I RANCANGAN MODUL LOVE LANGUAGE DALAM INTERAKSI REMAJA DI KELURAHAN GUNUNG PANGILUN PROPOSAL TIARA LATIFAH ARNUM NPM. 2202060080 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA UNIVERSITAS PGRI SUMATERA BARAT 2026
II KATA PENGANTAR Puji serta rasa syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang selalu melimpahkan rahmat dan karunia serta petunjuk-Nya kepada peneliti sehingga bisa menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skrikpsi ini ditulis berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti dengan judul “Rancangan Modul Love Language Dalam Interaksi Remaja Di Kelurahan Gunung Pangilun”. Penelitian ini bertujuan untuk memenuhi syarat mencapai gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Bimbingan dan Konseling di Universitas PGRI Sumatera Barat. Pelaksanaan penulisan dan penelitian skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada: 1. Rektor Universitas PGRI Sumatera Barat Bapak Prof. Dr. Ansofino, M.Si. Wakil Rektor I Bidang Akademik Bapak Dr. Agus Rino, MT. Wakil Rektor II Bidang Akademik Administrasi dan Keuangan Ibu Citra Ramayani, ME, Ph.D. Wakil Rektor III Bidang Kemahasiswaan, Alumni dan Kerjasama Ibu Dr. Erna Juita, M.Si. 2. Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas PGRI Sumatera Barat Bapak Dr. Faishal Yasin, M.Pd dan Sekretaris Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas PGRI Sumatera Barat Ibu Rahma Wira Nita, M.Pd., Kons. Sekaligus pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk membimbing, memberi masukan dan memberikan arahan kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini dengan penuh pengertian dan kesabaran dari awal sampai akhir penelitian ini.
III 3. Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas PGRI Sumatera Barat Bapak Rici Kardo, M.Pd., Kons. 4. Sektretaris Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas PGRI Sumatera Barat Bapak Mori Dianto, M.Pd. 5. Dosen Pembimbing II Ibu Rahmawati Wae, M.Pd yang telah meluangkan waktu untuk membimbing, memberi masukan dan memberikan arahan kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini dengan penuh pengertian dan kesabaran dari awal sampai akhir penelitian ini. 6. Dosen Penguji I Ibu Rila Rahma Mulyani, M.Psi.,Psikolog yang telah bersedia memberikan saran dan masukan dalam proses penyelesaian skripsi ini. 7. Dosen Penguji II Bapak Yasrial Chandra, M.Pd. yang telah bersedia memberikan saran dan masukan dalam proses penyelesaian skripsi ini. 8. Dosen Penguji III sekaligus Pembimbing Akademik Bapak Suryadi, M.Pd. yang telah bersedia memberikan saran dan masukan sejak awal perkuliahan hingga dalam proses penyelesaian skripsi ini. 9. Bapak dan Ibu dosen serta staff Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas PGRI Sumatera Barat yang telah mendidik peneliti selama menjalani pendidikan di Program Studi Bimbingan dan Konseling. 10. Penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak Kantor Kelurahan Gunung Pangilun dan Kader di Kelurahan Gunung Pangilun yang telah memberikan izin dan membantu penulis selama proses penelitian berlangsung.
IV 11. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada seluruh responden yaitu remaja di Kelurahan Gunung Pangilun yang telah bersedia membantu dan memberikan izin dalam proses pelaksanaan penelitian. 12. Penulis turut mengucapkan terima kasih kepada sahabat terdekat yang selalu memberikan dukungan, doa, dan semangat selama proses penulisan ini. Kebersamaan, perhatian, serta canda tawa yang dibagikan menjadi penyemangat di setiap prosesnya. 13. Teristimewa, penulis mengucapkan terima kasih kepada Papa dan Mama tercinta atas doa, kasih sayang, dukungan, dan pengorbanan yang tiada henti. Papa dan Mama selalu menjadi sumber kekuatan dan semangat dalam setiap proses perkuliahan peneliti. 14. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada keluarga besar tercinta yang selalu menjadi penyemangat, pendengar, dan pemberi dukungan dalam proses penyelesaian skripsi ini. 15. Terakhir, untuk diri sendiri terima kasih karena telah bertahan, berjuang, dan tetap melibatkan Allah SWT dalam setiap langkah selama proses penyusunan skripsi ini. Semoga pengalaman ini menjadi pembelajaran berharga untuk langkah kehidupan selanjutnya.
I I DAFTAR ISI DAFTAR ISI................................................................................................... I DAFTAR TABEL........................................................................................... III DAFTAR GAMBAR...................................................................................... IV BAB I PENDAHULUAN............................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah.........................................................................1 B. Identifikasi Masalah............................................................................... 7 C. Batasan Masalah.....................................................................................8 D. Rumusan Masalah.................................................................................. 8 E. Tujuan Penelitian....................................................................................9 F. Manfaat Penelitian.................................................................................. 9 BAB II LANDASAN TEORI.........................................................................12 A. Interaksi Remaja ................................................................................... 12 1. Pengertian Interaksi Remaja............................................................ 12 2. Bentuk Interaksi Remaja..................................................................14 3. Dampak Interaksi Remaja................................................................ B. Love Language ......................................................................................16 1. Pengertian Love Language............................................................... 16 2. Karakteristik Love Language............................................................19 3. Dampak Love Language................................................................... 21 C. Love Language dalam Interaksi Sosial.................................................. 25 D. Rancangan Modul.................................................................................. 26 1. Pengertian Rancangan Modul...........................................................26 2. Tujuan Rancangan Modul.................................................................28 3. Manfaat Rancangan Modul...............................................................29 E. Penelitian Relevan..................................................................................30 F. Kerangka Berpikir.................................................................................. 33 BAB III METODE PENELITIAN................................................................35 A. Waktu dan Tempat Penelitian................................................................35
II II B. Jenis Penelitian.......................................................................................35 C. Definisi Operasional.............................................................................. 37 D. Populasi dan Sampel..............................................................................38 E. Teknik Pengumpulan Data..................................................................... 40 F. Teknik Analisis Data.............................................................................. 44 BAB IV ................................................................................................ A. Deskripsi Hasil Penelitian..................................................................... B. Rekap Hasil Penelitian.......................................................................... C. Pembahasan Hasil Penelitian................................................................ BAB V.............................................................................................................. A. Kesimpulan .......................................................................................... B. Saran..................................................................................................... KEPUSTAKAAN............................................................................................48
III III DAFTAR TABEL Tabel 1. Populasi Penelitian............................................................................. 39 Tabel 2. Sampel Penelitian...............................................................................40 Tabel 3. Skala Likert........................................................................................ 44 Tabel 4. Interval............................................................................................... 46 Tabel 5. Disribusi dan Kategori Skor Love Language dalam Interaksi Remaja................................................................................................ Tabel 6. Disribusi dan Kategori Skor Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Words of Affirmation........................................... Tabel 7. Disribusi dan Kategori Skor Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Quality Time........................................................ Tabel 8. Disribusi dan Kategori Skor Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Acts of Service..................................................... Tabel 9. Disribusi dan Kategori Skor Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Receiving Gifts.................................................... Tabel 6. Disribusi dan Kategori Skor Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Physical Touch.................................................... Tabel 7. Rekapitulasi Hasil Penelitian.............................................................
IV IV DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Kerangka Berfikir...........................................................................33 Gambar 2. Langkah Penelitian R&D............................................................... 35 Gambar 3. Grafik Love Language dalam Interaksi Remaja............................. Gambar 4. Grafik Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Words of Affirmation...................................................................... Gambar 5. Grafik Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Quality Time................................................................................... Gambar 6. Grafik Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Acts of Service........................................................................................ Gambar 7. Grafik Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Receiving Gifts............................................................................... Gambar 8. Grafik Love Language dalam Interaksi Remaja Physical Touch...
1 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Masa remaja merupakan fase perkembangan yang ditandai dengan meningkatnya kebutuhan untuk diterima dan menjalin hubungan yang positif dengan lingkungan sosial. Pada periode ini, remaja lebih banyak berinteraksi dengan teman sebaya sehingga kualitas hubungan sosial menjadi faktor penting dalam perkembangan emosional dan psikologis mereka. Hubungan sosial yang positif dapat meningkatkan kepercayaan diri, memberikan dukungan emosional, serta membantu remaja beradaptasi dengan lingkungannya. Sebaliknya, hubungan sosial yang kurang baik berpotensi menimbulkan konflik dan kesulitan penyesuaian diri (Orben et al., 2020:634) . Menurut Andangjati & Soesilo, (2021:167) interaksi merupakan aspek penting dalam perkembangan remaja karena membantu mereka membangun hubungan, bekerja sama, dan menyesuaikan diri dengan lingkungan. Interaksi sosial yang positif dapat meningkatkan kepercayaan diri, memberikan dukungan emosional, serta mengembangkan keterampilan sosial. Sebaliknya, interaksi yang kurang baik dapat menimbulkan konflik, kesalahpahaman, dan kesulitan dalam penyesuaian diri. Oleh karena itu, kemampuan menjalin interaksi sosial yang positif perlu dikembangkan untuk mendukung perkembangan sosial dan emosional remaja secara optimal.
2 2 Menurut Santrock & Rollo, (2021:18) mengemukakan bentuk interaksi remaja meliputi antara lain: 1) teman sebaya (peer interaction), 2) persahabatan (friendship), 3) kelompok sebaya (peer group), 4) kerja sama sosial, 5) dukungan sosial, 6) serta penyelesaian konflik. Dalam konteks love language, remaja menunjukkan perhatian dan kepedulian kepada orang lain melalui berbagai cara, seperti memberi semangat, meluangkan waktu bersama, membantu teman, atau memberikan hadiah sederhana. Pemahaman tentang love language dapat membantu remaja membangun hubungan yang lebih positif serta mengurangi kesalahpahaman dalam pergaulan. Love language pada remaja merujuk pada cara individu muda mengekspresikan dan menerima kasih sayang dalam hubungan interpersonal. Santrock, J, (2021:352) menegaskan bahwa ekspresi love languge yang konsisten dan sesuai kebutuhan perkembangan remaja dapat mendukung regulasi emosi dan pembentukan kepribadian yang sehat. Remaja yang merasa dicintai dan dihargai cenderung menunjukkan kestabilan emosi, kepercayaan diri, serta kemampuan menjalin hubungan sosial yang positif. Sebaliknya, ketidaksesuaian dalam pemenuhan kebutuhan afeksi dapat memengaruhi sikap dan perilaku remaja secara negatif. Terdapat beberapa karakteristik tentang love language pada remaja, menurut Chapman & Campbell, (2012:45) menjelaskan bahwa remaja memiliki preferensi bahasa kasih yang beragam: 1) Words of
3 3 affirmation, 2) quality time, 3) acts of service. 4) receiving gifts, 5). physical touch. Hasil penelitian Bahtiar et al., (2024:58) menunjukkan bahwa kuesioner love language di kembangkan sesuai dengan konteks budaya yang valid dan reliabel sebagai intrumen penelitian. Sementara itu, penelitian Singal et al., (2025:1736) menemukan adanya hubungan positif antara five love languages dan kompenen cinta pada remaja yang berpacaran, dengan kontribusi sebesar 23,8%. Love language terbukti berhubungan signifikan dengan aspek intimacy dan passion, terutama melalui ekspresi seperti quality time, physical touch, dan word of affirmation. Namun, hubungan dengan komitmen cenderung lemah, yang menunjukkan bahwa komitmen lebih dipengaruhi oleh faktor lain seperti nilai budaya dan kesiapan emosional. Secara umum, temuan ini menegaskan bahwa love language berperan dalam memperkuat kedekatan emosional remaja, meskipun bukan faktor utama dalam membentuk komitmen. Sejalan dengan temuan tersebut, peneliti memandang pentingnya upaya penerapan konsep love languages dalam konteks kehidupan sosial remaja melalui pengembangan suatu rancangan modul pembelajaran dan refleksi diri. Rancangan modul ini disusun sebagai sarana untuk membantu remaja mengenali, memahami, dan mengekspresikan bentuk kasih sayang sesuai dengan love language masing-masing. Selain itu, modul ini diharapkan dapat menjadi media edukatif yang mampu meningkatkan
4 4 kesadaran remaja terhadap perbedaan dalam cara berinteraksi, sehingga mereka dapat membangun hubungan sosial yang lebih harmonis dan empatik dengan lingkungan sekitar. Berdasarkan hasil observasi dilakukan oleh peneliti pada 12 Oktober 2025 di Kelurahan Gunung Pangilun. Sebagian remaja terlihat jarang menghabiskan waktu bersama teman, kurang bekerja sama dalam kegiatan kelompok, serta kurang peduli ketika teman mengalami kesulitan. Selain itu, masih ada remaja yang enggan memberikan semangat, membantu, atau berbagi dengan teman. Saat terjadi perbedaan pendapat, beberapa remaja juga memilih menjauh daripada menyelesaikan masalah dengan baik. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa masih ada remaja yang belum memahami cara menunjukkan perhatian dan kepedulian kepada orang lain. Akibatnya, hubungan pertemanan menjadi kurang akrab dan sering terjadi kesalahpahaman dalam pergaulan. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa remaja pada 18 Oktober dengan remaja di Kelurahan Gunung Pangilun. diperoleh informasi bahwa masih terdapat remaja yang mengalami kesulitan dalam berinteraksi dengan teman sebayanya. Beberapa remaja mengaku jarang memberikan semangat, kurang meluangkan waktu bersama teman, dan belum terbiasa membantu ketika teman mengalami kesulitan. Selain itu, sebagian remaja memilih diam atau menjauh saat terjadi perbedaan pendapat daripada menyelesaikannya dengan baik. Mereka juga mengungkapkan bahwa sering terjadi kesalahpahaman karena belum
5 5 memahami cara menunjukkan perhatian dan kepedulian kepada teman. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa pemahaman remaja mengenai cara membangun hubungan yang positif masih perlu ditingkatkan. Berdasarkan latar belakang dan fenomena tersebut, menunjukkan bahwa remaja di Kelurahan Gunung Pangilun yang mengalami kesulitan dalam menjalin interaksi yang positif dengan teman sebaya. Hal ini terlihat dari kurangnya kepedulian, kerja sama, dukungan, serta kemampuan menyelesaikan konflik. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa sebagian remaja belum memahami cara mengekspresikan perhatian kepada orang lain. Oleh karena itu, diperlukan “Rancangan Modul Love Language dalam Interaksi Remaja di Kelurahan Gunung Pangilun” sebagai media untuk membantu remaja membangun hubungan yang lebih positif dan mengurangi kesalahpahaman dalam pergaulan. B. Identifikasi Masalah Berdasarkan uraian latar belakang, maka permasalahan yang dapat diidentifikasi dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Sebagian remaja masih jarang mengungkapkan apresiasi atau kata- kata positif kepada teman. 2. Masih terdapat remaja yang mengalami kesulitan dalam menjalin interaksi yang positif dengan teman sebaya. 3. Sebagian remaja kurang menunjukkan perhatian dan kepedulian kepada teman, seperti memberikan semangat, meluangkan waktu, membantu, dan berbagi.
6 6 4. Kemampuan remaja dalam bekerja sama, memberikan dukungan sosial, dan menyelesaikan konflik masih belum optimal. 5. Masih sering terjadi kesalahpahaman dalam hubungan pertemanan karena remaja belum memahami cara mengekspresikan perhatian dan kepedulian kepada orang lain. 6. Pemahaman remaja mengenai konsep love language sebagai cara membangun hubungan yang positif masih rendah. C. Batasan Masalah Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka batasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Gambaran love language dalam remaja di Kelurahan Gunung Pangilun 2. Gambaran interaksi remaja di Kelurahan Gunung Pangilun 3. Merancang modul love language dalam interaksi remaja di Kelurahan Gunung Pangilun D. Rumusan Masalah Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Bagaimana Rancangan Modul Love Language dalam Interaksi Remaja di Kelurahan Gunung Pangilun?” E. Tujuan Penelitian Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: 1. Mengetahui gambaran love language yang diterima oleh remaja di Kelurahan Gunung Pangilun.
7 7 2. Mengetahui gambaran interaksi remaja di Kelurahan Gunung Pangilun. 3. Merancang modul love language dalam interaksi remaja di Kelurahan Gunung Pangilun. F. Manfaat Penelitian Peneliti berharap agar penelitian ini dapat memberikan berbagai kontribusi dan manfaat bagi berbagai pihak: 1. Remaja Melalui rancangan modul love language, remaja diharapkan mampu menyampaikan perasaan dan kebutuhan emosional secara terbuka, empatik, dan sehat, sehingga dapat membangun hubungan interaksi sosial yang lebih harmonis dengan keluarga maupun teman sebaya. 2. Orang Tua Modul love language yang dirancang dapat menjadi panduan bagi orang tua dalam memahami cara remaja mengekspresikan dan menerima perhatian serta dukungan emosional, sehingga orang tua mampu memberikan respons yang lebih hangat, empatik, dan sesuai dengan kebutuhan perkembangan remaja. 3.Kader di Kelurahan Modul love language dapat menjadi panduan bagi kader dalam memberikan edukasi dan pendampingan kepada remaja, agar tercipta interaksi sosial yang sehat serta lingkungan sosial yang lebih suportif di Kelurahan Gunung Pangilun.
8 8 4.Program Studi Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan keilmuan pada program studi, khususnya yang berkaitan dengan interaksi remaja. Selain itu, penelitian ini dapat menjadi referensi akademik dalam pengembangan media pembelajaran atau modul yang mendukung peningkatan kemampuan interaksi remaja melalui love language. 5. Peneliti Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan, pengetahuan, dan pengalaman peneliti dalam interaksi remaja serta merancang modul pembelajaran berbasis Love language. Selain itu, penelitian ini menjadi sarana pengembangan kemampuan akademik peneliti dalam melakukan penelitian dan penyusunan karya ilmiah sebagai syarat mendapatkan gelar S.Pd. 6. Peneliti Selanjutnya Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dan bahan acuan bagi peneliti selanjutnya yang tertarik mengkaji interaksi remaja atau pengembangan modul berbasis love language. Penelitian ini juga dapat menjadi dasar untuk penelitian lanjutan, seperti uji efektivitas modul atau pengembangan intervensi serupa di konteks dan wilayah yang berbeda.
9 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Interaksi Remaja 1. Pengertian Interaksi Remaja Interaksi remaja merupakan hubungan timbal balik yang terjadi antara remaja dengan teman sebaya, keluarga, maupun lingkungan sosialnya. Melalui interaksi tersebut, remaja saling berkomunikasi, bekerja sama, bertukar pengalaman, dan saling memengaruhi dalam membentuk sikap serta perilaku. Ardian et al., (2021:155) Interaksi yang baik dapat membantu remaja mengembangkan keterampilan sosial, meningkatkan rasa percaya diri, membangun hubungan yang harmonis, serta mempermudah proses penyesuaian diri di lingkungan. Sebaliknya, interaksi yang kurang baik dapat menyebabkan kesalahpahaman, konflik, dan hambatan dalam menjalin hubungan dengan orang lain. Menurut Swid et al., (2022:17) interaksi sosial merupakan hubungan timbal balik antara dua orang atau lebih yang melibatkan peran aktif setiap individu dalam proses saling memengaruhi. Oleh karena itu, interaksi sosial menjadi salah satu aspek penting yang mendukung perkembangan sosial dan emosional remaja. Selain itu, Albar et al., (2024:11) interaksi sosial remaja adalah hubungan yang terjadi antara remaja dengan individu lain maupun dengan kelompok melalui proses saling berkomunikasi, bekerja
10 sama, dan saling memengaruhi dalam kehidupan sehari-hari. Melalui interaksi sosial, remaja belajar memahami perasaan dan pendapat orang lain, membangun persahabatan, bekerja sama dalam berbagai kegiatan, serta menyelesaikan perbedaan atau konflik dengan cara yang baik. Interaksi sosial juga membantu remaja mengembangkan keterampilan sosial, meningkatkan rasa percaya diri, serta menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat. Oleh karena itu, interaksi sosial menjadi kebutuhan penting bagi remaja karena berperan dalam mendukung perkembangan sosial, emosional, dan pembentukan hubungan yang positif dengan orang lain. Berdasarkan uraian teori, peneliti menyimpulkan bahwa interaksi remaja adalah hubungan timbal balik antara remaja dengan teman sebaya, keluarga, dan lingkungan sosial yang ditunjukkan melalui komunikasi, kerja sama, dan saling memengaruhi. Interaksi yang positif membantu remaja membangun hubungan yang baik, meningkatkan keterampilan sosial, serta mendukung perkembangan sosial dan emosional. Oleh karena itu, kemampuan berinteraksi secara positif perlu dikembangkan agar remaja dapat menjalin hubungan yang harmonis dengan orang lain. 2. Bentuk Interaksi Remaja Menurut Santrock & Rollo, (2021:18) interaksi remaja lebih banyak terjadi melalui hubungan dengan teman sebaya (peer interaction). Pada masa remaja, hubungan dengan teman sebaya
11 menjadi salah satu faktor penting yang memengaruhi perkembangan sosial dan emosional. Bentuk-bentuk interaksi remaja meliputi: 1. Teman sebaya (peer interaction) Teman sebaya yaitu hubungan yang terjalin antara remaja dengan teman yang memiliki usia, tingkat perkembangan, atau pengalaman yang relatif sama. Melalui hubungan ini, remaja belajar berkomunikasi, bertukar pendapat, berbagi pengalaman, serta saling memengaruhi dalam membentuk sikap dan perilaku. 2. Persahabatan (friendship) Persahabatan yaitu hubungan yang dibangun atas dasar rasa percaya, saling menghargai, dan saling mendukung. Persahabatan memberikan rasa nyaman bagi remaja untuk berbagi pengalaman, mengungkapkan perasaan, serta memperoleh dukungan ketika menghadapi masalah. 3. Kelompok sebaya (peer group) Kelompok sebaya yaitu hubungan yang terjadi dalam suatu kelompok yang memiliki minat, tujuan, atau aktivitas yang sama. Melalui kelompok sebaya, remaja belajar bekerja sama, menghargai perbedaan pendapat, mematuhi aturan kelompok, dan mengembangkan rasa tanggung jawab. 4. Kerja sama sosial (social cooperation) Kerja sama sosial yaitu kemampuan remaja untuk bekerja sama dengan orang lain dalam mencapai tujuan bersama. Bentuk kerja
12 sama dapat terlihat saat remaja menyelesaikan tugas kelompok, mengikuti kegiatan organisasi, atau berpartisipasi dalam kegiatan sosial di lingkungan sekolah maupun masyarakat. 5. Dukungan sosial (social support) Dukungan sosial yaitu perhatian, bantuan, motivasi, atau dorongan yang diberikan kepada teman. Dukungan sosial dapat berupa memberikan semangat, mendengarkan keluh kesah, membantu saat mengalami kesulitan, atau memberikan solusi terhadap masalah yang dihadapi teman. 6. Penyelesaian konflik (conflict resolution) Penyelesaian konflik yaitu kemampuan remaja menyelesaikan perbedaan pendapat atau perselisihan secara baik tanpa menimbulkan permusuhan. Penyelesaian konflik dapat dilakukan melalui komunikasi yang terbuka, saling memahami, menghargai pendapat orang lain, serta mencari solusi yang menguntungkan kedua belah pihak. 3. Dampak Interaksi Remaja Menurut Santrock & Rollo, (2021:18) interaksi dengan teman sebaya memiliki peran penting dalam perkembangan sosial dan emosional remaja. Melalui interaksi tersebut, remaja belajar berkomunikasi, bekerja sama, memahami perasaan orang lain, serta membentuk identitas diri. Interaksi yang terjadi dapat memberikan dampak positif maupun negatif terhadap perkembangan remaja, yaitu sebagai berikut. a. Dampak Positif Interaksi Remaja
13 1) Meningkatkan keterampilan sosial, seperti kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan menghargai pendapat orang lain. 2) Meningkatkan rasa percaya diri, karena remaja merasa diterima, dihargai, dan memiliki tempat dalam kelompok pertemanan. 3) Mengembangkan kemampuan bekerja sama, sehingga remaja mampu menyelesaikan tugas atau kegiatan bersama secara bertanggung jawab. 4) Membentuk identitas diri, melalui proses bertukar pengalaman, nilai, dan pandangan dengan teman sebaya. 5) Mengembangkan empati dan kepedulian, sehingga remaja lebih peka terhadap perasaan serta kebutuhan orang lain. 6) Mendukung perkembangan sosial dan emosional, karena remaja belajar mengelola emosi, membangun hubungan yang sehat, dan menyelesaikan konflik secara positif. b. Dampak Negatif Interaksi Remaja 1) Meningkatkan risiko perilaku negatif, apabila remaja terpengaruh oleh teman sebaya yang memberikan contoh perilaku yang kurang baik. 2) Menimbulkan konflik dan kesalahpahaman, akibat kurangnya komunikasi dan kemampuan memahami perasaan orang lain. 3) Menurunkan rasa percaya diri, terutama ketika remaja mengalami penolakan atau tidak diterima dalam kelompok.
14 4) Menghambat perkembangan sosial dan emosional, karena remaja mengalami kesulitan dalam membangun hubungan yang sehat dan menyelesaikan masalah dengan baik. B. Love Language 1. Pengertian Love Language Perspektif komunikasi interpersonal, love language dipahami sebagai simbolik yang mengatur pertukaran pesan afektif dalam hubungan. Pett et al., (2023:4) menjelaskan bahwa love language merupakan pola sistematis yang digunakan individu untuk menyampaikan afeksi dan menafsirkan pesan emosional dari pasangan. Hail ini menunjukkan bahwa cinta tidak hanya bergantung pada niat untuk memberi, tetapi juga pada kesesuaian antara cara menyampaikan dan cara menerima pesan emosional. Ketidak sesuaian love langage sering kali menimbulkan miskomunikasi emosional meskipun intensitas perhatian yang diberikan tinggi. Menurut Mostova et al., (2022:3) mendefenisikan love language sebagai preferensi individu individu terhadap jenis perilaku afektif tertentu yang meningkatkan persepsi kepuasan hubungan. Defenisi ini menegaskan bahwa love language berfungsi sebagai mekanisme evaluastif, di mana seseorang merasa dicintai bukan semata-mata karena banyaknya perilaku kasih sayang yang diberikan, tetapi karena perilaku tersebut sesuai dengan preferensi emosional.
15 Kajian lintas budaya turut memperluas pemaknaan konsep ini. Bahtiar et al., (2023:88) menjelaskan bahwa love language merupakan bentuk komunikasi simbilok yang digunakan pasangan untuk mengekspresikan komitmen emosional dan kedekatan afektif dalam hubungan pernikahan. Hal ini menunjukkan bahwa love language tidak terlepas dari pengaruh budaya, nilai sosial, norma komunikasi, dan konteks relasi. Dalam bidang konseling dan terapi keluarga, love language diposisikan sebagai kerangka asesmen kebutuhan emosional. Tadros, (2025:41) menyatakan bahwa love language merupakan kerangka relasional yang membantu individu dan konselor memahami kebutuhan emosional serta pola keterikatan dalam hubungan romantis. Dengan demikian, love language tidak hanya bersifat deskriptif, tetapi juga memiliki nilai aplikatif dalam intervensi psikologis. Berdasarkan berbagai pandangan tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa love language merupakan pola komunikasi simbolik yang merepresentasikan preferensi individu dalam mengekspresikan dan menerima kasih sayang. Konsep ini tidak hanya berkaitan dengan intensitas pemberian afeksi, tetapi juga dengan kesesuaian anatara bentuk ekspresi dan kebutuhan emosional individu. Love language berfungsi sebagai mekanisme yang menjembatani kebutuhan emosional dengan kualitas hubungan, dipengaruhi oleh konteks budaya
16 dan nilai sosial, serta memiliki implikasi praktis dalam penguatan relasi dan intervensi psikologis. 2. Karakteristik Love Language Menurut Chapman & Campbell, (2012:45) remaja memiliki preferensi love language yang beragam terlihat dari cara mereka mengekspresikan dan menerima kasih sayang dalam interaksi sosial. Perbedaan preferensi tersebut dipenuhi oleh kebutuhan emosional, tahap perkembangan, serta konteks hubungan yang dijalani remaja. Adapun karakteristik love language pada remaja dapat diuraikan sebagai berikut: a) Words of Affirmation Words of affirmation ditandai oleh kebutuhan remaja akan pujian, pengakuan, dan dukungan verbal. Remaja dengan preferensi ini cenderung merasa dihargai dan aman secara emosionalketika menerima kata-kata positif, seperti apresiasi atas usaha, dorongan semangat, dan ungkapan empati. Bentuk love language ini berperan dalam memperkuat harga diri serta mendorong remaja untuk mengekspresikan emosi secara lebih terbuka. b) Quality Time Quality time terjamin dari kebutuhan remaja akan perhatian penuh dan kebersamaan yang bermakna. Remaja dengan preferensi ini merasa dicintai ketika diajak berinteraksi secara langsung,
17 didengarkan dengan sungguh-sungguh, dan dilibatkan dalam aktivitas bersama tanpa gangguan. Kehadiran emosional menjadi faktor utama dalam membangun kedekatan dan kepercayaan dalam hubungan sosial. c) Acts of Service Acts of service diwujudkan melalui tindakan nyata sebagai bentuk kepedulian, seperti membantu menyelesaikan tugas atau memberikan bantuan saat dibutuhkan. Bagi remaja dengan preferensi ini, kasih sayang lebih bermakna ketika ditunjukkan melalui perbuatan daripada sekedar ucapan. Bentuk love language ini memberikan pengalaman dukungan emosional yang konkret. d) Receiving Gifts Receiving gifts pada remaja tidak berorientasi pada nilai materi, melainkan pada nakna sinbolis dari pembarian tersebut. Hadiah dipahami sebagai tanda perhatian dan kepedulian emosional. Remaja dengan preferensi ini merasa dihargai ketika menerima sesuatu yang menunjukkan bahwa dirinya dipikirkan dan dianggap penting. e) Physical Touch Physical touch pada remaja diekpresikan dalam bentuk sentuhan fisik yang wajar dan sesuai dengan norma perkembangan serta sosial, seperti berjabat tangan, tepuk bahu, atau pelukan yang aman. Love language ini memberikan rasa aman, kedekatan, dan
18 dukungan emosional, namun perlu dipahami serta diterapkan secara bijaksana sesuai dengan batasan perkembangan remaja. Berdasarkan uraian tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa love language pada remaja merupakan bentuk preferensi emosional yang memengaruhi cara mereka mengekspresikan dan menerima kasih sayang dalam hubungan interpersonal. Setiap bentuk love language seperti words of affirmation, quality time, acts of service, receiving gifts, dan physical touch yang mencerminkan kebutuhan emosional yang berbeda sesuai dengan tahap perkembangan dan konteks relasi yang dijalani remaja. Pemahaman terhadap perbedaan preferensi ini menjadi penting agar remaja mampu membangun komunikasi yang lebih empatik, meningkatkan rasa saling menghargai, serta menciptakan hubungan sosial yang harmonis dan sehat. 3. Dampak Love Language Menurut Chapman & Campbell, (2012:70) Pemahaman love language memiliki berbagai implikasi terhadap perkembangan remaja, baik dari aspek komunikasi emosional, kecerdasan emosional, habungan interpersonal, kesejahteraan psikologis, maupun perkembangan sosial. Adapun dampak tersebut dapat diuraikan sebagai berikut: a) Dampak terhadap komunikasi emosional
19 1) Meningkatkan kemampuan mengekpresikan emosi dimana love language membantu remaja mengenali cara yang paling nyaman untuk menyampaikan perasaan, baik melalui kata-kata, tindakan, maupun bentuk perhatian lainnya 2) Mengurangi miskomunikasi emosional. Remaja menjadi lebih memahami bahwa setiap individu memiliki cara yang berbeda dalam menerima dan mengekspresikan afeksi, sehingga potensi kesalah pahaman dapat diminimalkan. 3) Meningkatkan respon empatik dengan mengenal love language orang lain, remaja lebih mampu memberikan respon emosional yang sesuai dengan kebutuhan lawan bicara. b) Dampak terhadap kecerdasan emosional 1) Meningkatkan kesadaran emosi diri remaja dalam belajar memahami perasaan, kebutuhan emosional, serta reaksi dirinya dalam hubungan sosial. 2) Mengembangkan empati terhadap perbedaan love language mendorong remaja untuk memahami sudut pandang dan perasaan orang lain. 3) Mendukung regulasi emosi, remaja lebih mapu mengelola emosi negatif karena merasa dipahami dan diterima secara emosional. c) Dampak terhadap hubungan interpersonal
20 1) Memperkuat hubungan dengan teman, remaja dapat membangun relasi yang lebih harmonis kareana komunikasi emosional berlangsung secara timbal balik dan saling menghargai. 2) Meningkatkan kualitas hubungan keluarga, pemahaman love language membantu remaja dan orang tua saling memahami cara mengekspresikan perhatian dan dukungan emosional. 3) Meningkatkan rasa saling percaya dalam hubungan menjadi lebih terbuka dan aman secara emosional. d) Dampak terhadap kesejahteraan psikologis 1) Meningkatkan rasa aman dan nyaman secara emosional, remaja merasa diterima dan dihargai sesuai dengan kebutuhan emosionalnya. 2) Meningkatkan hargai diri dan kepercayaan diri, afeksi yang diterima secara tepat memperkuat penilaian positif terhadp diri sendiri. 3) Mengurangi stres dan perasaan tertekan, dimana dukungan emosional yang sesuai membantu remaja menghadapi tekanan perkembangan dan sosial. e) Dampak terhadap perkembangan sosial 1) Meningkatkan keterampilan sosial, remaja lebih mampu berkomunikasi secara adaptif dan menghargai perbedaan dalam hubungan sosial.
21 2) Mengurangi konflik sosia, dimana pemahaman love language membantu remaja menghindari konflik yang disebabkan oleh kesalahpahaman emosional. 3) Mendorong perilaku prososial remaja lebih peduli, membantu, dan mendukung orang lain. f) Dampak negatif jika love language tidak dipahami 1) munculnya perasaan tidak dipahami, remaja dapat merasa diabaikan meskipun orang lain telah berupaya menunjukkan perhatian. 2) Menurunya kualitas hubungan sosial, karena perbedaan love language yang tidak disadari dapat menimbulkan konflik dan jarak emosional. 3) Menurunya kesejahteraan emosional remaja beresiko mengalami kekecewaan, frustasi, serta penurunan harga diri. Berdasarkan uraian tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa pemahaman love language memiliki peran yang signifikan dalam mendukung perkembangan remaja secara menyeluruh. Pemahaman ini tidak hanya meningkatkan kemampuan komunikasi emosional dan kecerdasan emosional, tetapi juga memperkuat hubungan interpersonal, kesejahteraan psikologis, serta perkembangan sosial remaja. Remaja yang memahami preferensi bahasa kasih, baik pada dirinya maupun orang lain, cenderung mampu membangun relasi yang lebih harmonis, responsif, dan empatik. Sebaliknya, kurangnya
22 pemahaman terhadap love language berpotensi menimbulkan kesalahpahaman, konflik, serta penurunan kesejahteraan emosional. Oleh karena itu, pemahaman love language menjadi aspek penting yang perlu dikembangkan untuk mendukung kematangan emosional dan sosial remaja. C. Love Language dalam Interaksi Remaja Love language menjadi salah satu faktor yang mendukung terjalinnya interaksi yang baik. Masyarakat mulai mengenal love language sebagai cara seseorang mengekspresikan dan menerima kasih sayang dalam hubungan dengan orang lain. Konsep ini semakin banyak diperbincangkan karena munculnya berbagai artikel dan pembahasan mengenai love language di berbagai media. Ketertarikan masyarakat terhadap konsep ini juga dipengaruhi oleh sebelumnya banyak orang belum mengetahui bahwa setiap individu memiliki cara yang berbeda dalam menunjukkan rasa cinta dan perhatian. Dengan adanya konsep love language, masyarakat menjadi lebih memahami perbedaan cara individu mengekspresikan kasih sayang. Oleh karena itu, pemahaman mengenai love language dianggap penting dalam membangun hubungan interaksi yang lebih harmonis, karena dapat membantu individu memahami kebutuhan emosional orang lain. (Aulia et al., 2022:2) Selain itu, Fatya Maulidina et al., (2025:4524) Pemahaman terhadap love language dapat membantu seseorang mengekspresikan serta menerima kasih sayang secara lebih tepat, sehingga komunikasi
23 dalam interaksi menjadi lebih efektif dan mampu memperkuat kedekatan emosional. Berbagai penelitian juga menunjukkan bahwa penerapan love language dalam interaksi sosial berkontribusi terhadap meningkatnya kualitas hubungan serta kepuasan dalam menjalin hubungan dengan orang lain. Salah satu konsep yang berkaitan dengan komunikasi interaksi adalah love language atau bahasa cinta. Menurut Yerniwilis et al., (2023:16) bahasa cinta merupakan sikap dalam berkomunikasi dan berinteraksi yang dilandasi oleh rasa kasih sayang sehingga dapat menciptakan hubungan yang harmonis antarindividu. Selain itu, dalam pandangan pendidikan, proses interaksi juga dipahami sebagai art of love, yaitu proses yang didasarkan pada rasa cinta, kepedulian, dan penghargaan terhadap orang lain. Oleh karena itu, penerapan love language dalam komunikasi dapat membantu seseorang mengekspresikan perhatian, empati, serta penghargaan sehingga hubungan interpersonal menjadi lebih positif dan bermakna. D. Rancangan Modul 1. Pengertian Rancangan Modul Rancangan modul merupakan proses perencanaan yang sistematis dalam penyusunan bahan ajar agar peserta didik dapat belajar secara mandiri sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Modul disusun secara terstruktur untuk memmbantu
24 peserta didik memahami materi serta mencapai kompetensi tertentu secara bertahap dan terarah. Menurut Sugiyono, (2021:297) rancangan modul adalah proses penyusunan bahan ajar yang dirancang secara sistematis berdasarkan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik agar pembelajaran dapat berlasung secara efektif. Sejalan dengan itu Setyosari, (2020:256) menjelaskan bahwa rancangan modul merupakan kegiatan mendesain unit pembelajaran mandiri yang mencakup tujuan, materi, strategi dan evaluasi sehingga peserta didik dapat belajar secara aktif dan terarah. Selain itu, Daryanto, (2017:9) modul dalah bahan ajar yang disusun secara sistematis dan menarik, mencakup isi materi, motode, dan evaluasi yang dirancang agar peserta didik dapat belajar secara mandiri sesuai dengan kemampuan masing-masing. Dengan demikian, rancangan modul merupakan tahap awal dalam pengembangan modul melalui perencanaan isi, strategi penyajian, serta bentuk evaluasi pembelajaran. Berdasarkan konteks penelitian ini, rancangan modul love language merupakan tahapan perencanaan sistematis dalam pengembangan bahan ajar yang bertujuan membantu remaja memahami konsep love language serta keterkaitannya dengan komunikasi emosional. Rancangan ini mencangkup penyusunan tujuan pembelajaran, pemilihan materi yang relevan dengan karakteristik
25 remaja, perancang aktivitas refleksi dan latihan, serta penyusunan evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman peserta. Melalui rancangan yang terstruktur, modul diharapkan dapat menjadi media pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kesadaran, pemahaman, dan keterampilan komunikasi emosional remaja secara mandiri dan aplikatif. 2. Tujuan Rancangan Modul Tujuan rancangan modul dalam penelitian ini adalah menghasilkan perencanaan bahan ajar yang sistematis, terstruktur, dan sesuai dengan karakteristik remaja dalam memami konsep love language dalam interaksi remaja (Daryanto, 2017:9). Secara khusus, tujuan rancangan modul ini adalah: a) Menyusun kerangka pembelajaran yang memuat tujuan, materi, strategi, dan evaluasi terkait konsep love language dan komunikasi interpersonal. b) Merancang materi yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan remaja agar mudah dipahami dan aplikatif dalam kehidupan sehari- hari. c) Mengembangkan aktivitas pembelajaran yang mendorong refleksi diri dan peningkatan keterampilan komunikasi interpersonal. d) Meyusun instrumen evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman dan ketercapaian tujuan pembelajaran.
26 e) Menghasilkan desain modul yang layak untuk dikembangkan lebih lanjut melalui tahap validasi dan uji coba dalam penelitian R&D. Berdasarkan tujuan yang telah diuraikan, peneliti menyimpulkan bahwa rancangan modul love language dalam penelitian ini merupakan langkah strategis untuk menghasilkan bahan ajar yang sistematis, terarah, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan remaja. Rancangan modul tidak hanya berfungsi sebagai pedoman penyusunan materi, tetapi juga sebagai dasar dalam mengembangkan aktivitas pembelajaran yang reflektif serta instrumen evaluasi yang terukur. Melalui perencanaan yang matang, modul diharapkan mampu menjadi media pembelajaran yang layak, valid, dan efektif dalam membantu remaja memahami serta meningkatkan komunikasi emosional mereka. 3. Manfaat Rancangan Modul Rancangan modul dalam penelitian research and Development (R&D) berfungsi sebagai dasar sistematis dalam mengembangkan produk pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan remaja (Daryanto, 2017:9). Dalam penelitian ini, rancangan modul love language memberikan manfaat sebagai berikut: a) Sebagai dasar pengembangan produk menjadi acuan dalam penyusunan, validasi, dan revisi modul agar sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik remaja.
27 b) Mengarah pembelajaran secara sistematis, dimana memastikan keselarasan antara tujuan, materi, strategi, dan evaluasi dalam meniingkatkan pemahaman love language dan komunikasi interpersonal. c) Mendukung pembelajaran mandiri untuk membantu remaja memahami dan merefleksikan preferensi love language secara terarah melalui aktivitas dan evaluasi yang terstruktur. d) Meningkatkan efektivitas intervensi edukatif dalam membantu mengembangkan kesadaran emosional, empati, serta keterampilan komunikasi interpersonal secara aplikatif. e) Mendukung pencapaian kompetensi komunikasi interpersonal dalam memfasilitasi remaja dalam memahami dan menerapkan konsep love language secara sehat dalam hubungan sosial. Berdasarkan uraian tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa rancangan modul love language dalam penelitian R&D memiliki peran yang strategis sebagai landasan sistematis dalam pengembangan produk pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan remaja. Rancangan modul tidak hanya menjadi pedoman dalam proses penyusunan, validasi, dan revisi produk, tetapi juga memastikan keselarasan antara tujuan, materi, strategi, dan evaluasi pembelajaran. Selain itu, modul yang dirancang secara terstruktur diharapkan mampu mendukung pembelajaran mandiri, meningkatkan efektivitas intervensi edukatif, serta memfasilitasi pencapaian kompetensi komunikasi
28 interpersonal remaja secara optimal dan aplikatif dalam kehidupan sosial mereka. E. Penelitian Relevan Beberapa penelitian relevan yang berkaitan dengan judulskripsi atau proposal “Rancangan Modul Love Language dalam Memahami Komunikasi Interpersonal”: 1. Penelian Hughes & Camden, (2020:234) dengan judul “Using Chapman’s Five Love Languages Theory to Predict Love and Relationship Satisfaction”. Penelitian ini menunjukkan bahwa pemahaman terhadap love language sangat penting dalam menjaga kualitas hubungan romantis. Penelitian ini sama-sama membahas konsep love language sebagai faktor yang memengaruhi kualitas hubungan interpersonal dan pemahaman emosional antarindividu. Perbedaan penelitian ini berfokus pada hubungan romantis dan kepuasan hubungan pasangan, sedangkan penelitian yang akan dilakukan peneliti berfokus pada remaja serta mengembangkan rancangan modul love language sebagai media untuk membantu memahami komunikasi emosional. 2. Penelitian yang dilakukan oleh Yusuf et al., (2022:202) dalam penelitian berjudul Love Languages dalam Hubungan Persahabatan Remaja menemukan bahwa remaja menggunakan kelima bentuk love language dalam interaksi persahabatan mereka, yaitu words of affirmation, quality time, acts of service, receiving gifts, dan physical
29 touch. Persamaan penelitian tersebut dengan penelitian ini adalah sama- sama membahas penerapan konsep love language pada remaja. Perbedaan penelitian ini hanya mendeskripsikan penggunaan love language dalam hubungan persahabatan, sedangkan penelitian yang akan dilakukan bertujuan mengembangkan rancangan modul love language sebagai media pembelajaran untuk membantu remaja memahami komunikasi interpersonal secara lebih terstruktur. 3. Penelitian yang dilakukan oleh Ayuningtyas & Zhahara, (2023:51) dengan judul “Love Language Di Dalam Keluarga (Studi Fenomenologi Komunikasi Antara Anak dan Orang Tua)” melalui penelitian fenomenologisnya menemukan bahwa penerapan love language dalam keluarga membantu menciptakan komunikasi yang lebih terbuka antara anak dan orang tua. Penelitian ini sama-sama membahas peran love language dalam meningkatkan kualitas komunikasi interpersonal. Perbedaan penelitian ini berfokus pada komunikasi antara anak dan orang tua dalam keluarga menggunakan pendekatan fenomenologi, sedangkan penelitian yang akan dilakukan peneliti menggunakan metode Research and Development (R&D) untuk menghasilkan produk berupa rancangan modul love language yang digunakan untuk memahami komunikasi emosional pada remaja. Berdasarkan penelitian-penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa love language berperan penting dalam meningkatkan kualitas komunikasi interpersonal baik dalam hubungan pasangan, persahabatan,
30 maupun keluarga. Namun, penelitian sebelumnya lebih banyak berfokus pada aspek hubungan interpersonal tanpa mengembangkan intervensi edukatif secara sistematis. Oleh karena itu, penelitian ini memiliki keterkaitan sekaligus kebaruan dengan mengembangkan rancangan modul love language sebagai media pembelajaran untuk membantu remaja memahami dan menerapkan komunikasi emosional secara lebih terarah dan aplikatif. F. Kerangka Berfikir Kerangka berfikir merupakan struktur ko nseptual yang menjelaskan hubungan antar variabel penelitian berdasarkan teori dan hasil penelitian sebelumnya. Kerangka berfikir berfungsi sebagai model konseptual yang membantu peneliti memahami arah hubungan antar variabel serta menjadi dasar dalam perumusan hipotesis penelitian (Haura Hanifah et al., 2025:397) Gambar 1. Kerangka Berfikir Interaksi Remaja Love Language Menurut Chapman & Campbell, (2012:45) 1. Words of affirmation 2. Quality time 3. Acts of service 4. Receiving gifts 5. Physical touch Rancangan Love Language dalam Interaksi Remaja
34 BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Penellitian ini dilakukan pada bulan April-Mei 2026. Adapun lokasi untuk melaksanakan peneltian yaitu di Kelurahan Gunung Pangilun. Lokasi ini dipilih karena berdasarkan hasil observasi awal ditemukan adanya permasalahan dalam pemahaman dan penerapan love language dalam interaaksi remaja, sehingga sesuai dengan tujuan penelitian yang dilakukan. B. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development atau R&D). Menurut Sugiyono, (2019:407), penelitian R&D merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu serta menguji keefektifan produk tersebut. Sejalan dengan itu, Borg dan Gall (1983) (Gustiani, 2019:13) menjelaskan bahwa penelitian dan pengembangan adalah proses yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan melalui tahapan sistematis, seperti perencanaan, pengembangan, uji coba, dan revisi. Dalam penelitian ini, produk yang dikembangkan berupa rancangan modul love language yang bertujuan membantu remaja memahami serta meningkatkan komunikasi interpersonal. Oleh karena itu, pendekatan R&D dipilih karena sesuai dengan tujuan penelitian, yaitu
35 menghasilkan modul yang layak, valid, dan efektif sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan kualitas komunikasi emosional remaja. Penelitian R&D ↓ Analisis Kebutuhan (Observasi, Wawancara, Identifikasi Masalah Interaksi Remaja) ↓ Perencanaan dan Pengembangan Produk Awal (Tujuan Pembelajaran, Materi Love Language , Strategi & Aktivitas, Instrumen Evaluasi) ↓ Validasi Ahli (Ahli Materi & Ahli Media) ↓ Revisi Produk Gambar 2 Langkah-langkah Penelitian R&D Penelitian ini menggunakan model pengembangan Borg dan Gall (Gustiani, 2019:13) yang disederhanakan menjadi lima tahap utama sesuai dengan kebutuhan penelitian. Penyederhanaan ini tetap mempertahankan esensi proses pengembangan, validasi, dan penyempurnaan produk pendidikan. Adapun tahapan penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut: 1. Analisis Kebutuhan Tahap analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh gambaran awal mengenai kondisi interaksi remaja dan urgensi pengembangan modul love language. Kegiatan pada tahap ini meliputi observasi lapangan dan wawancara dengan remaja. Data yang diperoleh digunakan untuk mengidentifikasi permasalahan, menentukan
36 kebutuhan pembelajaran, serta merumuskan dasar pengembangan modul yang relevan dengan karakteristik remaja. 2. Perencanaan dan Pengembangan Produk Awal Pada tahap ini peneliti menyusun rancangan modul berdasarkan hasil analisis kebutuhan. Perencanaan mencakup perumusan tujuan pembelajaran, penentuan kompetensi yang ingin dicapai, penyusunan materi love language, perancangan strategi dan aktivitas pembelajaran, serta penyusunan instrumen evaluasi. Hasil dari tahap ini adalah draf awal modul yang telah disusun secara sistematis dan terstruktur. 3. Validasi Ahli Draf modul yang telah disusun kemudian divalidasi oleh ahli materi dan/atau ahli media. Validasi bertujuan untuk menilai kelayakan isi materi, ketepatan bahasa, sistematika penyajian, serta aspek kegrafikan modul. Masukan dan saran dari validator digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan terhadap produk yang dikembangkan. 4. Revisi Produk Revisi produk merupakan tahap perbaikan produk yang dilakukan setelah proses validasi oleh ahli teoritis dan praktis. Pada tahap ini, peneliti melakukan penyempurnaan terhadap desain produk berdasarkan saran dan masukan yang diberikan oleh para ahli.
37 Perbaikan tersebut bertujuan agar produk yang dikembangkan menjadi lebih sesuai dengan tujuan penelitian dan kebutuhan pengguna. Produk yang telah direvisi dan dinyatakan layak kemudian dilanjutkan ke tahap berikutnya, yaitu uji pemakaian. C. Defenisi Operasional Definisi operasional merupakan penjelasan mengenai variabel penelitian dalam bentuk indikator yang dapat diamati dan diukur secara empiris. Menurut Sugiyono (2019:60), definisi operasional digunakan untuk menjelaskan variabel penelitian agar dapat diobservasi dan diukur dalam proses pengumpulan data. Dalam penelitian ini, definisi operasional berfungsi untuk memperjelas rancangan modul love language sebagai variabel pengembangan serta interaksi remaja sebagai variabel hasil. Dengan demikian, kedua variabel tersebut dapat diukur melalui indikator yang sistematis sehingga memudahkan proses pengumpulan dan analisis data. Definisi operasional digunakan untuk memperjelas makna variabel dalam penelitian agar dapat diukur secara konkret dan terarah. Adapun definisi operasional dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Rancangan Modul Love Language Rancangan modul love language adalah proses penyusunan bahan ajar yang dirancang secara sistematis berdasarkan tahapan penelitian dan pengembangan (R&D) untuk membantu remaja memahami
38 konsep lima bahasa kasih (words of affirmation, quality time, acts of service, receiving gifts, dan physical touch). 2. Interaksi Remaja Interaksi remaja adalah kemampuan remaja dalam penelitian ini, komunikasi interpersonal diukur berdasarkan lima indikator utama, yaitu: a) Openness b) Empathy c) Supportiveness d) positiveness e) Equality 3. Love Language pada Remaja Love language pada remaja adalah preferensi individu dalam mengekspresikan dan menerima kasih sayang dalam hubungan interpersonal. Bentuk love language yang dimaksud meliputi words of affirmation, quality time, acts of service, receiving gifts, dan physical touch. Dalam penelitian ini, pemahaman love language diukur melalui kemampuan remaja mengenali preferensi dirinya serta menerapkannya dalam komunikasi interpersonal. D. Populasi dan Sampel 1. Populasi
39 Populasi merupakan keseluruhan subjek penelitian yang memiliki karakteristik tertentu sesuai dengan tujuan penelitian. Menurut Sugiyono (2019:126), populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang memiliki kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Dalam penelitian ini, populasi adalah seluruh remaja di Kelurahan Gunung Pangilun. Menurut Hurlock (1973) (Shafa & Wijaya, 2021) remaja yang berada pada rentang usia 13–18 tahun dan menjadi sasaran pengembangan modul love language dalam memahami komunikasi emosional. Tabel 1. Populasi Remaja Jenis Kelamin Jumlah Perempuan 28 Laki-laki 12 Total 40 2. Sampel Sampel merupakan bagian dari populasi yang digunakan sebagai subjek dalam penelitian. Menurut Sugiyono (2019:127), sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Penelitian ini, teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Total sampling merupakan teknik penentuan sampel
40 dimana seluruh anggota populasi dijadikan sebagai sampel penelitian. Teknik ini digunakan karena jumlah populasi relatif kecil dan memungkinkan untuk diteliti secara keseluruhan. Dengan demikian, sampel dalam penelitian ini adalah seluruh remaja di Kelurahan Gunung Pangilun yang berjumlah 40 orang, yang berada pada rentang usia 13–18 tahun dan menjadi sasaran dalam pengembangan modul love language untuk memahami komunikasi emosional. Tabel 2. Sampel Remaja Jenis Kelamin Populasi Sampel Perempuan 28 28 Laki-laki 12 12 Total 40 40 E. Teknik Pengumpulan Data Instrumen dalam penelitian ini berupa angket (kuesioner) yang digunakan untuk mengumpulkan data terkait kelayakan modul love language serta tingkat komunikasi emosional remaja. Angket disusun berdasarkan indikator variabel penelitian dan menggunakan skala Likert lima tingkat jawaban. Sugiyono (2019:142) menyatakan bahwa tipe pertanyaan dalam angket dibagi menjadi dua, yaitu pertanyaan terbuka dan tertutup. Dalam penelitian ini, angket yang digunakan adalah angket tertutup dengan skala likert lima tingkat, karena memudahkan dalam pengukuran dan analisis data secara kuantitatif.
41 Angket digunakan untuk memperoleh data yang berkaitan dengan tingkat komunikasi emosional remaja serta respon terhadap modul love language yang dikembangkan. Penyusunan angket dilakukan melalui beberapa tahapan sebagaimana dikemukakan oleh Sudaryono (2016:77), yaitu: 1. Tahap dalam penelitian instumen Menurut Sugiyono, (2019:103) tahapan penelitian instrum en pada penelitian kuantitatif/R&D adalah sebagai berikut: a. Menentukan variabel penelitian Peneliti terlebih dahulu menetapkan variabel yang akan diteliti berdasarkan landasan teori. Variabel tersebut kemudian dijabarkan menjadi beberapa aspek atau dimensi yang akan diukur dalam penelitian. b. Menyusun indikator variabel Setiap variabel dijabarkan ke dalam indikator-indikator yang lebih spesifik. Indikator ini berfungsi sebagai dasar dalam penyusunan butir pertanyaan atau pernyataan pada instrumen penelitian. c. Menyusun kisi-kisi instrumen Kisi-kisi instrumen disusun untuk mempermudah peneliti dalam membuat item pertanyaan. Kisi-kisi memuat variabel, indikator, nomor item, serta bentuk instrumen yang akan digunakan.
42 d. Menyusun butir instrumen Berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat, peneliti menyusun butir- butir pertanyaan atau pernyataan yang sesuai dengan indikator. Instrumen biasanya disusun dalam bentuk angket atau skala penilaian. e. Uji validitas ahli (expert judgment) Instrumen yang telah disusun kemudian dikonsultasikan kepada ahli atau dosen pembimbing untuk menilai kesesuaian isi, bahasa, dan relevansi item dengan indikator yang diukur. f. Uji coba instrumen Instrumen yang telah divalidasi oleh ahli selanjutnya diuji coba kepada responden yang memiliki karakteristik yang sama dengan subjek penelitian. Uji coba ini bertujuan untuk mengetahui kualitas item instrumen. g. Analisis validitas dan reliabilitas Data dari hasil uji coba dianalisis untuk mengetahui validitas butir instrumen dan tingkat reliabilitasnya. Item yang tidak valid akan diperbaiki atau dihapus sehingga instrumen menjadi lebih akurat. 2. Validitas instrumen Menurut Sugiharto dan Sitinjak (Sanaky, 2021:2) validitas berhubungan dengan suatu peubah mengukur apa yang seharusnya diukur. Validitas dalam penclitian menyatakan derajat ketepatan alat ukur penelitian terhadap isi sebenarnya yang diukur. Uji validitas adalah
43 uji yang digunakan untuk menunjukkan sejauh mana alat ukur yang digunakan dalam suatu mengukur apa yang diukur. Uji validitas digunakan untuk mengukur sah, atau valid tidaknya suatu kuesioner. Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada kuesioner mampu untuk mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner tersebut. Rumus yang digunakan untuk uji validitas pearson product moment, yaitu: rxy= n xy− x y n x −( x)2 n y2 −( y)2 Keterangan: r : Korelasi n : Jumlah responden X : Variabel bebas Y : Variabel terikat rxy : Koefisien korelasi variabel X dan Y xy : jumlah skor antara X dan Y x : jumlah skor antara X y : jumlah skor antara Y 3. Penyusunan Angket Setelah kisi-kisi angket disusun, langkah selanjutnya adalah merancang item-item pernyataan berdasarkan indikator yang telah ditetapkan. Setiap indikator dijabarkan ke dalam beberapa pernyataan yang bersifat favorable dan unfavorable.
44 Tabel 3. Skala Angket N O Alternatif Jawaban Favorable Unfavorable 1. Sangat Setuju (SS) 5 1 2. Setuju (S) 4 2 3. Ragu-ragu (RR) 3 3 4. Tidak Setuju (TS) 2 4 5. Sangat Tidak Setuju (STS) 1 5 F. Teknik Analisis Teknik analisis data merupakan prosedur yang digunakan peneliti untuk mengolah, mengorganisasi, dan menafsirkan data yang telah dikumpulkan sehingga dapat menjawab rumusan masalah dan mencapai tujuan penelitian. Menurut Sugiyono (2019), analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil pengumpulan data, sehingga dapat dipahami dan diinformasikan kepada orang lain. Dalam penelitian ini, teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kuantitatif deskriptif dan analisis uji efektivitas produk, yang disesuaikan dengan pendekatan Research and Development (R&D). 1. Analisis Data Kelayakan Modul Data hasil validasi ahli materi dan ahli media dianalisis menggunakan rumus persentase sebagai berikut:
45 Keterangan: P = Persentase kelayakan f = Jumlah skor yang diperoleh N = Skor maksimum Hasil persentase kemudian dikategorikan dalam kriteria sangat layak, layak, cukup layak, kurang layak, dan tidak layak. 2. Analisis Data Respon Remaja Data respon Remaja terhadap modul dianalisis menggunakan persentase untuk mengetahui tingkat keterpahaman, kemenarikan, dan kebermanfaatan modul. a) Pengkategorikan tingkat komunikasi interpersonal Setelah diperoleh skor pre-test dan post-test komunikasi interpersonal, langkah selanjutnya adalah mendeskripsikan tingkat komunikasi interpersonal remaja sebelum dan sesudah penggunaan modul love language. Penentuan kategori skor dilakukan dengan menggunakan rumus interval menurut Sturges sebagai berikut: Keterangan: Skor ideal maksimal = Jumlah item × skor tertinggi Skor ideal minimal = Jumlah item × skor terendah
46 Jumlah kategori = 5 (Sangat Tinggi, Tinggi, Sedang, Rendah, Sangat Rendah) Setelah diperoleh nilai interval, maka skor dikategorikan sebagai berikut: Tabel 4. Skor dan Kategori Kategori Rentang Skor Sangat Tinggi Skor ≥ ST₁ Tinggi ST₂ ≤ Skor < ST₁ Sedang ST₃ ≤ Skor < ST₂ Rendah ST₄ ≤ Skor < ST₃ Sangat Renda Skor < ST₄ Keterangan: ST₁ = Skor Tinggi Interval 1 ST₂ = Skor Tinggi Interval 2 ST₃ = Skor Tinggi Interval 3 ST₄ = Skor Tinggi Interval 4 Pengkategorian ini digunakan untuk mendeskripsikan tingkat komunikasi emosional remaja sebelum dan sesudah penggunaan modul, sehingga dapat diketahui perubahan tingkat kategori yang terjadi setelah perlakuan diberikan. b) Kategori penilaian kelayakan modul
47 Penilaian kelayakan modul oleh ahli menggunakan skala likert 4 tingkat, yaitu: 1 = Tidak Layak 2 = Kurang Layak 3 = Layak 4 = Sangat Layak
48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Sesuai dengan variabel penelitian, dalam deskripsi data hasil penelitian ini dideskripsikan data tentang rancangan Modul Love Language dalam interaksi remaja di Kelurahan Gunung Pangilun. 1. Deskripsi Love Language dalam Interaksi Remaja Sesuai dengan variabel penelitian, dalam deskrisi Deskripsi hasil penelitian menyajikan gambaran mengenai love language dalam interaksi remaja berdasarkan data yang diperoleh dari penyebaran angket sebayak 30 item dengan 5 sub variabel kepada 40 responden di Kelurahan Gunung Pangilun. Hasil pengukuran dengan menggunakan kriteria penilaian tersebut dinyatakan dalam bentuk skor angket berbentuk skala likert bobot 5 sampai 1 untuk item pernyataan positif (+). Berdasarkan jawaban responden maka rancangan modul love language dalam interaksi remaja bisa dilihat dari tabel berikut: Tabel 5. Distribusi dan Kategori Skor Love Language dalam Interaksi Remaja Klasifikasi Kategori Frekuensi Presentase (%) 26-30 Sangat Sesuai 7 17,5 21-25 Sesuai 18 45 16-20 Cukup Sesuai 13 32,5 11-15 Kurang Sesuai 2 5 6-10 Sangat Kurang Sesuai 0 0
49 Pada Tabel 5, diketahui bahwa Love Language dalam Interaksi Remaja sebagian besar berada pada kategori Sesuai, yaitu sebanyak 18 responden (45%). Selanjutnya, sebanyak 13 responden (32,5%) berada pada kategori Cukup Sesuai, 7 responden (17,5%) berada pada kategori Sangat Sesuai, dan 2 responden (5%) berada pada kategori Kurang Sesuai. Sementara itu, tidak terdapat responden (0%) yang berada pada kategori Sangat Kurang Sesuai. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada grafik berikut: G a m b a r 2 . G r a f i k Love Language dalam interaksi remaja Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan love language dalam interaksi remaja sebagian besar responden berada pada kategori Sesuai, yaitu 18 responden (45%). Dengan demikian, love language dalam interaksi remaja secara umum berada pada kategori Sesuai. Selanjutnya akan diolah data sesuai dengan indikator love language dalam interaksi remaja yaitu:
50 a. Deskripsi Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari indikator Words of Affirmation Sesuai indikator penelitian, untuk mengetahui love language dalam interaksi remaja dari words of affirmation dalam penelitian ini peneliti mengajukan angket sebanyak 7 itempernyataan tentang words of affirmation yang diajukan kepada responden peneliti. Hasil pengukuran dengan menggunakan kriteria penilaian tersebut dinyatakan dalam bentuk skor angket berbentuk skala likert bobot 5 sampai 1 untuk item pernyataan positif (+). Berdasarkan jawaban responden maka deskripsi words of affirmation bisa dilihat dari indikator tabel berikut: Tabel 6. Distribusi Frekuensi dan kategori Skor Love language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Words of Affirmation Klasifikasi Kategori Frekuensi Presentase (%) 32-37 Sangat Sesuai 6 15 26-31 Sesuai 25 62,5 20-25 Cukup Sesuai 9 22,5 13-19 Kurang Sesuai 0 0 7-12 Sangat Kurang Sesuai 0 0 Pada tabel 6, dapat dilihat love language dalam interaksi remaja sebagian besar responden berada pada kategori Sesuai, yaitu 25 responden (62,5%). Selanjutnya, 9 responden (22,5%) berada pada kategori Cukup Sesuai dan 6 responden (15%) berada pada kategori Sangat Sesuai. Tidak ada responden yang berada pada kategori Kurang Sesuai maupun Sangat Kurang Sesuai. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada grafik berikut;
51 G a m b a r 2 . G r a f i k L o ve Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari Words of affirmation Jadi love language dalam interaksi remaja dilihat dari words of affirmation, sebagian besar responden berada pada kategori Sesuai, yaitu 25 responden (62,5%). Dengan demikian, indikator Words of Affirmation berada pada kategori Sesuai, yang menunjukkan bahwa sebagian besar remaja mampu memberikan dukungan dan kata-kata positif kepada teman. b. Deskripsi Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari indikator Quality time Sesuai indikator penelitian, untuk mengetahui love language dalam interaksi remaja dari quality time dalam penelitian ini peneliti mengajukan angket sebanyak 7 item pernyataan tentang quality time yang diajukan kepada responden peneliti. Hasil pengukuran dengan menggunakan kriteria penilaian tersebut dinyatakan dalam bentuk skor angket berbentuk skala likert bobot 5 sampai 1 untuk item
52 pernyataan positif (+). Berdasarkan jawaban responden maka deskripsi quality time bisa dilihat dari indikator tabel berikut: Tabel 7. Distribusi Frekuensi dan Kategori Skor Love Language dalam Quality Time Klasifikasi Kategori Frekuensi Presentase (%) 32-37 Sangat Sesuai 0 0 26-31 Sesuai 16 40 20-25 Cukup Sesuai 22 55 13-19 Kurang Sesuai 2 5 7-12 Sangat Kurang Sesuai 0 0 Pada tabel, dapat dilihat love language dalam interaksi remaja dilihat dari quality time sebagian besar responden berada pada kategori Cukup Sesuai, yaitu 22 responden (55%), diikuti kategori Sesuai sebanyak 16 responden (40%) dan Kurang Sesuai sebanyak 2 responden (5%). Tidak ada responden yang berada pada kategori Sangat Sesuai maupun Sangat Kurang Sesuai. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada grafik berikut: G a m b a r 3 . G rafik Love Language dalam interaksi remaja dilihat dari Quality Time Jadi love language dalam interaksi remaja dilihat dari quality time, sebagian besar responden berada pada kategori Cukup Sesuai, yaitu 22 responden (55%). Dengan demikian, indikator Quality Time berada
53 pada kategori Cukup Sesuai, yang menunjukkan bahwa remaja cukup mampu meluangkan waktu bersama dan membangun kebersamaan dengan teman. c. Deskripsi Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari indikator Acts of Service Sesuai indikator penelitian, untuk mengetahui love language dalam interaksi remaja dari acts of service dalam penelitian ini peneliti mengajukan angket sebanyak 6 item pernyataan tentang acts of service yang diajukan kepada responden peneliti. Hasil pengukuran dengan menggunakan kriteria penilaian tersebut dinyatakan dalam bentuk skor angket berbentuk skala likert bobot 5 sampai 1 untuk item pernyataan positif (+). Berdasarkan jawaban responden maka deskripsi quality time bisa dilihat dari indikator tabel berikut: Tabel 8. Distribusi Frekuensi dan Kategori Skor Love Language dalam Acts of Service Klasifikasi Kategori Frekuensi Presentase (%) 26-30 Sangat Sesuai 1 1,5 21-25 Sesuai 12 30 16-20 Cukup Sesuai 25 62,5 11-15 Kurang Sesuai 2 5 6-10 Sangat Kurang Sesuai 0 0 Pada tabel 8, dapat dilihat love language dalam interaksi remaja dilihat dari acts of service berada pada kategori Cukup Sesuai, yaitu sebanyak 25 responden (62,5%). Selanjutnya, 12 responden (30%) berada pada kategori Sesuai, 2 responden (5%) pada kategori Kurang Sesuai, dan 1 responden (1,5%) pada kategori Sangat Sesuai. Tidak
54 terdapat responden (0%) yang termasuk dalam kategori Sangat Kurang Sesuai. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada grafik berikut: Gambar 4. Grafik Love Language dalam interaksi remaja dilihat dari Acts of Service Jadi love language dalam interaksi remaja dilihat dari acts of service, mayoritas responden (62,5%) berada pada kategori Cukup Sesuai, sehingga aspek Acts of Service secara umum tergolong cukup sesuai pada responden. Dengan demikian, Acts of Service responden secara umum berada pada kategori Cukup Sesuai. d. Deskripsi Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari indikator Receiving Gifts Sesuai indikator penelitian, untuk mengetahui love language dalam interaksi remaja dari receiving gifts dalam penelitian ini peneliti mengajukan angket sebanyak 4 item pernyataan tentang receiving gifts yang diajukan kepada responden peneliti. Hasil pengukuran dengan menggunakan kriteria penilaian tersebut dinyatakan dalam
55 bentuk skor angket berbentuk skala likert bobot 5 sampai 1 untuk item pernyataan positif (+). Berdasarkan jawaban responden maka deskripsi receiving gifts bisa dilihat dari indikator tabel berikut: Tabel 9. Distribusi Frekuensi dan Kategori Skor Love Language dalam Receiving Gifts Klasifikasi Kategori Frekuensi Presentase (%) 21-24 Sangat Sesuai 0 0 17-20 Sesuai 15 37,5 13-16 Cukup Sesuai 20 50 9-12 Kurang Sesuai 5 12,5 4-8 Sangat Kurang Sesuai 0 0 Pada tabel 9, dapat dilihat love language dalam interaksi remaja dilihat dari receiving sebagian besar responden berada pada kategori Cukup Sesuai, yaitu sebanyak 20 responden (50%). Selanjutnya, 15 responden (37,5%) termasuk dalam kategori Sesuai, sedangkan 5 responden (12,5%) berada pada kategori Kurang Sesuai. Tidak terdapat responden yang masuk dalam kategori Sangat Sesuai maupun Sangat Kurang Sesuai (0%). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada grafik tersebut: G a m b a r 5 . G r a f
56 ik Love Language dalam interaksi remaja dilihat dari Receiving Gifts Jadi love language dalam interaksi remaja dilihat dari receiving gifts pada responden secara umum berada pada kategori Cukup Sesuai, dengan persentase terbesar sebesar 50%. Dengan demikian, indikator Receiving Gifts menunjukkan bahwa sebagian besar remaja cukup menghargai ungkapan kasih sayang melalui pemberian hadiah atau bentuk apresiasi dalam interaksi sehari-hari. e. Deskripsi Love Language dalam Interaksi Remaja dilihat dari indikator Physical Touch Sesuai indikator penelitian, untuk mengetahui love language dalam interaksi remaja dari physical touch dalam penelitian ini peneliti mengajukan angket sebanyak 6 item pernyataan tentang physical touch yang diajukan kepada responden peneliti. Hasil pengukuran dengan menggunakan kriteria penilaian tersebut dinyatakan dalam bentuk skor angket berbentuk skala likert bobot 5 sampai 1 untuk item pernyataan positif (+). Berdasarkan jawaban responden maka deskripsi physical touch bisa dilihat dari indikator tabel berikut: Tabel 10. Distribusi Frekuensi dan Kategori Skor Love Language dalam Physical Touch Klasifikasi Kategori Frekuensi Presentase (%) 26-30 Sangat Sesuai 7 17,5 21-25 Sesuai 18 45 16-20 Cukup Sesuai 13 32,5 11-15 Kurang Sesuai 2 5 6-10 Sangat Kurang Sesuai 0 0
57 Pada tabel 10, dapat dilihat love language dalam interaksi remaja dilihat dari physical touch mayoritas responden berada pada kategori Sesuai, yaitu sebanyak 18 responden (45%). Selanjutnya, 13 responden (32,5%) berada pada kategori Cukup Sesuai, 7 responden (17,5%) pada kategori Sangat Sesuai, dan 2 responden (5%) pada kategori Kurang Sesuai. Tidak terdapat responden yang termasuk dalam kategori Sangat Kurang Sesuai (0%). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada grafik berikut: G a m b a r 6 . G r a f i k Love Language dalam interaksi remaja dilihat dari Physical Touch Jadi love language dalam interaksi remaja dilihat dari physical touch mayoritas responden berada pada kategori Sesuai, yaitu sebanyak 18 responden (45%). Dengan demikian, indikator Physical Touch menunjukkan bahwa sebagian besar remaja sesuai dalam menghargai ungkapan kasih sayang melalui sentuhan fisik yang wajar dan positif dalam interaksi sehari-hari. B. Rekap Hasil Penelitian Tabel 11. Hasil Rekapitulasi Hasil Penelitian
58 Variabel/Indikator Jumlah Presentase Sangat Sesuai Sesuai Cukup Sesuai Kurang Sesuai Sangat Kurang Sesuai Love Language dalam Interaksi 30% 65% 2,50% 2,50% 0% Words of Affirmation 15% 62,50% 22,50% 0% 0% Quality Time 0% 40% 55% 5% 0% Acts of Service 1,50% 30% 62,50% 5% 0% Receiving Gifts 0% 37,50% 50% 12,50% 0% Physical Touch 17,50% 45% 32,50% 5% 0% Berdasarkan hasil penelitian, Love Language dalam interaksi remaja di Kelurahan Gunung Pangilun secara umum berada pada kategori Sesuai. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar remaja telah mampu mengekspresikan dan menerima kasih sayang dengan baik melalui berbagai bentuk love language. Namun, aspek quality time, acts of service, dan receiving gifts masih perlu ditingkatkan agar kualitas interaksi dan komunikasi interpersonal remaja menjadi lebih optimal. C. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Love Language dalam Interaksi Remaja Berdasarkan hasil penelitian data tentang love languge dalam interaksi remaja di Kelurahan Gunung Pangilun berada pada kategori sesuai dengan persentase 45%. Hasil penelitian ini didukung oleh penelitan Yusuf dkk. (2022) -- ////yang menunjukkan bahwa remaja menggunakan kelima bentuk love language dalam hubungan persahabatan, yaitu Words of Affirmation, Quality Time, Acts of Service, Receiving Gifts, dan Physical Touch.
59 Penerapan kelima bentuk love language tersebut membantu remaja menciptakan komunikasi yang lebih terbuka, meningkatkan rasa saling percaya, mempererat hubungan pertemanan, serta mengurangi kesalahpahaman dalam interaksi sosial. Semakin baik pemahaman remaja terhadap bentuk love language yang dimiliki dirinya maupun orang lain, semakin baik pula kualitas hubungan interpersonal yang terjalin. Sejalan dengan penelitian Singal dkk. (2025) yang menemukan adanya hubungan positif antara five love languages dengan kedekatan emosional pada remaja. Penelitian tersebut menjelaskan bahwa remaja yang mampu memahami dan menerapkan love language sesuai dengan kebutuhan emosional orang lain cenderung memiliki hubungan yang lebih harmonis, komunikasi yang lebih efektif, serta tingkat kepuasan yang lebih tinggi dalam menjalin hubungan dengan teman sebaya. Pemahaman terhadap love language juga membantu remaja mengembangkan empati, saling menghargai perbedaan, dan memberikan dukungan emosional yang sesuai dalam berbagai situasi sosial. Love language dalam interaksi remaja di Kelurahan Gunung Pangilun berada pada kategori Sesuai karena sebagian besar remaja telah mampu mengekspresikan dan menerima kasih sayang melalui berbagai bentuk love language dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini dapat disebabkan oleh intensitas interaksi remaja yang cukup tinggi dengan teman sebaya, baik di lingkungan sekolah maupun tempat
60 tinggal, sehingga mereka terbiasa memberikan perhatian, dukungan, dan kepedulian kepada orang lain. Selain itu, perkembangan sosial dan emosional pada masa remaja membuat mereka lebih mudah membangun hubungan pertemanan, memahami perasaan orang lain, serta menjalin komunikasi yang saling menghargai. Faktor lain yang turut memengaruhi adalah lingkungan keluarga dan sekolah yang memberikan kesempatan kepada remaja untuk belajar berinteraksi, bekerja sama, dan mengembangkan sikap empati. a. Words of Affirmation Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa love language dalam interaksi remaja dilihat dari words of affirmation di Kelurahan Gunung Pangilun berada pada kategori sesuai dengan presentase 62,5%. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Olha Mostova dkk. (2022) yang menunjukkan bahwa ungkapan kasih sayang yang sesuai dengan kebutuhan emosional seseorang, termasuk melalui Words of Affirmation, berhubungan dengan kualitas hubungan yang lebih baik dan meningkatkan kepuasan dalam berinteraksi. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan kata-kata positif, penghargaan, dan dukungan verbal dapat membantu remaja merasa dihargai, dipahami, serta mempererat hubungan dengan teman sebaya.
61 Temuan ini juga didukung oleh penelitian Wijaya, Zalogo, dan Handayani (2025) yang menemukan bahwa Generasi Z menjadikan Words of Affirmation sebagai salah satu bentuk love language yang paling sering digunakan dalam hubungan interpersonal. Ungkapan berupa pujian, apresiasi, dan kata-kata penyemangat membantu membangun kedekatan emosional, meningkatkan rasa percaya, serta menciptakan komunikasi yang lebih terbuka dan positif dalam hubungan sosial. Selain itu, penelitian Mostova, Stolarski, dan Matthews (2022) menunjukkan bahwa kesesuaian antara cara seseorang mengekspresikan kasih sayang dengan love language yang diharapkan oleh orang lain berhubungan dengan kualitas hubungan yang lebih baik. Semakin tepat penggunaan bentuk love language, termasuk Words of Affirmation, semakin tinggi kedekatan emosional dan kepuasan dalam hubungan interpersonal. b. Quality Time Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa love language dalam interaksi remaja dilihat dari quality time di Kelurahan Gunung Pangilun berada pada kategori cukup sesuai dengan presentase 55%.
62 Temuan ini juga didukung oleh penelitian sistematis yang dilakukan oleh Abdullah Alsarrani dkk. (2022), yang menyimpulkan bahwa kualitas hubungan pertemanan pada remaja sangat dipengaruhi oleh kebersamaan (companionship), kedekatan (closeness), dan kepercayaan (trust). Semakin banyak waktu berkualitas yang dihabiskan bersama teman, semakin tinggi kualitas hubungan pertemanan dan kesejahteraan psikologis remaja. Selain itu, penelitian Federica Angelini dkk. (2022) menunjukkan bahwa hubungan pertemanan yang berkualitas pada remaja berkembang melalui interaksi yang intens, dukungan sosial, dan komunikasi yang positif. Waktu yang dihabiskan bersama teman memberikan kesempatan bagi remaja untuk saling berbagi pengalaman, memberikan dukungan emosional, serta memperkuat ikatan persahabatan. c. Acts of Service Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa love language dalam interaksi remaja dilihat dari acts of service di Kelurahan Gunung Pangilun berada pada kategori cukup sesuai dengan presentase 62,5%. d. Receiving Gifts
63 Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa love language dalam interaksi remaja dilihat dari receiving gifts di Kelurahan Gunung Pangilun berada pada kategori cukup sesuai 50%. e. Physical Touch Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa love language dalam interaksi remaja dilihat dari phycal touch di Kelurahan Gunung Pangilun berada pada kategori sesuai dengan presentase 45%.
64 BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan, makasa saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut: 1. Bagi Remaja Remaja diharapkan dapat meningkatkan pemahaman mengenai lima bentuk love language, yaitu Words of Affirmation, Quality Time, Acts of Service, Receiving Gifts, dan Physical Touch, sehingga mampu mengekspresikan dan menerima kasih sayang secara tepat dalam interaksi sehari-hari. Pemahaman tersebut diharapkan dapat meningkatkan kemampuan komunikasi, empati, kepedulian, serta mengurangi kesalahpahaman dalam hubungan dengan teman sebaya maupun keluarga. 2. Bagi Guru BK dan Konselor Guru BK maupun konselor diharapkan dapat memanfaatkan hasil penelitian ini sebagai bahan pertimbangan dalam merancang layanan bimbingan dan konseling, khususnya melalui pengembangan modul love language. Modul tersebut dapat digunakan sebagai media layanan informasi, bimbingan kelompok, maupun konseling kelompok untuk
65 membantu remaja meningkatkan komunikasi interpersonal dan keterampilan sosial. 3. Bagi Orang Tua Orang tua diharapkan memahami bahwa setiap remaja memiliki preferensi love language yang berbeda. Dengan memahami bentuk bahasa kasih anak, orang tua dapat memberikan perhatian, dukungan, dan kasih sayang yang sesuai dengan kebutuhan emosional anak sehingga tercipta hubungan keluarga yang lebih harmonis. 4. Bagi Peneliti Selanjutnya Peneliti selanjutnya disarankan untuk melanjutkan penelitian hingga tahap validasi ahli, uji coba, dan uji efektivitas modul sesuai tahapan penelitian dan pengembangan (Research and Development). Selain itu, penelitian dapat dilakukan pada jumlah responden yang lebih besar dan wilayah penelitian yang lebih luas agar hasil penelitian memiliki tingkat generalisasi yang lebih baik serta menghasilkan modul yang benar-benar layak dan efektif digunakan dalam layanan bimbingan dan konseling.
66 KEPUSTAKAAN Albar, M. M., Muttaqin, Z., Fatah, V. F., & Muryati, M. (2024). Penggunaan Gadget berhubIntensitasungan dengan Pola Interaksi Sosial Remaja Awal. Jurnal Keperawatan Indonesia Florence Nightingale, 4(1), 8–14. https://doi.org/10.34011/jkifn.v4i1.2132 Andangjati, M. W., & Soesilo, T. D. (2021). Hubungan Antara Interaksi Sosial Teman Sebaya dengan Penerimaan Sosial Siswa Kelas XI. 26(1), 167–173. Ardian, R., Saputra, D., & Ushuluddin, F. (2021). INTERAKSI SOSIAL PADA REMAJA KECANDUAN GAME. 2(2), 113–120. Aulia, L. R., Setiadarma, A., & Supratman, S. (2022). Fenomenologi Pola Komunikasi Interpersonal Pada Pasangan Menikah (Studi Love Language Dalam Usia Pernikahan 0-5 Tahun). IKRA-ITH HUMANIORA : Jurnal Sosial Dan Humaniora, 7(2), 103–121. https://doi.org/10.37817/ikraith- humaniora.v7i2.2297 Bahtiar, H., Hamzah A. Machmoed, & Harlinah Sahib. (2023). Love Language Expressions among Newlyweds and Long-Married Couples: Interpersonal Communication’s Perspective. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 9(2), 1642–1653. https://doi.org/10.30605/onoma.v9i2.3183 Bahtiar, H., Liza, M. Y., Febrianti, R., & Azhari, F. N. (2024). Validity and Reliability Tests of a Love Language Questionnaire in Indonesian. Seltics Journal: Scope of English Language Teaching Literature and Linguistics, 7(1), 58–71. https://doi.org/10.46918/seltics.v7i1.2046 Chapman, G. D., & Campbell, R. (2012). The 5 Love Languages of Teenagers. In The 5 Love Languages of Teenagers (p. 224). http://books.google.ca/books/about/The_5_Love_Languages_of_Children.ht ml?id=K-CGZEc1ArUC&pgis=1 Daryanto. (2017). Menyusun Modul: Bahan Ajar untuk Persiapan Guru dalam Mengajar. Gava Media. Fatya Maulidina, Raras Sutatminingsih, & Rahma Fauzia. (2025). Jembatan Jarak Jauh: Pengaruh Komunikasi Interpersonal terhadap Intimacy Pasangan LDM melalui Love Language. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(1), 4523–4527. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.2344
67 Mostova, O., Stolarski, M., & Matthews, G. (2022). I love the way you love me: Responding to partner’s love language preferences boosts satisfaction in romantic heterosexual couples. PLoS ONE, 17(6 June). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0269429 Orben, A., Tomova, L., & Blakemore, S. (2020). Viewpoint The effects of social deprivation on adolescent development and mental health. The Lancet Child and Adolescent Health, 4(8), 634–640. https://doi.org/10.1016/S2352- 4642(20)30186-3 Pett, R. C., Lozano, P. A., & Varga, S. (2023). Revisiting the Languages of Love: An Empirical Test of the Validity Assumptions Underlying Chapman’s (2015) Five Love Languages Typology. Communication Reports, 36(1), 54– 67. https://doi.org/10.1080/08934215.2022.2113549 Santrock, J, W. (2021). Life-span development (18th ed) (D. Rollo (ed.); p. 173). McGraw-Hill Education. Santrock, J. W., & Rollo, D. (2021). Psicologia dello sviluppo+connect. McGraw-Hill Education. https://books.google.co.id/books?id=14UozgEACAAJ Setyosari, P. (2020). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Kencana. Singal, J. K., Solang, D. J., & Hartati, M. E. (2025). Hubungan Antara Five Love Language Dengan Cinta Pada Remaja Yang Sedang Berpacaran di Desa Parepei. Future Academia : The Journal of Multidisciplinary Research on Scientific and Advanced, 3(4), 1736–1747. https://doi.org/10.61579/future.v3i4.710 sugiyono. (2021). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta. Swid, A. F., Ayub, D., & Fitrilinda, D. (2022). Pengaruh Interaksi Sosial Teman Sebaya Terhadap Karakter Peduli Lingkungan Remaja Putri di Kampung Maredan Barat Kecamatan Tualang Kabupaten Siak. 17(1), 17–26. Tadros, E. (2025). Conceptualizing Couples Through Romantic Attachment and Love Language. Family Journal, 33(4), 568–576. https://doi.org/10.1177/10664807241283038 Yerniwilis, O. :, Pratiwi, S., Al-Muttahidah, R. A., & Yogyakarta, U. N. (2023). Pola Komunikasi Interpersonal dan Bahasa Cinta dalam Membangun Hubungan antara Guru dan Murid di RA Al-Muttahidah Dumai Interpersonal Communication Patterns and Love Language in Building Relationships between
68 Teachers and Students at RA Al-Muttahidah Duma. Jurnal Komunikasi Dan Media, 2(1), 1–23.