tata krama, dan pedoman bertingkah laku bagi manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial. Ayo, Mengamati Kalian telah mengetahui bahwa terdapat empat jenis norma di Indonesia, yaitu norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan dan norma hukum. Norma agama, adalah seperangkat aturan yang bersumber dari kitab suci berisi perintah, larangan, dan anjuran Tuhan Yang Maha Esa. Norma kesusilaan

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 43 adalah norma yang bersumber dari hati nurani manusia. Norma kesopanan adalah norma yang bersumber dari kebiasaan dan tata cara hidup masyarakat. Norma hukum merupakan seperangkat aturan yang mengikat seluruh warga negara serta bersumber dari peraturan perundang-undangan yang berlaku dan memiliki sanksi yang tegas. Agar dapat memahami keempat jenis norma di atas, kalian diminta untuk mengamati contoh-contoh perilaku di bawah ini yang sesuai dengan jenis norma yang ada. Kalian dapat menuliskan aktivitas-aktivitas di bawah ini ke dalam norma yang sesuai. Aktivitas 1. Selalu mematuhi peraturan di sekolah 2. Menjenguk teman yang sedang sakit. 3. Menunjukkan sikap menghormati perbedaan agama dan kepercayaan. 4. Mengucapkan kata permisi ketika melewati orang lain. 5. Selalu mengedepankan sikap jujur. 6. Menyeberang di jalan raya melalui zebra cross. 7. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaan yang dianut. 8. Menyapa guru pada saat bertemu. Bentuk Norma Aktivitas Norma Agama 1. .......................................................... 2. .......................................................... Norma Kesusilaan 1. .......................................................... 2. ..........................................................

44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Bentuk Norma Aktivitas Norma Kesopanan 1. .......................................................... 2. .......................................................... Norma Hukum 1. .......................................................... 2. .......................................................... Setelah mengisi aktivitas di atas, kalian akan memahami bahwa di dalam sebuah norma terdapat hak dan kewajiban. Apakah kalian mengetahui, apa itu hak dan kewajiban? Agar dapat lebih memahami, lakukanlah aktivitas selanjutnya. Ayo, Menulis Peserta didik teladan, kali ini kalian akan menyebutkan contoh hak dan kewajiban berdasarkan jenis norma yang ada. Secara sederhana, hak adalah kewenangan seseorang untuk mendapatkan, memiliki, atau melakukan sesuatu berdasarkan ketentuan yang berlaku. Sementara itu, kewajiban adalah segala sesuatu yang harus dilaksanakan oleh seseorang berdasarkan aturan yang berlaku. Maka dari itu, hak dan kewajiban selalu saling berkaitan. Terdapat istilah, “di mana ada kewajiban, di situ akan timbul hak”. Apa makna istilah tersebut? Guru akan menjelaskannya melalui aktivitas di bawah ini. Pada aktivitas ini, kalian harus menuliskan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban berdasarkan norma di bawah ini. Bentuk Norma Hak Kewajiban Norma Agama Setiap orang berhak untuk melaksanakan ibadah sesuai dengan agamanya masing-masing. Setiap orang wajib menghormati perbedaan agama dan menghormati teman yang berbeda agama pada saat beribadah.

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 45 Bentuk Norma Hak Kewajiban Norma Kesusilaan ............................................. ............................................. Norma Kesopanan ............................................. ............................................. Norma Hukum ............................................. ............................................. Setelah kalian mengisi tabel di atas dengan sesuai, guru akan membimbing kalian memahami tugas yang sudah kalian kerjakan di atas. Guru akan mengoreksi dan menjelaskan bentuk hak dan kewajiban berdasarkan bentuk normanya masing-masing. Praktik Berpancasila Memahami Macam-Macam Norma, Hak, dan Kewajiban Para peserta didik teladan, pada aktivitas terakhir, kalian diminta menuliskan contoh-contoh pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban di rumah dan sekolah. Aktivitas dilaksanakan melalui lembar kerja secara berkelompok. Satu kelompok terdiri atas lima orang. Aktivitas yang harus kalian lakukan adalah menemukan dan menuliskan perilaku yang sesuai, baik pada saat di sekolah maupun di rumah. Hasil pengamatan kemudian dituliskan pada pedoman lembar kerja di bawah ini. Nama guru yang diwawancarai : ………………….....………………………………………… Nama-nama anggota kelompok : 1. .................................................................... 2. .................................................................... 3. .................................................................... 4. ....................................................................

46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Lokasi Contoh-Contoh Norma Hak Kewajiban Di Rumah Di Sekolah Pembelajaran Alternatif Kalian bisa belajar ke luar kelas dan mengunjungi tempat umum di sekitar sekolah yang dapat memberikan gambaran terkait bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban masyarakat.

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 47 B.B. Penerapan Norma dalamPenerapan Norma dalam KehidupankuKehidupanku Komik Pancasila Penerapan Norma

48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 49

50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 51

52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 53

54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 55 Setelah selesai membaca Komik Pancasila, adakah yang mau menceritakan kembali makna dari cerita komik di atas? Diskusikanlah hal tersebut bersama guru di kelas! Ayo, Bermain Teka Teki Silang Pada pembelajaran kali ini, kalian akan belajar menerapkan norma, hak, dan kewajiban di lingkungan tempat tinggal dan sekolah. Agar dapat mengikuti pembelajaran dengan semangat dan mengingat kembali pemahaman kalian, silakan bermain teka teki silang (TTS) terlebih dahulu! Mendatar: 3. Sanksi apabila melanggar norma agama berasal dari .... 6. Berlaku jujur merupakan perwujudan norma .... Menurun: 1. Sesuatu yang wajib kıta laksanakan. 2. Norma yang mengajarkan kita untuk selalu menghormati yang lebih tua. 4. Sesuatu yang menjadi milik kita/wewenang kita melakukan sesuatu. 5. Norma yang dikeluarkan oleh pemerintah.

56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Berdiskusi Apakah kalian masih ingat lembar kerja yang sudah dikerjakan pada saat mewawancarai guru di sekolah? Ya, kalian telah mencatat beberapa contoh pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban kalian di rumah maupun di sekolah. Untuk dapat mengingatnya kembali, silakan kalian duduk per kelompok untuk menuliskan bentuk-bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban. Setiap anggota kelompok, diharapkan dapat menuliskan bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban sebanyak-banyaknya dalam tabel di bawah ini. Nama peserta didik : ………………….....……………………………........................………… Nama kelompok : ………………….....……………………………........................………… Lokasi Contoh-Contoh Norma Hak Kewajiban Di Rumah Di Sekolah Selamat mengerjakan aktivitas di atas dengan baik. Hasil kerja kalian akan berguna untuk aktivitas pembelajaran berikutnya.

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 57 Praktik Berpancasila Setelah kalian menuliskan bentuk-bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban di atas, mari kita abadikan dalam sebuah pohon, yang dinamakan “Pohon Norma”. Setelah kalian berhasil membuat sebuah pohon norma, maka pohon tersebut akan dilihat dan diamati oleh orang lain. Dengan begitu, kalian akan berhasil menyebarkan kebaikan dan menebarkan manfaat untuk menginspirasi orang lain melalui pohon norma. Hebat, bukan? Cara Kerja 1. Pohon norma dibuat oleh kelompok yang sudah kalian bentuk. 2. Siapkan pensil, karton berbagai warna, spidol, benang, dan gunting. 3. Siapkan daftar bentuk pelaksanaan norma yang sudah ditulis oleh masing- masing anggota kelompok. 4. Buatlah sketsa “daun” pada karton beraneka warna yang sudah di siapkan, lalu gunting hingga terkumpul banyak daun. Gambar 2.4 Contoh membuat sketsa daun. 5. Tuliskan berbagai bentuk norma, hak, dan kewajiban menggunakan spidol pada daun yang sudah dibuat. 6. Jika sudah selesai, gunting benang untuk mengikat daun agar dapat ditempelkan pada ranting pohon yang sudah disiapkan oleh guru. 7. Susun dengan rapi agar membentuk pohon dengan daun yang banyak.

58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V 8. Beri nama dan identitas anggota kelompok pada pot pohon norma. 9. Pohon norma yang sudah jadi akan ditampilkan di depan kelas. Gambar 2.5 Pohon Norma Tahukah kalian, pohon norma yang sudah kalian buat akan dapat memotivasi orang lain untuk memahami bentuk-bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban, baik pada saat di rumah maupun di sekolah. Jadi, apa yang kalian lakukan, telah menginspirasi orang lain! C.C. Mempraktikkan Norma diMempraktikkan Norma di LingkungankuLingkunganku Para peserta didik teladan, selamat kalian sudah dapat mengenali dan menyebutkan norma, hak, dan kewajiban. Sekarang, kalian akan belajar menerapkan berbagai macam norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Selamat belajar!

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 59 Ayo, Bermain Cari Kata Pada pembelajaran kali ini, kalian akan belajar mempraktikan norma, hak, dan kewajiban di lingkungan tempat tinggal dan sekolah. Agar dapat mengikuti pembelajaran dengan semangat dan mengingat kembali pemahaman kalian, ayo bermain menemukan kata yang sudah terdaftar. Beri warna pada kata yang ditemukan! 1. sopan 2. menghormati 3. beribadah 4. taat 5. menghargai 6. menolong 7. berdoa 8. menyayangi 9. senyum 10. santun

60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Dapatkah kalian menyelesaikan permainan mencari kata? Semoga pada pembelajaran kali ini kalian dapat lebih bersemangat. Mari kita lanjutkan pembelajaran pada aktivitas selanjutnya. Ayo, Berdiskusi Pada pembelajaran kali ini kalian akan bermain drama sederhana tentang penerapan norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah atau di sekolah. Namun sebelum kalian memulai penampilan drama, sebaiknya kalian melakukan diskusi untuk menentukan contoh norma, hak, dan kewajiban yang akan ditampilkan. Agar lebih mudah, kalian juga harus menyusun naskah drama dan pembagian peran. Oleh karena itu, silakan gunakan format di bawah ini untuk menyusun naskah drama yang akan ditampilkan.

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 61 Kalian akan diberikan waktu untuk berlatih selama satu pekan. Jangan lupa siapkan yel-yel kelompok untuk ditampilkan sebelum mementaskan drama pekan depan. Selamat berdiskusi dan berlatih! Praktik Berpancasila Sebelum memulai penampilan drama sederhana tentang penerapan norma di depan kelas, mari kita bernyanyi terlebih dahulu bersama-sama! Lagu yang akan kita nyanyikan adalah Bangun Pemudi-Pemuda ciptaan A. Simandjuntak. Mari kita bernyanyi dengan penuh semangat! Setelah bernyanyi bersama, semoga semangat kalian semakin meningkat, ya! Sekarang saatnya kalian menampilkan drama sederhana secara ber- kelompok berdasarkan naskah/skenario yang telah kalian buat. Peraturan penampilan drama yang harus diperhatikan adalah sebagai berikut. 1. Penampilan dilakukan secara bergiliran dan dipilih secara acak oleh guru. 2. Sebelum tampil, setiap kelompok harus menampilkan yel-yel.

62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Gambar 2.6 Menampilkan yel-yel sebelum pertunjukan drama. 3. Setiap kelompok diberikan kesempatan tampil oleh guru selama 7-10 menit. 4. Setiap kelompok yang belum tampil, diwajibkan memberikan penilaian dengan menggunakan format berikut ini.

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 63 Setelah seluruh penampilan kelompok selesai, guru akan menjelaskan alasan kalian perlu melakukan penampilan drama sederhana tentang penerapan norma di dalam kehidupan sehari-hari. Selamat, kalian sudah menyelesaikan pembelajaran kali ini dengan baik. Persiapkan diri kalian untuk pembelajaran selanjutnya pada bab 2 ini! D.D. Arti PentingArti Penting Musyawarah dalam KehidupankuMusyawarah dalam Kehidupanku Kali ini kalian akan mengakhiri pembelajaran pada bab 2 dengan mempelajari norma di dalam kehidupan kalian. Pernahkah kalian mendengar istilah musyawarah? Musyawarah merupakan proses pembahasan bersama tentang suatu hal dengan maksud mencapai keputusan bersama. Musyawarah juga dapat disebut sebagai cara untuk mendapatkan keputusan yang adil melalui kesepakatan yang dilakukan bersama-sama.

64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Gambar 2.7 Musyawarah adalah cara untuk mendapatkan keputusan yang adil melalui kesepakatan bersama. Pernahkah kalian melihat proses pemilihan ketua RT di tempat tinggal kalian? Biasanya, pemilihan ketua RT dilakukan melalui diskusi, penyampaian pendapat, hingga disepakatilah satu pilihan tertentu yang mengarah pada satu orang. Dalam hal ini, pemilihan ketua RT disebut proses musyawarah. Agar dapat lebih memahami musyawarah, amati gambar di bawah ini. Gambar 2.8 Proses Musyawarah dalam Keluarga

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 65 Gambar pada halaman sebelumnya menunjukkan sebuah proses musya- warah di dalam keluarga. Musyawarah tersebut membahas pembagian tugas bersih-bersih di rumah antara ayah, ibu, kakak, dan adik. Ayah memimpin musyawarah dan mempersilakan anggota keluarga lainnya untuk memilih hari yang diinginkan untuk membersihkan rumah, seperti mencuci piring, menyapu rumah, menyapu halaman, dan lain-lain. Semua orang yang ada di rumah sepakat dan setuju untuk berbagi tugas dalam menjaga kebersihan rumah. Ayo, Bercerita Untuk memudahkan pemahaman kalian tentang musyawarah, kali ini kalian akan diajak untuk menceritakan gambar. Pada aktivitas ini, kalian akan melihat berbagai gambar yang menunjukkan praktik musyawarah. Silakan kalian menebak dan menceritakan musyawarah apa yang sedang dibahas serta sebutkan tempat pelaksanaannya. Selamat bercerita! .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Penjelasan Penjelasan

66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Jika sudah selesai diisi, ceritakanlah hasilnya di depan kelas. Guru akan membimbing kalian secara bergiliran untuk menceritakan gambar tersebut. Ayo, Berkarya Untuk memperkaya pengetahuan kalian mengenai musyawarah, kalian diminta untuk mencari satu gambar dari berbagai sumber (koran, majalah, gambar dari internet, dan yang lainnya) yang menunjukkan proses musyawarah. Gunakan lembar kerja berikut untuk mengerjakan aktivitas ini. Setelah membuat kliping, kalian dapat menceritakannya di depan kelas dengan bimbingan guru secara bergiliran. Selamat mengerjakan!

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 67 Ayo, Tampilkan Seperti pertemuan sebelumnya, pada kesempatan ini kalian akan bermain drama kembali, namun tema yang diangkat adalah musyawarah. Sebelum kalian memulai penampilan drama, sebaiknya kalian melakukan diskusi untuk menentukan jenis musyawarah yang akan ditampilkan, naskah drama beserta pembagian perannya. Gunakan format di bawah ini untuk menyusun naskah drama yang akan ditampilkan.

68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Kalian diberikan waktu untuk berlatih selama satu pekan. Jangan lupa siapkan yel-yel kelompok sebelum mementaskan drama pekan depan. Selamat berdiskusi dan berlatih! Praktik Berpancasila Peserta didik teladan, saatnya kalian menampilkan drama sederhana berdasarkan naskah yang telah dibuat. Peraturan penampilan drama yang harus diperhatikan adalah sebagai berikut. 1. Penampilan dilakukan secara bergiliran dan dipilih secara acak oleh guru. 2. Sebelum tampil, setiap kelompok harus menampilkan yel-yel yang sudah dibuat. Gambar 2.9 Menampilkan yel-yel sebelum pertunjukan drama. 3. Setiap kelompok diberikan waktu tampil selama 7–10 menit. 4. Setiap kelompok yang belum tampil, diwajibkan memberikan penilaian dengan menggunakan format berikut ini.

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 69

70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Setelah seluruh penampilan kelompok selesai, guru akan menjelaskan alasan kalian perlu menampilkan drama sederhana tentang musyawarah. Selamat, kalian sudah menyelesaikan pembelajaran pada bab 2 ini. Saatnya, kalian melaksanakan uji kompetensi! Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan “Jelajah Nusantara”. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Jawa dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Uraikan tiga bentuk aturan yang ada di sekolah yang harus kalian laksanakan sebagai peserta didik!

Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 71 2. Uraikan tiga bentuk aturan yang ada di rumah yang harus kalian laksanakan sebagai anggota keluarga! 3. Uraikan tiga bentuk hak yang dapat kalian terima sebagai peserta didik pada saat di rumah maupun di sekolah! 4. Uraikan tiga bentuk kewajiban yang harus kalian laksanakan sebagai peserta didik pada saat di rumah maupun di sekolah! 5. Berikan satu contoh bentuk musyarawarah yang pernah kalian lakukan pada saat kalian di rumah bersama keluarga! Pengayaan Seperti yang telah disampaikan pada awal bab, kalian diharapkan dapat memahami bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban kalian di rumah dan di sekolah, serta pentingnya bermusyawarah. Setelah kalian melakukan berbagai aktivitas pembelajaran, saatnya kalian membiasakan diri menerapkan norma dan musyawarah di dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan norma yang baik, harus diniatkan dan dituliskan terlebih dahulu agar kalian dapat mengingatnya dan dijadikan kebiasaan. Oleh karenanya, kalian dapat menuliskan aktivitas harian pembiasaan diri sesuai dengan penerapan norma dalam kehidupan sehari-hari melalui tabel pedoman pengayaan sebagai berikut. No. Nama Peserta Didik Hari/Tanggal Waktu Aktivitas yang Dilakukan 1. 2. 3. 4. 5.

72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Releksi Akhir Silakan kembali ke tabel releksi awal dan isilah kolom hal yang saya pelajari! Setelah itu, isilah tabel releksi berikut! No. Pertanyaan Jawaban (1) (2) (3) 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 2 dengan baik? 2. Jelaskan aktivitas manakah yang paling kalian sukai? 3. Jelaskan apa saja tantangan yang kalian dapatkan saat menerapkan norma, hak, dan kewajiban, serta musyawarah! 4. Bagaimana perasaan kalian saat melaksanakan seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran? 5. Media pembelajaran apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran bab 2 ini? 6. Manfaat apa yang kalian peroleh dari pembelajaran bab ini?

KeragamanKeragaman BudayaBudaya IndonesiakuIndonesiaku Bab 3 Seberagam apa budaya Indonesia? KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis: Adi Darma Indra, Abdul Azis, Luh Gede Maya Wirastuti Dewi ISBN: 978-623-194-651-5 (jil.5 PDF)

74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Tujuan Pembelajaran Kalian akan mengenal keragaman budaya daerah di Indonesia dan menam- pilkan salah satu pertunjukan seni daerah masing-masing. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, kreatif, bergotong royong, dan bernalar kritis. Peta Konsep Budaya Daerah Indonesia Ayo Lestarikan Budaya Daerah Keragaman Budaya Indonesiaku Kata Kunci keragaman, budaya, suku bangsa, bahasa daerah, pakaian tradisional, makanan dan minuman khas, senjata tradisional, rumah tradisional, tarian tradisional, alat musik tradisional, dan lagu daerah

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 75 Gambar 3.1 Anak-anak bangga menjadi anak Indonesia. Halo anak Indonesia! Apakah kamu bangga menjadi anak Indonesia? Saat mengusulkan dasar negara Indonesia pada tanggal 1 Juni 1945, Sukarno menyampaikan, “dasar Negara yang pertama: Kebangsaan Indonesia. Kebangsaan Indonesia yang bulat! Bukan kebangsaan Jawa, bukan kebangsaan Sumatera, bukan kebangsaan Borneo, Sulawesi, Bali, atau lain-lain, tetapi kebangsaan Indonesia, yang bersama-sama menjadi dasar satu nationale staat.” Dari pidato ini, kita bisa menyimpulkan bahwa 1.340 suku bangsa di Indonesia adalah satu bangsa Indonesia. Ini sesuai dengan dasar negara kita yaitu Pancasila. Selain 718 bahasa daerah, bangsa Indonesia mempunyai keragaman lain yang sangat kaya seperti keragaman pakaian tradisional, makanan dan minuman khas, senjata tradisional, rumah tradisional, tarian tradisional, alat musik tradisional, dan lagu daerah di 38 provinsi Indonesia. Meskipun beragam, kita harus tetap bersatu sebagai bangsa Indonesia seperti makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika (berbeda-beda tetapi tetap satu jua). Oleh karena itu, kita perlu mengenal keragaman budaya yang ada di Indonesia dan melestarikan budaya daerah kita.

76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Berpendapat Gambar 3.2 Abdurrahman Wahid Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1999) A.A. Budaya Daerah IndonesiaBudaya Daerah Indonesia Sekarang, kalian akan mengenal keragaman budaya Indonesia. Selamat belajar!

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 77 Ayo, Bernyanyi Ayo menyanyikan lagu nasional Dari Sabang Sampai Merauke ciptaan R. Suharjo bersama-sama, dibimbing oleh bapak/ibu guru. Ayo, Bertanya Pergilah berkeliling kelas dan bertanya kepada teman-temanmu! Carilah orang yang sesuai dengan pernyataan pada tabel di bawah, lalu catat. Temukan masing-masing dua orang!

78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Contoh bertanya: “Apakah kamu suka menonton?” “Kamu suka menari?” Pernyataan Nama Teman yang suka menonton. Teman yang suka menari. Teman yang suka mendengarkan musik. Teman yang suka membaca. Teman yang dapat berbahasa daerah. Teman yang dapat bernyanyi. Teman yang dapat memainkan alat musik. Releksi Awal Isilah tabel berikut ini! Hal yang Sudah Saya Ketahui Hal yang Ingin Saya Ketahui Hal yang Saya Pelajari (Diisi Setelah Selesai Pelajaran)

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 79 Ayo, Berdiskusi Pikirkan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan Daniel dan Atu, kemudian diskusikan jawabanmu dengan teman sebangku atau sekelompokmu. Setelah itu, gurumu akan memintamu untuk berbagi hasil diskusi dengan teman- teman sekelasmu. Ayo, Bermain Bingo Salinlah kotak berikut dalam buku catatan kalian. Kemudian tulislah enam kata di dalam kotak berikut dari kata-kata yang ditunjukkan gurumu! Kata-kata ini adalah jawaban dari pertanyaan tentang provinsi dan keragaman budaya Indonesia. Dengarkan petunjuk gurumu selanjutnya!

80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Mengamati Amati peta Indonesia berikut ini! Tulislah semua nama provinsi yang kalian temukan, pada buku catatan kalian! Gambar 3.3 Peta Indonesia

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 81 Ayo, Bermain Cari Kata Ayo temukan 15 nama provinsi pada kotak huruf berikut. Kalian dapat men- carinya secara mendatar atau menurun.

82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Bermain Temukan Jawaban Sandi Berikut! Pecahkan sandi angka berikut yang merupakan sebuah pertanyaan. Angka 1 artinya huruf A, angka 2 artinya huruf B, dan seterusnya sampai angka 26 artinya huruf Z. Setelah memecahkan sandi dan menemukan pertanyaan, jawablah pertanyaan tersebut! 1 16 1 9 2 21 11 15 20 1 A 9 14 4 15 14 5 19 9 1 ? Jawaban: _______________________________________________________________ Ayo, Mengamati Sekarang kalian akan melihat gambar dan menonton video tentang keragaman budaya Indonesia. Lalu, tuliskan dalam buku catatan kalian hal-hal yang kalian lihat, hal-hal yang kalian pikirkan, dan hal-hal yang kalian ingin tahu. Itulah tadi beberapa budaya daerah Indonesia yang sangat beragam. Kalian akan mengeksplorasi lebih jauh keragaman budaya Indonesia pada aktivitas- aktivitas selanjutnya. https://buku. kemdikbud.go.id/s/ VideoKeragamanBudayaID

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 83 Ayo, Membaca Komik Pancasila Perayaan Hari Anak di Taman Mini Indonesia Indah

84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 85

86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 87

88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Mengamati Amatilah beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia pada peta berikut ini! Mereka memakai pakaian tradisionalnya masing-masing. Kemudian, carilah bahasa yang mereka gunakan pada percakapan dan tabel selanjutnya. Tuliskan informasi yang kalian dapat pada buku catatan kalian! Peta Indonesia Gambar 3.4 Peta Indonesia dan Persebaran Suku Bangsa

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 89 Berikut beberapa suku bangsa di sebagian provinsi sesuai dengan per- sebaran suku bangsa pada peta yang tersedia. No. Nama Provinsi Suku Bangsa 1. Sumatera Utara Batak Toba, Batak Karo, Mandailing, Nias, Melayu 2. Sumatera Selatan Ogan, Komering, Lematang, Kayu Agung 3. Kepulauan Riau Melayu, Orang Laut 4. Lampung Lampung 5. Kalimantan Barat Dayak Kanayatn, Dayak Ot Danum 6. Kalimantan Selatan Banjar, Dayak Maanyan, Dayak Bakumpai 7. Kalimantan Utara Tidung, Bulungan, Dayak Kenyah, Dayak Lundayeh 8. Jawa Tengah Jawa 9. Jawa Timur Jawa, Madura, Osing, Tengger, Bawean 10. Nusa Tenggara Barat Sasak, Bima (Mbojo), Sumbawa 11. Nusa Tenggara Timur Alor, Rote, Manggarai, Dawan, Tewa, Sumba 12. Gorontalo Gorontalo, Polahi 13. Sulawesi Selatan Makassar, Bugis, Toraja 14. Maluku Kei, Bacan, Buru, Alifuru, Aru, Tanimbar, Balakeu 15. Maluku Utara Ternate, Bacan, Buli, Patani, Sawai, Tobelo 16. Papua Barat Daya Moi, Maibrat, Tehit, Maya, Alkuki, Birau 17. Papua Tengah Mee, Kamoro, Damal, Kewete, Wolani, Dem

90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Membaca Kalian akan mengenal beberapa bahasa daerah yang artinya ‘apa kabar?’ dan ‘kabar saya baik’.

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 91

92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Selain bahasa daerah di atas, contoh bahasa daerah provinsi-provinsi di Indonesia tersedia dalam tabel berikut!

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 93 Berikut beberapa bahasa daerah yang dipakai oleh suku-suku bangsa dari beberapa provinsi di Indonesia sesuai dengan persebaran suku bangsa pada peta yang tersedia. No. Nama Provinsi Bahasa Daerah 1. Sumatera Utara Batak, Nias, Melayu 2. Sumatera Selatan Ogan, Komering, Lematang, Kayu Agung 3. Kepulauan Riau Melayu 4. Lampung Lampung 5. Kalimantan Barat Kayaan, Ot Danum 6. Kalimantan Selatan Banjar, Maanyan, Bakumpai 7. Kalimantan Utara Tidung, Bulungan, Kenyah, Lundayeh 8. Jawa Tengah Jawa 9. Jawa Timur Jawa, Madura 10. Nusa Tenggara Barat Sasak, Bima, Sumbawa 11. Nusa Tenggara Timur Alor, Rote, Manggarai, Dawan, Tewa, Sumba Barat 12. Gorontalo Gorontalo 13. Sulawesi Selatan Makassar, Bugis, Toraja 14. Maluku Kei, Bacan, Buru, Leinam, Barakai, Dawelor, Balkewan 15. Maluku Utara Ternate, Bacan, Buli, Patani, Sawai, Tobelo 16. Papua Barat Daya Moi Sigin, Maibrat, Tehit, Maya, Kokoda, Inanwatan 17. Papua Tengah Ekari (Mee), Kamoro, Damal, Keuw, Wolani, Dem

94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Menulis Sebutkan dan tuliskan suku bangsa dan bahasa yang ada di lima provinsi di Indonesia! Pilihlah satu provinsi dari masing-masing pulau! Kerjakan seperti contoh di bawah ini dalam buku catatan kalian! Contoh ● Di provinsi NTT ada suku Alor. Mereka memakai bahasa Alor. ● Suku Alor berasal dari provinsi NTT. Mereka menggunakan bahasa Alor. ● Suku Alor berkomunikasi dengan bahasa Alor. Mereka dari provinsi NTT. Ayo, Membaca Berikut ini adalah contoh keragaman budaya Indonesia di beberapa provinsi. Provinsi: Maluku Makanan khas: Ikan Kuah Pala Banda Minuman khas: Air guraka Senjata tradisional: Parang Salawaku Rumah tradisional: Baileo Tarian tradisional: Tari Cakelele Alat musik: Tahuri Lagu daerah: Rasa Sayange Provinsi: Gorontalo Makanan khas: Binte Buluhuta Minuman khas: Omu Senjata tradisional: Baladu Rumah tradisional: Dulohupa Tarian tradisional: Tari Saronde Alat musik: Polopalo Lagu daerah: Hulandalo Lipu’u

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 95 Provinsi: Nusa Tenggara Timur Makanan khas: Se’i Minuman khas: Susu kuda liar Senjata tradisional: Tombak Rumah tradisional: Musalaki Tarian tradisional: Tari Bonet Alat musik: Sasando Lagu daerah: Potong Bebek Angsa Provinsi: Jawa Timur Makanan khas: Sate Madura Minuman khas: Es Batil Senjata tradisional: Clurit Rumah tradisional: Joglo Tarian tradisional: Tari Jaranan Alat musik: Bonang Lagu daerah: Rek Ayo Rek Provinsi: Kalimantan Utara Makanan khas: Lawa Minuman khas: Kopi Malinau Senjata tradisional: Mandau Rumah tradisional: Baloy Tarian tradisional: Tari Lalatip Alat musik: Jatung Utang Lagu daerah: Bebilin Provinsi: Lampung Makanan khas: Pandap, Seruit Minuman khas: Es Serbat Kweni Senjata tradisional: Badik Lampung Rumah tradisional: Nuwou Sesat Tarian tradisional: Tari Sembah Alat musik: Kulintang Pring Lagu daerah: Sang Bumi Ruwa Jurai

96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Praktik Berpancasila Keragaman Budaya Indonesia Salinlah tabel berikut dalam buku catatan kalian. Kemudian lengkapi dengan contoh keragaman budaya Indonesia untuk lima provinsi Indonesia. Kalian dipersilakan untuk bekerja berpasangan. No. Jenis Keragaman Nama Asal (Provinsi) 1. Makanan khas https://buku. kemdikbud.go.id/s/ DaftarKeragamanBudayaID

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 97 No. Jenis Keragaman Nama Asal (Provinsi) 2. Minuman khas 3. Senjata tradisional 4. Rumah tradisional 5. Tarian tradisional 6. Alat musik

98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Berkarya Buatlah poster tentang keragaman budaya Indonesia pada kertas A3 secara berkelompok. Sebutkan mininal lima jenis keragaman budaya Indonesia. Sebutkan juga contoh keragaman tersebut sebanyak-banyaknya. Buatlah poster yang menarik dengan menambahkan beberapa gambar atau dekorasi. Pembelajaran Alternatif Selain membuat poster secara berkelompok, kalian dapat membuat sebuah presentasi tentang salah satu jenis keragaman budaya yang ada dan menyebutkan contoh keragaman budaya tersebut beserta provinsi asalnya secara berpasangan. Ayo, Tampilkan Presentasikan poster keragaman budaya Indonesia yang sudah kalian buat! Berikut adalah panduan untuk melakukan presentasi. Pembukaan Selamat pagi/siang semuanya Nama kami …, …, dan … dari kelompok … Kami akan mempresentasikan tentang keragaman budaya Indonesia. Inti Indonesia mempunyai berbagai keragaman budaya, di antaranya … (sebutkan yang kalian tulis pada poster) Penutup Sekian presentasi kami, terima kasih.

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 99 Ayo, Menulis Tulislah sebuah paragraf perbandingan tentang keberagaman budaya dua provinsi di Indonesia dalam buku catatan kalian! Lihatlah struktur paragraf berikut ini untuk membantu kalian menulis! Struktur paragraf: Kalimat utama Sebutkan bahwa ada keragaman budaya di Indonesia dan ada dua provinsi yang akan dibandingkan Pilihlah salah satu contoh berikut atau tulislah dengan kata-kata sendiri! ● Di Indonesia, ada keragaman budaya di provinsi … dan …. ● Indonesia memiliki budaya yang beragam di provinsi … dan …. ● Ada banyak budaya di berbagai provinsi di Indonesia, contohnya di provinsi … dan …. Kalimat pendukung Sebutkan 3-5 persamaan atau perbedaan dari 2 provinsi yang dipilih. Jika berbeda, pakailah kata sedangkan. Jika budaya kedua provinsi sama, pakailah kata dan atau sama-sama. Pilihlah salah satu contoh berikut atau tulislah dengan kata-kata sendiri! Berbeda ● Makanan khas provinsi … adalah/namanya … , sedangkan di provinsi … adalah/ namanya…. ● Provinsi … memiliki makanan khas …, sedangkan provinsi … memiliki makanan khas…. ● Makanan khas yang ada di provinsi ini adalah … sedangkan di provinsi … ada …. Sama ● Provinsi … dan … sama-sama memiliki makanan khas namanya…. ● Makanan khas di provinsi … dan … sama yang namanya …. ● Makanan khas provinsi … dan … adalah ….

100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Kalimat penutup Simpulkan persamaan dan perbedaan yang sudah disebutkan, dan tulislah bahwa ini menunjukkan persatuan dalam keragaman. Pilihlah salah satu contoh berikut atau tulislah dengan kata-kata sendiri! ● Perbedaan ... , … , dan … di provinsi … dan … menunjukkan keragaman dalam persatuan Indonesia. ● Beberapa perbedaan antara provinsi … dan … adalah ...nya, ...nya, dan …, yang menunjukkan keragaman dalam persatuan Indonesia. ● …, …, dan … di provinsi … dan … berbeda yang menunjukkan keragaman dalam persatuan Indonesia. Ayo, Berkarya Ayo Membuat Buku Bersama! 1. Provinsi yang ditugaskan untuk saya adalah ________________________. 2. Dalam bagian buku saya, saya harus mencari informasi sebagai berikut: ● Nama provinsi ● Batas Wilayah ● Gambar peta provinsi Utara ● Ibukota Timur ● Nama Gubernur Selatan ● Nama Wakil Gubernur Barat ● Jumlah penduduk ● Suku Bangsa ● Bahasa

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 101 Nama Provinsi Ibukota : Nama Gubernur : Nama Wakil Gubernur : Batas Wilayah Utara : Timur : Selatan : Barat : Jumlah Penduduk : Suku Bangsa : Bahasa : Minuman Khas ..................................... Makanan Khas ..................................... Senjata Tradisional ..................................... Objek Wisata .......................................................................... Tarian Tradisional ..................................... Rumah Tradisional ..................................... Alat Musik Tradisional .....................................

102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V ● Gambar makanan khas dan namanya. ● Gambar minuman khas dan namanya. ● Gambar senjata tradisional dan namanya. ● Gambar rumah tradisional dan namanya. ● Gambar tarian tradisional dan namanya. ● Gambar alat musik dan namanya. ● Gambar objek wisata dan namanya. 3. Saya mencari gambar yang ditugaskan dan mengumpulkan dokumen gambar itu untuk dicetak atau menggambarnya. 4. Saya menulis informasi yang saya dapat pada kertas yang disediakan guru. 5. Saya menempel gambar, memberi label, dan mendesain tugas saya. Catatan: buku dapat dibuat sesuai format yang disediakan (halaman 101), atau dijadikan dua halaman. Kalian juga boleh mendesain tata letak buku kalian sendiri sesuai kreasi kalian. Selamat berkarya! Ayo, Berkarya Buatlah kartu pertanyaan tentang budaya daerah di Indonesia menggunakan kartu yang disediakan oleh gurumu! Kita akan menggunakan kartu ini untuk bermain ular tangga! Contoh kartu pertanyaan: Sebutkan 3 tarian tradisional dari pulau Sumatera! Apa saja nama makanan khas dari provinsi DKI Jakarta?

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 103 Ayo, Bermain Ular Tangga Aturan permainan ular tangga sebagai berikut. 1. Lempar dadu secara bergiliran. 2. Jalan sesuai angka dadu. 3. Ambil kartu dan jawab pertanyaan. a. Jawaban kartu pertanyaan dapat dilihat di buku siswa bersama-sama setelah peserta didik yang mendapat giliran menjawab pertanyaan untuk menentukan jawaban benar atau salah. b. Jika benar, maju 1 langkah; jika ada ular, maju 1 langkah lagi. c. Jika salah, mundur 1 langkah; jika ada tangga, mundur 1 langkah lagi 4. Giliran peserta berikutnya dan lakukan langkah yang sama seperti pemain pertama. 5. Peserta didik yang mencapai angka 100 terlebih dahulu adalah pemenangnya. Gambar 3.5 Papan Permainan Ular Tangga

104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Berkarya Projek Pancasila Carilah foto dari budaya daerah yang kalian temukan di sekitar kalian! Cetak dan tempelkan pada buku catatan kalian. Format untuk menempelkan foto seperti tabel berikut ini. Tuliskan asal provinsi dan berikan label pada gambar. Pakaian tradisional provinsi ......................................................... Rumah tradisional provinsi ......................................................... Nama pakaian: ............................. Nama rumah tradisional: ............... Jenis keragaman budaya yang perlu kalian temukan adalah sebagai berikut. ● Pakaian tradisional ● Rumah tradisional ● Makanan khas ● Minuman khas ● Tarian tradisional ● Alat musik tradisional ● Senjata tradisional B.B. Ayo LestarikanAyo Lestarikan Budaya DaerahBudaya Daerah Sekarang, kita akan menyajikan kegiatan pelestarian keragaman budaya daerah Indonesia. Selamat belajar!

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 105 Ayo, Mengamati Sekarang kalian akan melihat gambar tari Woleka yang berasal dari Nusa Tenggara Timur. Setelah itu, lakukan aktivitas selanjutnya. Ayo, Berdiskusi

106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Bermain Kuis Tebak Budaya Guru kalian menyembunyikan nama salah satu contoh keragaman budaya Indonesia yang ditulis pada kertas. Tugasmu adalah menebak isi kertas dengan cara memberikan pertanyaan. Gurumu hanya boleh menjawab “ya/tidak/ mungkin” sampai kalian berhasil menebak isi kertas yang disembunyikan. Ayo, Membaca Pentas Seni di Sekolah Hari perayaan 17 Agustus tinggal satu bulan lagi. Yamid dan kawan-kawan harus menyiapkan pentas seni budaya di sekolah. Pada saat istirahat, mereka melakukan musyawarah. Kadir berkata, “Nah, kita mau pentas apa ya nanti?” “Bagaimana kalau menyanyi saja?”, kata Atu. Ona menyetujui, “Iya, kita menyanyi saja yuk, medley lagu daerah Indonesia.”

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 107 Yamid menjawab, “Ya bagus itu, nanti kita juga bisa pakai pakaian tradisional dan melakukan peragaan busana sebelum menyanyi.” “Tapi aku tidak pintar menyanyi, aku main musik saja ya mengiringi kalian,” kata Daniel. “Oke, kapan kita mulai latihan?” tanya Aisyah. “Besok ya, kita siapkan daftar lagunya dulu,” jawab Kadir. Keesokan harinya, mereka mulai latihan bernyanyi lagu medley. Mereka menyanyikan lagu Sipatokaan, Potong Bebek Angsa, Rasa Sayange, dan Ampar- Ampar Pisang. Daniel juga sudah siap dengan sasandonya. Mereka berlatih bersama dengan sungguh-sungguh setiap istirahat makan siang. Akhirnya, hari yang ditunggu-tunggu telah tiba. Yamid dan kawan-kawan melakukan gladi bersih sebelum pentas esok. Akan tetapi, Aisyah jatuh dan terluka. Dia berniat untuk tidak ikut pentas karena susah berdiri, apalagi bergerak menari bersama saat bernyanyi. Teman yang lain merayunya untuk tetap ikut dan mengajak Aisyah bernyanyi sambil duduk saja dengan Daniel. Syukurlah Aisyah menyetujuinya. Saat pentas, Atu, Yamid, Ona, Daniel, dan Kadir melakukan peragaan busana yang diperkenalkan oleh Aisyah yang duduk di kursi. Lalu, Daniel duduk dan bersiap bermain Sasando. Kemudian, Daniel mulai memainkan musik, dan

108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V yang lainnya mulai bernyanyi dan menari dengan riang. Aisyah pun berinteraksi dengan Daniel dan penonton. Mereka semua senang sekali. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Pentas apa yang dilakukan Yamid dan teman-temannya untuk perayaan 17 Agustus? ………………………………………………………………………………………………………………… 2. Sebutkan dua lagu daerah yang mereka nyanyikan! ………………………………………………………………………………………………………………… 3. Apa yang terjadi saat gladi bersih? ………………………………………………………………………………………………………………… 4. Bagaimana perasaan Yamid dan kawan-kawan saat pentas? ………………………………………………………………………………………………………………… 5. Sikap apa saja yang kalian pelajari dari cerita di atas? ………………………………………………………………………………………………………………… Ayo, Berpendapat Deskripsikan hal-hal yang dilakukan orang-orang dalam gambar berikut ini dan kaitkan dengan pelestarian budaya daerah.

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 109 .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Deskripsi .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Deskripsi .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Deskripsi Ayo, Berdiskusi Bersama kelompokmu, diskusikan bagaimana cara menjaga kelestarian budaya daerah kita. Tulis jawaban hasil diskusi kelompok kalian dalam selembar kertas, kemudian kumpulkan pada guru kalian.

110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Berkarya Pilihlah salah satu pilihan karya berikut ini. Temukan pasangan atau kelompok kalian yang mempunyai pilihan yang sama. Selanjutnya, diskusikan rencana pembuatan karya dalam kegiatan “Ayo, Berdiskusi”. Kemudian, kalian akan mengerjakan proyek dan menampilkan karya kalian. Selamat mengerjakan! Secara berpasangan atau berkelompok, buatlah komik tentang cara menjaga kelestarian budaya daerah. Kalian dapat menggunakan kertas A3 dan membuat komik sebanyak 6 panel. Pilihan 1 Buatlah sebuah buku mini tentang cara menjaga kelestarian budaya daerah, secara berpasangan atau berkelompok. Kalian dapat menggunakan dua lembar kertas A4 yang dilipat menjadi dua, kemudian menstaples di bagian tengahnya. Halaman pertama untuk halaman judul, dan halaman berikutnya dapat digunakan untuk mengisi gambar dan cerita. Format buku dapat dilihat pada QR yang tersedia. Pilihan 2 https://buku.kemdikbud. go.id/s/FormatBukuMini Buatlah sebuah simulasi peran tentang cara menjaga kelestarian budaya daerah secara berkelompok. Kalian perlu menyiapkan naskah dan menampilkan simulasi peran kalian di depan kelas. Pilihan 3

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 111 Ayo, Berdiskusi Sekarang, kalian akan merencanakan pembuatan karya kalian. Buatlah tabel berikut dalam buku catatan untuk pembagian tugas dan hal-hal yang diperlukan. Kemudian lengkapi sesuai dengan pembagian tugas masing- masing. Pilihan Tugas: Tugas Anggota Kelompok yang Mengerjakan Keterangan Selanjutnya, kalian akan merancang alur cerita dalam kerangka cerita berikut ini. Diskusikan dengan kelompok kalian dan salin kerangka cerita berikut pada selembar kertas. Dalam kotak “latar”, kalian perlu menyebutkan waktu dan tempat cerita. Dalam kotak “karakter”, kalian menuliskan nama tokoh dan sifat atau ciri-ciri tokoh tersebut. Pada kotak “awal”, silakan kenalkan tokoh, latar, dan awal cerita. Pada kotak “pertengahan”, tuliskan permasalahan yang terjadi. Pada kotak “akhir”, buat penyelesaian masalah dan nilai moral dari cerita.

112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V KERANGKA CERITA Latar Awal Judul: Pertengahan Karakter Akhir Ayo, Tampilkan Pilihlah salah satu pertunjukan seni berikut ini, berlatihlah, dan tampilkan di depan kelas atau sekolah!

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 113

114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 115

116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan “Jelajah Nusantara”. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Kalimantan dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Sebutkan empat contoh jenis keragaman budaya daerah di Indonesia dari lima provinsi di Indonesia! 2. Mengapa mengenal budaya daerah di Indonesia penting untuk dilakukan? 3. Tuliskan perkenalan budaya daerah kalian dalam sebuah paragraf dan berikan deskripsi terhadap jenis-jenis keragaman yang kalian sampaikan! 4. Ceritakan pengalaman kalian saat melakukan pertunjukan seni bersama kelompok di sekolah! 5. Mengapa menjaga kelestarian budaya daerah penting? Bagaimana cara menjaganya?

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 117 Penilaian Antarteman Nama Penilai : ……………………. Nama teman yang dinilai : ……………………. Kelas : ……………………. No. Pertanyaan Tidak Pernah Kadang- kadang Sering Selalu 1 2 3 4 1. Teman saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Teman saya menghargai perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 3. Teman saya berkontribusi dalam kelompok dengan tanggung jawab. 4. Teman saya mengumpulkan dan memilih informasi yang diperlukan dengan mandiri dan jujur. 5. Teman saya mengekspresikan pikiran dalam karyanya dengan percaya diri. 6. Teman saya mengapresiasi karya orang lain.

118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penilaian Diri No. Pertanyaan Tidak Pernah Kadang- kadang Sering Selalu 1 2 3 4 1. Saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Saya menghargai perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 3. Saya berkontribusi dalam kelompok dengan tanggung jawab. 4. Saya mengumpulkan dan memilih informasi yang diperlukan dengan mandiri dan jujur. 5. Saya mengekspresikan pikiran dalam karya saya dengan percaya diri. 6. Saya memberi apresiasi terhadap karya teman saya. Pengayaan Beberapa pilihan pengayaan yang dapat dilakukan. 1. Buatlah majalah dinding tentang keragaman budaya Indonesia secara berkelompok. Kalian dapat menyajikan nama, asal, deskripsi singkat, dan gambar keragaman budya tersebut dalam tulisan kalian.

Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 119 2. Buatlah video tentang cara melestarikan budaya daerah. 3. Lakukanlah kunjungan ke sanggar, pasar malam, jalan-jalan kuliner, dan lain-lain untuk melihat keragaman budaya yang ada di sekitar kalian; kemudian sampaikan laporan hasil kunjungan tersebut baik dalam bentuk tulisan, cerita, atau presentasi. 4. Isilah jurnal aktivitas yang sudah dilakukan mengenai pelestarian kebudayaan daerah. Jurnal Pelestarian Kebudayaan Daerah No. Tanggal Aktivitas 5. Lakukanlah simulasi menjadi pemandu wisata budaya untuk memper- kenalkan budaya daerah kalian kepada wisatawan. Releksi Akhir

120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Silakan kembali ke tabel releksi pada awal pembelajaran kita. Isilah bagian pada kolom hal yang saya pelajari. Kemudian, silakan lengkapi tabel releksi berikut ini! No. Pertanyaan Jawaban 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 3 dengan baik? 2. Jelaskan aktivitas manakah yang paling kalian sukai! 3. Apa tantangan yang kalian hadapi saat melaksanakan pembelajaran bab 3 dan bagaimana kalian menyelesaikannya? 4. Bagaimana perasaan kalian saat mengeksplorasi dan menampilkan kebudayaan daerah Indonesia? 5. Apa yang telah kalian lakukan dengan baik dalam kegiatan pembelajaran bab 3? 6. Apa yang belum kalian lakukan dengan baik dalam kegiatan pembelajaran bab ini?

Aku danAku dan LingkunganLingkungan SekitarkuSekitarku Bab 4 Di kabupaten/kota manakah tempat kalian tinggal? KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis: Adi Darma Indra, Abdul Azis, Luh Gede Maya Wirastuti Dewi ISBN: 978-623-194-651-5 (jil.5 PDF)

122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Tujuan Pembelajaran Kalian dapat mengenal karakteristik tempat tinggal yang merupakan bagian dari kabupaten/kota dan menerapkan praktik gotong royong di lingkungan sekitar. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Kreatif, bernalar kritis, dan bergotong royong. Peta Konsep Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Mengenal Karakteristik Wilayah Praktik Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Aku dan Lingkungan Sekitarku Kata Kunci karakteristik wilayah, Negara Kesatuan Republik Indonesia, gotong royong

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 123 Gambar 4.1 Suasana Lingkungan Tempat Tinggal Halo pelajar Pancasila, pada pembelajaran bab sebelumnya kalian sudah mengenal berbagai keberagaman yang ada di lingkungan kalian. Hal tersebut menjadi dasar untuk kalian mempelajari materi pada bab ini, yaitu lingkungan di sekitar kalian. Melalui pembelajaran ini kalian diharapkan mampu untuk mengenal ciri khas daerah tempat tinggal kalian sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Sebelum mempelajarinya lebih dalam, ada aktivitas menarik yang akan kalian lakukan untuk mengenal kemampuan awal pada bab ini. Ayo, Bernyanyi Ayo menyanyikan lagu nasional Satu Nusa Satu Bangsa ciptaan L. Manik dibimbing oleh bapak/ibu guru. Lakukan aktivitas bernyanyi ini bersama teman-teman sekelas dengan penuh semangat agar pembelajaran kalian berjalan menyenangkan.

124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Berpendapat Bagaimana perasaan kalian setelah menyanyikan bersama-sama lagu nasional Satu Nusa Satu Bangsa ciptaan L. Manik? Kemukakan perasaan kalian di hadapan teman-teman kelas secara bergiliran. Ayo, Berpendapat Kutipan Tokoh Gambar 4.2 Mohammad Hatta Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1954) Apa makna dari kutipan di samping?

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 125 Ayo, Membaca Komik Pancasila Menjenguk Teman yang Sedang Sakit

126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 127

128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 129

130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Mengamati Halo pelajar Pancasila, tahukah kalian bermacam-macam karakteristik daerah yang ada di sekitar tempat tinggal kalian? Pada pembelajaran kali ini, mari kita menjodohkan gambar. Kalian diharuskan mengamati gambar di bawah ini, kemudian menarik garis yang sesuai dengan karakteristik gambar yang ada di sampingnya! Selamat mencoba! Ayo, Bercerita Berdasarkan komik Pancasila yang sudah kalian baca, ceritakan hal menarik yang ditemukan dari cerita tersebut! Kalian juga diperbolehkan untuk menceritakan pengalaman menarik yang pernah kalian alami terkait dengan kegiatan yang kalian lakukan di lingkungan sekitar kalian. Selamat bercerita! A.A. Mengenal Karakteristik WilayahMengenal Karakteristik Wilayah Releksi Awal Sebelum mempelajari materi berikutnya, ayo kalian isi tabel berikut sesuai dengan keterangan yang ada. Selamat belajar! Hal yang Sudah Saya Ketahui Hal yang Ingin Saya Ketahui Hal yang Saya Pelajari (Diisi Setelah Selesai Pelajaran)

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 131 Dataran yang landai atau juga terjal yang langsung berbatasan dengan laut. Merupakan kawasan yang memiliki ciri berpasir, kalian dapat menemukan hewan, seperti kura-kura, kepiting, udang, dan sebagainya. Wilayah ini memililki gedung-gedung yang tinggi, baik itu digunakan untuk perkantoran ataupun perumahan. Udara pada wilayah ini juga cenderung memiliki tingkat polusi lebih tinggi daripada wilayah lainnya. Kehidupan masyarakat pada wilayah ini dianggap sangat dekat dengan alam. Dengan demikian, pekerjaan-pekerjaan ditata menjadi homogen dan bergantung pada bidang pertanian, peternakan, dan perikanan. Pada umumnya memiliki lereng yang curam dan tajam. Pada beberapa ketinggian wilayah ini dapat memiliki dua iklim atau lebih, jenis tumbuh-tumbuhan, dan kehidupan yang berbeda. Makin bertambah tinggi, maka iklim menjadi semakin dingin dan basah. Karakteristik wilayah ini adalah area yang berlumpur dan selalu digenangi air. Umumnya ditumbuhi tanaman padi yang dipanen secara musiman.

132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Setelah kalian melakukan kegiatan pembelajaran di atas, kalian sudah mampu mengenal bermacam-macam karakteristik daerah yang ada di Indonesia, pada wilayah manakah tempat tinggal kalian saat ini? Ayo, Bercerita Sekarang kalian diminta untuk menceritakan hal apa saja yang kalian temukan dari karakteristik wilayah tempat tinggal kalian? Misalnya, mayoritas pekerjaan yang dimiliki oleh penduduk setempat, cuaca di daerah tempat tinggal kalian, atau hal menarik lain yang menjadi ciri khas tempat tinggal kalian. Ayo, Mencari Tahu Kalian akan menyusun rancangan pertanyaan tentang karakteristik daerah tempat tinggal kalian dari berbagai aspek, di antaranya alamat rumah, kantor pemerintahan kota/kabupaten tempat kalian tinggal, rumah sakit umum daerah atau tempat pelayanan kesehatan terdekat, serta tempat wisata atau ruang publik yang ramai dikunjungi warga setempat. Sebagai contoh, berikut daftar pertanyaan yang dapat kalian susun sesuai dengan keingintahuan kalian masing-masing. No. Asepek Pertanyaan 1. Alamat Rumah 1. Dimanakah alamat tempat tinggal saya? 2. Ciri-ciri apa yang menjadi penanda lokasi sekitar rumah saya? 2. Kantor Pemerintahan Kota/Kabupaten 1. Dimanakah letak kantor pemerintahan kota/kabupaten tempat saya tinggal? 2. Apa nama jabatan pemimpin daerah di wilayah kota/kabupaten?

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 133 No. Asepek Pertanyaan 3. Rumah Sakit Umum Daerah/Tempat Pelayanan Kesehatan 4. Tempat Wisata/Ruang Publik Setelah pertanyaan-pertanyaan selesai disusun, kalian dapat mencari informasi untuk menemukan jawabannya melalui berbagai sumber. Jangan ragu untuk bertanya pada bapak/ibu guru di kelas. Kalian juga dipersilakan untuk bertanya kepada teman maupun orang tua di rumah. Tulislah kembali pertanyaan dan jawaban yang kalian dapatkan pada buku catatan kalian. Selamat beraktivitas! Ayo, Menggambar Pernahkah kalian memperhatikan jalan yang kalian lalui dari rumah menuju sekolah? Tempat penting atau tanda apa saja yang ada selama perjalanan? Pada aktivitas ini, kalian akan menggambarkan rute sederhana serta tempat- tempat yang kalian ingat saat kalian dalam perjalanan menuju sekolah. Berikut contoh gambar sederhana pada aktivitas ini. Selamat menggambar!

134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Kalian hebat, ternyata kalian mampu menggambarkan rute sederhana dan tempat-tempat yang kalian lalui dalam perjalanan menuju sekolah. Hal ini menjadi sesuatu yang penting agar kalian tidak tersesat saat tidak bersama orang tua. Tahukah kalian, Indonesia adalah negara kepulauan terbesar di dunia? Sebagai negara kepulauan, Indonesia memiliki keberagaman suku, agama, ras, dan golongan. Hal inilah yang menjadi peluang bagi bangsa Indonesia untuk menjadi bangsa yang besar dan disegani oleh dunia internasional. Namun di sisi lain, keragaman yang ada dapat memunculkan tantangan tersendiri bagi bangsa Indonesia. Lahirnya Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa serta tekad kuat bangsa Indonesia untuk berjuang. Hal ini pula disebutkan di dalam Alinea ke-3 Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berbunyi “Atas berkat rahmat Allah Yang Maha Kuasa dan dengan didorongkan oleh keinginan luhur, supaya berkehidupan kebangsaan yang bebas, maka rakyat Indonesia menyatakan dengan ini kemerdekaannya”. Artinya, kemerdekaan Indonesia merupakan rahmat Tuhan sekaligus perjuangan masyarakat melawan penjajahan. Oleh karenanya, rasa syukur atas NKRI perlu kalian kembangkan dengan cara belajar yang rajin dan pantang menyerah menggapai cita-cita. Praktik Berpancasila Melakukan Kunjungan Pada aktivitas ini, kalian akan melakukan kunjungan ke tempat-tempat penting maupun tempat yang menjadi ciri khas di daerah kalian. Tempat tersebut dapat berupa kantor pemerintahan kota/kabupaten, museum, monumen, atau tempat lainnya yang menjadi ikon dari kota/kabupaten tempat tinggalmu. Kalian akan didampingi oleh guru atau orang tua agar keamanan dan keselamatan kalian terjamin selama perjalanan. Selain itu, guru ataupun orang tua dapat memberikan arahan terkait dengan tempat yang kalian kunjungi. Selamat melakukan kunjungan!

Gambar: Kantor Pemerintahan Kota/Kabupaten Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 135 Gambar 4.3 Kantor Pemerintahan Kota/Kabupaten Salinlah lembar kerja berikut pada buku catatan kalian sebagai acuan pengamatan yang akan kalian lakukan. Nama : ....................................................... Kelas : ....................................................... No. Peserta Didik : ....................................................... No. Pertanyaan Jawaban 1. Apa nama objek yang kalian pilih untuk dikunjungi? 2. Mengapa kelompok/kelas kalian memilih objek tersebut? 3. Informasi apa saja yang kalian dapatkan dari objek tersebut? Bagaimana, menarik bukan? Aktivitas yang kalian lakukan dapat memberi- kan informasi bahwa ternyata kota/kabupaten tempat kalian tinggal, memiliki tempat penting yang mempunyai fungsi khusus.

136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Ayo, Bercerita Ceritakan pengalaman yang sudah kalian dapatkan pada saat kalian mengunjungi tempat penting atau tempat yang menjadi ciri khas di daerahmu! Pembelajaran Alternatif Jika kalian tidak melakukan kunjungan objek penting di lingkungan kalian secara langsung, kalian dapat mencari informasi secara berkelompok tentang objek apa saja yang terdapat di sekitar lingkungan kalian melalui buku, internet, maupun sumber lainnya. Presentasikan hasil pencarian kalian pada kelompok lainnya. Ayo, Mengamati Objek Khas Daerah di Indonesia Pada aktivitas ini kalian akan menebak gambar yang terdapat pada beberapa wilayah di Indonesia. Kalian dapat menggali informasi singkat tentang objek tersebut dengan bantuan bapak/ibu guru. Melalui kegiatan ini, kalian diharapkan mampu mengenal bentuk peninggalan bersejarah maupun tempat penting yang dibangun di beberapa daerah di Indonesia. Selamat beraktivitas! Gambar 4.4 Objek Khas Daerah

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 137 .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Nama Objek .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Nama Objek .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Nama Objek

138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Nama Objek .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Nama Objek .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Nama Objek

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 139 Ayo, Bercerita Hasil pengerjaan menebak gambar yang sudah dilakukan, dapat kalian ceritakan kepada teman-teman kalian di kelas secara bergantian. B.B. Gotong Royong diGotong Royong di Lingkungan SekitarLingkungan Sekitar Gotong royong sebagai nilai penting bagi kehidupan masyarakat Indonesia sudah tumbuh dan berkembang sejak lama. Peran kita sebagai makhluk sosial tentu membutuhkan bantuan orang lain. Oleh karena itu, tercipta sebuah upaya saling menolong untuk mencapai tujuan bersama. Ayo, Mengamati Pernahkah kalian melihat praktik gotong royong dilakukan di lingkungan kalian? Pada aktivitas ini, kalian akan mencari contoh praktik gotong royong di lingkungan sekitar kalian, baik di lingkungan rumah, sekolah, maupun masyarakat. Salin dan lengkapilah lembar kerja berikut pada buku catatan kalian. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Nama Objek

140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Lembar Kerja No. Lingkungan Praktik Gotong Royong 1. Rumah 1. Membersihkan lingkungan rumah bersama anggota keluarga. 2. ……………………………...…………………….. 3. ……………………………...…………………….. 2. Sekolah 1. ……………………………...…………………….. 2. ……………………………...…………………….. 3. ……………………………...…………………….. 3. Masyarakat 1. ……………………………...…………………….. 2. ……………………………...…………………….. 3. ……………………………...…………………….. Setelah melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, kalian semakin menyadari bahwa praktik gotong royong akan selalu dilakukan oleh masyarakat Indonesia dan hal ini menjadi semangat yang menjiwai bangsa kita. Praktik Berpancasila Andai Aku Menjadi Pada aktivitas ini, kalian akan membayangkan dan berperan jika kalian menjadi pemimpin daerah seperti walikota/bupati. Dalam melaksanakan tugas mulia sebagai pemimpin, kalian dituntut untuk mampu memberikan manfaat bagi orang banyak melalui berbagai macam program yang kalian susun. Buatlah program sederhana yang akan kalian buat untuk membangun daerah kalian menjadi daerah yang berkembang. Tentunya seluruh program sederhana yang kalian buat, tidak bertentangan dengan peraturan serta norma yang berlaku di masyarakat.

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 141 Gambar 4.5 Andai Aku Menjadi Pemimpin Daerah Salin dan lengkapilah lembar kerja berikut pada buku catatan kalian. Program yang Akan Aku Lakukan Jika Menjadi Pemimpin Daerah No. Nama Program Praktik Gotong Royong 1. Kerja bakti setiap minggu di seluruh kecamatan. Membangun hubungan antarwarga dan membuat kecamatan nyaman ditempati oleh warga. 2. ................................................. 3. ................................................. 4. ................................................. 5. ................................................. 6. ................................................. Ayo, Tampilkan Setelah membuat lembar kerja seperti contoh yang terdapat pada aktivitas sebelumnya, kini saatnya kalian memaparkan rancangan program tersebut di hadapan teman-teman kelasmu!

142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Pembelajaran Alternatif Aktivitas “Andai Aku Menjadi” yang dilakukan pada pembelajaran ini, dapat kalian sesuaikan dengan cita-cita kalian, seperti menjadi guru, seniman, dan lain sebagainya. Sesuaikan pengisian lembar kerja kalian, sehingga tetap memuat aspek nilai gotong royong. Ayo, Kampanye Kampanye Kotaku Bersih Pada kegiatan ini, kalian akan melakukan kampanye “Kotaku Bersih” di luar kelas dibimbing oleh bapak/ibu guru. Kampanye ini ditujukan kepada teman-teman lain di sekolah agar menjaga kebersihan di manapun berada. Dengan membiasakan diri bergaya hidup sehat dan tidak membuang sampah sembarangan, kalian dapat menghargai lingkungan kota/kabupaten kalian. Sebelum melakukan kampanye tersebut, secara berkelompok kalian akan merancang untuk menentukan bentuk kampanye yang akan dilakukan, baik menggunakan media poster, penyampaian secara lisan, puisi, yel-yel, ataupun yang lainnya. Gambar 4.6 Diskusi menentukan bentuk kampanye.

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 143 No. Rancangan Produk Cara Berkampanye 1. Jika kalian sudah menentukan produk yang akan dibuat secara berkelompok, sekarang saatnya kalian melakukan kampanye tersebut di lingkungan sekolah kalian. Selamat berkampanye! Gambar 4.7 Kampanye Kotaku Bersih Ayo, Bercerita Pengalaman dan perasaan apa yang kalian dapatkan ketika bergotong royong menyusun rancangan, membuat produk, hingga berkampanye bersama teman kelompok kalian? Salin dan lengkapi lembar kerja berikut dan ceritakan di depan kelas!

144 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V No. Proses Pembuatan Produk Pengalaman Berkampanye 1. 2. 3. C.C. Praktik Gotong Royong diPraktik Gotong Royong di Lingkungan SekitarLingkungan Sekitar Perilaku gotong royong dapat kalian lakukan dalam kehidupan sehari-hari dengan beragam bentuk. Selain melalui kegiatan kerja bakti, gotong royong dapat dilakukan melalui proses diskusi dalam memberi masukan dan ide untuk melaksanakan kegiatan bersama, membantu teman yang kesusahan, atau bersama-sama menjenguk teman yang sakit. Pada prinsipnya, gotong royong harus dilakukan berdasarkan kesadaran untuk mencapai tujuan bersama. Pada kegiatan pembelajaran ini, kalian akan melakukan aktivitas merancang kegiatan bersama berdasar pada nilai gotong royong. Praktik Berpancasila Merancang Kegiatan Kelas Dalam melakukan kegiatan ini, kalian dapat membentuk kelompok besar yang terdiri atas seluruh anggota kelas dan kelompok kecil yang terbagi dalam beberapa bidang untuk mengurus kegiatan sederhana yang akan dilakukan di sekolah, misalnya membuat tampilan kesenian per kelompok dan lain sebagainya. Kegiatan ini dilakukan dari kalian, oleh kalian, dan untuk kalian. Salin lembar kerja berikut pada buku catatan kalian masing-masing untuk mempermudah kegiatan kelas kalian.

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 145 Merancang Kegiatan Kelas Kelas :....................... Aspek Penjelasan Tema Kegiatan Bentuk Kegiatan Tugas Ketua Pelaksana Kegiatan Tugas Sekretaris Kegiatan Tugas Bendahara Kegiatan Tugas Bidang Acara Tugas Bidang …….. Setelah kalian melengkapi lembar kerja pada buku catatan, tentukan siapa yang akan menempati posisi tersebut. Seluruh anggota kelas harus terlibat dalam kegiatan merancang kegiatan kelas. Posisi Nama Peserta Didik Ketua Pelaksana Kegiatan Sekretaris Kegiatan 1. 2. 3. Bendahara Bidang Acara Ketua Bidang: .... Anggota: ....

146 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Posisi Nama Peserta Didik Bidang …… Ketua Bidang: .... Anggota: .... Bidang …… Ketua Bidang: .... Anggota: .... Bidang …… Ketua Bidang: .... Anggota: .... Setelah menentukan tahapan-tahapan yang berpedoman pada tabel di atas, kalian dapat mendiskusikan dalam kelompok kecil (bidang) untuk melakukan persiapan apa saja yang harus dilakukan sebagai upaya melaksanakan kegiatan tersebut. Jika sudah, lakukanlah diskusi dengan kelompok besar (seluruh anggota kelas) untuk menyusun rencana kegiatan dengan bimbingan bapak/ ibu guru. Kegiatan ini melalui tiga tahap utama, yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi dengan bimbingan guru di kelas. Selamat merancang kegiatan dengan semangat gotong royong! Ayo, Bermain Permainan Tradisional Halo pelajar Pancasila, kalian akan melakukan aktivitas yang erat kaitannya dengan semangat gotong royong secara menyenangkan. Pada pembelajaran ini kalian akan mendalami permainan tradisional yang pernah dilakukan di daerah sekitarmu. Jika saat ini, kalian sudah jarang melakukan permainan tradisional, kalian dapat bertanya pada guru, orang tua, atau orang yang pernah melakukan permainan tradisional.

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 147 Gambar 4.8 Permainan Tradisional Untuk memudahkan kalian melakukan permainan tradisional, silahkan salin dan isi lembar kerja berikut pada buku catatan kalian. Nama Permainan Tradisional Alat dan Bahan yang Dibutuhkan Cara Bermain Setelah kalian mengisi lembar kerja tersebut, silahkan kalian pilih salah satu permainan untuk dimainkan secara berkelompok. Kalian akan dibimbing oleh guru untuk bermain permainan tradisional di luar kelas. Selamat bermain!

148 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan “Jelajah Nusantara”. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Sulawesi dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Tuliskan perilaku yang dapat membangun rasa persatuan dan kesatuan di tengah perbedaan yang ada! 2. Mengapa sebagai seorang anak kita perlu membiasakan berperilaku gotong royong di lingkungan sekitar? 3. Mengapa upaya mengenal karakteristik lingkungan tempat tinggal kalian menjadi hal yang penting?

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 149 4. Jelaskan manfaat praktik gotong royong di lingkungan masyarakat! 5. Peran apa saja yang dapat kalian lakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan? Pengayaan Sebagai bahan pengayaan, kalian diarahkan untuk mencari informasi dari buku, sumber internet, atau warancara dengan orang lain tentang istilah gotong royong yang terdapat di berbagai daerah di Indonesia. Seperti kalian sudah ketahui pada pembahasan sebelumnya, praktik gotong royong menjadi jati diri bangsa Indonesia, namun dengan nama atau istilah yang berbeda. Selamat melakukan pencarian informasi! Releksi Akhir Silakan kembali ke tabel releksi awal dan isilah kolom hal yang saya pelajari! Setelah itu, isilah tabel releksi berikut! No. Pertanyaan Jawaban (1) (2) (3) 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 4 dengan baik? 2. Jelaskan pada aktivitas manakah yang paling kalian sukai? 3. Jelaskan apa saja tantangan yang kalian dapatkan saat merancang kegiatan kelas berdasar gotong royong! 4. Bagaimana perasaan kalian saat melakukan kunjungan ke objek khas daerah kalian dan melakukan permainan tradisional?

150 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V No. Pertanyaan Jawaban (1) (2) (3) 5. Media pembelajaran apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran bab 4? 6. Manfaat apa yang kalian peroleh dari pembelajaran bab ini? Penilaian Antarteman Nama Penilai : ……………………. Nama teman yang dinilai : ……………………. Kelas : ……………………. No. Pertanyaan Tidak Pernah Kadang- kadang Sering Selalu 1 2 3 4 1. Teman saya berdoa secara khidmat sebelum pembelajaran. 2. Teman saya menghargai sejarah dibangunnya tempat penting di lingkungan sekitar. 3. Teman saya menghormati perbedaan pendapat saat memilih tempat yang akan dikunjungi. 4. Teman saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu secara jujur.

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 151 No. Pertanyaan Tidak Pernah Kadang- kadang Sering Selalu 1 2 3 4 5. Teman saya mampu memimpin kelompok pada saat pengerjaan tugas di kelas. Penilaian Diri No. Pertanyaan Tidak Pernah Kadang- kadang Sering Selalu 1 2 3 4 1. Saya berdoa secara khidmat sebelum pembelajaran. 2. Saya menghargai sejarah dibangunnya tempat penting di lingkungan sekitar. 3. Saya menghormati perbedaan pendapat saat memilih tempat yang akan dikunjungi. 4. Saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu secara jujur. 5. Saya mampu memimpin kelompok pada saat pengerjaan tugas di kelas.

152 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Sumatif Akhir Tahun Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan “Jelajah Nusantara”. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Papua dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol warna di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain!

Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 153 Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Sikap teladan sesuai nilai Pancasila apa saja yang dapat diterapkan sebagai seorang anak di rumah? 2. Bagaimana peran seorang peserta didik di sekolah dalam menaati peraturan yang berlaku? 3. Mengapa keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dapat menjadi manfaat bagi kehidupan kita sehari-hari? 4. Mengapa prinsip persatuan menjadi hal yang penting di tengah keberagaman yang muncul dalam kehidupan kita sehari-hari? 5. Jelaskan solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi persoalan konlik karena perbedaan yang ada!

Lampiran 154 Peserta didik dapat menggunakan QR Code di bawah ini untuk mengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa. https://buku.kemdikbud.go.id/s/ LampiranPPKelasV

Glosarium 155 alat musik tradisional : alat musik khas suatu daerah asesmen : penilaian bahasa daerah : bahasa yang lazim dipakai di suatu daerah; bahasa suku bangsa. budaya : hasil kegiatan dan penciptaan bain (akal budi) manusia seperi kepercayaan, kesenian, dan adat isiadat. gotong royong : kegiatan yang dilakukan secara bersama-sama dan sukarela dalam hal tertentu dengan berdasarkan pada prinsip persatuan dan kesatuan. hak : kewenangan seseorang untuk mendapatkan, memiliki, atau melakukan sesuatu berdasarkan ketentuan yang berlaku. ideniikasi : penentu atau penetapan idenitas seseorang, benda, dan sebagainya kampanye : gerakan serentak untuk mengadakan aksi keragaman : berjenis-jenis, mempunyai banyak ragam keteladanan : hal yang dapat diiru atau dicontoh kewajiban : segala sesuatu yang harus dilaksanakan oleh seseorang berdasarkan aturan yang berlaku. kronologi : urutan waktu dari sejumlah kejadian atau perisiwa lagu daerah : lagu yang berasal dari suatu daerah lini masa : gambaran perisiwa pening dalam urutan kronologis makanan khas : makanan yang berasal dari suatu daerah. melestarikan : mempertahankan kelangsungan minuman khas : minuman yang berasal dari suatu daerah musyawarah : proses pembahasan bersama tentang suatu hal dengan maksud mencapai keputusan bersama. nasionalisme : paham (ajaran) untuk mencintai bangsa dan negara sendiri. negara kesatuan : negara yang kedaulatan ke luar dan ke dalam dan kekuasaan untuk mengatur dan memimpin seluruh daerah negara berada pada pemerintah pusat. pakaian tradisional : pakaian resmi khas daerah

156 pembiasaan : proses, cara, atau perbuatan membiasakan pendiri bangsa : orang atau sekumpulan orang yang memperjuangkan kemerdekaan suatu negara. permainan tradisional : permainan khas suatu daerah pertunjukan : sesuatu yang dipertunjukkan; tontonan rumah tradisional : rumah khas suatu daerah senjata tradisional : alat yang dipakai untuk berperang, berburu, atau bertahan hidup yang berasal dari suatu daerah tertentu. suku bangsa : golongan orang-orang (keluarga) yang seturunan; golongan bangsa sebagai bagian dari bangsa yang besar. tarian tradisional : tarian yang berkembang di suatu daerah tertentu, berdasarkan tradisi dan digunakan dalam tradisi. teladan : sesuatu yang patut diiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan, sifat dan sebagainya). norma : kebiasaan atau aturan yang menjadi pedoman berperilaku di dalam kehidupan sehari-hari. norma agama : seperangkat aturan yang bersumber dari kitab suci berisi perintah, larangan, dan anjuran Tuhan Yang Maha Esa. norma kesusilaan : norma yang bersumber dari hai nurani manusia. norma kesopanan : norma yang bersumber dari kebiasaan dan tata cara hidup masyarakat. norma hukum : seperangkat aturan yang mengikat seluruh warga negara serta bersumber dari peraturan perundang-undangan yang berlaku dan memiliki sanksi yang tegas. patrioisme : semangat cinta tanah air

Daftar Pustaka 157 Adams, Cindy. Bung Karno Penyambung Lidah Rakyat Indonesia. Jakarta: Media Pressindo, 2007. Anggraeni, Dian. Pintar Rangkuman Pengetahuan Umum Lengkap (RPUL) Global. Surabaya: Palito Media, 2022. Ansharullah, Hubaib. Assalamu’alaikum Gus Dur: Sang Guru Bangsa yang Humoris. Surabaya: Penerbit Universitas Ciputra, 2020. Arsip Nasional Republik Indonesia. “Koleksi Langka - Pidato Soekarno 1 Juni 1945”. Jaringan Dokumentasi Dan Informasi Hukum Badan Pembinaan Ideologi Pancasila. https://jdih.bpip.go.id/dokumen/view?id=561 (diakses Mei 2034) Askalin, Paskalina. Buku Aktivitas Anak: 34 Jenis Tari Nusantara. Yogyakarta: Rainbow, 2017. Badan bahasa. “Bahan Bacaan Literasi 2016–2019”. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. https:// badanbahasa.kemdikbud.go.id/produk-detail/751/bahan-bacaan- literasi-2016--2019 (diakses 12 April 2023) Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. ”Bahan Bacaan Literasi 2016--2019”. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. https:// badanbahasa.kemdikbud.go.id/produk-detail/751/bahan-bacaan- literasi-2016--2019 (diakses April 2023) Bahasa dan Peta Bahasa di Indonesia. ”Data Bahasa di Indonesia”. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. https://petabahasa.kemdikbud.go.id/databahasa.php (diakses Maret 2023) Bengkuluprov. “Informasi Publik”. Pemerintah provinsi Bengkulu. http:// bengkuluprov.go.id/. (Diakses 16 Maret 2023) Bantenprov.go.id “Proil Provinsi”. Bantenprov. http://bantenprov.go.id/. (Diakses 16 Maret 2023) BPIP RI. “Pancasila yang Ku Tahu.” Diunggah pada Januari 2023. Video YouTube, 1:16. https://www.youtube.com/watch?v=SH6_lT2MTMQ Clear, James. Atomic Habits: Perubahan Kecil yang Memberikan Hasil Luar Biasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2019. Direktorat Sejarah dan Nilai Tradisional, Direktorat Sejarah dan Nilai Tradisional. Peta suku bangsa di Indonesia. Direktorat Sejarah dan Nilai Tradisional, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1930.

158 Fuad, A.M., Dkk. Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila untuk Siswa SD/ MI Kelas V. Jakarta: Penerbitan bersama antara Badan Pembinaan Ideologi Pancasila dan Jakarta.go.id. “Mengenal Jakarta.” Dinas Komunikasi, Informatika dan Statistik Pemprov DKI Jakarta. http://jakarta.go.id/. (Diakses 16 Maret 2023) Jatengprov.go.id. “Proil Jatengprov”. Dinas Kominfo Jateng. http://jatengprov. go.id/. (Diakses 16 Maret 2023) Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2022. Hatta, Mohammad. Mohammad Hatta Politik, Kebangsaan, Ekonomi (1926-1977): Jakarta: PT. Kompas Gramedia Nusantara, 2015. Kaelan. Negara Kebangsaan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma, 2013. Kaelan. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma, 2002. Kementerian Pendidikan Nasional. Pembelajaran Kontekstual dalam Membangun Karakter Peserta Didik. Jakarta: Kemdiknas, 2011. Laboratorium Kebinekaan Bahasa dan Sastra. “Daftar Bahasa-Bahasa Daerah di Indonesia.” Pusat Pengembangan Strategi dan Diplomasi Kebahasaan, Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2023. https://labbineka.kemdikbud.go.id/bahasa/ daftarbahasa. (Diakses 10 Maret 2023). Lampung Open Data. “Hukum, Budaya, dan Agama”. Dinas Kominfotik Provinsi Lampung. http://lampungprov.go.id/. (Diakses 16 Maret 2023) Latif, Yudi. Negara Paripurna Hitorisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 2015. Latif, Yudi. Wawasan Pancasila Bintang Penuntun untuk Pembudayaan. Bandung: Mizan, 2018. Legge, J.D. Kaum Intelektual dan Perjuangan Kemerdekaan. Jakarta: PT. Pustaka Utama Graiti, 1993. Lickona. Mendidik untuk Membentuk Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2012. Malukuprov.go.id. “Proil Maluku”. Malukuprov.go.id. http://malukuprov.go.id/. (Diakses 18 Maret 2023) Provinsi Maluku Utara. “Tentang Maluku Utara”. Provinsi Maluku Utara. http:// malutprov.go.id/. (Diakses 18 Maret 2023) Nttprov.go.id. “Tentang NTT”. nttprov.go.id. http://nttprov.go.id/. (Diakses 17 Maret 2023) Pemerintah Aceh. “Informasi Pemerintah Aceh”. Pemerintah Aceh. http:// acehprov.go.id/ (Diakses 15 Maret 2023) Papuabaratprov.go.id. “Proil Papua Barat”. Papuabaratprov.go.id. http:// papuabaratprov.go.id/. (Diakses 18 Maret 2023)

159 Pemerintah Daerah Istimewa Yogyakarta. “Proil Yogyakarta”. Daerah Istimewa Yogyakarta. http://jogjaprov.go.id/. (Diakses 17 Maret 2023) Pemerintah Provinsi Bali. “Proil Pemerintah Provinsi Bali”. Pemerintah Provinsi Bali. http://baliprov.go.id/. (Diakses 17 Maret 2023) Pemerintah Provinsi Gorontalo. “Mengenal Gorontalo” Pemerintah Provinsi Gorontalo. http://gorontaloprov.go.id/. (Diakses 18 Maret 2023) Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat. “Proil Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat”. Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat. http://kalbarprov.go.id/. (Diakses 17 Maret 2023) Pemerintah Provinsi Kalimantan Tengah. “Proil Pemerintah Provinsi Kalimantan tengah”. Pemerintah Provinsi Kalimantan Tengah. http://kalteng. go.id/. (Diakses 17 Maret 2023) Pemerintah Provinsi Papua. “Proil Provinsi Papua”. Pemerintah Provinsi Papua. http://papua.go.id/. (Diakses 18 Maret 2023) Pemerintah Provinsi Sumatera Utara. “Tentang Sumut”. Dinas Kominfo Provinsi Sumatera Utara. http://sumutprov.go.id/ (Diakses 15 Maret 2023) Pemprov Sulbar “Tentang Sulawesi Barat”. sulbarprov.go.id. http://sulbarprov. go.id/.(Diakses 18 Maret 2023) Peraturan BPIP Nomor 2 Tahun 2022 tentang Materi Dasar Pembinaan Ideologi Pancasila Perpustakaan Digital Budaya Indonesia. “Budaya Indonesia”. Perpustakaan Digital Budaya Indonesia. https://budaya-indonesia.org/ (diakses Maret 2023) Petabahasa.kemdikbud “Data bahasa di Indonesia. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. https:// petabahasa.kemdikbud.go.id/databahasa.php. (diakses 12 April 2023) Provinsi Jawa Timur. “Proil Jawa Timur”. Dinas Kominfo Provinsi Jawa Timur. http://jatimprov.go.id/. (Diakses 17 Maret 2023) Poerwaningtias, I. & Nindya K. Suwarto. Rumah Adat Nusantara. Jakarta Timur: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, 2017. Poesponegoro, D. dkk. Sejarah Nasional Indonesia VI. Jakarta: Balai Pustaka, 2008. Portal Informasi Indonesia. “Daftar Suku-Suku di Indonesia”. Portal Informasi Indonesia, 2020. https://indonesia.go.id/proil/suku. (Diakses 10 Maret 2023) Portal Jabarprovgoid. “Proil Jawa Barat”. Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat. http://jabarprov.go.id/. (Diakses 16 Maret 2023) Portal Kaltim. “Proil Kalimantan Timur”. Pemerintah Provinsi Kalimantan Timur. http://kaltimprov.go.id/. (Diakses 18 Maret 2023)

160 Portal Resmi Pemerintah Provinsi Riau. “Proil Provinsi Riau”. Pemerintah Provinsi Riau. http://riau.go.id/ (Diakses 15 Maret 2023) Portal Resmi Pemerintah Sumatera Selatan. “Sekilas Simatera Selatan”. Pemerintah Provinsi Sumatera Selatan, 2021. http://sumselprov.go.id/. (Diakses 16 Maret 2023) Portal Resmi Provinsi Sumatera Barat. “Informasi Sumatera Barat”. Dinas Komunikasi dan Informatika Provinsi Sumatera Barat. http://sumbarprov. go.id/ (Diakses 15 maret 2023) Portal Website Provinsi Kepulauan Riau. “Tentang Kepri”. Pemerintah Provinsi Kepulauan Riau, 2022. http://kepriprov.go.id/. (Diakses 15 Maret 2023) Provinsi Kalimantan Selatan. “Selayang Pandang”. Provinsi Kalimantan Selatan. http://kalselprov.go.id/. (Diakses 17 Maret 2023) Provinsi Kepulauan Bangka Belitung. ”Proil Kepulauan bangka Belitung”. Provinsi Kepulauan Bangka Belitung. http://babelprov.go.id/. (Diakses 16 Maret 2023) Sulsel. “Proil Sulawesi Selatan”. Sulsel. http://sulselprov.go.id/. (Diakses 18 Maret 2023) sultraprov.go.id. “Tentang Sulawsi Tenggara” Pemerintah Sulawesi Tenggara. http://sultraprov.go.id. (Diakses 18 Maret 2023) Sulutprov.go.id. “Mengenai Sulut”. Sulutprov.go.id. http://sulutprov.go.id/. (Diakses 18 Maret 2023) Tribatanews. “Senjata Tradisional” Tribatanews. https://tribratanews.polri. go.id/blog?search=senjata+tradisional (diakses Maret 2023) Turangga, Wenny dan Indra Widhy S. Menjadi Anak Indonesia, Cerita Petualangan Doni dan Nesia. Jakarta: PT Asta Ilmu Sukses, 2018. Warisan Budaya Takbenda Indonesia. “Daftar rumah adat di Indonesia”. Direktorat Warisan dan Diplomasi Budaya, 2018. https://warisanbudaya. kemdikbud.go.id/. (Diakses 10 Maret 2023) Winataputra, U.S. Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Winataputra, U.S. dan Budimansyah, D. Civic Education: Konteks, Landasan, Bahan Ajar dan Kultur Kelas. Bandung: Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan SPs UPI, 2007. Wahab, A. A. dan Sapriya. Teori & Landasan Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta, 2011.

161 Daftar Kredit Gambar Gambar 1.4 Wikimedia Commons. 1949. Presiden Sukarno. Dari Wikimedia Commons, https://commons.m.wikimedia.org/wiki/ File:Presiden_Sukarno.jpg#mw-jump-to-license Gambar 2.3 Wikimedia Commons. 1949. Ki Hadjar Dewantara Mimbar Umum 18 Oktober 1949 p2. Dari Wikimedia Commons, https:// commons.m.wikimedia.org/wiki/File:Ki_Hadjar_Dewantara_ Mimbar_Umum_18_October_1949_p2.jpg Gambar 3.2 Museum Kepresidenan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 20 Oktober 1999. K.H. Abdurrahman Wahid with presidental decorations (1999). Dari Wikimedia Commons, https://commons.m.wikimedia.org/wiki/ File:K.H._Abdurrahman_Wahid_with_presidental_decorations_ (1999).jpg Gambar 4.2 Moh. Hatta : Wikimedia Commons. 1954. Mohammad Hatta, Pekan Buku Indonesia 1954, p242. Dari Wikimedia Commons, https://commons.m.wikimedia.org/wiki/File:Mohammad_Hatta,_ Pekan_Buku_Indonesia_1954,_p242.jpg

162 A Alat musik tradisional 104 Asesmen 175 B Bahasa daerah 93 Budaya 73, 74, 76, 82, 96, 104, 106, 158, 160 G Gotong royong 139 H Hak 38, 44, 45, 46, 56 I Ideologi 157, 163, 169, 173 K Kabupaten 132, 135 Keragaman 73, 74, 76, 82, 96, 97 Kewajiban 44, 45, 46, 56 Kota 132, 135 L Lingkungan 121, 122, 123, 139, 140, 144 M Makanan khas 94, 95, 96, 99, 104 Minuman khas 94, 95, 97, 104 Musyawarah 15, 19, 36, 63, 64, 65 N Nasionalisme 18 NKRI 134 Norma 35, 36, 38, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 55, 56, 57, 58 Norma agama 42 Norma hukum 43 Norma kesopanan 43 Norma kesusilaan 42 P Pakaian tradisional 104 Pancasila 1, 2, 3, 4, 6, 7, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 47, 55, 73, 74, 83, 104, 121, 122, 123, 125, 130, 146, 153, 157, 158, 160, 163, 164, 165, 166, 167, 169, 171, 173 Piagam Jakarta 14 Provinsi 89, 93, 94, 95, 96, 97, 99, 100, 101, 157, 158, 159, 160 R Rumah tradisional 94, 95, 97, 104 S Senjata tradisional 94, 95, 97, 104 T Tarian tradisional 94, 95, 97, 104 Teladan 20, 21 U Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 134 Indeks

163  Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) SMA Negeri 19 Bandung sebagai Guru Pendidikan Pancasila, 2020 s.d. sekarang.  Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar 1. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. S2 Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, 2017. 2. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. S1 Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, 2015.  Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. Buku Referensi Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila SMA Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan (2022). 2. Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan (2021). 3. Buku Teks Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan (2020). 4. Buku Teks Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan (2020). 5. Buku Teks Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP Kelas IX. Jakarta: Pusat Perbukuan (2020). 6. Buku Teks Masa Depan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan (2018).  Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) “Implementation of Pancasila Values in Improving Nationalism for Young Generation” dalam Annual Civic Education Conference 2019 Pelaku Perbukuan Adi Darma Indra, M.Pd. : adidarmaindra@gmail.com : SMA Negeri 19 Bandung : Jln. Ir. H. Juanda, Dago, Bandung 40135 : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Profil Penulis

164  Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung sebagai Dosen Pendidikan Kewarganegaraan dan Pendidikan Pancasila, 2019 s.d. sekarang. 2. Telkom University sebagai Dosen Luar Biasa, 2018 s.d. 2019. 3. Universitas Pakuan sebagai Dosen Luar Biasa, 2017 s.d. 2018.  Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar 1. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. S2 Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, 2017. 2. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. S1 Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, 2015.  Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. Panduan Pembelajaran Projek di Perguruan Tinggi. Bandung: CV. Jendela Hasanah (2022). 2. Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan (2021).  Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. “Internalization of Green Moral Community of Kuta Village Ciamis Regency” dalam IOP Conference Series: Earth and Environmental Science 1089 (1), 2022. 2. “Sustainable Development Goals: Recognition of Pancasila Education Materials in Shaping Student Ethics in The Digital Era” dalam Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan 19 (2), 2022. 3. “Citizenship Education in the Covid-19 Era: How to Become a Digital Citizen?” dalam Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan 18 (2), 207-216, 2021. Abdul Azis, S.Pd., M.Pd. : abdulazis@upi.edu : Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung : Jln. Dr. Setiabudhi No. 229 Bandung, Jawa Barat 40154 : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Profil Penulis

165 4. “Implementation of Digital Citizenship’s Concept in Online Learning of Civic Education” dalam 1st International Conference on Character Education (ICCE 2020) 524 (2021), 1-8, 2021. 5. “Analisis Kepatuhan dan Konlik Remaja terhadap Protokol Kesehatan dalam Pencegahan Covid-19”, dalam Jurnal Sosietas 11 (1), 1015-1023, 2021. 6. “Strengthening Young Generation Characters in the Disruption Era Through the Internalization of Wayang Golek Values”, dalam Jurnal Sosiohumaniora 22 (3), 356-364, 2020. 7. “Internalisasi Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Adat Kuta Melalui Kultur Sekolah”, dalam Taklim: Jurnal Pendidikan Agama Islam 18 (2), 117-130, 2020. 8. “Semiotics of Wayang Golek Lingkung Seni Giriharja’s Show as a Learning Source of Civic Education”, dalam Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 (2), 91-97, 2017.  Informasi Lain dari Penulis Google Scholar ID: https://scholar.google.com/ citations?hl=id&user=NaGOSZwAAAAJ

166  Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. SPK Canggu Community School sebagai Guru PPKn dan Bahasa Indonesia Agustus 2015 s.d. sekarang 2. Program Pendidikan Guru Penggerak sebagai Instruktur Nasional, Desember 2021 s.d. sekarang. 3. Program Pendidikan Guru Penggerak sebagai Asesor Nasional, Desember 2020 s.d. sekarang. 4. SPK Canggu Community School sebagai Asisten Guru Bahasa Inggris, Agustus 2014 s.d. Juli 2015. 5. SPK Canggu Community School sebagai Asisten Guru Kelas IX, Maret 2013 s.d. Juli 2014.  Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar 1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. Program PPG Dalam Jabatan: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 2022. 2. Universitas Terbuka. S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 2021. 3. Kursus Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) Level 1, 2017. 4. Universitas Pendidikan Ganesha. S2 Pendidikan Bahasa Inggris, 2016. 5. Colorado State University. Kursus Bahasa Inggris, 2011. 6. Universitas Pendidikan Ganesha. S1 Pendidikan Bahasa Inggris, 2013.  Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. “An Analysis of Politeness Strategies Used by The Teacher and Students in a Multicultural Class” dalam Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 5, No. 1, 2016. Luh Gede Maya Wirastuti Dewi, S.Pd.,M.Pd., Gr. : mayawirastuti@gmail.com : SPK Canggu Community School : Jln. Subak Sari, Tibubeneng, Kuta Utara, Bali 80361 : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Pendidikan Bahasa Inggris, dan Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing Profil Penulis

167 2. “Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media Audiovisual untuk Meningkatkan Hasil Belajar PPKn Materi Kebangkitan Nasional pada Siswa Kelas VIII Semester 2 SMP Canggu Community School”, 2020.  Informasi Lain dari Penulis Penulis terlibat aktif sebagai Assesor dan Instruktur dalam Program Pendidikan Guru Penggerak.

168  Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. Badan Pembinaan Ideologi Pancasila sebagai Editor Pancasila: Jurnal Keindonesiaan, 2022 s.d. Sekarang. 2. Badan Pembinaan Ideologi Pancasila sebagai Peneliti, 2022 s.d. Sekarang. 3. PD. Sumber Rezeki Jakarta sebagai Assistant Manager, 2018 s.d. 2022. 4. Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPA) Sunan Gunung Jati Yogyakarta. Guru, 2013 s.d. 2020.  Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar 1. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta. S2 Hukum Islam, 2015. 2. Sekolah Tinggi Islam Bani Fatah, Jombang. S1 Ahwal Syakhshiyyah, 2013.  Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. Buku Referensi Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila SD Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan (2022). 2. Buku Referensi Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila SD Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan (2022). 3. Antologi: Sepucuk Cempaka di Kotamu. Yogyakarta: Deepublish (2019).  Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. “Book Review: Practicing Ihsan with Tasawuf Amaliyah” dalam Jurnal Al-Albab (IAIN Pontianak) Vol. 7 No. 1, 2018. 2. “Qiyas sebagai Salah Satu Metode Istinbāṭ Al- Ḥukm.” dalam Jurnal Mazahib (IAIN Samarinda) Vol. 15, No. 1, 2016. 3. “Ketentuan Batas Minimal Usia Kawin: Sejarah, Implikasi Penetapan Undang-Undang Perkawinan.” dalam Jurnal Petita (LKKI UIN Ar- Raniry Aceh) Vol. 1 No. 1, 2016. Ahmad Masfuful Fuad, S.Sy., M.H.I. : amffoead@gmail.com : Badan Pembinaan Ideologi Pancasila : Jln. Veteran III No. 2, Jakarta Pusat, DKI Jakarta : Studi Islam dan Ilmu Pengetahuan Sosial Profil Penelaah

169 4. “Pergolakan Politik Mesir Masa Kolonial dan Dampaknya terhadap Reformasi Hukum Keluarga Islam.” dalam Jurnal Mahkamah (IAIN Syekh Nurjati Cirebon) Vol. 1 No. 2, 2016. 5. “Menelaah Kembali Ketentuan Usia Minimal Kawin di Indonesia melalui Perspektif Hermeneutika.” dalam Jurnal Al-Maslahah (IAIN Pontianak) Vol. 11 No. 2, 2015. 6. “Cedaw and The Rights of Kinship in Islamic Family Law.” dalam Jurnal Al-Mawarid (UII Yogyakarta) Vol. 15 No. 2, 2015.  Informasi Lain dari Penelaah Google Scholar ID: https://scholar.google.com/ citations?hl=id&user=05Zgf8YAAAAJ

170  Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta sebagai Dosen Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 2011 s.d. sekarang.  Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar 1. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. S3 Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, dalam proses. 2. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. S2 Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, 2008. 3. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. S1 Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, 2006.  Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. Buku Ajar P3PPKn Sekolah Dasar. Yogyakarta: K-Media (2022). 2. Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: UAD Press (2022). 3. Studi Kewarganegaraan: Konsep, Teori, dan Kerangka Psiko-Pedagogik. Bandung: Jendela Hasanah (2022).  Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. “Implementasi Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter Sebagai Wahana Pendidikan Nilai” dalam Jurnal Pendidikan Karakter, 2022. 2. “Urgensi Mata Kuliah Pengembangan dan Praktik Pembelajaran PPKn pada Calon Guru Sekolah Dasar” dalam Journal of Moral and Civic Education, 2022. 3. “Nationalist Character at Muhammadiyah School” dalam Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 2021. Dikdik Baehaqi Arif, M.Pd. : dikdikbaehaqi@ppkn.uad. ac.id : Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta : Kampus IV. Jln. Jend. Ahmad Yani, Banguntapan, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55191 : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Profil Penelaah

171 Felia Febriany Gunawan Profil Ilustrator : feliafebrianyy@gmail.com : Ilustrasi  Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) Freelance Illustrator, 2021 s.d. sekarang.  Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar 1. SMA BPK Penabur Tasikmalaya, 2020.  Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. Cerita Idul Fitri. Yogyakarta: CV. Inshan Karya Permata (2023). 2. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (2022). 3. Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila untuk Siswa SD/MI kelas V. Jakarta: Badan Pembinaan Ideologi Pancasila dan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (2022). 4. Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII. Jakarta: Badan Pembinaan Ideologi Pancasila dan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (2022).  Informasi Lain dari Ilustrator Instagram: @ailef_arts

172 Yukharima Minna Budyahir : yukha.budyahir@gmail.com : Menyunting naskah Profil Editor  Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) 2013 – Sekarang Editor lepas.  Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar S-1: Fakultas Sastra Universitas Padjadjaran Bandung  Buku yang Pernah Disunting (3 Tahun Terakhir) 1. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 3, 7, dan 11 (Puskurbuk-Kemendikbudristek, 2021) 2. Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani Kelas 2 (Puskurbuk-Kemendikbudristek, 2021) 3. Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani Kelas 3 (Puskurbuk-Kemendikbudristek, 2021) 4. Dasar-Dasar Layanan Kesehatan untuk SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan Semester 2 (Puskurbuk- Kemendikbudristek, 2022) 5. Usaha PertanianTerpadu untuk SMK/MAK Kelas X (Puskurbuk-Kemendikbudristek, 2022)

173  Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. Konsultan Komunikasi Visual di Direktorat Jenderal PAUD Dikdasmen (2023-Sekarang) 2. Project Design Manager di Pusat Kurikulum dan Pembelejaran (2021 – 2023) 3. Koordinator tim pengolah naskah Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD Program Pembelajaran Jarak Jauh di Pusat Asesmen dan Pembelejaran (PUSMENJAR) (2020-2021) 4. Staf pada Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan (PASKA) Kemendikbud (2019-2020)  Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar S1: Desain Komunikasi Visual, Institut Teknologi Nasional Bandung (2011-2016)  Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): 1. Sunengsih, dkk (2022), Bahasa Inggris Train of Thoughts untuk SMA/MA Kelas XII Tingkat Lanjut. 2. Dicky Susanto, dkk (2021), Matematika untuk SD/ MI Kelas VI, Kemdikbud, Jakarta. 3. Dicky Susanto, dkk (2021), Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII, Kemdikbud, Jakarta. 4. Dicky Susanto, dkk (2021), Matematika untuk SMA/SMK Kelas X, Kemdikbud, Jakarta. 5. Dicky Susanto, dkk (2021), Buku Panduan Guru Matematika untuk SMA/SMK Kelas X, Kemdikbud, Jakarta. 6. Direktorat SMP (2021), Inspirasi Pembelajaran yang Menguatkan Numerasi Pada Mata Pelajaran Matematika untuk Jenjang Sekolah Menengah Pertama, Modul, Kemdikbud, Jakarta. 7. Direktorat SMP (2021), Inspirasi Pembelajaran yang Menguatkan Numerasi Pada Mata Pelajaran IPA, IPS, PJOK, dan Seni Budaya untuk Jenjang Sekolah Menengah Pertama, Modul, Kemdikbud, Jakarta. 8. Direktorat Pembinaan PAUD (2021), Panduan Pendampingan Implementasi Program Sekolah Penggerak Pendidikan Anak Usia Dini. M. Firdaus Jubaedi, S.Ds. : muhair@gmail.co : Thinkin Studio : Bandung : Konsultan Komunikasi Visual, UI/UX Profil Editor Visual

174  Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. Freelance Desainer, 2013 s.d. sekarang. 2. CV. Bintang Anaway sebagai Desainer, 2012 s.d. 2014.  Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar SMA Erwin : ewienk1507@gmail.com : Desain Profil Desainer

Flipso

Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Nevada Aprilia

Report

Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V

Indonesia BS KLS V Rev

IPAS BS KLS V Rev

Di Persimpangan Dunia Petualangan Peta Kirana compressed

Pendidikan Pancasila BS KLS I

Bahasa Indonesia BG KLS I Rev

Matematika BS KLS I

Our Greatest Need in Prayer

tugas yuka

Katalog Piala Set 1 Kaki

Buku Panduan Kuliah Lapangan 2026

Catalogue Dale Carnegie - Kalimantan & Sulawesi

Sholat Jenazah

Katalog Trophy Bandung Trophy

Makalah Informatika

Portofolio Architecture Siti Khoirunnisa 2026

Kisah-Kisah dalam Al-Qur'an: Ringkasan 25 Kisah

Komik Strip Kesehatan Reproduksi Remaja

Pendayagunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Meningkatkan…

Proposal Leadership Development Program untuk Sinar Mitra Sepadan…

Buku Acara Pelantikan Majelis Pekerja Harian PGI Wilayah Banten Masa…

Batik Gedog: Warisan Budaya Tuban

Menilik Kradenan: Photostory tentang Kehidupan Sosial dan Ekonomi…

Buku Panduan AKSARA: Aliansi Kolaborasi dan Pengembangan Siswa

Penerapan Informatika dalam Kehidupan dan Dunia Kerja

Kenali & Jaga Diabetes Mellitus dan Hipertensi

Graphic Standard Manual Hotel Borobudur

Katalog Arui 2026

Bahan Ajar Alat Optik - IPA Kelas VIII SMP/MTs

Panduan Praktis Kefarmasian untuk Penggunaan Obat yang Aman

E-Modul Interaktif Pendidikan Agama Islam: Modul Praktis Berwudu