المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير السجل العام للموجهة الطالبية1448 الموجهة الطالبية/جميلة القرني

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير المقدمة لبرامج التوجيه واإلرشاد دورا مهما في بناء شخصية الطالبة وعونا ًلها على التكيف السوي داخل مدرستها وخارجها, مما يؤكد أهمية العناية بالتخطيط السليم واإلعداد المتكامل للبرامج والخدمات اإلرشادية,بما يتوافق واألهداف العامة لتلك البرامج والتي من أهمها: .1توجيه الطالبة وإرشادها إسالميا ً في جميع النواحي النفسية واألخالقية واالجتماعية والتربوية والمهنية لكي تصبح عضوه ً صالحة ًفي بناء المجتمع,ولتحي حياة مطمئنة راضية. .1إجراء البحوث والدراسات حول المشكالت التي قد تواجهها الطالبة أثناء الدراسة سواء كانت شخصية أو اجتماعية ً وتربوية والعمل على إيجاد الحلول المناسبة التي تكفل أن تسير الطالبة في الدراسة سيرا ً حسنا,وتوفر لها الصحة النفسية. .2العمل على توثيق الروابط والتعاون بين البيت والمدرسة لكي يصبح كل منهما مكمال ً وامتدادا ً لآلخر لتهيئة المحيط المشجع للطالبة لمواصلة دراستها. .3العمل على اكتشاف مواهب وقدرات وميول الطالبات سواء المتفوقات منهن أو غير المتفوقات والعمل على توجيه واستثمار تلك المواهب والقدرات والميول فيما يعود بالنفع على الطالبة خاصة والمجتمع بشكل عام. .4مساعدة الطالبة قدر المستطاع لالستفادة القصوى من برنامج التربية والتعليم المتاحة لهم وإرشادها إلى أفضل الطرق للدراسة والمذاكرة. .5مساعدة الطالبة على اختيار نوع الدراسة والمهنة التي تتناسب مع مواهبها وقدراتها وميولها واحتياجات المجتمع, وكذلك تبصيرها بالفرص التعليمية والمهنية المتوفرة وتزويدها بالمعلومات وشروط القبول الخاصة بها حتى تكون قادرة على تحديد مستقبلها مع اشتراك ولي أمر الطالبة في اتخاذ مثل هذا القرار. .6اإلسهام في إجراء البحوث والدراسات حول مشكالت التعليم في المملكة على سبيل المثال:مشكلة التسرب وكثرة الغياب وإهمال الواجبات المدرسية وتدني نسب النجاح في المدارس....الخ. .7العمل على توعية المجتمع المدرسي(الطالبة والمعلمة والمديرة)بشكل عام بأهداف ومهام التوجيه الطالبي

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير المحتـــــوى 1-المقدمة. 2-الرؤية والرسالة والقيم إلدارة التوجيه الطالبي. 3-السيرة الذاتية للموجهة الطالبية. 4-الميثاق األخالقي للموجهة الطالبية. 5-خطة التوجيه الطالبي. 6-االحصائيات للحاالت. 7-تشخيص واقع سلوك الطالبات. 8-تشخيص واقع غياب الطالبات. 9-المستوى التحصيلي(التفوق الدراسي-التأخر الدراسي بأنواعه. ) 10-الحاالت الفردية والخدمات اإلرشادية المقدمة لهن(صحية-اجتماعية-بنات الشهداء من الجيش والتعليم–االيتام-بنات السجناء ـ نفسية-عنف-اقتصاديه-الموهوبات. ) 11-تفعيل األسابيع اإلرشادية. 12-الجماعة المهنية. 13-المجلس الطالبي 14-نماذج استمارات.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير (الرؤية ، الرسالة، القيم إلدارة التوجيه الطالبي) الرؤية/تحقيق مهنية ارشاديه تكاملية مستدامة لرعاية شخصية الطالب الرسالة./تقديم خدمات ارشادية عالية الجودة وفقا لحاجات وكفايات الموجهات والطالبات الشخصية واالجتماعية والتربوية والمهنية القيم/السرية_اإلخالص–اإلنسانية–الجودة–التقدير–العمل بروح الفريق–التميز–االحترام.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير بيانات أولية عن المدرسة اسم المدرسة/المتوسطة الثالثة والعشرون اســم مديرة المدرســة...................... :رقم الجوال.......................... : اسم وكيلة شؤون الطالبات.................. :رقم الجوال............................ : عدد اإلداريات...................... :عدد المعلمات.......................... : نوع المبنـى:حكومي مستأجر توفر غرفة خاصة بالموجهة الطالبية وتجهيزها: األسباب غير متوفرة متوفرة................................................ 2ـ عدد الطالبات حسب تقسيمهن على الفصول الدراسية: ثالث متوسط ثاني متوسط أول متوسط الفصلعدد الطالبات أول متوسط ثاني متوسط ثالث متوسط

السيرة الذاتية للموجهة الطالبية المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير االسم..................................:المؤهل...............................:التخصص................: تاريخ التخرج...............:مصدره...................................:شهادات أخرى:دبلوم توجيه وارشاد ماجستيردكتوارهتاريخه.....................................:مصــــدره............................. : تاريخ التعين................................:تاريخ المباشرة في التعليم.....................:رقم الوظيفة.........: الرتبة.......الدرجة.......الخبرة العامة........الخبرة في االرشاد......السجل المدني..........................................:رقم الجوال............................................:تاريخ التكليف ....................................رقمه.....................................ا الدورات التي حصلت عليها خالل3سنوات: عنوان الدورةزمن التنفيذمصدرها

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير الميثاق االخالقي لمهنة اإلرشاد المادة األولى/مبادئ عامة: 1/1:أن تتحلى المرشدة الطالبية باألخالق اإلسالمية قوال ً وعمال ً وأن تكون قدوة حسنة في الصبر واألمانة وتحمل المسئولية دون ملل أو ضجر أو يأس. 2/1:أن تتميز المرشدة الطالبية بالمرونة في التعامل مع حاالت المسترشدان وعدم التقيد بأساليب محددة في فهم مطالبهن وحاجاتهن اإلرشادية. 3/1:أن تتميز بالرفق في معاملتها للمسترشدة)الطالبة(بما يمنحها الشعور باالهتمام بها والسعي لمصلحتها ومساعدتها في حل ما يعترضها من صعوبات ومعوقات في إطار المدرسة .4/1:أن تتميز المرشدة الطالبية باإلخالص وتقبل العمل في مجال النصح والتوجيه واإلرشاد كرسالة ليس على أساس انها وظيفة بعيدا ً عن الرغبات والطموحات الشخصية .5/1:أن يكون لديها وعي بذاتها ودوافعها وحاجاتها وعدم إسقاطها على مسار العمل اإلرشادي .6/1:أن تتجنب المرشدة الطالبية إقامة عالقات شخصية مع الطالبة لضمان مهنية العالقة بينهما .7/1:أن تسعى المرشدة الطالبية إلى تحقيق السعادة والرفاهية للمسترشدة وان توجه العملية اإلرشادية لتحقيق أهدافها اإلرشادية قدر المستطاع .8/1:يجب أن تكون لدى المرشدة الطالبية معرفة تامة بالحدود األخالقية لمهنتها وتجنب أي تصرف يسيء إلى عملها المهني مع جميع منسوبات المدرسة .9/1:أن يكون المظهر الشخصي للمرشدة الطالبية مقبوال ً دون تكليف أو مبالغة .10/1:أن تبتعد المرشدة الطالبية عن التعصب والتحيز كافة وااللتزام بأخالقيات العمل المهنية .11/1:أن تقوم المرشدة الطالبية بمصارحة الطالبة بحدود وإمكانيات عملها المهني دون مبالغة أو خداع 12/1:أال تستخدم المرشدة الطالبية أجهزة تسجيل أو ما شابهها إال بعد استئذان الطالبة وموافقتها 13/1:أال تقوم المرشدة الطالبية بتكليف أحد زميالتها من غير المرشدات في المدرسة للقيام بمسؤولياتها اإلرشادية باإلنابة عنها .14/1:أن توثق المرشدة الطالبية عملها المهني بأقصى قدر من الدقة واإلتقان وبشكل يكفل استكماله في حالة عدم استمرارها في مهمتها ألي سبب من األسباب .15/1:في حالة تطبيق المرشدة الطالبية اختبارات على الطالبة فعليها إشعارها بأسباب التطبيق ونوع االختبار وتفسير نتائجها مع االحتفاظ التام بسرية المعلومات .16/1:عند تأكد المرشدة الطالبية واقتناعها بضرورة تحويل الطالبة إلى جهة أخرى الستكمال دراسة حالتها فعليها إشعار الطالبة وولي أمرها بذلك وشرح أسباب تحويلها.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير الميثاق االخالقي لمهنة اإلرشاد المادة الثانية/كفاية الموجهة الطالبية المهنية وخصائصها الشخصية: 1/2:أن يتوفر لدى المرشدة الطالبية بعض الخصائص المهنية والشخصية ومنها اإللمام بالمعارف العلمية المتخصصة في مجااللتوجيهواإلرشاد وخدماته اإلنمائية والوقائية والعالجية التي تعتمد على فهم السلوك والقدرة على تفسيره , ويُعد الدبلوم في التوجيه واإلرشاد بعد الدرجة الجامعية وبخاصة في الدراسات النفسية واالجتماعية)علم النفس, الخدمة االجتماعية , علم االجتماع(حدا ً أدنى للعمل في مجال التوجيه واإلرشاد .2/2:تطبيق االختبارات والمقاييس النفسية والتربوية على البيئة السعودية وتفسير نتائجها .3/2:أن تطور قدراتها المعرفية والمهارية في التوجيه واإلرشاد بالعودة إلى المراجع العلمية والمواقع االلكترونية واالشتراك في الدورات المتخصصة وحضور االجتماعات والندوات في مجال اختصاصها .4/2:أن تتوفر لديها الكفاية الذهنية التي تمنحها القدرة على فهم شخصية الطالبة وحاجاتها ومطالبها اإلرشادية من خالل سعة إطالع المرشدة في مجال تخصصها .5/2:القدرة البدنية واالنفعالية التي تدفعها لبذل الجهد والعطاء في متابعة حالة الطالبة .6/2:أن تتوفر لديها القدرة على توجيه مسار العملية اإلرشادية بما يحقق الهدف اإلرشادي .7/2:أال تستخدم المرشدة الطالبية أدوات فنية أو أساليب مهنية ال تجيد تطبيقها وتفسير نتائجها. المادة الثالثة/السريــــة: 1/3:تلتزم باألمانة على ما يقدم لها أو تطلع عليه من أسرار خاصة بالطالبة وبياناتها الشخصية ومسؤولية تأمينها ضد اطالع غيرها عليها إال بإذن منها وبطريقة تصون سريتها .2/3:تلتزم عدم نشر المعلومات الخاصة بالحاالت التي تقوم بدراستها ومتابعتها بما يمكن األخرين من كشف أسرار أصحابها منعا ً للتسبب في أي حرج لهم أو استغالل البيانات ضدهم .3/3:عدم اإلفصاح عن نتائج دراسة حالة الطالبة واالكتفاء بإعطاء توصيات لمن يهمه أمر الطالبة للتعامل مع حالتها .4/3:في حالة تعرف المرشدة الطالبية واقتناعها من خالل دراسة حالة الطالبة بأن هناك خطرا ً أو ضررا ً قد يلحق بالطالبة أو األخرين فعليها اإلفصاح عن معلومات محددة وضرورية عن الحالة لمن يهمه الموضوع في عالج حالتها .5/3:في حالة طلب معلومات سرية عن حالة الطالبة من قبل الجهات األمنية أو القضائية فعلى المرشدة الطالبية اإلفصاح عن المعلومات الفردية وبقدر الحاجة فقط وإشعار الطالبة بذلك .6/3:إذا طلب ولي أمر الطالبة أو قائدة المدرسة أو المشرفة التربوية معلومات سرية عن الطالبة فعلى المرشدة الطالبية تقديم المعلومات الضرورية بعد التأكد من عدم تضرر الطالبة .7/3:أن يكتب أسم الطالبة في غالف الملف الخاص بها على هيئة رموز حفاظا ً لحقها بالسرية

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير الميثاق االخالقي لمهنة اإلرشاد المادة الرابعة/أسس ومبادئ العالقة اإلرشادية 1/4:المبادرة في تلمس حاجات الطالبات اإلرشادية وتحديدها وإعداد البرامج والخدمات الالزمة لتلبية تلك الحاجات في ضوء األهداف التوجيه واإلرشاد في المملكة العربية السعودية .2/4:التقبل اإليجابي للطالبة باإلصغاء لمشكالتها دون إصدار أحكام تقويمية عليها والنظر إلى الطالبة باعتبارها إنس ًانا له كرامة وقيمة مما يعطيها شعورا ً بأن هناك من يفهمها ويتتبع حالتها ويهمه أمرها 3/4:العمل على إزالة أسباب الخوف والقلق لدى الطالبة وتقبلها والتفهم التام لمشكلتها بما يعزز ثقتها في المرشدة الطالبية ويساعد على تكوين عالقة مهنية إيجابية تسهم في إنجاح العملية اإلرشادية .4/4:الحرص التام على مصلحة الطالبة وتقديم العون لها بعيدا ً عن أشكال التحيز أو االستغالل .5/4:االهتمام بالجلسات اإلرشادية وحضورها في مواعيدها المحددة بكل دقة وتهيئة المكان المناسب لعقدها .6/4:تفهم أبعاد ومقتضيات الوسط االجتماعي والثقافي والقيم االجتماعية , فال يجوز أن تأتي المرشدة الطالبية بممارسات عالجية أو إرشادية ال تتفق مع تلك المفاهيم والقيم .7/4:اإلصغاء التام للطالبة أثناء العملية اإلرشادية ومالحظة انفعاالتها عن طريق قولها أو فعلها لكي يتسنى لها فهم حالتها والمالحظة المستمرة لتلك االنفعاالت .8/4:عدم استفزاز الطالبة للكشف عن مشكلها مما يضعف الثقة بينها وبين المرشدة الطالبية ويعيق تقدم العملية اإلرشادية .9/4:ال ينبغي للمرشدة الطالبية أن يستهين بوجهة نظر الطالبة حفاظا ً على توثيق العالقة المهنية وسير العمل اإلرشادي في اتجاهه الصحيح .10/4:مساعدة الطالبة على كيفية اتخاذ القرار لحل مشكالتها بما يعزز ثقتها في نفسها والتعرف على قدراتها والبعد عن صنع القرار لها .11/4:عدم اإلفراط في التعاطف والحنو مع الطالبة مما يضعف استقالليتها وقدرتها في اتخاذ قراراتها لحل مشكالتها.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير اسم الموجهة الطالبية............................... :مقـــــر العمـــــل................................ : تاريخ ممارسه العمل في االرشاد(تاريخ التكليف–رقمه)تاريخ التكليف/ / :الرقم............... : تم اطالعي على الميثاق االخالقي الخاص بمهنة االرشاد التي أمارسها كموجهة طالبية في المدرسة التي أعمل بها ,وحيث إن هذه المهنة تعتمد كغيرها من المهن على معايير علمية وضوابط أخالقية يتحتم على كل فرد ينتمي الى تلك المهنة أن يقر بما فيها ويتمشى بموجبها لذا أتعهد بتنفيذ جميع ما جاء في هذا لميثاق وأن أقوم بأداء كافة المسؤوليات الواجب علي عملها والتي تنص عليها مواد ميثاق االرشاد التوقيع التاريخ: هللا الموفق المصادقة على الميثاق األخالقي لإلرشاد الطالبي https://drive.google.com/file/d/1Q20gaCH2gkQK 4moWyJ_uUE_iu2hIjMll/visew?usp=haring

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر بناء الخطة -الخطة التنفيذية لبرامج وخدمات التوجيه الطالبي الصادرة من ادارة التوجيه الطالبي بالمنطقة -الخطة اليومية األسبوعية للموجهة وتوزيع األسابيع. -تحليلسواتللمدرسة. -الخطة المدرسية للموجهة حسب احتياج المدرسة شاملة األسابيع اإلرشادية. -المتابعة. -تقويم الخطة.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر حصر الطالبات الالتي لديهن المشكالت السلوكية(مخالفـــــــات) ماسم الطالبةالصف المخالفة السلوكية التكـــــــرار الشدة األسباب الخطط العالجية الدرجةالنوععاليمتوسطمنخفض

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر تشخيص واقع غياب الطالبات خطة الموجهة الطالبية الوقائية للحد من غياب الطالبات(تحفظ في ملف االنضباط المدرسي) .حصر الطالبات متكررات الغياب نهاية كل شهر .حصر الطالبات المتأخرات صباحا نهاية كل شهر .الخطط العالجية والخدمات اإلرشادية للطالبات للحد من الغياب والتأخر الصباحي .عقد جلسات اإلرشاد الجمعي والفردي مع الطالبات متكررات الغياب والتأخر الصباحي .تقرير فاعلية البرامج المنفذة والخدمات المقدمة للطالبات.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر دور الموجهة الطالبية في رعاية الطالبات متكررات الغياب 1-تفعيل لجنة االنضباط المدرسي دورها بالمدرسة من قبل مديرة المدرسة. • 2-توعية الطالبات ومنسوبات المدرسة بالئحة السلوك والمواظبة وتنفيذ التعاقد السلوكي. • 3-إعداد خطة وقائية لرفع وعي الطالبات والمعلمات واالسر بأهمية االنضباطو أثرهعلى التحصيل الدراسي. • 4-تدوين أسماء الطالبات المتكرر غيابهن بواقع(3أيام متصلة/5أيام منفصلة)بصورة شهرية ، بعد تحويلهن من قبل وكيلة شؤون الطالبات او مسؤولة الغياب. 5-إعداد خطة عالجية مناسبة للحد من ظاهرة الغياب. 6-تنفيذ جلسات إرشادية(جمعي–فردي)للطالبات المتكرر غيابهن والتعرف على األسباب وتدوينها. 7-عقد اللقاءات مع أولياء األمور للتغلب على األسباب والحد منها. 8-عمل دراسة حالة لكل طالبة متكررة الغياب ولم يظهر عليها تحسن وتنفيذ التوصيات الواردة فيها. 9-تحويل الطالبة لوكيلة شؤون الطالبات بعد تقديم الخدمات اإلرشادية المناسبة الستكمال االجراءات االدارية واشعار ولي االمر بالحسم شهريا من قبل وكيلة شؤون الطالبات. 10–بعد تنفيذ جميع االجراءات االداريةو تنفيذخطة عالجيه للطالبة من قبل الموجهة الطالبية ولم تستجيب الطالبة لها يتم احالتها للوحدةاذابلغ نسبة الغياب.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر حصر أسماء الطالبات متكررات الغياب خالل شهر) ( ماسم الطالبةالفصلرقم الخدمة االرشادية أسبابهعدد األيامنوع الغياب بعذر أو بدون عذر

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر الخدمات االرشادية الخدمات االرشادية 1-دعوة ولي األمر. 2-التواصل مع معلمتها لراعيتها وتشجيعها. 3-متابعة واجباتها وملف األنشطة. 4-تزويدها بنشرة عن االنضباط المدرسي. 5-حثها نفسيا على أهمية الدراسة. -التواصل مع األسرة. 6-استغالل حصص النشاط واألندية المدرسية. 7-اشراكها في رحلة أو زيارة تربوية ، مهنية. 8-تعديل معاملة األسرة لها. 9-مساعدتها الختيار الزميلة الكفؤ.10-تصحيح أفكارها الخاطئة. 11-القيام بإرشاد جمعي. 12المساعدة في تنظيم وقتها خارج المدرسة. 13-توجيهها إلى إحدى األندية المدرسية. 14-فتح سجل دراسة حالة. أخرى(تضاف حسب ما تراه الموجهة الطالبية. ) أسباب التعثر:-ذاتية-أسرية-مدرسية-أخرى

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر بيان بأسماء الطالبات المتكررات التأخر الصباحي أو بعد االنصراف خالل شهر) ( الفصل) (خالل العام الدراسي14هـ/14هـ ماسم الطالبة المستوى الدراسي الغيــــــــــــــــــاب رقم الخدمة اإلرشادية مستوى األداء نوعه عدد األيامأسبابــــــــهمتدنيثابتمتحسن صباحا-اخر الدوام 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر تقرير فاعلية البرامج والخدمات اإلرشادية للطالبات متكررات الغياب والتأخر الصباحي عنوان البرنامج.................................................................................... : أو موضوع الخدمة.................... ................................................... : وقت التنفيذ....................................................... .: الفئة المنفذة...................................................... : الفئة المستفيدة.......................................... :العدد........................................ : االدوات: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ............................................................................................................ اساليب التنفيذ: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ............................................................................................................ أثر ونتائج تنفيذ البرنامج والخدمات المقدمة للطالبات: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... دراسة حول نسب الغياب من خالل المتابعة الشهرية: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ......................................................

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر المستوى التحصيلي تصنيف الطالبات حسب مستوياتهم دراسة أثر البرنامج العالجي أو اإلثرائية على الطالبات التواصل مع أولياء االمور(تنفيذ اجتماعات–تنفيذ ورشودورات عن خصائص النمو–تنمية الدافعية للتعلم–أثر االلعاب اإللكترونية...الخ حصر ًأسماء الطالبات المتأخرات دراسيا خطة الموجهة الطالبية لرعايتهم

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر متابعة تنفيذ الخطط العالجية عناصر الخطةزمن التنفيذالفئةالمستفيدهالفئةالمنفذهنفذلم ينفذالسببمالحظات

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر دورالموجههالطالبية في رعاية الطالبات المتفوقات 1-حصر الطالبات المتفوقات في بداية كل فصل دراسي. 2-تدوين أسماء المتفوقات في لوحة التكريم. 3-إعداد برنامج لتكريم الطالبات المتفوقات. 4-إرسال خطاب شكر لولي أمر الطالبة المتفوقة. 5-تزويد المعلمات بأسماء المتفوقات لتقديم الرعايةو العنايةبهن. 6-اإلشادة بهن بشكل متكرر في اإلذاعةو في المناسبات المدرسية . 7-تقديم الخدمات المساندةو الداعمة الستمرار تفوقهن. 9-يكون الكشف من برنامج نور عن الطالبات المتفوقات كل فصل دراسي دور الموجهة الطالبية في رعاية الطالبات المتفوقات

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر بيان بأسماء الطالبات المتفوقات خالل العام الدراسي14هـ/14هـ ماسم الطالبةالمستوى الدراسيجوانب التميزرقم الخدمات اإلرشادية 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر دور الموجهة الطالبية في رعاية الحاالت الخاصة(صعوبات تعلم-بطء تعلم-اخرى) 1-تفعيل دورها كمقررة في لجنة التوجيه اإلداري بالمدرسة لتقديم الخدمات التربويةو االجتماعية المالئمة للحاالت. 2-حصر أسماء طالبات الفئات الخاصة. 3-دراسة حالة الطالبة من جميع الجوانب وتقديم الخدمات المناسبة لكل حالة والتواصل مع وحدة الخدمات اإلرشادية لتشخيص الحالة. 4-التواصل مع أولياء األمور و توعيتهمو تفعيلدورهم في المشاركة اإليجابية لتحقيق أهداف برنامج الرعاية المقدم للطالبات. 5-تقديم الخدمات اإلرشادية لتعزيز الشعور بالكفاءةو القدرةعلى النجاح.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر بيان بأسماء الطالبات ذوات الحاالت الخاصة خالل العام الدراسي14هـ/14هـ ماسم الطالبةالمستوى الدراسي تصنيف الحالة صعوبات تعلمبطء تعلمأخرى 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر الشراكة المجتمعية وشركاء النجاح المجال عدد المعارض المشاركين فيها زمن التنفيذالفئة المستهدفةالمستفيداتالجهاتالمزارةالفئة المستهدفةعدد المستفيدات يقصد بالمجال:تربوي–نفسي-اجتماعي-تعليمي-مهني–صحي–(يقصد تنفيذ شراكه مجتمعية مع الجامعات والمراكز الصحية...............الخ) توثيق العالقة بين المدرسة والبيت(المجالس–الدورات والورش) البرنامــــجزمن التنفيذالفئةالمستفيدهعدد المستهدفاتعدد الحاضرات (مجالس األمهات–تنفيذ دورات أو ورش لهم أو محاضرات)

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر برنامج قائمة المشكالت الطالبية للمرحلة المتوسطة • التعريف بقائمه المشكالت وأهدافها • تطبيق القائمة على جميع الطالبات. • تحليل نتائج القائمة. • إعداد الخطط العالجية للمشكالت. تفعل حسب الدليل المفعل للعام1448هـ

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر دور الموجهة الطالبية في رعاية الحاالت الصحية 1-حصر الحاالت الصحية وفق استمارات حصر البينات األولية للطالبات. 2-رفع بيان بالحاالت الصحية لوكيلة شؤون الطالبات. 3-نشره داخلية للمعلمات بالحاالت الصحية للطالبات. 4-تقديم الخدمات اإلرشادية المناسبة للطالبات. 5-تفعيل الملف الصحي في نظام نور

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر كشف بالحاالت المرضية للطالب في المدرسة 1 اسم الطالبةالصف هاتف ولي األمر المنزلالعملالجوال وصف الحالة المرضية إجراء المطلوب عند وقوع الحالةالتوصيات 2 اسم الطالبةالصف هاتف ولي األمر المنزلالعملالجوال وصف الحالة المرضية إجراء المطلوب عند وقوع الحالةالتوصيات 3 اسم الطالبةالصف هاتف ولي األمر المنزلالعملالجوال وصف الحالة المرضية إجراء المطلوب عند وقوع الحالةالتوصيات

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر دور الموجهة الطالبية في رعاية الطالبات ذوات الحاالت االجتماعية 1-حصر الحاالت االجتماعية(بنات السجناء–االيتام-تفك أسري-اخرى) وفق استمارات الحصر األولية. 2-تقديم الخدمات اإلرشادية المناسبة للطالبات حسب كل حالة. 3-دراسة حالة الطالبة إذا دعت الحاجة لذلك. ماسم الطالبة السجل المدني المستوى الدراسي بيانات ولي األمروصف الحالةتصنيف الحالة رقم الخدمة االرشادية صلة القرابةرقم الجوالالوظيفةانفصالاخرى 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 بيان بأسماء الطالبات ذوات الحاالت االجتماعية(وضع األسرة)

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر كشف بأسماء الطالبات المستحقات لإلعانة(تأهيل التربية الخاصة–الحاالت الصحية الشديدة-)للعام الدراسي14هـ دور الموجهة الطالبية في رعاية الحاالت االقتصادية 1-حصر الحاالت االقتصادية مع واقع استمارة الحصر األولية ورفعها لوكيلة شؤون الطالبات. 2-إلحاق المستحقات في برنامج تكافل. 3-4متابعةو تنفيذكل ما يرد من مستجدات تكافل. 4-دراسة حالة الطالبة إذا دعت الحاجة لذلك. 5-التعريف بالجمعيات الخيرية وحثهن التسجيل فيها. ماسم الطالبةالسجل المدنيرقم الجوالالصفرقم الحساب البنكي ان لزم

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر كشف بأسماء الطالبات المستحقاتالمكافاة(مكافاةخارجية للطالبات المتفوقات–فائقة الموهبة– طالبات التحفيظ-)للعام الدراسي14هـ ماسم الطالبةالسجل المدنيالجوالالصفرقم الحساب البنكي ان لزم

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر كشف بأسماء الطالبات ذوي الحاالت االقتصادية لم يشملهن تكافل للعـــــــــام الدراسي14هـ ماسم الطالبةالصفمقدار الدخللسجل المدنيرقم الجوال الخدمات االرشادية المقدمة

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر دور الموجهة الطالبية في رعاية حاالت العنف وااليذاء التعامل مع حاالت العنف في المدرسة: الدور الوقائي للمدرسة: توعية الطالب بحقوقهم الشخصية والدفاع عنها واحترام حقوق اآلخرين وعدم التعدي عليها. توعية الطالب بأهمية االفصاح عن العنف الواقععليهنمالمرحلة بأنواعه المختلفة, ومراعاة أن تكون التوعية متناسبة مع العمرية التي يمر بها الطالب. حث الطالب على أهمية اللجوء المرشد الطالبي, أو أي معلم تثق به وعدم التردد أو التأخر في ذلك لتتلقى الرعاية المناسبة, والحبس والتمييز بين التأديب والعنف العدواني المتكرر كالضرب المبرح أو استخدام ادوات حادة أو الحرق والحرمان والتهديد والتحرش. مساعدة الطالب ذوي الحاالت المهيأة لوقوع اإليذاء عليهم من قبل اآلخرين وتوعيتهم بكافة اإلمكانات وتوكيد ذواتهم والدفاع عن حقوقهم. استغالل أنشطة المدرسة واللقاءات مع األهالي لتبصيرهم بأهمية توفير المناخ اآلمن للتربية وإشباع الحاجات النفسية األساسية, وضرورة التبليغ عن أي انتهاكات يتعرض لها الطالب داخل األسرة. أهمية تفعيل برامج تربوية وتوعوية للحد من اإليذاء وتعزيز دور األسرة في هذا الجانب والتنسيق مع مؤسسات المجتمع المحلي لتنشيط التوعية مثل الحماية االجتماعية واللجنة الوطنية للطفولة وبرنامج األمان األسري وحقوق اإلنسان. نشر المفهوم اإليجابي للتعامل اإلنساني, وبث رسائل تحث على حسن الخلق وكتم الغيظ والتنفيس عن الغضب والحوار التفاعلي والتمثيلي.- توعية المعلمين والهيئة اإلدارية بمفهوم العنف واألساليب التربوية المناسبة للتعامل مع الحاالت المكتشفة, وتحويلها للجنة المختصة بالمدرسة والتعامل بالسرية لحفظ كرامة الطالب تنفيذ برامج مساندة وتثقيف المجتمع المدرسي والطالبات من خالل ندوات ومحاضرات وإذاعة مدرسية وتقديم عروض وتصميم نشرات بهذا الخصوص. الدور العالجي للمدرسة: ما يتعلق بحاالت العنف األسري«الجسدي–الجنسي»: التعرف على المشكلة وتحديد نوع العنف والوقوف عليه بأسرع وقت تحت إشراف مديرالمدرسةمعالتروي والحكمة عند مواجهة المشكلة. دراسة الحالة من قبل المرشد الطالبي وعقد جلسة حوارية مع الطالب ومعرفة تاريخ المشكلة ومصداقيته وتقديم الخطط العالجيةالمناسبة.استدعاءشخص يكون محل ثقة من األسرة أو شخص قريب للحالة لمعرفة حيثيات المشكلة ومحاولة التوصل لحلمناسب.تسجيلالبيانات في االستمارة المخصصة لهذا الغرض بأسلوب علمي مهني ومعتمد ويحفظ في ملف قضايا العنفبالمدرسة.استشارةمشرف التوجيه واالرشاد وإرشاد الطالب المختصة بالمكتب التابعة له المدرسة للوقوف على الحالة ومدى استيفاء اإلجراءات والخطة العالجية.المتابعة والمالحظة للطالب بصفة مستمرة.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر دور الموجهة الطالبية في رعاية حاالت العنف وااليذاء الجانب اإلجرائي: في حال استنفاد اإلجراءات السابقة ولم يتم التوصل لنتائج مثمرة، ونتيجة خطورة المشكلة وتطورها وتكرارها يتم اتخاذ اإلجراء التالي: يتم اجتماع لجنة التوجيه واإلرشاد التخاذ المناسب للتعامل مع الحالة وإعداد تقرير واف, ماعدا حاالت العنف الجنسي, فيكتفى بمتابعة الحالة والرفع عنها من قبل المرشد الطالبي ومدير المدرسة, حفاظًا على سرية المعلومات وخطورتها وفق الميثاق األخالقي لمهنة التوجيه واإلرشاد. تسجيل طلب المساعدة خطيًا من الحالة المعنقة إذا كان يرغب بذلك دون الخوض في التفاصيل من قبله والتأكيد على تسجيل عبارة«طلب المساعدة»وتوعيته بما سيترتب على الرفع للجهات األخرى دون أي وعود.في حال عدم رغبة الطالب بالتسجيل, ولوحظ خطورة الوضع يكتفى بمحضر لجنة التوجيه واإلرشاد بالمدرسة. االتصال على إدارة الحماية االجتماعية للتبليغ عن الحالة .تبلغ المدرسة عن الحالة بعد تقييمها ورصد البيانات الالزمة عنها إلدارة الحماية االجتماعية ,وإشعار اللجنة الفرعية للحد من العنف في إدارة التعليم ومقرها إدارة توجيه وإرشاد الطالب وصورة إلى مكتب التعليم التابعة له المدرسة.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر حصر حاالت االيذاء بالمدرسة لعام14هـ اسم الطالبةالصفنوع االيذاء اإلجراءات والخدمات االرشادية مدى التحسن قويمتوسطلم يتحسن

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر دورة الموجهة في رعاية الحاالت النفسية -المساعدة للحاالت التي يظهر لديها اضطرابات النفسية وتحويل الحاالت التي تعاني من عدم التوافق االجتماعي كاإلعاقات والقلق والخجل والصمت االختياري إلى األخصائية النفسية في الوحدة لتقديم الرعاية المناسبة لهن وذلك بعد دراسة الحالة ووضع الخطط العالجية لمساعدتها في التخلص من مشكلتها. -متابعة الحاالت النفسية ذلك لرصد التحسن الذي طرأ على الحالة. -القيام بعملية اإلرشاد النفسي الفردي واإلرشاد الجمعي وذلك من أجل مساعدة الطالبات الالتي يعانين من مشكالت اجتماعية وتربوية ونفسية. -القيام بعملية اإلرشاد الوقائي وذلك عن طريق اللقاءات التربوية الهادفة والمحاضرات والندوات التي من خاللهايتم تدعيم السلوكيات المرغوبة والتمسك بالقيم اإلسالمية. -تقديم برامج إرشادية توضح كيفية مواجهة اإلحباطات والمشكالت والضغوط النفسية وفق أساليب إرشادية منظمة. -مساعدة الطالبات على فهم أنفسهن والتعرف على إمكاناتهن وقدراتهن وميولهن لتحديد خططهن المستقبلية.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر حصر الحاالت النفسية ماسم الطالبة المستوى الدراسي التشخيص رقم الخدمات اإلرشادية مدى استجابة الحالة الحالة مصدر اإلحالة تاريخهتحسن قوي تحسن متوسط لم تتحسن 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر دور الموجهة في رعاية الطالبات الموهوبات -توعية المعلمات بخصائص الطالبات الموهوبات وأساليب الكشف عنهم. -التعاون مع منسقة الموهبة بالمدرسةبالمدرسةإلصدار نشرات موجهة للمعلمات واالمهات والطالبات للتعريف ببرامج رعاية الموهوبين وتفعيل دورها من خالل برامج اإلرشاد والتوجيه تطوير مفهوم الذات لدى الطالبة الموهوبة لتكون أكثر دافعية وإيجابية , وتقبل الذات واالعتراف بعناصر الضعف والقوة الذاتية والعمل على تطويرها مع تطوير مستوى الضبط الذاتي. -تطوير مفهوم العالقات اإلنسانية وتطوير مهارات االتصال مع اآلخرين.تنمية المهارات القيادية والحس بالمسؤولية االجتماعية وتقبل األخطاء كخبرات تعليمية وتحمل المسئولية في السعي نحو التميز وليس الكمال. -تنمية مستوى النضج الذهني والمساعدة في اتخاذ قرارات دراسية ومهنية سليمة0 -العمل على تطوير مستوى التحصيل الدراسي واحتياجاتهم وكيفية التعامل مع مشكالتهم ومساعدتهم على التكيف مع أشقائهم وأصدقائهم -توعية الوالدين بخصائص الطالبات الموهوبات. -توثيق الصلة بين البيت والمدرسة واالستفادة من مجالس االمهات.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر بيان بأسماء الطالبات الموهوبات خالل العام الدراسي14هـ م اسم الطالبةالمستوى الدراسينوع الموهوبةالخدمات اإلرشادية 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر دور الموجهة الطالبية في رعاية بنات الشهداء والمصابين والمرابطين • -حصر أسماء الطالبات. • -متابعة المستوى الدراسي والصحي والنفسي واالجتماعي للطالبات. • -توفير الخدمات اإلرشادية حسباحتايجاتهن. • -تسجيل االسماء في مكتب وفاء(بنات الشهداء على الحد الجنوبي–او متوفياحد الوالدين من منسوبي التعليم وهو على رأس العمل.) • -توعية الطالبات واالسر بالخدمات التي يوفرها المكتب. • -التواصل مع مكتب وفاء إلصدار بطاقة المكتب لطالبات بنات الشهداء من الحد الجنوبي او منسوبي التعليم. ماسم الطالبةالصفالسجل المدنيرقم الجوال المستوى الدراسي الحالة النفسية الحالة االقتصادية الخدمات المقدمة للطالبات 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 حصر بنات الشهداء

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر ماسم الطالبةالصفالسجل المدنيرقم الجوال المستوى الدراسي الحالة النفسية الحالة االقتصادية الخدمات المقدمة للطالبات 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 حصر بنات المصابين ماسم الطالبةالصفالسجل المدنيرقم الجوال المستوى الدراسي الحالة النفسية الحالة االقتصادية الخدمات المقدمة للطالبات 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 حصر بنات المرابطين

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر نماذج من االستمارات النماذج والملحقات نموذج بالغ عن الحاالت الصحية نموذج استمارة تواصل الموجهة الطالبية مع االمهات نموذج استمارة المواقف اليومية الطارئة نموذج استمارة متابعة مذكرة الواجبات نموذج مقابلة ذوي العالقة بالمدرسة نموذج متابعة طالبة نموذج استمارة جلسة ارشادي فردي نموذج استمارة جلسة ارشادي جمعي تحويل طالبة متكررة الغياب والتأخير لوكيلة شؤون الطالبات نموذج محضر اجتماع+توقيع الحاضرات استمارة حضور الحصص اإلرشادية(زيارات الفصول)

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر استمارة المواقف اليومية الطارئة ماسم الطالبةالصف تاريخ الموقف مصدر االحالة وصف الموقف نوع الحالةرقم اجراء معالجة الموقف النتيجة صحيةتربويهسلوكيهاجتماعيةنفسيةتحسن تحسن طفيف لم تتحسن إجراءات أخرى:توثق في نظام نور ..................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... .............................................. ..................................................................................... ........................................................................ ..................................................................................... ........................................................................ مالحظة:اذاتكرر الموقفاكثرمن3مرات تفتح دراسة حالة

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر نموذج مقابلة ذوي العالقة بالمدرسة هذا النموذج مخصص لمقابلة ذوي العالقة في المدرسة لبحث مشكلة طالبة(تربوية–سلوكية) الفصل الدراسي األولالثانياليومالتاريخ/ /14هـ اسم المعلمةالتدريسنعمالالصفة االعتبارية معلمةأخرى ................... مستوى الموضوع عاديمتوسطعاجلالغرض من المقابلةمتابعةجمع معلوماتاستفسار اسم الطالبةالصف الدراسي للطالب مجال الموضوع تربويسلوكيتكرار المشكلةالمرة األولى ًأحيانا ًدائما الموضوع موجز الموضوع: الموضوع من وجهة نظر( : ..............................تشمل المالحظات السلوكية والتربوية) اإلجراءات التي اتخذها( : .................................ترفق صور الشواهد) التوصيات بالتعاون مع: ................................. الموجههالطالبية: االسم...................................... : التوقيع:

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر نموذج متابعة طالبة(دورية)القصيرة اليومالتاريخ/ /14هـالحصةالساعة: اسم الطالبة الصفالفصل المشكلةطريقة اإلحالة نموذج اإلحالةقرار لجنة ....................... ارتباط المتابعة بـــمقابلة إرشاد فرديأعضاء إرشاد جمعيدراسة حالةمخالفة سلوكيةأخرى................ تصنيف المتابعةنفسيتربوياجتماعيتعليمي مهنيالمستوىعاديمهم أداة الرصدمذكرة الواجباتجدول المتابعة في دراسة الحالةخطة البرنامج العالجيأخرى................ مستوى التحسن تحسن ملحوظبداية تحسنمستقرال يوجد تحسنيحتاج إلى تدخل من ............................... المحفزات خالل المتابعة العزيز اللفظيالتعزيز الماديأخرى .................................................................................... اليومالتاريخ/ /14هـالحصةالساعة: اسم الطالبةالصفالفصل المشكلةطريقة اإلحالة نموذج اإلحالةقرار لجنة ....................... ارتباط المتابعة بـــمقابلة إرشاد فرديأعضاء إرشاد جمعيدراسة حالةمخالفة سلوكيةأخرى................ تصنيف المتابعةنفسيتربوياجتماعيتعليمي مهنيالمستوىعاديمهم أداة الرصدمذكرة الواجباتجدول المتابعة في دراسة الحالةخطة البرنامج العالجيأخرى................ مستوى التحسن تحسن ملحوظبداية تحسنمستقرال يوجد تحسنيحتاج إلى تدخل من ............................... المحفزات خالل المتابعة العزيز اللفظيالتعزيز الماديأخرى .................................................................................... اليومالتاريخ/ /14هـالحصةالساعة: اسم الطالبةالصفالفصل المشكلةطريقة اإلحالة نموذج اإلحالةقرار لجنة ....................... ارتباط المتابعة بـــمقابلة إرشاد فرديأعضاء إرشاد جمعيدراسة حالةمخالفة سلوكيةأخرى................ تصنيف المتابعةنفسيتربوياجتماعيتعليمي مهنيالمستوىعاديمهم أداة الرصدمذكرة الواجباتجدول المتابعة في دراسة الحالةخطة البرنامج العالجيأخرى................ مستوى التحسن تحسن ملحوظبداية تحسنمستقرال يوجد تحسنيحتاج إلى تدخل من ............................... المحفزات خالل المتابعة العزيز اللفظيالتعزيز الماديأخرى ....................................................................................

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر نموذج استمارة جلسة ارشاد فردي اليوم:التاريخ: اسم الطالبة:العمر: الصف:الهاتف: العنوان: الحالة ونوعها: مكان حدوثها:زمن حدوثها: نوع المقابلة: ¨تمهيدية¨فردية¨قصيرة¨مطلقة¨مقيدة المقدمة: (يدون فيها المعلومات األولية عن الطالب من خالل الملف ومالحظة مصدر الحالة) الهدف من المقابلة: (يدون هنا الهدف من المقابلة المرجو تحقيقه) فنيات المقابلة: (يدون المهارات التي استخدمها المرشد الطالبي مع المسترشد) 1إلقاء األسئلة¨5عكس المشاعر¨ 2اإلنصات¨6إعادة العبارات¨ 3الصمت¨7التفسير¨ 4المواجهة¨8االتصال غير اللفظي¨ أبرز المالحظات على الطالبة:(الجسمية والنفسية واالنفعالية والعقلية والمعرفية والسلوكية) نهاية المقابلة: (وهي المرحلة التي يشعر فيها المقابل بأنه وصل للغاية أو أن المقابلة ستسير لمسار آخر فينهيها ويمهد لمقابلة أخرى ويحدد زمانها) الخالصة:(يدون بها المرشد ما انتهت إليه متابعة الطالبو أبرزالحلول التي اتبعها) الموجهه الطالبية:

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر جلسات اإلرشاد الجمعي اليومالتاريخالوقت عنوان الجلسة الفئة المستهدفةالسبب ماسم الطالبةالصفمالحظات 1 2 3 4 5 -األهداف العامة للجلسة: 1¨نفذ¨لم تنفذ 2¨نفذ¨لم تنفذ 3¨نفذ¨لم تنفذ 4¨نفذ¨لم تنفذ 5¨نفذ¨لم تنفذ -النقاط العامة التي سوف تناقش بالجلسات: 1¨نفذ¨لم تنفذ 2¨نفذ¨لم تنفذ 3¨نفذ¨لم تنفذ -التوصيات العامة: 1¨نفذ¨لم تنفذ 2¨نفذ¨لم تنفذ 3¨نفذ¨لم تنفذ

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر الجلسة األولى( :استفتاحية) ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................... الجلسة الثانية: ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................... الجلسة الثالثة: ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................... الجلسة الرابعة: ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ....................................................................................

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر نموذج رقم(24)اسم النموذج:رقم النموذج:و.ط.ع.ن-03-02 تحويل طالبة متكررة الغياب والتأخير لوكيلة شؤون الطالبات إلقرار الحسم من عدمه اسم الطالبةالصفتاريخ التحويلالحصة الموجهة الطالبية أحيل لكن الطالبة الموضح اسمها أعاله لألسباب التالية: ......................................................................................... علما ً أنه تم اتخاذ اإلجراءات التالية: ......................................................................................... اسم الوكيله الستالم االستمارةالتوقيعالتاريخاليوم وكيلة شؤون الطالبات تم إنهاء الموقففي يوم/بتاريخ/ / :14هـ إلى مسجلة المعلومات يتم حسم) ........(درجة على الطالبة من درجات السلوك المواظبة حسب الالئحة التالية: ......................................................................................... اسم الوكيلةالتوقيعالتاريخ إلى وكيلة شؤون الطالبات نرى تثبيت درجة الحسم لعدم استجابة الطالبة خالل فترة المتابعة. نرى إلغاء حسم الدرجة لتحسن مستوى الطالبة. اسم موجهة الطالباتالتوقيعالتاريخ

االمملكةالعربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر حضور الحصص اإلرشادية(زيارة الفصول)لعام14هـ م اليومالتاريخالحصةالفصلسبب الزيارةأهم التوجيهات 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر نموذج رقم(31)تحويل طالبة الى وكيلة شؤون الطالبات من المعلمة(و0ط0ع0ن0-4-30) اسم الطالبة...........................................الصــــــــــــــف................................ المـــــــــــــادة................................الحصة الدراسية................................ سبب التحويل................................ Ο عدم أداء الواجب................................ Ο مشاغبة Ο ضعف دراسي................................... Ο تأخر عن الحصة Ο أخرى تذكر......................................................................................... إيضاح المشكلة: .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... اسم المعلمة.....................التوقيع.................... التاريـــــخ................. ما تم حيال الطالبة(خاص بالوكيلة: ) .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... تم إحالته للموجهة الطالبية: اسم الوكيلة.....................................التوقيع........................التاريخ .................. ما تم حيال الطالبة(خاص بالموجهة الطالبية: ) .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... الموجهة الطالبية......................................التوقيع............................التاريخ .................... مالحظــــة: يتم اخطار وكيلة شؤون الطالبات بعد انتهاء الحصة الدراسية حسب النموذج. تقوم الوكيلة باستدعاء الطالبة في وقت ال يؤثر عليها دراسيا. يتم تحويل الطالبة للموجهة الطالبية في حالة تكرار السلوك أو الضعف الدراسي. تقوم الموجهة الطالبية بإخطار المعلمة بما تم حيال الطالبة. يحفظ هذ النموذج لدى الوكيلة ونسخه لدى الموجهة الطالبية.

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم إدارة التعليم بمنطقة عسير ررر