Este artículo académico, elaborado por una estudiante de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, examina el papel de la lógica en la práctica profesional del Trabajo Social. A través de una revisión documental hermenéutica, el texto aborda el concepto de lógica, los tipos de razonamiento (deducción, inducción y abducción), y la estructura del argumento en la…
Este documento es un artículo académico escrito por una estudiante de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. Está dirigido a estudiantes y profesionales del Trabajo Social interesados en el razonamiento lógico aplicado a la práctica profesional. El texto se estructura en tres capítulos principales, precedidos por un resumen y una introducción.
El primer capítulo establece el marco teórico, definiendo la lógica formal e informal y su relación con el pensamiento crítico. Se describen los tres tipos de razonamiento: deducción, inducción y abducción, y se presenta el modelo argumentativo de Toulmin como herramienta para desglosar las decisiones profesionales en la intervención social.
El segundo capítulo recorre la evolución histórica del razonamiento en el Trabajo Social. Se mencionan los orígenes científicos con Mary Richmond y el diagnóstico social, el paso del positivismo a la reflexividad, y la influencia del pragmatismo de John Dewey en el pensamiento reflexivo aplicado a la práctica.
El tercer capítulo aborda la aplicación práctica. Se analiza el proceso de intervención como una secuencia argumentativa, se identifican falacias y sesgos cognitivos frecuentes (como el sesgo de confirmación y la generalización apresurada), y se explora la relación entre lógica, ética y derechos humanos. También se discute la lógica en la intervención comunitaria y los retos actuales como la sobrecarga laboral y la burocracia.
El documento concluye con tres conclusiones principales que resaltan la importancia del rigor lógico, la necesidad de reconocer falacias y sesgos, y el valor de la formación en pensamiento crítico y la supervisión reflexiva. Incluye un anexo con un cuadro de falacias informales y una lista de referencias bibliográficas de autores como Copi, Gambrill, Dewey y Richmond.