G K E B 1 0 7 2 KEMAHIRAN BELAJAR Panduan kemahiran membaca, kemahiran membuat nota dan kemahiran berfikir Nama : Hanan Uzma binti Muhd Nazir Kelas : Andika 2 Disediakan untuk : Dr. Mastura binti Halim 1

TUGASAN NAMA PENSYARAH TARIKH HANTAR TARIKH MENERIMA MAKLUM BALAS DARIPADA PENSYARAH KEMAHIRAN BELAJAR GKEB1072 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU 59990 LEMBAH PANTAI, KUALA LUMPUR PROGRAM PERSEDIAAN IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (AMBILAN OGOS 2026 TAHUN 1 SEMESTER 1) DISEDIAKAN OLEH: NAMA PELAJAR ANGKA GILIRAN NO KAD PENGENALAN KUMPULAN NAMA KURSUS DAN KOD HANAN UZMA BINTI MUHD NAZIR 2026192310031 080513070200 PPISMP A2 KEMAHIRAN BELAJAR (GKEB1072) PENGHASILAN PRODUK DR. MASTURA BINTI HALIM 5 OKTOBER 2026 2

IN BIL KANDUNGAN MUKA SURAT PRAKATA 4 1.0 PENGENALAN 5 2.0 KEMAHIRAN MEMBACA 3.0 KEMAHIRAN MEMBUAT NOTA 4.0 KEMHAIRAN BERFIKIR 5.0 RUMUSAN 6.0 RUJUKAN ISI KANDUNGAN 3

Assalamualaikum dan salam sejahtera. Alhamdulillah, syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan izin- Nya, e-book ini berjaya disiapkan bagi memenuhi keperluan kursus Kemahiran Belajar (GKEB1072) dalam Program Persediaan Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP). E-book ini membincangkan beberapa kemahiran membaca, membuat nota dan berfikir yang penting dalam membantu pelajar memahami, menyusun, serta mengolah maklumat dengan lebih berkesan. Contoh apilikasi turut disediakan menggunakan topik Asas Tatabahasa Bahasa Melayu bagi memudahkan pemahaman dan menunjukkan penggunaan setiap kemahiran dalam pembelajaran. Saya berharap e-book ini dapat memberikan manfaat serta membantu pelajar dalam mengaplikasikan kemahiran yang dipelajari dalam proses pembelajaran seharian. Semoga e-book ini dapat menjadi bahan rujukan yang mudah dan berguna. Sekian,terima kasih. Hanan Uzma binti Muhd Nazir Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Melayu 2026 PRAKAT A 4

Bahasa Melayu merupakan bahasa yang sering digunakan dalam kehidupan seharian, sama ada untuk berkomunikasi, belajar atau dalam urusan rasmi. Penggunaan bahasa yang baik dan betul amat penting supaya sesuatu perkara dapat disampaikan dengan jelas. Kemahiran belajar ini penting dalam membantu pelajar memahami sesuatu pembelajaran dengan lebih mudah. Kemahiran membaca, membuat nota dan berfikir dapat membantu pelajar untuk mencari maklumat, mencari isi penting serta memahami sesuatu topik dengan lebih baik. Sehubungan dengan itu, e-book “Jom Kuasai Asas Tatabahasa Bahasa Melayu” ini dihasilkan bagi menggabungkan ketiga-tiga kemahiran tersebut dalam pembelajaran tatabahasa. Semoga e-book ini dapat membantu pelajar mempelajari asas tatabahasa dengan cara yang lebih mudah, menarik dan teratur. PENGENALAN 5

K E M A H I R A N M E M B A C A DEFINISI : Kemahiran membaca ialah keupayaan seseorang untuk memahami isi dan mendapatkan maklumat daripada sesuatu bahan bacaan. Kemahiran ini bukan sekadar membaca perkataan, tetapi turut melibatkan penggunaan strategi yang sesuai untuk memahami maksud dan isi penting dalam bahan yang dibaca. Low Jie Ying & Zamri Mahamod (2024). Tujuan kemahiran membaca Memahami kandungan dan maklumat yang disampaikan dalam sesuatu bahan bacaan dengan tepat dan menyeluruh. Mengenal pasti isi-isi penting serta maklumat utama yang terdapat dalam bahan yang dibaca. Menambah pengetahuan dan memperluas pemahaman melalui pelbagai bahan bacaan yang sesuai. TEKNIK MEMBACA Pembacaan cepat Pembacaan perlahan Teknik membaca cepat ialah kaedah membaca dalam masa yang singkat dengan memberi tumpuan kepada maklumat dan isi penting yang terdapat dalam sesuatu bahan bacaan. (Trilestari, 2023) Teknik membaca perlahan merupakan kaedah membaca secara teliti untuk memahami isi dan maklumat dalam bahan bacaan dengan lebih mendalam. Skimmin g Scannin g KWLH SQ3R 6

Dapatkan gambaran umum Daripada tajuk, subtajuk dan kata kunci yang dikenal pasti, dapat mengetahui bahawa ayat majmuk terdiri daripada dua atau lebih klausa yang digabungkan untuk membentuk satu ayat. T E K N I K S K I M M I N G Teknik membaca secara pantas untuk mendapatkan gambaran umum dan maklumat dengan segera Contoh aplikasi teknik skimming PEMBACAAN CEPAT Lihat tajuk Mula dengan melihat tajuk “Ayat Majmuk” untuk mengetahui topik yang akan dibaca Lihat subtajuk Lihat subtajuk seperti Ayat Majmuk Gabungan, Ayat Majmuk Pancangan dan Ayat Majmuk Campuran untuk mengetahui isi utama yang dibincagkan T E K N I K S C A N N I N G Kenal pasti kata kunci Kenal pasti kata kunci seperti klausa, kata hubung dan gabungan untuk mendapatkan gambaran tentang topik tersebut. Teknik yang digunakan untuk mencari maklumat tertentu dengan cepat Contoh aplikasi teknik scanning Tentukan maklumat yang ingin dicari • Cari maklumat tentang jenis-jenis kata kerja Cari kata kunci • Imbas teks dan cari kata kunci seperti transitif, tak transitif , aktif dan pasif Kenal pasti maklumat • Fokus pada bahagian yang mengandungi kata kunci tersebut Dapatkan maklumat • Kenal pasti jenis kata kerja yang terdapat dalam bahan 7

TEKNIK KWLH KWLH ialah kaedah pembelajaran yang membantu murid memahami sesuatu topik dengan lebih mudah melalui perkara yang telah diketahui (K), perkara yang ingin diketahui (W) perkara yang telah dipelajari (L), serta cara mendapatkan maklumat (H) 8 PEMBACAAN PERLAHAN Contoh aplikasi teknik KWLH K- Know Apa yang saya dah tahu ? • Saya tahu kata nama digunakan untuk menamakan orang, tempat, haiwan dan benda. W- Want Apa yang saya nak tahu ? • Saya nak tahu jenis-jenis kata nama dan perbezaannya. L- Learn Apa yang saya nak belajar ? • Saya nak belajar cara mengenal pasti dan menggunakan kata nama dengan betul dalam ayat. H-How Cara nak dapatkan maklumat ? • Saya boleh mendapatkan maklumat melalui buku teks,nota, kamus dan sumber dalam talian.

LANGKAH APLIKASI DALAM ATBM S- SURVEY Meninjau tajuk kata kerja, subtopik dan contoh yang terdapat dalam bahan bacaan Q- QUESTION Membina soalan seperti “Apakah maksud kata kerja ?” dan “ Apakah jenis-jenis kata kerja?” R- READ Membaca bahan berkaitan kata kerja dengan teliti untuk mendapatkan jawapan kepada soalan R- RECITE Menyatakan semula maksud dan jenis kata kerja menggunakan ayat sendiri tanpa melihat bahan R- REVIEW Menyemak semula nota dan mengulang kaji isi penting untuk memastikan kefahaman TEKNIK SQ3R SQ3R merupakan satu teknik membaca secara sistematik yang membantu pembaca memahami, mengingat dan menguasai maklumat dalam bahan bacaan dengan lebih berkesan. Teknik ini melibatkan S- Survey, Q-Question, R-Read, R-Recite, R-Review Survey - untuk mendapatkan gambaran umum pembaca Question-untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan ikhtisar bacaan Read-untuk mencari jawapan atas pertanyaan Recite-Mengulangi informasi dengan bahasa sendiri Review -Meninjau kembali bacaan Contoh aplikasi teknik SQ3R 9

KAEDAH PENERANGAN KEGUNAAN KAEDAH CORNELL Membahagikan nota kepada tiga bahagian, iaitu nota utama, kata kunci dan rumusan. Cara ini membantu pelajar menyusun maklumat dengan kemas dan memudahkan ulang kaji Memudahkan ulang kaji dan mengingati isi penting KAEDAH RANGKA (OUTLINE METHOD) Kaedah rangka menyusun nota mengikut tajuk, subtajuk dan isi penting. Susunan ini menjadikan maklumat lebih teratur dan mudah difahami. Sesuai untuk menyusun maklumat yang banyak secara teratur KAEDAH PEMETAAN (MAPPING METHOD) Kaedah pemetaan menyusun idea utama dan isi berkaitan dalam bentuk cabang atau rangkaian. Cara ini membantu pelajar melihat hubungan antara maklumat dengan lebih mudah. Membantu melihat kaitan antara idea dan memahami konsep KAEDAH CARTA (CHARTING METHOD) Menyusun maklumat dalam lajur berdasarkan kategori tertentu supaya maklumat lebih mudah dibandingkan Memudahkan membandingkan dan membezakan maklumat KAEDAH AYAT (SENTENCE METHOD) Mencatat setiap isi penting dalam bentuk ayat yang ringkas dan padat supaya maklumat utama dapat direkod dengan cepat Sesuai untuk mencatat maklumat dengan cepat semasa membaca atau mendengar K E M A H I R A N M E M B U A T N O T A KONSEP Kemahiran membuat nota ialah proses mencatat, meringkaskan dan menyusun isi penting daripada bahan supaya lebih mudah difahami, diingati dan semula. KAEDAH MEMBUAT NOTA 10

KATA KUNCI/ SOALAN CATATAN/ ISI PENTING Apakah imbuhan ? Imbuhan ialah bentuk yang ditambahkan pada kata dasar untuk menghasilkan kata terbitan. Apakah jenis imbuhan ? Imbuhan awalan, akhiran dan sisipan Apakah imbuhan awalan ? Imbuhan yang hadir di hadapan kata dasar. ber- + jalan = berjalan Apakah imbuhan akhiran ? Imbuhan yang hadir di belakang kata dasar. baca + an + bacaan Apakah imbuhan apitan ? Imbuhan yang hadir di hadapan dan di belakang kata dasar. ke-...-an = kebaikan Apakah imbuhan sisipan ? Imbuhan yang hadir di tengah kata dasar. Contoh : telunjuk (-el-) Contoh Aplikasi Kaedah Cornell Topik: Imbuhan Rumusan : Imbuhan terdiri daripada awalan, akhiran, apitan dan sisipan yang digunakan untuk membentuk kata terbitan. 11

Contoh Aplikasi Kaedah Pemetaan Topik: Kata Adjektif KATA ADJEKTIF Maksud : Perkataan yang menerangkan sifat atau keadaan sesuatuJenis : Sifat/keadaan, warna,ukuran, bentuk,perasaan, jarak, waktu, cara Contoh: cantik, rajin, merah, tinggi, segi tiga, gembira Kata penguat: amat, sangat, sekali, telalu, paling Fungsi: Menerangkan sifat atau keadaan kata nama supaya maksud dalam ayat menjadi lebih jelas Contoh ayat: Bunga matahari itu sangat cantik 12

Keupayaan menghasilkan idea baharu dan menyelesaikan masalah dengan cara yang kreatif dan berkesan Kemahiran berfikir kritis 13 K E M A H I R A N B E R F I K I RKemahiran berfikir merupakan keupayaan seseorang untuk menggunakan pemikiran dalam memahami, menganalisis dan menilai sesuatu maklumat sebelum membuat keputusan atau menyelesaikan masalah DEFINIS I Kemahiran berfikir lateral JENIS - JENIS KEMAHIRAN BERFIKIR TUJUAN KEMAHIRAN BERFIKIR Memahami maklumat dengan lebih jelas Menjana idea dan penyelesaian yang kreatif Kebolehan menganalisis dan menilai maklumat secara logik sebelum membuat keputusan tanpa dipengaruhi emosi Kemahiran berfikir reflektif Kemampuan menilai pengalaman atau tindakan untuk belajar, memperbaiki diri dan membuat keputusan yang lebih baik Kemampuan menghasilkan idea dan penyelesaian yang kreatif serta berbeza dalam menghadapi sesuatu masalah Kemahiran berfikir kreatif

CIRI KEMAHIRAN BERFIKIR LATERAL APLIKASI DALAM ATBM Kreatif dan inovatif Murid menghasilkan ayat menggunakan kata adjektif secara kreatif Tidak terikat dengan peraturan tradisional Murid mencuba pelbagai cara penggunaan kata adjektif dalam ayat Melihat masalah dari sudut berbeza Murid membandingkan penggunaan kata adjektif dalam situasi yang berbeza Menggunakan analogi atau metafora Murid menggunakan kata adjektif melalui perbandingan atau bahasa kiasan Provokasi idea Murid diberikan situasi yang mencetuskan idea untuk menghasilkan ayat menggunakan kata adjektif CIRI KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS APLIKASI DALAM ATBM Analitikal Murid mengenal pasti dan menganalisis kata kerja dalam sesuatu ayat Rasional dan logik Murid menentukan penggunaan kata kerja yang aling tepat berdasarkan konteks ayat Reflektif Murid menyemak semula penggunaan kata kerja dan membetulkan kesalahan dalam ayat Berpandangan terbuka Murid mempertimbangkan beberapa jawapan yang sesuai sebelum memilih kata kerja yang paling tepat Menyelesaikan masalah secara sistematik Murid mengenal pasti kesalahan kata kerja, mencari punca kesalahan dan membetulkannya mengikut langkah yang betul 14 APLIKASI KEMAHIRAN BERFIKIR LATERAL APLIKASI KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS

CIRI KEMAHIRAN BERFIKIR REFLEKTIF APLIKASI DALAM ATBM Kesedaran diri Murid mengenal pasti tahap penguasaan diri dalam menggunakan kata nama dengan betuk Analisis pengalaman Murid meneliti pengalaman menggunakan kata nama dalam pertuturan dan penulisan Pembelajaran daripada kesilapan Murid mengenal pasti kesalahan penggunaan kata nama dan membuat pembetulan Pertanyaan reflektif Murid bertanya kepada diri sendiri tentang penggunaan kata nama tersebut sama ada tepat atau kurang tepat Perancangan tindakan masa depan Murid merancang cara untuk meningkatkan penggunaan kata nama yang betul dalam penulisan CIRI KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF APLIKASI DALAM ATBM Orinaliti Murid menghasilkan ayat yang unik menggunakan kata ganda berdasarkan idea sendiri Kelancaran idea Murid menghasilkan sebanyak mungkin contoh kata ganda dalam tempoh yang ditetapkan Fleksibiliti Murid menggunakan kata ganda dalam pelbagai konteks dan jenis ayat Elaborasi Murid mengembangkan ayat dengan menambahkan kata ganda dan maklumat yang sesuai Toleransi terhadap kekaburan Murid meneroka penggunaan kata ganda yang mempunyai lebih daripada satu kemungkinan maksud berdasarkan konteks 15 APLIKASI KEMAHIRAN BERFIKIR REFLEKTIF APLIKASI KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF

16 ALAT KEMAHIRAN BERFIKIR kaedah atau teknik yang digunakan untuk membantu seseorang menyusun, mengembangkan dan menganalisis idea dengan lebih teratur Alat-alat kemahiran berfikir Pengurusan grafik ( Graphic Organizer ) Peta minda CoRT 3 Peta i-THINK Peta Radar Peta Radar Enam Topi Pemikiran ( Six thinking hats ) Penyoalan

P E T A i - T H I N K 17 CONTOH APLIKASI ( PETA BUIH ) Kata Adjektif Warna : merah, biru, hijau Ukuran : besar, kecil, tinggi Bentuk : bulat, lonjong, leper Perasaan : sedih, gembira, marahPancaindera : manis,masin, wangi C o R T 3 SITUASI : Bilik luas lebih selesa untuk belajar Definisi CoRT 3 : CoRT 3 ialah alat pemikiran kritis yang membantu murid melihat pelbagai pandangan, menilai hujah dan mengembangkan pemikiran secara kritis melalui interaksi dan argumentasi. CONTOH APLIKASI CoRT3 Pandangan 1: Bilik luas lebih selesa kerana mempunyai banyak ruang Pandangan 2 : Bilik kecil juga selesa jika kemas Kesimpulan: Pelajar menilai kedua-dua pandangan dan memberikan alasan

18 RUMUSAN Secara keseluruhannya, e-book “Jom Kuasai Asas Tatabahasa Bahasa Melayu” membincangkan penggunaan kemahiran membaca, membuat nota dan berfikir dalam membantu pelajar memahami asas tatabahasa. Penggunaan kemahiran ini dapat menjadikan pembelajaran lebih mudah, teratur dan menarik. Diharapkan e-book ini dapat membantu pelajar menguasai tatabahasa Bahasa Melayu serta mengaplikasikan kemahiran belajar dalam pembelajaran seharian. RUJUKAN PA Lim, MZIM Zbhi (2025). -Keberkesanan teknik membaca SQ3R untuk mengoptimumkan kemahiran membaca dalam kalangan murid Tahun Enam di SJKC Chung Hwa Kuala Lipis SN Ismail, S Muhammad, MN Omar, KS Shanmugam (2022). THE PRACTICE OF CRITICAL THINKING SKILLS IN TEACHING MATHEMATICS: TEACHERS'PERCEPTION AND READINESS LJ Ying, Z Mahamod (2024).-Strategi Dan Cabaran Pengajaran Kemahiran Membaca Yang Digunakan Oleh Guru Bahasa Melayu Dari Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Dalam Meningkatkan …