11 1. Kansrijk onderwijs Deze pijler gaat over de kwaliteit van ons onderwijs. Een veilig leerklimaat vormt daarvoor de basis. Ons onderwijs is doelgericht en doordacht. Vanuit de behoefte van leerlingen bieden wij, vanuit de nieuwe kerndoelen, een samenhangend aanbod. Hierbij werken we vanuit hoge verwachtingen aan zijn of haar brede vorming ten aanzien van kwalificatie, socialisatie en personificatie. Zo helpen we ieders talenten te ontdekken, ontwikkelen en toe te passen. We benutten de kansen die digitalisering ons biedt en bewaken daarin de balans. Leerlingen krijgen ruimte om te oefenen en te ontwikkelen. Fouten maken hoort daarbij, net als leren van en met elkaar. Zo zorgen we voor onderwijs waarin leerlingen zich uitgedaagd voelen, plezier hebben in leren en zich welkom voelen op school. Wij bieden kansrijk onderwijs, zodat iedere leerling zich maximaal kan ontwikkelen. Het inspectiekader is de minimale norm Uitval neemt af en de leerling-tevredenheid neemt toe Leerlingen ontwikkelen zich breed binnen een samenhangend curriculum a) Scholen werken met een beredeneerd aanbod en sluiten aan bij de landelijke implementatielijn voor de nieuwe kerndoelen. b) Er is een thematische koppeling tussen de basisvaardigheden en de zaakvakken. We hebben zicht op ontwikkeling a) Onze kwaliteitsstructuur – en cultuur zorgt voor continue ontwikkeling b) We organiseren het werk passend bij de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Daarbij kijken we naar taakverdeling, tijd, technologie en de samenstelling van teams Leerlingen zijn actief betrokken bij hun ontwikkeling a) Leerlingen kennen hun doelen en zijn betrokken bij hun ontwikkeling en leerproces. b) Samen creëren we betekenisvol onderwijs. Resultaten 1 2 3Kansrijk onderwijs Onze ambitie

13 2. Vakmanschap Deze pijler gaat over vakmensen. Goed onderwijs begint bij een divers team: studenten, zij-instromers, starters en ervaren onderwijs professionals die iedere dag het verschil maken voor onze leerlingen. Samen investeren we in een werkomgeving waarin wij ons vak goed kunnen uitoefenen, ons blijven ontwikkelen en ervaren dat we van betekenis zijn. Zaan Primair is de plek waar onderwijsprofessionals graag werken. Zeker in een tijd waarin goede mensen hard nodig zijn. Dat vraagt om vertrouwen, ruimte en duidelijke kaders. Daarmee creëren we de voorwaarden voor werkgeluk en professionele groei. We bouwen aan sterke, complementaire teams waarin collega’s samenwerken en kennis delen. We onderzoeken hoe we het werk anders kunnen organiseren: hoe we taken verdelen, onze tijd inzetten en technologie en talent benutten. Net als bij leerlingen doen we dat in een veilig werkklimaat, betekenisvolle context en met hoge verwachtingen. We leren van en met elkaar en versterken samen de kwaliteit van ons onderwijs. Onze ambitie Wij zijn de Zaanse werkgever waar je graag wil werken. Medewerkerstevredenheid neemt toe Verloop en verzuim nemen af Resultaten Professionals werken in een voorspelbare en ontwikkelgerichte organisatie a) Structuur, processen en cultuur zijn samen beschreven, voorspelbaar en zichtbaar in ons handelen. b) We werken cyclisch: maken afspraken, voeren uit, kijken wat goed gaat en wat beter kan en stellen bij waar nodig. Leidinggevenden geven vertrouwen, ruimte en richting a) Periodieke ontwikkelgesprekken zijn een vast onderdeel van onze manier van werken. In deze gesprekken is aandacht voor feedback, reflectie en ontwikkeling. b) Medewerkers voelen zich verantwoordelijk, gezien en gewaardeerd. Ze zijn bovendien trots op de impact die ze maken. Professionals leren structureel van en met elkaar a) In leergemeenschappen delen professionals kennis en ervaringen en werken zij samen aan de ambities uit het koersplan. b) Professionals benutten elkaars expertise en vertalen nieuwe inzichten naar de praktijk vanuit de vraag: “Wat kunnen we beter doen?” Meer weten over vakmaanschap? Bekijk de kijk-, luister-, en leestips 1 2 3Vakmanschap

3. Inclusieve leeromgeving Deze pijler gaat over scholen waar ieder kind de kans krijgt om mee te doen en waar ruimte is voor verschil. We werken toe naar inclusief onderwijs in lijn met de landelijke (en wettelijke) ontwikkeling. Zoveel mogelijk leerlingen kunnen zich ontwikkelen op een school dichtbij huis. In een inclusieve leeromgeving voelt iedere leerling zich welkom, gezien en gewaardeerd. Leerlingen en professionals leren van en met elkaar, onderzoeken wat iemand nodig heeft en zoeken samen naar manieren om iedere leerling tot ontwikkeling te laten komen. Dat vraagt om sterke samenwerking. Bestuur, scholen, gemeente en netwerkpartners bundelen hun kennis en expertise en werken samen aan toegankelijke leeromgevingen, schoolgebouwen en schoolpleinen. Stap voor stap bouwen we - met de gemeente en partners - aan scholen waarin steeds meer leerlingen samen kunnen leren en groeien. Onze ambitie Onze scholen zijn steeds meer inclusieve leeromgevingen waar we met én van elkaar leren Zoveel mogelijk leerlingen nemen met passende ondersteuning deel aan het onderwijs op onze scholen De ontwikkeling naar inclusieve leeromgevingen is in lijn met de roadmap van OCW Resultaten Onze scholen ontwikkelen zich volgens het stappenplan Inclusieve school a) Het stappenplan is vertaald naar school- en jaarplan en getoetst aan de 10 leidende principes van de PO-raad b) Er is actieve uitwisseling van kennis en kunde vanuit het SO/SBO Op al onze scholen is de basisondersteuning op orde: pedagogisch en didactisch. a) Iedere school biedt basisondersteuning op niveau 1 tot en met 3. b) Voor extra ondersteuning werken we samen in de wijk (niveau 4) en in de stad (niveau 5). Samen met onze partners bouwen we aan een goede aansluiting tussen opvang, onderwijs en ondersteuning voor kinderen van 0 tot 13 jaar. a) Al onze scholen zijn kindcentra, waar ouders, leerlingen en professionals een doorgaande leerlijn ervaren. b) We werken, samen met de gemeente, aan toekomstbestendige, duurzame scholen die aansluiten bij de ontwikkeling van kinderen en de samenwerking tussen opvang, onderwijs en ondersteuning. 1 2 3Inclusieve leeromgeving 15

4. Ontwikkelen in en met de omgeving Deze pijler gaat over de verbinding tussen school, thuis en de omgeving waarin leerlingen opgroeien. Want leren gebeurt op veel plekken: op school, thuis, bij de sportclub of vereniging, in de speeltuin, het buurthuis en in de wijk. Daarom werken we nauw samen met ouders, wijkgenoten en partners in zorg en welzijn. Door kennis en ervaringen te delen, zien we eerder wat een leerling nodig heeft en kunnen we passende ondersteuning bieden. Zo dragen we samen bij aan het welbevinden, de ontwikkeling en de kansengelijkheid van onze leerlingen. De omgeving is een rijke oefenplaats. Leerlingen ontmoeten er anderen, oefenen vaardigheden en ontdekken hoe de wereld om hen heen werkt. We verbinden wat leerlingen op school leren met hun dagelijks leven zodat leerlingen ervaren dat zij deel uitmaken van een groter geheel én daar zelf invloed op hebben. Onze ambitie School en omgeving werken samen aan de ontwikkeling van leerlingen. Ouders als partners De wijk als oefenplaats Resultaten Ouderbetrokkenheid is op alle scholen effectief georganiseerd a) Ouderbetrokkenheid is onderdeel van onze manier van werken en zichtbaar in onze werkprocessen. b) Ouders, leerlingen en school waarderen de samenwerking. School, ouders en omgeving werken samen aan de ontwikkeling van leerlingen a) De pedagogische driehoek is geborgen in ons primaire proces b) Communicatie is open en gelijkwaardig Scholen gebruiken de omgeving als rijke oefenplaats a) Onderwijsprofessionals kennen de omgeving en de leefwereld van hun leerlingen en benutten deze in hun onderwijs. b) Leerlingen leren binnen én buiten de schoolmuren en krijgen, door samenwerking met lokale partners, de ruimte om te ontdekken, te oefenen en bij te dragen aan hun omgeving. 1 2 3 17Ontwikkelen in en met de omgeving