MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA MATA PELAJARAN: MATEMATIKA FASE C KELAS 5 SEMESTER 1 INSTANSI SD NEGERI CIGABUS Disusun Oleh : Nama : Devi Sutini Martha, S.Pd NIM/No Peserta : A941240475/202000726873 PENDIDIKAN PROFESI GURU FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2025
MODUL AJAR A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM Penyusun : Devi Sutini Martha, S.Pd Jenjang Sekolah : SD Negeri Cigabus Fase/Kelas : C / V Mata Pelajaran : Matematika Elemen dan Capaian Pembelajaran : Elemen CP Bilangan Pada akhir Fase C, peserta didik dapat menunjukan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai dengan 1.000.000. Mereka dapat membaca, memulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurukan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut Kompetensi Awal : 1. Peserta didik mampu membaca bilangan cacah sampai 1.000.000 2. Peserta didik mampu menulis bilangan cacah sampai 1.000.000 3. Peserta didik mampu menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 1.000.000 Alokasi Waktu : 2 JP X 35 Menit Dimensi Profil Lulusan : Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatih dimensi profil pelajar Pancasila tentang: 1. Beriman, dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar. 2. Bergotong- royong dengan cara melatih dengan berdiskusi dan bermusyawarah melalu kelompok. 3. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi. Target Peserta Didik : ▪ Reguler/Tipikal ▪ Hambatan Belajar ▪ Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa Moda Pembelajaran : Tatap Muka Pendekatan Pembelajaran : Understanding by Design (UbD) Model Pembelajaran yang Digunakan : Problem Based Learning (PBL) Sintaks: 1. Orientasi Masalah 2. Mengorganisasi siswa belajar 3. Membimbing penyelidikan 4. Mengembangkan hasil karya 5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah.
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan. Sarana dan Prasarana : Prasarana: Ruang Kelas, Jaringan internet/WIFI. Sarana: LCD Proyektor, Laptop, Buku Guru dan siswa matematika kelas V serta sumber belajar lain. PPT Tentang Bilangan Cacah sampai 1.000.000, Video Pembelajaran Tentang Bilangan Cacah, LKPD Bilangan Cacah, Sampai 1.000.000, Alat Peraga Bilangan cacah sampai 1.000.000. Sumber Belajar : Hidayato, S. & Rahmawati N.A 2024. Modul Ajar kelas 5 jilid II, Karanganyar : Pustaka Persada Media Pembelajaran : Digital: PPT dan Video PembelajaranTentang Bilangan Cacah sampai 1.000.000. Konkret: Happy Note Tentang Bilangan Cacah, yaitu Uang Mainan B. HASIL PEMETAAN ASESMEN AWAL PESERTA DIDIK Jenis Asesmen Awal : Kognitif Non-Tertulis Instrumen : Tanya Jawab Lisan (Diskusi Kelas) Hasil Pemetaan : Sangat mahir: 7 orang Mahir: 6 orang Kurang: 3 orang Audio (A): 7 orang Visual (V): 4 orang Kinestetik (K) : 5 orang C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN: (TP berdasarakan CP) 1. Menulis bilangan cacah 1 sampai dengan 1.000.000 2. Membaca bilangan cacah 1 sampai dengan 1.000.000 3. Menentukan tempat bilangan cacah 1 sampai 1.000.000 4. TUJUAN PEMBELAJARAN HARIAN: Menulis bilangan cacah 1 sampai dengan 1.000.000 5. Membaca bilangan cacah 1 sampai dengan 1.000.000 6. Menentukan tempat bilangan cacah 1 sampai 1.000.000 1. (Ranah Pengetahuan – C4) Melalui media interaktif digital dan permainan angka berbasis teknologi, peserta didik mampu menganalisis hubungan nilai tempat antar bilangan cacah hingga 1.000.000 dengan benar dan mandiri.(ABCD = C-A-B-D; C4: menganalisis; Profil: mandiri; TPACK: pemanfaatan ICT) 2. (Ranah Keterampilan – P3 / HOTS)
Melalui kerja kelompok peserta didik dapat menyusun dan mempresentasikan hasil Menulis, Membaca dan menentukan tempat bilangan cacah secara tepat, logis, dan penuh tanggung jawab.(B-C-A-D; C5: evaluasi; Profil: gotong royong, tanggung jawab; IT: media digital interaktif) 3. (Ranah Sikap – A4 / Spiritual & Sosial) Dengan refleksi dan diskusi kelas, peserta didik menunjukkan sikap menghargai perbedaan kemampuan teman dalam memahami bilangan cacah, serta menumbuhkan semangat kemandirian dan kejujuran dalam proses pembelajaran.(A-B-C-D; A4: menghargai, jujur; Profil: akhlak mulia, mandiri; Karakter sosial: kebinekaan global) PEMAHAMAN BERMAKNA: Peserta didik diharapkan mampu membaca, menulis dan menentukan tempat bilangan cacah dengan 1.000.000 dengan benar. PERTANYAAN PEMANTIK: 1. Pernahkah kalian melihat angka-angka sampai 1.000.000? Dimana?. 2. Apakah Kalian Bisa Menulis dan membacanya? RENCANA ASESMEN: Tujuan Pembelajaran Ranah Bentuk Instrumen Instrumen Teknik Melalui media konkret, peserta didik mampu menganalisis urutan dan nilai tempat bilangan cacah sampai 1.000.000 secara logis dan mandiri Kognitif Tes Pilihan Ganda & Isian Singkat Tes Tertulis Melalui kerja kelompok, peserta didik mampu menyusun dan mempresentasikan bilangan cacah dari nilai terkecil ke terbesar dengan benar dan percaya diri Psikomotor Lembar observasi & rubrik presentasi Rubrik performa kerja kelompok (aspek logika, kerapian, komunikasi) Observasi langsung Melalui diskusi dan refleksi, peserta didik menunjukkan Afektif Lembar penilaian diri & antar teman Format penilaian sikap (jujur, Penilaian diri dan
sikap menghargai pendapat teman, serta jujur dan mandiri dalam menyelesaikan tugas kerja sama, tanggung jawab, mandiri) antar teman Instrumen terlampir. D. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN MUATAN INOVATIF (TPACK, Dimensi Profil Lulusan, 4C, Literasi, Deep learning*) ESTIMASI WAKTU Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan doa serta pembiasaan pagi sebagai motivasi untuk mengunggah semangat siswa (communication)(religious) Beriman dan bertakwa pada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia TPACK 10 Menit 2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. (Kesiapan Belajar) Communition 3. Guru mengajak perserta didik menyayikan lagu nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”. (Nasionalisme) Berkebhiknekaan Global 4. Mengondisikan siswa untuk siap menerima Pelajaran dengan melakukan aperesipsi berupa mengigat pembelajaran/materi sebelumnya dan dikaitkan dengan materi hari ini. Communition 5. Menyampaikan materi dan tujuan pemberlajaran hari ini. Communition 6. Guru dan Murid Melakukan Ice Breaking (Dance Pinguin) Sebelum melakukan pembelajaran Communition 7. Guru memberikan pertanyaan pemantik a. Pernahkan kalian melihat angka-angka sampai 1.000.000? Dimana? b. Apakah kalian bisa menulis dan membacanya? Communition Kegiatan Inti Sintaks 1: Orientasi masalah a. Guru menampikan Video Pembelajaran (Mengumpulkan dan TPACK CK (Content Knowladge) 50 Menit
TAHAP KEGIATAN MUATAN INOVATIF (TPACK, Dimensi Profil Lulusan, 4C, Literasi, Deep learning*) ESTIMASI WAKTU Menyajikan data). (TPACK)(Diferensiasi Konten) b. Peserta didik menyimak Video Pembelajaran yang disampaikan oleh guru (TPACK)(Diferensiasi konten) c. Guru menampikan PPT(Mengumpulkan dan Menyajikan data). (TPACK)(Diferensiasi Konten) d. Peserta didik menyimak PPT yang disampaikan oleh guru (TPACK)(Diferensiasi konten) e. Peserta didik diberikan pertanyaan permasalahan terkait dengan terkait Video Pembelajaran dan PPT yang ditampilkan Sintaks 2. Mengorganisasikan siswa belajar a. Guru membagikan Happy note bilangan cacah sampai 1.000.000 untuk dikerjakan secara individu b. Peserta didik mengerjakan happy note bilangan cacah sampai 1.000.000 c. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang heterogen (5-6 Kelompok) d. Peserta didik diberikan pengarahan mengenai kegiatan yang akan dilakukan Bersama kelompoknya masing-masing e. Guru membagikan LKPD TPACK TPK (Technological Pedagogical knowledge). Sintaks 3. Membimbing Penyidikan a. Peserta didik secara berkelompok masing-masing menyelesaikan LKPD Collaboration 4C
TAHAP KEGIATAN MUATAN INOVATIF (TPACK, Dimensi Profil Lulusan, 4C, Literasi, Deep learning*) ESTIMASI WAKTU b. Guru memantau dan membimbing keterlibatan peserta didik dalam memperoses penyidikan kelompok. Sintaks 4. Mengembakan Hasil Diskusi a. Peserta didik besama kelompoknya mempersiapkan dan Menyusun hasil diskusi yang akan dipersentasikan b. Peserta didik menerima petunjuk dari guru tentang peraturan urutan persentasi c. Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi kelompok PK Sintaks 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah a. Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan b. Guru melakukan Klarifikasi hasil presentasi c. Memberikan kesepatan pada siswa untuk betanya dan menajawab Communication Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 2. Siswa Bersama guru melakukan refleksi dan menyimpulkan pemberlajaran hari ini. 3. Guru dan Siswa Menyayikan Lagu Daerah (Ampar-ampar pisang) 4. Guru dan Siswa melakukan Ice Breaking (Dance Ayam) 5. Siswa menjawab 3 soal pilihan ganda dan 1 soal isian tentang bilangan cacah. 6. Guru memberikan penguatan atas proses pemberlajaaran hari ini tentang bilangan cacah Sampai 1.000.000 Literasi numerasi Critical thingking Communication 10 Menit
TAHAP KEGIATAN MUATAN INOVATIF (TPACK, Dimensi Profil Lulusan, 4C, Literasi, Deep learning*) ESTIMASI WAKTU 7. Guru menyampaikan secara singkat pembelajaran untuk esok hari terkait materi yang sama. 8. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup Catatan: Kegiatan pembelajaran mengintegrasikan penguatan literasi Kegiatan Pembelajaran (Bilangan Cacah – Kelas 5 SD) Materi : Bilangan cacah 1 sampai 1.000.000 Model : Problem Based learning (PBL) Prinsip : Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan. TPACK : TPK. TCK, PCK. PENDAHULUAN (10 Menit) Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, Bermakna Menggembirakan. Komponen Kegiatan 1. Pengkondisian 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan doa serta pembiasaan pagi sebagai motivasi untuk mengunggah semangat siswa (communication)(religious) 2. Guru mengecek kehadiran siswa. (Kesiapan Belajar) 3. Guru mengajak perserta didik menyayikan lagu nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”. (Nasionalisme) 4. Mengondisikan siswa untuk siap menerima Pelajaran dengan melakukan aperesipsi berupa mengigat pembelajaran/materi sebelumnya dan dikaitkan dengan materi hari ini. 2. Pemantik (Apersepsi) Guru memberikan pertanyaan pemantik a. Pernahkan kalian melihat angka-angka sampai 1.000.000? Dimana? b. Apakah kalian bisa menulis dan membacanya? 3. Tujuan Pembelajaran Guru menyampaikan materi dan tujuan pemberlajaran hari ini.
4. Orientasi Penilaian Guru menyampaikan bahwa nanti akan ada penilaian sikap, kerja sama dalam kelompok. 5. Penguatan Karakter Guru mengaitkan sikap jujur dan pentingnya menghargai pendapat teman dalam kelompok. ➢ Literasi dikuatkan melalui teks angka, dan siswa diajak membaca serta memaknai angka. KEGIATAN INI (50 Menit) Prinsip Pembelajaran : Bermakna, Berkesadaran, Menggembirakan. Model : Problem Based Learning (PBL) Sintaks PBL: Orientasi Masalah → Pengorganisasian → Investigasi → Presentasi → Refleksi Langkah Kegiatan 1. Orientasi Masalah a. Guru menampikan PPT(Mengumpulkan dan Menyajikan data). (TPACK)(Diferensiasi Konten) b. b.Peserta didik menyimak PPT yang disampaikan oleh guru (TPACK)(Diferensiasi konten) c. c.Peserta didik diberikan pertanyaan permasalahan terkait dengan PPT yang ditampilkan 2. Mengorganisasikan siswa a. Guru membagikan happy note bilangan cacah sampai 1.000.000 untuk dikerjakan secara individu b. Peserta didik mengerjakan happy note bilangan cacah sampai 1.000.000 c. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang heterogen (4 Kelompok) d. Peserta didik diberikan pengarahan mengenai kegiatan yang akan dilakukan Bersama kelompoknya masing-masing e. Guru membagikan LKPD 3. Membimbing penyelidikan a. Peserta didik secara berkelompok masing-masing menyelesaikan LKPD b. Guru memantau dan membimbing keterlibatan peserta didik dalam memperoses penyidikan kelompok. 4. Mengembangkan hasil karya a. Peserta didik besama kelompoknya mempersiapkan dan Menyusun hasil karya yang akan dipersentasikan b. Peserta didik menerima petunjuk dari guru tentang peraturan urutan persentasi c. Peserta didik mempersentasikan hasil karya 5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah a. Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan b. Guru melakukan Klarifikasi hasil presentasi c. Memberikan kesepatan pada siswa untuk betanya dan menajawab ➢ Penguatan karakter: gotong royong, percaya diri, kejujuran. ➢ Penguatan 4C: kolaborasi (kerja kelompok), komunikasi (presentasi), critical thinking (analisis angka), creativity (presentasi). ➢ TPACK: penggunaan alat praga bilangan cacah (TPK), soal berbasis kehidupan nyata (CK + PCK), strategi PBL (PK). PENUTUP (10 menit) Prinsip Pembelajaran: Bermakna, Menggembirakan
Komponen Kegiatan 1. Evaluasi Pembelajaran Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 2. Refleksi Siswa Bersama guru melakukan refleksi dan menyimpulkan pemberlajaran hari ini. 3. Penilaian Formatif Siswa menjawab 3 soal pilihan ganda dan 1 soal isian tentang bilangan cacah. 4. Rencana Tindak Lanjut a. Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan belajar tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah b. Guru memberikan penguatan atas proses pemberlajaaran hari ini tentang bilangan cacah Sampai 1.000.000 c, Guru menyampaikan secara singkat pembelajaran untuk esok hari terkait materi yang sama. 5. Lagu dan Doa Menyanyikan lagu daerah (misal: "Ampar-Ampar Pisang dan Ice Braking Ayam") dan penutup 6. Penanaman Karakter Guru mengafirmasi keberhasilan semua siswa: “Hari ini kalian hebat, sudah jujur, semangat, dan mau belajar dari teman!” Unsur inovatif: TPACK (Sesuaikan dengan pemanfaatan sumber pembelajaran, materi ajar, dan media pembelajaran) 1. TK (Technological Knowledge). Pengetahuan guru tentang teknologi, baik alat digital (komputer, aplikasi, internet) maupun non-digital yang mendukung pembelajaran. 2. PK (Pedagogical Knowledge). Pengetahuan guru tentang cara mengajar dan proses pembelajaran, termasuk strategi, metode, dan manajemen kelas. 3. CK (Content Knowledge). Pengetahuan guru tentang materi pelajaran yang diajarkan, misalnya Matematika, Bahasa Indonesia, atau IPA. 4. TCK (Technological Content Knowledge). Pengetahuan tentang bagaimana teknologi dapat mendukung strategi pembelajaran. Misalnya, menggunakan kuis interaktif untuk meningkatkan partisipasi siswa. 5. TPK (Technological Pedagogical Knowledge). Pengetahuan tentang bagaimana teknologi dapat digunakan untuk menjelaskan atau memvisualisasikan materi pelajaran. Contohnya, menggunakan simulasi untuk menjelaskan konsep fisika. 6. PCK (Pedagogical Content Knowledge). Gabungan antara pengetahuan tentang materi pelajaran dan cara mengajarkannya secara efektif. Misalnya, mengetahui kesulitan umum siswa dalam topik tertentu dan strategi mengatasinya. 7. TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge). Integrasi menyeluruh dari semua unsur di atas: bagaimana menggunakan teknologi secara tepat untuk mengajar materi pelajaran dengan cara yang efektif.Deep learning (Bisa memilih salah satu atau lebih dari satu) 1. Pembelajaran Berkesadaran ( Mindful Learning) Makna bagi siswa: Siswa belajar dengan penuh perhatian, sadar terhadap apa yang sedang dipelajari, mengapa penting, dan bagaimana cara belajar yang baik. Indikator/kriteria: • Siswa dapat mengungkapkan tujuan kegiatan belajar dengan kata-kata sendiri. • Siswa fokus saat mengamati, mencoba, atau mendiskusikan materi pelajaran. • Siswa menunjukkan kesadaran terhadap keselamatan, kebersihan, dan kerja sama saat melakukan percobaan. • Siswa mampu merefleksikan pengalaman belajarnya secara sederhana (misalnya: “Hari ini saya belajar bahwa...”). 2. Pembelajaran Bermakna ( Meaningful Learning) Makna bagi siswa: Siswa merasa bahwa yang dipelajarinya penting, dekat dengan kehidupan sehari-hari, dan bisa diterapkan dalam pengalaman nyata. Indikator/kriteria: • Siswa mampu mengaitkan konsep IPA dengan pengalaman atau lingkungan sekitar mereka (misalnya: “Seperti saat saya melihat pelangi di rumah”). • Siswa memahami sebab-akibat dari fenomena yang dipelajari, bukan sekadar menghafal. • Siswa tertarik bertanya atau menceritakan pengalaman pribadi terkait topik. • Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual sederhana dengan bimbingan. 3. Pembelajaran yang Menggembirakan ( Joyful Learning) Makna bagi siswa: Siswa merasa senang, aman, dan antusias selama pembelajaran. Suasana kelas mendorong mereka untuk aktif tanpa takut salah. Indikator/kriteria: • Siswa menunjukkan ekspresi positif (tersenyum, tertawa wajar, bersemangat) selama belajar. • Siswa mau mencoba hal baru, bereksperimen, dan bermain sambil belajar. • Siswa bekerja sama dengan teman dan tidak malu untuk berbagi ide.
• Siswa merasa dihargai, tidak takut salah, dan mendapat umpan balik yang membangun dari guru. E. REFLEKSI, PENGAYAAN, KOMPONEN LAIN, REMEDIAL, DAN REFERENSI REFLEKSI GURU 1.Hal-hal yang perlu menjadi perhatian, misalnya: Ketepatan pemilihan media pembelajaran, ketercukupan alat dan bahan yang digunakan, ketepatan sumber belajar, alat yang digunakan dapat bekerja dengan optimal. 2. peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus. Dalam menilai sikap peserta didik dalam berdiskusi dan keterampilan ppeserta didik dalam kegiatan presentasi maka guru akan memperhatikan dengan cermat setiap peserta didik yang perlu bantuan. REFLEKSI PESERTA DIDIK 1. Belajar apa hari ini? 2. Apa yang membuat senang pada pemberlajaran hari ini? 3. Sikap baik apa yang didapat pada pembelajaran hari ini? RENCANA PENGAYAAN DAN REMEDIAL a. Rencana Pengayaan Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah di pelajari. b. Rencana Remedial Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar perserta didik yang bersangkutan. KOMPONEN LAMPIRAN 1. Lampiran Bahan Bacaan (Video Pembelajaran) 2. Lampiran Bahan Bacaan (PPT) 3. Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4. Lampiran Media PembelajaraN (Happy Note dan Uang Mainan 5. Lampiran Asesmen Penilaian 6. Lampiran Pedoman Penskoran Penilaian Sikap Dan Pedoman Penskoran Penilaian Keterampilan 7. Lampiran Form Penilaian Sikap Peserta Didik 8. Lampiran Pengayaan Dan Remedial 9. Lampiran Jurnal Refleksi Guru 10.Lampiran Lembar Survei Kepada Guru GLOSARIUM Bilangan cacah adalah himpunan bilangan bulat yang tidak negatif atau himpunan bilangan asli ditambah 0. Bilangan cacah selalu tidak bertanda negatif. DAFTAR PUSTAKA Hidayato, S.& Rahmawati N.A. 2024. Modul Ajar Matematika Kelas 5 Jilid II. Karanganyar : Pustaka Persada.
Lampiran 1: BAHAN BACAAN (VIDEO PEMBELAJARAN)
Lampiran 2: BAHAN BACAAN (PPT)
Lapiran 3: LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Lampiran 4: MEDIA PEMBELAJARAN (Happy Note dan Uang Mainan Kelas/ Semester : V / 1 Alokasi Waktu : 2 Jp x 35 Menit Tujuan Pembelajaran : 1. Menulis bilangan cacah 1 sampai dengan 1.000.000 2. Membaca bilangan cacah 1 sampai dengan 1.000.000 3. Menentukan tempat bilangan cacah 1 sampai 1.000.000 Tujuan Pembelajaran Jenis Media Deskripsi Media Fungsi Cara Penggunaan 1 Menulis bilangan cacah 1 sampai dengan 1.000.000 LKPD DAN MEDIA KONGKRIT Siswa Mengerjakan LPKD Pemahaman awal dengan alat bantu media kongkrit uang maina, siswa di minta mengerjakan soal dengan menggunakan uang mainan supaya lebih memehami materi yang di ajarkan Siswa mampu Menulis bilangan cacah 1 sampai dengan 1.000.000 Cara Penggunaan : siswa mengerjakan soal LKPD dengan Bantuan Media kongkrit Uang Maninan 2 Membaca bilangan cacah 1 sampai dengan 1.000.000 Siswa mampu Membaca bilangan cacah 1 sampai dengan 1.000.000 3 Menentukan tempat bilangan cacah 1 sampai 1.000.000 Siswa mampu Menentukan tempat bilangan cacah 1 sampai 1.000.000 LAMPIRAN Media Pembelajaran 1. Media LPKD : Happy Note 2. Media Uang Maninan
Lampiran 5: ASESMEN PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF NO NAMA SISWA Dapat menjawab seluruh soal dengan benar Dapat menjawab sebagian soal dengan benar Belum dapat menjawab seluruh soal dengan benar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Keterangan: Paham Utuh : jika peserta didik menjawab benar semua Paham Sebagian : jika peserta didik menjawab sebagian soal dengan benar Belum Paham : jika peserta didik menjawab salah seluruh soal
Lampiran 6 PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN SIKAP NO KARAKTER YANG DINILAI KRITERIA SKOR 1 Mandiri Mengerjakan evaluasi tanpa bantuan orang lain 3 Mengerjakan sebagian evaluasi dengan meminta bantuan kepada peserta didik lain atau guru 2 Mengerjakan seluruh soal evaluasi dengan meminta bantuan kepada peserta didik lain atau guru 1 2 Gotong royong Seluruh anggota kelompok aktif dalam kegiatan diskusi penyelesaian LKPD 3 Terdapat 1–2 anggota kelompok yang tidak aktif dalam kegiatan diskusi penyelesaian LKPD 2 Terdapat 3 atau lebih anggota kelompok yang tidak aktif dalam kegiatan diskusi penyelesaian LKPD 1 Nilai = Skor yang diperoleh / 6 x 100 PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN KETERAMPILAN NO KARAKTER YANG DINILAI KRITERIA SKOR 1 Aktivitas Melaksanakan seluruh prosedur LKPD dengan baik dan lengkap 3 Melaksanakan seluruh prosedur LKPD dengan baik namun belum lengkap 2 Tidak melaksanakan seluruh prosedur LKPD dengan baik 1 2 Hasil Hasil LKPD dan penyampaian presentasi baik 3 LKPD benar dan penyampaian masih kurang baik 2 Tidak memiliki hasil yang benar dan sesuai 1 Nilai = Skor yang diperoleh / 6 x 100
Lampiran 7: FORM PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK NO NAMA SISWA ASPEK PENILAIAN SIKAP SKOR TOTAL NILAI MANDIRI GOTONG ROYONG 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Lampiran 8: PENGAYAAN DAN REMEDIAL A. Rencana Pengayaan B. Rencana Remedial
Lampiran 9: JURNAL REFLEKSI GURU Nama : Sekolah : Kelas : Tanggal : No Pertanyaan 1. Hal baru apa Kamu dapatkan dalam pembelajaran hari ini? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Apakah ada kesulitan selama kegiatan pembelajaran berlangsung? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Apakah siswa tertarik dengan model pembelajaran yang diterapkan? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Apakah siswa tertarik dengan media yang digunakan? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. Kegiatan apa yang menarik dari pembelajaran hari ini? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. Apa yang aku harapkan selanjutnya setelah mempelajari pembelajaran hari ini? ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran 10: LEMBAR SURVEI KEPADA GURU Nama Siswa : .................................................................... Kelas : .................................................................... Hari/Tanggal : .................................................................... Petunjuk! 1. Silahkan Ananda jawab survei berikut ini dengan soal dan pilihan karakter yang ada! 2. Silahkan lingkari jawaban survei sesuai dengan emoticon/karakter yang ada pada kolom! 3. Kerjakan dengan jujur karena survei ini tidak akan mengurangi dan berpengaruh pada nilai! No Pertanyaan Survei Bagaimana Perasaan Kamu (lingkari sesuai perasaanmu saat pembelajaran) 1. Bapak/Ibu Guru mengajar Kami dengan variasi pembelajaran yang menyenangkan! 2. Bapak/Ibu Guru menggunakan media dan peralatan belajar yang bermacam-macam! 3. Bapak/Ibu Guru menanyakan bagaimana Kami memahami materi yang diajarkan 4. Bapak/Ibu Guru memberi Kami kesempatan bertanya tentang pembelajaran dan hal lainnya! 5. Bapak/Ibu Guru mengubah cara serta media yang digunakan saat mengajar materi yang sulit dipahami? 6. Bapak/Ibu Guru tampil ceria, rapi, tenang, adil, obyektif, dan penuh perhatian kepada peserta didik! 7. Bapak/Ibu Guru memberikan fasilitas diskusi, tanyajawab, dan permainan dalam pembelajaran! 8. Bapak/Ibu Guru membaca buku-buku dan memiliki sumber belajar yang beragam! 9. Bapak/Ibu Guru membimbing, menasehati dan memberi teladan terkait karakter! 10. Bapak/Ibu Guru memberikan motivasi, apresiasi, dan semangat dalam kegiatan pembelajaran pembelajaran!