Created in Canva
P O R T F O L I O A W A N S Z A W O D O W Y N A N A U C Z Y C I E L A M I A N O W A N E G O M G R I N Ż . M A R C I N D Y K O W S K I
K W A L I F I K A C J E I R O Z W Ó J Z A W O D O W Y 1.1. Wykształcenie wyższe i przygotowanie pedagogiczne 1.2. Kompetencje i umiejętności praktyczne 1.3. Studia podyplomowe, kursy i szkolenia doskonalące R O Z D Z I A Ł 1 2
1.1. Wykształcenie wyższe i przygotowanie pedagogiczne Wykształcenie wyższe: 2019 rok Uniwersytet Opolski - magister Teologii 2021 rok Uniwersytet Opolski - inżynier Architektury Krajobrazu 2022 rok Uniwersytet Opolski - magister Architektury Krajobrazu Przygotowanie pedagogiczne: 2019 rok Uniwersytet Opolski - uzyskanie uprawnień do wykonywania zawodu nauczyciela zdobyte w trakcie jednolitych studiów magisterskich z teologii. 2022 rok Wyższa Szkoła Kształcenia Zawodowego - ukończenie studiów podyplomowych z przygotowania pedagogicznego. 1.2. Kompetencje i umiejętności praktyczne Ukończone studia z zakresu teologii wyposażyły mnie w szeroką wiedzę humanistyczną, umiejętność analizy tekstów, prowadzenia dialogu, pracy z grupą oraz wrażliwość na potrzeby drugiego człowieka. Pozwoliły mi również rozwinąć kompetencje w zakresie komunikacji interpersonalnej, etyki, wychowania oraz organizowania działań edukacyjnych i społecznych. Studia na kierunku architektura krajobrazu umożliwiły mi zdobycie wiedzy z zakresu projektowania terenów zieleni, ochrony środowiska, botaniki, dendrologii, arborystyki, pielęgnacji zieleni oraz planowania 3
przestrzennego, a także budownictwa w zakresie obiektów małej architektury. Rozwinęły również umiejętność pracy projektowej, analitycznego myślenia, wykorzystywania specjalistycznych programów komputerowych oraz realizacji przedsięwzięć wymagających kreatywności, precyzji i dobrej organizacji. Uzyskanie przygotowania pedagogicznego pozwoliło mi nabyć kompetencje niezbędne do planowania, organizowania i prowadzenia procesu dydaktyczno-wychowawczego. Zdobyłem wiedzę z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki, nauczyłem się dostosowywać metody pracy do zróżnicowanych potrzeb uczniów, diagnozować ich możliwości oraz budować atmosferę sprzyjającą uczeniu się i rozwojowi. Istotnym elementem mojego przygotowania zawodowego były praktyki, które odbywałem w różnorodnych środowiskach. Praktyki w szkole pozwoliły mi zdobyć doświadczenie w prowadzeniu zajęć dydaktycznych, organizacji pracy nauczyciela oraz współpracy z uczniami i gronem pedagogicznym. Doświadczenia zdobyte w Domu Samotnej Matki, zakładzie karnym oraz w Ośrodku Pomocy Wzajemnej „Barka” rozwinęły moje kompetencje społeczne, empatię oraz umiejętność pracy z osobami znajdującymi się w trudnej sytuacji życiowej, zagrożonymi wykluczeniem społecznym lub wymagającymi szczególnego wsparcia. Praktyki zawodowe odbyte w szkółce roślin umożliwiły mi zdobycie praktycznej wiedzy z zakresu produkcji, pielęgnacji i doboru materiału roślinnego, natomiast praktyka w biurze projektowym pozwoliła na poznanie procesu opracowywania dokumentacji projektowej, współpracy z inwestorem oraz realizacji projektów terenów zieleni zgodnie z obowiązującymi standardami i przepisami. 4
Zdobyte wykształcenie oraz doświadczenia praktyczne tworzą spójny fundament mojej pracy zawodowej, łącząc kompetencje dydaktyczne, wychowawcze, społeczne i projektowe. Dzięki nim potrafię efektywnie planować i realizować zadania edukacyjne, współpracować z różnorodnymi grupami odbiorców oraz podejmować działania odpowiadające na potrzeby współczesnej edukacji i środowiska lokalnego. W trakcie zdobywania miękkich kompetencji społecznych równorzędnie zdobywałem również kompetencje twarde, które chciałbym zaprezentowac poniżej. Pakiet MS Office ZWCAD AutoCAD SketchUp Lumion Qgis Corel Draw GardePuzzle Canva Obsługa orogramoania 5
P R O J E K T Przedstawione wizualizacje jak również rysunki techniczne stanowią największe dotychczasowe osiągnięcie projektowe. Praca inżynierska, która powstał pod kierunkiem dra hab. Grzegorza Kusza prof. UO stanowi jeden z kilku propozycji ogrodów tematycznych dedykowanych dla Opolskiego Ogrodu Botanicznego w Gogolinie. Opolski Ogród Botaniczny 6
Wizualizacje przedstawiające koncepcję części Opolskiego Ogrodu Botanicznego7
Wizualizacje przedstawiające koncepcję części Opolskiego Ogrodu Botanicznego8
9
10
P R O J E K T Projekt zieleni wykonany przy użyciu programu AutoCad oraz CorelDraw. Dokumentacja projektowa stanowiła podstawę do opracowania gospodarki drzewami na terenia Miasta Opole. Zieleni przyulicznej 11
P R O J E K T Wizualizacje przedstawiają koncepcję zagspodarowania strefy Kanału Młynówka w Opolu z uwzględnieniem przepisów prawa budowlanego, prawa wodnego i pozwolenia wodno-prawnego. Kanał Młynówka 12
P R O J E K T Analizy przeprowadzone w zakresie ochrony i kształtowania krajobrazu są istotne z punktu planowania przestrzennego. Analiza krajobrazowa 13
P R O J E K T Projekt koncepcyjny zagospodarowania skweru miejskiego ‘Stare Osiedle” w Zdieszoach, kóry uwzględnia rozwiązania planistyczne, techniczne oraz funkcjonalne przestrzeni dedykowanje dla mieszkańców. Skwer miejski 14
P R O J E K T Studim krajobrazowe w pracy architekta krajobrazu pozwala na udokumentowanie krajobrazu kulturowego, jego zasobów i obszarów zabytkowych, a także diagnozę stanu zachowannia dziedzictwa kulturowego. Stdium krajobrazowe 15
16
17
P R O J E K T Projektowanie ogrodów przydomowych zawsze jest składową całego krajobrazu miejsca, a nie tylko prywatnym ogrodem. Ogród przydomowy 18
P R O J E K T Architektura Krajobrazu to nie tylko zieleń, ale również spójna z nim mała architektura. Ogrodzenie 19
20
P R O J E K T Kampus Uniwersytetu Opolskiego 21
22
P R O J E K T Rewitalizacja osiedlowej przestrzeni śląskiego robotniczego osiedla, uwzględniająca kulturę, zwyczaje oraz tradycje górnicze, a przede wszystkim stanowiąca osiedlowy teren wypoczynkowy. Nikiszowiec w Katowicach 23
24
25
26
27
1.3. Studia podyplomowe, kursy i szkolenia doskonalące Studia podyplomowe: Kursy i warsztaty: Szkolenia doskonalące: 28
W A R S Z T A T P R A C Y N A U C Z Y C I E L A 2.1. Metodyka przygotowania do zajęć dydaktycznych 2.2. Wybrane konspekty zajęć oraz materiałów dydaktycznych 2.3. Wykorzystywanie nowoczesnych technologii TIK oraz Sztucznej Inteligencji AI w codziennej pracy R O Z D Z I A Ł 2 29
N U C Z C I E L T E O R E T Y C Z N E J I P R A K T Y C Z N E J N A U K I Z A W O D U W Z E S P O L E S Z K Ó Ł E K O N O M I C Z N Y C H W B R Z E G U M G R I N Ż . M A R C I N D Y K O W S K I P O R T F O L I O 30