Created in Canva
Persepsi dan Desain PesanModul AjarProgram Studi Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta
Nadya Theresia Silalahi NIM. 1101624083 Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta © 2026 Dilarang memperbanyak, menyimpan, atau menyebarluaskan sebagian maupun seluruh isi buku ajar ini dalam bentuk apa pun tanpa izin tertulis dari penyusun, kecuali untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran.
Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga modul pembelajaran Persepsi dan Desain Pesan ini dapat diselesaikan dengan baik. Modul ini disusun sebagai bahan ajar untuk membantu mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan dalam memahami konsep- konsep dasar yang berkaitan dengan persepsi, komunikasi, belajar dan pembelajaran, desain pesan, literasi visual, visualisasi pesan, berpikir grafis, hingga penerapan desain pesan dalam pembelajaran dan media digital. Materi dalam modul disajikan secara bertahap dari konsep dasar menuju konsep yang lebih kompleks agar memudahkan proses belajar secara mandiri maupun terbimbing. Sebagai calon pengembang pembelajaran dan praktisi Teknologi Pendidikan, mahasiswa perlu memiliki pemahaman yang baik mengenai bagaimana pesan dirancang, disajikan, dan diterima oleh peserta belajar. Oleh karena itu, modul ini tidak hanya membahas aspek teoritis, tetapi juga dilengkapi dengan berbagai contoh, aktivitas belajar, latihan, serta evaluasi yang diharapkan dapat membantu mahasiswa menghubungkan konsep dengan praktik nyata dalam dunia pendidikan. Penulis menyadari bahwa modul ini masih memiliki keterbatasan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan untuk penyempurnaan modul pada masa yang akan datang. Semoga modul ini dapat memberikan manfaat serta menjadi salah satu sumber belajar yang mendukung pencapaian kompetensi mahasiswa dalam mata kuliah Persepsi dan Desain Pesan. Akhir kata, semoga modul ini dapat membantu Anda memahami pentingnya desain pesan dalam menciptakan pengalaman belajar yang efektif, menarik, dan bermakna. Penyusun Kata Pengantar 3
Daftar IsiDaftar IsiDaftar Isi Kata Pengantar 03 Persepsi dan Desain Pesan Daftar Isi 04 Pendahuluan 08 Latar Belakang 08 Capaian Pembelajaran 11 Karakteristik Pembaca 13 Kemampuan Prasyarat 13 Manfaat Penulisan Modul 14 Struktur Modul 14 Metode Pembelajaran 15 Refrensi Pendukung 15 Garis Besar Isi Modul 12 Persepsi, Komunikasi, Belajar dan Pembelajaran Persepsi Komunikasi 01 16 18 26 Belajar dan Pembelajaran 32 Desain Pesan dan Literasi Visual Desain Pesan Literasi Visual Proses Encoding dan Decoding 02 42 47 49 40 Daftar Gambar 06 4 Petunjuk Penggunaan Modul 09 Alur Penggunaan Modul 10
Visualisasi Pesan Visualisasi Pesan & Tekniknya Visualisasi Pesan Berupa Fakta 05 75 76 73 Berpikir Grafis dan Teknik Visualisasi Ide Berpikir Grafis (Graphic Thinking) Teknik Visualisasi Ide 06 87 88 85 Proses Mendesain Visual Proses Desain Visual04 67 65 Visualisasi Pesan Berupa Petunjuk dan Proses Visualisasi Data Numerik dan Konsep 77 78 Visualisasi Generalisasi dan Teori 79 Visualisasi Sikap dan Perasaan 80 Desain Pesan untuk Pembelajaran dan Media Digital Desain Pesan untuk Pembelajaran Prinsip Desain Pesan untuk Pembelajaran 07 97 98 95 Signaling dalam Desain Pesan Pembelajaran Desain Pesan Digital 99 100 Karakteristik Desain Pesan Digital 101 Penerapan Desain Pesan Digital dalam Pembelajaran 101 Peran Visual dan Visual Image dalam Pembelajaran Visual Visual Image 03 56 58 54 5 Daftar Pustaka 107 Glosarium 108
Persepsi dan Desain Pesan Daftar GambarDaftar GambarDaftar Gambar Gambar 1.1 Perbedaan persepsi angka.........................................................................18 Gambar 1.2 Perbedaan persepsi pada gelas.............................................................18 Gambar 1.3 Objek menimbulkan banyak persepsi..................................................21 Gambar 1.4 Objek persepsi.................................................................................................21 Gambar 1.5 Pengertian Komunikasi...............................................................................26 Gambar 1.6 Belajar.................................................................................................................33 Gambar 1.7 Pembelajaran..................................................................................................33 Gambar 2.1 Tanda berhenti...............................................................................................43 Gambar 2.2 Tanda jalan penyebrangan.....................................................................43 Gambar 2.3 Pesan ajakan berhenti merokok............................................................43 Gambar 2.4 Informasi di internet....................................................................................44 Gambar 2.5 Informasi pada buku..................................................................................44 Gambar 2.6 Contoh beragam media...........................................................................44 Gambar 2.7 Media poster...................................................................................................44 Gambar 2.8 Literasi visual dengan simbol.................................................................47 Gambar 2.9 Animasi untuk pembelajaran.................................................................48 Gambar 2.10 Diagram untuk pembelajaran..............................................................48 Gambar 3.1 Atensi..................................................................................................................56 Gambar 3.2 Pemahaman...................................................................................................56 Gambar 3.3 Pengingat.........................................................................................................56 Gambar 3.4 Penjelasan.......................................................................................................57 Gambar 3.5 Motivasi.............................................................................................................57 Gambar 3.6 Foto.....................................................................................................................59 Gambar 3.7 Ilustrasi..............................................................................................................59 Gambar 3.8 Diagram............................................................................................................59 Gambar 3.9 Grafik..................................................................................................................59 Gambar 3.10 Simbol..............................................................................................................59 Gambar 3.11 Peta....................................................................................................................59 Gambar 3.12 Infografis.........................................................................................................60 Gambar 4.1 Desain visual...................................................................................................67 Gambar 5.1 Informasi...........................................................................................................75 Gambar 5.2 Panduan cuci tangan.................................................................................76 Gambar 5.3 Anatomi Telinga............................................................................................76 6
Persepsi dan Desain Pesan Daftar GambarDaftar GambarDaftar Gambar Gambar 5.4 Data numerik mahasiswa........................................................................78 Gambar 5.5 Peta konsep persepsi.................................................................................79 Gambar 5.6 Diagram hubungan motivasi dan hasil belajar.............................79 Gambar 5.7 Visualisasi teori komunikasi....................................................................80 Gambar 5.8 Emoji..................................................................................................................80 Gambar 6.1 Mind Mapping.................................................................................................88 Gambar 6.2 Peta konsep....................................................................................................88 Gambar 6.3 Storyboard.......................................................................................................89 Gambar 6.4 Menggambar storyboard.........................................................................89 Gambar 7.1 Desain pesan bahan ajar...........................................................................97 Daftar TabelDaftar TabelDaftar Tabel Tabel 1.1 Perbedaan belajar dan pembelajaran.......................................................35 Tabel 5.1 Visualisas pesan petunjuk dan proses......................................................77 7
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan. Informasi yang dahulu disampaikan secara konvensional kini dapat dikemas dalam berbagai bentuk media yang lebih interaktif dan menarik. Dalam kondisi tersebut, kemampuan memahami bagaimana seseorang menerima informasi serta bagaimana pesan dirancang menjadi sangat penting untuk mencapai pembelajaran yang efektif. Mata kuliah Persepsi dan Desain Pesan mempelajari proses terbentuknya persepsi, komunikasi, serta prinsip-prinsip desain pesan yang digunakan untuk menyampaikan informasi secara efektif. Pemahaman terhadap persepsi membantu pendidik dan pengembang media pembelajaran memahami bagaimana peserta belajar menerima, menafsirkan, dan memberi makna terhadap suatu pesan. Sementara itu, desain pesan berperan dalam mengorganisasi informasi agar lebih mudah dipahami, diingat, dan diterapkan. Modul ajar ini disusun sebagai sumber belajar bagi mahasiswa Teknologi Pendidikan untuk memahami konsep persepsi, komunikasi, literasi visual, visualisasi pesan, hingga desain pesan digital. Melalui buku ajar ini, diharapkan mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan dalam merancang pesan pembelajaran yang efektif, menarik, dan sesuai dengan karakteristik peserta belajar. Latar Belakang 8 PendahuluanPendahuluanPendahuluan
Petunjuk Penggunaan ModulIkhtisiarMemberikan gambaran umum mengenai materi yang akan dipelajari pada kegiatan belajar sehingga membantu memahami fokus pembahasan.Tujuan PembelajaranMenjelaskan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar ini.PengetahuanMenyajikan fakta, informasi menarik, atau pengetahuan awal yang berkaitan dengan materi untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan motivasi belajar. 9📖🎯💡📝Aktivitas BelajarBerisi kegiatan yang membantu mengamati, menganalisis, dan menerapkan konsep yang sedang dipelajari agar pembelajaran menjadi lebih bermakna.📌CatatanMemuat informasi penting, konsep utama, atau poin-poin yang perlu diperhatikan dan diingat selama mempelajari materi.🧠Uji PemahamanSoal-soal yang dirancang untuk mengukur tingkat pemahaman terhadap materi yang telah dipelajari untuk mengetahui penguasaan terhadap konsep yang dibahas.✅Umpan BalikUntuk mengukur tingkat penguasaan materi serta memberikan arahan mengenai langkah belajar yang perlu dilakukan selanjutnya.🚀Unjuk KinerjaAktivitas yang bertujuan mengukur kemampuan dalam mengaplikasikan konsep dan keterampilan yang telah dipelajari dengan tugas atau praktik nyata.
10 Alur Penggunaan Modul Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal, ikuti langkah-langkah berikut secara berurutan: 1.Bacalah bagian Ikhtisar untuk memperoleh gambaran umum mengenai materi yang akan dipelajari. 2.Perhatikan Tujuan Pembelajaran agar kamu mengetahui kompetensi yang diharapkan setelah mempelajari kegiatan belajar tersebut. 3.Bacalah bagian Pengetahuan untuk mengaktifkan pengetahuan awal dan meningkatkan rasa ingin tahu terhadap materi. 4.Pelajari seluruh materi pembelajaran secara bertahap dan cermat. 5.Perhatikan setiap gambar, ilustrasi, video, atau sumber belajar tambahan yang disajikan untuk membantu memahami konsep. 6.Kerjakan Aktivitas Belajar yang tersedia untuk memperdalam pemahaman dan menerapkan konsep yang telah dipelajari. 7.Bacalah bagian Catatan sebagai pengingat terhadap konsep-konsep penting dalam materi. 8.Lakukan Refleksi untuk menghubungkan materi dengan pengalaman belajar maupun situasi nyata di sekitar kamu. 9.Kerjakan Uji Pemahaman dan Unjuk Kinerja secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi. 10.Pelajari Umpan Balik yang diberikan dan lakukan perbaikan apabila hasil yang diperoleh belum mencapai ketuntasan belajar. 11.Lanjutkan ke kegiatan belajar berikutnya setelah mencapai nilai minimal yang ditentukan.
Setelah mempelajari modul ajar ini, mahasiswa mampu menganalisis konsep persepsi, komunikasi, dan desain pesan serta menerapkan prinsip-prinsip desain pesan dalam pengembangan media dan pembelajaran berbasis teknologi pendidikan. CapaianCapaian PembelajaranPembelajaran Capaian Pembelajaran 1.Menjelaskan pengertian persepsi, unsur dan persepsi dan memberikan contoh mengenai persepsi dengan tepat. 2.Menyebutkan komunikasi dan hubungannya dengan persepsi dengan baik. 3.Menjelaskan pengertian belajar dan pembelajaran dengan baik. 4.Menjelaskan pengertian desain pesan dan kedudukan desain pesan dalam proses komunikasi. 5.Menjelaskan kaitan literasi visual dan desain pesan dengan tepat. 6.Menyimpulkan tujuan dan peran visual dalam pembelajaran 7.Mengidentifikasi jenis-jenis visual Image & tujuh jenis verbal/visual image dengan baik. 8.Menerapkan proses mendisain visual: elemen visual & verbal dengan tepat 9.Menerapkan proses mendisain visual: pola (pattern) & perangkaian dengan tepat. 10.Melakukan visualisasi pesan yang berupa fakta, petunjuk dan proses 11.Melakukan visualisasi pesan yang berupa numerik, dan konsep lain yang lebih luas. 12.Medeskripsikan proses berpikir grafis dan teknik visualisasi ide yang benar. 13.Mendeskripsikan proses mendisain pesan untuk pembelajaran 14.Menerapkan proses desain pesan digital dengan tepat. IndikatorIndikatorIndikator 11
Garis Besar Isi ModulGaris Besar Isi ModulGaris Besar Isi Modul Materi dalam modul ini mencakup: 12Persepsi dan Desain Pesan Persepsi, Komunikasi, Belajar dan Pembelajaran Desain Pesan dan Literasi Visual Peran Visual dan Visual Image dalam Pembelajaran Prosen Mendesain Visual Visualisasi Pesan Berpikir Grafis dan Teknik Visualisasi Ide Desain Pesan untuk Pembelajaran dan Media Digital
Pembaca utama modul ini adalah mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan jenjang Sarjana (S1) yang menempuh mata kuliah Persepsi dan Desain Pesan. Pembaca sekunder meliputi mahasiswa dari bidang pendidikan lainnya, guru, instruktur, pengembang media pembelajaran, serta praktisi pendidikan yang ingin memahami desain pesan dalam pembelajaran. Pembaca tersier meliputi masyarakat umum yang memiliki minat pada bidang komunikasi visual, desain pembelajaran, dan pengembangan media pendidikan. KarakteristikKarakteristik PembacaPembaca Karakteristik Pembaca Kemampuan PrasyaratKemampuan PrasyaratKemampuan Prasyarat Untuk mempelajari modul ini secara optimal, mahasiswa diharapkan telah memiliki pemahaman dasar mengenai: 1.Konsep dasar pendidikan dan pembelajaran. 2.Penggunaan media pembelajaran sederhana. 3.Dasar-dasar komunikasi dalam konteks pendidikan. Meskipun demikian, modul ajar ini tetap disusun secara bertahap sehingga dapat dipelajari secara mandiri oleh pembaca yang belum memiliki pengalaman mendalam pada bidang desain pesan. 13
Setelah mempelajari modul ajar ini, pembaca diharapkan mampu: Memahami konsep persepsi dan komunikasi dalam pembelajaran. Memahami prinsip-prinsip desain pesan yang efektif. Mengembangkan kemampuan literasi visual. Memilih dan menggunakan visual yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Merancang pesan pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami. Mengembangkan media pembelajaran berbasis desain pesan. Menerapkan prinsip desain pesan dalam lingkungan digital. ManfaatManfaat Penulisan ModulPenulisan Modul Manfaat Penulisan Modul Struktur ModulStruktur ModulStruktur Modul Modul ajar ini terdiri atas tujuh kegiatan belajar yang disusun secara sistematis dari konsep dasar hingga penerapannya. Kegiatan Belajar 1: Persepsi, Komunikasi, Belajar dan Pembelajaran Kegiatan Belajar 2: Desain Pesan dan Literasi Visual Kegiatan Belajar 3: Peran Visual dan Visual Image dalam Pembelajaran Kegiatan Belajar 4: Proses Mendesain Visual Kegiatan Belajar 5: Visualisasi Pesan Kegiatan Belajar 6: Berpikir Grafis dan Teknik Visualisasi Ide Kegiatan Belajar 7: Desain Pesan untuk Pembelajaran dan Media Digital Setiap kegiatan belajar dilengkapi dengan ikhtisar, uraian materi, penutup, uji pemahaman, unjuk kinerja, dan rujukan sebagai sarana belajar mandiri. 14
Modul ini menggunakan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student-centered learning). Proses pembelajaran dilakukan melalui kegiatan membaca, mengamati visual, menganalisis contoh, mengerjakan uji pemahaman, dan menyelesaikan tugas unjuk kinerja. Metode yang digunakan meliputi: Pembelajaran mandiri Diskusi Analisis kasus Penugasan Praktik desain pesan Metode tersebut diharapkan dapat membantu mahasiswa memahami konsep sekaligus menerapkannya dalam situasi nyata. MetodeMetode PembelajaranPembelajaran Metode Pembelajaran Referensi PendukungReferensi PendukungReferensi Pendukung Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Miarso, Yusufhadi. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Seels, Barbara B., & Richey, Rita C. Teknologi Pembelajaran: Definisi dan Kawasannya. Smaldino, Sharon E., Lowther, Deborah L., & Russell, James D. Instructional Technology and Media for Learning. Heinich, Robert, Molenda, Michael, Russell, James D., & Smaldino, Sharon E. Instructional Media and Technologies for Learning. Levie, W. Howard & Lentz, Richard. Mayer, Richard E. Multimedia Learning. 15
Persepsi, Komunikasi, Belajar dan Pembelajaran Kegiatan Belajar 1 16
Pernahkah Anda memperhatikan bahwa dua orang dapat memberikan tanggapan yang berbeda terhadap objek atau peristiwa yang sama? Misalnya, ketika melihat sebuah poster kampanye kesehatan, seseorang merasa poster tersebut menarik dan mudah dipahami, sedangkan orang lain menganggapnya membingungkan. Perbedaan tersebut terjadi karena setiap individu memiliki persepsi yang berbeda. Sebagai mahasiswa Teknologi Pendidikan, pemahaman mengenai persepsi sangat penting karena menjadi dasar dalam merancang pesan pembelajaran yang efektif. Selain persepsi, Anda juga perlu memahami komunikasi, belajar, dan pembelajaran karena keempat konsep tersebut saling berkaitan dalam proses penyampaian pesan pendidikan. Setelah mempelajari kegiatan belajar ini, Anda diharapkan mampu menjelaskan konsep persepsi, komunikasi, belajar, dan pembelajaran serta hubungan antarkonsep tersebut dalam konteks desain pesan pembelajaran. Persepsi dan Desain Pesan 🎯 Mampu menjelaskan pengertian persepsi, unsur dan persepsi dan memberikan contoh mengenai persepsi dengan tepat. Mampu memahami komunikasi dan hubungannya dengan persepsi dengan baik. Mampu memahami pengertian belajar dan pembelajaran dengan baik. Ikhtisar Tujuan PembelajaranTujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran 📖 17
Menurut Stephen P. Robbins, persepsi merupakan proses individu mengatur dan menginterpretasikan kesan-kesan sensoris untuk memberikan arti terhadap lingkungan. Sementara itu, menurut Jalaluddin Rakhmat, persepsi adalah pengalaman tentang objek, peristiwa, atau hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan. Jadi, dapat disimpulkan bahwa persepsi merupakan proses seseorang menerima, mengorganisasikan, dan menafsirkan informasi yang diperoleh melalui indera sehingga informasi tersebut memiliki makna. Dengan demikian, persepsi bukan sekadar melihat atau mendengar, tetapi juga memberikan makna terhadap apa yang diterima oleh pancaindra.Gambar 1.1 Perbedaan persepsi angka Sumber: Kompasiana.comGambar 1.2 Perbedaan persepsi pada gelas Sumber: Kompasiana.com Tahukah kamu?Tahukah kamu?Tahukah kamu?💡Otak manusia menerima jutaan rangsangan setiap detik melalui pancaindra. Namun, tidak semua rangsangan tersebut diproses secara sadar. Otak akan memilih informasi tertentu yang dianggap penting, kemudian memberikan makna berdasarkan pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki. Oleh karena itu, dua orang dapat memiliki persepsi yang berbeda terhadap objek atau peristiwa yang sama. A. Persepsi Persepsi dan Desain Pesan 18
Persepsi dan Desain Pesan Contoh persepsi lainnya: Seorang mahasiswa melihat dosen yang jarang tersenyum. Mahasiswa A menganggap dosen tersebut tegas. Mahasiswa B menganggap dosen tersebut galak. Sebuah poster menggunakan warna merah sebagai latar. Sebagian orang mempersepsikannya sebagai simbol keberanian dan semangat. Sebagian lainnya mempersepsikannya sebagai tanda bahaya atau peringatan. Dosen sering mengajukan pertanyaan kepada mahasiswa. Mahasiswa yang aktif menganggap dosen tersebut interaktif dan peduli terhadap proses belajar. Mahasiswa yang kurang percaya diri menganggap dosen tersebut terlalu sering menunjuk mahasiswa. Objek yang diamati sama, tetapi persepsinya berbeda.Perhatikan gambar, poster, atau media pembelajaran yang disediakan oleh dosen atau yang Anda temukan di internet. Amatilah media tersebut selama 1–2 menit. Kemudian jawablah pertanyaan berikut pada lembar kerja atau buku catatan Anda. 1.Apa hal pertama yang menarik perhatian Anda dari media tersebut? 2.Informasi apa yang menurut Anda paling penting? 3.Bagaimana kesan Anda terhadap media tersebut (menarik, membingungkan, informatif, atau lainnya)? 4.Menurut Anda, apakah teman Anda akan memiliki pendapat yang sama? Jelaskan alasannya. Mengamati Perbedaan Persepsi📝Aktivitas BelajarAktivitas Belajar 11Aktivitas Belajar 1 19
Persepsi dan Desain Pesan a. Perhatian (Attention) Perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi individu terhadap suatu objek, peristiwa, atau informasi tertentu. Dari berbagai rangsangan yang diterima oleh indera setiap saat, tidak semuanya diproses secara mendalam. Individu cenderung memilih dan memusatkan perhatian pada rangsangan yang dianggap penting, menarik, atau sesuai dengan kebutuhan dan minatnya. Contoh: Ketika dosen menjelaskan materi menggunakan infografis yang berwarna mencolok, perhatian mahasiswa akan lebih mudah tertuju pada infografis tersebut dibandingkan dengan teks yang panjang dan monoton. Unsur-unsur Persepsi Persepsi tidak terjadi secara tiba-tiba. Ketika seseorang memahami atau menafsirkan suatu objek, sebenarnya terdapat beberapa unsur yang bekerja secara berurutan. Menurut Moskowitz dan Orgel, terjadinya persepsi memerlukan tiga syarat utama, yaitu adanya perhatian, objek yang dipersepsikan, dan alat indera sebagai penerima rangsangan. Ketiga unsur tersebut saling berkaitan dan bekerja secara bersamaan sehingga seseorang dapat menangkap, mengolah, serta memberikan makna terhadap informasi yang diterimanya.Setelah menjawab pertanyaan di atas, diskusikan hasil pengamatan Anda dengan teman Anda atau bentuklah sebuah kelompok kecil. Perhatikan apakah terdapat perbedaan pendapat terhadap media yang sama. Jika terdapat perbedaan, cobalah identifikasi faktor yang mungkin memengaruhinya, seperti pengalaman, minat, pengetahuan sebelumnya, atau fokus perhatian masing-masing individu. 20
c. Indera (Alat Indera) Indera merupakan alat penerima rangsangan yang berasal dari lingkungan. Melalui pancaindra, seperti mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit, individu memperoleh informasi yang kemudian diteruskan ke otak untuk diolah dan ditafsirkan menjadi suatu persepsi. Tanpa fungsi indera yang baik, rangsangan dari lingkungan tidak dapat diterima secara optimal sehingga proses persepsi menjadi terhambat. Contoh: Mahasiswa dapat memahami isi video pembelajaran karena mata menerima informasi visual berupa gambar dan teks, sedangkan telinga menerima informasi audio berupa narasi atau penjelasan. b. Objek Persepsi Objek persepsi adalah segala sesuatu yang menjadi sasaran pengamatan atau yang menimbulkan rangsangan bagi individu. Objek tersebut dapat berupa benda, peristiwa, manusia, simbol, gambar, tulisan, maupun pesan yang diterima melalui pancaindra. Keberadaan objek sangat penting karena tanpa adanya objek yang diamati, proses persepsi tidak dapat terjadi. Karakteristik objek, seperti warna, ukuran, bentuk, gerakan, atau keunikannya, juga dapat memengaruhi bagaimana seseorang mempersepsikannya. Contoh:Gambar 1.3 Objek menimbulkan banyak persepsi Sumber: Kompasiana.comGambar 1.4 Objek persepsi Sumber: https://rumahfilsafat.com/tag/persepsi/ Persepsi dan Desain Pesan 21
Persepsi dan Desain Pesan Proses Terjadinya Persepsi Setelah memahami unsur-unsur persepsi, Anda perlu mengetahui bagaimana persepsi terbentuk. Persepsi tidak terjadi secara instan, melainkan melalui serangkaian proses pengolahan informasi di dalam otak. Ketika seseorang menerima rangsangan dari lingkungan melalui pancaindra, otak akan menyeleksi, mengorganisasi, dan menafsirkan informasi tersebut hingga terbentuk suatu makna. Menurut kajian psikologi persepsi, proses terjadinya persepsi dapat dibagi menjadi tiga tahapan utama, yaitu seleksi perseptual (perceptual selection), organisasi perseptual (perceptual organization), dan interpretasi perseptual (perceptual interpretation). a. Seleksi Perseptual (Perceptual Selection) Seleksi perseptual merupakan tahap awal dalam proses persepsi. Pada tahap ini, pancaindra menerima berbagai macam rangsangan dari lingkungan, tetapi tidak semua rangsangan tersebut diproses oleh otak. Individu akan memilih informasi yang dianggap paling penting, menarik, atau relevan dengan kebutuhan dan perhatiannya. Proses seleksi terjadi karena kemampuan manusia dalam menerima informasi memiliki keterbatasan. Oleh karena itu, otak melakukan penyaringan terhadap berbagai rangsangan yang masuk agar individu dapat fokus pada informasi tertentu. b. Organisasi Perseptual (Perceptual Organization) Setelah informasi terseleksi, tahap berikutnya adalah organisasi perseptual. Pada tahap ini, otak mengelompokkan dan menyusun rangsangan yang telah diterima menjadi pola yang teratur sehingga lebih mudah dipahami. Otak manusia secara alami cenderung mencari keteraturan dan hubungan antar informasi. Oleh karena itu, berbagai informasi yang awalnya terpisah akan diorganisasikan menjadi satu kesatuan yang bermakna. 22
Prinsip-prinsip Persepsi c. Interpretasi Perseptual (Perceptual Interpretation) Interpretasi perseptual merupakan tahap akhir dalam proses persepsi. Pada tahap ini, otak memberikan makna terhadap informasi yang telah diseleksi dan diorganisasikan. Proses interpretasi dipengaruhi oleh pengalaman, pengetahuan, nilai, kebutuhan, serta konteks yang dimiliki setiap individu. Karena setiap orang memiliki latar belakang yang berbeda, interpretasi terhadap suatu objek atau peristiwa dapat menghasilkan persepsi yang berbeda pula. Persepsi setiap individu tidak terbentuk secara acak. Dalam prosesnya, terdapat beberapa prinsip yang memengaruhi bagaimana seseorang menerima, mengolah, dan memberikan makna terhadap suatu informasi. Pemahaman terhadap prinsip-prinsip persepsi sangat penting bagi pengembang media dan desain pesan pembelajaran karena dapat membantu merancang pesan yang lebih efektif serta mudah dipahami oleh sasaran belajar. Persepsi dan Desain Pesan 23
Persepsi seseorang dipengaruhi oleh pengalaman, pengetahuan, latar belakang, dan kondisi yang pernah dialaminya. Oleh karena itu, suatu objek dapat dimaknai secara berbeda oleh individu yang berbeda. Tidak ada persepsi yang benar-benar berdiri sendiri karena selalu berkaitan dengan pengalaman sebelumnya. a. Persepsi Bersifat RelatifMahasiswa yang pernah mengikuti lomba desain grafis biasanya lebih peka terhadap komposisi warna, tata letak, dan tipografi pada sebuah poster dibandingkan mahasiswa yang belum pernah mempelajari desain.Sebelum merancang media pembelajaran, penting untuk mengenali karakteristik dan pengalaman awal sasaran belajar agar pesan yang disampaikan lebih mudah dipahami. Implikasi dalam Desain PesanImplikasi dalam Desain PesanImplikasi dalam Desain Pesan ContohContohContoh Persepsi dan Desain Pesan 24 Setiap hari manusia menerima ribuan bahkan jutaan rangsangan dari lingkungan melalui pancaindra. Namun, tidak semua rangsangan tersebut diproses secara mendalam oleh otak. Individu cenderung memilih informasi yang dianggap paling penting, menarik, atau sesuai dengan kebutuhan dan minatnya. Prinsip ini menunjukkan bahwa perhatian manusia memiliki keterbatasan sehingga hanya sebagian stimulus yang akan menjadi fokus perhatian. b.Persepsi Bersifat SelektifPengembang media perlu menggunakan warna, ukuran huruf, ilustrasi, atau penekanan tertentu untuk membantu pembaca memusatkan perhatian pada informasi yang paling penting.Saat membaca modul, Anda cenderung lebih memperhatikan judul yang dicetak tebal, berwarna, atau berukuran besar dibandingkan teks paragraf biasa. ContohContohContoh Implikasi dalam Desain PesanImplikasi dalam Desain PesanImplikasi dalam Desain Pesan
Manusia memiliki kecenderungan untuk mengelompokkan informasi yang diterima menjadi pola atau struktur tertentu agar lebih mudah dipahami. Otak tidak memandang informasi sebagai bagian-bagian yang terpisah, tetapi berusaha menyusunnya menjadi satu kesatuan yang bermakna. Prinsip ini dikenal dalam teori Gestalt yang menyatakan bahwa manusia cenderung melihat keseluruhan sebelum melihat bagian-bagiannya. c. Persepsi Bersifat TerorganisasiKetika melihat infografis pembelajaran, Anda tidak hanya melihat ikon, warna, dan teks secara terpisah. Otak akan menghubungkan seluruh elemen tersebut menjadi satu kesatuan informasi yang memiliki makna tertentu. ContohContohContoh Implikasi dalam Desain PesanImplikasi dalam Desain PesanImplikasi dalam Desain PesanInformasi sebaiknya disusun secara terstruktur dan sistematis agar pembaca dapat memahami hubungan antarbagian materi dengan lebih mudah. Persepsi dan Desain Pesan 25 Persepsi juga dipengaruhi oleh kondisi fisik dan psikologis seseorang pada saat menerima informasi. Kesiapan tersebut dapat berupa motivasi, kebutuhan, minat, perhatian, maupun kondisi emosional. Seseorang yang siap menerima informasi akan lebih mudah memahami pesan dibandingkan seseorang yang tidak siap. d. Persepsi Dipengaruhi oleh Kesiapan (Readiness)Mahasiswa yang sedang mempersiapkan presentasi tentang desain pesan akan lebih memperhatikan materi mengenai tipografi dan tata letak dibandingkan mahasiswa yang belum memiliki kebutuhan tersebut.Pesan pembelajaran perlu disesuaikan dengan kebutuhan dan kesiapan sasaran belajar agar dapat diterima secara optimal. ContohContohContoh Implikasi dalam Desain PesanImplikasi dalam Desain PesanImplikasi dalam Desain Pesan
Persepsi dan Desain Pesan Setiap individu memiliki latar belakang, pengalaman, nilai, budaya, pengetahuan, dan kebutuhan yang berbeda. Oleh karena itu, persepsi terhadap objek yang sama dapat menghasilkan pemaknaan yang berbeda. Perbedaan persepsi merupakan hal yang wajar dan sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari. e. Persepsi Dapat Berbeda pada Setiap OrangSeorang mahasiswa melihat video pembelajaran yang penuh animasi dan musik: Mahasiswa A menganggap video tersebut menarik dan menyenangkan. Sementara mahasiswa B menganggap animasi dan musiknya terlalu banyak sehingga mengganggu konsentrasi. Meskipun melihat video yang sama, keduanya menghasilkan persepsi yang berbeda. Implikasi dalam Desain PesanImplikasi dalam Desain PesanImplikasi dalam Desain PesanPengembang media harus mempertimbangkan keberagaman karakteristik sasaran belajar agar pesan dapat dipahami oleh sebagian besar pengguna. ContohContohContoh 26Gambar 1.5 Pengertian Komunikasi Sumber: https://fisip.umsu.ac.id/pengertian-komunikasi-dan-unsur-unsurnya/B. KomunikasiDalam kehidupan sehari-hari, manusia tidak dapat terlepas dari kegiatan komunikasi. Melalui komunikasi, seseorang dapat menyampaikan ide, informasi, perasaan, maupun pengalaman kepada orang lain. Komunikasi memungkinkan terjadinya pertukaran makna sehingga individu dapat saling memahami dan bekerja sama dalam berbagai aktivitas.
Secara umum, komunikasi dapat diartikan sebagai proses penyampaian pesan dari pengirim kepada penerima melalui suatu saluran tertentu dengan tujuan menciptakan kesamaan pemahaman atau makna. Menurut Harold D. Lasswell, komunikasi dapat dipahami melalui pertanyaan berikut: Who says what in which channel to whom with what effect? Pertanyaan tersebut menjelaskan bahwa komunikasi melibatkan lima komponen utama, yaitu: Who (siapa yang menyampaikan pesan) Says What (apa pesan yang disampaikan) In Which Channel (melalui saluran atau media apa) To Whom (kepada siapa pesan ditujukan) With What Effect (pengaruh apa yang dihasilkan) Berdasarkan pengertian tersebut, komunikasi tidak hanya sekadar menyampaikan informasi, tetapi juga bertujuan menghasilkan pemahaman dan perubahan tertentu pada penerima pesan. Persepsi dan Desain Pesan 27 Unsur-Unsur Komunikasi Agar komunikasi dapat berlangsung dengan baik, diperlukan beberapa unsur yang saling berkaitan. Unsur-unsur komunikasi tersebut meliputi komunikator, pesan, media, komunikan, umpan balik, dan gangguan.a. Sumber Sumber (komunikator) adalah pihak yang menyampaikan pesan kepada penerima. Sumber dapat berupa individu, kelompok, maupun organisasi.b. Pesan Pesan merupakan informasi, gagasan, pendapat, atau perasaan yang ingin disampaikan kepada pihak lain. Pesan dapat berbentuk lisan, tulisan, gambar, simbol, maupun kombinasi dari berbagai bentuk tersebut.
c. Media atau Saluran Media atau saluran adalah sarana yang digunakan untuk menyampaikan pesan dari sumber (komunikator) kepada penerima (komunikan).d. Penerima Penerima pesan (komunikan) adalah pihak yang menerima dan menafsirkan pesan yang disampaikan oleh komunikator.e. Pengaruh (Effect) Pengaruh adalah dampak atau perubahan yang terjadi pada komunikan setelah menerima pesan. Pengaruh dapat berupa perubahan pengetahuan, sikap, perasaan, maupun perilaku.f. Umpan Balik (Feedback) Umpan balik adalah tanggapan yang diberikan oleh komunikan setelah menerima pesan. Umpan balik berfungsi untuk menunjukkan apakah pesan telah diterima dan dipahami dengan baik atau belum.g. Lingkungan (Environment) Lingkungan adalah kondisi atau situasi yang melingkupi proses komunikasi. Lingkungan dapat memengaruhi efektivitas penyampaian maupun penerimaan pesan.Persepsi dan Desain Pesan 28 Jenis dan Bentuk Komunikasi Dalam kehidupan sehari-hari, manusia melakukan komunikasi dalam berbagai situasi dan tujuan. Komunikasi dapat terjadi dalam diri sendiri, dengan orang lain, dalam kelompok, maupun melalui media massa. Selain itu, komunikasi juga dapat dibedakan berdasarkan cara penyampaian pesannya. Memahami jenis dan bentuk komunikasi penting bagi mahasiswa Teknologi Pendidikan karena setiap media pembelajaran yang dirancang pada dasarnya merupakan sarana komunikasi yang bertujuan menyampaikan pesan kepada sasaran belajar secara efektif.
Persepsi dan Desain Pesan A. Jenis Komunikasi Jenis komunikasi dapat dibedakan berdasarkan jumlah dan karakteristik peserta yang terlibat dalam proses komunikasi. Komunikasi Intrapribadi (Intrapersonal Communication) Seorang mahasiswa sedang memikirkan jawaban yang akan diberikan saat presentasi kelas. Sebelum berbicara, ia melakukan dialog batin dan mempertimbangkan berbagai kemungkinan jawaban. Komunikasi Antarpribadi (Interpersonal Communication) Seorang mahasiswa berdiskusi dengan temannya mengenai tugas kelompok melalui percakapan langsung maupun aplikasi pesan instan. Komunikasi Kelompok (Group Communication) Mahasiswa berdiskusi dalam rapat organisasi untuk merencanakan suatu kegiatan kampus. Komunikasi Massa (Mass Communication) Seorang mahasiswa menonton berita tentang bencana alam yang disiarkan melalui televisi atau media daring. Dari contoh diatas, dapat disimpulkan bahwa: 29 1. Komunikasi Intrapribadi (Intrapersonal Communication) Komunikasi intrapribadi adalah komunikasi yang terjadi dalam diri seseorang. Bentuk komunikasi ini melibatkan proses berpikir, merenung, mengevaluasi diri, serta dialog batin yang dilakukan oleh individu. Melalui komunikasi intrapribadi, seseorang dapat memahami dirinya sendiri, mengambil keputusan, serta merencanakan tindakan yang akan dilakukan. 2. Komunikasi Antarpribadi (Interpersonal Communication) Komunikasi antarpribadi adalah komunikasi yang berlangsung antara dua orang atau lebih secara langsung maupun tidak langsung. Komunikasi ini memungkinkan terjadinya pertukaran informasi, gagasan, maupun perasaan secara lebih personal.
Perhatikan aktivitas yang Anda lakukan selama satu hari. Kemudian identifikasikan bentuk komunikasi yang Anda lakukan dan tuliskan pada tabel berikut.Komunikasi sehari-hariAktivitasAktivitas BelajarBelajar 22Aktivitas Belajar 2 Aktivitas Jenis Komunikasi Memikirkan rencana belajar sebelum ujian Komunikasi Intrapribadi .... .... .... .... Persepsi dan Desain Pesan📝 30 3. Komunikasi Kelompok (Group Communication) Komunikasi kelompok adalah komunikasi yang terjadi antara seseorang dengan sekelompok orang atau antaranggota dalam suatu kelompok yang memiliki tujuan tertentu. Komunikasi kelompok sering digunakan dalam kegiatan diskusi, rapat, kerja sama tim, dan proses pembelajaran kolaboratif. 4. Komunikasi Massa (Mass Communication) Komunikasi massa adalah komunikasi yang ditujukan kepada khalayak luas dengan memanfaatkan media massa atau media digital sebagai sarana penyampaian pesan. B. Bentuk Komunikasi Selain berdasarkan peserta yang terlibat, komunikasi juga dapat dibedakan berdasarkan cara penyampaian pesannya. Secara umum, komunikasi terdiri atas komunikasi verbal dan komunikasi nonverbal.
Persepsi dan Desain Pesan Bentuk Komunikasi Komunikasi Verbal Komunikasi Nonverbal 1. Komunikasi Verbal Komunikasi verbal adalah proses penyampaian informasi menggunakan kata-kata, baik secara lisan maupun tulisan. Komunikasi verbal menjadi bentuk komunikasi yang paling sering digunakan dalam kegiatan pembelajaran karena memungkinkan penyampaian informasi secara jelas dan terstruktur. Komunikasi verbal dapat berupa: Percakapan Diskusi Presentasi Buku Modul Artikel Pesan tertulis Contoh: Mahasiswa berinteraksi dan berdiskusi dengan teman mengenai materi perkuliahan menggunakan bahasa lisan. 31 2. Komunikasi Nonverbal Komunikasi nonverbal adalah penyampaian informasi tanpa menggunakan kata-kata. Informasi disampaikan melalui bahasa tubuh, ekspresi wajah, kontak mata, gerakan tubuh, simbol, warna, maupun intonasi suara. Dalam desain pesan pembelajaran, komunikasi nonverbal memiliki peran yang sangat penting karena banyak informasi disampaikan melalui gambar, ikon, warna, dan tata letak visual.
Hubungan Persepsi dan KomunikasiPersepsi dan komunikasi merupakan dua konsep yang saling berkaitan. Dalam proses komunikasi, setiap pesan yang diterima seseorang akan melalui proses persepsi terlebih dahulu sebelum dipahami dan diberikan makna. Oleh karena itu, keberhasilan komunikasi tidak hanya ditentukan oleh pesan yang disampaikan, tetapi juga oleh bagaimana penerima mempersepsikan pesan tersebut. Yuk, tonton video dibawah ini untuk menambah pengetahuan kamu! Persepsi dan Desain Pesan 32 Contoh: Seorang mahasiswa menunjukkan ekspresi senang ketika hasil tugas kelompoknya mendapatkan pujian dari dosen atau teman sekelas. Setelah memahami persepsi dan komunikasi, langkah selanjutnya adalah memahami bagaimana seseorang belajar dan bagaimana proses pembelajaran dapat membantu terjadinya belajar. C. Belajar dan Pembelajaran
Gambar 1.6 Belajar Sumber: Antaranews.comGambar 1.7 Pembelajaran Sumber: guruinovatif.idA. Belajar Belajar merupakan proses yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Melalui belajar, seseorang memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap, maupun pengalaman baru yang dapat memengaruhi perilakunya. Menurut W. S. Winkel, belajar adalah proses pembentukan tingkah laku secara terorganisir. Melalui proses belajar, individu mengalami perubahan yang relatif menetap sebagai hasil dari pengalaman dan interaksi dengan lingkungannya. Pendapat lain dikemukakan oleh Robert M. Gagné yang menyatakan bahwa belajar merupakan perubahan kemampuan atau disposisi seseorang yang berlangsung dalam jangka waktu tertentu dan bukan semata-mata disebabkan oleh proses pertumbuhan. Persepsi dan Desain Pesan 33 Dalam kehidupan sehari-hari, manusia selalu terlibat dalam proses belajar, baik secara sadar maupun tidak sadar. Sejak lahir, seseorang belajar mengenali lingkungan, mengembangkan keterampilan, serta memperoleh berbagai pengetahuan baru melalui pengalaman. Namun, proses belajar yang efektif tidak terjadi begitu saja. Diperlukan suatu upaya yang terencana dan sistematis untuk membantu seseorang mencapai tujuan belajar yang diharapkan. Upaya tersebut dikenal sebagai pembelajaran.
Persepsi dan Desain Pesan Berdasarkan pendapat para ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah proses yang menyebabkan terjadinya perubahan pengetahuan, keterampilan, sikap, atau perilaku sebagai hasil dari pengalaman dan latihan yang dilakukan secara sadar. Ciri-ciri belajar: Seseorang dapat dikatakan telah belajar apabila mengalami beberapa perubahan berikut: 1.Terjadi perubahan perilaku atau kemampuan. 2.Perubahan terjadi karena pengalaman dan latihan. 3.Perubahan bersifat relatif menetap. 4.Perubahan terjadi secara sadar. 5.Perubahan mengarah pada peningkatan pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Contoh belajar: Seorang anak yang sedang belajar memainkan piano pada awalnya menekan tuts secara acak dan belum mampu memainkan lagu dengan baik. Setelah berlatih secara rutin, anak tersebut mampu memainkan nada dan lagu dengan lancar. Kemampuan yang diperoleh tersebut menunjukkan bahwa telah terjadi proses belajar. B. Pembelajaran Jika belajar berfokus pada perubahan yang terjadi pada individu, maka pembelajaran berfokus pada upaya yang dilakukan untuk membantu terjadinya proses belajar. Menurut Yusufhadi Miarso, pembelajaran adalah upaya pendidikan yang terencana, memiliki tujuan yang jelas, serta dilaksanakan secara terarah dan terkendali untuk membantu peserta belajar mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pembelajaran melibatkan berbagai komponen yang saling berkaitan, seperti tujuan pembelajaran, materi, metode, media, lingkungan belajar, dan evaluasi. Seluruh komponen tersebut dirancang agar proses belajar dapat berlangsung secara efektif. 34
Persepsi dan Desain PesanKomponen pembelajaran Secara umum, pembelajaran terdiri atas beberapa komponen utama, yaitu:1.Tujuan pembelajaran 2.Materi pembelajaran 3.Strategi atau metode pembelajaran 4.Media pembelajaran 5.Peserta belajar 6.Evaluasi pembelajaranContoh pembelajaran: Mahasiswa mempelajari materi tentang reboisasi tidak hanya melalui penjelasan di kelas, tetapi juga melalui kegiatan observasi dan praktik langsung di lapangan. Melalui pengalaman tersebut, mahasiswa dapat memahami konsep secara lebih konkret dan bermakna.Perbedaan Belajar dan PembelajaranBelajar Pembelajaran Terjadi pada individu Dirancang untuk membantu individu belajar Berfokus pada perubahan perilaku dan kemampuan Berfokus pada proses dan kegiatan belajar Dapat terjadi kapan saja dan di mana saja Dilaksanakan secara terencana dan sistematis Menekankan hasil yang diperoleh individu Menekankan upaya untuk mencapai tujuan belajarTabel 1.1 Perbedaan belajar dan pembelajaranDengan kata lain, belajar merupakan proses yang terjadi pada diri seseorang, sedangkan pembelajaran merupakan upaya yang dirancang untuk memfasilitasi proses belajar tersebut. 35
PenutupPenutupPenutup Persepsi, komunikasi, belajar, dan pembelajaran merupakan fondasi utama dalam desain pesan pembelajaran. Persepsi menentukan bagaimana pesan dimaknai, komunikasi menjadi sarana penyampaian pesan, sedangkan belajar dan pembelajaran merupakan tujuan serta proses yang ingin dicapai. Pemahaman terhadap konsep-konsep tersebut akan membantu Anda merancang pesan pembelajaran yang efektif, menarik, dan mudah dipahami. Persepsi dan Desain Pesan 36 CatatanCatatanCatatan📌 Persepsi, komunikasi, belajar, dan pembelajaran merupakan konsep yang saling berkaitan. Persepsi memengaruhi cara seseorang memahami pesan, komunikasi menjadi sarana penyampaian pesan, sedangkan belajar dan pembelajaran merupakan proses yang memungkinkan terjadinya perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Semakin baik seseorang memahami persepsi audiens, semakin efektif pula pesan pembelajaran yang dirancang dan disampaikan.
Pada bagian ini, Anda akan melakukan uji pemahaman sebagai bentuk refleksi terhadap proses belajar yang telah dilakukan. Kerjakan setiap soal secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. 37 UjiUji PemahamanPemahaman - KB 1- KB 1Uji Pemahaman - KB 1🧠 Persepsi dan Desain Pesan
38 Pada bagian ini, Anda akan melakukan unjuk kinerja. Kerjakan setiap aktivitas secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UnjukUnjuk Kinerja - KB 1Kinerja - KB 1Unjuk Kinerja - KB 1🚀 Persepsi dan Desain Pesan
Persepsi dan Desain Pesan Rujukan KBRujukan KB 11 -- Persepsi, Komunikasi, Belajar dan PembelajaranPersepsi, Komunikasi, Belajar dan PembelajaranRujukan KB 1 - Persepsi, Komunikasi, Belajar dan Pembelajaran Dale H. Schunk. (2020). Learning Theories: An Educational Perspective. Richard E. Mayer. (2021). Multimedia Learning. Arsyad, A. (2020). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2019). Instructional Technology and Media for Learning. 39 Yuk,Yuk, cekcek jawaban kamu!jawaban kamu!Yuk, cek jawaban kamu! Nomor Jawaban 1 b. menafsirkan informasi yang diterima indera 2 c. komunikan 3 c. belajar 4 d. interpersonal 5 a. pembelajaran merupakan proses yang dirancang 6 c. faktor internal 7 c. interpretasi perseptual 8 d. komunikasi intrapersonal 9 d. menunjukkan ekspresi wajah senang 10 c. persepsi memengaruhi cara seseorang memahami pesan yang diterima Lihat kunci jawaban dibawah, lalu hitung jumlah jawaban benar Anda. Satu soal bernilai 10 poin. Akumulasi skor: 80–100% = Sangat Baik 70–79% = Baik 60–69% = Cukup <60% = Perlu Belajar Kembali Anda hanya diperbolehkan melanjutkan ke Kegiatan Belajar 2 jika berhasil mendapatkan nilai evaluasi minimal 70. Jika belum, silakan pelajari kembali materi pada Kegiatan Belajar 1.Umpan BalikUmpan BalikUmpan Balik✅
Desain Pesan dan Literasi VisualKegiatan Belajar 240
Persepsi dan Desain Pesan Tujuan PembelajaranTujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Mampu menjelaskan pengertian desain pesan dan kedudukan desain pesan dalam proses komunikasi. Mampu menjelaskan kaitan literasi visual dan desain pesan dengan tepat. Pada kegiatan belajar sebelumnya, Anda telah mempelajari konsep persepsi, komunikasi, belajar, dan pembelajaran. Pemahaman terhadap konsep-konsep tersebut menjadi landasan penting dalam mempelajari desain pesan. Dalam proses komunikasi dan pembelajaran, informasi tidak cukup hanya disampaikan kepada penerima. Informasi perlu dirancang dan disusun dengan cara tertentu agar mampu menarik perhatian, memudahkan pemahaman, serta membantu tercapainya tujuan pembelajaran. Proses perancangan inilah yang disebut desain pesan. Melalui kegiatan belajar ini, Anda akan mempelajari pengertian desain pesan, kedudukannya dalam proses komunikasi, unsur-unsur yang membentuk desain pesan, serta hubungan antara informasi, belajar, dan pembelajaran. Ikhtisar 🎯 41 📖
A. Desain Pesan Setiap hari manusia berinteraksi dengan berbagai bentuk pesan, baik berupa teks, gambar, suara, video, maupun kombinasi dari berbagai media tersebut. Agar pesan dapat dipahami dengan baik oleh penerima, diperlukan proses perancangan yang sistematis. Proses tersebut dikenal sebagai desain pesan. Secara umum, desain pesan merupakan kegiatan merancang dan mengorganisasikan pesan agar dapat dikomunikasikan secara efektif kepada penerima. Desain pesan tidak hanya memperhatikan isi pesan, tetapi juga cara penyajiannya sehingga dapat memengaruhi perhatian, persepsi, pemahaman, dan proses belajar seseorang. Menurut Barbara B. Seels dan Rita C. Richey, desain pesan adalah perencanaan untuk merekayasa bentuk fisik dari pesan agar dapat dikomunikasikan secara efektif kepada penerima. Dalam konteks pembelajaran, desain pesan dapat diartikan sebagai proses merancang bentuk, struktur, dan penyajian pesan pembelajaran agar mampu membantu peserta belajar mencapai tujuan pembelajaran secara efektif. Menarik perhatian peserta belajar. Membantu proses persepsi. Mempermudah pemahaman informasi. Mengurangi kesalahan interpretasi. Membantu pencapaian tujuan pembelajaran. Mengapa desain pesan penting? Desain pesan berfungsi untuk: 42
Unsur-Unsur dalam Desain PesanDesain pesan dibangun oleh beberapa unsur yang saling berkaitan, yaitu tanda, pesan, informasi, dan media. 1. Tanda (Sign) Tanda adalah sesuatu yang dapat ditangkap oleh pancaindra dan memiliki makna tertentu. Tanda dapat berupa simbol, gambar, warna, suara, tulisan, gerakan, maupun bentuk visual lainnya. Tujuan penggunaan tanda adalah membantu penerima memahami informasi yang disampaikan. ContohContohContoh Rambu lalu lintas bertuliskan STOP menunjukkan bahwa pengguna jalan harus menghentikan kendaraan. 2. Pesan (Message) Pesan adalah susunan tanda atau simbol yang digunakan untuk menyampaikan informasi dari pengirim kepada penerima. Dalam pembelajaran, pesan dirancang untuk membantu perubahan pada aspek kognitif, afektif, maupun psikomotor. ContohContohContoh Poster tentang pentingnya menjaga kebersihan lingkungan.Gambar 2.1 Tanda berhenti Sumber: CanvaGambar 2.2 Tanda jalan penyebrangan Sumber: CanvaGambar 2.3 Pesan ajakan berhenti merokok Sumber: Canva 43
ContohContohContoh Grafik perkembangan jumlah pengguna internet di Indonesia. ContohContohContoh Buku, modul, video pembelajaran, poster, infografis, dan aplikasi pembelajaran.Gambar 2.6 Contoh beragam media Sumber: Canva 4. Media Kata media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti perantara. Media adalah sarana yang digunakan untuk menyampaikan pesan dari sumber kepada penerima.Gambar 2.7 Media poster Sumber: CanvaGambar 2.4 Informasi di internet Sumber: CanvaGambar 2.5 Informasi pada buku Sumber: Canva 3. Informasi (Information) Informasi adalah pesan yang memiliki makna bagi penerima dan mampu mengurangi ketidakpastian mengenai suatu keadaan. Informasi diperoleh melalui pengolahan data atau kumpulan tanda yang telah disusun secara bermakna. 44
MediaKedudukan Desain Pesan dalam KomunikasiKomunikasi merupakan proses penyampaian pesan dari pengirim kepada penerima dengan tujuan menciptakan kesamaan makna. Dalam proses tersebut, pesan menjadi unsur utama yang menentukan keberhasilan komunikasi. Namun, pesan yang baik tidak hanya bergantung pada isi informasi yang disampaikan. Cara pesan disusun dan disajikan juga sangat menentukan bagaimana pesan tersebut dipahami oleh penerima. Oleh karena itu, desain pesan memiliki kedudukan yang sangat penting dalam proses komunikasi. Desain pesan berperan sebagai penghubung antara komunikator dan komunikan. Melalui desain pesan yang baik, informasi dapat disusun secara menarik, jelas, dan mudah dipahami sehingga tujuan komunikasi dapat tercapai. Hubungan Desain Pesan dalam Proses Komunikasi Desain pesan berada pada tahap perencanaan dan penyusunan pesan sebelum pesan disampaikan melalui media kepada penerima. Dengan memperhatikan komunikator, pesan, media, penerima, dan lingkungan, desain pesan dapat membantu menciptakan komunikasi pembelajaran yang lebih efektif dan bermakna.PesanLingkunganKomunikatorKomunikan CatatanCatatanCatatan📌 Desain pesan merupakan bagian penting dalam proses komunikasi karena menentukan bagaimana pesan disusun dan disampaikan kepada penerima. 45
Desain Pesan dalam PembelajaranDesain pesan merupakan proses merancang dan mengorganisasikan informasi agar dapat membantu peserta belajar memahami materi secara lebih efektif. Dalam kegiatan belajar, desain pesan berfungsi menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki peserta belajar sehingga proses memahami dan mengingat informasi menjadi lebih mudah. Pesan yang dirancang dengan baik tidak hanya menyampaikan informasi, tetapi juga membantu peserta belajar mengorganisasi, mengintegrasikan, dan memaknai informasi yang diterimanya. Oleh karena itu, desain pesan menjadi salah satu faktor penting yang memengaruhi keberhasilan belajar. Dalam konteks pembelajaran, desain pesan melibatkan penggunaan berbagai bentuk media, baik berupa teks, gambar, audio, video, maupun kombinasi dari berbagai media tersebut. Tujuannya adalah agar pesan dapat diterima, dipahami, dan diingat secara optimal oleh peserta belajar. Prinsip Desain Pesan dalam Pembelajaran Menurut Barbara B. Seels serta Fleming dan Levie, terdapat beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam mendesain pesan pembelajaran, yaitu:Kesiapan dan MotivasiPemusatan PerhatianPartisipasi AktifPengulanganUmpan Balik CatatanCatatanCatatan📌 Desain pesan membantu peserta belajar memahami informasi secara lebih mudah dan bermakna. 46
B. Literasi Visual Literasi visual (visual literacy) adalah kemampuan seseorang untuk memahami, menafsirkan, mengevaluasi, dan mengomunikasikan informasi yang disajikan dalam bentuk visual. Menurut John Debes, literasi visual merupakan seperangkat kemampuan yang memungkinkan seseorang memahami dan menggunakan pesan visual secara efektif dalam kehidupan sehari-hari. Definisi Literasi Visual Literasi visual penting karena: Membantu memahami informasi secara lebih cepat. Mempermudah proses belajar terhadap konsep yang abstrak. Meningkatkan kemampuan berpikir kritis terhadap informasi visual. Membantu menyampaikan ide secara lebih efektif. Mendukung media pembelajaran yang menarik dan komunikatif. Mengapa Literasi Visual Penting?Gambar 2.8 Literasi visual dengan simbol Sumber: Canva 47 Tahukah kamu?Tahukah kamu?Tahukah kamu?💡Sekitar 65% populasi dunia merupakan pembelajar visual. Informasi yang disajikan dalam bentuk gambar, diagram, ikon, atau infografis umumnya lebih mudah dipahami dan diingat dibandingkan informasi yang hanya disajikan dalam bentuk teks. Oleh karena itu, kemampuan membaca dan menafsirkan pesan visual (literasi visual) menjadi keterampilan penting dalam proses pembelajaran di era digital.
Contoh PenerapanContoh PenerapanContoh Penerapan Materi tentang siklus air akan lebih mudah dipahami jika disajikan dalam bentuk diagram yang menunjukkan proses evaporasi, kondensasi, dan presipitasi dibandingkan hanya menggunakan penjelasan teks yang panjang. Demikian pula, materi statistik akan lebih mudah dipahami melalui grafik atau diagram dibandingkan hanya melalui tabel angka.Literasi Visual untuk Pembelajaran Dalam pembelajaran, literasi visual berperan membantu peserta belajar memahami informasi yang disajikan melalui berbagai bentuk visual, seperti gambar, diagram, peta konsep, animasi, grafik, maupun video. Visual yang dirancang dengan baik dapat membantu peserta belajar menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya. Selain itu, penggunaan visual juga dapat mengurangi beban kognitif karena informasi yang kompleks dapat disajikan dalam bentuk yang lebih sederhana dan mudah dipahami. Bagi mahasiswa Teknologi Pendidikan, kemampuan literasi visual tidak hanya diperlukan untuk memahami visual, tetapi juga untuk merancang visual yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Membantu menjelaskan konsep yang sulit atau abstrak. Menarik perhatian peserta belajar. Mempermudah proses mengingat informasi. Meningkatkan motivasi belajar. Membantu mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif. Peran Literasi Visual dalam PembelajaranGambar 2.9 Animasi untuk pembelajaran Sumber: CanvaGambar 2.10 Diagram untuk pembelajaran Sumber: Canva 48
C. Proses Encoding dan Decoding Dalam komunikasi visual, pesan tidak hanya dibuat dan dikirimkan, tetapi juga harus dipahami oleh penerima. Proses tersebut melibatkan dua kegiatan utama, yaitu encoding dan decoding. 1. Encoding Encoding adalah proses mengubah ide, informasi, atau pesan menjadi simbol, gambar, teks, warna, atau bentuk visual lainnya agar dapat dikomunikasikan kepada orang lain. Dalam pembelajaran, proses encoding dilakukan oleh guru, dosen, pengembang media, atau desainer pembelajaran ketika merancang materi belajar. 2. Decoding Decoding adalah proses menafsirkan dan memahami pesan yang diterima melalui simbol, gambar, teks, atau bentuk visual lainnya. Pada tahap ini, penerima pesan memberikan makna terhadap informasi yang diterimanya berdasarkan pengalaman, pengetahuan, dan persepsinya. Contoh PenerapanContoh PenerapanContoh Penerapan Seorang dosen ingin menjelaskan struktur sel tumbuhan. Agar lebih mudah dipahami mahasiswa, dosen mengubah informasi tersebut menjadi diagram berwarna yang menunjukkan bagian-bagian sel. Proses mengubah informasi menjadi diagram tersebut disebut encoding. Contoh PenerapanContoh PenerapanContoh Penerapan Ketika mahasiswa melihat diagram struktur sel tumbuhan dan memahami fungsi setiap bagian sel, mahasiswa sedang melakukan proses decoding. CatatanCatatanCatatan📌 Proses komunikasi visual yang efektif terjadi ketika pesan yang dirancang oleh pengirim (encoding) dapat dipahami dengan benar oleh penerima (decoding). Contoh: Seorang dosen membuat infografis tentang pengelolaan sampah (encoding). Mahasiswa kemudian membaca infografis tersebut dan memahami langkah-langkah pengelolaan sampah yang benar (decoding). 49
Persepsi dan Desain Pesan PenutupPenutupPenutup Desain pesan merupakan proses merancang dan mengorganisasikan pesan agar dapat dipahami secara efektif oleh penerima. Dalam proses komunikasi, desain pesan berperan penting dalam menentukan bagaimana informasi disusun, disajikan, dan disampaikan melalui media tertentu. Desain pesan yang baik dapat membantu menarik perhatian, mempermudah pemahaman, serta mengurangi kemungkinan terjadinya kesalahan interpretasi. Dalam konteks pembelajaran, desain pesan membantu peserta belajar mengolah informasi secara lebih efektif melalui penerapan prinsip- prinsip seperti kesiapan belajar, pemusatan perhatian, partisipasi aktif, pengulangan, dan umpan balik. Selain itu, kemampuan literasi visual menjadi keterampilan penting untuk memahami dan memanfaatkan berbagai bentuk informasi visual yang banyak digunakan dalam pembelajaran modern. 50 Amatilah salah satu poster edukasi, infografis, atau konten pembelajaran yang Anda temukan di media sosial, website pendidikan, atau lingkungan kampus. Kemudian, jawablah pertanyaan berikut: 1.Informasi utama apa yang ingin disampaikan melalui visual tersebut? 2.Elemen visual apa yang paling menarik perhatian Anda? 3.Apakah pesan yang disampaikan mudah dipahami? Jelaskan alasannya. 4.Menurut Anda, bagaimana proses encoding dilakukan oleh pembuat visual tersebut? 5.Bagaimana proses decoding terjadi ketika Anda memahami pesan yang disampaikan?AktivitasAktivitas BelajarBelajarAktivitas Belajar📝 Mengamati Pesan Visual
51 Persepsi dan Desain Pesan Pada bagian ini, Anda akan melakukan uji pemahaman sebagai bentuk refleksi terhadap proses belajar yang telah dilakukan. Kerjakan setiap soal secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UjiUji PemahamanPemahaman - KB- KB 22Uji Pemahaman - KB 2🧠
52 Pada bagian ini, Anda akan melakukan unjuk kinerja. Kerjakan setiap aktivitas secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UnjukUnjuk KinerjaKinerja -- KBKB 22Unjuk Kinerja - KB 2🚀 Persepsi dan Desain Pesan
Persepsi dan Desain Pesan Rujukan KB 2 -Rujukan KB 2 - Desain Pesan dan Literasi VisualDesain Pesan dan Literasi VisualRujukan KB 2 - Desain Pesan dan Literasi Visual Arsyad, A. (2020). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Degeng, I. N. S. (2013). Ilmu Pembelajaran: Klasifikasi Variabel untuk Pengembangan Teori dan Penelitian. Bandung: Aras Media. Miarso, Y. (2011). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana. Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field. Washington DC: AECT. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2019). Instructional Technology and Media for Learning. Pearson Education. 53 Lihat kunci jawaban dibawah, lalu hitung jumlah jawaban benar Anda. Satu soal bernilai 10 poin. Akumulasi skor: 80–100% = Sangat Baik 70–79% = Baik 60–69% = Cukup <60% = Perlu Belajar Kembali Anda hanya diperbolehkan melanjutkan ke Kegiatan Belajar 3 jika berhasil mendapatkan nilai evaluasi minimal 70. Jika belum, silakan pelajari kembali materi pada Kegiatan Belajar 2.Umpan BalikUmpan BalikUmpan Balik✅ Yuk,Yuk, cekcek jawaban kamu!jawaban kamu!Yuk, cek jawaban kamu! Nomor Jawaban 1 b. membuat informasi lebih mudah dipahami peserta belajar 2 c. mempermudah penyampaian dan pemahaman informasi 3 c. pemusatan perhatian 4 c. literasi visual 5 d. encoding 6 b. decoding 7 a. tanda, pesan, informasi, dan media 8 b. sebelum media digunakan untuk menyampaikan pesan 9 c. mahasiswa memahami isi diagram yang ditampilkan dosen 10 c. literasi visual membantu memahami dan menyampaikan informasi melalui visual
Peran Visual dan Visual Image dalam PembelajaranKegiatan Belajar 354
Persepsi dan Desain Pesan 🎯 Tujuan PembelajaranTujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Mampu menyimpulkan tujuan dan peran visual dalam pembelajaran Mampu menerapkan proses mendesain visual: elemen visual & verbal dengan tepat Pernahkah Anda lebih mudah memahami suatu materi setelah melihat gambar, diagram, atau video dibandingkan hanya membaca teks? Jika ya, berarti Anda telah merasakan manfaat visual dalam pembelajaran. Visual memiliki kemampuan untuk menyederhanakan informasi yang kompleks, menarik perhatian, dan membantu peserta belajar memahami konsep secara lebih cepat. Oleh karena itu, visual menjadi salah satu komponen penting dalam desain pesan pembelajaran. Pada kegiatan belajar ini, Anda akan mempelajari tujuan penggunaan visual, peran visual dalam pembelajaran, serta kondisi- kondisi yang memerlukan penggunaan visual untuk membantu proses belajar. Ikhtisar 55 📖
Persepsi dan Desain Pesan A. Visual Visual merupakan segala bentuk penyajian informasi yang dapat ditangkap melalui indera penglihatan, seperti gambar, foto, ilustrasi, diagram, grafik, peta, animasi, dan video. Penggunaan visual dalam pembelajaran bukan sekadar untuk memperindah tampilan materi. Visual memiliki tujuan tertentu yang dapat membantu peserta belajar memahami informasi secara lebih efektif. Tujuan penggunaan visual dalam pembelajaran meliputi: 1. Menarik Perhatian Visual dapat membantu mengarahkan perhatian peserta belajar pada informasi yang penting.Gambar 3.1 Atensi Sumber: Canva 2. Mempermudah Pemahaman Visual membantu menjelaskan informasi yang sulit dipahami jika hanya disampaikan melalui teks atau penjelasan verbal.Gambar 3.2 Pemahaman Sumber: Canva 3. Membantu Mengingat Informasi Informasi yang disajikan secara visual cenderung lebih mudah diingat dibandingkan informasi yang hanya berupa teks.Gambar 3.3 Pengingat Sumber: Canva 56
Persepsi dan Desain Pesan 4. Menjelaskan Hubungan Antar Konsep Visual membantu menunjukkan hubungan, urutan, atau keterkaitan antar konsep.Gambar 3.4 Penjelasan Sumber: Canva 5. Meningkatkan Motivasi Belajar Tampilan visual yang menarik dapat meningkatkan minat dan motivasi peserta belajar untuk mempelajari materi.Gambar 3.5 Motivasi Sumber: Canva Peran Visual dalam Pembelajaran Visual memiliki berbagai peran dalam proses pembelajaran. 1.Sebagai Sumber Informasi, visual dapat menyampaikan informasi secara langsung kepada peserta belajar. 2.Sebagai Alat Komunikasi, visual membantu menyampaikan pesan dari sumber kepada penerima secara lebih efektif. 3.Sebagai Alat Pemusat Perhatian, visual dapat mengarahkan perhatian peserta belajar pada informasi tertentu. 4.Sebagai Alat Bantu Memori, visual membantu peserta belajar mengingat informasi lebih lama. 5.Sebagai Alat Pembentuk Konsep, visual membantu peserta belajar memahami hubungan antar konsep. 57
Persepsi dan Desain Pesan Kondisi yang Memerlukan Visual dalam Pembelajaran Tidak semua informasi dapat dijelaskan secara efektif melalui kata-kata. Pada kondisi tertentu, penggunaan visual justru menjadi kebutuhan agar pesan dapat dipahami dengan baik. Visual sangat diperlukan ketika materi yang dipelajari:Bersifat AbstrakBersifat KompleksMenjelaskan ProsesMenjelaskan Hubungan Antar KonsepMenampilkan Data B. Visual Image Visual image merupakan representasi visual yang digunakan untuk menyampaikan informasi, ide, atau pesan kepada seseorang. Visual image dapat berupa foto, ilustrasi, diagram, simbol, grafik, maupun bentuk visual lainnya yang dapat ditangkap oleh indera penglihatan. Dalam desain pesan, visual image berfungsi membantu peserta belajar memahami informasi secara lebih cepat karena otak manusia cenderung memproses gambar lebih cepat dibandingkan teks. Sebagai contoh, foto gunung dapat membantu seseorang mengenali bentuk gunung secara langsung, sedangkan diagram dapat membantu memahami hubungan antar bagian suatu sistem. Visual image dapat disajikan dalam berbagai bentuk sesuai dengan tujuan penyampaian pesan. Jenis-Jenis Visual Image 58
Persepsi dan Desain PesanGambar 3.6 Foto Sumber: Canva FotoFotoFoto Menampilkan objek secara nyata sesuai kondisi sebenarnya.Gambar 3.7 Ilustrasi Sumber: Canva IlustrasiIlustrasiIlustrasi Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu ide atau informasi.Gambar 3.8 Diagram Sumber: Canva DiagramDiagramDiagram Visual yang menunjukkan hubungan antar bagian atau konsep.Gambar 3.9 Grafik Sumber: Canva GrafikGrafikGrafik Visual yang digunakan untuk menyajikan data numerik.Gambar 3.10 Simbol Sumber: Canva SimbolSimbolSimbol Gambar yang mewakili makna tertentu.Gambar 3.11 Peta Sumber: Canva PetaPetaPeta Visual yang menunjukkan lokasi atau hubungan geografis. 59
Persepsi dan Desain PesanGambar 3.12 Infografis Sumber: Canva InfografisInfografisInfografis Gabungan teks dan visual untuk menyampaikan informasi secara ringkas. Tujuh Jenis Verbal–Visual Image Menurut konsep desain pesan, visual dapat dipadukan dengan unsur verbal untuk membantu proses belajar. Kombinasi tersebut disebut verbal–visual image. Berikut ini adalah tujuh jenis verbal–visual image yang sering digunakan dalam pembelajaran.Dekoratif Visual digunakan untuk memperindah tampilan.Representasional Visual menunjukkan bentuk nyata suatu objek.Organisasional Visual menunjukkan hubungan antar informasi.Interpretatif Visual membantu menjelaskan konsep yang sulit diamati secara langsung.Transformasional Visual membantu peserta belajar mengingat informasi. 60
Persepsi dan Desain Pesan PenutupRelasional Visual menunjukkan hubungan kuantitatif atau perbandingan data.Informatif Visual digunakan untuk menyampaikan informasi secara langsung. Visual merupakan bagian penting dalam desain pesan pembelajaran. Penggunaan visual yang tepat dapat membantu menarik perhatian, mempermudah pemahaman, meningkatkan daya ingat, serta memotivasi peserta belajar. Selain itu, visual berperan sebagai sumber informasi, alat komunikasi, alat berpikir, dan alat memperjelas pesan. Sebagai mahasiswa Teknologi Pendidikan, kemampuan memilih dan menggunakan visual yang sesuai merupakan keterampilan penting dalam merancang media pembelajaran yang efektif dan bermakna. 61 Amatilah satu media pembelajaran yang memuat unsur visual, seperti buku pelajaran, infografis, slide presentasi, video pembelajaran, atau poster edukasi. Setelah mengamati, jawablah pertanyaan berikut: 1.Visual apa yang digunakan pada media tersebut (foto, ilustrasi, diagram, grafik, peta konsep, atau lainnya)? 2.Informasi apa yang ingin disampaikan melalui visual tersebut? 3.Bagaimana visual tersebut membantu Anda memahami materi? 4.Menurut Anda, apakah visual yang digunakan sudah efektif? Jelaskan alasannya. 5.Jika Anda menjadi pengembang media pembelajaran, apa yang akan Anda perbaiki atau tambahkan pada visual tersebut?AktivitasAktivitas BelajarBelajarAktivitas Belajar📝 Mengidentifikasi Peran Visual dalam Pembelajaran
Pada bagian ini, Anda akan melakukan uji pemahaman sebagai bentuk refleksi terhadap proses belajar yang telah dilakukan. Kerjakan setiap soal secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UjiUji PemahamanPemahaman - KB 3- KB 3Uji Pemahaman - KB 3🧠 Persepsi dan Desain Pesan 62
Persepsi dan Desain Pesan 63 Pada bagian ini, Anda akan melakukan unjuk kinerja. Kerjakan setiap aktivitas secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UnjukUnjuk KinerjaKinerja -- KBKB 33Unjuk Kinerja - KB 3🚀
Persepsi dan Desain Pesan Rujukan KBRujukan KB 33 -- Peran Visual dan Visual Image dalam PembelajaranPeran Visual dan Visual Image dalam PembelajaranRujukan KB 3 - Peran Visual dan Visual Image dalam Pembelajaran Dale H. Schunk. (2020). Learning Theories: An Educational Perspective. Richard E. Mayer. (2021). Multimedia Learning. Arsyad, A. (2020). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2019). Instructional Technology and Media for Learning. 64 Lihat kunci jawaban dibawah, lalu hitung jumlah jawaban benar Anda. Satu soal bernilai 10 poin. Akumulasi skor: 80–100% = Sangat Baik 70–79% = Baik 60–69% = Cukup <60% = Perlu Belajar Kembali Anda hanya diperbolehkan melanjutkan ke Kegiatan Belajar 4 jika berhasil mendapatkan nilai evaluasi minimal 70. Jika belum, silakan pelajari kembali materi pada Kegiatan Belajar 3.Umpan BalikUmpan BalikUmpan Balik✅ Yuk,Yuk, cekcek jawaban kamu!jawaban kamu!Yuk, cek jawaban kamu! Nomor Jawaban 1 c. membantu peserta belajar memahami informasi 2 a. diagram 3 b. mengorganisasi informasi 4 d. struktur atom 5 a. menyajikan data 6 b. menarik perhatian peserta belajar terhadap informasi penting 7 b. gambaran mental atau representasi visual suatu objek atau konsep 8 a. memperjelas objek yang dipelajari 9 c. abstrak, kompleks, atau sulit dibayangkan 10 a. memahami informasi dengan lebih cepat dan jelas
Proses Mendesain VisualKegiatan Belajar 465
Persepsi dan Desain Pesan 🎯 Tujuan PembelajaranTujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Mampu menerapkan proses mendesain visual: visual dan verbal dengan tepat. Mampu melakukan visualisasi pesan dengan proses desain visual pola dan perangkaian Visual yang baik tidak tercipta secara kebetulan. Dalam desain pesan, visual dirancang melalui proses yang memperhatikan berbagai elemen seperti gambar, teks, warna, tata letak, dan unsur pendukung lainnya. Kombinasi yang tepat akan menghasilkan visual yang mampu menyampaikan pesan secara efektif. Ikhtisar 66 📖
Proses desain visual merupakan kegiatan merencanakan, menyusun, dan mengorganisasikan unsur-unsur visual agar pesan dapat diterima dan dipahami oleh audiens sesuai tujuan yang diharapkan. Dalam pembelajaran, desain visual bertujuan membantu peserta belajar memahami informasi secara lebih cepat, menarik, dan bermakna.Gambar 4.1 Desain visual Sumber: Canva A. Proses Desain Visual Persepsi dan Desain Pesan Tahapan sederhana proses desain visual meliputi: Menentukan tujuan pesan.Menentukan tujuan pesan. Mengenali karakteristik audiens.Mengenali karakteristik audiens. Memilih bentuk visual yang sesuai.Memilih bentuk visual yang sesuai. Menyusun elemen visual dan verbal.Menyusun elemen visual dan verbal. Mengevaluasi keterbacaan dan kejelasan visual.Mengevaluasi keterbacaan dan kejelasan visual. Menentukan tujuan pesan. Mengenali karakteristik audiens. Memilih bentuk visual yang sesuai. Menyusun elemen visual dan verbal. Mengevaluasi keterbacaan dan kejelasan visual. 1.1. 2.2. 3.3. 4.4. 5.5. 1. 2. 3. 4. 5. Elemen-Elemen Desain Visual Desain visual tersusun atas beberapa elemen yang saling melengkapi. 1. Elemen Visual Elemen visual adalah unsur yang dapat dilihat secara langsung oleh mata Elemen visual meliputi:GambarWarnaGarisBentukRuang 67
JudulSubjudulTeksKeterangan gambarLabelIkonMaskotIlustrasi dekoratifKombinasi warnaTipografi MenarikPattern (Pola) dalam Desain Visual Persepsi dan Desain Pesan 2. Elemen Verbal Elemen verbal merupakan unsur yang menggunakan bahasa atau kata-kata. Elemen verbal meliputi: 3. Elemen Penambah Daya Tarik Elemen penambah daya tarik digunakan untuk meningkatkan perhatian dan minat audiens. Terdiri dari: Pattern adalah pola penataan unsur-unsur visual sehingga menghasilkan tampilan yang teratur dan mudah dipahami. Pola membantu audiens menemukan informasi penting dengan lebih cepat. Contoh pola:Pola VertikalPola VertikalPola VertikalPola HorizontalPola HorizontalPola HorizontalPola ZPola ZPola ZPola FPola FPola F Perangkaian (Arrangement) Perangkaian adalah proses mengatur posisi elemen-elemen visual agar membentuk satu kesatuan yang utuh. Prinsip perangkaian meliputi: Keseimbangan (Keseimbangan (BalanceBalance), Kesatuan (), Kesatuan (UnityUnity), Penekanan), Penekanan ((EmphasisEmphasis), Keselarasan (), Keselarasan (HarmonyHarmony), Proporsi (), Proporsi (ProportionProportion)) Keseimbangan (Balance), Kesatuan (Unity), Penekanan (Emphasis), Keselarasan (Harmony), Proporsi (Proportion) 68
PenutupPenutupPenutup Visual image merupakan salah satu unsur penting dalam desain pesan pembelajaran. Melalui visual image, informasi dapat disajikan secara lebih jelas, menarik, dan mudah dipahami. Berbagai jenis visual image memiliki fungsi yang berbeda-beda, mulai dari memperindah tampilan hingga membantu menjelaskan konsep yang kompleks. Oleh karena itu, pemilihan visual image harus dilakukan secara tepat agar mampu mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Persepsi dan Desain Pesan 69 CatatanCatatanCatatan📌 Desain visual yang baik tidak hanya menarik secara estetis, tetapi juga mampu membantu pembaca memahami informasi dengan cepat, jelas, dan terarah. Oleh karena itu, elemen visual, elemen verbal, serta tata letak harus disusun secara seimbang agar pesan dapat tersampaikan secara efektif. Amatilah satu poster edukasi, infografis, slide presentasi, atau media pembelajaran digital yang Anda temukan di internet. Kemudian, identifikasikan unsur-unsur berikut: 1.Elemen visual apa saja yang digunakan (warna, bentuk, gambar, garis, ikon, atau ilustrasi)? 2.Elemen verbal apa saja yang digunakan (judul, teks, slogan, atau keterangan)? 3.Bagaimana susunan atau tata letak (layout) informasi pada media tersebut? 4.Apakah pola penyajian visual membantu Anda memahami informasi dengan lebih mudah? Jelaskan. 5.Tuliskan satu kelebihan dan satu kekurangan dari desain visual tersebut.AktivitasAktivitas BelajarBelajarAktivitas Belajar📝 Mengidentifikasi Bentuk Visualisasi Pesan
Pada bagian ini, Anda akan melakukan uji pemahaman sebagai bentuk refleksi terhadap proses belajar yang telah dilakukan. Kerjakan setiap soal secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UjiUji PemahamanPemahaman - KB 4- KB 4Uji Pemahaman - KB 4🧠 Persepsi dan Desain Pesan 70
Persepsi dan Desain Pesan 71 Pada bagian ini, Anda akan melakukan unjuk kinerja. Kerjakan setiap aktivitas secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UnjukUnjuk Kinerja - KB 4Kinerja - KB 4Unjuk Kinerja - KB 4🚀
Persepsi dan Desain Pesan Rujukan KBRujukan KB 4 -4 - Proses Mendesain VisualProses Mendesain VisualRujukan KB 4 - Proses Mendesain Visual Arsyad, A. (2019). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Miarso, Y. (2011). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana. Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field. Washington DC: AECT. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Mims, C. (2019). Instructional Technology and Media for Learning (12th ed.). New York: Pearson. Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. Levie, W. H., & Lentz, R. (1982). Effects of Text Illustrations: A Review of Research. Educational Communication and Technology Journal, 30(4), 195–232. Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning. Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall. 72 Lihat kunci jawaban dibawah, lalu hitung jumlah jawaban benar Anda. Satu soal bernilai 10 poin. Akumulasi skor: 80–100% = Sangat Baik 70–79% = Baik 60–69% = Cukup <60% = Perlu Belajar Kembali Anda hanya diperbolehkan melanjutkan ke Kegiatan Belajar 5 jika berhasil mendapatkan nilai evaluasi minimal 70. Jika belum, silakan pelajari kembali materi pada Kegiatan Belajar 4.Umpan BalikUmpan BalikUmpan Balik✅Yuk,Yuk, cekcek jawaban kamu!jawaban kamu!Yuk, cek jawaban kamu! Jawaban 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 b c a b c d c b a a
Visualisasi PesanKegiatan Belajar 573
Persepsi dan Desain Pesan Tujuan PembelajaranTujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Mampu melakukan visualisasi pesan yang berupa fakta, petunjuk, dan proses. Mampu melakukan visualisasi pesan yang berupa numerik, dan konsep lain yang lebih luas. Dalam desain pesan, tidak semua informasi dapat disampaikan dengan cara yang sama. Beberapa informasi lebih mudah dipahami melalui gambar, diagram, grafik, bagan, atau ilustrasi. Oleh karena itu, diperlukan proses visualisasi pesan, yaitu mengubah informasi menjadi bentuk visual agar lebih mudah dipahami, diingat, dan digunakan oleh peserta belajar. Pada kegiatan belajar ini, Anda akan mempelajari berbagai jenis informasi yang dapat divisualisasikan serta cara memilih bentuk visual yang sesuai dengan karakteristik informasi tersebut. Ikhtisar 🎯 74 📖
Teknik Visualisasi Pesan Persepsi dan Desain Pesan A. Visualisasi Pesan Visualisasi pesan adalah proses mengubah informasi, ide, atau konsep ke dalam bentuk visual agar lebih mudah dipahami oleh penerima pesan. Visualisasi pesan digunakan untuk menyampaikan berbagai jenis informasi, seperti fakta, petunjuk, maupun proses. Dalam pembelajaran, visualisasi pesan membantu peserta belajar memahami materi secara lebih efektif karena informasi tidak hanya diterima melalui teks, tetapi juga melalui gambar dan simbol visual. Keberhasilan visualisasi pesan tidak hanya ditentukan oleh keindahan tampilan, tetapi juga oleh kemampuannya dalam mengomunikasikan informasi secara jelas dan mudah dimengerti. Agar visualisasi pesan efektif, perlu diperhatikan beberapa prinsip berikut: Menggunakan bahasa visual dan verbal yang jelas. Memfokuskan desain pada kejelasan dan keterbacaan. Mengombinasikan gambar dan teks secara seimbang. Menyesuaikan visual dengan tujuan penyampaian pesan. Dalam merancang visualisasi pesan, terdapat dua teknik utama yang sering digunakan, yaitu mengurutkan informasi dan menyorot informasi. 1. Mengurutkan Informasi Mengurutkan informasi merupakan teknik menyajikan informasi sesuai urutan tertentu sehingga mudah diikuti oleh penerima pesan. Teknik ini umumnya digunakan untuk menjelaskan langkah-langkah, prosedur, petunjuk, atau proses yang berlangsung secara bertahap.Gambar 5.1 Informasi Sumber: Canva 75
Persepsi dan Desain Pesan Beberapa cara yang dapat digunakan untuk mengurutkan informasi antara lain: Menggunakan nomor urut. Menggunakan arah panah. Menggunakan gradasi warna. Menggunakan tata letak yang menunjukkan alur. ContohContohContoh Petunjuk mencuci tangan yang menampilkan langkah 1 sampai langkah 6 secara berurutan menggunakan nomor dan panah. ContohContohContoh Pada gambar anatomi telinga, bagian koklea diperbesar dan diberi garis penunjuk sehingga lebih mudah dikenali oleh peserta belajar. 2. Menyorot Informasi Menyorot informasi merupakan teknik memberikan penekanan pada bagian tertentu yang dianggap penting agar lebih mudah diperhatikan oleh penerima pesan. Teknik ini dapat dilakukan dengan: Memberikan warna berbeda (highlight). Menggunakan lingkaran atau kotak penanda. Menambahkan garis penunjuk (call-out). Memberikan efek bayangan (shadow). Menggunakan pembesaran gambar (zoom-in).Gambar 5.2 Panduan cuci tangan Sumber: farmalkes.kemkes.go.idGambar 5.3 Anatomi Telinga Sumber: ruangguru.com B. Visualisasi Pesan Berupa Fakta Fakta merupakan informasi yang dapat diamati atau dibuktikan kebenarannya. Dalam desain pesan, fakta dapat divisualisasikan menggunakan gambar atau ilustrasi yang menunjukkan ciri, struktur, persamaan, maupun perbedaan suatu objek. 76
Persepsi dan Desain Pesan Visualisasi fakta bertujuan untuk: Mengidentifikasi objek berdasarkan bentuknya. Menjelaskan karakteristik suatu objek. Membandingkan persamaan dan perbedaan objek. Membantu memahami informasi melalui pengamatan visual. Contoh PenerapanContoh PenerapanContoh Penerapan Visualisasi tiga jenis kolom Yunani dapat membantu peserta belajar memahami perbedaan bentuk antara kolom Doric, Ionic, dan Corinthian. Melalui gambar, peserta belajar dapat melihat karakteristik masing-masing kolom secara langsung tanpa harus membaca deskripsi yang panjang. C. Visualisasi Pesan Berupa Petunjuk dan Proses Selain fakta, visualisasi juga dapat digunakan untuk menyampaikan petunjuk dan proses. Jenis Visualisasi Pesan Contoh Petunjuk Informasi atau serangkaian langkah yang dirancang untuk membimbing seseorang dalam melakukan suatu kegiatan atau mencapai tujuan tertentu. Petunjuk penggunaan alat, petunjuk keselamatan, dan jalur evakuasi. Proses Rangkaian aktivitas atau kejadian yang berlangsung secara bertahap dari satu kondisi menuju kondisi lainnya. Proses fotosintesis, proses daur air, dan proses pembuatan produk. Tabel 5.1 Visualisas pesan petunjuk dan proses 77
ContohContohContoh Persepsi dan Desain Pesan Beberapa ciri visualisasi petunjuk dan proses yang baik antara lain: 1.Sederhana dan mudah dipahami. 2.Menggunakan simbol yang bersifat universal. 3.Memiliki arah visual yang jelas. 4.Konsisten dalam penggunaan warna dan bentuk. 5.Disajikan sesuai konteks penggunaannya. Visualisasi petunjuk dan proses digunakan untuk: Menjelaskan alur kerja (workflow). Menggambarkan tahapan kegiatan. Menunjukkan hubungan sebab akibat. Menjelaskan perubahan atau transformasi suatu keadaan. D. Visualisasi Data Numerik dan Konsep 1. Visualisasi Data Numerik Sebagai contoh, data jumlah mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan selama lima tahun terakhir akan lebih mudah dianalisis apabila disajikan dalam bentuk grafik batang dibandingkan hanya berupa deretan angka dalam tabel.Gambar 5.4 Data numerik mahasiswa Sumber: Canva Data numerik merupakan informasi yang dinyatakan dalam bentuk angka atau hasil pengukuran. Jika disajikan hanya dalam bentuk tabel yang panjang, data sering kali sulit dipahami. Oleh karena itu, data numerik perlu divisualisasikan agar pola, perbandingan, dan kecenderungan data dapat terlihat dengan lebih jelas. Beberapa bentuk visualisasi data numerik yang sering digunakan antara lain grafik batang, grafik garis, diagram lingkaran, tabel, dan infografis statistik. Visualisasi numerik membantu peserta belajar menemukan informasi penting secara cepat serta mempermudah proses interpretasi data. 78
Visualisasi generalisasi dapat dilakukan menggunakan: Diagram hubungan Bagan sebab-akibat Diagram alur Persepsi dan Desain Pesan Visualisasi konsep dapat dilakukan menggunakan: Peta konsep (concept map) Mind map Diagram hubungan Melalui visualisasi tersebut, hubungan antar unsur dalam suatu konsep dapat terlihat secara lebih jelas. ContohContohContoh Konsep persepsi dapat divisualisasikan melalui peta konsep yang menunjukkan hubungan antara stimulus, perhatian, interpretasi, dan respons.Gambar 5.5 Peta konsep persepsi Sumber: Canva 2. Visualisasi Konsep Konsep merupakan gagasan atau ide yang digunakan untuk menjelaskan suatu objek, peristiwa, atau fenomena. Karena sifatnya yang abstrak, konsep sering kali memerlukan bantuan visual agar lebih mudah dipahami. E. Visualisasi Generalisasi dan Teori Selain konsep, pembelajaran juga sering menyajikan generalisasi dan teori yang memerlukan representasi visual untuk membantu pemahaman. 1. Visualisasi Generalisasi Generalisasi merupakan pernyataan umum yang diperoleh dari sejumlah fakta atau hasil pengamatan. Generalisasi biasanya menunjukkan hubungan antara dua atau lebih variabel. ContohContohContoh Pernyataan "Semakin tinggi motivasi belajar, semakin baik hasil belajar" dapat divisualisasikan menggunakan diagram hubungan yang menunjukkan keterkaitan antara motivasi dan hasil belajar.Gambar 5.6 Diagram hubungan motivasi dan hasil belajar Sumber: Canva 79
Visualisasi sikap dan perasaan dapat dilakukan menggunakan: Emoji Ikon ekspresi Ilustrasi karakter Komik edukatif Persepsi dan Desain Pesan Beberapa bentuk visualisasi teori yang umum digunakan adalah: Model komunikasi Diagram sistem Bagan hubungan antar komponen ContohContohContoh Teori komunikasi dapat divisualisasikan melalui model komunikasi yang menunjukkan hubungan antara komunikator, pesan, media, komunikan, dan umpan balik.Gambar 5.7 Visualisasi teori komunikasi Sumber: Canva 2. Visualisasi Teori Teori merupakan kumpulan konsep dan prinsip yang digunakan untuk menjelaskan suatu fenomena. Karena terdiri atas banyak komponen yang saling berkaitan, teori sering kali lebih mudah dipahami apabila divisualisasikan. F. Visualisasi Sikap dan Perasaan Tidak semua informasi yang disampaikan dalam pembelajaran bersifat konkret. Sikap dan perasaan merupakan contoh informasi yang bersifat abstrak sehingga memerlukan simbol atau representasi visual tertentu agar lebih mudah dipahami. ContohContohContoh Emoji tersenyum 😊 dapat digunakan untuk menunjukkan perasaan senang, sedangkan emoji sedih 😔 dapat digunakan untuk menunjukkan kekecewaan atau kesedihan.Gambar 5.8 Emoji Visual tersebut membantu penerima pesan mengenali emosi, sikap, atau suasana yang ingin disampaikan. Dalam pembelajaran, visualisasi sikap dan perasaan sering digunakan pada media pembelajaran digital, komik edukasi, maupun infografis untuk meningkatkan keterlibatan peserta belajar.😊😔 80
PenutupPenutupPenutup Visualisasi pesan merupakan proses mengubah informasi ke dalam bentuk visual agar lebih mudah dipahami oleh penerima pesan. Dalam pembelajaran, visualisasi berperan penting untuk membantu menyederhanakan informasi, menarik perhatian, serta meningkatkan pemahaman peserta belajar. Informasi yang berbeda memerlukan bentuk visualisasi yang berbeda pula. Fakta dapat divisualisasikan melalui gambar atau ilustrasi, petunjuk dan proses dapat disajikan menggunakan alur atau tahapan yang berurutan, sedangkan data numerik lebih efektif disajikan dalam bentuk grafik atau diagram. Selain itu, konsep, generalisasi, teori, serta sikap dan perasaan juga dapat divisualisasikan menggunakan berbagai bentuk representasi visual yang sesuai. Oleh karena itu, kemampuan memilih dan merancang visualisasi yang tepat merupakan salah satu keterampilan penting dalam desain pesan pembelajaran agar informasi dapat tersampaikan secara efektif, jelas, dan mudah dipahami. Persepsi dan Desain Pesan 81 Amatilah beberapa contoh visual yang Anda temukan pada buku, internet, media sosial, atau lingkungan sekitar, seperti infografis, diagram, peta, petunjuk penggunaan, atau grafik. Kemudian, lakukan kegiatan berikut: 1.Pilih minimal tiga contoh visual yang berbeda. 2.Tentukan jenis visualisasi yang digunakan, apakah termasuk: visualisasi fakta, visualisasi petunjuk, visualisasi proses, visualisasi data numerik, atau visualisasi konsep. 3.Jelaskan alasan Anda mengelompokkan visual tersebut ke dalam jenis visualisasi yang dipilih. 4.Menurut Anda, apakah visual tersebut sudah membantu pembaca memahami informasi dengan lebih mudah? Jelaskan secara singkat.AktivitasAktivitas BelajarBelajarAktivitas Belajar📝 Mengidentifikasi Bentuk Visualisasi Pesan
Pada bagian ini, Anda akan melakukan uji pemahaman sebagai bentuk refleksi terhadap proses belajar yang telah dilakukan. Kerjakan setiap soal secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UjiUji PemahamanPemahaman - KB 5- KB 5Uji Pemahaman - KB 5🧠 Persepsi dan Desain Pesan 82
83 Pada bagian ini, Anda akan melakukan unjuk kinerja. Kerjakan setiap aktivitas secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UnjukUnjuk Kinerja - KB 5Kinerja - KB 5Unjuk Kinerja - KB 5🚀 Persepsi dan Desain Pesan
Persepsi dan Desain Pesan Rujukan KB 5 -Rujukan KB 5 - Visualisasi PesanVisualisasi PesanRujukan KB 5 - Visualisasi Pesan Arsyad, A. (2019). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Miarso, Y. (2011). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana. Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field. Washington DC: AECT. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Mims, C. (2019). Instructional Technology and Media for Learning (12th ed.). New York: Pearson. Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. Levie, W. H., & Lentz, R. (1982). Effects of Text Illustrations: A Review of Research. Educational Communication and Technology Journal, 30(4), 195–232. Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning. Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall. 84 Lihat kunci jawaban dibawah, lalu hitung jumlah jawaban benar Anda. Satu soal bernilai 10 poin. Akumulasi skor: 80–100% = Sangat Baik 70–79% = Baik 60–69% = Cukup <60% = Perlu Belajar Kembali Anda hanya diperbolehkan melanjutkan ke Kegiatan Belajar 6 jika berhasil mendapatkan nilai evaluasi minimal 70. Jika belum, silakan pelajari kembali materi pada Kegiatan Belajar 5.Umpan BalikUmpan BalikUmpan Balik✅Yuk,Yuk, cekcek jawaban kamu!jawaban kamu!Yuk, cek jawaban kamu! Jawaban 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 b d b c c b c a b d
Ingoude Company Employee HandbookBerpikir Grafis dan Teknik Visualisasi IdeKegiatan Belajar 6 85
Persepsi dan Desain Pesan Tujuan PembelajaranTujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Mampu melakukan proses berpikir grafis dan teknik visualisasi ide Dalam kehidupan sehari-hari, manusia sering menggunakan gambar, simbol, diagram, atau sketsa untuk membantu memahami dan mengomunikasikan informasi. Ketika seseorang membuat peta konsep untuk merangkum materi kuliah atau menggambar sketsa sederhana untuk menjelaskan suatu ide, sebenarnya ia sedang menerapkan berpikir grafis (graphic thinking). Bagi mahasiswa Teknologi Pendidikan, kemampuan berpikir grafis sangat penting karena membantu dalam menganalisis masalah, mengembangkan ide, serta merancang media dan pesan pembelajaran yang efektif. Ikhtisar 🎯 86 📖
Persepsi dan Desain Pesan A. Berpikir Grafis (Graphic Thinking) Berpikir grafis (graphic thinking) adalah proses berpikir yang memanfaatkan gambar, simbol, diagram, sketsa, atau bentuk visual lainnya untuk memahami, mengembangkan, dan mengomunikasikan ide. Menurut para ahli desain informasi, berpikir grafis membantu seseorang mengubah informasi yang kompleks menjadi representasi visual yang lebih sederhana sehingga lebih mudah dipahami dan diingat. Dalam konteks pembelajaran, berpikir grafis berfungsi sebagai jembatan antara ide abstrak dan pemahaman konkret. Berpikir grafis memiliki beberapa manfaat lainnya, yaitu: Membantu Memahami Informasi Informasi yang rumit dapat disederhanakan menjadi bentuk visual yang lebih mudah dipahami. Membantu Mengingat Informasi Visual lebih mudah diingat dibandingkan teks yang panjang. Meningkatkan Kreativitas Visualisasi mendorong munculnya ide-ide baru dan hubungan antar konsep. Membantu Pemecahan Masalah Permasalahan dapat dianalisis secara lebih sistematis melalui diagram atau peta konsep. Mempermudah Komunikasi Ide yang divisualisasikan akan lebih mudah dipahami oleh orang lain. 87
Gambar 6.2 Peta konsep Sumber: MapifyPersepsi dan Desain Pesan B. Teknik Visualisasi Ide Visualisasi ide adalah proses mengubah gagasan atau informasi menjadi bentuk visual agar lebih mudah dipahami dan dikembangkan. Beberapa teknik visualisasi ide yang sering digunakan dalam pembelajaran adalah sebagai berikut. 1. Mind Map Mind map adalah teknik visualisasi yang dikembangkan oleh Tony Buzan untuk memetakan hubungan antaride dari satu konsep utama ke berbagai cabang informasi. Karakteristik Mind Map Memiliki satu ide utama. Menggunakan cabang-cabang informasi. Menggunakan kata kunci. Dapat menggunakan warna dan simbol.Gambar 6.1 Mind Mapping Sumber: Mapify 2. Concept Map Concept map atau peta konsep merupakan representasi visual yang menunjukkan hubungan antar konsep secara hierarkis. Biasanya hubungan antar konsep ditunjukkan menggunakan garis dan kata penghubung. Kelebihan Menunjukkan hubungan konsep secara jelas. Cocok untuk materi yang kompleks. Membantu memahami struktur pengetahuan. 3. Sketchnote Sketchnote adalah teknik mencatat yang menggabungkan tulisan, gambar sederhana, simbol, panah, dan elemen visual lainnya. Sketchnote tidak menuntut kemampuan menggambar yang tinggi. Fokus utamanya adalah membantu memahami dan mengingat informasi. 88
Persepsi dan Desain Pesan 4. Storyboard Storyboard adalah rangkaian gambar yang menunjukkan urutan suatu cerita, proses, atau kegiatan. Dalam Teknologi Pendidikan, storyboard sering digunakan sebelum membuat: Video pembelajaran Animasi Multimedia interaktif Motion graphic Fungsi Storyboard Membantu merencanakan isi media. Mempermudah proses produksi. Mengurangi kesalahan saat pengembangan media.Gambar 6.3 Storyboard Sumber: CanvaGambar 6.4 Menggambar storyboard Sumber: Canva 5. Diagram dan Flowchart Diagram dan flowchart merupakan teknik visualisasi yang digunakan untuk menunjukkan hubungan, alur, atau proses secara sistematis. Kedua bentuk visual ini membantu peserta belajar memahami informasi yang kompleks dengan cara yang lebih sederhana dan terstruktur. Diagram digunakan untuk menggambarkan hubungan antar konsep, komponen, atau informasi tertentu. Diagram membantu pembaca melihat keterkaitan antar unsur sehingga lebih mudah memahami suatu sistem atau konsep secara keseluruhan. Flowchart (bagan alir) merupakan diagram khusus yang digunakan untuk menunjukkan urutan langkah atau proses dari awal hingga akhir. Flowchart biasanya menggunakan simbol-simbol tertentu yang dihubungkan oleh garis atau panah untuk memperjelas alur kegiatan. 89
Persepsi dan Desain Pesan DiagramDiagramDiagram FlowchartFlowchartFlowchart Persepsi ↓ Komunikasi ↓ Desain Pesan ↓ Pembelajaran Mulai ↓ Menerima Informasi ↓ Mengolah Informasi ↓ Memahami Informasi ↓ Selesai 90 Pernahkah Anda membuat coretan, bagan sederhana, atau daftar bercabang saat belajar? Tuliskan pengalaman Anda secara singkat: Apa yang biasanya Anda lakukan untuk mencatat informasi penting? Apakah Anda pernah menggunakan simbol, warna, panah, atau gambar sederhana? Menurut Anda, apakah cara tersebut membantu memahami materi? Mengapa? Kegiatan ini bertujuan mengenalkan bahwa berpikir grafis sebenarnya sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari, bahkan tanpa disadari.AktivitasAktivitas BelajarBelajarAktivitas Belajar📝 Menghubungkan Ide dengan Visual
Persepsi dan Desain Pesan Penutup Berpikir grafis merupakan kemampuan mengolah dan mengomunikasikan ide melalui representasi visual. Dalam desain pesan, berpikir grafis membantu seseorang menyederhanakan informasi yang kompleks menjadi lebih mudah dipahami melalui gambar, sketsa, diagram, peta konsep, maupun simbol visual lainnya. Kemampuan ini sangat penting bagi mahasiswa Teknologi Pendidikan karena dapat membantu merancang media dan pesan pembelajaran yang lebih efektif. Selain itu, berbagai teknik visualisasi ide, seperti brainstorming visual, mind map, sketchnote, storyboard, dan diagram, dapat digunakan untuk mengembangkan, mengorganisasi, serta mengomunikasikan gagasan secara lebih jelas. Dengan memahami berpikir grafis dan teknik visualisasi ide, Anda dapat merancang pesan pembelajaran yang lebih menarik, sistematis, dan mudah dipahami oleh peserta belajar. 91 CatatanCatatanCatatan📌 Berpikir grafis bukan tentang kemampuan menggambar yang baik, melainkan kemampuan mengorganisasi dan mengkomunikasikan ide secara visual. Dengan memanfaatkan simbol, kata kunci, garis, diagram, atau sketsa sederhana, informasi dapat dipahami, diingat, dan dijelaskan dengan lebih efektif. Visual yang sederhana tetapi jelas sering kali lebih efektif daripada visual yang rumit namun sulit dipahami.
Pada bagian ini, Anda akan melakukan uji pemahaman sebagai bentuk refleksi terhadap proses belajar yang telah dilakukan. Kerjakan setiap soal secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UjiUji PemahamanPemahaman - KB 6- KB 6Uji Pemahaman - KB 6🧠 Persepsi dan Desain Pesan 92
93 Pada bagian ini, Anda akan melakukan unjuk kinerja. Kerjakan setiap aktivitas secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UnjukUnjuk Kinerja - KB 6Kinerja - KB 6Unjuk Kinerja - KB 6🚀 Persepsi dan Desain Pesan
Persepsi dan Desain Pesan Rujukan KB 6 -Rujukan KB 6 - Berpikir Grafis dan Teknik Visualisasi IdeBerpikir Grafis dan Teknik Visualisasi IdeRujukan KB 6 - Berpikir Grafis dan Teknik Visualisasi Ide Arsyad, A. (2019). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Miarso, Y. (2011). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana. Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field. Washington, DC: AECT. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Mims, C. (2019). Instructional Technology and Media for Learning (12th ed.). New York: Pearson. Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. Ware, C. (2021). Information Visualization: Perception for Design (4th ed.). Burlington: Morgan Kaufmann. Tversky, B. (2019). Mind in Motion: How Action Shapes Thought. New York: Basic Books. Rohde, M. (2013). The Sketchnote Handbook: The Illustrated Guide to Visual Note Taking. San Francisco: Peachpit Press. 94 Lihat kunci jawaban dibawah, lalu hitung jumlah jawaban benar Anda. Satu soal bernilai 10 poin. Akumulasi skor: 80–100% = Sangat Baik 70–79% = Baik 60–69% = Cukup <60% = Perlu Belajar Kembali Anda hanya diperbolehkan melanjutkan ke Kegiatan Belajar 7 jika berhasil mendapatkan nilai evaluasi minimal 70. Jika belum, silakan pelajari kembali materi pada Kegiatan Belajar 6.Umpan BalikUmpan BalikUmpan Balik✅Yuk,Yuk, cekcek jawaban kamu!jawaban kamu!Yuk, cek jawaban kamu! Jawaban 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 b c d c b b a c b d
Desain Pesan untuk Pembelajaran dan Media DigitalKegiatan Belajar 795
Persepsi dan Desain Pesan 🎯 Tujuan PembelajaranTujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Mampu mendeskripsikan proses mendesain pesan untuk pembelajaran. Mampu mendeskripsikan dan menerapkan proses desain pesan digital Dalam proses pembelajaran, keberhasilan penyampaian informasi tidak hanya ditentukan oleh isi materi, tetapi juga oleh cara pesan dirancang dan disajikan kepada peserta belajar. Pesan yang disusun secara sistematis, jelas, dan menarik akan lebih mudah dipahami serta diingat. Oleh karena itu, desain pesan menjadi salah satu komponen penting dalam pengembangan pembelajaran. Perkembangan teknologi digital turut mengubah cara pesan disampaikan. Pesan pembelajaran yang sebelumnya berbentuk teks cetak kini berkembang menjadi pesan digital yang dapat diakses melalui berbagai perangkat dan platform. Pada kegiatan belajar ini, Anda akan mempelajari prinsip-prinsip desain pesan untuk pembelajaran, berbagai teknik pemberian sinyal (signaling) dalam pesan, serta penerapan desain pesan pada media digital. Ikhtisar 96 📖
Desain pesan untuk pembelajaran merupakan proses merancang dan mengorganisasi informasi agar dapat membantu peserta belajar memahami, mengingat, dan menerapkan materi yang dipelajari secara efektif. Dalam konteks pembelajaran, desain pesan tidak hanya berfokus pada isi materi, tetapi juga bagaimana materi tersebut disajikan agar sesuai dengan karakteristik peserta belajar. Desain pesan yang baik mampu: Menarik perhatian peserta belajar. Membantu proses pemahaman informasi. Mengurangi kesalahan interpretasi. Mempermudah proses mengingat informasi. Meningkatkan efektivitas pembelajaran. Dalam merancang pesan pembelajaran, pendidik perlu mempertimbangkan tujuan pembelajaran, karakteristik peserta belajar, materi yang akan disampaikan, serta media yang digunakan. Persepsi dan Desain Pesan A. Desain Pesan untuk PembelajaranGambar 7.1 Desain pesan bahan ajar Sumber: kelasjuara.id 97 Tahukah kamu?Tahukah kamu?Tahukah kamu?💡Otak manusia dapat memproses informasi visual lebih cepat dibandingkan teks. Namun, penggunaan media yang berlebihan justru dapat mengganggu fokus belajar. Inilah alasan mengapa desain pesan perlu dirancang secara cermat agar informasi tersampaikan dengan jelas, menarik, dan mudah dipahami.
Menurut Fleming dan Levie, terdapat beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam desain pesan pembelajaran. Persepsi dan Desain Pesan B. Prinsip Desain Pesan untuk Pembelajaran 1. Kesiapan dan Motivasi Peserta belajar akan lebih mudah menerima pesan apabila memiliki kesiapan dan motivasi untuk belajar. Oleh karena itu, pembelajaran perlu diawali dengan aktivitas yang membangkitkan minat dan perhatian. ContohContohContoh Dosen menampilkan fenomena unik atau video singkat sebelum memulai materi untuk menarik perhatian mahasiswa. 2. Pemusatan Perhatian Pesan perlu dirancang agar mampu mengarahkan perhatian peserta belajar pada informasi yang penting. ContohContohContoh Penggunaan warna berbeda pada istilah penting dalam modul. 3. Partisipasi Aktif Peserta belajar sebaiknya tidak hanya menerima informasi secara pasif, tetapi juga terlibat dalam aktivitas yang mendorong proses berpikir. ContohContohContoh Pemberian pertanyaan reflektif atau studi kasus setelah penyampaian materi. 4. Pengulangan Informasi penting perlu diulang agar lebih mudah dipahami dan diingat. ContohContohContoh Penyajian ringkasan materi pada akhir pembelajaran. 5. Umpan Balik Umpan balik membantu peserta belajar mengetahui tingkat pemahamannya serta memperbaiki kesalahan yang terjadi. ContohContohContoh Pemberian kunci jawaban dan pembahasan setelah kuis. 98
Signaling merupakan teknik memberikan petunjuk atau penekanan tertentu pada pesan agar peserta belajar lebih mudah menemukan informasi penting. Teknik signaling membantu mengurangi beban kognitif dan meningkatkan fokus peserta belajar terhadap materi yang dipelajari. Persepsi dan Desain Pesan C. Signaling dalam Desain Pesan Pembelajaran ContohContohContoh 1. Signaling the Text Scheme Penggunaan judul, subjudul, daftar poin, dan nomor urut dalam modul pembelajaran. Signaling the Text Scheme adalah pemberian petunjuk mengenai struktur atau organisasi teks sehingga pembaca dapat memahami hubungan antarbagian materi. ContohContohContoh 2. Explicit Signals Penting: Persepsi dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Explicit Signals merupakan petunjuk yang secara langsung menunjukkan informasi penting yang perlu diperhatikan peserta belajar. Biasanya menggunakan kata-kata tertentu seperti: Perhatikan Penting Ingat Kesimpulannya Dengan demikian 99
Persepsi dan Desain Pesan ContohContohContoh Desain pesan merupakan proses perencanaan penyampaian informasi untuk mendukung pembelajaran. 4. Sinyal Kebahasaan Sinyal kebahasaan merupakan penggunaan kata atau kalimat tertentu untuk menunjukkan hubungan antar gagasan. Contohnya: Pertama Selanjutnya Sebaliknya Oleh karena itu Dengan demikian Sinyal kebahasaan membantu pembaca mengikuti alur berpikir penulis secara lebih sistematis. 3. Typographical Signals Typographical Signals adalah sinyal yang diberikan melalui tampilan visual teks. Bentuknya dapat berupa: Huruf tebal (bold) Huruf miring (italic) Garis bawah Warna tertentu Ukuran huruf berbeda D. Desain Pesan Digital Perkembangan teknologi informasi telah mengubah bentuk penyampaian pesan dari media cetak menjadi media digital. Perubahan ini dikenal sebagai pergeseran dari text menuju e-text. E-text atau teks digital merupakan informasi yang disajikan melalui perangkat elektronik seperti komputer, tablet, dan telepon pintar. Pesan digital memiliki karakteristik yang berbeda dibandingkan pesan cetak karena memungkinkan integrasi berbagai unsur multimedia seperti teks, gambar, audio, video, animasi, dan interaktivitas. 100
Persepsi dan Desain Pesan E. Karakteristik Desain Pesan Digital Pesan digital yang baik memiliki beberapa karakteristik berikut.InteraktifMultimediaFleksibelDinamisPersonal F. Penerapan Desain Pesan Digital dalam Pembelajaran Desain pesan digital banyak diterapkan dalam berbagai media pembelajaran modern.Modul Digital Modul yang dapat diakses melalui perangkat elektronik dan dilengkapi dengan multimedia.Infografis Digital Penyajian informasi menggunakan kombinasi teks dan visual yang menarik.Video Pembelajaran Media audio visual yang digunakan untuk menjelaskan konsep atau prosedur tertentu.LMS Platform pembelajaran digital yang mengintegrasikan materi, tugas, diskusi, dan evaluasi.Media Sosial Edukatif Pemanfaatan media sosial untuk menyebarluaskan informasi pembelajaran secara lebih luas. CatatanCatatanCatatan📌 Desain pesan untuk pembelajaran bertujuan membantu peserta belajar memahami informasi secara efektif. Pada era digital, prinsip desain pesan tetap digunakan, tetapi dikembangkan melalui pemanfaatan teknologi multimedia dan interaktivitas untuk meningkatkan pengalaman belajar. 101
PenutupPenutupPenutup Desain pesan merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran karena berfungsi untuk membantu peserta belajar memahami informasi secara lebih efektif. Pesan yang dirancang dengan baik mampu menarik perhatian, memperjelas makna, serta meningkatkan pemahaman dan daya ingat terhadap materi yang dipelajari. Dalam penerapannya, desain pesan perlu memperhatikan prinsip- prinsip seperti kesiapan belajar, pemusatan perhatian, partisipasi aktif, pengulangan, dan umpan balik. Selain itu, penggunaan berbagai teknik signaling dapat membantu peserta belajar mengidentifikasi informasi penting dalam materi pembelajaran. Seiring perkembangan teknologi, desain pesan juga mengalami transformasi ke dalam bentuk digital yang lebih interaktif, fleksibel, dan kaya akan unsur multimedia. Oleh karena itu, pemahaman tentang desain pesan untuk pembelajaran dan media digital menjadi kompetensi penting bagi mahasiswa Teknologi Pendidikan dalam mengembangkan media pembelajaran yang efektif dan bermakna. Persepsi dan Desain Pesan 102 Amatilah salah satu media pembelajaran digital yang pernah Anda gunakan, seperti video pembelajaran, e-modul, presentasi interaktif, atau platform pembelajaran daring. Kemudian, jawablah pertanyaan berikut: 1.Media pembelajaran digital apa yang Anda amati? 2.Unsur apa saja yang digunakan untuk menyampaikan pesan (teks, gambar, audio, video, animasi, atau ikon)? 3.Bagian mana yang paling menarik perhatian Anda? 4.Menurut Anda, apakah pesan dalam media tersebut mudah dipahami? Jelaskan secara singkat. 5.Apa satu hal yang dapat ditingkatkan agar media tersebut menjadi lebih efektif untuk belajar? Mengamati Desain Pesan dalam Media Digital AktivitasAktivitas BelajarBelajarAktivitas Belajar📝
Pada bagian ini, Anda akan melakukan uji pemahaman sebagai bentuk refleksi terhadap proses belajar yang telah dilakukan. Kerjakan setiap soal secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UjiUji PemahamanPemahaman - KB- KB 77Uji Pemahaman - KB 7🧠 Persepsi dan Desain Pesan 103
104 Pada bagian ini, Anda akan melakukan unjuk kinerja. Kerjakan setiap aktivitas secara mandiri untuk mengetahui tingkat penguasaan materi yang telah dipelajari. UnjukUnjuk Kinerja - KB 7Kinerja - KB 7Unjuk Kinerja - KB 7🚀 Persepsi dan Desain Pesan
Persepsi dan Desain Pesan Rujukan KB 7 -Rujukan KB 7 - Desain Pesan untuk Pembelajaran dan MediaDesain Pesan untuk Pembelajaran dan Media DigitalDigital Rujukan KB 7 - Desain Pesan untuk Pembelajaran dan Media Digital Arsyad, A. (2019). Media Pembelajaran (Edisi Revisi). Jakarta: Rajawali Pers. Fleming, M., & Levie, W. H. (1993). Instructional Message Design: Principles from the Behavioral and Cognitive Sciences. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications. Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. Miarso, Y. (2011). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana. Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field. Washington, DC: AECT. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Mims, C. (2019). Instructional Technology and Media for Learning (12th ed.). New York: Pearson. Yaumi, M. (2018). Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group. 105 Lihat kunci jawaban diatas, lalu hitung jumlah jawaban benar Anda. Satu soal bernilai 10 poin. Akumulasi skor: 80–100% = Sangat Baik 70–79% = Baik 60–69% = Cukup <60% = Perlu Belajar Kembali Apabila Anda memperoleh nilai minimal 70, berarti Anda telah menguasai materi pada Kegiatan Belajar 7 dengan baik dan dapat melanjutkan ke bagian Penutup Buku. Jika nilai yang diperoleh masih di bawah 70, pelajari kembali materi pada Kegiatan Belajar 7 dan kerjakan kembali latihan yang tersedia hingga mencapai tingkat penguasaan yang diharapkan.Umpan BalikUmpan BalikUmpan Balik✅
Yuk,Yuk, cekcek jawaban kamu!jawaban kamu!Yuk, cek jawaban kamu! Nomor Jawaban 1 a. merancang dan mengorganisasi pesan agar mudah dipahami peserta belajar 2 c. perencanaan untuk merekayasa bentuk fisik pesan 3 b. membantu peserta belajar memahami informasi secara efektif 4 d. kesiapan dan motivasi 5 b. pemusatan perhatian 6 a. signaling 7 b. signaling the text scheme 8 d. typographical signals 9 d. from text to e-text 10 a. interaktif dan multimedia 106 Persepsi dan Desain Pesan
Daftar Pustaka Arsyad, A. (2019). Media Pembelajaran (Edisi Revisi). Jakarta: Rajawali Pers. Fleming, M., & Levie, W. H. (1993). Instructional Message Design: Principles from the Behavioral and Cognitive Sciences. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications. Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. Miarso, Y. (2011). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Moskowitz, G., & Orgel, A. R. (1969). General Psychology. Boston: Houghton Mifflin. Rakhmat, J. (2018). Psikologi Komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field. Washington, DC: Association for Educational Communications and Technology (AECT). Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Mims, C. (2019). Instructional Technology and Media for Learning (12th ed.). New York: Pearson. Suryabrata, S. (2015). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Tversky, B. (2019). Mind in Motion: How Action Shapes Thought. New York: Basic Books. Ware, C. (2021). Information Visualization: Perception for Design (4th ed.). Burlington: Morgan Kaufmann. Winkel, W. S. (2014). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi. Yaumi, M. (2018). Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group. 107
108 GlosariumGlosariumGlosarium Audiens Penerima pesan atau pihak yang menjadi sasaran komunikasi. Belajar Proses perubahan pengetahuan, keterampilan, sikap, atau perilaku yang relatif permanen sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan. Desain Pesan Proses merencanakan dan mengorganisasi pesan agar dapat disampaikan secara efektif kepada penerima. Desain Pesan Digital Perancangan pesan yang disampaikan melalui media digital dengan memanfaatkan teks, gambar, audio, video, maupun unsur interaktif. Diagram Representasi visual yang digunakan untuk menunjukkan hubungan antar konsep, data, atau proses. Encoding Proses mengubah ide atau informasi menjadi simbol, tanda, atau pesan yang dapat dikomunikasikan. Decoding Proses menafsirkan atau memahami pesan yang diterima oleh penerima pesan. Explicit Signals Petunjuk yang secara langsung menunjukkan informasi penting dalam suatu pesan. Feedback (Umpan Balik) Respons yang diberikan penerima pesan terhadap pesan yang diterimanya. Flowchart Bagan alir yang digunakan untuk menggambarkan urutan langkah atau proses.
Generalisasi Pernyataan atau kesimpulan umum yang diperoleh dari sejumlah fakta atau konsep. Grafik Representasi visual data numerik untuk menunjukkan perbandingan, tren, atau hubungan data. Ikon Simbol visual yang digunakan untuk mewakili objek, tindakan, atau konsep tertentu. Interpretasi Perseptual Tahap pemberian makna terhadap stimulus yang telah diterima dan diorganisasi oleh individu. Komunikasi Proses penyampaian pesan dari pengirim kepada penerima untuk mencapai kesamaan makna. Komunikator Pihak yang menyampaikan pesan dalam proses komunikasi. Komunikan Pihak yang menerima pesan dalam proses komunikasi. Literasi Visual Kemampuan memahami, menafsirkan, mengevaluasi, dan menciptakan pesan visual. Media Sarana yang digunakan untuk menyampaikan pesan dari sumber kepada penerima. Mind Map Representasi visual yang digunakan untuk menggambarkan hubungan antar gagasan atau konsep secara bercabang. 109 GlosariumGlosariumGlosarium
110 Organisasi Perseptual Proses mengelompokkan dan menyusun stimulus menjadi pola yang bermakna. Pembelajaran Proses yang dirancang secara sengaja untuk membantu terjadinya belajar. Perangkaian Visual (Layout) Pengaturan elemen-elemen visual dalam suatu media agar informasi tersaji secara efektif. Perhatian Pemusatan aktivitas mental terhadap suatu objek atau stimulus tertentu. Persepsi Proses menerima, mengorganisasi, dan menafsirkan stimulus sehingga menghasilkan makna. Peta Konsep Representasi visual yang menunjukkan hubungan antar konsep dalam suatu materi. Seleksi Perseptual Proses memilih stimulus yang dianggap penting untuk diproses lebih lanjut. Signaling Teknik memberikan petunjuk atau penekanan pada informasi penting dalam suatu pesan. Stimulus Rangsangan yang diterima oleh indera dan menjadi dasar terjadinya persepsi. Typographical Signals Penekanan informasi menggunakan variasi tampilan teks seperti huruf tebal, miring, warna, atau ukuran huruf. GlosariumGlosariumGlosarium
111 GlosariumGlosariumGlosarium Visual Image Representasi visual dari objek, konsep, atau informasi yang digunakan untuk membantu pemahaman. Visualisasi Pesan Proses menyajikan informasi dalam bentuk visual agar lebih mudah dipahami oleh penerima pesan. Visualisasi Data Numerik Penyajian data berbentuk angka ke dalam bentuk visual seperti grafik, diagram, atau tabel. Visualisasi Konsep Penyajian gagasan atau konsep dalam bentuk visual untuk memperjelas hubungan antar unsur. Visualisasi Proses Penyajian tahapan atau urutan suatu kegiatan dalam bentuk visual. Visualisasi Fakta Penyajian objek atau informasi nyata dalam bentuk visual untuk menunjukkan karakteristik dan detail tertentu. Visualisasi Petunjuk Penyajian langkah-langkah atau instruksi dalam bentuk visual untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan.
Terimakasih Disusun oleh Selamat, Anda telah menyelesaikan seluruh kegiatan belajar pada modul Persepsi dan Desain Pesan. Melalui modul ini, Anda telah mempelajari konsep persepsi, komunikasi, belajar dan pembelajaran, desain pesan, literasi visual, visualisasi pesan, berpikir grafis, hingga penerapan desain pesan dalam pembelajaran dan media digital. Pemahaman terhadap materi tersebut diharapkan dapat menjadi bekal bagi Anda sebagai calon praktisi maupun pengembang Teknologi Pendidikan dalam merancang pesan pembelajaran yang efektif, menarik, dan bermakna. Teruslah mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan reflektif dalam menciptakan berbagai solusi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta belajar di era digital. Nadya Theresia Silalahi (1101624083)