E-MODUL

Created in Canva

E-Modul ini disediakan oleh : NAMA : NUR LIYANA BINTI SABARUDDIN NO ID : KBN250810121 NAMA : ARDINI FASIHAH BINITI MOHD FARID NO ID : KBN250810132 NAMA : EILA AYUNIE BINTI MEROUS NO ID : KBN250810153 NAMA : NUR ALIAH BINTI MOHD ALI NO ID : KBN250810142 NAMA : ALISHA SYUHAIRA BINTI AMRAN NO ID : KBN250810158

ISI KANDUNGANISI KANDUNGANISI KANDUNGAN Penghargaan Objektif Modul Definisi Teori Modul Aktiviti 1 Objektif Penerangan Langkah Bahan-bahan Lembaran Kerja Aktiviti 2 Objektif Penerangan Langkah Bahan-bahan Lembaran Kerja Kesimpulan Rujukan111111111111111111

PENGHARGAANhuahauauahuahuahauhuhauuahauhauhah auhauauhauhauhauhauhuahauhauhuahau hauhuahuahuahuahuahuahuahuahauhua uahuhauhauauhauahuahuahuahauhauaua uhuahuahuahuahuahuauahuahuauahuah uaauhauhauauauhauauauahuauhauahauh auahauhauaha

OBJEKTIFModul ini dilaksanakan bagi memenuhi beberapa objektif iaitu :eira Mengenal dan menyebut nombor 1 hingga 10 dengan betul. Memadankan nombor dengan kuantiti melalui bilangan batang aiskrim yang dimasukkan dalam gelas. Mengira objek secara satu demi satu dengan betul serta meningkatkan koordinasi mata dan tangan.

DEFINISIBahasa ialah keupayaan kanak-kanak untuk mendengar, memahami dan menggunakan perkataan untuk berkomunikasi dengan orang lain. Bahasa membantu kanak-kanak menyampaikan idea, perasaan, keperluan dan pengalaman mereka. Literasi ialah keupayaan kanak-kanak untuk mengenal, memahami dan menggunakan huruf, bunyi, perkataan, simbol, membaca dan menulis. Literasi awal mula berkembang sebelum kanak-kanak boleh membaca dan menulis dengan lancar.

TEORI MODULTeori bdkdbksdvjksdckja -hsdjkfhjkdshfjjvlk -dfhksjdfhksdj -dslkfskdljfa

AKTIVITI 1 :AKTIVITI 1 : HUHUHUHUHUHUHUHU AKTIVITI 1 : HUHUHUHU

OBJEKTIFOBJEKTIFOBJEKTIF123 Mengenal dan menyebut nombor 1 hingga 10 dengan betul.Memadankan nombor dengan kuantiti melalui bilangan batang aiskrim yang dimasukkan dalam gelas.Mengira objek secara satu demi satu dengan betul serta meningkatkan koordinasi mata dan tangan.

PENERANGANPENERANGAN AKTIVITI 1AKTIVITI 1 PENERANGAN AKTIVITI 1Dalam aktiviti ini, kanak-kanak diberikan beberapa buah gelas yang mempunyai nombor yang berbeza. Kanak-kanak diminta untuk mengenal pasti dan menyebut nombor yang terdapat pada setiap gelas. Seterusnya, kanak-kanak perlu mengambil batang aiskrim dan memasukkannya ke dalam gelas mengikut bilangan yang ditunjukkan oleh nombor tersebut. Sebagai contoh, bagi gelas yang mempunyai nombor 5, kanak-kanak perlu memasukkan sebanyak lima batang aiskrim ke dalam gelas tersebut. Guru membimbing kanak-kanak sepanjang aktiviti dengan membantu mereka mengenal nombor, mengira batang aiskrim dan memastikan bilangan batang aiskrim yang dimasukkan adalah betul. Melalui aktiviti ini, kanak-kanak dapat mengukuhkan kemahiran mengenal nombor, membilang serta memahami hubungan antara simbol nombor dengan kuantiti.

1LANGKAH PELAKSANAANLANGKAH PELAKSANAAN AKTIVITI 1AKTIVITI 1 LANGKAH PELAKSANAAN AKTIVITI 1 Pertama, guru menunjukkan gelas yang mempunyai nombor dan batang aiskrim kepada kanak-kanak serta menerangkan cara aktiviti dijalankan. 2 3 4 5 6 7 8 Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH

BAHAN-BAHANBAHAN-BAHANBAHAN-BAHAN GELAS PLASTIK/KERTAS BATANG AISKRIM PEN MARKER NOMBOR 1-10 UNTUK DITULIS PADA GELAS

LEMBARAN KERJALEMBARAN KERJALEMBARAN KERJASILA IMBAS KOD DISINI

AKTIVITI 2 :AKTIVITI 2 : FGHFGHFFGHFGHF AKTIVITI 2 : FGHFGHF

OBJEKTIFOBJEKTIFOBJEKTIF123 Kanak-kanak dapat mengenal nombor 1 hingga 10. Kanak-kanak dapat mengira objek berdasarkan nombor yang diperoleh. Kanak-kanak dapat meningkatkan koordinasi mata dan tangan.

Dalam aktiviti ini, kanak-kanak menggunakan pancing mainan untuk menangkap ikan yang mempunyai nombor. Selepas berjaya menangkap ikan, kanak-kanak perlu mengenal pasti dan menyebut nombor tersebut dengan bimbingan guru. Seterusnya, kanak-kanak perlu mengumpulkan objek mengikut jumlah yang ditunjukkan pada ikan. Contohnya, jika mendapat ikan bernombor 4, kanak-kanak perlu mengumpulkan sebanyak empat objek. Guru membimbing kanak-kanak mengira objek bersama-sama bagi memastikan bilangan yang dikumpulkan adalah betul. Aktiviti ini membantu kanak-kanak mengenal nombor, membilang dan memadankan nombor dengan kuantiti.PENERANGANPENERANGAN AKTIVITI 2AKTIVITI 2 PENERANGAN AKTIVITI 2

1LANGKAH PELAKSANAANLANGKAH PELAKSANAAN AKTIVITI 1AKTIVITI 1 LANGKAH PELAKSANAAN AKTIVITI 1 Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH 2 3 4 5 6 7 8 Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH Asdfsdvfbcbcvnvbnbcvbcvbcvbcbcbcvb cbcbfgfgdgsgsdgGHJGJHJFHFGH

BAHAN-BAHANBAHAN-BAHANBAHAN-BAHAN IKAN KERTAS BERNOMBOR 1-10 BATANG PANCING MAINAN MAGNET KLIP KERTAS POM-POM/BLOK KECIL BEKAS /BAKUL

LEMBARAN KERJALEMBARAN KERJALEMBARAN KERJASILA IMBAS KOD DISINI

KESIMPULANYAYAYYAYAYAYAYYAYAYAYAYAYAYAYAYAYAYAY YAYAYAYAYAYAYAYAYAANANNANANANANAN ANANANNANANANANANANANANANANANA NANNANANANANANNANANANANANANANA NANANAN

RUJUKANBacotang, J., & Isa, Z. M. (2017). Pembangunan Modul Literasi Awal (Modul Lit-A) untuk kanak-kanak TASKA. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 6, 1–15. Isa, Z. M., Bacotang, J., & Che Mustafa, M. Z. (2017). Kesahan kandungan Modul Literasi Awal (Modul Lit-A) pada peringkat kanak-kanak berumur 2+, 3+ dan 4+ tahun. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 6. Bacotang, J., Abdul Latif, A., Mohd Nor, N. D., Md. Yasin, S. F., Ompok, C. S., Taat, M. S., Sukor, N. S., & Idang, J. (2022). Interkorelasi konstruk bagi kemahiran literasi awal kanak- kanak. PENDETA: Journal of Malay Language, Education and Literature, 13(1), 1–13. Bacotang, J., & Isa, Z. M. Pencapaian kemahiran literasi awal kanak-kanak berusia 2, 3 dan 4 tahun. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan. Isa, Z. M., Bacotang, J., & Che Mustafa, M. Z. (2021). Kesan modul literasi awal terhadap pencapaian kemahiran literasi awal bagi kanak-kanak TASKA. Global Journal Al- Thaqafah. Bacotang, J. Kesan pelaksanaan Modul Literasi Awal (MULA) terhadap kemahiran literasi awal kanak-kanak TASKA. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan.