Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе Сборник лучших практик инновационной деятельности региональных инновационных площадок Новосибирской области

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 2 Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе. Сборник лучших практик инновационной деятельности региональных инновационных площадок Новосибирской области. – Новосибирск, Государственное казённое учреждение Новосибирской области «Новосибирский институт мониторинга и развития образования», 2026 – 74 с. Авторы-составители: Л.С. Лузгина, С.В. Андреева, Л.А. Мокрецова Ответственный за выпуск: Е.В. Носкова В сборнике представлены лучшие практики инновационной деятельности региональных инновационных площадок Новосибирской области. Материалы представлены образовательными организациями, имеющие статус региональной инновационной площадки Новосибирской области. Материалы сборника публикуются в авторской редакции. © Новосибирский институт мониторинга и развития образования, 2026

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 3 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................................................................................... 4 Тема 1. Образовательный процесс в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов .............................................................................................................................................. 7 Тема 2. Реализация профориентационного минимума в общеобразовательных организациях .............................. 13 Тема 3. Развитие цифровой образовательной среды ..................................................................................................... 17 Тема 4. Организация воспитательной деятельности в контексте реализации обновленных ФГОС ОО ................ 21 Тема 5. Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью .................. 29 Тема 6. Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся ....................... 37 Тема 7. Создание условий для здоровьесберегающей среды и занятий физической культурой и спортом .......... 45 Тема 8. Дополнительное образование в современной образовательной организации как ресурс повышения качества образования ........................................................................................................................................................ 49 Тема 10. Формирование внутренней системы оценки качества образования в образовательной организации .... 57 Тема 11. Повышение конкурентоспособности среднего профессионального образования ..................................... 63 Тема 12. Реализация системы непрерывного развития педагогических кадров ........................................................ 71

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 4 ВВЕДЕНИЕ Сегодня российское образование работает в сложных условиях. В мире растёт геополитическая напряжённость, усиливаются экономические кризисы, увеличиваются миграционные потоки. Внутри страны тоже есть серьёзные вызовы: демография, быстрое развитие цифровых технологий и искусственного интеллекта, рост числа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Кроме того, государство ставит задачу повысить качество математического и естественно-научного образования – без этого невозможно технологическое и экономическое развитие страны. Привычные модели обучения уже не отвечают этим вызовам. Поэтому регионам нужно не просто приспосабливаться к изменениям, а предлагать решения, которые работают на опережение. Именно эту роль берут на себя региональные инновационные площадки. В чём особенность инновационной площадки? У инновационной площадки двойная природа. С одной стороны, она существует внутри конкретной школы или другой образовательной организации. С другой – становится точкой роста для всей региональной системы. Эта двойственность помогает соединить теорию и практику, локальный опыт и его распространение. На площадке рождаются, проверяются и передаются другим новые методики, технологии и модели работы. Создание новых практик требует не только творчества, но и системной поддержки. Площадка работает как инкубатор: создаёт условия для эксперимента, обеспечивает методическое сопровождение, помогает преодолеть сопротивление среды и оценить эффективность нововведений. При этом важно, чтобы инновация не оставалась достоянием одной школы, а становилась доступной всему профессиональному сообществу. В Новосибирской области инновационная деятельность реализуется через проекты и программы, которые выполняются на базе региональных инновационных площадок. Для региона это механизм формирования новых образовательных практик и гибкого ответа на социальные и экономические вызовы. Содержание этих проектов определяется не только стратегией развития региона, но и задачей обеспечения технологической независимости страны. Поэтому особенно важно опережающее развитие математического и естественно-научного образования – оно готовит будущих инженеров и исследователей. Современные тенденции таковы: цифровые решения,

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 5 сетевое взаимодействие образовательных организаций и ориентация на измеримые результаты, которые обеспечивают конкурентоспособность региональной системы образования. В 2026 году на базе региональных инновационных площадок Новосибирской области новые практики формировались как в стратегически важных направлениях – инженерном и цифровом, так и в традиционных: дошкольное образование, психолого-педагогическое сопровождение профориентации, воспитательная деятельность, работа с высокомотивированными и одарёнными детьми, внутренняя оценка качества образования в организации, взаимодействие с семьёй. Это означает переход от отдельных инновационных практик к целостной системе, которая охватывает все этапы развития личности и профессионального становления. Что в итоге? Региональная инновационная площадка встраивает локальные инициативы в единое инновационное пространство Новосибирской области. Новая практика рождается в конкретной образовательной организации, проходит апробацию, получает методическое сопровождение и оценку эффективности, а затем транслируется профессиональному сообществу и закрепляется в региональной системе. Именно эта встроенность обеспечивает масштабируемость – и меняет сам региональный образовательный ландшафт, делая его способным не только реагировать на вызовы, но и предлагать опережающие решения.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 6 Стендовая защита (постерная сессия) ежегодных результатов деятельности РИП «От инновационной идеи к практическим результатам региональных инновационных площадок» в рамках XXV съезда работников образования Новосибирской области, 2025 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 7 Тема 1. Образовательный процесс в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 8 РИП – МБДОУ «Детский сад № 398 «Ласточка» г. Новосибирск Руководитель организации: Великанова Ольга Владимировна Тема: Практикоориентированный подход к развитию инженерно- технического образования в рамках преемственности детский сад – школа «Дорога к звездам: от темных глубин до ярких открытий. Цель: Системное и последовательное развитие у детей 5-7 лет интереса к ракетно-космической отрасли, формирование базовых представлений об инженерно-технической сфере посредством внедрения практикоориентированных методов обучения, интеграции образовательных программ детского сада и школы (в контексте организации совместных воспитательных мероприятий). Задачи: 1. Разработать и апробировать парциальную образовательную программу дошкольного образования «Дорога к звездам: от темных глубин до ярких открытий». 2. Формировать и поддерживать интерес дошкольников к космическим исследованиям и истории отечественной космонавтики. 3. Создать единое образовательное пространство «детский сад – школа» за счёт совместного педагогического взаимодействия, вовлечения старшеклассников в развитие технического творчества дошкольников и обновления предметно-пространственной среды. 4. Повышать качество педагогической работы по формированию предпосылок технического мышления через совершенствование профессиональных компетентностей педагогов. Основная идея проекта: Создать непрерывную образовательную траекторию «детский сад – школа» для раннего формирования у детей 5–7 лет интереса к ракетно-космической отрасли и инженерно-технической деятельности. Продукт проекта: Парциальная образовательная программа дошкольного образования «Дорога к звездам: от темных глубин до ярких открытий» и методические рекомендации для педагогов. Модель взаимодействия «детский сад – школа» для формирования интереса к ракетно-космической сфере и развитию инженерно-технических навыков. Материалы (презентации, интерактивные задания и т.д.) для педагогов и родителей (законных представителей).

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 9Тема инновационного проекта (программы): «Практикоориентированный подход к развитию инженерно-технического образования в рамках преемственности детский сад – школа «Дорога к звездам: от темных глубин до ярких открытий»

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 10 РИП – МБОУ «Краснообская школа № 2», Новосибирский район Руководитель организации: Бедина Ольга Ивановна Тема: Разработка, апробация и внедрение модели профилактики школьной неуспешности. Цель: Организация образовательной деятельности по профилактике школьной (учебной) неуспешности обучающихся через построение и внедрение модели профилактики школьной (учебной) неуспешности в образовательной организации. Задачи: 1. Проанализировать основные подходы к изучению проблемы школьной неуспешности в современной педагогической теории. 2. Разработать модель профилактики школьной (учебной) неуспешности. 3. Организовать взаимодействие участников образовательного процесса для преодоления школьной (учебной) неуспешности в рамках апробации модели. 4. Сократить общее количество обучающихся с низкими учебными возможностями. Основная идея проекта предполагает инновационную деятельность школы по снижению доли обучающихся с рисками учебной неуспешности через модель профилактики школьной (учебной) неуспешности. Продукт проекта: Модель профилактики школьной (учебной) неуспешности.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 11

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 12 Стендовая защита (постерная сессия) ежегодных результатов деятельности РИП «От инновационной идеи к практическим результатам региональных инновационных площадок» в рамках XXV съезда работников образования Новосибирской области, 2025 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 13 Тема 2. Реализация профориентационного минимума в общеобразовательных организациях

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 14 РИП – МАОУ «Лицей № 176», г. Новосибирск Руководитель организации: Швензель Наталья Викторовна Тема: Разработка, апробация и внедрение модели функционирования авиастроительного класса на базе МАОУ «Лицей № 176» города Новосибирска. Цель: Создание непрерывной системы подготовки кадров для авиационной отрасли благодаря формированию эффективной профильной предпрофессиональной образовательной среды посредством интеграции общего и дополнительного образования с привлечением во взаимодействие индустриальных партнеров. Задачи: 1. Реализация практико-ориентированного обучения с погружением обучающихся инженерных классов в технологическую и инженерную среду. 2. Применение и развитие современных педагогических технологий, цифровых сервисов и инструментов обучения, методов организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся с использованием лабораторных комплексов и высокотехнологичного оборудования. 3. Привлечение обучающихся общеобразовательных организаций к выполнению совместных научно-технических проектов в области авиационных систем с базовым региональным вузом и индустриальным партнером. 4. Поиск и отбор талантливых и мотивированных обучающихся, оказание им поддержки в профессиональном развитии. Основная идея проекта: Создание на базе МАОУ «Лицей № 176» работающей модели авиастроительного класса как точки концентрации профильной предпрофессиональной подготовки, где школьник на протяжении всего периода обучения движется по выстроенной образовательной траектории – от первичного знакомства с инженерной культурой до осознанного выбора специальности и целевого трудоустройства в компании индустриальных партнёров. Продукт проекта: Методическое пособие «Внедрение модели функционирования специализированного авиастроительного класса». Единая модель профориентации обучающихся позволяет выстроить деятельность по сопровождению специализированных классов четко, системно, комплексно, с учетом специфики каждой образовательной организации. Представленная модель может послужить одним из вариантов комплексного сопровождения деятельности специализированного инженерного класса любого направления, в нашем случае – авиастроительного. Методические разработки уроков, классных часов, мероприятий.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 15 Модель функционирования авиастроительного класса на базе МАОУ «Лицей № 176» построена на интеграции трёх контуров: основного образования, внеурочной деятельности и дополнительного образования с опорой на партнёрскую сеть. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ АСПЕКТ Научно-практическая конференция «Перспектива» Ожидаемые эффекты: • Увеличение охвата и вовлечённости обучающихся в непрерывную систему подготовки кадров для авиационной отрасли; • Знакомство с профессиями авиастроения и требованиями к ним; • Формирование мотивации к осознанной образовательной траектории; • Развитие инженерных, технологических и цифровых компетенций; • Поступление выпускников в профильные инженерные вузы (75 % в 2026 г.) и последующее трудоустройство на предприятия авиастроительного профиля, включая оборонно- промышленный комплекс. Основное образование Результаты обучающихся 1. Высокие показатели ОГЭ И ЕГЭ по математике, физике и информатики, максимальный балл – 98. 2. Лицеисты – активные участники, призёры и победители конкурсов «Большие вызовы» и «Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. Вернадского», научно- практических конференций «Высший пилотаж» и НОУ «Сибирь». 3. По результатам регионального чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы», МАОУ «Лицей № 176» третий раз вошел в ТОП-5 лучших образовательных организаций и получил диплом как Лидер медального зачёта. 4. Лицей выиграл грантовый конкурс Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение первых» с проектом по организации инженерных соревнований по БАС, космическим системам «Небо первых». 5. Лицеисты стали финалистами проекта «Кибердром. Профессионалы». 6. В рамках профориентационных мероприятий пятеро участников получили сертификат о профессии рабочего с квалификацией «Оператор БАС». 7. Четверо обучающихся прошли стажировку в ПАО «ОАК» НАЗ им. В. П. Чкалова в июне 2026 года. Углублённое изучение математики, физики и информатики. Внеурочная деятельность Профильные курсы по выбору: • «Инженер авиастроительного профиля» • Авиамоделирование • Беспилотные летательные аппараты • 3D-моделирование • Авиационные системы и IT-технологии Дополнительное образование Лаборатории Лицейского технопарка: • Лаборатория беспилотные авиационные системы, летающая робототехника, авиамоделирование; • Лаборатория мобильной, интеллектуальной, подводной и промышленной робототехники; • Лаборатория программирования; • Лаборатория инженерного дизайна и аддитивных технологий; • Лаборатория новых производственных технологий. Партнеры • ФГБОУ ВО НГТУ НЭТИ; • ПАО «ОАК» Новосибирский авиазавод им. В.П. Чкалова; • ФАУ СибНИА им. С. А. Чаплыгина; • ГБПОУ НСО «НАТК им. Б.С. Галущака»; • АО «НАРЗ».

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 16 Стендовая защита (постерная сессия) ежегодных результатов деятельности РИП «От инновационной идеи к практическим результатам региональных инновационных площадок» в рамках XXV съезда работников образования Новосибирской области, 2025 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 17 Тема 3. Развитие цифровой образовательной среды

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 18 РИП – ГБПОУ НСО «Новосибирский колледж электроники и вычислительной техники», Центральный округ г. Новосибирска Руководитель организации: Безгеймер Андрей Викторович Тема: Цифровая платформа для бережливого управления учебным процессом в системе СПО Новосибирской области. Цель: Создание и внедрение комплексной цифровой платформы для автоматизации и оптимизации управления учебным процессом в учреждениях СПО на основе принципов бережливого производства, обеспечивающей повышение эффективности административной деятельности и качества образовательной среды. Задачи: 1. Разработать и внедрить ключевые модули: «Электронный журнал», «Посещаемость», «Электронная зачётка», «Цифровая образовательная среда». 2. Разработать и подготовить к апробации модули оперативного управления: «Справка», «Виртуальный музей», проект «Ассистент преподавателя», «Библиотека». 3. Разработать и интегрировать модули стратегического управления и аналитики: «Система менеджмента качества», «Отчётность (сбор данных/статистика)». 4. Проработать вопросы совместимости платформы с ГИС. 5. Внедрить инструменты искусственного интеллекта для автоматизации ключевых процессов образовательной организации. 6. Разработать методические рекомендации по внедрению и использованию платформы в организациях СПО. 7. Подготовить предложения и пакет рекомендаций по внедрению модели в другие организации СПО. Основная идея проекта: Переход от разрозненных электронных сервисов к единой цифровой экосистеме колледжа по принципу «единого окна». Все процессы – расписание, журнал, посещаемость, зачётка, справки, музей, менеджмент качества, аналитика – работают в одной системе с общей базой данных, доступной через веб- интерфейс, мобильные приложения и чат-бот в мессенджере MAX. Платформа устраняет потери времени и ресурсов по принципам бережливого производства, освобождает преподавателя от рутины и даёт администрации управление на основе данных. Продукт проекта: Программный комплекс «Образовательная платформа НКЭиВТ» (реестр российского ПО, запись № 29680) – цифровая экосистема колледжа из базовых учебных модулей, модулей оперативного и стратегического управления, инструментов искусственного интеллекта и «Ассистента преподавателя»; методический комплекс по внедрению платформы в организациях СПО: рекомендации, дорожные карты внедрения, шаблоны регламентов; пакет рекомендаций по тиражированию модели в системе СПО Новосибирской области.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 20 Стендовая защита (постерная сессия) ежегодных результатов деятельности РИП «От инновационной идеи к практическим результатам региональных инновационных площадок» в рамках XXV съезда работников образования Новосибирской области, 2025 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 21 Тема 4. Организация воспитательной деятельности в контексте реализации обновленных ФГОС ОО

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 22 РИП – МБДОУ «Детский сад № 192», г. Новосибирск Руководитель организации: Фомина Юлия Евгеньевна Тема: Организация правового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации. Цель: Разработка программы правового воспитания детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Проанализировать научную, психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме правового воспитания детей старшего дошкольного возраста. 2. Разработать программу правового воспитания детей старшего дошкольного возраста. 3. Организовать сетевое взаимодействие с дошкольными образовательными организациями по правовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. 4. Разработать и реализовать комплекс мер по просвещению педагогов, родителей (законных представителей) в вопросах правового воспитания детей. 5. Апробировать программу правового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях (в рамках сетевого взаимодействия). Основная идея проекта: Разработать, апробировать и внедрить программу правового воспитания детей старшего дошкольного возраста в работу дошкольных образовательных организаций. Продукт проекта: Программа правового воспитания детей старшего дошкольного возраста. Данная программа позволит создать систему целенаправленного формирования у детей основ правовой культуры, воспитания уважения к правам и свободам человека, развития чувства собственного достоинства и ответственности за свои поступки. Систематическое правовое просвещение позволит сформировать у подрастающего поколения осознанное отношение к своим правам и обязанностям, а также готовность к активной гражданской позиции, что является необходимым условием для успешного развития России как правового государства.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 23

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 24 РИП – МАДОУ «Детский сад № 555», г. Новосибирск Руководитель организации: Бектяшкина Татьяна Алексеевна Тема: Система патриотического воспитания дошкольников «Грани патриотизма» (гражданско-патриотическое воспитание дошкольников в процессе их исторического просвещения). Цель: Создание и апробирование системы гражданско- патриотического воспитания дошкольников через приобщение их к историческому прошлому родного края, страны, культурным традициям народа. Задачи: 1. Апробировать комплекс парциальных программ по историческому просвещению и гражданско‑патриотическому воспитанию дошкольников, систему диагностики для оценки качества их реализации. 2. Обобщить эффективные формы, методы и приёмы гражданско‑патриотического воспитания дошкольников. Внедрить модель воспитательного процесса на базе «Матрицы ключевых событий». 3. Подготовить кейс методических материалов для повышения компетентности педагогов в сфере гражданско‑патриотического воспитания. 4. Сформировать систему социального партнёрства детского сада с семьями воспитанников для единого воспитательного пространства. 5. Создать оптимальную модель предметно‑развивающей среды, способствующей формированию основ гражданской идентичности. Основная идея проекта: В процессе разработки проекта принято решение сфокусироваться на одном из компонентов системы: дополнить авторскую программу «Хранители истории» учебно‑методическим комплектом, позволяющим эффективно организовать гражданско-патриотическое воспитание дошкольников, рассматривая его через призму исторического просвещения и помогая раскрыть тему многогранно, затрагивая разные «грани» патриотического чувства. В 2025–2026 учебном году шло создание комплекта, подготовка методических рекомендаций по эффективному использованию материалов, входящих в его состав. Продукт проекта: Учебно-методический комплект, состоящий из методических разработок по трем тематическим блокам: «Древняя Русь», «Российская империя», «Современная Россия» и включающий в себя: диагностические модули, планы-конспекты, комплект игровых материалов «Умные игры».

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 25

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 26 РИП – МАОУ «Лицей № 22 «Надежда Сибири» г. Новосибирск Руководитель организации: Потеряева Лариса Владимировна Тема: Модель воспитания, основанная на деятельностном патриотизме и созидательном труде. Цель: Разработка модели воспитания, основанной на деятельностном патриотизме и созидательном труде. Задачи: 1. Провести анализ инновационных образовательных практик в Лицее. 2. Изучить современные подходы к формированию деятельностного патриотизма и созидательного труда. 3. Разработать структуру и содержание модели воспитания, основанной на деятельностном патриотизме и созидательном труде. 4. Разработать систему мониторинга личностных и метапредметных результатов обучающихся. 5. Организовать регулярную оценку эффективности используемых инновационных образовательных практик для достижения личностных и метапредметных результатов обучающихся. 6. Создать методические рекомендации по использованию инновационных образовательных практик для развития личностных и метапредметных результатов обучающихся. Основная идея проекта: Интеграция инновационных образовательных практик для достижения личностных и метапредметных результатов обучающихся (деятельностный патриотизм и созидательный труд). Продукт проекта: Методические рекомендации по организации и внедрению инновационных образовательных практик, направленных на формирование личностных и метапредметных результатов обучающихся (деятельностный патриотизм и созидательный труд).

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 27

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 28 Межрегиональная встреча с участием представителей факультета управления развитием образования Краевого автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Алтайский институт развития образования имени А.М. Топорова» и региональных инновационных площадок Алтайского края, г. Барнаул, 2025 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 29 Тема 5. Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 30 РИП – МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 217», г. Новосибирск Руководитель организации: Третьякова Елена Николаевна Тема: Комплексная модель инклюзивного образовательного пространства как гарантия повышения качества образования. Цель: Создание комплексной модели инклюзивного образовательного пространства в условиях общеобразовательного учреждения. Задачи: 1. Разработать и апробировать комплексную модель инклюзивного образовательного пространства, ориентированную на развитие условий образования, обеспечивающих повышение качества образования в общеобразовательной школе. 2. Сформировать комплекс условий (нормативно-правовых, кадровых, материально-технических) обеспечивающих внедрение комплексной модели инклюзивного образовательного пространства в массовой общеобразовательной школе. 3. Систематизировать и предоставить эффективные инструменты и практики комплексной модели инклюзивного образования педагогическому сообществу города Новосибирска и Новосибирской области. Основная идея проекта: Разработка и внедрение системной модели инклюзивного образовательного пространства, обеспечивающей равный доступ к качественному образованию, социализацию и профессиональное самоопределение детей с ОВЗ и инвалидностью, через создание безбарьерной среды, реализацию адаптированных программ, психолого-педагогическое сопровождение и сетевое взаимодействие. Продукт проекта: Комплексная модель инклюзивного образовательного пространства.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 31ТЕМА ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА: КОМПЛЕКСНАЯ МОДЕЛЬ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА КАК ГАРАНТИЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ • 18 АООП - 100% выполне- ние. • 197 детей с ОВЗ име- ютИОМ/СИПР • Успеваемость детей с ОВЗ – 99,1%. • 81% детей с ОВЗ вовлечены в ДОП • Безбарьерная среда • Ресурсный класс для детей с РАС • Зал адаптивной фи- зической культуры (АФК) • Отдел СиКРАООП – 32 специалиста • 82% педагогов про- шли курсы повыше- ния квалификации . • 51,3% учителей имеют ВКК • Сформирована ин- клюзивная культура: марафон, круглые столы, фестиваль про- фессий «Абилимпикс». • Работают клубы: пе- дагогический «Содру- жество», родительский, психологический «Тер- ритория роста». • Удовлетворённость родителей 78% (рост). • Стажировоч- ная пло- щадка (2026– 2028): 12 меро- приятий, обу- чено 34 педа- гога из других ОО. • 19 организа- ций-партнёров. • Опубликованы статьи в сбор- никах Всерос- сийского уровня СЕРЕБРЯНАЯ МЕДАЛЬ вы- ставки «Учебная Сибирь-2025». • ПОБЕДИТЕЛЬ XII Международ- ного конкурса «Образовательная среда для всех». • УЧАСТНИК федерального ПИЛОТНОГО ПРОЕКТА. Открытие ЗАЛА АФК ЗАНЯТИЯ С РАС КОНФЕРЕНЦИЯ Равные возможности для каждого ребёнка! Норма- тивно-пра- вовая база (локальные акты, АООП) Безбарьер- ная среда (архитек- турная до- ступность, оборудо- еание) Кадровое обеспече- ние (специали- сты сопро- вождения) Образователь- ный процесс (ИОМ, ресурс- ный класс, адаптированные программы) Психолого- педагоги- ческое со- провожде- ние (ППк, клубы) Социальное партнерство (сетевое вза- имодействие стажир. пло- щадка) 2024/25 2025/26 https://disk.yandex.ru/d/1hmKQe479AeJew

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 32 РИП – МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 220 имени К.Д. Ушинского», г. Новосибирск Руководитель организации: Шмакова Анна Дмитриевна Тема: 220 – школа для всех: образовательная модель «Ресурсный класс» для детей с расстройствами аутистического спектра. Цель: Создание условий для эффективной реализации модели инклюзивного образования «Ресурсный класс» в МАОУ СОШ № 220 имени К. Д. Ушинского для успешной социализации, обучения и развития детей с РАС в массовой школе. Задачи: 1. Разработать и согласовать нормативно-правовую базу для функционирования «Ресурсного класса» в структуре школы. 2. Разработать модель гибкого образовательного процесса, предусматривающую постепенную и дозированную интеграцию детей в общеобразовательные классы с тьюторской поддержкой. 3. Организовать программу повышения инклюзивной компетентности для педагогического состава школы. 4. Наладить эффективное партнерство и регулярное взаимодействие с родителями как детей с РАС, так и нейротипичных детей. 5. Обобщить и описать опыт работы модели «Ресурсный класс» в виде методических рекомендаций. Основная идея проекта: создание и апробация комплексной модели инклюзивного образования «Ресурсный класс» для детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательной школе. Продукт проекта: Комплексная модель инклюзивного образования «Ресурсный класс» для детей с РАС: методический конструктор и пакет внедрения.

220 – школа для всех: образовательная модель «Ресурсный класс» для детей с расстройствами аутистического спектра Девиз школы: «220 – заряд успеха!» Главная идея проекта: сделать так, чтобы успех был обеспечен всем участникам образовательных отношений: ученикам, педагогам, родителям и единомышленникам

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 34 РИП – ГБПОУ НСО «Новосибирский центр профессионального обучения №2 им. Героя России Ю.М. Наумова», г. Новосибирск Руководитель организации: Бурдина Татьяна Юрьевна Тема: Бесшовная профориентационная модель в образовательном процессе для лиц с интеллектуальными нарушениями. Цель: Разработать, апробировать и внедрить бесшовную профориентационную модель в образовательный процесс для учащихся с интеллектуальными нарушениями 7–9 классов специальных (коррекционных) школ. Задачи: 1. Диагностировать профессиональный интерес учащихся 7– 9 классов с интеллектуальными нарушениями в специальных (коррекционных) школах. 2. Разработать адаптированную бесшовную профориентационную модель для данной категории учащихся. 3. Апробировать модель в образовательном процессе специальных (коррекционных) школ. 4. Внедрить модель в практику работы этих учреждений. Основная идея проекта: Создание и внедрение бесшовной профориентационной модели для учащихся 7–9 классов с интеллектуальными нарушениями, обеспечивающей непрерывный и плавный переход от коррекционной школы к профессиональному обучению и рынку труда. Инновационность подхода базируется на синтезе практико- ориентированного обучения через специализированные образовательные конструкторы (создание реальных продуктов труда) и цифрового сопровождения (сообщество «Проф-Инклюзив» с адаптированными видеоуроками и QR- кодами). Продукт проекта: Готовая к тиражированию бесшовная профориентационная модель, обеспечивающая непрерывность профориентации, индивидуализацию подходов и практико-ориентированное обучение, соответствующее возможностям и потребностям учащихся с интеллектуальными нарушениям 7–9 классов специальных (коррекционных) школ.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 35

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 36 Межрегиональная встреча с участием представителей факультета управления развитием образования Краевого автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Алтайский институт развития образования имени А.М. Топорова» и региональных инновационных площадок Алтайского края, г. Барнаул, 2025 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 37 Тема 6. Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 38 РИП – ДОУ «Родничок», Куйбышевский муниципальный район Руководитель организации: Толчина Жанна Александровна Тема: Формирование предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного возраста. Цель: Создать систему работы по формированию предпосылок инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста, посредством алгоритмизации и программирования. Задачи: 1. Обеспечить условия формирования предпосылок инженерного мышления обучающихся (воспитанников). 2. Разработать программу технической направленности «Технодетки». 3. Развивать навыки алгоритмического мышления и программирования у детей дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей детей. 4. Обобщить и транслировать опыт работы по формированию предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного возраста. Основная идея проекта: Развитие современной экономики характеризуется дефицитом инженерных кадров. Поэтому сегодня перед образованием стоят непростые задачи: формирования инженерных компетенций у детей. И начинать такое развитие нужно с дошкольного детства. Выстроенная нами система работы в ДОУ по формированию предпосылок инженерного мышления у детей позволила объединить такие модули: блоки Дьенеша, Лего-конструирование, Фанкластик, Робомышь, Пиктомир, электроконструктор Знаток в единую траекторию развития логических, пространственных и алгоритмических способностей дошкольников. Созданная в рамках работы РИП программа «Технодетки» способствует освоению технических компетенций детей дошкольного возраста и строится на бестекстовом методе – через наглядные схемы, пиктограммы алгоритмы и программы. Освоение программы инженерно-технического образования дошкольниками решит проблему ранней профориентации, сформирует предпосылки инженерного мышления, познакомит детей с техническими видами деятельности. Продукт проекта: Программа технической направленности «Технодетки».

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 39Тема: «Формирование предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного возраста» ✓ сформирована рабочая группа из 11 педагогов ✓ проведено анкетирование ✓ педагоги прошли курсы повышения квалификации ✓ формирование материально‑технической базы ✓ договор о научно‑методическом сопровождении с НИПКиПРО научный руководитель — Оленева Л. В. ✓ стартовая диагностика 94 воспитанника старших и подготовительных групп - низкий уровень 47% ✓ апробация программы «Технодетки» сентябрь 2025 – май 2026 ✓ 97 % воспитанников достигли высокого и среднего уровней по освоению программы «Технодетки» ✓ Системный анализ (июнь 2026) выявил: при 5 занятиях на модуль не все дети успевали закрепить материал — модуль увеличен до 10 занятий; педагогам не хватало опыта работы с оборудованием — организованы мастер‑классы и семинары. По итогам программа скорректирована и утверждена в новой редакции. Первый год реализации проекта РИП Второй год реализации проекта РИП ЗНАЧИМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ Межрайонный семинар-практикум для педагогов «Формирование предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного возраста» Х межрайонный фестиваль по робототехнике для детей дошкольного возраста 1место Мастер-классы воспитанников по инженерным модулям программы «Технодетки» на Районной родительской конференции ЗНАЧИМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ Участие воспитанников в конкурсах Мастер-классы воспитанников по программе «Технодетки» на Муниципальном родительском собрании Межрайонный практико- ориентированный интенсив для педагогов Итог года Блоки Дьенеша Палочки Киюзинера Лего Фанкластик ПиктоМир Робомышь «Знаток» Программа «Технодетки»

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 40 РИП – МКДОУ детский сад комбинированного вида «Жемчужинка», Куйбышевский муниципальный район Руководитель организации: Лиморенко Надежда Степановна Тема: Разработка, апробация и внедрение образовательной программы естественно-научного образования детей 5–7 лет в детском саду «Удивительный мир науки». Цель: Разработка и апробация программы детей 5–7 лет естественно-научной направленности. Задачи: 1. Проанализировать нормативные документы, научные и методические источники по проблеме естественно-научного образования детей 5–7 лет, обобщить опыт педагогического коллектива ДОУ. 2. Создать рабочую группу и распределить обязанности по разработке и апробации программы естественно-научного образования детей 5–7 лет в детском саду «Удивительный мир науки». 3. Разработать структуру и перспективный план программы «Удивительный мир науки». 4. Апробировать и внедрить программу «Удивительный мир науки» в образовательный процесс ДОУ. 5. Разработать и реализовать комплекс мер по просвещению родителей (законных представителей) в вопросах естественно-научного образования детей. 6. Обеспечить тиражирование программы естественно- научного образования детей 5-7 лет в профессиональной среде. Основная идея проекта: Создание, апробация и внедрение образовательной программы естественно-научной направленности для детей 5–7 лет «Удивительный мир науки» на базе детского сада «Жемчужинка». Программа основана на использовании цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии», в том числе включает инклюзивный компонент для детей с ОВЗ и предназначена для тиражирования в других детских садах Новосибирской области. Продукт проекта: Программа естественно-научного образования детей 5–7 лет в детском саду «Удивительный мир науки».

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 41

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 42 РИП – МБОУ «Кольцовская школа №5», р.п. Кольцово Руководитель организации: Швецова Тамара Петровна Тема: Моделирование языковой экосистемы в школе с классами разной функциональной направленности. Цель: Совершенствование способов и методов преподавания иностранного языка в классах разного функционального направления (инженерно-технологического и педагогического). Задачи: 1. Проанализировать существующие практики преподавания английского языка. 2. Разработать новые подходы к изучению английского языка в инженерно-технических и педагогических классах. 3. Апробировать и распространить инновационный опыт работы. 4. Повысить квалификацию, расширить компетенции и укрепить репутацию современного учителя английского языка. Основная идея проекта: Создание в школе целостной языковой экосистемы, которая учитывает специфику разных функциональных профилей обучения (инженерно‑технологического и педагогического) и обеспечивает дифференцированный подход к преподаванию английского языка. Идея заключается в том, чтобы не использовать единый шаблон обучения для всех классов, а выстроить систему, где содержание, методы и форматы работы с языком адаптируются под будущие профессиональные траектории учащихся. Такая экосистема объединяет урочную и внеурочную работу, цифровые ресурсы, проектную и исследовательскую деятельность, формируя у школьников устойчивую языковую практику, релевантную их образовательному профилю. Продукт проекта: Методические рекомендации по преподаванию английского языка в специализированных классах инженерно-технологического и педагогического направлений.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 43

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 44 Межрегиональная встреча с участием представителей факультета управления развитием образования Краевого автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Алтайский институт развития образования имени А.М. Топорова» и региональных инновационных площадок Алтайского края, г. Барнаул, 2025 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 45 Тема 7. Создание условий для здоровьесберегающей среды и занятий физической культурой и спортом

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 46 РИП – МБОУ «Лицей Технополис», р.п. Кольцово Руководитель организации: Бацулин Константин Борисович Тема: Комплексная модель построения здоровьесберегающей среды в образовательной организации. Цель: Создание тиражируемой модели построения здоровьесберегающей среды образовательной организации на основе комплексного подхода. Задачи: 1 Обеспечить нормативно-правовое, организационно- методическое, кадровое сопровождение проекта. 2. Разработать комплекс мер по совершенствованию системы здоровьесбережения в образовательной организации на основе анализа данных о показателях здоровья обучающихся. 3. Оценить эффективность здоровьесберегающих мероприятий в ходе их апробации. 4. Определить наиболее эффективные стратегии построения здоровьесберегающей среды образовательной организации для разработки комплексной модели. 5. Описать комплексную модель построения здоровьесберегающей среды в образовательной организации. 6. Оценить результативность проекта и возможность его тиражирования. Основная идея проекта: Экономическое благополучие страны находится в прямой зависимости от показателей здоровья работающего населения. От здоровья подрастающего поколения во многом будет зависеть будущее государства и его стабильное развитие. Все социальные институты должны объединить усилия для решения этой важной стратегической задачи. Институты образования в данном контексте должны занять лидирующую позицию, поскольку на них приходится весь период взросления юных граждан страны. Одновременно с этим, в школьном образовании отсутствуют единые подходы к вопросу укрепления и сохранения здоровья. Идея нашего проекта заключается в разработке комплексной модели построения школьной здоровьесберегающей среды, которая может быть полностью или частично адаптирована к условиям любой образовательной организации. Продукт проекта: Описание комплексной модели здоровьесберегающей среды образовательной организации.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 47

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 48 Стендовая защита (постерная сессия) ежегодных результатов деятельности РИП «От инновационной идеи к практическим результатам региональных инновационных площадок» в рамках Международного форума-выставки «Учебная Сибирь», 2026 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 49 Тема 8. Дополнительное образование в современной образовательной организации как ресурс повышения качества образования

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 50 РИП – МКДОУ детский сад «Росинка» комбинированного вида, Маслянинский муниципальный округ Руководитель организации: Уйко Любовь Николаевна Тема: Инновационная модель организации дополнительного образования как эффективный механизм формирования естественно-научной грамотности дошкольников. Цель: Создание инновационной модели по формированию естественно-научной грамотности обучающихся посредством реализации программ дополнительного образования. Задачи: 1. Формировать у воспитанников основы естественно-научной грамотности в процессе реализации программ дополнительного образования. 2. Организовать сетевую интеграцию дошкольного и начального общего образования. 3. Повышать компетентность родителей по развитию у ребёнка дошкольника естественно-научных представлений посредством создания раздела «Дошкольный Наукоград» на официальном сайте детского сада. 4. Разработать модель формирования естественно-научной грамотности обучающихся посредством реализации программ дополнительного образования. Основная идея проекта: В проекте раскрывается возможность использования естественно-научного направления в сфере образовательных дополнительных услуг посредством современных образовательных технологий. Спроектированный педагогический процесс позволит организовать преемственность в изучении естественно- научного профиля при переходе от одного уровня образования к другому и, что не менее важно, повысит готовность будущих школьников выполнять практико- ориентированные задания. Продукт проекта: Модель по формированию естественно-научной грамотности обучающихся посредством реализации программ дополнительного образования. Модель представляет собой разработанный механизм организации дополнительного образования, направленный на формирование естественно-научной грамотности обучающихся. Данный продукт обеспечивает преемственность в изучении естественно-научного профиля при переходе от одного уровня образования к другому.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 51«Инновационная модель организации дополнительного образования как эффективный механизм формирования естественно-научной грамотности дошкольников» Составлен план мероприятий в рамках сетевого взаимодействия с организациями- соисполнителями: МКОУ СОШ №1, Маслянинская МКОУ СОШ имени П.П. Лановенчика, МКДОУ детский сад «Рябинка» комбинированного вида Проведена диагностика сформированности естественно-научных представлений у детей старшего дошкольного возраста (автор А. И. Иванова) На сайте детского сада создана страница цифрового научно-познавательного центра для детей, родителей и педагогов «Дошкольный Наукоград» Разработан учебно-методический комплект по программам дополнительного образования «Сити-фермер 2.0», «Агроэкология для дошкольников» Результаты реализации проекта 2025-2026 гг. Межрайонный фестиваль «Наука глазами детей» Программа дополнительного образования «Сити-фермер 2.0» Детские мастер-классы Международная агропромышленная выставка Взаимодействие с МКОУ Маслянинской СОШ им. П,П. Лановенчика. Программа дополнительного образования «Агроэкология для дошкольников»

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 52 РИП – МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 34», г. Новосибирск Руководитель организации: Тимошенко Сергей Николаевич Тема: «Мы-исследователи». Дополнительное образование в современной образовательной организации как ресурс повышения качества образования. Цель: Создание и апробация современной образовательной модели, обеспечивающей развитие познавательной активности дошкольников через организацию опытно- экспериментальной работы Задачи: 1. Создать максимальные условия для развития ключевых компетенций исследовательской деятельности у дошкольников. 2. Разработать и систематизировать учебно-методическую базу по данному направлению. 3. Провести апробацию и мониторинг эффективности внедряемой модели. 4. Разработать критерии мониторинга, по которым будет видна эффективность работы площадки. Основная идея проекта: Создание современной образовательной модели, направленной на развитие познавательной активности дошкольников через опытно- экспериментальную деятельность. Продукт проекта: Модель, реализованная в дошкольном учреждении, которая способствует формированию у детей первоначальных представлений о физических, химических и биологических явлениях через активную исследовательскую деятельность и успешной подготовке к школе. Методический сборник для педагогов с описанием модели, конспектами, рекомендациями, проектами, результатами апробации.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 53 Региональная инновационная площадка МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 34»

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 54 РИП – МАОУ ЦО «Лицей ИНТЕГРАЛ», г. Новосибирск Руководитель организации: Леонтьева Анна Михайловна Тема: Создание и апробация модели интеграции дополнительного и общего образования для повышения качества обучения в массовой школе. Цель: Разработать и экспериментально проверить модель интеграции дополнительного и общего образования, обеспечивающую рост качества общего образования. Задачи: 1. Спроектировать модель интеграции дополнительного и общего образования с описанием механизмов взаимодействия программ и критериев эффективности. 2. Выявить и описать комплекс организационно- педагогических условий для внедрения модели. 3. Определить оптимальные технологии и формы работы для реализации модели. 4. Сформулировать ожидаемые результаты и показатели эффективности модели. 5. Провести анализ эффективности модели по достижению поставленной цели. 6. Представить и тиражировать опыт реализации модели в образовательном пространстве города Новосибирска и Новосибирской области. Основная идея проекта: Для повышения качества общего образования необходимо сформировать целостную и гибкую экосистему дополнительного образования, которая органично дополняет и усиливает общее, превращает внеурочную деятельность в мощный инструмент академического и личностного роста каждого ребенка. Дополнительное образование в данной системе – логическое продолжение основной программы: содержательная связь программ с предметами учебного плана позволяет последовательно закреплять знания, наращивать практические умения и целенаправленно формировать компетенции, востребованных на олимпиадах, в проектной деятельности и при построении профессиональной траектории. Продукт проекта: Модель интеграции дополнительного и общего образования (описание, механизмы реализации, пакет методических материалов).

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 55

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 56 Стендовая защита (постерная сессия) ежегодных результатов деятельности РИП «От инновационной идеи к практическим результатам региональных инновационных площадок» в рамках Международного форума-выставки «Учебная Сибирь», 2026 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 57 Тема 10. Формирование внутренней системы оценки качества образования в образовательной организации

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 58 РИП – МАОУ «Лицей № 12», г. Новосибирск Руководитель организации: Маринина Людмила Геннадьевна Тема: Разработка, апробация и функционирование объективной внутришкольной системы оценки качества образования на уровне образовательной организации. Цель: Создать и внедрить эффективно работающую, объективную и комплексную внутришкольную систему оценки качества образования, направленную на получение достоверных данных о результатах обучающихся и качестве образовательного процесса для повышения эффективности управления образовательной организацией и улучшения учебных результатов. Задачи: 1. Проанализировать существующие методы оценки качества образования. 2. Исследовать нормативно-правовую базу и рекомендации по оценке качества образования. 3. Формализовать четкие критерии и показатели качества образования. 4. Провести пилотное тестирование разработанных инструментов. Обеспечить информационную поддержку и обучение педагогического коллектива использованию системы оценки. 5. Внедрить механизмы проверки и контроля над корректностью проведения оценки. 6. Обеспечить доступность результатов оценки для администрации, педагогов, обучающихся и родителей при необходимости. 7. Сформировать на основе данных оценки рекомендации для педагогов по улучшению образовательного процесса. Основная идея проекта: Повышение качества образования (в том числе по предметам математического и естественно- научного направления). Обеспечение объективности и прозрачности оценки результатов. Оптимизация управления. Формирование культуры внутреннего мониторинга. Продукт проекта: Методические рекомендации по использованию комплексной внутришкольной системы оценки качества образования.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 59Тема проекта Разработка, апробация и функционирование объективной внутришкольной системы оценки качества образования на уровне образовательной организации. Процесс реализации РИП на первом этапе Лицей работает над проектом первый год и на первоначальном этапе мы проанализировали систему оценки качества условий, способствующих достижению высоких результатов по предметам математического и естественно-научного цикла, выявили дефициты, с использованием разных методик (анкеты, интервью, беседы) собрали данные об образовательных запросах обучающихся. Команда лицея в ходе реализации целей инновационного проекта выполнила ряд действий: − изучила методики по оценке качества и отобрали для применения те, которые позволят получить достоверные данные об образовательных потребностях обучающихся (в рамках профильного обучения). − при помощи нормативно-правовой базы сформулировала рекомендации по оценке качества образования. − провела серию опросных процедур по изучению профильной заинтересованности обучающихся. − сформировала на основе данных опроса каталог элективных дисциплин (в том числе математического и естественно-научного цикла), закрепила в положении порядок выбора дисциплин. − скорректировала учебный план на 2026-2027 уч.г., с учетом проведенных мероприятий включила в план для СОО дисциплины, которые содержательно поддерживают предметы математического и естественно-научного направления. Рабочее совещание по РИП Семинар «Проблемы формирования каталога элективных дисциплин» Документы по ВСОКО

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 60 РИП – ГБПОУ НСО «Новосибирский колледж электроники и вычислительной техники», г. Новосибирск Руководитель организации: Безгеймер Андрей Викторович Тема: Разработка и апробация универсальной платформенной модели менеджмента качества образования в системе среднего профессионального образования. Цель: Разработка, апробация и внедрение универсальной платформенной модели системы менеджмента качества (СМК) для учреждений СПО, направленной на повышение востребованности выпускников и обеспечение кадровых потребностей ключевых отраслей экономики Новосибирской области. Задачи: 1. Разработать архитектуру универсального ядра платформенной модели системы менеджмента качества. 2. Адаптировать требования стандарта ISO 9001 к условиям системы СПО. 3. Создать и апробировать цифровые инструменты поддержки модели (функциональный прототип веб-платформы). 4. Апробировать модель на базе колледжа, разработав и внедрив пилотный отраслевой модуль «IT-компетенции». 5. Разработать методику адаптации модели и создания новых отраслевых модулей. 6. Обеспечить перемещение модели в колледжи других профилей. 7. Сформировать предложения по интеграции модели в региональную образовательную политику. Основная идея проекта заключается в переходе от практики создания уникальных, «штучных» систем менеджмента качества для каждого отдельного колледжа к внедрению единого платформенного решения, состоящего из универсального ядра (общие для всех процессы, документы и KPI) и гибких отраслевых модулей, настраиваемых под конкретный профиль подготовки. Такой подход, основанный на адаптации международного стандарта ISO 9001 к условиям СПО, позволяет существенно снизить затраты и барьеры для внедрения систем качества, обеспечивая их быстрое масштабирование в системе СПО НСО и синхронизацию с запросами реального сектора экономики. Продукт проекта: Универсальная платформенная модель системы менеджмента качества СПО; функциональный прототип веб-платформы; тиражный пакет отраслевого модуля «IT- компетенции»; методическое пособие по адаптации ISO 9001 для СПО; практическое руководство для колледжей по внедрению модели; создание на базе Новосибирского колледжа электроники и вычислительной техники открытого методического хаба.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 61

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 62 Стендовая защита (постерная сессия) ежегодных результатов деятельности РИП «От инновационной идеи к практическим результатам региональных инновационных площадок» в рамках Международного форума-выставки «Учебная Сибирь», 2026 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 63 Тема 11. Повышение конкурентоспособности среднего профессионального образования

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 64 РИП – ГБПОУ НСО «Новосибирский химико-технологический колледж им. Д.И. Менделеева», г. Новосибирск Руководитель организации: Сартакова Елена Владимировна Тема: Оптимизация организации проведения практик в профессиональном образовании с применением инструментов бережливого производства Цель: Разработка, апробация и внедрение инструментов бережливого производства при организации и проведении практик в профессиональных образовательных организациях. Задачи: 1. Построение карты текущего состояния процесса организации практик – от запроса работодателей до подписания договора и направления студента на практику. 2. Выявление потерь при организации практик: избыточное перепроизводство документов, дублирование информации в различных источниках, излишние перемещения сотрудников, длительное ожидание между этапами согласования и подписания договоров о практике. 3. Разработка стандартизированной карты процесса организации, определяющую оптимальную последовательность операций, распределение ответственности и контрольные сроки выполнения. 4. Внедрение в работу цифровых сервисов и платформ, обеспечивающих ведение электронных реестров договоров и обучающихся, функционирование личных кабинетов для сотрудников колледжа и представителей профильных организаций. 5. Разработка методических указаний для применения инструментов бережливого производства при организации практик. Основная идея проекта: Применение конкретных инструментов бережливого производства (картирования процесса, выявления и устранения потерь, стандартизации операций и др.) в сочетании с цифровыми сервисами (электронными реестрами договоров и студентов, личными кабинетами для сотрудников и работодателей) позволяет сократить время организации практик с нескольких недель до нескольких часов, не теряя при этом качества практической подготовки студентов. Продукт проекта: Методика организации и внедрения инструментов бережливого производства при организации практик в профессиональных образовательных организациях.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 65

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 66 РИП – ГБПОУ НСО «Новосибирский колледж промышленных технологий», г. Новосибирск Руководитель организации: Затолокин Максим Юрьевич Тема: Гибкие образовательные программы для рынка труда и повышения конкурентоспособности кадров. Цель: Обеспечить к 2027 году внедрение гибких образовательных программ для рынка труда на базе образовательно-производственного центра Машиностроение в Новосибирской области. Задачи: 1. Проанализировать современные платформы, предоставляющие образовательные программы профессионального обучения и дополнительного профессионального образования. 2. Определить форматы гибкого обучения, отвечающие запросам современного рынка труда. 3. Разработать эффективную образовательную траекторию по внедрению гибких образовательных программ и алгоритм их внедрения в традиционную систему образования. 4. Апробировать разработанную образовательную траекторию в образовательно-производственном центре Машиностроение в Новосибирской области. Основная идея проекта: Разработка эффективной образовательной траектории «Школа – колледж – ВУЗ/предприятие» через модель внедрения гибких образовательных программ. 1. Возможность быстро адаптировать образовательные программы к новым требованиям рынка труда. 2. Обучающиеся получают навыки, востребованные работодателями, что повышает их шансы на трудоустройство. 3. Возможность постоянного обновления знаний и навыков в течение всей карьеры. 4. Различные форматы гибких образовательных программ (онлайн-обучение и модульный формат) делают образование более доступным для людей с разным уровнем подготовки и жизненными обстоятельствами. Продукт проекта: Модель внедрения гибких образовательных программ.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 67

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 68 РИП – ГАПОУ НСО «Новосибирский колледж питания и сервиса», г. Новосибирск Руководитель организации: Федосеева Дарья Сергеевна Тема: Профессиональная идентичность студентов, как фактор повышения качества среднего профессионального образования. Цель: Создание и апробирование Программы по развитию профессиональной идентичности студентов с целью формирования у обучающихся ГАПОУ НСО «Новосибирский колледж питания и сервиса» практических навыков по приготовлению блюд сибирской кухни. Задачи: 1. Изучить виды высших дикорастущих растений каждого района Новосибирской области. 2. Изучить особенности рецептуры блюд каждого района Новосибирской области. 3. Совместно с населением каждого района Новосибирской области отработать (изучить, апробировать и повторить) рецептуры блюд Сибирской кухни. 4. Раскрыть потенциал аутентичных рецептов Сибирской кухни. Основная идея проекта: Расширение географии проведения гастроэкспедиций будет способствовать развитию профессиональной идентичности студентов, являющейся одним из важнейших факторов повышения качества среднего профессионального образования Продукт проекта: Программа по развитию профессиональной идентичности студентов, включающая в себя сборник рецептов сибирской кухни.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 69

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 70 Стендовая защита (постерная сессия) ежегодных результатов деятельности РИП «От инновационной идеи к практическим результатам региональных инновационных площадок» в рамках Международного форума-выставки «Учебная Сибирь», 2026 г.

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 71 Тема 12. Реализация системы непрерывного развития педагогических кадров

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 72 РИП – МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Татарск, Татарский муниципальный округ Руководитель организации: Дурнова Галина Андреевна Тема: Учитель – школьная команда Цель: Непрерывное профессиональное развитие учительства, обеспечение адресного методического сопровождения учительских команд, в том числе средствами сетевого взаимодействия. Задачи: 1. Совершенствовать и развивать управленческие команды школ сети. 2. Формировать мотивацию педагогов к профессиональному саморазвитию и повышению профессионального мастерства. 3. Применять механизмы наставничества на основе региональной модели института наставничества педагогических работников Новосибирской области. Основная идея проекта: Обеспечение образовательной организации (организаций участников сети) на 100% высококвалифицированными педагогическими кадрами. Создание равных условий для получения доступного качественного образования, единого образовательного пространства для сохранения и преумножения традиционных российских духовно – нравственных ценностей. Продукт проекта: Сборник инновационных педагогических практик (диссеминация опыта).

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 73Результаты реализации проекта (2025-2026 г.г.) • Разработана нормативно-правовая база по проекту. • Выявлены профессиональные дефициты педагогов (предметные, методические), намечены пути решения проблем. • Организовано сотрудничество и распределены полномочия между организациями-партнерами. • Увеличилось количество педагогов, имеющих курсовую подготовку по направлению «Лидерство и управление командой» до 70%. • МБОУ СОШ №2 г.Татарска вошла в состав Наставнической лиги Новосибирской области. • Школьной командой проведен цикл методических мероприятий для педагогов Татарского муниципального округа и Новосибирского региона для распространения инновационного опыта педагогов МБОУ СОШ №2 г.Татарска. • Подготовлены и размещены методические материалы на официальном сайте школы в разделе «Региональная инновационная площадка». • Школьная команда приняла участие во Всероссийском конкурсе педагогических коллективов «Школьная команда мечты». Сайт МБОУ СОШ №2 г.Татарска Раздел «РИП» Официальная группа МБОУ СОШ №2 г.Татарска «ВКонтакте» Интерактивная площадка в рамках IV межрайонного фестиваля лучших образовательных практик «Новое качество образования. Идея. Опыт. Результат» (август 2025 г.) Семинар для учителей образовательных организаций Новосибирской области «Современный урок как средство повышения качества образования. Школа инновационного опыта (групповое наставничество)» (январь 2026 г.) Заседание фокус-группы школ РИП НСО (круглый стол) (март 2026 г.)

Региональная инновационная площадка: как меняется образование в регионе 74