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P R O Y E C T O D E P A R T A M E N T A L « 2 5 A Ñ O S E N P A L A B R A S , M E M O R I A S Y P R O C E S O S » 25A Ñ O S Enciclopedia Histórica Institucional Bodas de Plata · 2001–2026 Colegio Secundario Presidente Dr. Arturo Frondizi Barrio Molina Punta · Corrientes Capital · Argentina Comisión Editorial · Estudiantes de 5º y 6º año · Área de Lengua y Comunicación Ciclo Lectivo 2026 · Edición ampliada
PRÓLOGO EDITORIAL Esta Enciclopedia Histórica nace de una convicción: que una escuela no se mide solamente por sus paredes, sino por las palabras que alberga. Al conmemorar las Bodas de Plata del Colegio Secundario Presidente Dr. Arturo Frondizi, la comunidad educativa decidió que los veinticinco años de historia fueran objeto de estudio y no solo de celebración. Cada curso y ciclo asumió una tarea editorial diferente: el Ciclo Básico aportó la base descriptiva; el Ciclo Intermedio reconstruyó la trayectoria institucional mediante crónica, anecdotario y entrevistas testimoniales; y el Ciclo Orientado ejerció la curaduría editorial, la producción de ensayos analíticos sobre el contexto económico y el relevamiento estadístico de los veinticinco años. Que estos 25 años sean punto de partida y no punto de llegada. La Comisión Editorial Estudiantes de 5º y 6º año, Área de Lengua y Comunicación Ciclo Lectivo 2026 NOTA EDITORIAL DE REVISIÓN HISTÓRICA Y FE DE ERRATAS Durante el proceso de curaduría de los materiales elaborados por los estudiantes, la Comisión Editorial realizó las siguientes correcciones de rigor histórico y concordancia: 1) Presidencia de Frondizi: se corrigió la fecha del mandato a 1958–1962 (sustituyendo el error «1958–1963» registrado en la infografía inicial), dado el derrocamiento por el golpe militar del 29 de marzo de 1962. 2) Edad al fallecer: se rectificó a 86 años (1908–1995), corrigiendo el cálculo de 98 años expresado en una línea de tiempo. 3) Cronología de autoridades: se unificó la secuencia de rectores y vicerrectores conforme al relevamiento de la Sección V (cuatro rectorías y ocho vicerrectorías). 4) Normalización léxica: se reemplazaron los anglicismos involuntarios «Institutional» y «Educational» por Institucional y Educativa; se corrigieron «hemorográfico» (→ hemerográfico) y «abarcas» (→ abarcan). 5) Producciones gráficas: las infografías y entrevistas se reproducen en su versión original; sus erratas se consignan en las notas de curaduría de cada sección, sin alterar la autoría del alumnado. Enciclopedia Histórica · Colegio Secundario Presidente Dr. Arturo Frondizi Página 2 Índice Artículo 1 · Ficha Técnica de la Institución 3 Sección I · Símbolos, Espacios y Personajes 4 Sección II · Crónica y Anecdotario: Veinticinco Años de Historia 5 2.3 Voces de la Comunidad: Entrevistas Testimoniales 6 Sección III · La Escuela y su Contexto Económico 3.1 Relevamiento Financiero y Entrevista Institucional Sección IV · Arturo Frondizi: el Hombre que Dio Nombre al Colegio Sección V · 25 Años en Números 4.3·4.4 Infografías complementarias Cierre · La Memoria Hecha Exposición · Fuentes 10 13 14 16 18 35
E ARTÍCULO 1 — FICHA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN l Colegio Secundario Presidente Dr. Arturo Frondizi es una institución educativa de gestión pública ubicada en el barrio Molina Punta, en la zona noreste de la ciudad de Corrientes Capital. Fue fundado el 28 de agosto de 2001 como un proyecto estatal destinado a brindar educación secundaria accesible a los jóvenes de la comunidad barrial, y celebra en 2026 sus Bodas de Plata. Concepto institucional Detalle / Registro oficial Nombre oficial Colegio Secundario Presidente Dr. Arturo Frondizi Fecha de fundación 28 de agosto de 2001 Ubicación geográfica Barrio Molina Punta, Ciudad de Corrientes, Provincia de Corrientes Tipo de gestión Pública, estatal urbana Rectorías 20012026 1 Prof. Silvia Graciela Dostal de Barbis 20012009 2 Prof. Miguel A. Turraca 20092011 3 Prof. Mercedes Zacarías 4 Prof. Enrique Cóceres (rector actual) Vicerrector actual 2026 Prof. Daniel Maldonado Matrícula 2026 Aproximadamente 720 estudiantes (máximo histórico en 2014 Egresados 20042025 1.731 egresados en 22 promociones Día Institucional 28 de octubre (coincidente con el natalicio de Arturo Frondizi) Símbolos y colores Escudo con la pluma, el libro y el perfil de Frondizi. Colores: azul, blanco y celeste. NOTA DE CURADURÍA Esta edición ampliada incorpora a la Ficha Técnica los datos del relevamiento estadístico «25 Años en Números» (6º año, Departamento de Matemática), desarrollado en la Sección V. La secuencia de rectorías se completó con la Prof. Mercedes Zacarías, consignada en dicho relevamiento. Enciclopedia Histórica · Colegio Secundario Presidente Dr. Arturo Frondizi Página 3
SECCIÓN I — SÍMBOLOS, ESPACIOS Y PERSONAJES Producciones del Ciclo Básico 1º y 2º año) Base descriptiva e identidad institucional. 1.1 El Escudo Institucional El emblema institucional resume la identidad del colegio: representa la palabra como instrumento de conocimiento, la educación como proyecto colectivo y la pluma como herramienta indispensable de la tarea académica. En su diseño figuran el nombre completo de la institución y el símbolo de Arturo Frondizi, integrado en un marco circular con los colores celeste correntino, azul y blanco de la bandera nacional. Fuentes: Infografías de 1º año Ciclo Básico) 1.2 El Edificio y sus Espacios El colegio abrió sus puertas en 2001. Su edificio distintivo, con techo a dos aguas azul, frente blanco y rejas celestes con el nombre pintado sobre la fachada, constituye un hito visual inmediato en el barrio Molina Punta. Con los años sumó aulas, un playón deportivo, un gimnasio cubierto y equipamiento informático (ver cronología edilicia en la Sección V). Fuentes: Relevamiento edilicio del Ciclo Básico y prensa histórica AF ✒ FUNDADO 2001 Azul y blanco: identidad nacional Celeste: identidad correntina Pluma y libro: la palabra y el conocimiento Monograma «AF»: Pte. Arturo Frondizi Análisis heráldico del escudo — síntesis de las infografías de 1º año Fachada del establecimiento sobre el barrio Molina Punta 1.3 ¿Por qué «Arturo Frondizi»? La institución lleva su nombre como homenaje al único presidente argentino nacido en la provincia de Corrientes (Paso de los Libres) y por encarnar los valores de la democracia, el desarrollo nacional y la educación. El Día Institucional se celebra cada 28 de octubre, fecha de su natalicio. 1.4 Sus Primeras Autoridades La conducción inaugural estuvo a cargo de la Prof. Silvia Graciela Dostal de Barbis (2001–2009), sucedida por el Prof. Miguel A. Turraca (2009–2011) y luego por la Prof. Mercedes Zacarías. En la actualidad, el equipo directivo es liderado por el Rector Prof. Enrique Cóceres, acompañado por el Vicerrector Prof. Daniel Maldonado. Sección I Símbolos, Espacios y Personajes Página 4
E SECCIÓN II — CRÓNICA Y ANECDOTARIO: VEINTICINCO AÑOS DE HISTORIA Redacción del Ciclo Intermedio 3º y 4º año) a partir de fuentes documentales, testimoniales y archivos escolares. 2.1 Crónica de una Escuela de Barrio (2001–2026) l 28 de agosto de 2001 abrió sus puertas una escuela pensada para el barrio Molina Punta: un proyecto estatal destinado a que los jóvenes de la zona contaran con un establecimiento secundario cercano. Los primeros alumnos fueron pioneros que abrieron el camino; muchos de ellos, hoy profesionales o trabajadores de la comunidad, recuerdan con gratitud cómo encontraron allí no solo conocimientos académicos, sino valores de respeto, responsabilidad y solidaridad. Los primeros años estuvieron marcados por la tarea fundacional: organizar las dependencias, armar el cuerpo docente y consolidar la comunidad educativa. En 2005, la escuela vivió un hito material de gran relevancia: la entrega de equipamiento informático, material deportivo y mobiliario nuevo, junto con la inauguración de aulas adicionales y un playón deportivo que transformó la dinámica recreativa del barrio. En 2008, el establecimiento dio un paso decisivo hacia la inclusión al sumar la modalidad de educación secundaria para adultos, respondiendo a las necesidades de vecinos que trabajaban durante el día. De este modo, el Colegio Frondizi dejó de ser únicamente un centro de enseñanza tradicional para convertirse en un polo de integración comunitaria. Al alcanzar sus Bodas de Plata en 2026, la institución celebra una trayectoria sostenida por el esfuerzo conjunto de directivos, docentes, familias y alumnos. Crónica redactada por el Ciclo Intermedio 3º y 4º año) Taller de Periodismo Escolar 2.2 Anecdotario de la Memoria Colectiva • «La Rectora Fundadora» El recuerdo de Silvia Graciela Dostal de Barbis perdura en las primeras generaciones como el pilar que dio forma al colegio en sus aulas iniciales de paredes recién levantadas. • «La Copa de Leche y la Solidaridad» En épocas de crisis socioeconómica, la comunidad organizó meriendas colectivas y redes de asistencia para acompañar a los estudiantes con mayores necesidades. • «El Pintor por Día» Una modalidad autogestiva de la cooperadora: contratar un pintor por jornadas, pagadas con eventos escolares, para mantener el edificio impecable año tras año. • «Talleres y Vida Barrial» El club de básquet, la academia de taekwondo y las clases de yoga abrieron el colegio al barrio durante los fines de semana y contraturnos. HITO INSTITUCIONAL 2026: SESIÓN ITINERANTE DEL CONCEJO DELIBERANTE En octubre de 2026, los estudiantes de 6º año participaron activamente de la sesión itinerante del Concejo Deliberante de la Ciudad de Corrientes celebrada en las instalaciones del colegio, exponiendo proyectos sobre mejoras urbanas y ambientales para el barrio Molina Punta. Registro: Comisión Editorial de la Enciclopedia Sección II Crónica y Anecdotario Institucional Página 5
2.3 VOCES DE LA COMUNIDAD: ENTREVISTAS TESTIMONIALES Producciones del Taller de Comunicación Social 4º año) Fuentes orales de la memoria institucional. LA ENTREVISTA COMO GÉNERO CRITERIO DE TRANSCRIPCIÓN Se respetó el registro oral de las respuestas («nomás», «ya», «y la verdad»), pues forma parte del valor testimonial del documento. Las piezas se reproducen tal como fueron diseñadas por sus autores; solo se retiró de una de ellas un rótulo residual de plantilla («Agencia Borcelle»), ajeno al contenido. Sección II Voces de la Comunidad Página 6 Una historia institucional también se construye con la voz de quienes habitaron sus aulas. Por eso, la Comisión Editorial incorpora a la crónica tres entrevistas realizadas por estudiantes de 4º año en el Trabajo Práctico Integrador de Comunicación Social. Reúnen la mirada de una egresada reciente, un alumno y una tutora, voces de distintas generaciones de la comunidad educativa. Nº Persona entrevistada Vínculo con el colegio Entrevista realizada por Pág. 1 Candelaria Quintero Egresada (promoción 2025); hoy estudia y trabaja Luna Quinteros 7 2 Ramiro Alexandro Torres Alumno de 2º año, 4ª división Estudiante de 4º año «D» 8 3 Tutora de un estudiante Madre / responsable familiar Máximo Romero 9 La entrevista es un género periodístico dialogal: alterna la voz del entrevistador (preguntas) con la del entrevistado (respuestas) y combina una función informativa —datos sobre una trayectoria— con una función expresiva —opiniones, recuerdos y emociones—. Las tres producciones adoptan el formato de pregunta-respuesta y una presentación gráfica de diario o revista escolar. LECTURA CRUZADA DE LOS TESTIMONIOS Los testimonios coinciden en tres núcleos: la cercanía del colegio como motivo de elección (Ramiro y la tutora), el vínculo con docentes y preceptores como sostén de la trayectoria (Candelaria recuerda a su profesora de Matemática, Marisol Yacuzzi; la tutora destaca el compromiso de preceptores) y la convivencia como desafío pendiente. También aparecen propuestas concretas, como mejorar la limpieza de baños y patios. Leídas en conjunto, las voces muestran una escuela valorada por su clima familiar, que a la vez reconoce sus deudas: un rasgo de madurez institucional propio de unas Bodas de Plata.
2.3.1 ENTREVISTA — CANDELARIA QUINTERO Voces de la Comunidad · Taller de Comunicación Social 4º año) Entrevistada: Candelaria Quintero Perfil: egresada 2025 (cursó 20192025; estudia Auxiliar de Peluquería y trabaja en una panadería del barrio Autora: Luna Quinteros Fecha: 27/08/2026 NOTA DE LECTURA Testimonio de una egresada reciente que mira la escuela «desde afuera». Destaca el valor de una docente como figura de acompañamiento y cierra con un consejo de tono argumentativo: el esfuerzo como condición del logro («lo mejor siempre cuesta»). Sección II Voces de la Comunidad Página 7
2.3.2 ENTREVISTA — RAMIRO ALEXANDRO TORRES Voces de la Comunidad · Taller de Comunicación Social 4º año) Entrevistado: Ramiro Alexandro Torres Perfil: alumno de 2º año, 4ª división; vecino de Molina Punta Autor: estudiante de 4º año «D» Formato: página de periódico escolar «El Frondizi» NOTA DE LECTURA La pieza imita con acierto la diagramación de un diario: cabezal, volanta, epígrafe fotográfico y recuadro informativo. El entrevistado combina valoración positiva (grupo unido, ambiente familiar) con una mirada crítica y propositiva sobre la enseñanza práctica y la limpieza. Sección II Voces de la Comunidad Página 8
Voces de la Comunidad · Taller de Comunicación Social 4º año) Entrevistada: tutora (madre de un estudiante) · Autor: Máximo Romero · Marco: Trabajo Práctico Integrador, Comunicación Social NOTA DE LECTURA Aporta la mirada de las familias. El término tutora designa aquí a la responsable legal de un alumno, no a un cargo docente. Su testimonio valora la cercanía, la estructura del colegio y el compromiso de profesores y preceptores, y recuerda la Fiesta de Educación Física como el evento más significativo. Sección II Voces de la Comunidad 2.3.3 ENTREVISTA — TUTORA DE UN ESTUDIANTE Página 9
SECCIÓN III — LA ESCUELA Y SU CONTEXTO ECONÓMICO (PARTE I) Textos argumentativos del Ciclo Orientado 5º Año C Curaduría editorial. Pregunta problematizadora: ¿Cómo influyen los contextos económicos en la vida de una institución educativa? La Escuela Frente a las Exigencias de Recursos La escuela es mucho más que un espacio donde se dictan clases. Es una institución que necesita personas, materiales, servicios, tecnología y mantenimiento para cumplir su función social. Los recursos económicos permiten sostener la limpieza, la compra de útiles, el mantenimiento del edificio y la renovación de equipos. Cuando los recursos del Estado o de las familias son insuficientes, la escuela debe establecer prioridades y apelar a la creatividad docente para que el aprendizaje no se detenga. No obstante, las soluciones comunitarias deben ser un apoyo y jamás reemplazar la responsabilidad estatal de garantizar condiciones dignas. Por: Ramoa Juan 5º Año C Sostenimiento Financiero e Igualdad de Oportunidades El funcionamiento cotidiano de un colegio implica gastos permanentes. En las escuelas públicas, el Estado aporta una parte sustancial, pero en momentos de crisis económica disminuye la capacidad edilicia y tecnológica. La falta de recursos en el hogar repercute en la adquisición de libros y dispositivos, y genera brechas entre estudiantes. Ante esto, la organización responsable de la comunidad educativa y la cooperadora resulta vital para sostener la equidad en el aula. Por: Sinatra Bautista 5º Año C Inclusión Social y Trayectorias en la Periferia Una institución se construye con personas, pero también depende de las condiciones socioeconómicas que la rodean. Un estudiante que debe trabajar o cuidar familiares enfrenta mayores obstáculos. La trayectoria del Colegio Frondizi demuestra que la escuela no se limitó a dar clases: generó ofertas para adultos y actividades deportivas que contuvieron a los jóvenes en situaciones vulnerables, y convirtió a la educación en una verdadera herramienta de transformación. Por: Almirón González Santiago 5º Año C Sección III La Escuela y su Contexto Económico Página 10
SECCIÓN III — LA ESCUELA Y SU CONTEXTO ECONÓMICO (PARTE II) Recursos Materiales y Transformación Comunitaria Las escuelas no existen aisladas. En 2005, la recepción de equipamiento informático, mobiliario y el playón deportivo demostró que los recursos materiales no son secundarios: definen la calidad del proceso pedagógico. La inclusión educativa requiere presupuestos reales para que la infraestructura responda a las demandas del siglo XXI. Por: Verón Joel 5º Año C El Compromiso Comunitario ante la Crisis Frente a la escasez presupuestaria, la colaboración entre familias, docentes y la sociedad civil permite realizar campañas de reparación y mantenimiento. Si bien estos esfuerzos demuestran el sentido de pertenencia de la comunidad del barrio Molina Punta, es indispensable una planificación presupuestaria pública sólida a largo plazo. Por: Olivares Tobías 5º Año C Acompañamiento Escolar en Contextos de Vulnerabilidad Cuando un hogar atraviesa dificultades económicas, la compra de útiles, el transporte o la conexión a internet se convierten en una barrera. El Colegio Secundario Frondizi ha actuado como un espacio de contención e igualdad, y ha mitigado las desigualdades de origen a través del acompañamiento institucional permanente. Por: López Yuthiel 5º Año C Análisis del Gasto Operativo y Salarial Los gastos de una escuela abarcan desde bienes de capital (computadoras, proyectores) hasta el mantenimiento edilicio básico (reparación de sanitarios y pintura). Asimismo, el financiamiento salarial docente y administrativo es lo que mantiene con vida la enseñanza diaria. Invertir en la escuela es garantizar el bienestar integral de la comunidad. Por: Luque Matías 5º Año C Sección III La Escuela y su Contexto Económico Página 11
SECCIÓN III — LA ESCUELA Y SU CONTEXTO ECONÓMICO (PARTE III) Marco Regulatorio e Indicadores de Equidad Educativa La Ley de Educación Nacional N.º 26.206 establece el deber del Estado de erradicar las desigualdades socioeconómicas. Según datos de UNICEF y CEPAL, los niveles de ingreso familiar inciden directamente en las tasas de terminalidad secundaria. Por ello, la política educativa debe priorizar el financiamiento equitativo en escuelas periurbanas para asegurar la permanencia estudiantil. Por: Báez Zaira, González Mariana y Parra Lara 5º Año C Sostenimiento, Gestión Interna y Resiliencia El sostenimiento del colegio combina la asignación estatal para mantenimiento menor con la recaudación por cooperadora, la explotación de la cantina y el alquiler de espacios deportivos. La administración del Rector Enrique Cóceres promueve el trabajo en equipo junto a preceptores y docentes para optimizar cada recurso en favor del alumnado. Por: Villanueva Elías 5º Año C El Límite de la Buena Voluntad Una escuela no puede sobrevivir únicamente a fuerza de sacrificio comunitario. Mantener abiertas las puertas requiere recursos financieros reales, insumos y presupuesto público constante. Por: Ayala Yamila 5º C Propuestas de Autogestión Propone articular talleres arancelados comunitarios y convenios con comercios del barrio Molina Punta para generar ingresos complementarios destinados a la infraestructura. Por: Lencina Enzo 5º C ESTRUCTURA DEL INGRESO INSTITUCIONAL (RELEVAMIENTO 2026) 100% ingresos 55% Cooperadora / familias 30% Aporte estatal 15% Eventos / cantina Gráfico elaborado por la comisión de economía escolar a partir de la entrevista al rector. Muestra la prevalencia de la autogestión comunitaria para cubrir insumos corrientes (fotocopias, tóner, limpieza y mantenimiento). Sección III La Escuela y su Contexto Económico Página 12
3.1 RELEVAMIENTO FINANCIERO Y ENTREVISTA INSTITUCIONAL Informe elaborado por la Comisión Económica a partir de la entrevista al Rector Prof. Enrique Cóceres (agosto–septiembre de 2026. INFORME DE LA COMISIÓN ECONÓMICA I. Fuentes de ingreso: matrícula de cooperadora como soporte principal de insumos diarios; contribuciones de tutores; concesión del buffet escolar y alquiler de instalaciones a academias locales; fondo especial voluntario del 25.º Aniversario impulsado con el área de Matemática. II. Destino de fondos: papelería, fotocopias, tóner administrativo; reparaciones menores (candados de sanitarios, grifería); pago por jornada a un pintor contratado de forma regular; previsión para los actos centrales de las Bodas de Plata. III. Fondo de emergencia: la institución cuenta con una reserva fluctuante, alimentada con los remanentes mensuales, para responder a contingencias edilicias imprevistas. TRANSCRIPCIÓN: ENTREVISTA AL RECTOR ¿De dónde provienen los ingresos del colegio? «Principalmente de la inscripción de la cooperadora y el aporte voluntario de los tutores. También de la concesión de la cantina y eventos que realiza el colegio.» ¿En qué se priorizan los gastos diarios? «Insumos administrativos, fotocopias, recarga de tóner y arreglos menores. Muchas veces debemos reparar candados o herrajes. Estamos pintando aulas con un pintor al que le pagamos por día.» ¿Cómo se designa al cuerpo docente? «Los profesores ingresan mediante el padrón oficial de la Junta de Clasificación por estricto orden de mérito y titulación habilitante.» Entrevista realizada por la Comisión de Alumnos de 5º y 6º año CONCLUSIÓN DE LA CURADURÍA ECONÓMICA El modelo de gestión refleja un alto grado de compromiso de la comunidad del barrio Molina Punta. Sin embargo, la proximidad de los gastos extraordinarios por las Bodas de Plata exige consolidar la planificación presupuestaria sin desatender la reserva operativa del establecimiento. Sección III Informe Financiero Institucional Página 13
SECCIÓN IV — ARTURO FRONDIZI: EL HOMBRE QUE DIO NOMBRE AL COLEGIO Artículo biográfico histórico 19081995 Síntesis elaborada a partir de los trabajos del Ciclo Básico e Intermedio. A 4.1 Orígenes y Formación rturo Frondizi nació el 28 de octubre de 1908 en Paso de los Libres, provincia de Corrientes, hijo de los inmigrantes italianos Julio Frondizi e Isabel Ércoli. Cursó estudios en el Colegio Nacional del Uruguay y finalizó el secundario en el Colegio Nacional Mariano Moreno de Buenos Aires. En 1930 egresó como abogado con honores de la Universidad de Buenos Aires (UBA) e inició una destacada labor en la docencia y en la defensa de presos políticos. Afiliado a la Unión Cívica Radical (UCR) en 1932, participó en 1945 en la Declaración de Avellaneda (Movimiento de Intransigencia y Renovación). Fue diputado nacional en 1946 y candidato a vicepresidente en 1951. En 1954 publicó su célebre libro Petróleo y política, obra clave en el debate sobre la soberanía energética. En 1957 pasó a liderar la Unión Cívica Radical Intransigente (UCRI). 4.2 La Presidencia (1958–1962) Tras ganar las elecciones de 1958, asumió la Presidencia de la Nación el 1 de mayo. Su gestión impulsó el desarrollismo, política volcada a la industrialización pesada, la siderurgia, la industria automotriz y el autoabastecimiento petrolero mediante inversiones estratégicas. Su gobierno enfrentó tensiones con sectores militares y sindicales, y finalizó con un golpe de Estado el 29 de marzo de 1962. Infografía sobre la trayectoria de Arturo Frondizi 1º y 2º año) HITOS DE VIDA Y LEGADO 1908 nacimiento en Paso de los Libres, Corrientes. 1930 título de abogado UBA. 19581962 presidente constitucional de la Nación. 18 de abril de 1995 fallecimiento en Buenos Aires 86 años). Sección IV Arturo Frondizi: Perfil Biográfico Página 14
SECCIÓN IV — LÍNEAS DE TIEMPO E INFOGRAFÍAS HISTÓRICAS Selección de producciones gráficas del alumnado integradas a la Enciclopedia Histórica. Línea de tiempo biográfica elaborada por Tiziana Casco 1º 2ª) Infografía «Presidente Frondizi» por Luisana Y. Soto 1º 2ª) Sección IV Infografías del Ciclo Básico Página 15
SECCIÓN IV — ARTURO FRONDIZI 4.3 Infografías complementarias Producciones visuales del alumnado · Lecturas para ampliar el perfil biográfico Detrás del nombre de nuestra institución hay una persona, una trayectoria y un conjunto de ideas. Estas piezas invitan a conocer a Arturo Frondizi y a pensar el vínculo entre educación, desarrollo y participación. Vida, formación y proyectos Trayectoria, contexto y pensamiento PROPÓSITO EDITORIAL Conocer al patrono también permite revisar críticamente las ideas y los valores que su figura representa. Sección IV — Arturo Frondizi: material gráfico complementario Página 16
SECCIÓN IV — MATERIAL GRÁFICO 4.4 Legado, aportes y memoria visual Selección de nuevas infografías recibidas para la edición ampliada Aportes, educación y legado Biografía, presidencia y línea de tiempo NOTA DE CURADURÍA Se conservan las piezas gráficas en su versión original. Los datos biográficos se leen junto con la síntesis histórica y las correcciones de rigor consignadas en esta enciclopedia. ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EL DISEÑO DE INFOGRAFÍAS 2.º 1.ª: Kiara Escobar · Belén Valenzuela · Trinidad Bruga · Micaela Castillo · Kiara Quiroz · Dana Soto Bruno Galván · Máximo Lezcano 2.º 2.ª: Aldana Villanueva · Kiara Vázquez · Isabella Frías · Florencia Romero · Mateo Escobar Bastián Cebrero · Genaro González · Luján Gauna · Abigail Castillo · Nahuel Mancedo Mateo Oviedo · Luna Ríos · Brenda Vallejos · Luciana Domínguez · Valentina Sosa Aylen Lencina · Owen López · Miqueas Acosta · Octavio Rojas · Agustín Betancurt · Elías Mareco Sección IV — Arturo Frondizi: material gráfico complementario Página 17
S SECCIÓN V — 25 AÑOS EN NÚMEROS Relevamiento estadístico del Ciclo Orientado 6º año) Departamento de Matemática. i la crónica narra y la entrevista recuerda, la estadística mide. Esta sección reúne el relevamiento cuantitativo que los estudiantes de 6º año realizaron con el Departamento de Matemática para traducir en cifras los veinticinco años del colegio: la evolución de la matrícula, las promociones de egresados, la composición del personal, el crecimiento edilicio, la sucesión de autoridades, las actividades institucionales y los valores que la comunidad reconoce como propios. 4.671 estudiantes iniciaron su trayectoria en la institución 1.731 egresados en 22 promociones 2004 2025 78,7 egresados en promedio por promoción ≈ 720 estudiantes de matrícula actual (máximo en 2014 4 · 8 rectorías y vicerrectorías en 25 años 88 integrantes del personal escolar en 2026 Lámina Contenido Herramienta estadística Pág. V.1 Evolución de la matrícula y promociones de egresados Gráfico de líneas, tabla de frecuencias, gráfico de barras V.2 Personal escolar y crecimiento edilicio Medidas de tendencia central, histograma, línea de tiempo V.3 Gestión institucional y docentes jubilados Gráfico de barras por intervalos V.4 Actividades que nos unen Infografía temática V.5 Palabras que nos definen Gráfico circular (sectores) V.6 En 25 años logramos juntos Síntesis de indicadores NOTA DE CURADURÍA Y VERIFICACIÓN DE DATOS La Comisión Editorial verificó la consistencia interna del relevamiento: la suma de las 22 promociones arroja exactamente 1.731 egresados y un promedio de 78,7 por promoción; los porcentajes del gráfico «Lo que nos distingue» suman 100%. El total de personal (88) resulta de sumar conducción (3), profesores (69), preceptores (7), bibliotecarias (2), administrativos (5) y auxiliares (2). Se consignan además las siguientes observaciones, sin alterar las láminas originales: a) la tabla de edades corresponde a una muestra de 28 docentes, no a la totalidad del plantel; b) los intervalos de edad se superponen en sus extremos (34, 45, 52, 61), por lo que conviene expresarlos como intervalos semiabiertos [25; 35), [35; 45)…; c) erratas tipográficas: «ENGRESADOS» (→ egresados), «ADMISTRATIVO» (→ administrativo), «HAMBALL» (→ handball) y «Cocere» (→ Cóceres). Sección V 25 Años en Números 20 21 22 23 24 25 20 21 22 23 24 25 20 21 22 23 24 25 Página 18
LÁMINA V.1 — MATRÍCULA Y PROMOCIONES DE EGRESADOS Lectura: La matrícula creció de forma sostenida hasta su máximo en 2014 y luego se estabilizó en torno a 720 estudiantes. Las promociones más numerosas corresponden a 2014 y 2015. Producción de 6º año Departamento de Matemática · Colegio Secundario Pte. Dr. Arturo Frondizi · 2026 Sección V 25 Años en Números Página 19
LÁMINA V.2 — PERSONAL ESCOLAR Y CRECIMIENTO EDILICIO Lectura: Edad promedio del plantel: 46 años (mediana 44; moda 43). La línea de tiempo edilicia complementa la crónica de la Sección II: Polimodal (2002), aulas de 3.º año (2005–2007), gimnasio cubierto «Ginóbili» (2009) y nuevas aulas (2012–2017). Producción de 6º año Departamento de Matemática · Colegio Secundario Pte. Dr. Arturo Frondizi · 2026 Sección V 25 Años en Números Página 20
LÁMINA V.3 — GESTIÓN INSTITUCIONAL Y DOCENTES JUBILADOS Lectura: Cuatro rectorías y ocho vicerrectorías en 25 años. El período 2023–2026 concentra la mayor cantidad de jubilaciones docentes, lo que anticipa un recambio generacional del plantel. Producción de 6º año Departamento de Matemática · Colegio Secundario Pte. Dr. Arturo Frondizi · 2026 Sección V 25 Años en Números Página 21
LÁMINA V.4 — ACTIVIDADES QUE NOS UNEN Lectura: Olimpíadas, ferias, Spelling Bee, certámenes de lectura, competencias deportivas y salidas educativas: la vida institucional más allá del aula. Producción de 6º año Departamento de Matemática · Colegio Secundario Pte. Dr. Arturo Frondizi · 2026 Sección V 25 Años en Números Página 22
LÁMINA V.5 — PALABRAS QUE NOS DEFINEN Lectura: La solidaridad y el trabajo común (26,2%) y el compromiso (22,3%) encabezan los rasgos con que la comunidad identifica al colegio. Producción de 6º año Departamento de Matemática · Colegio Secundario Pte. Dr. Arturo Frondizi · 2026 Sección V 25 Años en Números Página 23
LÁMINA V.6 — EN 25 AÑOS LOGRAMOS JUNTOS Lectura: Lámina de cierre del relevamiento: 25 años de historia, 4.671 trayectorias iniciadas, 22 promociones y 1.731 egresados. Producción de 6º año Departamento de Matemática · Colegio Secundario Pte. Dr. Arturo Frondizi · 2026 Sección V 25 Años en Números Página 24
ENCICLOPEDIA HISTÓRICA · EDICIÓN AMPLIADA Complemento editorial · Se conservan íntegras las 26 páginas de la edición base. Voces de la comunidad Poema “El camino que hice mío”, de Giselle Barrios, egresada 2026 · págs. 28–29 Memoria y registro oral Podcast “Bodas de Plata”, con Mariti Rodríguez, Elsita Trujillo y Lucas Taibo · pág. 30 Actividades que nos unen Certamen Institucional de Lectura en Voz Alta · trayectoria, fundamentos, fases e impacto · págs. 31–32 Cierre · La memoria hecha exposición Concurso del Mural de Fotografías en Blanco y Negro: obras recibidas “Lo que nos pertenece”, “La entrada de nuestro colegio” y fotografía de la Promoción 2026 · págs. 33–36 Suplemento editorial · Bodas de Plata 2001–2026 Sección social concursos, certámenes, y poemas Página 25
VOCES DE LA COMUNIDAD · TESTIMONIO POÉTICO El camino que hice mío Producción de Giselle Barrios · Egresada 2026 “El camino que hice mío” Hubo un tiempo En que miraba otros caminos Preguntándome si el mío Era el correcto. Caminaba con pasos inseguros, Buscando en otras huellas La dirección que debía seguir, Queriendo encajar En senderos que no estaban hechos para mí. Pero el tiempo me enseñó Que no todos los caminos Llevan al mismo lugar, Y que crecer también es aprender A dejar de compararse. Así empecé a mirar hacia adelante, A escuchar mi propia voz, A elegir mis pasos Sin necesitar que alguien más Me dijera hacia dónde ir. Hoy estoy frente a un nuevo horizonte. El camino que una vez recorrí Queda atrás, Pero no me voy con las manos vacías. Me llevo las risas Que alguna vez llenaron mis días, Las huellas de quienes caminaron a mi lado, Los encuentros que, aunque breves, Dejaron algo en mí. Me llevo también Suplemento editorial · Bodas de Plata 2001–2026 Página 26
VOCES DE LA COMUNIDAD · TESTIMONIO POÉTICO El camino que hice mío Producción de Giselle Barrios · Egresada 2026 Las palabras de quienes aparecieron Para enseñarme algo, Esas pequeñas luces Que iluminaron el camino Cuando todavía no sabía verlo con claridad. Algunos seguirán otros rumbos, Otros quedarán para siempre En algún rincón de mi memoria, Pero cada uno forma parte De la persona que hoy soy. Y ahora que me toca seguir, Ya no busco ser como nadie. No necesito otra huella Para saber hacia dónde caminar. Porque entendí que encontrarme No era descubrir quién debía ser, Sino aceptar quién soy Y tener el valor De seguir construyéndome. Me voy, sí, Pero me voy feliz. Porque este camino no solo me llevó Hasta un nuevo comienzo: También me enseñó A caminar por cuenta propia Y a llevar conmigo Todo aquello que hizo hermoso El camino recorrido. Y aunque mis pasos Ya no vuelvan sobre estas huellas, Una parte de mí Siempre sabrá de dónde viene. Ahora puedo seguir. El camino es mío. Y por primera vez, También sé que yo lo soy GISELLE BARRIOS · EGRESADA 2026 Página 27
PROYECTO DEPARTAMENTAL ÁREA DE LENGUA Y COMUNICACIÓN • COLEGIO SECUNDARIO PTE. DR. ARTURO FRONDIZI Un viaje en el tiempo a través de la palabra Podcast "Bodas de Plata" Grabación del episodio podcast con la presencia de las exprofesoras Elsita Trujillo y Mariti Rodríguez junto al estudiante Lucas Taibo. En el marco del Proyecto Departamental "Bodas de Plata" del Área de Lengua y Comunicación, el pasado martes se llevó a cabo la grabación de un emotivo podcast que unió la historia, la memoria e institucionalidad de nuestra comunidad educativa. La actividad estuvo a cargo de la profesora María José Insaurralde y contó con la destacada conducción del estudiante Lucas Taibo, quien guio la entrevista con calidez y solvencia comunicativa. Durante el episodio, tuvimos el honor de recibir a dos queridas exprofesoras de nuestra casa de estudios: Mariti Rodríguez —pionera y primera profesora de Lengua y Literatura del Colegio Secundario Pte. Dr. Arturo Frondizi— y Elsita Trujillo. FICHA DEL PODCAST Coordinación: Prof. María José Insaurralde Conducción: Lucas Taibo (Estudiante) Invitadas Especiales: Prof. Mariti Rodríguez Prof. Elsita Trujillo Formato: Episodio Especial Podcast Marco: Proyecto Departamental "Bodas de Plata" “ A través de sus relatos, anécdotas y recuerdos de las aulas, se revivieron los primeros pasos de nuestra institución, revalorizando el legado pedagógico y el impacto de la enseñanza de la lengua en distintas generaciones de alumnos. Página 28
CERTAMEN DE LECTURA EN VOZ ALTA CELEBRANDO LA LECTURA COMO PRÁCTICA SOCIAL Y CULTURAL Desde hace más de doce años, nuestra institución sostiene de manera ininterrumpida el Certamen de Lectura en Voz Alta, un encuentro pedagógico e institucional diseñado para resignificar el acto de leer. La iniciativa trasciende el aula para transformarse en una auténtica fiesta comunitaria donde la palabra compartida cobra un rol protagónico. Equipo docente, organizadores y miembros del jurado durante una de las jornadas del certamen institucional. +12 Años TRAYECTORIA CONTINUA 100% PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL +1500 ESTUDIANTES VINCULADOS Fundamentación y Sentido Pedagógico Entendemos la lectura no como una simple decodificación individual o mecánica, sino como un hecho cultural y social profundo. Leer en voz alta implica poner el cuerpo, la voz, la intencionalidad y el afecto al servicio de un texto para entregárselo a una comunidad de oyentes. Este evento promueve el desarrollo de la fluidez lectora, la interpretación expresiva y, sobre todo, la confianza personal de las y los estudiantes al expresarse en público. Certamen Institucional de Lectura en Voz Alta Página 29
Pilares Fundamentales del Certamen La Lectura como Práctica Social El certamen consolida la lectura como un canal de encuentro intergeneracional. La voz del lector conecta con la escucha atenta de sus pares, docentes y familias, creando una comunidad de aprendizaje empática y activa. Desarrollo de la Oralidad Se trabajan explícitamente aspectos claves de la expresión oral: la articulación, el ritmo, los matices emocionales, la entonación y el manejo de las pausas para enriquecer la transmisión del texto. Fases del Trayecto Institucional El desarrollo del certamen abarca distintas instancias pedagógicas a lo largo del ciclo lectivo, garantizando la participación de todos los cursos y niveles: Etapa Actividad Principal Enfoque Pedagógico 1. Aulica Talleres de selección de textos y prácticas cotidianas de lectura en voz alta. Acompañamiento en la elección y ensayo de fluidez y dicción. 2. Institucional Jornada general del certamen con la participación de evaluadores y la comunidad. Celebración pública, puesta en escena y valoración formativa. 3. Cierre Entrega de reconocimientos y muestra de lecturas destacadas. Refuerzo positivo de la autoestima e incentivo a la continuidad lectora. Impacto en la Comunidad Educativa A lo largo de más de una década, el certamen ha demostrado ser un motor transformador del clima escolar. Fomenta el respeto por la escucha, disminuye las inhibiciones frente a la exposición pública y fortalece la pertenencia institucional a través del amor por los libros. "Leer en voz alta es regalarle sentido al texto; es transformar palabras escritas en una experiencia viva que une a quienes leen con quienes escuchan." Certamen Institucional de Lectura en Voz Alta Página 30
La memoria hecha exposición Concurso del Mural de Fotografías en Blanco y Negro NOTA EDITORIAL En la edición base se describe una selección de 25 imágenes para el rincón institucional. Este suplemento incorpora las fotografías adjuntas a esta actualización, sin sustituir ni reducir aquella selección. Suplemento editorial · Bodas de Plata 2001–2026 Imágenes recibidas Estas fotografías en blanco y negro fueron presentadas al concurso del Mural Fotográfico. Sus escenas cotidianas convierten la entrada, los espacios y las huellas de la promoción en memoria visual de la institución. Se reproducen las dos piezas recibidas en formato póster y una fotografía adicional, con sus textos originales. Página 31
Lo que nos pertenece Más que paredes, bancos y jardines, este lugar guarda experiencias. Es parte de nuestra historia y de nuestra identidad. Página 32
La entrada de nuestro colegio representa 25 años de historia, aprendizaje y recuerdos compartidos. Por estas puertas han pasado generaciones que dejaron su huella y construyeron nuestra identidad. Página 33
MURAL FOTOGRÁFICO · BLANCO Y NEGRO Promoción 2026 · “Si no es eterno, que sea inolvidable” Fotografía participante del concurso del Mural de Fotografías en Blanco y Negro. Suplemento editorial · Bodas de Plata 2001–2026 Página 34
CIERRE — LA MEMORIA HECHA EXPOSICIÓN Mural Fotográfico: «25 Miradas en B&N» Estudiantes del colegio capturaron elementos cotidianos del establecimiento utilizando filtro monocromático para otorgar carácter histórico. Las 25 fotografías seleccionadas componen una intervención artística en el Rincón Institucional del hall principal. El Gazebo de la Enciclopedia Durante la tercera semana de octubre de 2026, guías rotativos del Ciclo Orientado presentan esta Enciclopedia Histórica a las familias, exalumnos y autoridades de la Ciudad de Corrientes que visitan la institución. Código QR de la Memoria Los códigos QR distribuidos en el establecimiento permiten acceder a galerías fotográficas dinámicas, registros audiovisuales del proceso y versiones digitales expandidas de los trabajos escolares. FUENTES Y BIBLIOGRAFÍA ARCHIVAL Cóceres, Enrique 2026. Registros de gestión y entrevista institucional del 25.º Aniversario. Diario El Litoral de Corrientes 2005, 2008, 2014, 2018. Archivo hemerográfico de infraestructura escolar. Ley de Educación Nacional N.º 26.206; informes UNESCO, CEPAL y UNICEF Argentina 20212024. Departamento de Matemática, 6º año 2026. 25 años en números: Colegio Secundario «Pte. Dr. Arturo Frondizi» 20012026. Taller de Comunicación Social, 4º año 2026. Entrevistas testimoniales a egresados, alumnos y familias. Producciones del alumnado del Colegio Secundario Presidente Dr. Arturo Frondizi, Ciclo Lectivo 2026. Infografía institucional por Isabella Catherine Escalante 1º 2ª) Cierre y Bibliografía · Bodas de Plata (2001–2026) Página 35