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3 4e Français Réussir en Manuel de l’élève

4 Salut à toi pays de nos aïeux, Toi qui les rendais forts, paisibles et joyeux, Cultivant vertu, vaillance, Pour la postérité. Que viennent les tyrans, ton cœur soupire vers la liberté, Togo debout, luttons sans défaillance, Vainquons ou mourons, mais dans la dignité, Grand Dieu, toi seul nous as exaltés, Du Togo pour la prospérité, Togolais viens, bâtissons la cité. Dans l’unité nous voulons te servir, C’est bien là de nos cœurs, le plus ardent désir, Clamons fort notre devise, Que rien ne peut ternir. Seul artisan de ton bonheur, ainsi que de ton avenir, Brisons partout les chaînes de la traîtrise, Et nous te jurons toujours fidélité, Et aimer servir, se dépasser, Faire encore de toi sans nous lasser, Togo chéri, l’or de l’humanité. Salut, Salut à l’Univers entier Unissons nos efforts sur l’immense chantier D’où naîtra toute nouvelle La Grande Humanité Partout au lieu de la misère, apportons la félicité. Chassons du monde la haine rebelle Finis l’esclavage et la Captivité A l’étoile de la liberté, Renouons la solidarité Des Nations dans la fraternité. HYMNE NATIONAL DE LA RÉPUBLIQUE TOGOLAISE Terre de nos Aïeux 1er COUPLET2eme COUPLET3eme COUPLET

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7 Ce recueil de textes supports de cours de français est le fruit d’un travail entrepris depuis 2018. L’objectif poursuivi est de mettre, pour chaque semaine de français, à la disposition de l’enseignant et de son apprenant : • un texte modèle correspondant au type de texte à produire à la fin de la semaine, • un texte conforme au thème sous lequel est placée la semaine, • un texte riche en mots-clés nécessaires aux six activités de la semaine. Nous tenons à remercier tous les acteurs de l’éducation qui ont contribué à l’élaboration de ce recueil. Aucune œuvre humaine n’étant parfaite, nous restons ouverts à tout apport permettant d’améliorer ce travail. L’équipe. AVANT-PROPOSAVANT-PROPOS

8 THÈME 1 : Le monde du travail......................................................................................................................8 Semaine 1, texte 1 : Une lettre de commande.........................................................................................10 Semaine 1, texte 2 : Une demande de stage de vacances..................................................................12 Semaine 2, texte 1 : Pourquoi devenir son propre patron?.................................................................14 Semaine 2, texte 2 : Le ménage, bénévolat ou salariat ?.....................................................................16 Semaine 3, texte 1 : Mon projet professionnel........................................................................................18 Semaine 3, texte 2 : Le métier de serveuse de bar...............................................................................20 Semaine 4, texte 1 : Chez le sculpteur........................................................................................................22 Semaine 4, texte 2 : Les soignants..............................................................................................................24 THÈME 2 : Les rapports sociaux..............................................................................................................26 Semaine 6, texte 1 : Abus d’autorité de patron......................................................................................28 Semaine 6, texte 2 : La déchéance sociale..............................................................................................30 Semaine 7, texte 1 : Le virus de l’émigration...........................................................................................32 Semaine 7, texte 2 : Conflit de génération : mariage d’amour ou mariage arrangé ?.................34 Semaine 8, texte 1 : Comment Asaké est devenue la femme de Bolaji ?......................................36 Semaine 8, texte 2 : Les différents types de textes..............................................................................38 Semaine 9, texte 1 : Un licenciement abusif...........................................................................................40 Semaine 9, texte 2 : Un chantage éhonté................................................................................................42 THÈME 3 : Les phénomènes naturels...................................................................................................44 Semaine 11, texte 1 : Description d’une pluie..........................................................................................46 Semaine 11, texte 2 : La pluie.........................................................................................................................48 Semaine 12, texte 1 : Les dégâts d’un changement climatique........................................................50 Semaine 12, texte 2 : Le pot aux roses......................................................................................................52 THÈME 4 : L’expression des sentiments..............................................................................................54 Semaine 13, texte 1 : Nuit silencieuse, nuit du péché..........................................................................56 Semaine 13, texte 2 : Milos, côté pile et côté face.................................................................................58 Semaine 14, texte 1 : L’enfer du ressentiment quotidien....................................................................60 Semaine 14, texte 2 : Ressentiments.........................................................................................................62 THÈME 5 : Portraits réels ou imaginaires................................................................................................64 Semaine 16, texte 1 : Portrait de mon bien aimé...................................................................................66 Semaine 16, texte 2 : Portrait de Quasimodo, le sonneur de cloches.........................................68 Semaine 17, texte 1 : Un couple disproportionné.................................................................................70 Semaine 17, texte 2 : Des arguments de peu de valeur......................................................................72 SOMMAIRESOMMAIRE

9 THÈME 6 : Plaisir de lire....................................................................................................................................74 Semaine 18, texte 1 : Un dialogue sur les bienfaits de la lecture sur notre cerveau.....................76 Semaine 18, texte 2 : Les bienfaits de la lecture sur notre cerveau....................................................78 Semaine 19, texte 1 : Le thème du mariage dans Le Malade imaginaire.............................................80 Semaine 19, texte 2 : Le faux mort démasque la vraie hypocrite.........................................................82 Semaine 21, texte 1 : Convaincre ou être convaincu, vaincre ou être vaincu..................................84 Semaine 21, texte 2 : Arrachez-vous aux écrans et lisez !.......................................................................86 Semaine 22, texte 1 : Angélique est follement amoureuse....................................................................88 Semaine 22, texte 2 : Le quiproquo.................................................................................................................90 Semaine 23, texte 1 : Un enfant qui lit est moins capricieux..................................................................92 Semaine 23, texte 2 : Un livre spécial.............................................................................................................94 Semaine 24, texte 1 : Un déjeuner entre filles.............................................................................................96 Semaine 24, texte 2 : Garvin: un ange-gardien............................................................................................98

THEME10 1 THÈME Le monde du travail Semaine 1, texte 1 : Une lettre de commande.......................................................................................p.10 Semaine 1, texte 2 : Une demande de stage de vacances...................................................................p.12 Semaine 2, texte 1 : Pourquoi devenir son propre patron ?.................................................................p.14 Semaine 2, texte 2 : Le ménage, bénévolat ou salariat ?.....................................................................p.16 Semaine 3, texte 1 : Mon projet professionnel......................................................................................p.18 Semaine 3, texte 2 : Le métier de serveuse de bar...............................................................................p.20 Semaine 4, texte 1 : Chez le sculpteur...................................................................................................p.22 Semaine 4, texte 1 : Les soignants..........................................................................................................p.22

11 PROGRAMME DU THÈME Lire : Caractéristique d’une lettre administrative Caractériser un texte administratif. Oral : La présentation des textes liés au monde du travail Présenter des textes relatifs au monde du travail Vocabulaire : Le vocabulaire relatif à la correspondance administrative Employer le vocabulaire relatif à la correspondance administrative Orthographe : Les mots de familles analogiques (préfixes/suffixes) cosmo, hydro, hyper, infra, super, logi Composer des mots de familles analogiques formés à l’aide de préfixes ou suffixes. Grammaire : L’identification et l’emploi des registres de langue courant et soutenu Distinguer et utiliser les registres de langue. Expression écrite : La rédaction d’une lettre administrative Rédiger une lettre administrative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 1 Lire : La structure d’un texte argumentatif Lire un texte argumentatif et en comprendre la structure Oral : La présentation du métier de son rêve et les motivations Présenter le métier de son rêve et les motivations de ce choix Vocabulaire : L’emploi des connecteurs logiques (but et cause) Employer des connecteurs logiques Orthographe : L’accord du participe passé des verbes du 3e groupe Accorder les participes passés des verbes du 3e groupe Grammaire : De la phrase simple à la phrase complexe : les subordonnées relatives Transformer une phrase simple en phrase complexe Expression écrite : La rédaction d’un texte argumentatif justifiant un choix professionnel Rédiger un texte argumentatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 2 Lire : La description d’un métier dans un texte Relever les caractéristiques d’un métier dans un texte Oral : La récitation ou la déclamation d’un texte sur le travail ou un métier (L1) Dire de mémoire un texte en vers ou en prose Vocabulaire : L’emploi des connecteurs logiques (hypothèse et opposition) Employer des connecteurs logiques Orthographe : L’accord des noms composés (Nom+Nom, Nom+Adj/Adj+Nom) Accorder des noms composés Grammaire : Subordonnées conjonctives de cause et de conséquence Transformer une phrase simple en phrase complexe Expression écrite : La production de texte relatif à son métier d’avenir Écrire un texte sur un projet professionnel d’avenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 3 Lire : Les caractéristiques d’un texte descriptif Relever les caractéristiques d’un texte descriptif Oral : La récitation ou la déclamation d’un texte sur le travail ou un métier (L2) Dire de mémoire un texte en vers ou en prose Vocabulaire : Construction d’un paragraphe à partir du vocabulaire du travail Construction d’un paragraphe à partir d’une liste du vocabulaire de travail Orthographe : L’accord des noms composés (Adj+Adj, Verbe+Nom) Accorder des noms composés Grammaire : Subordonnées conjonctives de temps et d’opposition Transformer une phrase simple en phrase complexe Expression écrite : La description d’une activité dans un atelier Décrire une activité dans un atelier Semaine 4

12 Bingerville, le 22 septembre 1958 Som-Nian Élève à l’École Primaire Supérieure de Bingerville B.P. : 27 Bingerville – Côte D’Ivoire À Monsieur le Directeur de la Maison d’Édition de Paris Objet : Commande de livre Monsieur le Directeur, J’ai l’honneur de venir passer commande du livre suivant : « Sgaret : livre de lecture du premier cycle. » En effet, depuis la rentrée, j’ai besoin de ce livre pour les cours de français. Je vous serais donc reconnaissant de bien vouloir me le faire expédier par retour du courrier. Ci-joint : • un mandat-poste* de dix francs ; • une enveloppe timbrée portant mon adresse. Dans l’attente d’une suite favorable, je vous prie d’agréer, Monsieur le Directeur, mes très respectueuses salutations. Votre dévoué, Signature Som-Nian. Bernard B. DADIE, Les Jambes du fils de Dieu, Hatier. Une lettre de commande 5 10 15 20 1. un mandat-poste : moyen de transfert de fonds par le biais des services postaux. TEXTE 1 S E M A IN E 1 Le monde du travail Som-Nian est un élève studieux. Il a besoin d’un manuel scolaire édité en France. Il lui faut passer commande. La lettre de commande est une lettre administrative. Découvre dans ce texte la lettre de commande adressée par Som-Nian à la maison d’édition. 25

13 A. L’en-tête d’une lettre administrative 1. Où et quand cette lettre a-t-elle été rédigée ? B. L’expéditeur 2. Quel est le nom de l’auteur de cette lettre ? 3. Dans quel établissement scolaire Som-Nian est-il inscrit ? C. Le destinataire 4. À qui la lettre est-elle adressée ? 5. Dans quelle entreprise travaille le destinataire ? 6. Quel est le poste occupé par le destinataire dans l’entreprise ? D. L’objet 7. Quel est l’objet précis de la requête de Som-Nian ? 8. Quel verbe a été transformé en nom pour formuler cet objet ? E. L’introduction 9. Quelle formule consacrée l’expéditeur utilise-t-il pour introduire sa demande ? 10. Comment reformule-t-il l’objet dans la première phrase du corps de la lettre ? F. Le développement 11. Pourquoi Som-Nian précise-t-il la raison de sa commande (ses besoins en cours de français) ? 12. Quelle action attend-il de la part du destinataire ? G. Les pièces jointes 13. Quel document Som-Nian joint-il pour régler son achat ? 14. Quel deuxième élément ajoute-t-il pour faciliter la réponse ? H. La clôture 15. Quelle formule de politesse est utilisée pour clore la lettre ? 16. Par quels éléments le texte se termine-t-il après la formule de politesse ? Compréhension et structuration

14 Une demande de stage de vacances S E M A IN E 1 TEXTE 2 5 10 15 20 Sotouboua, le 20 septembre 2026 Amah KWATCHA Élève en 4eB, Lycée de Sotouboua B.P. : 1515 Tél : 60454432 Sotouboua - Togo À Monsieur le Directeur des Ressources Humaines de M’RODE HÔTEL ET APPARTS Objet : Demande de stage de vacances en comptabilité Monsieur le Directeur, Élève dynamique et rigoureux, je vous sollicite pour un stage en comptabilité au sein de votre établissement, M’RODE HÔTEL ET APPARTS. Bien que je sois encore en quatrième, mon intérêt marqué pour la gestion et les chiffres me pousse à vouloir acquérir une première expérience concrète. Je souhaite apprendre sur le terrain, découvrir la gestion des inventaires et la comptabilité générale que vous avez mentionnées dans votre offre. Mon dévouement pour les matières scientifiques, particulièrement en Mathématiques, Physique-Chimie et Technologie, ainsi que mon engagement en tant que Vice-Président du Club Santé de mon établissement, témoignent de ma discipline et de mon esprit de responsabilité. Ci-joint : • une copie légalisée de mon acte de naissance ; • une copie de mon dernier bulletin de notes ; • une attestation d’initiation à l’informatique. Motivé à apprendre à vos côtés, je me tiens à votre entière disposition pour un entretien. Dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Monsieur le Directeur, l’expression de mes salutations distinguées. Votre dévoué, Signature Amah KWATCHA. emploi-Togo, d’après l’annonce du 15 juin 2026, emploi-Togo.com Le monde du travail 25 30 35

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THEME16THEME Portraits réels ou imaginaires 5 Semaine 16, texte 1 : Portrait de mon bien aimé..................................................................................p.66 Semaine 16, texte 2 : Portrait de Quasimodo, le sonneur de cloches.........................................p.68 Semaine 17, texte 1 : Un couple disproportionné................................................................................p.70 Semaine 17, texte 2 : Des arguments de peu de valeur......................................................................p.72 THÈME

17 PROGRAMME DU THÈME Lire : L’identification des caractères de personnages dans un texte Relever les caractères d’un personnage dans un texte Oral : La présentation d’un personnage d’un texte lu Présenter un personnage d’un texte Vocabulaire : L’emploi du vocabulaire laudatif et du vocabulaire péjoratif dans un portrait Employer le vocabulaire laudatif et péjoratif dans un portrait Orthographe : L’accord du participe passé employé avec avoir précédé des pronoms EN et LE Orthographier le participe passé Grammaire : La conjugaison au plus-que-parfait de l’indicatif Employer le plus-que-parfait de l’indicatif Expression écrite : La rédaction morale du portrait physique d’un personnage ou d’une personne Rédiger un portrait moral et physique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lire : La comparaison des caractères de deux personnages dans l’œuvre au programme Comparer deux caractères de personnages Oral : La description de deux personnages opposés Décrire deux personnages opposés Vocabulaire : L’emploi des préfixes marquant l’antonymie Employer les préfixes et suffixes marquant l’antonymie Orthographe : L’accord des adjectifs cardinaux Accorder les adjectifs cardinaux Grammaire : L’emploi des pronoms relatifs composés Utiliser les pronoms relatifs composés Expression écrite : La rédaction du portrait moral et physique de deux personnages opposés Rédiger le portrait de deux personnages opposés Semaine 16 Semaine 17

Le jeune et son avenir 18 TEXTE 1 S E M A I NE 1 6 10 5 1. manutention : opération de déplacement, de chargement et de déchargement de marchandises. 2. Pieux : qui éprouve ou manifeste des sentiments religieux sincères. 3. fréquentation : fait de voir souvent quelqu’un dans le cadre d’une relation. Michel était le genre d’homme dont toute femme pouvait rêver. La trentaine dépassée, il dirigeait la deuxième plus grande compagnie de manutention* du pays. Avec lui, j’avais la vie dont je n’avais jamais rêvé. Il avait une allure imposante avec son mètre quatre-vingts environ. Je m’étais tout simplement laissée enivrer par le doux parfum de sa toilette qui en disait long sur le soin qu’il pouvait apporter à tout son être. Le polo blanc qui recouvrait son torse faisait deviner ses énormes muscles. Son sourire éclatant et charmeur eut tout simplement raison de moi. Je ne pus résister à l’envie de lui accorder toute mon attention. Pieux* chrétien, Michel passait son temps à lire la Bible. Il était si bon qu’entre nous, ce fut le coup de foudre, et au bout de huit mois seulement de fréquenta- tion*, nous célébrâmes nos fiançailles. […] Cette nuit-là, après le départ des invités, je versai plus de larmes et je lui dis : « Je pleure de bonheur, Michel, car je doute de mériter un homme aussi bon que toi. - C’est plutôt moi qui remercie le ciel d’avoir croisé ton chemin, ma chérie. » Steve BODJONA, Des larmes au crépuscule, Awoudy, 2016. Portrait de mon bien aimé Portraits réels ou imaginaires Un portrait est la description physique et morale d'une personne. Le narrateur dresse le portrait élogieux de son bien-aimé. Lis ce portrait peint dans un vocabulaire laudatif. 15

19 Compréhension et structuration I. INTRODUCTION 1. Qui est la personne décrite dans ce texte ? (par. 1) 2. Quel est le sexe et la classe d’âge de ce personnage ? (par. 1) 3. Quelle est sa profession et quel indice révèle son niveau de vie élevé ? (par. 1) II. CORPS DU DEVOIR A. Portrait physique 4. Quelle est son allure générale et sa taille ? (par. 3) 5. Quels indices permettent d’imaginer sa corpulence ? (par. 3) 6. Quel signe particulier ou détail vestimentaire souligne son soin personnel ? (par. 3) B. Portrait moral 7. Quel adjectif peut qualifier le caractère d’un homme qui « passait son temps à lire la Bible » et qui se montre « si bon » ? (par. 4) III. CONCLUSION 8. Quel sentiment le narrateur éprouve-t-il à l’égard de cet homme après les fiançailles ?

20 THÈME Semaine 18, texte 1 : Un dialogue sur les bienfaits de la lecture sur notre cerveau..............p.76 Semaine 18, texte 2 : Les bienfaits de la lecture sur notre cerveau..............................................p.78 Semaine 19, texte 1 : Le thème du mariage dans Le Malade imaginaire.....................................p.80 Semaine 19, texte 2 : Le faux mort démasque la vraie hypocrite..................................................p.82 Semaine 21, texte 1 : Convaincre ou être convaincu, vaincre ou être vaincu...........................p.84 Semaine 21, texte 2 : Arrachez-vous aux écrans et lisez !.................................................................p.86 Semaine 22, texte 1 : Angélique est follement amoureuse.............................................................p.88 Semaine 22, texte 2 : Le Quiproquo.........................................................................................................p.90 Semaine 23, texte 1 : Un enfant qui lit est moins capricieux...........................................................p.92 Semaine 23, texte 2 : Un livre spécial.......................................................................................................p.94 Semaine 24, texte 1 : Un déjeuner entre filles......................................................................................p.96 Semaine 24, texte 2 : Garvin: un ange-gardien....................................................................................p.98 6 Plaisir de lire PROGRAMME DU THÈME Lire : L’identification de l’argumentation dans un texte dialogique Identifier l’argumentation dans un dialogue Oral : La défense des idées pour convaincre du plaisir de lire Défendre ses idées pour convaincre son interlocuteur Vocabulaire : L’emploi du champ lexical de plaisir Employer le champ lexical de plaisir Orthographe : L’utilisation des signes de ponctuation dans un dialogue Utiliser les signes de ponctuations dans un dialogue Grammaire : L’étude des propositions subordonnées complétives introduite par QUE Étudier les propositions subordonnées complétives Expression écrite : Production d’un dialogue pour convaincre Rédiger un dialogue dans lequel vous voulez convaincre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lire : L’élaboration de la fiche de lecture d’une œuvre intégrale étudiée Construire une fiche de lecture d’une œuvre intégrale Oral : La présentation d’une saynète sur l’importance de la lecture Jouer une courte scène portant sur l’importance de la lecture Vocabulaire : L’emploi des locutions conjonctives (pendant que, selon que) Employer des locutions conjonctives. Orthographe : L’accord de tout et même Accorder tout et même Grammaire : L’emploi des pronoms possessifs Utiliser les pronoms démonstratifs Expression écrite : Production écrite libre sur un thème au choix contenu dans une œuvre Rédiger un texte sur un sujet libre Semaine 18 Semaine 19

21 Lire : L’élaboration de la fiche de lecture d’une œuvre intégrale étudiée Construire une fiche de lecture d’une œuvre intégrale Oral : Lecture à haute voix d’un passage d’une œuvre au programme Lire à haute voix un passage d’une œuvre au programme Vocabulaire : L’emploi des locutions conjonctives (avant que, après que) Employer des locutions conjonctives Orthographe : Les homophones Cru/crû/crue/crut/crût Employer les homophones Grammaire : L’emploi du comparatif Employer le comparatif Expression écrite : Le résumé écrit d’un passage d’une œuvre au programme Formuler par écrit sa compréhension d’un passage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 21 Lire : L’identification des termes de l’exagération dans le texte Relever les termes de l’exagération dans un texte Oral : La récitation ou la déclamation d’un poème Réciter ou déclamer un poème Vocabulaire : L’emploi de l’hyperbole et de l’ironie Employer l’hyperbole et l’ironie Orthographe : L’accord du participe passé des verbes essentiellement pronominaux Accorder le participe passé des verbes pronominaux Grammaire : L’étude des nuances de l’interrogation Étudier les nuances de l’interrogation Expression écrite : Le résumé écrit d’un passage d’une œuvre au programme Formuler par écrit sa compréhension d’un passage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 22 Lire : Les caractéristiques d’un héros dans un texte Caractériser le héros dans un texte. Oral : La lecture à haute voix d’un passage de l’œuvre au programme Lire à haute voix un chapitre de l’œuvre Vocabulaire : L’emploi du vocabulaire des émotions et des sensations Employer le vocabulaire des émotions et des sensations Orthographe : Le participe passé des verbes pronominaux (réfléchis, réciproques) Accorder le participe passé des verbes pronominaux Grammaire : L’analyse du complément de nom et du complément d’objet indirect Analyser le complément de nom et le COI Expression écrite : Le résumé écrit d’un passage d’une œuvre au programme Rédiger sur les bienfaits de la lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 23 Lire : La correspondance oral/écrit : la comparaison d’un sms et un texte rédigé Comparer un sms et un texte rédigé. Oral : Lecture à haute voix d’un passage de l’œuvre au programme Lire à haute voix un chapitre de l’œuvre Vocabulaire : L’emploi du vocabulaire des sensations Employer le vocabulaire des sensations Orthographe : L’orthographe des adverbes de quantité suivis d’un complément au pluriel Orthographier les adverbes de quantité Grammaire : La conjugaison des verbes au subjonctif présent et passé Conjuguer les verbes au subjonctif Expression écrite : La rédaction de textes à partir des sms envoyés Écrire des textes à partir de sms envoyés Semaine 24

22 TEXTE 2 15 10 5 Je retourne à la bibliothèque municipale pour leur dire que je cherche un livre en particulier. — Pouvez-vous me dire de quel livre il s’agit ? — Je ne me souviens plus. — Le titre ? l’auteur ? À quelle catégorie appartient-il ? — Je ne sais pas, répondis-je. — Il me faut un minimum d’informations, reprit la bibliothécaire. — Je me rappelle par contre du rayon où il se trouvait. Je peux vous le montrer ? — Oui. Quand on arrive à l’endroit en question, les étagères sont vides. — Les livres qui se trouvaient ici ont été rangés dans un carton. — Je peux voir ce que contient ce carton ? — Oui, c’est ça. Nous l’ouvrons avec hâte. Les œuvres concernent un même auteur du nom de Jorge Luis Borges, célèbre écrivain argentin. J’emprunte le premier livre du tas ; il s’agit de la biographie de l’auteur. Je me rends dans la salle de lecture pour le feuilleter. L’employée me laisse quelques feuilles blanches et un stylo pour noter les éléments qui me semblent essentiels. Deux heures plus tard, je fais la synthèse de ce que j’ai lu. L’auteur et moi portions le même nom. Drôle de coïncidence. Je relis mes notes pour essayer de comprendre. Jorge Luis Borges est né le 24 août 1899 à Buenos Aires. Il a vécu en Suisse puis en Espagne. Il a publié plusieurs livres de poésie, des contes et des essais. Il a été directeur de la Bibliothèque Nationale, professeur d’université et maître de conférences. Il a ob- tenu de nombreux prix. Il est décédé le 14 juin 1986. Borges finit aveugle. Voici les principaux thèmes qui ressortent de son œuvre : la solitude, le temps, la frontière, l’expression du doute, la fuite. — M. Georges Borges ? — Oui — La bibliothèque ferme ses portes d’ici un quart d’heure. — D’accord. Vous pensez que je pourrai emprunter des livres ? — Ce sera possible. Vous avez quinze jours pour les rendre et vous ne pouvez en prendre que trois. Elisabeth MOLINA, Personnage(s), Éditions tourments, 2021. Un livre spécial S E M A I N E 2 3 Plaisir de lire 20 25 30

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24 Index des œuvresIndex des œuvres Adaptation du « ça va, beaucoup mieux » du 25 juin : Sem. 18, texte 1 ; Sem. 18, texte 2 Des larmes au crépuscule : Sem. 3, texte 2 ; Sem. 6, texte 1 & 2 ; Sem. 9, texte 2 ; Sem. 12, texte 2 ; Sem. 13, texte 2 ; Sem. 14, texte 2 ; Sem. 16, texte 1 ; Sem. 17, texte 2 ; Sem. 21, texte 1 ; Sem. 24, texte 2 Discours prononcé le 20 janvier 2021 au salon du livre d’économie : Sem. 21, texte 2 Dramouss : Sem. 4, texte 1 La pluie : Sem. 11, texte 2 Les bienfaits de la lecture chez les enfants : Sem. 23, texte 1 Les différents types de textes : Sem. 8, texte 2 Les frasques d’Ébinto : Sem. 13, texte 1 ; Sem. 14, texte 1 Les Jambes du fils de Dieu : Sem. 1, texte 1 Les soleils des Indépendances : Sem. 11, texte 1 Le Malade imaginaire : Sem. 7, texte 2 ; Sem. 19, texte 2 ; Sem. 22, texte 1 & 2 Le monde s’effondre : Sem. 12, texte 1 Notre-Dame de Paris : Sem. 16, texte 2 Personnage(s) : Sem. 23, texte 2 Présentation d’un métier aux élèves : Sem. 3, texte 1 Pourquoi devenir son propre patron ? : Sem. 2, texte 1 Pourquoi moi ? : Sem. 2, texte 2 ; Sem. 4, texte 2 ; Sem. 8, texte 1 ; Sem. 9, texte 1 ; Sem. 17, texte 1 Réussis ton Bac de français : Sem. 19, texte 1 Robinson Crusoé : Sem. 7, texte 1 Tout commence aujourd’hui, le journal de Léa Jaune : Sem. 24, texte 1

25 ACHEBE Chinua, Sem. 12, texte 1 AMZAT Abdel Hakim, Sem. 2, texte 2 ; Sem. 4, texte 2 ; Sem. 8, texte 1 ; Sem. 9, texte 1 ; Sem. 17, texte 1 ; BODJONA Steve, Sem. 3, texte 2 ; Sem. 6, texte 1 & 2 ; Sem. 9, texte 2 ; Sem. 12, texte 2 ; Sem. 13, texte 2 ; Sem. 14, texte 2 ; Sem. 16, texte 1 ; Sem. 17, texte 2 ; Sem. 21, texte 1 ; Sem. 24, texte 2 CALVI Yves, Sem. 18, texte 1 ; Sem. 18, texte 2 CLERMONT Thibaut, Sem. 2, texte 1 DADIÉ Bernard, Sem. 1, texte 1 DEFOE Daniel, Sem. 7, texte 1 DESMURGET Michel, Sem. 23, texte 1 HESPEL Frédérique, Sem. 24, texte 1 HUGO Victor, Sem. 16, texte 2 KONÉ Amadou, Sem. 13, texte 1 ; Sem. 14, texte 1 KOUROUMA Ahmadou, Sem. 11, texte 1 LAYE Camara, Sem. 4, texte 1 LEMAIRE Bruno, Sem. 21, texte 2 Lumni, Sem. 8, texte 2 MAHMOUD, Sem. 3, texte 1 MOLIÈRE, Sem. 7, texte 2 ; Sem. 19, texte 2 ; Sem. 22, texte 1 & 2 MOLINA Elisabeth, Sem. 23, texte 2 VIOUX Amélie, Sem. 19, texte 1 ZAZ, Sem. 11, texte 2 Index des auteursIndex des auteurs

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