View Feryanto MODUL AJAR OTOMOTIF KELAS XI Descriptive Text flipbook.
[Year] [Document title] [DOCUMENT SUBTITLE] [AUTHOR NAME] AUTOMOTIVE SMK KELAS XI FERYANTO ESTU NUGROHO Guru Bahasa Inggris SMK NEGERI 2 WONOSARI
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 1 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK MODUL AJAR BAHASA INGGRIS SMK NEGERI 2 WONOSARI GUNUNGKIDUL CHAPTER 1 DESCRIPTIVE TEXT JURUSAN OTOMOTIF IDENTITAS MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS PENYUSUN : FERYANTO E. N, S.Pd. SEKOLAH : SMK NEGERI 2 WONOSARI GUNUNGKIDUL TAHUN PENYUSUNAN : 2024 JENJANG / KELAS : SMK / XI OTOMOTIF ALOKASI WAKTU : 8 JP/MINGGU X 4 MINGGU (12 PERTEMUAN) FASE CP : F ELEMEN CP : 1. MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING) 2. MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING) 3. MENULIS-MEMPRESENTASIKAN (WRITING-PRESENTING) KOMPETENSI AWAL - Siswa telah memahami tentang bagaimana menyusun sebuah kalimat. - Siswa telah memahami cara menemukan ide pokok sebuah paragraf PROFIL PELAJAR PANCASILA - Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia - Berkebhinekaan Global - Gotong Royong - Mandiri - Bernalar Kritis - Kreatif MODEL PEMBELAJARAN Menggunakan pendekatan berbasis text (Genre-Based Approach) Model Pembelajaran: - Tatap Muka - PJJ Luri SARANA DAN PRASARANA Pembelajaran menggunakan media/Alat: Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP, Jaringan Internet, Speaker ASESMEN Individu & Kelompok Jenis: Unjuk Kerja & Tertulis TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik JURUSAN OTOMOTIF
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 2 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK TEKS DISKRIPSI (DESCRIPTIVE TEXT) Definition of Descriptive Text Descriptive Text is a text which says what a person or a thing is like. Its purpose is to describe and reveal a particular person, place, or thing. In a broad sense, description, as explained by Kane (2000: 352), is defined like in the following sentence: Description is about sensory experience—how something looks, sounds, tastes. Mostly it is about visual experience, but description also deals with other kinds of perception. Thus, if we conclude it from Kane’s explanation above, the descriptive text is meaningful text that describes the experience related to the senses, such as what shape, sound, taste is. Most descriptive text is about visual experience, but in fact the experience other than the sense of sight, we can also use it to make descriptive text. But in particular, the descriptive text is, “…… is a text which says what a person or a thing is like. Its purpose is to describe and reveal a particular person, place, or thing.” So, it can be said that the descriptive text is a text that explains about whether a person or an object is like, whether its form, its properties, its amount and others. The purpose of the descriptive text is clear, that is to describe, represent or reveal a person or an object, either abstract or concrete. Generic Structure of Descriptive Text When writing descriptive text, there are some generic structures (actually not mandatory) for our writing to be true. The arrangement is: # Identification: (contains about the introduction of a person, place, animal or object will be described.) # Description: contains a description of something such as animal, things, place or person by describing its features, forms, colors, or anything related to what the writer describes. Purpose of Descriptive Text – To describe person, thing or place in specific – To describe a particular person, thing or place. Language Feature of Descriptive Text – Specific participant : has a certain object, is not common and unique (only one). for example: Bandengan beach, my house, Borobudur temple, uncle Jim – The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun, for example: a beautiful beach, a handsome man, the famous place in Jepara, etc. – The use of simple present tense: The sentence pattern used is simple present because it tells the fact of the object described. – Action verb: verbs that show an activity (for example, run, sleep, walk, cut etc.) ISI MODUL MATERI YANG AKAN DIPELAJARI
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 3 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK 1. Diperdengarkan beberapa Descriptive text lisan, peserta didik mampu membandingkanstruktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri. 2. Peserta didik mampu menyusun Descriptive text lisan dengan bahasa sendiri sesuaidengan karakteristik jurusannya. 3. Peserta didik mampu mempresentasikan Descriptive text lisan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab 4. Disediakan Descriptive text tulis, peserta didik mampu menganalisis struktur teks danunsur kebahasaan secara mandiri 5. Peserta didik mampu membuat Descriptive text tulis dengan bahasa sendiri sesuaidengan karakteristik jurusannya. Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui: 1. Penggunaan jenis teks Descriptive dalam kehidupan sehari-hari, terutama yangberhubungan dengan profesi di jurusannya. 2. Dalam pekerjaan, teks Descriptive contohnya digunakan untuk menulis laporan kegiatan. 1. What is this tool/person/place called? 2. Do you know the function of these tools? 3. What do you think about these pictures/texts? 4. Have you understood all the tools in your AUTOMOTIVE workshop? TUJUAN PEMBELAJARAN PEMAHAMAN BERMAKNA PERTANYAAN PEMANTIK
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 4 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK LEARNING ACTIVITY 1st and 2nd MEETING SPOKEN CYCLE Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran dan mengingatkan kesepakatan kelas yg dibuat dan melakukan komunikasi positif untuk membangun suasana kelas yang kondusif ; 2. Memberikan pertanyaan pemantik: - What is this tool/person/place called? 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran dan melakukan strategi pengelompokan untuk mengaktifkan peserta didik. 5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik. Kegiatan Inti (70 Menit) 1. Building Knowledge of the Field (BKoF) - Peserta didik diminta untuk mendengarkan beberapa teks Descriptive lisan berbentuk audio MP3/Video - Peserta didik diberikan lembar kerja untuk dikerjakan berdasarkan teks yang didengar yaitu memberi nomor kegiatan yang didengarkan. 2. Modelling of the Text (MoT) - Peserta didik diberi penjelasan tentang struktur teks dan fungsi teks oleh guru. 3. Join Construction of the Text (JCoT) - Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasi dan mencoba membuat kalimat. - Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu oleh guru Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something? 2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini. 3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 5 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK LEARNING ACTIVITY 3rd and 4th MEETING SPOKEN CYCLE Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran mengingatkan kesepakatan kelas yg dibuat dan melakukan komunikasi positif untuk membangun suasana kelas yang kondusif ; 2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar: - Do you know the function of these tools? 3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks secara terbimbing. Kegiatan Inti (70 Menit) 4. Join Construction of the Text (JCoT) - Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang. - Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasi berisi kegiatan-kegiatan. - Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu oleh guru dengan melakukan strategi pengelompokan untuk mengaktifkan peserta didik 5. Independent Construction of the Text (ICoT) - Peserta didik secara berkelompok 4 orang. - Peserta didik diperlihatkan slide presentasi yang berisi gambar kegiatan-kegiatan. - Peserta didik secara mandiri membangun teks secara lisan. - Peserta didik mempresentasikan hasil teks nya di depan kelas. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something? 2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini. 3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 6 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK LEARNING ACTIVITY 5th - 7th MEETING WRITTEN CYCLE Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran mengingatkan kesepakatan kelas yg dibuat dan melakukan komunikasi positif untuk membangun suasana kelas yang kondusif; 2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar: - What do you think about this picture? Kegiatan Inti (70 Menit) 1. Building Konwledge of the Field (BKoF) - Peserta didik diperlihatkan teks tentang peristiwa keamanan kerja di bengkel yang masih acak. - Peserta didik mengurutkan teks menjadi padu. 2. Modelling of the Text (MoT) - Peserta didik menerima penjelasan struktur teks - Guru melakukan strategi pengelompokan untuk mengaktifkan peserta didik - Peserta didik mengelompokkan teks ke dalam struktur. 3. Join Construction of the Text (JCoT) - Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang - Peserta didik merespon pertanyaan yang mengikuti text dengan bimbingan guru - Peserta didik mencoba menyusun teks dipandu guru.
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 7 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something? 2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini. 3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 8 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK LEARNING ACTIVITY 8th -10th MEETING WRITTEN CYCLE Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran mengingatkan kesepakatan kelas yg dibuat dan melakukan komunikasi positif untuk membangun suasana kelas yang kondusif; 2. Memberikan pertanyaan pemantik: - What do you think about these pictures/texts? 3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks secara terbimbing. Kegiatan Inti (70 Menit) 1. Join Construction of the Text (JCoT) - Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang. - Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasi berisi kegiatan - Peserta didik membangun teks secara tulis dipandu oleh guru dengan melakukan strategi pengelompokan untuk mengaktifkan peserta didik 2. Independent Construction of the Text (ICoT) - Peserta didik secara berkelompok 4 orang. - Peserta didik diperlihatkan slide presentasi yang berisi gambar kegiatan - Peserta didik secara mandiri membangun teks secara tertulis. - Peserta didik menempelkan hasil teks nya di depan kelas.
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 9 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something? 2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini. 3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 10 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK Rancangan Asesmen Diagnostik A. Diagnostik Non-Kognitif Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran) Waktu pengerjaan : 10 menit Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah nama alat-alat ini? 2. Apakah kamu tahu fungsi dari alat-alat ini? Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu menjelaskan nama alat dan fungsinya pada orang lain? B. Diagnostik Kognitif Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran) Waktu pengerjaan : 10 menit Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen Materi yang diujikan : Descriptive Text Pertanyaan Jawaban Skor (Kategori) Rencana Tindak Lanjut What is the best title for Descriptive text? I know the names of the tools Paham utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan ke pokok bahasan Automotive tools Paham sebagian Memberikan pembelajaran remedial Tools Tidak paham Memberikan pembelajaran remedial What is the best title for Descriptive text? My First Experience at Workshop Paham utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan ke pokok bahasan Automotive Field Paham sebagian Memberikan pembelajaran remedial Place Tidak paham Memberikan pembelajaran remedial ASESMEN
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 11 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK Rancangan Asesmen Formatif Waktu dilakukan : Setiap pertemuan Persiapan : Menyiapkan LKPD Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen Tujuan Pembelajaran Waktu Pelaksanaan Jenis Asesmen 1. Diperdengarkan beberapa Descriptive text lisan, peserta didik mampu membandingkan strukturteks dan unsur kebahasaan secara mandiri. Pertemuan 1 Tertulis 2. Peserta didik mampu menyusun Descriptive text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristikjurusannya. Pertemuan 1 Unjuk Kerja 3. Peserta didik mampu mempresentasikan Descriptivetext lisan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab Pertemuan 2 Unjuk Kerja 4. Disediakan Descriptive text tulis, peserta didik mampumenganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri Pertemuan 3 Tertulis 5. Peserta didik mampu membuat Descriptive text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya. Pertemuan 4 Tertulis Rancangan Asesmen Sumatif Waktu dilakukan : Akhir pertemuan ke-4 Persiapan : Menyiapkan daftar soal Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen Tujuan Pembelajaran Jumlah Soal Ket. 1. Diperdengarkan beberapa Descriptive text lisan, peserta didik mampu membandingkan strukturteks dan unsur kebahasaan secara mandiri. 2 Soal Listening 2. Peserta didik mampu menyusun Descriptive text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristikjurusannya. 1 Soal Listening 3. Peserta didik mampu mempresentasikan Descriptivetext lisan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab 1 Soal Listening 4. Disediakan Descriptive text tulis, peserta didik mampumenganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri 4 Soal Reading 5. Peserta didik mampu membuat Descriptive text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya. 2 Soal Reading
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 12 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK Pengayaan Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan. Remedial Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang. PENGAYAAN & REMEDIAL
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 13 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK I. INTRODUCTION What is this/person/place? We will study about a text that you can use it to tell your experience in the past. II. LISTEN CAREFULLY Your teacher will play a video. Please pay attention! https://www.youtube.com/watch?v=i2JWkDyg26A Based on the text, please match the activities order. Please write the number! ................. ……………. …………… …………… …………… III. WHAT IS DESCRIPTIVE TEXT Definition of Descriptive Text Descriptive Text is a text which says what a person or a thing is like. Its purpose is to describe and reveal a particular person, place, or thing. In a broad sense, description, as explained by Kane (2000: 352), is defined like in the following sentence: Description is about sensory experience—how something looks, sounds, tastes. Mostly it is about visual experience, but description also deals with other kinds of perception. Thus, if we conclude it from Kane’s explanation above, the descriptive text is meaningful text that describes the experience related to the senses, such as what shape, sound, taste is. Most descriptive text is about visual experience, but in fact the experience other than the sense of sight, we can also use it to make descriptive text. But in particular, the descriptive text is, “…… is a text which says what a person or a thing is like. Its purpose is to describe and reveal a particular person, place, or thing.” So, it can be said that the descriptive text is a text that explains about whether a person or an object is like, whether its form, its properties, its amount and others. The purpose of APPENDICES LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1st MEETING STUDENTS’ WORKSHEET
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 14 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK the descriptive text is clear, that is to describe, represent or reveal a person or an object, either abstract or concrete. Generic Structure of Descriptive Text When writing descriptive text, there are some generic structures (actually not mandatory) for our writing to be true. The arrangement is: # Identification: (contains about the introduction of a person, place, animal or object will be described.) # Description: contains a description of something such as animal, things, place or person by describing its features, forms, colors, or anything related to what the writer describes. Purpose of Descriptive Text – To describe person, thing or place in specific – To describe a particular person, thing or place. Language Feature of Descriptive Text – Specific participant : has a certain object, is not common and unique (only one). for example: a car, a motorcycle, spanners, screwdriver – The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun, for example: a sophisticated machine, a handsome mechanic, the famous vehicles industry, etc. – The use of simple present tense: The sentence pattern used is simple present because it tells the fact of the object described. – Action verb: verbs that show an activity (for example, run, open, measure, cut etc.) IV. LET’S TRY Please pay attention to these pictures. Make it into a good Descriptive text!Your teacher will help you.
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 15 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK I. INTRODUCTION Do you have a great vacation? II. LET’S TRY Let’s make some arguments! Your teacher will help you. III. I CAN DO IT You can compose text by yourself. Let’s try this! 2nd MEETING STUDENTS’ WORKSHEET
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 16 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK I. INTRODUCTION What do you think about this picture? NOW, LET’S MAKE YOUR OWN TEXT YOUR TEACHER WILL HELP YOU 3rd MEETING STUDENTS’ WORKSHEET
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 17 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK Formative Assessment 1. Meeting 1 (Spoken Cycle) Tujuan : Diperdengarkan beberapa Descriptive text lisan, peserta didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri. Jenis : Tertulis Rubrik : Skor Kriteria 5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur 4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur 3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur 2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur 1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan Tujuan : Peserta didik mampu menyusun Descriptive text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya. Jenis : Unjuk Kerja Rubrik : Aspek Skor Kriteria Pronunciation 5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli 4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi 2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang 1 Masalah serius, tidak bisa dipahami Fluency 5 Lancar seperti penutur asli 4 Kelancaran sedikit terganggu 3 Kelancaran agak terganggu 2 Sering berhenti karena ragu 1 Berbicara terputus-putus Vocabulary 5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli 4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2 Menggunakan kosakata sangat terbatas 1 Sangat terbatas Grammar 5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan 4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna 2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat 1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami 2. Meeting 2 (Spoken Cycle) Tujuan : Peserta didik mampu mempresentasikan Descriptive text lisan di hadapankelas dengan penuh tanggungjawab Jenis : Unjuk Kerja ASSESSMENT INSTRUMENT
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 18 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK Rubrik : Aspek Skor Kriteria Pronunciation 5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli 4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi 2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang 1 Masalah serius, tidak bisa dipahami Fluency 5 Lancar seperti penutur asli 4 Kelancaran sedikit terganggu 3 Kelancaran agak terganggu 2 Sering berhenti karena ragu 1 Berbicara terputus-putus Vocabulary 5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli 4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2 Menggunakan kosakata sangat terbatas 1 Sangat terbatas Grammar 5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan 4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna 2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat 1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami 3. Meeting 3 (Written Cycle) Tujuan : Disediakan Descriptive text tulis, peserta didik mampu menganalisis strukturteks dan unsur kebahasaan secara mandiri Jenis : Tes Tertulis Rubrik : Skor Kriteria 5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur 4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur 3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur 2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur 1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan 4. Meeting 4 (Writing Cycle) Tujuan : Peserta didik mampu membuat Descriptive text tulis dengan bahasa sendirisesuai dengan karakteristik jurusannya. Jenis : Tes Tertulis Rubrik : Aspek Skor Kriteria Vocabulary 5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli 4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2 Menggunakan kosakata sangat terbatas 1 Sangat terbatas
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 19 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK Aspek Skor Kriteria Aspek Skor Kriteria Grammar 5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan 4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna 2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat 1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami Struktur 5 Urut dan sesuai struktur teks 4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh 3 Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima 2 Ada sedikit kesesuaian struktur 1 Tidak sesuai struktur teks Konten/Isi 5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf 4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf 3 Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat 2 Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf 1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf Summative Assessment Jenis : Tes Tertulis Soal : 20 butir Wonosari, 12 Juli 2024 Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris Ahamad Darmadi, SPd, M.Eng Feryanto Estu Nugroho, SPd NIP. 197001011993011001 NIP. 19680816 199203 1 007
E n g l i s h XI - C h a p t e r 1 - 20 - S M K N EGERI 2 WONOSARI GK