ملف انجاز أ سلوى الجهني

View ملف انجاز أ سلوى الجهني flipbook.

رؤية المدرسةالرؤيةتربية تصنع الحياة منظومة تعليمية رائدة ، تبني جيال ً يمتلك قدرات تعلم عالمية الرسالةبناء جيل رائد يحب التعلم، يرعاه فريق معد في مؤسسة تربوية معاصرة تحكمها قيم أصيلة وتلبي تطلعات المجتمع •القيم األساسية: oالتعلم oالمسؤولية oاالستقامة oالتمكين oالشراكة oاإلحسان

رضا هللا ورسوله محمدصلى هللا عليه وسلم اإلخالص في العمل وجميع جوانب حياتي توعية الطالبات بأهميةالقيم اإلسالمية وغرس حبهافي قلوبهنً أكون مثاال للعـطاء والتميزفي العمل نشر الوعي باالنتماء للوطن وحبه واستقـــرار أمنه أهدافيالشخصية

1.ر ال الح الند الل تتتتمن اعة االستتتتتهاليالتمهيد الجيد الذي يحفز الطالب على الدرس الجديد فبر الثير ... الخ . الشكلة ت أو قصة ، أو سؤا 2.دا الها يلاد الحيل ة واللشتتتت تتتتمن اإلعداد واالستتتتت داد للدرس ستتتتلان الح المدرستتتتة أو الح الط لو ي.اسم ونقصد ب إلعداد الذهلم والكت نم ونقصد ب الست داد االست داد اللفسم والفكرالصف الدر 3.للطالب وتستتتهيال للم للال ت ف دال وتحستتتل للتستتت والت ، و ان للم للال تااع على ا تالفه إثرع للمرالرال ات .وتلثيق لم فم المقرر 4.والحرى على ف عليته الع األعداد المستتتتبل له والحرى على الل ستتتتبته التلل ع فم الطرق واألستتتت ليو اسية والل سبته لجزئي ت الدرس .لألعم ر والمرحلة الدر 5.واالهتم م فم الل سبته . واستخدااله تلل ع اللس ئ اإلنداع فم 6.بمشتت رلة ف لة الح الطالب الع ر إ ا استتتبد دور الها فم إيج د الحيل ة واللشتت الح اإللق ن ل التقلي اإللق ن بأالر ح: الح قلي ال يست م- ا يشد الطالب ، ب :أ . أن يكلن الؤثر-ب يدا عح الحشل . أن يكلن الفيدا 7.اع ال الفروق الفردية .الع الر والتلازن الح ال د االهتم م بجميع الطالب فالند 8.ه فم إعداد الحددال الع الراتتت نتف وت الطالب فم الشتتت رل تهحالمشتتت رلة الح اميع الطالب ، وعدم حصتتتر اتهح .نل ن على ا تالف قدر 9.والحيل ة لم ت طم الفلاتتى نتيجة فم والد اللشتت أهميت استتم لالصتتف الدر الحيلي دا االنضتتل عكسية. 10.اعم الح حية القلال والضتتت ف حستتتوالصتتتلت ن مة الح ه فهل وستتتيلة الهمة فم إيج د الحيل ة علدال ير الملقف الت ليمم والتر لي. 11.ال.الك ن اللقلف فم الصف والحرلة فالند أن يكلن الل سبيح فال يفيد الرللد المميت وال تلفع الحرلة الكثير 12.األالثلتة الحيتة والصتتتتتتتتتحيحتة والمفيتدال فم حيت تها والل تد عح األالثلتة ال التدرس نلاقع الطالب الح ر الل يدال الع األعداد الجيد المسبل لهذه األالثلة. 13.الطالب ي مللن بم يت لملن . ال اللادان واألح سيس واإث ر 14.الفص . دا فم إيج د الحيل ة واللش قيمت المت ب ة الجيدال واالهتم م نذلك بأسللب الل سو ل 15.الحلافز التشتتتتتتتتتجي يتةيلتة وللمت ت لتك الح الستتتتتتتتت بقت ت والائز قيمتة التلت فس والتلل ع فير تة رو و وأنشطة الللعة . 16.السي نيح الم لا والط لو والل د عح الت ال ام المتل دإيج د التقدير واالحترئوالكلم ت الت لية . 17.التر ية والتأديو. القصة سبو الح أسل ب التشل ل وع ال 18.لية فم لالملافقة الشتتتتتتتتر الدراة الث نية ب د اإل الى وهل ع ال التم تأتم فم الها الح ال لاال ع ال فيه وليس تتكلية ال رو لية هييةالشتتر ندون اإل الى والملافقة والحيل ة اإلنستت ن ف للشتت ال يأتي له الز ة . األهداف العامة للتعليم في المرحلة االبتدائية

1-اإليمان بالله ربا وباإلسالم دينا وبمحمد صلى الله عليه وسلم نبيا ورسوال. 2-وو له ا وان والحياا وجن الوهودوون واإلن س امك لل والمك الووور اإل سوالت صعوبحانهوس بما فيه لله ك م لوق بوظيفته دون لك جو ا طراب . وتعالى ليقوم 3-ولم طااته عن ايمان وةدا بالحياا ا بدينووا الم سوتامر فيلووك وي سوام وعمون انتوا مرحلواا الدنيالحي ال الدا فك الدار اآل را فاليوم عمك وال حساب وغدا حساب وال عمك فيه . 4-الرسالن المحمدين ةك المنلج ا اوا للحياا الفا لن التك تحقق السعادا لبنك البشرين . 5-ولىوالن محمد صويدا بناءا تلدس بر سوانين م شوالم لقيام ح وارا ان سالماك العليا التك هاء بلا اإل س الله عليه وسلم لتحقيق العزا فك الدنيا والسعادا فك الدار اآل را . 6-رامن اإلنسانين التك اررةا القران وجناط بلا القيام بآماك الله فك ا رض. اإليمان بال 7-ويوادا من ةوه ام اإلفويه يعيا فيون المهتمع الون فك تنميواةمووب للم سوالوام الطوةا جمفرص النمو ملي التنمين التك شارك فيلا . 8-واا فتقرير حق الفتكوار فكون وواوموواا بح شوا فك الحيوا لملنتلودةوا ويعيوا يالمم فطرتلالتعليم بم وء شريعن اإلسالم فالنساء شقامق الرهاك . 9-فك مراحك م تلفن واهب على الدولن ويروتي س وروالم ون شم اإل س ك فرد بح طلب العلم فرض على بقدر وسعلا . 10-وء اإلسالم. االستفادا من هميع جنواع المعارس اإلنسانين النافعن فك 11-ربط التربين والتعليم فك هميع المراحك ب طن التنمين العامن للدولن. 12-التفاعك الواعك من التطورات الح ارين العالمين. 13-ورةا وتزويد الطالب بالقيمامال وغرا العقيدا ون ش وحيحا متوالم فلما صغاين التعليم فلم اإل س والتعاليم اإلسالمين بالماك العليا. 14-ن ع وا نافعا. تطوير المهتمع ااتصاديا واقافيا وتليمن الفرد لي 15-ين البناءا. ساب المعارس والملارات الم تلفن وتنمين االتهاةات السلو ا 16-و هميع مراحله . افن مواد ا صك ةو اللغن العربين لغن التعليم فك 17-امك االهتماعك بين جفراد المهتمع تعاونا ومحبن وا اء للمصلحن العامن. الت 18-القوا فك جسمى معانيلا وصورةا اوا العقيدا واوا ال لق . 19-وانوه والقرانوط وال اوودامك والمتو سوك التعليم االب تون فك هميع مرا حو يووا سوس ون جودين يالعلوم ا ل مادا جساسين فك هميع مراحك التعليم العالك . والاقافن اإلسالمين 20-والميا فك معالهن ا واياوا ا سالعلوم والمعارس بم تلس جنواعلا وموادةا منلها وتةليفا وتدري س ون منباقن با صالن ورفع مستوا حياته . م على نظرياتلا وطرق استامارةا حتى ت والح في المملكة العربية السعودية

وكومين للمراحووا شوداد النوا اعز عليل ودا التك يرتواعون ةك القوداميون االبتالمرحل وا ه وتزودةمون هميعواء ا موك جبنوموون ت شوامون عواتلم ه وةك مرحلون من حيواليالت وليمن ه وال برات والمعلوماتوحيحن واالتهاةات السويات من العقيدا الصواسبا س والملارات . وتشمك ما يلك : 1.وحيحن فك نفا الطفك هوالمين ال صتعلد العقيدا اإل سورعايته بتربين ونوه الى جمواموه وانتموه ولغتوه وعقلومووه وه سلق ون فكون مت واملوالميوا س اإلسالم . 2.بآداب السلوك والف امك. تدريبه على ااامن الصالا ه وج ي 3.ون هوارا اللغويون الم لوص ون ه و واون الم تل فو يووا سوس وارات اون الم لتنم ي ين. والملارا العددين ه والملارات الحر 4.بالقدر المناسب من المعلومات فك م تلس المو وعات . تزويد 5.ونو يواعو موتوالهوه او تومويوك بوه ه وفووس وفوك نوه فو يولوه عو لوم الوعونوه بو فوريوعت والهغرافين ه ليحسن است دام النعم ه وينفع نفسه وبيمته . 6.وديرون تقوه االبت واره ه وتنميواطوود ن شوديعك ه وتعلوه البون يواتربي العمك اليدوه لديه . 7.ودودوه من الحقوق ه فك حوا لوات وموه من الواهبوا عليودرك موه ليون وعيتنمي وه واإل الص لوالاوب وطنوا ه وغرا حون التك يمر بلوامص المرحلوص وه وونوس . جمر 8.ه والوص وك الوافع والع مواد من العلم ال نوه فك االزد يود يون لود الرغ بتول ي وتدريبه على االستفادا من جواات فراغه . 9.المرحلن من مراحك حياته . اعداد الطالب لما يلك ةي أهداف التعليم في المرحلة االبتدائية

(1)نظ م أو البدأ يخ لف هذه الشر ة، واستق الة انال الح لاللالن لشر ة اإلسالم، و لك ب لبر تلمية رو والتصرف ت وفل أحك اله ال الة الش اللة. األعم (2)بم ا ن ع ية حفظهم ، وت هد عللالهم ، وال مبصتتتتي نتهم ، ور اللصتتتتيحة لكت ب ه وستتتتلة رستتتتلل فيهم . (3)رس لة اإلسالم. ات الالزالة لحمتزو د الفرد ب ألفك ر والمش عر والقدر (4)الم رفة بإنم ب ثت ألتما الخلالية الستتت م آنم فم المستتلا والتأديد على الضتتلابتحقيل الخلل القر الك رم األ القب. (5)لخدالة نالده والدف ع تر ية الملا ح المؤالح ليكلن لبلة صتتتت لحة فم نل ن أالت ، و شتتتت ر بمستتتتؤوليت عله . (6)عضلا ع الال الل ات المختلفة التم تجتزو د الط لو ب لقدر المل سو الح الم للال ت الثق فية والخبر فم المجتمع. (7)تلمية إحستت سالطالبعدادها لمستته م فم بمشتتكالت المجتمع الثق فية واالقتصتت دية واالاتم لية و حله . (8)السكيلة فم نفس الط لو، وتهيية الجل المدرسم المل سو. رفع الستلى الصحة اللفسية بإحال (9)ال على المشت هدال والتأال ، وتلصتيراللحة والتفكير ال لمييح، وتقل ة القدر تشتجيع وتلمية روالطالب ه الفلتمكيح الفرد الح االاتتتتتتتتطالع ندور لق اي حكمة ه فمدر ، و بآي ت ه فم الكلن وال في فم نل ن الحي ال االاتم لية وتلايهه تلايه سليم . (10)التهت ر أن تقتدم ال للم ثمر ات ال ت لميتة فم اليت ديح ال للم وااداب والفللن الملت حتة، واالهتمت م بت إلنجت ز تية نرا الت ، وت ر ف الل أعالم اإلستالم فم هذا المج از ال أستها بنر لجهلد اإلنست نية ع الة، و ائها وأعم لها فم الختلفوتبي ن نلاحم االنتك ر فم آر الفكر اإلسالالمالمي ديح ال لمية وال ملية . (11)تلصتتتيرالطالبافيةاي ا رال ع لمية إنستتت نية عر قة ، والزبم لل لها الح أالج د إستتتالالية ، وحضتتت ر الح أهمية نيح أالا الدني . و بي ية واقتص دية ، و م لمك نت (12)ت تل دالطالبال ت دات الصحيتة السليمتة ، ونشتر اللعتم الصحتم. (13)إدستت بالطالبات الحرلية التم تستتتلد إلى القلاعد الر اتتية والصتتحية لبل ن الجستتا الستتليا ،المه ر بقلال وثل ت. والجتم دالة ديل فم حتى يؤدي الفر واال ت (14)الرحلة ، والست عدال الفرد على اللمل الستلي : تييح فم ل اللمل اللفستم للل احصت ئم الر الالست ير يت وااتمت ليت ، والتتأديتد على اللت حيتة الروحيتة اإلستتتتتتتتتالاليتة ، بحيتة تكلن هم روحيت وعقليت وعت للسللي الخ ى وال م للفرد والمجتمع األو الملا األهداف اإلسالمية العامة

1-اعتزاز الطالب بلغتهالعربية؛باعتبارها عنصرا أصيال في شخصية كل عربي ومقوما من مقومات األمة العربية0 2-تدريب التالميذ على االستعمال اللغوي الصحيح والتعبير الشفوي عن كل ما يدور في أذهانهم ويختلج في نفوسهم0 3-أن يزداد تشبع الطالب بالمبادئ االجتماعية والروحية وبالقيم العليا العربية الخالدة التي تقوم عليها حياة المجتمع0 4-أن يفهم التلميذ بناء الوطن العربي في جميع أرجائه فهما صحيحا بحيث يبرز في ذهنه فكرة هذا الوطن ومقومات وحدته0 5-أن يزداد تشبعه بالعواطف واالتجاهات التي تقوم عليها اإلنسانية السليمة0 6-أن يزداد فهم التلميذ للحياة اإلنسانية وإدراكه للروابط التي تجمع بين الناس

1-إعداد التالميذ بثروة لغوية وفكرية تعينهم على إجادة التعبير متمثلة في المفردات واألساليب المختلفة0 2-تدريب التالميذ على فهم األساليب اللغوية 3-تربية شخصيتهم بما تشيعه القطع األدبية في نفوسهم من معايير سامية تثير حماسهم0 4-تدريبهم على حسن األداء وجودة اإللقاء وتمثيل المعنى0 5-تربية الذوق األدبي في التالميذ وتوسيع خيالهم 6-إثارة الوجدان وإيقاظ العواطف الشريفة والمقاصد النبيلة بما يرسمه األدباء فيأنتاجهممن صور المثل العليا التي تنصر الحق والخير والجمال0 أهداف األناشيد

التطبيقات التربوية لخصائص النمو في هذه المرحلةالنـمـو الـحـركـي–النـمـو الـعـقـلـي–النـمـو االنـفـعالي-النـمـو االجـتـماعـي–النمو الديني واألخالقي. خصائص النمـو الحـركي: •االهتمام بالتعليم عن طريق الممارسة والتطبيق . •التشجيع على تنويع نشاطهم الحركي وتوجيهه إلى ما يفيد . •التدريب على الحرف واألعمال المنزلية وخدمة أنفسهم . •التدريب على بعض األلعاب الرياضية المنظّمة . خصائص النـمـو الـعـقـلـي: •مراعاة الفروق الفردية. •اختيار طريقة التدريس المناسبة لكل صف دراسي ، ولكل مادة دراسية. •تعويد الطالب في هذه المرحلةعلى التفكير واالستنباط والتحليل•عالج بثور الشباب •تشجيع الهوايات االبتكارية ، وتوجيهها وفق الشرع. -التطوير في أساليب التعليم: أ-بحيث يشجع التالميذ على التعلم الذاتي. ب-استخدام األسلوب العلمي في التفكير. ج-طريقة التدريس المبنية على الحوار والمشاركة ، والبعد عن الطريقةااللقائية المملة خصائص النمو االنفعالي: •توجيه التالميذ إلى ضبط النفس وحثهم على تقوى هللا. •مساعدةالتالميذ على التخلص من الحساسية االنفعالية. •حل المشكالت االنفعالية قبل أن تستفحل. •مساعدة المراهقين على تحقيق االستقالل.

خصائص النمو االجتماعي: •توجيه التالميذ إلى أهمية اختيار الرفاق الصالحين. •يوضح لهم الهفوات والمزالق الخلقية التي ينبغي تجنبها والتحذير ممن يقترفها•إبراز سير الصحابة والصالحين لإلقتداءبهم. •وضح له في هذه المرحلة أنه أصبح مكلفا ً شرعا ً إذا تم بلوغه. •توجيهه إلى اختيار الرفاق الصالحين وتحذيره من الشر. •توجيههم إلى االلتحاق بمراكز النشاطوتزويدهبالقيموالضوابط الشرعية دون إفراط أو تفريط. •تشجيعه على العمل الجماعي وروح الفريق . خصائص النمو الديني واألخالقي: •ربطالطالببخالقه من خالل ترغيبه في العبادات . •التربية على القدوة الحسنة بذكر نماذج من السلف . •اختيار األنشطة والمفاهيم والموضوعات الدينية المناسبة لخصائص نموفي هذه المرحلة . •ًاالعتدال في التربية الدينية ، وعدم تحميله ما ال يطيق من النوافل مثال. •تعويدالطالبعلى األخالق الحسنة من خالل استغالل المواقف التعليمية التربوية المختلفة.

المادةالصفعدد الحصص الدراسات اإلسالمية لغتي الجميلة علوم رياضيات مهارات حياتية األول ابتدائي 22حصة+مربية صف المجموع الكلي22حصة

الوسائل التعـليمية الكتاب المدرسي منصةكالسيرا مواقع التواصل االجتماعي جهاز عرض الشرائح أوراق العمل األقالم الملونة

المصادر والمراجع *كتاب دليل المعلم *كتابالطالب *الشبكة العنكبوتية *موقعحلول *موقعكتبي *موقععين الذكاء االصطناعي

خطة المعلمة للصف الحمدهلل الذي علَّم بالقلم، عَلَّم اإلنسان َ ما لم يعلم، والصالة والسالم على من بُعِث َ مُعَلِمَا ً للنَّاس ِ وهاديا ً وبشيراً، ودَاعيا ً إلى هللا ِ بإذنه وسِرَاجا ً مُنِيراً؛ فأَخرج َ النَّاس من ظُلمات الجَهْل والغوَايَة، إلى نور ِ العلم والهِدَايَة. خطتي لهذا العامًلً ثم أن أكون داعية إلى هللا بالعلم إخالص النية هلل أو الصالح من خالل مهنتي الشريفة و أن أكون قدوة صالحة بأخالقي الحسنة لجميع الطالبات وغيرهنكماأطمح التطوير في مادتي العلمية بعمل اًلتي: المنهجية -عمل أنشطة صفية . -التنوع في أوراق العمل . -استخدام التقنية في الحصص الدراسية . -غرس القيم . -استخدام العروض التقديمية . -التنوع في طرق التدريس. -القدوة الحسنة . -إقامة المسابقات الصفية . الالمنهجية -تفعيل انشطة ًل صفية . -المشاركة في جميع اًلنشطة . -المشاركة فيالمسابقاتالمدرسية . -عقد ورش عمل مع المعلمات . -حضور الدورات التدريبية داخل المدرسة وخارجها.

الخرائط التعلم التعاوني كيجن التعليم التمايز مهارات القرن الحادي والعشرين حل المشكالت المفاهيم الكرتونية المقارنة والمقابلة قراءة الصور معنى الكلمة جدول التعلم المناقشة النشطة فكر زاوج شارك التعلم التبادلي التعلم باألقران مالحظة :يمكن تطبيق استراتيجياتغير المذكورة إذا كانت تخدم المادة العلمية

أدوات التقييم التقويم التشخيصي ( القبلي ) التقويم المرحلي ( البنائي ) األساليب الجديدة لتقويم تعلم الطالب خرائط المفاهيم ( خرائط التفكير ) التقويم اإلبداعي ملفات اإلنجاز التقويم العملي أدوات التقويم الذاتي: اختبارات (تحريرية–شفهية) بطاقة المالحظة. المقابلة. االستبانة. بطاقات التقييم. المقاييس الجاهزة. الرموز التصويرية