A Revista Singular – Edição 2026 apresenta a história, as conquistas e as iniciativas da Educação Especial e Inclusiva em Taboão da Serra, valorizando o trabalho dos profissionais, estudantes e famílias na construção de uma educação mais acessível, acolhedora e inclusiva para todos.

SINGULAR R E V I S T A E D I Ç Ã O 0 1P R E F E I T U R A D E T A B O Ã O D A S E R R A 2 0 2 6

2 Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem EXPEDIENTE Escrita/Pesquisa Diretora do CREI Jurema Dantas Coordenador do GAPES Orlando Nogueira Assistente Pedágógicas Aline Christine Lilian Luna Márcia Santos Raquel Leite Sueli Morais Assistentes Sociais Lucila Freitas Hellen Almeida Psicóloga Susan Araújo Tecnologia Anderson Pires Fotos e Filmagens Secretaria de Comunicação/ Prefeitura de Taboão da Serra Editorial Lucas Anjos

3Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem Nesta edição da revista Singular, convidamos você a conhecer a história do CREI, suas conquistas e as práticas que contribuem para o fortalecimento da Educação Especial Inclusiva. Um registro de compromisso, dedicação e construção coletiva em favor de uma educação que valoriza cada estudante. É com satisfação que apresentamos a Revista Singular, que celebra a trajetória do CREI e sua contribuição para a Educação Especial Inclusiva no município de Taboão da Serra. Esta publicação valoriza a história, os profissionais e as práticas que fortalecem nosso compromisso com uma educação que respeita as diferenças e promove oportunidades de aprendizagem para todos. Sejam bem-vindos à revista Singular, um espaço de valorização da história do CREI e de compartilhamento de saberes e práticas que fortalecem a Educação Especial Inclusiva. Que esta publicação inspire reflexões e reafirme nosso compromisso com uma educação que acolhe, respeita e reconhece as singularidades de cada estudante. Lisley Rezende Diretora do Departamento de Formação Tula Pilar Jurema Dantas Diretora do CREI Centro de Referência de Educação Inclusiva Luciano Corrêa Secretário de Educação do Município de Taboão da Serra/SP

4 Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem CREI A Trajetória do CREI: Transformação e Compromisso com a Educação Especial Inclusiva em Taboão da Serra O Centro de Referência em Educação Inclusiva (CREI) de Taboão da Serra é um pilar fundamental no suporte, avaliação e acompanhamento de estudantes com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas habilidades ou superdotação. Atuando lado a lado com as famílias e prestando suporte direto às Salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE), Grupo de Atendimento Pedagógico Especializado (GAPEs) e Equipe Multidisciplinar (Assistente Social e Psicóloga), o órgão garante que a inclusão aconteça na prática, promovendo o desenvolvimento e o acolhimento do público escolar. Ao longo de mais de três décadas, o serviço passou por importantes transformações, adequações operacionais e processos de reestruturação até sua consolidação definitiva.//1995// 2014 Criação Oficial do CREI (2014): O serviço se reestrutura e passa a operar oficialmente com a denominação e o formato de Centro de Referência em Educação Inclusiva. Origens (1994): A trajetória da educação especial na rede pública municipal de Taboão da Serra ganha seus primeiros contornos com a inauguração do CMHR Amor Perfeito. Inauguração da Sede Própria: Em 16 de março de 2019, a Prefeitura inaugura a sede própria reformada na Rua Elizabeta Lips, 113 (Jardim Bontempo), abrigando conjuntamente o CREI e a Escola Municipal de Educação Bilíngue para Surdos (EMEBS) Monteiro Lobato. 20192019 Ao longo do processo: A Evolução Histórica da Educação até o CREI

5Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem//2021//2024//2025 Desafios da Pandemia e Reorganização (2021): Frente aos impactos econômicos e operacionais da pandemia de COVID-19, o CREI é destituído junto à sua equipe multidisciplinar. O prédio é desocupado e as atividades da EMEBS são transferidas para o espaço da EMEB Antônio Fenólio/ EMEBS. Retomada e Reestruturação de Equipes (2024): Inicia-se o processo de retomada das atividades com a reorganização da Equipe Multidisciplinar (composta por assistente social, psicóloga e enfermeira), além da articulação dos coordenadores de programas (AEE, GAPES). Diagnóstico da Rede (2025): A ação tem como objetivo identificar e dimensionar demandas, ampliar o conhecimento sobre as necessidades da rede e subsidiar o planejamento e a implementação de estratégias mais assertivas para o atendimento aos estudantes. O Olhar Multidisciplinar na Inclusão: ”A atuação da Equipe Multidisciplinar do CREI, unindo conhecimentos das áreas de Psicologia, Pedagógica e Serviço Social, o serviço garante um olhar integral que vai além do ambiente da sala de aula. Esse suporte especializado não apenas orienta os professores e fortalece o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o Grupo de Apoio Pedagógico Especializado (GAPEs), mas também oferece o acolhimento necessário às famílias, assegurando que o direito à educação de qualidade seja vivenciado na prática por cada estudante.” Estrutura Técnica: A equipe do CREI desempenha um papel estratégico na rede municipal por meio de três pilares fundamentais: Atualmente, o CREI está, no Espaço Tula Pilar (Anexo 1), localizado na Rua Alfredo Wolf, nº 150 – Jardim Maria Rosa – Taboão da Serra/ SP – CEP 06787-473. Nesse processo, destaca-se o fortalecimento e a organização da Equipe Multidisciplinar, composta por duas Assistentes Sociais e uma Psicóloga, juntamente com a atuação de sete Pedagogos, ampliando a articulação entre os diferentes profissionais e as demandas da Educação Inclusiva. Acompanhamento e Avaliação: Mapeamento das reais necessidades dos estudantes com deficiência, transtornos globais e distúrbios de aprendizagem. Suporte às Escolas: Orientação contínua aos professores e apoio direto às Salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e salas de Grupo de Apoio Pedagógico Especializado (GAPEs). Acolhimento Familiar: Escuta ativa e ponte permanente de diálogo e assistência junto às famílias dos estudantes da rede municipal de ensino.

AEE Atendimento Educacional Especializado O AEE estruturou-se ao longo dos anos, e aderiu ao Pacto Nacional na Educação Inclusiva em 2008, como parte do avanço das políticas de educação inclusiva na rede municipal de ensino. Diretrizes Nacionais: O AEE ganhou força no município em consonância com as normativas federais (como o Decreto número 6.571/2008 e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva), que orientam a oferta de atendimento voltado a estudantes com deficiência, transtornos do espectro autista (TEA) e altas habilidades/superdotação. Pilares da Rede Municipal: Em Taboão da Serra, o CREI atua de forma intersetorial importantes do município, formando uma rede de apoio ao estudante. AEE: Identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos dos estudantes com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas habilidades/superdotação. Reconhecimento e Diálogo: A Secretaria de Educação SEDUC, promove regularmente encontros formativos, para debater os desafios da inclusão e trocar experiencias entre os profissionais. O AEE hoje é ofertado em 33 EMEBS (Ensino Fundamental e Educação Infantil), do nosso município de Taboão da Serra, preferencialmente na própria unidade escolar, atendendo um número superior a 2.000 estudantes com deficiência e neurodivergentes, um número que representa não apenas o crescimento da demanda por serviços e apoios especializados, mas, sobretudo, a responsabilidade coletiva de assegurar a cada estudante o direito de aprender, participar e se desenvolver em sua singularidade. As atividades do AEE visam ao desenvolvimento de habilidades cognitivas, socioemocionais, psicomotoras, comunicacionais, linguísticas, identitárias e culturais dos estudantes, considerando suas singularidades. As ações pedagógicas desenvolvidas pelo professor do AEE têm como finalidade articular, apoiar o trabalho pedagógico realizado na classe comum, contribuindo para a efetivação da educação inclusiva. Função principal: Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam barreiras para a participação, a aprendizagem e a autonomia dos estudantes. Não substitui a sala de aula: Ele é um atendimento complementar (para deficiências) ou suplementar (para altas habilidades/superdotação), realizado preferencialmente no contraturno. Onde acontece: Frequentemente na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) da própria escola ou unidades escolares vinculadas (educação Infantil). O AEE é destinado aos estudantes que compõem o público-alvo da educação especial: 1. Pessoas com deficiência (física, auditiva, visual, intelectual, múltipla ou surdocegueira). 2. Estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). 3. Estudantes com altas habilidades ou superdotação. Público-alvo O que é e qual objetivo? 6 Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem

O planejamento do AEE pressupõe a realização do Estudo de Caso (Decreto nº 12.686/2025, art. 11), instrumento pedagógico colaborativo conduzido pelo professor do AEE, com participação do professor da classe comum, da família e, quando possível, do próprio estudante. O Estudo de Caso documenta os impedimentos funcionais do estudante e as barreiras presentes no contexto educacional, fundamentando a elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) e do Plano Educacional Individualizado (PEI). Sua realização não exige laudo médico, sendo vedada essa exigência nos termos do Decreto nº 12.686/2025 e da Portaria MEC nº 421/2026, art. 7 §4. Esse cenário nos convoca a fortalecer as políticas públicas de Educação Especial na perspectiva inclusiva, reconhecendo que cada estudante possui potencialidades, necessidades, diferentes formas de comunicação, interação e aprendizagem. Mais do que ampliar o acesso à escola, precisamos garantir condições efetivas de permanência, participação, aprendizagem e desenvolvimento integral. Para isso, é fundamental investir na formação continuada dos profissionais da educação, na qualificação do Atendimento Educacional Especializado (AEE), no fortalecimento das equipes de apoio, na acessibilidade, na oferta de recursos pedagógicos e de tecnologia assistiva e na construção de práticas colaborativas entre escola, família e rede intersetorial. Construir uma rede verdadeiramente inclusiva significa compreender que a escola precisa estar preparada para todos, reconhecendo as singularidades e criando caminhos para que ninguém fique para trás. Incluir é garantir que cada estudante tenha seu lugar, sua voz, suas oportunidades e seu direito de aprender. Os 2.000 estudantes representam 2.000 histórias, trajetórias, possibilidades e direitos que precisam ser respeitados e valorizados. Cada um deles nos lembra que a inclusão não acontece apenas no discurso: ela se concretiza nas escolhas pedagógicas, nas políticas institucionais, nos investimentos e nas ações cotidianas. Nosso desafio é transformar números em compromisso, direitos em oportunidades e diferenças em possibilidades de aprendizagem. 7Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem

É um programa educacional da rede municipal de ensino de Taboão da Serra, voltado ao atendimento de estudantes com dificuldades e/ou transtornos de aprendizagem. Teve início em 2008, com o intuito de atender uma demanda dos estudantes que apresentavam dificuldades de aprendizagem acentuadas, atrasos significativos no desenvolvimento escolar, podendo apresentar diferentes causas para a situação, sejam de origem emocional, neurológica, psicológica ou outras. Atende estudantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, com laudo médico de transtornos de aprendizagem, estudantes com hipóteses diagnósticas, ou que apresente atraso na aprendizagem mesmo sem laudo ou HD. O trabalho com o estudante é focado no fortalecimento da autoestima, na recuperação do vínculo com a aprendizagem, ainda oferecemos suporte aos professores e demais profissionais da escola, bem como às famílias dos estudantes, a fim de orientar e acompanhar melhor o desenvolvimento integral dos mesmos. A partir de 2021 com a criação da lei federal nº 14.254/2021 que Dispõe sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia ou Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem, a lei municipal 2.498/2025 Autoriza a criação do Programa Municipal GAPEs (Grupo de Apoio Pedagógico Especializado) para atendimento dos estudantes da rede municipal de ensino com Transtorno do Déficit de Atenção (TDAH), dislexia e outros distúrbios de aprendizagem no âmbito do Município de Taboão da Serra. Todas as unidades escolares de ensino fundamental da rede municipal de Taboão da Serra contam com salas do programa GAPEs, com todos os professores com formação em pedagogia ou psicologia, com especialização em psicopedagogia. Os atendimentos ocorrem no contraturno, duas vezes por semana, com duração de 1h 30 minutos cada atendimento. O estudante é encaminhado especialmente pelo professor de sala regular através do preenchimento da queixa escolar, passa por uma triagem para validar se de fato é público do programa e se confirmada a necessidade o mesmo é agrupado para atendimentos, seguindo o perfil do estudante e em grupos de no máximo 4 estudantes. O atendimento não é realizado individualmente. GAPEs Grupo de Apoio Pedagógico Especializado Kits Pedagógicos para Professores 8 Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem

9Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem O Centro Municipal de Habilitação e Reabilitação (CMHR) Amor Perfeito foi regulamentado em Taboão da Serra por decretos municipais Decreto nº 034 de 26 de março de 1995 Artigo 1º Fica criado o CENTRO MUNICIPAL DE HABILITAÇÃO E REABILITAÇÃO “AMOR PERFEITO – NÚCLEO III” instalado à Rua Ana Maria da Conceição nº 100 no Jardim Guayanã,neste Município. Os decretos iniciais na década de 90 serviram para instituir o calendário escolar e estruturar o funcionamento do núcleo Decreto Nº 108/1994. Norma em vigor. Calendário Escolar para o ano letivo de 1995 - C.M.H.R. Amor Perfeito - Núcleo I e II. O que é: É uma unidade de referência em educação especial, com matrícula exclusiva em nossa cidade. Público-alvo: A clientela atendida por esta unidade escolar é composta por alunos com múltiplas deficiências, com grave comprometimento cognitivo na faixa etária de 03 a 18 anos, moradores no município de Taboão da Serra. AMOR PERFEITO III Sobre o CMHR Amor Perfeito III Estimulação global com os estudantes com a orientação da fisioterapeuta Najla Najar

10 Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem Atividades: Atuar diariamente junto à comunidade como multiplicadora e socializadora de informações e conhecimentos, buscando sempre um diálogo justo, acessível e permanente com a comunidade escolar e oferecer suporte educacional especializado, além de terapias com psicólogos, assistentes sociais e fisioterapeuta. A metodologia de ensino desta unidade leva em consideração as características individuais de cada estudante e respeita suas fases de desenvolvimento, apresentando as estratégias voltadas para o desenvolvimento global do educando atrelado às áreas de conhecimento, buscando o Autoconhecimento, a compreensão do respeito humano e o desenvolvimento cognitivo funcional. Tendo por objetivo atender as necessidades do educando de acordo com o nível de desenvolvimento cognitivo, sócio- afetivo, momento psicológico que se encontra e as especificidades de cada educando. Localização: Rua Ana Maria da Conceição, 100 – Jar- dim Guaianã, Taboão da Serra – SP - CEP – 06755-090 Telefones: (11) 4787-2956 e (11) 4701-8153 100PROFESSORESespecializados para o atendimento AEE e GAPEs Professor Renato de Educação Física

11Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem CIADEV Centro de Integração e Apoio ao Deficiente Visual O Centro de Integração e Apoio ao Deficiente Visual e Auditivo (CIADEVA)de Taboão da Serra foi criado pelo Decreto Municipal nº 47/2008. O que faz: Criado em 2002 a partir dos ideais da professora Loyde de Almeida Viana, o CIADEV ampliou sua atuação ao longo dos anos e, desde 2019, está sediado na EMEB Professor Francisco Ferreira Paes. Atende estudantes com deficiência visual da Educação Infantil ao Ensino Fundamental, oferecendo acessibilidade, orientação e mobilidade, tecnologias assistivas e apoio pedagógico especializado. Estudante Davi realizando atividade com jogos em alto contraste (sequência das cores). Estudante em fase adulta realizando atividade com espremedor de frutas atividade está que se chama, AVA – Atividade de Vida Autônoma

12 Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem Professor Mauro ( in memória) desenvolvendo atividades de Leitura e escrita Braille com os estudantes. Professora Simone realizando atividade de O.M. – Orientação e Mobilidade dentro dos espaços escolares, com o estudante Kauan. Professora Isabel trabalhando atividades com Recursos de acessibilidade- Utilização de tecnologias assistivas para alfabetização em Braille (Máquina Braille e Lego Braille Brincks), com a estudante Geovanna.

13Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem Estudante João, fazendo uso do MULTIPLANO - Material pedagógico de acessibilidade para realização de prova Bimestral. Xadrez Adaptado - Equipe de estudantes que participa de campeonatos estadual e Nacional de xadrez para pessoas com deficiência visual. (na foto estão da esquerda para a direita Mônica (staff), Renato (Oficineiro da E.T.I) , as mães Flávia, Tatiana, Amanda e Claúdia, os professores, Valter (ATP) e Josafá (CIADEV), seguindo abaixo sentados os estudante Fernando Santos, Davi, Bruna Ananda e Fernando Araújo.

Qual a importância do CIADEV na vida do estudante Fernando Santos? - Eu, Flávia Santos mãe do aluno Fernando Santos da Silva que faz parte do CIADEV, no qual desenvolveu suas habilidades no xadrez, ajudando na concentração, raciocínio e interpretação das atividades escolares. O CIADEV fez uma grande diferença na vida do Fernando, mostrando para ele a importância dele na sociedade desenvolvendo a auto estima e mostrando que mesmo tendo baixa visão é possível alcançar seus objetivos e vencer as barreiras . Hoje é enxadrista participa de competições e torneio municipal e em outros estados obtendo sempre bons resultados. Resultado do desempenho dos professores. Só tenho a agradecer a Equipe CIADEV. Estudante Fernando Santos, a mãe Flávia e sua avó Maria. 14 Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem

15Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem EMEBS Escola Municipal de Educação Bilíngue para Surdos A história da Educação Bilíngue para Surdos em Taboão da Serra é marcada por um processo contínuo de construção, transformação e fortalecimento de uma proposta educacional voltada às necessidades linguísticas, culturais e educacionais dos estudantes surdos. Essa trajetória começa antes mesmo da criação formal da escola, a partir das experiências vivenciadas por profissionais, estudantes e famílias que, ao longo dos anos, foram construindo novos caminhos para a educação de surdos no município. Em 2008, esse percurso teve como importante marco o CIADEVA – Centro de Integração e Apoio ao Deficiente Visual e Auditivo, espaço destinado ao atendimento especializado de pessoas com deficiência visual e auditiva. Os estudantes surdos permaneciam matriculados nas escolas da rede municipal e frequentavam o Centro para atendimentos complementares, realizados, em geral, uma ou duas vezes por semana. Nesse espaço eram desenvolvidas diversas atividades voltadas ao desenvolvimento, à autonomia e à participação dos estudantes, como Libras, Braille, orientação e mobilidade, atividades de vida diária, informática, artesanato, dança, atividades físicas e Com o passar do tempo, a convivência com os estudantes revelou que o atendimento complementar não era suficiente para garantir uma trajetória escolar que contemplasse plenamente suas necessidades. Muitos estudantes surdos enfrentavam dificuldades para acompanhar a escolarização nas escolas em que estavam matriculados, evidenciando a necessidade de uma proposta educacional que considerasse sua língua, suas características visuais, sua identidade e suas formas próprias de construir conhecimentos. Nesse processo, a Libras foi ganhando cada vez mais espaço e passou a ser compreendida como elemento fundamental para o desenvolvimento dos estudantes. Tornou-se necessário construir uma escola capaz de organizar o ensino considerando a Língua Brasileira de Sinais como língua de comunicação e instrução, garantindo também o ensino da Língua Portuguesa, especialmente em sua modalidade escrita. Ao longo dos anos seguintes, o atendimento cresceu, assim como o número de estudantes e as demandas das famílias. A equipe passou a acumular experiências e conhecimentos sobre educação de surdos, Libras, cultura surda, práticas visuais e estratégias pedagógicas específicas, fazendo com que o atendimento complementar se transformasse gradativamente em uma proposta educacional mais ampla. Em 2017, ocorre um importante marco nessa trajetória. O atendimento aos estudantes surdos passa por uma reorganização e deixa de compartilhar fisicamente o mesmo espaço com o atendimento destinado às pessoas com deficiência visual. Essa mudança contribui para o fortalecimento da identidade própria da educação de surdos no município. No mesmo ano, a Lei Municipal nº 2.271/2017 reconhece a Educação Bilíngue para Surdos como integrante do Sistema Municipal de Ensino e estabelece a Escola Municipal de Educação Bilíngue para Surdos como espaço destinado à escolarização de crianças e jovens com surdez, incluindo estudantes com surdez associada a outras condições, conforme os critérios previstos na legislação. Esse marco representa o reconhecimento institucional de uma construção que já vinha acontecendo na prática. A partir daí, a proposta ganha maior sustentação dentro da organização educacional do município e a escola passa a consolidar uma identidade cada vez mais própria.

16 Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem Em 2019, a EMEBS vive um novo momento de sua trajetória. Já constituída como unidade educacional, fortalece sua organização pedagógica e suas práticas, buscando garantir uma educação que respeite as características linguísticas e culturais dos estudantes surdos. A Libras deixa de ser compreendida apenas como instrumento de comunicação e passa a ocupar lugar central no processo de ensino e aprendizagem. A escola começa a construir uma concepção curricular própria, considerando a experiência predominantemente visual dos estudantes surdos. Nesse contexto, imagens, vídeos, sinais, expressões corporais, dramatizações, recursos tecnológicos e materiais visuais passam a ocupar lugar significativo no cotidiano escolar, fortalecendo a Pedagogia Visual como parte da organização do ensino. A proposta bilíngue considera a Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua, especialmente em sua modalidade escrita. Em janeiro de 2023, a EMEBS passa por uma nova mudança significativa: a transferência para a sede da Rua Carlos Fernandes, 236, no Parque Jacarandá, deixando o espaço anteriormente utilizado na Rua Elizabeta Lips, no Jardim Bom Tempo. A nova sede representa mais uma etapa de sua trajetória e passa a acolher estudantes, profissionais, famílias e comunidade na continuidade da construção da Educação Bilíngue para Surdos no município. Ao chegar aos dias atuais, a EMEBS carrega uma experiência construída ao longo de mais de uma década. Nesse percurso, destacam-se a institucionalização da Educação Bilíngue no município, a consolidação da escola, a valorização da Libras, o fortalecimento da Pedagogia Visual, a participação de profissionais surdos, a ampliação do uso de recursos tecnológicos, a aproximação com as famílias e a realização de experiências culturais, sociais e profissionais. Como toda trajetória de construção, permanecem desafios: ampliar a acessibilidade em Libras nos diferentes espaços sociais, fortalecer continuamente a formação dos profissionais, ampliar a produção de materiais pedagógicos adequados e acompanhar as diferentes trajetórias de aprendizagem. Também permanece o compromisso de fortalecer na sociedade a compreensão de que a Educação Bilíngue para Surdos garante ao estudante acesso efetivo ao conhecimento por meio de sua língua, respeitando sua identidade e suas formas de aprender. Hoje, a EMEBS é resultado de todos esses anos de construção. Sua história começou com um atendimento especializado e transformou-se, a partir da participação de profissionais, estudantes e famílias, em uma escola que valoriza a Libras, a visualidade, a identidade surda, a participação das famílias e a presença de profissionais surdos como referências para os estudantes. Mas uma escola não é feita apenas de paredes, documentos, decretos ou currículos. É feita de pessoas. É feita de estudantes que chegam, aprendem, crescem e deixam suas marcas; de professores que estudam, experimentam e reinventam suas práticas; de profissionais que acreditam que a comunicação é um direito; de famílias que acompanham e participam; e de pessoas surdas que ajudam a construir referências, identidade e pertencimento. A história da EMEBS é, portanto, uma história de transformação, compromisso e construção coletiva. Uma trajetória que começou com o atendimento especializado, avançou para a construção de uma proposta bilíngue e se consolidou como uma escola que reconhece a língua, a cultura e as formas de aprender dos estudantes surdos. Uma história construída por muitas mãos, por profissionais incríveis que fizeram e fazem parte dessa jornada e, principalmente, por estudantes e famílias que dão sentido à existência da EMEBS. E E S S A H I S T Ó R I A C O N T I N U A S E N D O E S C R I T A T O D O S os dias.

17Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem ADT Associação dos Deficientes de Taboão da Serra A Associação dos Deficientes de Taboão da Serra – ADT foi fundada oficialmente em 10 de junho de 1986, como uma associação privada voltada à defesa dos direitos das pessoas com deficiência e à promoção de sua inclusão na sociedade. Desde o início, a instituição nasceu com o propósito de oferecer atendimento, acolhimento e melhores condições de vida às pessoas com deficiência e suas famílias. Nos primeiros anos, a ADT desenvolveu seu trabalho com recursos limitados, contando principalmente com a dedicação de seus dirigentes, profissionais, voluntários e famílias. A realidade enfrentada pelas pessoas com deficiência naquela época era marcada por muitas barreiras de acesso, poucas oportunidades e dificuldades de participação plena nos espaços públicos e privados. Ao longo de sua trajetória, a instituição foi se fortalecendo e ampliando sua atuação. Em 1999, um grupo de mães passou a integrar a associação, assumindo um papel importante na busca pela melhoria da qualidade dos atendimentos. A partir desse movimento, foram realizadas importantes melhorias na estrutura física da entidade, com a construção de um novo prédio, reforma e adequação dos espaços, implantação de cozinha, melhorias nos pisos e azulejos e integração das áreas existentes. Com a melhoria da estrutura, a ADT passou a investir cada vez mais na qualificação dos serviços e na contratação e capacitação de profissionais, buscando oferecer um atendimento mais adequado às necessidades das pessoas com deficiência. A instituição também ampliou seus espaços destinados aos serviços sociais e administrativos e passou a enxergar a cultura, a convivência e as atividades coletivas como importantes instrumentos de desenvolvimento, participação e inclusão.

18 Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem Durante os anos 2010, a ADT vivenciou um período de expansão e fortalecimento das parcerias e convênios com o município de Taboão da Serra. A instituição passou a oferecer atendimentos de reabilitação com equipes multidisciplinares, envolvendo áreas como fisioterapia, psicologia e assistência social, fortalecendo sua atuação junto às pessoas atendidas e suas famílias. Já nos anos 2020, a instituição ampliou ainda mais sua proposta, incorporando oficinas voltadas à autonomia, expressão, convivência e desenvolvimento pessoal, além de estabelecer parcerias com iniciativas culturais e fortalecer a articulação com as redes de atenção psicossocial e de reabilitação. Atualmente, a ADT mantém como princípio a valorização da pessoa com deficiência como sujeito de direitos e protagonista de sua própria história. Por meio de atividades pedagógicas, culturais, esportivas, recreativas, sociais e de convivência, a instituição busca proporcionar não apenas atendimento, mas também oportunidades de participação, desenvolvimento, autonomia e construção de novos caminhos. São quatro décadas de história construídas por muitas mãos: pessoas com deficiência, famílias, mães, profissionais, voluntários, parceiros e toda a comunidade que acreditou e continua acreditando nessa causa. A trajetória da ADT representa uma caminhada de luta, superação, transformação e compromisso com a inclusão e com a construção de uma sociedade mais acessível, acolhedora e justa para todos.

19Simpósio de Educação Especial e Inclusiva: Contribuições da Neurociência para Aprendizagem CREI Centro de Referência de Educação Inclusiva Rua Alfredo Wolf, 150 - Chácara Angridus Taboão da Serra - SP, 06763-110 Email: aee.especial@educacao.ts.sp.gov.br Telefone: (11) 4787.4739 CIADEV Centro de Inclusão e Apoio ao Deficiente Visual Rua José Pedro Nogueira Filho, 210 - Jardim Mituzi Taboão da Serra - SP, 06775-280 Email: ciadev@ts.sp.gov.br Telefone: (11) 4137.5419 EMEBS Escola Municipal de Educação Bilíngue para Surdos Rua Carlos Fernandes, 261 - Parque Jacaranda Taboão da Serra - SP, 06774-080 ADT Associação dos Deficientes de Taboão da Serra Rua Ida Romussi Gasparinetti, 126 - Parque Laguna Taboão da Serra - SP, 06795-000 Telefone: (11) 4135.1858 / (11) 4787.3826 CMHR AMOR PERFEITO III Rua Ana Maria da Conceição, 100 - Jardim Guayanã Taboão da Serra - SP, 06755-090 Email: amorperfeito@educação.ts.sp.gov.br Telefone: (11) 4787.2956 NOSSOS ENDEREÇOS