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3 Français Réussir en 3e Manuel de l’élève

Salut à toi pays de nos aïeux, Toi qui les rendais forts, paisibles et joyeux, Cultivant vertu, vaillance, Pour la postérité. Que viennent les tyrans, ton cœur soupire vers la liberté, Togo debout, luttons sans défaillance, Vainquons ou mourons, mais dans la dignité, Grand Dieu, toi seul nous as exaltés, Du Togo pour la prospérité, Togolais viens, bâtissons la cité. Dans l’unité nous voulons te servir, C’est bien là de nos cœurs, le plus ardent désir, Clamons fort notre devise, Que rien ne peut ternir. Seul artisan de ton bonheur, ainsi que de ton avenir, Brisons partout les chaînes de la traîtrise, Et nous te jurons toujours fidélité, Et aimer servir, se dépasser, Faire encore de toi sans nous lasser, Togo chéri, l’or de l’humanité. Salut, Salut à l’Univers entier Unissons nos efforts sur l’immense chantier D’où naîtra toute nouvelle La Grande Humanité Partout au lieu de la misère, apportons la félicité. Chassons du monde la haine rebelle Finis l’esclavage et la Captivité A l’étoile de la liberté, Renouons la solidarité Des Nations dans la fraternité. HYMNE NATIONAL DE LA REPUBLIQUE TOGOLAISE Terre de nos Aïeux 1er COUPLET2eme COUPLET3eme COUPLET

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7 Ce recueil de textes supports de cours de français est le fruit d’un travail entrepris depuis 2018. L’objectif poursuivi est de mettre, pour chaque semaine de français, à la disposition de l’enseignant et de son apprenant : • un texte modèle correspondant au type de texte à produire à la fin de la semaine, • un texte conforme au thème sous lequel est placée la semaine, • un texte riche en mots-clés nécessaires aux six activités de la semaine. Nous tenons à remercier tous les acteurs de l’éducation qui ont contribué à l’élaboration de ce recueil. Aucune œuvre humaine n’étant parfaite, nous restons ouverts à tout apport permettant d’améliorer ce travail. L’équipe. AVANT-PROPOSAVANT-PROPOS

8 SOMMAIRESOMMAIRE THEME 1 : Le jeune et son avenir...........................................................................................................8 Semaine 1, texte 1 : OBJET : Demande d’emploi....................................................................................10 Semaine 1, texte 2 : L’adresse imposée la plus célèbre au Togo.....................................................12 Semaine 2, texte 1 : À la recherche du travail..........................................................................................14 Semaine 2, texte 2 : Comment faire un CV ?.........................................................................................16 Semaine 3, texte 1 : Une lettre de motivation.........................................................................................18 Semaine 3, texte 2 : L’attaque du camp de réfugiés.........................................................................20 Semaine 4, texte 1 : Rapport d’activité....................................................................................................22 Semaine 4, texte 2 : Un rapport à vous glacer le sang......................................................................24 THEME 2 : Médecines traditionnelle et moderne........................................................................26 Semaine 6, texte 1 : Tisane traditionnelle ou injection moderne ?..............................................28 Semaine 6, texte 2 : Les limites de la médecine du Blanc.................................................................30 Semaine 7, texte 1 : La préparation d’une SRO....................................................................................32 Semaine 7, texte 2 : Une humanitaire au grand cœur.......................................................................34 Semaine 8, texte 1 : Une visite médicale................................................................................................36 Semaine 8, texte 2 : Visite chez le marabout.........................................................................................38 THEME 3 : Les migrations.......................................................................................................................40 Semaine 9, texte 1 : Migration clandestine..............................................................................................42 Semaine 9, texte 2 : Les pathétiques horreurs de la guerre civile................................................44 Semaine 11, texte 1 : Un rêve d’Europe fracassé...................................................................................46 Semaine 11, texte 2 : L’illusion d’un départ en Europe........................................................................48 Semaine 12, texte 1 : Une migration à l’issue incertaine.....................................................................50 Semaine 12, texte 2 : Une fuite compliquée...........................................................................................52 THEME 4 : Culture et loisirs...................................................................................................................54 Semaine 13, texte 1 : Congo-Togo 2005 : un match historique vécu de l’intérieur..................56 Semaine 13, texte 2 : Benjamin Boukpeti, héros togolais, avec le bronze en kayak...............58 Semaine 14, texte 1 : La semaine culturelle au Togo.........................................................................60 Semaine 14, texte 2 : Le journaliste, l’interview et le sensationnel...............................................62 THEME 5 : Les conflits et la paix............................................................................................................64 Semaine 16, texte 1 : Un compte rendu de réunion.............................................................................66 Semaine 16, texte 2 : Compte rendu du film : Johnny Mad Dog...................................................68 Semaine 17, texte 1 : Les Kirobo avant la guerre..................................................................................70 Semaine 17, texte 2 : Les Kirobo après la guerre.................................................................................72 Semaine 18, texte 1 : Les va-t-en-guerre et l’apôtre de paix.........................................................74 Semaine 18, texte 2 : La pire journée de ma vie..................................................................................76 Semaine 19, texte 1 : Un promoteur de paix.........................................................................................78 Semaine 19, texte 2 : Prix Nobel de la paix : qui l’a inventé et pourquoi ?.................................80

9 THEME 6 : La sagesse africaine et la civilisation orale..............................................................82 Semaine 21, texte 1 : Les droits de la femme à Koka-Mbala.........................................................84 Semaine 21, texte 2 : La source de l’immense pouvoir des chefs religieux............................86 Semaine 22, texte 1 : À l’école du caméléon........................................................................................88 Semaine 22, texte 2 : L’entremetteuse...................................................................................................90 THEME 7 : Lecture et expression de soi...........................................................................................92 Semaine 23, texte 1 : Mon projet de vie avant la guerre.................................................................94 Semaine 23, texte 2 : Justice gérontocratique et droits de l’Homme à Koka-Mbala..........96 Semaine 24, texte 1 : Jamais comme mon père.................................................................................98 Semaine 24, texte 2 : Deux coups d’Etat sur coup.........................................................................100

THEME10 1Le jeune et son avenir Semaine 1, texte 1 : OBJET : Demande d’emploi....................................................................................p.10 Semaine 1, texte 2 : L’adresse imposée la plus célèbre au Togo......................................................p.12 Semaine 2, texte 1 : À la recherche du travail.........................................................................................p.14 Semaine 2, texte 2 : Comment faire un CV ?...........................................................................................p.16 Semaine 3, texte 1 : Une lettre de motivation........................................................................................p.18 Semaine 3, texte 2 : L’attaque du camp de réfugiés...........................................................................p.20 Semaine 4, texte 1 : Rapport d’activité.....................................................................................................p.22 Semaine 4, texte 2 : Un rapport à vous glacer le sang......................................................................p.24 THÈME

11 PROGRAMME DU THÈME Lire : La correspondance administrative L’identification des caractéristiques d’une lettre d’emploi Oral : L’emploi professionnel La présentation des caractéristiques d’un emploi professionnel Vocabulaire : Tournures et expressions de la correspondance administrative L’emploi des tournures et expressions de la correspondance administrative Orthographe : Accord des mots et locutions L’accord de ci-joint, ci-inclus, excepté/hormis Grammaire : L’expression du but L’emploi des modalités de l’expression du but Expression écrite : La demande d’emploi La rédaction d’une demande d’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 1 Lire : La correspondance administrative L’identification des caractéristiques d’un CV Oral : L’entretien d’embauche La discussion sur les attitudes à adopter lors d’un entretien d’embauche Vocabulaire : Les rubriques d’un CV L’emploi des rubriques d’un CV Orthographe : Les marques des différents accords L’identification des marques des différents accords dans un texte ou une production Grammaire : L’expression de la cause et de la conséquence L’emploi des modalités de l’expression de la cause et de la conséquence Expression écrite : Le Curriculum Vitae (CV) La rédaction d’un CV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 2 Lire : La correspondance administrative L’identification des caractéristiques d’une lettre de motivation Oral : Le profil et les qualités La présentation du profil et des qualités pour un domaine professionnel choisi Vocabulaire : Locutions conjonctives de temps L’emploi des locutions conjonctives de temps : tant que, à mesure que, etc. Orthographe : Les paronymes L’étude des paronymes : veuillez/veillez ; expression/impression ; bienfait/bien fait Grammaire : L’expression de l’hypothèse L’emploi des modalités de l’expression de l’hypothèse Expression écrite : La lettre de motivation La rédaction d’une lettre de motivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 3 Lire : Les caractéristiques d’un rapport d’activité L’identification des caractéristiques d’un rapport d’activité Oral : Le débat et la discussion Le débat et la discussion autour des lettres administratives (structure, ton, efficacité) Vocabulaire : Emploi des adverbes L’emploi des adverbes : à peine, fort, autant Orthographe : Accord du participe passé L’accord du participe passé précédé des pronoms neutres en, le Grammaire : L’expression de la condition L’emploi des modalités de l’expression de la condition Expression écrite : Le rapport d’activité La production d’un rapport d’activité Semaine 4

12 Lyon, le 23 avril 2014 Daniel Lemoine S/C* Université de Lyon 92, rue Pasteur, 69007 Lyon Lyon-France. À Monsieur le Président-Directeur Général de M Télécom. OBJET : Demande d’emploi. Monsieur le Président-Directeur Général, J’ai l’honneur de poser ma candidature au poste de responsable en communication, proposé dans l’annonce publiée dans le journal « Le Monde » de la semaine dernière. Titulaire d’un Master* en marketing international et communication (voir CV ci-joint), je dispose d’une solide formation. J’ai aussi fait un stage de trois mois chez Alcatel où j’ai pu consolider mon expérience sur le terrain. Je sais travailler en équipe. Le poste que vous proposez convient parfaitement à mes compétences. Je suis totalement disponible pour un entretien que vous voudrez bien m’accorder. Ci-joint : • une copie légalisée de mon diplôme de Master ; • une copie légalisée de ma carte d’identité nationale ; • mon curriculum vitae ; • une copie d’un rapport de stage. Dans l’espoir de recevoir une réponse favorable de votre part, veuillez recevoir, Monsieur, mes respectueuses salutations. Votre dévoué, Signature Daniel Lemoine. Pierre BABON, françaisavecpierre.com, 2014. Voici la lettre qu’un demandeur d’emploi rédigea après avoir lu l’annonce ci-dessous parue dans le journal « Le Monde » (illustration). OBJET : Demande d’emploi 5 10 15 20 1. S/C : abréviation de «sous couvert». 2. Master : grade universitaire entre la licence et le doctorat, équivalant au Bac+5 TEXTE 1 S E M A I N E 1 Le jeune et son avenir 25

I. DÉCOUVRONS LA STRUCTURE D’UNE LETTRE DE DEMANDE D’EMPLOI A. Le lieu et la date 1. Où et quand cette lettre a-t-elle été rédigée ? B. L’adresse de l’expéditeur 2. Qui est l’expéditeur (l’auteur) de cette lettre ? 3. Dans quel pays vit l’expéditeur ? C. Le destinataire 4. À qui cette lettre est-elle adressée ? 5. Dans quelle entreprise travaille ce destinataire ? 6. Quel poste occupe le destinataire au sein de cette entreprise ? D. L’objet de la lettre 7. Par quel terme est désigné l’objet principal de cette lettre ? E. L’introduction 8. Quelle formule d’appel est utilisée pour s’adresser au destinataire ? 9. Quelle formule introduit la demande d’emploi dans la première phrase ? 10. Comment l’objet de la lettre est-il reformulé dans le premier paragraphe du corps du texte ? F. Le développement 11. Pourquoi le candidat détaille-t-il son parcours académique et son expérience professionnelle dans le corps du texte ? G. Les pièces jointes 12. Quelle est la fonction des documents joints à la lettre ? 13. Précise le rôle du signe de ponctuation (les puces « • ») utilisé dans la liste des pièces jointes. H. La demande d’entretien 14. Quelle phrase exprime explicitement le souhait d’obtenir un rendez-vous ? I. La clôture 15. Quelle formule de politesse achève la lettre ? 16. Quel élément doit figurer après la formule de politesse pour valider la lettre ? Compréhension et structuration 13

14 L’adresse imposée la plus célèbre au Togo S E M A I N E 1 TEXTE 2 5 10 15 20 « Amah KWATCHA » est une déformation de « Amah KPATCHA », le vrai nom d’une vraie personne devenue célèbre malgré elle. « Amah KWATCHA » est en réalité une déformation de « Amah KPATCHA », le nom d’un brillant élève de terminale D au lycée de Sotouboua durant l'année scolaire 1989-1990. « Au premier semestre de cette année-là, il a été le premier de toutes les terminales avec 13/20 de moyenne. La seule matière dans laquelle il n’avait pas la moyenne, était l’Anglais. Et comme on devait s’y attendre, son professeur d’Anglais, Monsieur Adjima, fut sermonné par le proviseur du Lycée. Mister Adjima, dès lors, cherchait une stratégie pour motiver son élève. L’enseignant trouvera l’occasion lors de l’élaboration du nouveau programme scolaire de 1989. En effet, chargé de la rubrique « Letter Writing », Mister Adjima intégra le nom de son élève dans l’adresse imposée. Cependant, ayant fait ses études au GHANA, Mister Adjima (paix à son âme) prononçait KWATCHA au lieu de KPATCHA. Ce qui fit sourire plus d’un. C’est ainsi que « you are Amah KWATCHA, P.O. Box. 1515 » est devenu un classique des examens nationaux. On peut légitimement se demander si la stratégie a fonctionné et ce qu’est devenu le vrai Amah KPATCHA. Eh bien, après l’obtention de son bac, le brillant élève a poursuivi ses études à l’ENA (École Nationale d’Administration). Il devint journaliste sportif puis Directeur de la Radio Rurale Pagouda, où il résidait encore au moment de la rédaction de cet article. Vignon Ackey, Amah Kwatcha : l’histoire de ce nom célèbre dans le système éducatif togolais enfin révélée, yop.l-frii.com, 2023. Le jeune et son avenir Pour garantir l’anonymat des candidats lors des épreuves de rédaction de lettre, une adresse fictive est souvent imposée dans les sujets. Au Togo, un nom revient fréquemment : Amah KWATCHA. Voici l’histoire vraie de cette fausse identité devenue célèbre.

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THEME16 Semaine 9, texte 1 : Migration clandestine............................................................................................p.42 Semaine 9, texte 2 : Les pathétiques horreurs de la guerre civile................................................p.44 Semaine 11, texte 1 : Un rêve d’Europe fracassé..................................................................................p.46 Semaine 11, texte 2 : L’illusion d’un départ en Europe.......................................................................p.48 Semaine 12, texte 1 : Une migration à l’issue incertaine....................................................................p.50 Semaine 12, texte 2 : Une fuite compliquée............................................................................................p.52 Les migrations 3 THÈME

17 PROGRAMME DU THÈME Lire : Les indices du pathétique et du sensationnel L’identification des indices du pathétique et du sensationnel dans un texte Oral : Débat sur les migrations Le débat et les discussions sur les causes et conséquences des migrations Vocabulaire : Vocabulaire des sensations, sentiments, émotions L’emploi du vocabulaire des sensations, sentiments et émotions Orthographe : L’utilisation correcte des prépositions L’utilisation correcte des prépositions Grammaire : Les nuances de l’interrogation L’étude des nuances de l’interrogation (indirecte, inversion, exclamative) Expression écrite : Sensations, sentiments et impressions La rédaction de texte pour traduire ses sensations, sentiments et impressions d’un voyage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 9 Lire : L’identification des éléments de la migration L’identification des éléments de la migration dans le texte Oral : Présentation de résumés d’extraits (1/2) La présentation de résumés d’extraits ou de chapitres d’une œuvre au programme Vocabulaire : Vocabulaire objectif et subjectif L’emploi du vocabulaire objectif et du vocabulaire subjectif Orthographe : Accord du participe passé des verbes pronominaux L’accord du participe passé des verbes essentiellement, réfléchis et réciproques pronominaux Grammaire : La phrase complexe L’étude de la subordonnée complétive Expression écrite : Le rêve et l’illusion La rédaction de texte pour exprimer le rêve et l’illusion d’un voyage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 11 Lire : La trame d’un récit L’identification de la trame d’un récit à l’aide d’une fiche de lecture Oral : Présentation de résumés d’extraits (2/2) L’approfondissement de la présentation de résumés d’extraits ou de chapitres Vocabulaire : Mots invariables La liste des mots invariables et leur usage correct (prépositions, adverbes, conjonctions) Orthographe : Les homophones lexicaux L’étude des homophones lexicaux : Cahot/chaos ; Différent/différend Grammaire : La conjugaison des verbes usuels La conjugaison des verbes usuels au subjonctif présent Expression écrite : Le récit sur la migration La production d’un récit réel ou imaginaire sur la migration ou l’exode rural Semaine 12

18 TEXTE 2 30 25 20 15 10 5 FODÉ. Ma Carnélia, voilà… euh… je suis venu te dire que je m’en vais. C’est vrai, je pars. Plus rien ne marche : l’école ; l’hôpital. Même la pluie se fait rare. Tout est fermé. La guerre a tout fermé. Et Yaguine et moi, on n’a plus envie de traîner dans les rues. Et puis, je voulais te dire, Ma Carnélia… (aparté) ça, j’en suis certain, ça va lui faire vraiment plaisir… oui, je voulais te dire : « Yaguine et moi on a pensé t’acheter la voiture de tes rêves. Une grosse voiture blanche, qui fait vroum. Allez, accepte-la ta voiture ! Ma Carnélia apparaît dans son dos MA CARNÉLIA. Bonjour Fodé. FODÉ. Ma… je suis venu te dire… MA CARNÉLIA. Je sais. Vous allez partir. Vous reviendrez, c’est promis ? FODÉ. Nous reviendrons. MA CARNÉLIA. Dis, Fodé. La voiture… est-ce que j’ai le droit d’en choisir la couleur ? FODÉ. Tu la veux comment ? Rouge ? C’est vrai que tu n’aimes pas le rouge. Le bleu, alors. Une grosse voiture bleue avec des phares d’hélico. MA CARNÉLIA. Non. Je voudrais une voiture qui aurait la couleur de l’humeur du jour. Folle, quand le jour est heureux, pensive quand la joie fuit la ville. Tu comprends ? Une voiture qui traverse le temps en prenant ses couleurs. FODÉ (mort de rire). Mais alors, c’est pas d’une bagnole que t’as besoin. Dis, Ma… tu veux pas qu’on t’achète plutôt un caméléon ? Il se peut que là-bas, ils en vendent des bagnoles sans couleur qui prennent les cou- leurs…de l’humeur du jour. L’illusion d’un départ en Europe S E M A I N E 1 1 Les migrations Fodé est seul, il se parle comme s’il répétait un rôle. 30

MA CARNÉLIA. Alors, je vous dis : partez ! Partez mais revenez ! Même si là-bas, personne ne vend la voiture de mes rêves, revenez ! Même les poches vides, revenez ! J’ai besoin de quoi pour être enterrée ? De bras. Pour transporter mon corps et creuser la terre où j’irais reposer mes rhumatismes. D’autres que vous sont partis, ils ne sont plus revenus. Kangni ALEM, Atterrissage, éditions Ndzé, Yaoundé, 2002. 35 19

20 5 TEXTE 1 20 15 10 1. anxiété : grande inquiétude mêlée de peur et d’angoisse face à un danger incertain. Après avoir pris juste quelques vêtements, les baguettes de pain qui restaient sur la table ainsi que quelques bouteilles d’eau, Aurélie entra dans sa voiture avec ses trois enfants et démarra malgré ses peurs. La route était déserte de civils mais bondée de militaires. Bien que la radio de la voiture annonçait des localités tombées sous le contrôle des rebelles, Aurélie n’avait pas le choix. Elle devait avancer. Elle avait trois cents kilomètres à parcourir pour arriver à Tinen, le village natal de son mari. Bien qu’elle fût au volant, elle pensait à son mari, mais, chaque fois qu’elle tentait de le joindre, il ne décrochait pas. Était-il sur le terrain des combats ? Qu’est-ce qui se passait exactement ? Le regard traumatique des enfants plongeait de plus en plus la femme dans l’angoisse. Dans l’anxiété*, elle se retrouva après un tournant face à un barrage militaire. Aurélie trembla de peur. Elle sortit et leva les bras. Les hommes armés qui expiraient des bouffées de cigarettes avec un regard très méchant l’interrogèrent sur son mari. « C’est un enseignant en service à l’extérieur du pays. Je ne fais pas la politique, mais je vous soutiens », ajouta l’épouse du Capitaine Kirobo. Certains rirent. Ils demandèrent à la dame de leur donner tout ce qu’elle avait si elle les soutenait vraiment. Elle fut obligée de vider sa sacoche. Ils rigolèrent, s’emparèrent de pains réservés aux enfants et laissèrent redémarrer la femme. Elle reprit la route, tentant toujours de joindre son mari, mais en vain. Elle roula jusqu’au portail de la maison, sortit, cogna et le vit s’ouvrir par sa grand-mère. « Dieu, je te rends grâce », s’écria la pauvre vieille en les embrassant. « Et votre papa ? - Il est dans la capitale, répondit Aurélie. Il nous a demandé de venir nous cacher ici. » Le vieux KIROBO Hubert qui avait entendu le bruit sortit. Moïse O. INANDJO, Sur les routes sanglantes de l’exil, éditions continents, Lomé, 2014. Une migration à l’issue incertaine S E M A I NE 1 2 Les migrations Une mère de famille fuit la zone des combats avec ses enfants en voiture. La route est parsemée de dangers et de barrages militaires. Elle espère retrouver sa famille au village natal.

Compréhension et structuration 21 A. Introduction 1. Qui est le personnage principal et quel est son projet de voyage ? (Paragraphe 1) 2. Pourquoi Aurélie a-t-elle pris la décision de partir ? (Paragraphe 1) B. Les préparatifs et le départ 3. Relève les objets qu’Aurélie a emportés. (Paragraphe 1) C. Le déroulement : escales, étapes 4. Quelles escales Aurélie fit-elle sur la route ? (Paragraphes 1, 2 et 3) 5. Qui sont les personnages qui entravent son voyage ? (Paragraphe 3) D. Les rencontres et l’arrivée 6. Comment l’arrivée au village natal est-elle décrite ? Quel sentiment domine à cet instant précis ? (Paragraphe 4) E. Conclusion 7. Le voyage a-t-il été facile ? Quel est l’état final du personnage (physique ou moral) ?

22 TEXTE 2 20 15 10 5 S E M A I NE 1 2 Mon bien le plus précieux était cette brouette dans laquelle se trouvait Maman. Fofo poussait la brouette. J’avais essayé d’y installer Maman aussi confortablement que possible. Cela n’avait pas été facile. D’abord, Maman ne voulait pas du tout partir avec nous. Elle nous avait intimé l’ordre de partir et de la laisser en racontant qu’elle était déjà une vieille femme, que rien ne lui arriverait et que de toute façon, depuis l’assassinat de son mari, la vie n’avait plus de sens pour elle. Là, j’avais fait semblant de me fâcher ; je lui avais dit que je me rendais compte maintenant qu’elle ne nous aimait pas du tout, Fofo et moi. Cela lui avait fait mal. Elle s’était mise à renifler en contenant difficilement ses larmes et d’une voix pleine d’affection, elle avait juré qu’elle nous aimait énor- mément, et que, si elle ne voulait pas partir, c’était justement à cause de son amour pour nous. Elle nous retarderait dans notre fuite et elle voulait nous épargner la corvée de la trimbaler dans une brouette. J’étais restée baba en entendant cela. Je ne savais plus quel argument utiliser pour la décider à partir avec nous car partir il fallait, bientôt les troupes du général Giap allaient se ruer sur la ville. C’est Fofo qui avait trouvé l’argument imparable. Génial Fofo ! Il avait dit que si elle ne venait pas avec nous, nous ne partirions pas, point final. Il avait commencé à défaire les lacets de ses baskets. L’argument avait secoué Maman car elle n’avait rien trouvé à dire. J’avais sauté sur l’occasion pour ajouter que les militaires nous massacreraient ensemble et que c’était mieux de mourir ainsi, en famille. Elle nous avait regardés tous les deux et les larmes qu’elle avait si difficilement essayé de retenir s’étaient mises à couler. Elle avait alors dit un seul mot : « Partons. » Emmanuel DONGALA, Johnny Chien Méchant, P31, le serpent à plumes, 2002 Une fuite compliquée Les migrations C’est la guerre. Les troupes d’un général redoutable arrivent. Il faut partir. Faute de véhicule, Fofo et sa sœur veulent faire voyager leur mère dans une brouette. Mais celle-ci ne veut plus fuir.

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THEME24 Semaine 13, texte 1 : Congo-Togo 2005 : un match historique vécu de l’intérieur...................p.56 Semaine 13, texte 2 : Benjamin Boukpeti, héros togolais, avec le bronze en kayak...............p.58 Semaine 14, texte 1 : La semaine culturelle au Togo...........................................................................p.60 Semaine 14, texte 2 : Le journaliste, l’interview et le sensationnel................................................p.62 Culture et loisirs 4 THÈME

25 PROGRAMME DU THÈME Lire : Les caractéristiques d’une activité culturelle ou sportive L’identification des caractéristiques d’une activité culturelle ou sportive Oral : Présentation de résumés d’extraits (2/2) L’adaptation de son propos à un public, prise de parole comme une autorité Vocabulaire : Locutions nominales L’emploi des locutions nominales Orthographe : Accord des noms composés L’accord des noms composés (Adverbe+nom, Verbe+nom) Grammaire : Emploi des connecteurs logiques L’emploi des connecteurs logiques et leurs valeurs Expression écrite : Activité sportive vécue La rédaction d’un texte sur une activité sportive vécue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semaine 13 Lire : Lecture d’une œuvre au programme L’identification des réponses à des questions explicites et implicites Oral : Présentation d’une activité culturelle et de loisirs La présentation d’une activité culturelle et de loisirs (conte, folklore, sport, danse) Vocabulaire : Procédés de la persuasion L’étude des procédés de la persuasion : l’apostrophe, la répétition, l’antithèse Orthographe : Accord des adjectifs composés L’accord des adjectifs composés et des adjectifs de couleur Grammaire : La proposition subordonnée L’étude de la proposition subordonnée interrogative indirecte Expression écrite : Activité culturelle vécue La rédaction d’un texte sur une activité culturelle vécue Semaine 14

26Le jeune et son avenir Index des œuvresIndex des œuvres Allah n’est pas obligé, Ahmadou Kourouma : Sem. 6, texte 2 Amah Kwatcha : L’histoire de ce nom célèbre dans le système éducatif togolais enfin révélée, Vignon Ackey : Sem. 1, texte 2 Atterrissage, Kangni ALEM : Sem. 11, texte 2 Comment faire un CV pour un stage de 3e ? Dorian : Sem. 2, texte 2 Emmanuel Adebayor : « Notre parcours en qualifications 2006 est digne d’un film », Rédaction de la FIFA : Sem. 13, texte 1 Jeux olympiques de Pékin, Sophie Greuil : Sem. 13, texte 2 Johnny Chien Méchant , Sem. 3, texte 2 ; Sem. 7, texte 2 ; Sem. 12, texte 2 ; Sem. 14, texte 2 ; Sem. 18, texte 2 ; Sem. 23, texte 1 La Guinée enterre les « martyrs de l’Afrique », Brigitte BREUILLAC : Sem. 11, texte 1 La marmite de Koka-Mbala, Sem. 21, texte 1 ; Sem. 21, texte 2 ; Sem. 23, texte 2 ; Sem. 24, texte 2 Le monde s’effondre, Chinua ACHEBE : Sem. 24, texte 1 Les frasques d’Ebinto, Amadou Koné : Sem. 2, texte 1 Maïmouna, Abdoulaye SADJI : Sem. 8, texte 2 Mandela, ce sourire qui venait du plus profond de l’âme, Bryan Pearson : Sem. 19, texte 1 Préparation d’une (SRO), IFRC : Sem. 7, texte 1 Prix Nobel de la paix : qui l’a inventé et pourquoi ? Cécile Galluccio : Sem. 19, texte 2 Qu’est-ce que l’Artemisia et pourquoi l’OMS ne la recommande pas ? Camille Gaubert : Sem. 6, texte 1 Sur les routes sanglantes de l’exil, Sem. 4, texte 2 ; Sem. 8, texte 1 ; Sem. 9, texte 2 ; Sem. 12, texte 1 ; Sem. 17, texte 1 ; Sem. 17, texte 2 Xala, Sembene OUSMANE : Sem. 22, texte 2

27 Index des auteursIndex des auteurs ACKEY, Vignon : Sem. 1, texte 2 ALEM, Kangni : Sem. 11, texte 2 BABON, Pierre : Sem. 1, texte 1 ; Sem. 3, texte 1 ; Sem. 4, texte 1 BREUILLAC, Brigitte : Sem. 11, texte 1 COMITI, Paul et al. : Sem. 9, texte 1 DONGALA, Emmanuel : Sem. 3, texte 2 ; Sem. 7, texte 2 ; Sem. 12, texte 2 ; Sem. 14, texte 2, DORIAN : Sem. 2, texte 2 FIFA : Sem. 13, texte 1 GAUBERT, Camille : Sem. 6, texte 1 GREUIL, Sophie : Sem. 13, texte 2 IFRC : Sem. 7, texte 1 INANDJO, Moïse : Sem. 4, texte 2 ; Sem. 8, texte 1 ; Sem. 9, texte 2 ; Sem. 12, texte 1 ; Sem. 17, texte 1 KONÉ, Amadou : Sem. 2, texte 1 KOUROUMA, Ahmadou : Sem. 6, texte 2 LOEWENKAMP, Denise : Sem. 16, texte 1 SADJI, Abdoulaye : Sem. 8, texte 2 WATCHEY, Daniel : Sem. 14, texte 1 Wikipedia : Sem. 16, texte 2

S E M A I N E 1TEXTE 2 5 10 15 20 25 30 28Le jeune et son avenir