View E Modul Geoproblem Solver Geologi mahasiswa flipbook.
E-Modul Geoproblem Solver | Kata Pengantar ii Kata Pengantar Puji syukur penyusun panjatkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga E-Modul Geoproblem Solver: Karakteristik Kerentanan Bencana Geologi Aceh ini dapat diselesaikan. Selawat dan salam semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, teladan yang mengajarkan kita untuk terus menuntut ilmu dan menjaga bumi tempat kita hidup. Aceh adalah laboratorium alam geologi yang sangat kaya sekaligus menantang. Pertemuan Lempeng Indo-Australia dan Lempeng Eurasia di lepas pantai barat Sumatra membentuk Pegunungan Bukit Barisan, Sesar Sumatra, dan deretan gunung api, tetapi juga menjadi sumber gempa bumi, tsunami, letusan gunung api, dan gerakan tanah. Gempa dan tsunami 26 Desember 2004, gempa Aceh Tengah 2013, gempa Pidie Jaya 2016, hingga banjir bandang dan longsor pada akhir 2025 mengingatkan kita bahwa pemahaman geologi bukan sekadar pengetahuan akademik, melainkan bekal untuk menyelamatkan kehidupan. E-modul ini disusun dengan model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan tahapan Geoproblem Solver: pendahuluan dan sajian kasus, analisis masalah, pemecahan masalah, serta refleksi. Mahasiswa tidak hanya membaca konsep, tetapi diajak menelaah kasus nyata dari berbagai kabupaten/kota di Aceh, menyelidiki data dan peta dari sumber resmi, merumuskan solusi mitigasi, lalu mengevaluasi proses berpikirnya sendiri. Dengan cara ini, e-modul diharapkan melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), yaitu menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Naskah e-modul ini berawal dari kompilasi kajian kewilayahan yang disusun mahasiswa mata kuliah Geologi untuk berbagai kabupaten/kota di Aceh. Tim penyusun menyunting, menyelaraskan, dan memperkaya naskah tersebut dengan data dan rujukan ilmiah terbaru sehingga menjadi satu bahan ajar yang utuh. Penyusun menyampaikan terima kasih kepada para mahasiswa atas kontribusinya, kepada para validator ahli materi, bahasa, dan media atas masukan yang membangun, serta kepada Departemen Pendidikan Geografi FKIP Universitas Syiah Kuala atas dukungannya. Penyusun menyadari bahwa e-modul ini masih memiliki kekurangan. Kritik dan saran dari pembaca sangat kami harapkan untuk penyempurnaan pada edisi berikutnya. Semoga e-modul ini bermanfaat bagi mahasiswa, dosen, dan masyarakat dalam membangun budaya sadar bencana di Aceh. Banda Aceh, 2026 Tim Penyusun
E-Modul Geoproblem Solver | Daftar Isi iii DAFTAR ISI Kata Pengantar..................................................................................................................................................ii Petunjuk Penggunaan E-Modul..........................................................................................................................v Pendahuluan .................................................................................................................................................... 1 Kegiatan Belajar 1 · Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh .............................................................4 1.1 Aceh dalam Kerangka Tektonik Lempeng .................................................................................................... 6 1.2 Subduksi Miring dan Partisi Regangan ......................................................................................................... 8 1.3 Sesar Sumatra dan Sesar-Sesar Lokal di Aceh .............................................................................................. 9 1.4 Struktur Geologi: Sesar, Lipatan, dan Kekar ............................................................................................... 11 1.5 Batuan Penyusun dan Bentang Alam Aceh ................................................................................................ 12 1.6 Membaca Peta Geologi............................................................................................................................. 13 Tes Formatif 1 ................................................................................................................................................ 16 Kegiatan Belajar 2 · Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan ...........................................18 2.1 Bagaimana Gempa Tektonik Terjadi? ........................................................................................................ 20 2.2 Sumber Gempa Bumi di Aceh ................................................................................................................... 20 2.3 Magnitudo, Intensitas, dan Energi Gempa................................................................................................. 21 2.4 Mengapa Gempa Sedang Bisa Sangat Merusak?........................................................................................ 22 2.5 Mitigasi Gempa Bumi ............................................................................................................................... 23 2.6 Membaca Informasi dan Data Gempa ....................................................................................................... 24 Tes Formatif 2 ................................................................................................................................................ 28 Kegiatan Belajar 3 · Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong .............................................30 3.1 Bagaimana Tsunami Terbentuk? ............................................................................................................... 32 3.2 Kecepatan dan Perilaku Tsunami .............................................................................................................. 34 3.3 Pesisir Barat versus Pesisir Selat Malaka ................................................................................................... 35 3.4 Sistem Peringatan Dini Tsunami (InaTEWS) ............................................................................................... 36 3.5 Smong: Pengetahuan Lokal yang Menyelamatkan ..................................................................................... 37 3.6 Belajar dari Rangkaian Tsunami di Aceh .................................................................................................... 38 Tes Formatif 3 ................................................................................................................................................ 41 Kegiatan Belajar 4 · Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik ..................................................................43 4.1 Tektonik dan Pembentukan Gunung Api Aceh ........................................................................................... 45 4.2 Gunung Api di Aceh .................................................................................................................................. 46 4.3 Jenis Bahaya Gunung Api .......................................................................................................................... 47 4.4 Kawasan Rawan Bencana dan Ancaman Tidak Langsung ........................................................................... 48 4.5 Gunung Api sebagai Sumber Daya............................................................................................................. 48 4.6 Kesiapsiagaan Menghadapi Letusan ...............................................................................................
E-Modul Geoproblem Solver | Daftar Isi iv Tes Formatif 6 ................................................................................................................................................ 77 Lampiran · Kunci Jawaban, Pedoman Penskoran, dan Rubrik ................................................................84 Kunci Jawaban dan Pembahasan Tes Formatif ................................................................................................ 84 Pedoman Penskoran Soal Uraian .................................................................................................................... 86 Rubrik Penilaian Produk dan Presentasi (Fase 4) ............................................................................................. 86 Rubrik Proyek Geoproblem Solver (KB 6) ........................................................................................................ 87 Lembar Penilaian Diri ..................................................................................................................................... 88 Glosarium ...................................................................................................................................................... 89 Daftar Pustaka ............................................................................................................................................... 91 Tentang Tim Penyusun ................................................................................................................................... 94
E-Modul Geoproblem Solver | Petunjuk Penggunaan v Petunjuk Penggunaan E-Modul A. Bagi Mahasiswa 1. Bacalah bagian Pendahuluan untuk memahami capaian pembelajaran, alur PBL, dan peta konsep sebelum memulai Kegiatan Belajar (KB). 2. Pelajari KB secara berurutan, mulai dari KB 1 hingga KB 6, karena setiap KB menjadi dasar bagi KB berikutnya. KB 6 adalah proyek akhir yang memadukan seluruh materi. 3. Pada setiap KB, ikuti lima fase PBL secara runtut. Fase 1 berisi kasus nyata yang harus Anda cermati. Fase 2 meminta Anda membentuk kelompok dan menyusun rencana penyelidikan. Fase 3 berisi materi dan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM). Fase 4 meminta Anda menyusun dan mempresentasikan produk. Fase 5 berisi refleksi, rangkuman, dan tes formatif. 4. Tuliskan dugaan awal (hipotesis) pada Fase 1, lalu bandingkan kembali dengan temuan Anda pada Fase 5. Perubahan cara berpikir inilah inti pembelajaran berbasis masalah. 5. Gunakan data dari sumber resmi (BMKG, BNPB, PVMBG/MAGMA Indonesia, Badan Geologi, USGS) dan jurnal ilmiah. Selalu tuliskan sumber dan tanggal akses data yang Anda gunakan. 6. Pindai kode QR atau klik tautan pada kotak Ayo Menjelajah untuk membuka video animasi, portal data, dan artikel ilmiah. Pada versi digital, semua judul pada Daftar Isi dapat diklik untuk berpindah halaman. 7. Kerjakan Tes Formatif di akhir setiap KB secara mandiri, lalu cocokkan jawaban dengan kunci pada bagian akhir e-modul. Jika skor Anda kurang dari 80%, pelajari kembali bagian yang belum dikuasai sebelum melanjutkan ke KB berikutnya. 8. Kerjakan Evaluasi Akhir setelah seluruh KB selesai, kemudian isi lembar refleksi dan angket respon yang disediakan dosen. B. Bagi Dosen 1. Gunakan e-modul sebagai bahan ajar utama atau pendukung mata kuliah Geologi. Setiap KB dirancang untuk dua pertemuan (2 × 150 menit), tetapi alokasi dapat disesuaikan dengan Rencana Pembelajaran Semester (RPS). 2. Bentuk kelompok heterogen beranggotakan 4–5 mahasiswa. Setiap kelompok disarankan mengkaji satu kabupaten/kota yang sama dari KB 1 hingga KB 6 agar produk akhir (KB 6) utuh dan berbasis data. 3. Berperanlah sebagai fasilitator: ajukan pertanyaan pemantik, arahkan sumber data, dan hindari memberikan jawaban langsung pada Fase 1–3. 4. Nilai proses dan produk dengan rubrik pada bagian akhir e-modul. Tes formatif dan evaluasi akhir disusun pada level kognitif C4–C6 untuk mengukur HOTS. 5. Periksa pembaruan data (status gunung api, peringatan dini, dan peta risiko) sebelum pembelajaran karena data tersebut berubah dari waktu ke waktu.
E-Modul Geoproblem Solver | Petunjuk Penggunaan vi C. Komponen dan Penanda dalam E-Modul Agar mudah dikenali, setiap komponen e-modul ditandai dengan kotak berwarna yang konsisten seperti pada tabel berikut. Tabel 1. Komponen dan penanda warna dalam e-modul Penanda Warna Fungsi Capaian & Tujuan Pembelajaran Hijau tosca Kemampuan yang akan dicapai setelah mempelajari KB Apersepsi Jingga Mengaitkan pengalaman atau pengetahuan awal dengan materi baru Kata Kunci Ungu Istilah penting yang dijelaskan dalam KB dan Glosarium Fase 1–5 PBL Merah, jingga, hijau, biru, ungu Penanda tahapan pembelajaran berbasis masalah Sajian Kasus & Pertanyaan Pemantik Merah Masalah autentik dari wilayah Aceh sebagai titik awal pembelajaran Tahukah Kamu? Kuning emas Fakta menarik untuk memperluas wawasan Kearifan Lokal Aceh Hijau Pengetahuan lokal masyarakat Aceh yang berkaitan dengan kebencanaan Ayo Menjelajah (kode QR) Biru Tautan video animasi, portal data resmi, dan artikel ilmiah Catatan Data Abu-abu Keterangan tentang keterbatasan atau perbedaan data antarsumber Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Hijau Langkah penyelidikan dan tabel isian kelompok Produk Hasil Karya Biru Tugas produk solusi yang dipresentasikan Refleksi & Rangkuman Ungu & biru tua Evaluasi proses berpikir dan ringkasan materi Label [C4], [C5], [C6] Merah Level kognitif soal: menganalisis, mengevaluasi, mencipta D. Mengakses Versi Digital E-modul ini tersedia dalam versi cetak dan digital. Pada versi digital, Daftar Isi, tautan, dan kode QR dapat langsung diklik. Pada versi cetak, gunakan kamera ponsel atau aplikasi pemindai QR untuk membuka sumber belajar. Portal data resmi yang paling sering digunakan dalam e-modul ini adalah sebagai berikut. InaRISK BNPB Portal kajian risiko bencana nasional: peta bahaya, kerentanan, dan risiko hingga tingkat kecamatan. https://inarisk.bnpb.go.id InaTEWS BMKG Informasi gempa bumi terkini dan peringatan dini tsunami Indonesia. https://inatews.bmkg.go.id
E-Modul Geoproblem Solver | Petunjuk Penggunaan vii MAGMA Indonesia (PVMBG) Status aktivitas gunung api, peta kawasan rawan bencana, dan informasi gerakan tanah. https://magma.esdm.go.id
E-Modul Geoproblem Solver | Pendahuluan 1 Pendahuluan A. Deskripsi Singkat Aceh terletak di ujung utara Pulau Sumatra, pada salah satu sistem tektonik paling aktif di dunia. Di lepas pantai baratnya, Lempeng Indo-Australia menunjam di bawah Lempeng Eurasia (Sunda) membentuk zona subduksi Sunda. Proses ini menghasilkan tiga "mesin" bencana geologi sekaligus: megathrust di laut yang membangkitkan gempa besar dan tsunami, Sesar Sumatra dan sesar-sesar cabangnya di darat yang membangkitkan gempa dangkal merusak, serta busur gunung api di sepanjang Bukit Barisan. Bentang alam bergunung dengan batuan lapuk dan curah hujan tinggi menambah ancaman gerakan tanah, sedangkan pesisir yang dinamis menghadapi abrasi dan sedimentasi. E-modul ini membahas karakteristik kerentanan bencana geologi Aceh melalui enam Kegiatan Belajar (KB). KB 1 membangun fondasi tentang tatanan tektonik dan kondisi geologi Aceh. KB 2 sampai KB 5 menelaah empat kelompok bahaya: gempa bumi, tsunami, gunung api, serta gerakan tanah dan dinamika pesisir. KB 6 memadukan semuanya ke dalam konsep kerentanan, risiko, dan mitigasi, sekaligus menjadi proyek akhir Geoproblem Solver yang menantang mahasiswa menyusun rencana mitigasi berbasis data untuk satu kabupaten/kota di Aceh. B. Prasyarat Sebelum mempelajari e-modul ini, mahasiswa diharapkan telah memahami konsep dasar struktur bumi, jenis batuan, dan membaca peta (skala, legenda, koordinat). Kemampuan dasar mengoperasikan peramban internet dan aplikasi peta daring (misalnya Google Earth atau InaRISK) akan sangat membantu. C. Capaian Pembelajaran CAPAIAN PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang didukung: mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam mengkaji fenomena geosfer, serta menguasai konsep geografi fisik dan kebencanaan untuk merancang pembelajaran geografi yang kontekstual. (Rumusan CPL disesuaikan dengan kurikulum program studi yang berlaku.) Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK): mahasiswa mampu menganalisis karakteristik kondisi geologi Aceh dan hubungannya dengan kerentanan bencana geologi, mengevaluasi tingkat risiko suatu wilayah berdasarkan data, serta merumuskan solusi mitigasi yang kontekstual (C4–C6). Tabel 2. Pemetaan Sub-CPMK dan Level Kegiatan Belajar KB Sub-CPMK Level 1 Menganalisis tatanan tektonik, struktur geologi, dan batuan Aceh sebagai akar kerentanan bencana geologi C4
E-Modul Geoproblem Solver | Pendahuluan 2 KB Sub-CPMK Level 2 Menganalisis sumber dan karakteristik gempa bumi di Aceh serta faktor yang memperbesar dampaknya C4–C5 3 Mengevaluasi potensi tsunami, sistem peringatan dini, dan peran kearifan lokal Smong C5 4 Menganalisis hubungan tektonik dan gunung api di Aceh serta menilai ancaman langsung dan tidak langsungnya C4–C5 5 Menganalisis faktor pengendali gerakan tanah dan dinamika pesisir di Aceh C4–C5 6 Merancang rencana mitigasi bencana geologi multibahaya berbasis data untuk satu kabupaten/kota di Aceh C6 D. Alur Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning (PBL) adalah model pembelajaran yang menjadikan masalah autentik sebagai titik awal belajar. Menurut Arends (2012), PBL berlangsung dalam lima fase: (1) orientasi pada masalah, (2) mengorganisasi mahasiswa untuk belajar, (3) membimbing penyelidikan individu dan kelompok, (4) mengembangkan dan menyajikan hasil karya, serta (5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Dalam e-modul ini, kelima fase tersebut dipadankan dengan tahapan Geoproblem Solver seperti pada gambar berikut. Gambar 1. Fase PBL dan padanannya dengan tahapan Geoproblem Solver Sumber: Tim penyusun, diadaptasi dari Arends (2012) Setiap soal, pertanyaan pemantik, dan tugas diarahkan untuk melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi menurut taksonomi Bloom revisi (Anderson & Krathwohl, 2001): menganalisis (C4), yaitu memilah informasi dan menemukan hubungan sebab-akibat; mengevaluasi (C5), yaitu menilai klaim, data, atau solusi berdasarkan kriteria; dan mencipta (C6), yaitu merancang produk atau solusi baru.
E-Modul Geoproblem Solver | Pendahuluan 3 E. Peta Konsep Gambar 2. Peta konsep E-Modul Geoproblem Solver Sumber: Tim penyusun
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 4 KEGIATAN BELAJAR 1 Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh ◂ Kembali ke Daftar Isi Kegiatan Belajar 1 adalah fondasi bagi seluruh e-modul. Gempa bumi, tsunami, gunung api, dan sebagian besar gerakan tanah di Aceh berakar pada sistem tektonik yang sama. Pada KB ini Anda akan menelusuri "tiga lapis" tektonik Aceh, yaitu zona subduksi, Sesar Sumatra, dan sesar-sesar lokal, lalu mengaitkannya dengan struktur geologi, batuan, dan bentang alam yang membentuk profil bahaya setiap kabupaten/kota. TUJUAN PEMBELAJARAN Sub-CPMK 1: Mahasiswa mampu menganalisis tatanan tektonik, struktur geologi, dan batuan Aceh sebagai akar kerentanan bencana geologi (C4). Setelah mempelajari KB 1, melalui kajian kasus, penelusuran data, dan diskusi kelompok, mahasiswa mampu: 1. menjelaskan proses subduksi Lempeng Indo-Australia di bawah Lempeng Eurasia dan kaitannya dengan zona megathrust di barat Aceh (C2); 2. menganalisis mekanisme partisi regangan pada subduksi miring sebagai penyebab adanya dua tipe sumber gempa di Aceh (C4); 3. membedakan jenis struktur geologi (sesar, lipatan, kekar) dan satuan batuan utama di Aceh berdasarkan ciri dan asal-usulnya (C4); 4. mengaitkan satuan bentang alam Aceh dengan jenis bahaya geologi yang dominan di setiap wilayah (C4); 5. menyusun peta tematik sederhana tatanan tektonik satu kabupaten/kota berdasarkan data resmi (C6). APERSEPSI Coba ingat kembali: ketika gempa terasa di Banda Aceh, mengapa sebagian orang langsung bertanya "apakah berpotensi tsunami?", sedangkan warga Takengon lebih khawatir terhadap longsor dan rumah retak? Mengapa pula masyarakat di Bener Meriah memantau Gunung Burni Telong, sementara warga Pidie Jaya dahulu merasa daerahnya relatif aman dari gempa besar? Semua pertanyaan ini berujung pada satu hal: kondisi geologi setiap wilayah berbeda, walaupun berada di provinsi yang sama.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 5 KATA KUNCI Tektonik lempeng • Zona subduksi • Megathrust • Subduksi miring (oblique) • Partisi regangan • Sesar Sumatra • Segmen Aceh • Segmen Seulimeum • Sesar mendatar menganan (dekstral) • Lipatan • Kekar • Batuan vulkanik • Endapan aluvial • Geomorfologi 1 FASE Orientasi Mahasiswa pada Masalah Tahap Geoproblem Solver: Pendahuluan & Sajian Kasus · Satu provinsi, beragam ancaman SAJIAN KASUS · Satu Provinsi, Beragam Ancaman Sebuah tim Badan Penanggulangan Bencana Aceh (BPBA) sedang menyusun materi edukasi kebencanaan. Tim menemukan bahwa profil bahaya geologi setiap kabupaten/kota sangat berbeda. Beberapa catatan lapangan yang mereka kumpulkan dirangkum pada tabel berikut. Tabel 4. Catatan kejadian dan kondisi geologi di beberapa wilayah Aceh Wilayah Catatan kejadian/kondisi Bahaya yang menonjol Kota Banda Aceh Dataran aluvial rendah di ujung utara Sumatra; porak-poranda oleh tsunami 26 Desember 2004 Tsunami, gempa, likuifaksi Pidie Jaya Gempa Mw 6,5 pada 7 Desember 2016 dari sesar mendatar yang sebelumnya belum terpetakan; lebih dari 100 jiwa meninggal Gempa sesar darat Bener Meriah & Aceh Tengah Gempa Mw 6,1 pada 2 Juli 2013 memicu longsor; status Gunung Burni Telong naik hingga Level III (Siaga) pada akhir Desember 2025 Gempa, gunung api, longsor Aceh Tenggara Lembah Alas memanjang mengikuti jalur Sesar Sumatra; longsor berulang di jalan lintas antarkabupaten Gerakan tanah, gempa Kota Sabang Pulau Weh merupakan sisa gunung api purba; manifestasi panas bumi dan gas di kawasan Jaboi Gas vulkanik, gempa, tsunami Sumber: Dirangkum dari USGS (2004, 2016), Muksin dkk. (2019), Kementerian ESDM (2025), dan kajian e-modul kabupaten
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 6 PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa wilayah-wilayah dalam satu provinsi memiliki profil bahaya geologi yang berbeda? Struktur tektonik dan kondisi geologi apa yang menjelaskan perbedaan tersebut? Tuliskan dugaan awal (hipotesis) kelompok Anda: 2 FASE Mengorganisasi Mahasiswa untuk Belajar Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Membentuk tim penyelidik
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 7 RENCANA KERJA KELOMPOK Bentuklah kelompok beranggotakan 4–5 orang. Setiap kelompok memilih satu kabupaten/kota di Aceh sebagai wilayah kajian yang akan dipakai sepanjang KB 1–6 (misalnya Aceh Barat Daya, Aceh Barat, Aceh Jaya, Aceh Selatan, Aceh Singkil, Aceh Tamiang, Aceh Tengah, Aceh Tenggara, Bener Meriah, Bireuen, Nagan Raya, Pidie, Pidie Jaya, Banda Aceh, atau Sabang). Bagilah peran berikut. Peran Tugas utama Nama anggota Koordinator Mengatur jadwal, memastikan setiap fase selesai tepat waktu Analis data Mengumpulkan dan mengolah data dari BMKG, BNPB, PVMBG, USGS Kartografer Menyusun peta dan visualisasi Penelaah literatur Mencari dan meringkas artikel ilmiah yang relevan Penyaji Menyiapkan dan memimpin presentasi hasil karya Rumuskan pertanyaan penyelidikan kelompok. Contoh: (1) Struktur tektonik apa saja yang berada dalam radius 100 km dari ibu kota kabupaten kami? (2) Satuan batuan dan bentang alam apa yang dominan? (3) Bahaya geologi apa yang paling mungkin terjadi, dan mengapa? 3 FASE Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Ayo memahami konsep dan menyelidiki 1.1 Aceh dalam Kerangka Tektonik Lempeng Kerak bumi terpecah menjadi lempeng-lempeng litosfer yang bergerak di atas astenosfer yang lebih lentur. Di sekitar Indonesia, tiga lempeng besar saling berinteraksi: Lempeng Eurasia, Lempeng Indo- Australia, dan Lempeng Pasifik, ditambah lempeng-lempeng kecil seperti Lempeng Filipina (Gambar berikut). Sumatra, termasuk Aceh, berada di tepi barat daya Lempeng Eurasia, tepatnya pada bagian yang sering disebut Lempeng Sunda atau Sundaland.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 8 Gambar 3. Posisi Lempeng Eurasia, Indo-Australia, Filipina, dan Pasifik di sekitar Indonesia; anak panah menunjukkan arah gerak lempeng Lempeng Indo-Australia bergerak ke arah utara–timur laut dan menunjam (subduct) di bawah Lempeng Sunda di sepanjang Palung Sunda, sekitar 200–250 km di lepas pantai barat Aceh. Laju konvergensinya berkisar beberapa sentimeter per tahun, dengan nilai yang bervariasi menurut lokasi dan model yang digunakan (McCaffrey, 2009). Bidang kontak antara lempeng yang menunjam dan lempeng di atasnya disebut megathrust. Bidang ini dapat "terkunci" selama puluhan hingga ratusan tahun sambil mengumpulkan regangan elastis, lalu melepaskannya secara tiba-tiba sebagai gempa besar. Gempa Aceh–Andaman 26 Desember 2004 (Mw 9,1) merupakan pelepasan regangan pada megathrust sepanjang lebih dari 1.300 km (Lay dkk., 2005). Gambar 4. Penampang skematis barat–timur tatanan tektonik Aceh: megathrust, Sesar Sumatra, dan busur gunung api Sumber: Tim penyusun, dimodifikasi dari McCaffrey (2009) Penampang di atas memperlihatkan bahwa satu proses subduksi melahirkan tiga unsur penting. Pertama, megathrust di laut sebagai sumber gempa besar dan tsunami. Kedua, Sesar Sumatra di darat
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 9 sebagai sumber gempa dangkal. Ketiga, busur gunung api di Bukit Barisan yang terbentuk karena lempeng yang menunjam melepaskan fluida pada kedalaman sekitar 100–150 km sehingga memicu pelelehan sebagian mantel di atasnya. Ketiganya akan dibahas lebih dalam pada KB 2, KB 3, dan KB 4. Ayo Menjelajah: Animasi Subduksi dan Gempa Megathrust Tonton animasi IRIS/EarthScope tentang bagaimana regangan terkumpul dan dilepaskan pada zona subduksi hingga memicu tsunami. Catat tiga tahapan utama yang Anda amati. https://www.iris.edu/hq/inclass/animation/subduction_zone_tsunamis_generated_by_megathrust_earthquakes 1.2 Subduksi Miring dan Partisi Regangan Arah gerak Lempeng Indo-Australia tidak tegak lurus terhadap Palung Sunda di barat Sumatra, melainkan miring (oblique). Semakin ke utara, sudut kemiringannya semakin besar. Vektor konvergensi yang miring dapat diuraikan menjadi dua komponen. Komponen yang tegak lurus palung diakomodasi oleh megathrust dalam bentuk gerak naik (thrust). Komponen yang sejajar palung diakomodasi oleh sesar mendatar di daratan, yaitu Sesar Sumatra. Pembagian ini dikenal sebagai partisi regangan (strain partitioning) (Sieh & Natawidjaja, 2000; McCaffrey, 2009). Gambar 5. Partisi regangan pada subduksi miring di barat Sumatra Sumber: Tim penyusun, diolah dari Sieh & Natawidjaja (2000) Akibat partisi regangan, Aceh memiliki dua tipe sumber gempa yang sangat berbeda karakteristiknya. Perbedaan ini menjelaskan mengapa gempa besar di laut sering diikuti tsunami, sedangkan gempa dangkal di darat seperti gempa Pidie Jaya 2016 tidak memicu tsunami tetapi sangat merusak di sekitar sumbernya. Tabel 5. Perbandingan dua tipe sumber gempa hasil partisi regangan Karakteristik Megathrust (zona subduksi) Sesar mendatar (Sesar Sumatra dan cabangnya) Mekanisme Sesar naik pada bidang kontak antarlempeng Sesar geser mendatar, umumnya menganan Lokasi Lepas pantai barat Aceh dan Simeulue Daratan, mengikuti Bukit Barisan dan lembah-lembah struktural
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 10 Karakteristik Megathrust (zona subduksi) Sesar mendatar (Sesar Sumatra dan cabangnya) Magnitudo historis Dapat mencapai Mw 8–9 (2004: Mw 9,1; 2005: Mw 8,6) Umumnya M 6–7 (2013: Mw 6,1; 2016: Mw 6,5) Potensi tsunami Tinggi, karena dasar laut terangkat/turun Rendah, karena gerak dominan horizontal Pola dampak Guncangan luas dan tsunami lintas samudra Guncangan sangat kuat secara lokal, kerusakan terkonsentrasi dekat sesar 1.3 Sesar Sumatra dan Sesar-Sesar Lokal di Aceh Sesar Sumatra (Great Sumatran Fault) membentang sekitar 1.900 km dari Teluk Semangko di Lampung hingga Pulau Weh di Aceh. Sesar ini bukan satu garis lurus, melainkan tersusun atas belasan segmen yang dipisahkan oleh lengkungan, tangga (step-over), atau cekungan tarikan (pull-apart basin) (Sieh & Natawidjaja, 2000). Karena setiap segmen dapat pecah secara terpisah, magnitudo gempa di Sesar Sumatra umumnya berkisar M 6–7. Di Aceh bagian utara, Sesar Sumatra bercabang menjadi dua jalur utama. Segmen Aceh membentang dari sekitar Banda Aceh ke arah tenggara melewati wilayah Aceh Besar, Pidie, dan Pidie Jaya menuju dataran tinggi Gayo. Segmen Seulimeum membentang dari sekitar Gunung Seulawah Agam ke arah barat laut hingga Pulau Weh. Hady dan Marliyani (2020) memetakan ulang Segmen Aceh menggunakan data DEMNAS dan mengusulkan pembagian segmen yang lebih rinci; model lama yang menganggap segmen ini pecah sekaligus menghasilkan estimasi gempa sekitar M 8, yang tidak sesuai dengan catatan gempa historis M 6–7. Selain dua segmen utama tersebut, jaringan seismometer rapat proyek AcehSeis (2014–2015) mengungkap sejumlah sesar cabang yang aktif di Aceh bagian tengah, yaitu Sesar Batee, Beutong, Tangse–Geumpang, Lampahan, serta Sesar Nisam yang sebelumnya belum dikenal (Muksin dkk., 2019). Temuan ini penting karena sesar cabang dapat membangkitkan gempa merusak di atas M 6, seperti yang terjadi di Aceh Tengah pada 2013 dan Pidie Jaya pada 2016.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 11 Gambar 6. Peta tatanan tektonik Aceh: Palung Sunda, Sesar Sumatra, gunung api, dan episentrum gempa merusak Sumber: Tim penyusun; posisi sesar disederhanakan dari Sieh & Natawidjaja (2000) dan Pusat Studi Gempa Nasional (2017); episentrum dari USGS CATATAN DATA Jalur sesar pada peta di atas bersifat skematis untuk keperluan pembelajaran. Untuk analisis yang akurat, gunakan peta sesar aktif resmi, misalnya Peta Sumber dan Bahaya Gempa Indonesia Tahun 2017 (Pusat Studi Gempa Nasional, 2017) atau lapisan data pada portal InaRISK BNPB.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 12 Ayo Menjelajah: Sesar Mendatar Menganan dan Mengiri Animasi IRIS/EarthScope ini memperlihatkan cara membedakan sesar mendatar menganan (dekstral) dan mengiri (sinistral). Gunakan untuk menjawab pertanyaan LKM 1. https://www.iris.edu/hq/inclass/animation/fault_strike_slip_direction_left_lateral_and_right_lateral 1.4 Struktur Geologi: Sesar, Lipatan, dan Kekar Gaya tektonik yang bekerja terus-menerus menyebabkan batuan mengalami deformasi. Deformasi yang bersifat getas (brittle) menghasilkan rekahan dan sesar, sedangkan deformasi yang bersifat lentur (ductile) menghasilkan lipatan. Pemahaman tentang struktur geologi membantu kita menilai di mana batuan lemah, di mana air tanah mengalir, dan di mana gempa berpotensi terjadi. Gambar 7. Tiga jenis sesar: (a) sesar normal, (b) sesar naik, (c) sesar mendatar menganan • Sesar normal (turun): blok atap (hanging wall) turun relatif terhadap blok alas akibat gaya tarik. Umum dijumpai pada cekungan tarikan di sepanjang Sesar Sumatra. • Sesar naik (thrust): blok atap naik akibat gaya tekan. Megathrust adalah sesar naik berukuran raksasa pada bidang kontak lempeng. • Sesar mendatar (strike-slip): blok bergeser secara horizontal. Sesar Sumatra bergerak menganan (dekstral): jika Anda berdiri di satu sisi sesar, sisi seberang tampak bergeser ke kanan.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 13 Gambar 8. Struktur batuan: (a) perlapisan miring, (b) lipatan antiklin–sinklin, (c) kekar Lipatan terbentuk ketika lapisan batuan melengkung akibat tekanan; lengkungan ke atas disebut antiklin dan ke bawah disebut sinklin. Kekar adalah rekahan pada batuan tanpa pergeseran yang berarti. Kekar yang rapat dan terisi air hujan melemahkan batuan sehingga lereng lebih mudah longsor, suatu hal yang akan dibahas pada KB 5. TAHUKAH KAMU? Lembah-lembah memanjang di Aceh, seperti lembah Krueng Aceh di Aceh Besar dan Lembah Alas di Aceh Tenggara, bukan semata-mata hasil erosi sungai. Lembah-lembah tersebut mengikuti jalur Sesar Sumatra karena batuan di zona sesar lebih hancur dan mudah tererosi. Itulah sebabnya jalan, permukiman, dan lahan pertanian yang memanfaatkan lembah datar justru berada dekat dengan sumber gempa. 1.5 Batuan Penyusun dan Bentang Alam Aceh Secara umum, batuan di Aceh dapat dikelompokkan menjadi empat kelompok besar. Batuan pra- Tersier berupa batuan metamorf (sekis, filit, kuarsit), batugamping, dan batuan beku tua tersingkap di inti Pegunungan Bukit Barisan. Batuan sedimen Tersier (batupasir, batulempung, batugamping) mengisi cekungan di pesisir utara–timur dan barat. Batuan vulkanik Kuarter (lava, breksi, tuf) menutupi kawasan gunung api seperti Seulawah Agam, Peut Sague, dan kompleks Geureudong–Burni Telong. Endapan aluvial dan pantai yang masih lunak menyusun dataran rendah tempat kota-kota besar berkembang, seperti Banda Aceh, Meulaboh, dan Lhokseumawe (Bennett dkk., 1981).
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 14 Gambar 9. Singkapan batugamping Gambar 10. Sekis, batuan metamorf berfoliasi Gambar 11. Breksi vulkanik Gambar 12. Bongkah bijih besi Jenis batuan sangat menentukan perilaku suatu wilayah saat terjadi bencana. Endapan aluvial yang lunak dan jenuh air memperkuat guncangan gempa (amplifikasi) dan dapat mengalami likuifaksi. Batuan vulkanik yang lapuk dan batuan metamorf yang berfoliasi mudah membentuk bidang gelincir longsor. Sebaliknya, batuan beku yang segar relatif kuat, tetapi tebing curamnya dapat runtuh jika terpotong kekar. Tabel 6. Satuan bentang alam utama Aceh dan bahaya geologi yang dominan Satuan bentang alam Contoh wilayah Ciri geologi Bahaya dominan Pesisir barat–selatan Aceh Jaya, Aceh Barat, Nagan Raya, Abdya, Aceh Selatan Dataran pantai sempit, tebing Bukit Barisan dekat laut, menghadap megathrust Tsunami, gempa, abrasi, longsor tebing Pegunungan Bukit Barisan dan dataran tinggi Gayo Aceh Tengah, Bener Meriah, Gayo Lues Batuan vulkanik dan metamorf, lereng curam, sesar cabang Gempa darat, gunung api, gerakan tanah Lembah struktural Lembah Krueng Aceh, Lembah Alas (Aceh Tenggara) Mengikuti jalur Sesar Sumatra, batuan hancur Gempa darat, longsor, banjir bandang Pesisir utara–timur Pidie, Pidie Jaya, Bireuen, Aceh Utara, Aceh Tamiang Dataran aluvial luas menghadap Selat Malaka, sungai besar Gempa, likuifaksi, banjir, erosi tebing sungai Pulau-pulau Pulau Weh (Sabang), Simeulue, Kepulauan Banyak Sisa gunung api (Weh), dekat palung (Simeulue) Tsunami, gempa, gas vulkanik Sumber: Tim penyusun, disintesis dari Bennett dkk. (1981) 1.6 Membaca Peta Geologi Peta geologi adalah alat utama ahli geologi dan perencana wilayah untuk mengenali sebaran batuan, umur batuan, dan struktur geologi. Indonesia telah dipetakan secara sistematis pada skala 1:250.000 oleh Pusat Survei Geologi (Badan Geologi), dan wilayah Aceh tercakup dalam beberapa lembar, misalnya Lembar Banda Aceh (Bennett dkk., 1981). Untuk membaca peta geologi dengan benar, perhatikan unsur-unsur berikut. Tabel 7. Unsur utama peta geologi dan cara membacanya Unsur peta Yang ditampilkan Cara membaca untuk kajian bencana Warna dan kode satuan Satuan batuan/formasi dan umurnya (misalnya Qa = aluvium Kuarter, Qv = batuan gunung api Kuarter) Satuan Kuarter yang lunak (aluvium) rawan amplifikasi dan likuifaksi; satuan vulkanik lapuk rawan longsor
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 15 Unsur peta Yang ditampilkan Cara membaca untuk kajian bencana Garis sesar Garis tebal, sering disertai tanda arah gerak (panah untuk sesar mendatar, gerigi untuk sesar naik) Tentukan jarak permukiman dan fasilitas penting dari jalur sesar Simbol jurus dan kemiringan Arah dan besar kemiringan lapisan batuan Lapisan yang miring searah lereng mudah menjadi bidang gelincir Sumbu lipatan Antiklin dan sinklin Menunjukkan daerah yang mengalami tekanan kuat Penampang geologi Irisan tegak susunan batuan di bawah permukaan Membantu memahami hubungan batuan dan struktur di bawah permukaan Legenda dan keterangan Urutan umur, deskripsi batuan, sumber data Selalu baca legenda sebelum menarik kesimpulan TAHUKAH KAMU? · Peta Geologi Digital Peta geologi Indonesia kini dapat diakses secara digital melalui portal Badan Geologi. Data peta tersebut dapat ditumpangsusunkan (overlay) dengan peta permukiman, jalan, atau peta bahaya InaRISK menggunakan perangkat Sistem Informasi Geografis (SIG), misalnya QGIS, sehingga hubungan antara kondisi geologi dan keterpaparan penduduk dapat dianalisis secara spasial.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 16 LEMBAR KERJA MAHASISWA · LKM 1 · Memetakan Tatanan Tektonik Wilayah Kajian Tujuan: menganalisis struktur tektonik dan kondisi geologi wilayah kajian kelompok sebagai dasar identifikasi bahaya. Alat dan sumber: peta tektonik pada KB ini, portal InaRISK BNPB, Google Earth, Peta Sumber dan Bahaya Gempa Indonesia 2017, peta geologi lembar terkait (Badan Geologi), dan artikel ilmiah. Langkah kerja: 1. Tentukan koordinat ibu kota kabupaten/kota kajian Anda dan tandai pada peta dasar. 2. Identifikasi struktur tektonik terdekat (zona subduksi, segmen Sesar Sumatra, sesar cabang) dan ukur jarak perkiraannya dari ibu kota. 3. Identifikasi satuan batuan dan satuan bentang alam dominan dari peta geologi atau kajian terdahulu. 4. Isikan temuan pada tabel berikut, lengkap dengan sumber data. Unsur geologi Nama/lokasi Jarak dari ibu kota Bahaya terkait Sumber data Zona subduksi Segmen Sesar Sumatra Sesar cabang/lokal Satuan batuan dominan Satuan bentang alam Pertanyaan analisis: 1. [C4] Bandingkan jarak wilayah kajian Anda terhadap megathrust dan terhadap Sesar Sumatra. Sumber gempa mana yang lebih berpengaruh terhadap wilayah Anda? Jelaskan alasannya. 2. [C4] Hubungkan satuan batuan dominan di wilayah Anda dengan kemungkinan dampak saat terjadi gempa atau hujan ekstrem.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 17 4 FASE Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Tahap Geoproblem Solver: Pemecahan Masalah · Profil geologi wilayah kajian PRODUK HASIL KARYA · Peta Tematik dan Infografis "Profil Geologi Wilayah Kami" Berdasarkan LKM 1, susunlah produk berikut. 1. Peta tematik sederhana tatanan tektonik wilayah kajian (manual atau digital) yang memuat judul, legenda, skala, arah utara, dan sumber data. 2. Infografis satu halaman yang menjelaskan tiga lapis tektonik yang memengaruhi wilayah kajian dan bahaya yang ditimbulkannya, dengan bahasa yang mudah dipahami masyarakat awam. 3. Presentasikan produk dalam 7 menit, dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain. Kriteria produk: (a) akurasi informasi geologi, (b) kelengkapan unsur peta, (c) ketepatan sumber data, (d) kejelasan pesan bagi masyarakat, (e) kreativitas tampilan. 5 FASE Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Tahap Geoproblem Solver: Refleksi · Refleksi dan evaluasi REFLEKSI 1. Bandingkan hipotesis awal kelompok pada Fase 1 dengan temuan Anda. Bagian mana yang terbukti, dan bagian mana yang perlu direvisi? 2. Data apa yang paling sulit diperoleh selama penyelidikan? Bagaimana keterbatasan data itu memengaruhi kesimpulan kelompok Anda? 3. Konsep apa dalam KB 1 yang paling mengubah cara pandang Anda terhadap wilayah tempat tinggal Anda?
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 18 RANGKUMAN • Aceh terletak di tepi Lempeng Sunda yang ditunjami Lempeng Indo-Australia di sepanjang Palung Sunda; bidang kontaknya disebut megathrust. • Subduksi yang miring menyebabkan partisi regangan: komponen tegak lurus palung diakomodasi megathrust, sedangkan komponen sejajar palung diakomodasi Sesar Sumatra. • Sesar Sumatra tersusun atas banyak segmen; di Aceh terdapat Segmen Aceh, Segmen Seulimeum, dan sejumlah sesar cabang aktif seperti Batee, Beutong, Tangse–Geumpang, Lampahan, dan Nisam. • Struktur geologi (sesar, lipatan, kekar) dan jenis batuan menentukan perilaku wilayah saat gempa dan hujan ekstrem. • Setiap satuan bentang alam Aceh memiliki bahaya dominan yang berbeda sehingga upaya mitigasi harus disesuaikan dengan karakter geologi setempat. Tes Formatif 1 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat. 1. [C4] Gempa Aceh–Andaman 2004 diikuti tsunami besar, sedangkan gempa Pidie Jaya 2016 tidak. Analisis yang paling tepat untuk menjelaskan perbedaan tersebut adalah .... A. gempa 2016 terjadi di pesisir yang menghadap Selat Malaka yang tidak pernah mengalami tsunami B. gempa 2016 terjadi pada pagi hari saat air laut surut C. magnitudo gempa 2016 terlalu kecil untuk memicu tsunami apa pun D. gempa 2004 bersumber dari sesar naik di laut yang mengangkat dasar laut, sedangkan gempa 2016 bersumber dari sesar mendatar di darat E. gempa 2004 lebih dangkal daripada gempa 2016 2. [C4] Partisi regangan pada subduksi miring di barat Sumatra berimplikasi bahwa .... A. seluruh gempa di Aceh bersumber dari zona subduksi B. Aceh memiliki dua tipe sumber gempa dengan karakter dan pola dampak berbeda C. gempa darat di Aceh selalu lebih besar daripada gempa laut D. gunung api di Aceh terbentuk di atas Sesar Sumatra, bukan karena subduksi E. Sesar Sumatra hanya aktif setelah gempa megathrust 3. [C4] Sebuah kota berkembang di lembah datar yang memanjang searah Bukit Barisan dan tersusun atas endapan aluvial. Kombinasi faktor yang paling meningkatkan kerentanannya terhadap gempa adalah .... A. jauh dari gunung api aktif B. berada di atas batuan beku segar C. dekat jalur sesar dan tanah lunak yang memperkuat guncangan D. jauh dari laut dan berada pada ketinggian E. memiliki curah hujan rendah
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 19 4. [C5] Model lama menganggap Segmen Aceh pecah sekaligus dan menghasilkan gempa sekitar M 8, sedangkan catatan historis menunjukkan M 6–7. Penilaian yang paling tepat terhadap model segmentasi baru (Hady & Marliyani, 2020) adalah .... A. model baru lebih baik karena selalu menghasilkan magnitudo lebih kecil B. model baru tidak perlu digunakan karena Segmen Aceh tidak aktif C. model baru lebih meyakinkan karena didukung pemetaan sesar aktif dan lebih konsisten dengan data historis, tetapi tetap perlu diuji dengan data paleoseismologi D. kedua model sama saja karena gempa tidak dapat diprediksi E. model lama lebih aman sehingga harus tetap dipakai tanpa evaluasi 5. [C4] Batuan vulkanik yang telah lapuk dan terpotong banyak kekar di lereng curam dataran tinggi Gayo paling berpotensi menimbulkan .... A. tsunami lokal B. gerakan tanah saat hujan ekstrem atau gempa C. abrasi pantai D. erupsi gunung api baru E. penurunan muka air laut Soal uraian 1. [C4] Jelaskan hubungan sebab-akibat antara subduksi miring, Sesar Sumatra, dan terbentuknya lembah- lembah memanjang seperti Lembah Alas. Gunakan minimal tiga konsep dari KB 1. 2. [C6] Rancanglah satu gagasan media edukasi (misalnya papan informasi, konten media sosial, atau jalur wisata edukasi) yang memanfaatkan jejak Sesar Sumatra di wilayah kajian Anda untuk meningkatkan kesadaran masyarakat. Jelaskan sasaran, isi pesan, dan alasan pemilihannya.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 1: Tatanan Tektonik dan Kondisi Geologi Aceh 20 UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT Cocokkan jawaban Anda dengan kunci pada bagian akhir e-modul. Hitung tingkat penguasaan: Penguasaan = (jumlah jawaban benar ÷ 5) × 100%. Skor ≥ 80% berarti Anda siap melanjutkan ke KB 2. Jika skor < 80%, pelajari kembali subbab yang terkait dengan soal yang belum tepat, terutama subbab 1.2 dan 1.3.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 21 KEGIATAN BELAJAR 2 Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan ◂ Kembali ke Daftar Isi Kegiatan Belajar 2 menelusuri bagaimana tatanan tektonik yang telah Anda pelajari pada KB 1 menghasilkan bahaya gempa bumi, dan mengapa gempa yang secara ilmiah "tidak terlalu besar" dapat menimbulkan korban jiwa yang sangat banyak. Dua kasus utama yang dikaji adalah gempa Aceh Tengah–Bener Meriah 2 Juli 2013 dan gempa Pidie Jaya 7 Desember 2016. TUJUAN PEMBELAJARAN Sub-CPMK 2: Mahasiswa mampu menganalisis sumber dan karakteristik gempa bumi di Aceh serta faktor-faktor yang memperbesar dampaknya (C4–C5). Setelah mempelajari KB 2, melalui analisis data kejadian gempa dan diskusi kelompok, mahasiswa mampu: 1. menjelaskan mekanisme terjadinya gempa bumi tektonik berdasarkan teori bingkas elastis (C2); 2. membedakan sumber gempa di Aceh berdasarkan mekanisme, kedalaman, dan potensi dampaknya (C4); 3. menghitung dan menafsirkan perbandingan energi dua gempa menggunakan hubungan magnitudo–energi (C4); 4. menganalisis faktor fisik, tanah, sosial, dan pengetahuan yang memperbesar dampak gempa Pidie Jaya 2016 dan Aceh Tengah 2013 (C4); 5. mengevaluasi efektivitas upaya mitigasi gempa di wilayah kajian berdasarkan data (C5). APERSEPSI Pernahkah Anda merasakan gempa, lalu bingung harus berlari ke luar atau berlindung di bawah meja? Pernahkah Anda melihat dua bangunan bersebelahan, yang satu runtuh sedangkan yang lain tetap berdiri setelah gempa? Pengalaman sehari-hari ini menunjukkan bahwa dampak gempa tidak hanya ditentukan oleh besarnya gempa, tetapi juga oleh kondisi tanah, kualitas bangunan, dan kesiapan manusia. KATA KUNCI Teori bingkas elastis • Hiposentrum • Episentrum • Gempa dangkal • Magnitudo momen (Mw) • Intensitas (MMI, SIG-BMKG) • Energi seismik • Hubungan Gutenberg–Richter • Efek tapak (site effect) • Amplifikasi • Likuifaksi • Gempa susulan • Bangunan tahan gempa
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 22 1 FASE Orientasi Mahasiswa pada Masalah Tahap Geoproblem Solver: Pendahuluan & Sajian Kasus · Subuh yang meruntuhkan rumah SAJIAN KASUS · Dua Gempa Darat yang Mematikan Rabu, 7 Desember 2016 pukul 05.03 WIB, sebagian besar warga Pidie Jaya masih tidur ketika gempa dangkal mengguncang. Masjid, ruko, dan rumah warga runtuh, sementara sebagian bangunan lain di dekatnya tetap berdiri. Tiga tahun sebelumnya, pada siang hari 2 Juli 2013, gempa darat serupa mengguncang Aceh Tengah dan Bener Meriah dan memicu longsor yang menimbun rumah serta memutus jalan. Data kedua kejadian dirangkum pada tabel berikut. Tabel 8. Data gempa Aceh Tengah–Bener Meriah 2013 dan Pidie Jaya 2016 Aspek Aceh Tengah–Bener Meriah Pidie Jaya Waktu 2 Juli 2013, pukul 14.37 WIB 7 Desember 2016, pukul 05.03 WIB Magnitudo Mw 6,1 (USGS); BMKG melaporkan 6,2 Mw 6,5 (USGS); BMKG semula melaporkan 6,4 Kedalaman Sekitar 10 km (dangkal) Sekitar 13–15 km (dangkal) Lokasi episentrum Darat, sekitar 35 km barat daya Bener Meriah Darat–pesisir, dekat Reuleut, Pidie Jaya Mekanisme Sesar mendatar pada sistem Sesar Sumatra Sesar mendatar pada sesar yang sebelumnya belum teridentifikasi Korban jiwa Sekitar 40-an jiwa, banyak akibat longsor Sekitar 102–104 jiwa, hampir semuanya tertimpa bangunan Dampak lain Ribuan rumah rusak; longsor menutup akses jalan Puluhan ribu warga mengungsi; retakan tanah dan likuifaksi Tsunami Tidak Tidak Sumber: USGS; BNPB (2013); Muksin dkk. (2019); Muzli dkk. (2018); ReliefWeb (2016) PERTANYAAN PEMANTIK Energi gempa Pidie Jaya 2016 ribuan kali lebih kecil daripada gempa 2004, tetapi korban jiwanya lebih dari seratus orang. Faktor apa saja yang membuat gempa berukuran sedang menjadi sangat mematikan? Mengapa pola korban di Pidie Jaya (tertimpa bangunan) berbeda dengan Aceh Tengah (banyak akibat longsor)? Hipotesis awal kelompok:
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 23 2 FASE Mengorganisasi Mahasiswa untuk Belajar Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Merancang penyelidikan RENCANA KERJA KELOMPOK Gunakan kelompok dan wilayah kajian yang sama dengan KB 1. Susunlah rencana penyelidikan dengan melengkapi tabel berikut sebelum mempelajari materi. Yang ingin kami ketahui Data yang dibutuhkan Sumber data Penanggung jawab Sumber gempa terdekat dengan wilayah kajian Peta sesar aktif, katalog gempa Pusgen 2017, USGS, BMKG Riwayat gempa merusak Tanggal, magnitudo, kedalaman, dampak DIBI BNPB, USGS Kondisi tanah dan bangunan Peta geologi, jenis bangunan Badan Geologi, observasi Tingkat bahaya/risiko gempa Indeks bahaya dan risiko InaRISK BNPB 3 FASE Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Ayo memahami konsep dan menyelidiki 2.1 Bagaimana Gempa Tektonik Terjadi? Gempa bumi tektonik terjadi ketika batuan di sepanjang bidang sesar tiba-tiba bergeser setelah menyimpan tegangan dalam waktu lama. Menurut teori bingkas elastis (elastic rebound theory) yang dikemukakan H. F. Reid setelah gempa San Francisco 1906, batuan di kedua sisi sesar yang terkunci akan melentur perlahan akibat gerak lempeng. Ketika tegangan melampaui kekuatan gesek pada bidang sesar, batuan patah dan "membingkas" kembali ke bentuk semula sambil melepaskan energi dalam bentuk gelombang seismik (Tarbuck & Lutgens, 2017). Titik awal pecahnya batuan di dalam bumi disebut hiposentrum (fokus), sedangkan titik di permukaan bumi tepat di atasnya disebut episentrum. Berdasarkan kedalaman hiposentrum, BMKG mengelompokkan gempa menjadi gempa dangkal (kurang dari 60 km), gempa menengah (60–300 km), dan gempa dalam (lebih dari 300 km). Gempa dangkal umumnya paling merusak karena energinya tidak banyak teredam sebelum mencapai permukaan.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 24 Ayo Menjelajah: Animasi Bingkas Elastis pada Sesar Mendatar Amati bagaimana regangan terkumpul pada sesar yang terkunci lalu dilepaskan tiba-tiba. Hubungkan animasi ini dengan Sesar Sumatra yang Anda pelajari pada KB 1. https://www.iris.edu/hq/inclass/animation/elastic_rebound_on_highfriction_strikeslip_fault 2.2 Sumber Gempa Bumi di Aceh Berdasarkan tatanan tektonik pada KB 1, gempa yang mengguncang Aceh dapat berasal dari empat jenis sumber. Masing-masing memiliki karakter yang berbeda sehingga memerlukan strategi kesiapsiagaan yang berbeda pula. Tabel 9. Jenis sumber gempa yang memengaruhi Aceh Sumber gempa Ciri utama Contoh kejadian Implikasi Megathrust Sunda Sesar naik di bidang kontak lempeng, dangkal hingga menengah, magnitudo dapat > 8 26 Des 2004 (Mw 9,1); 28 Mar 2005 (Mw 8,6) Guncangan luas dan lama, berpotensi tsunami Sesar Sumatra dan cabangnya Sesar mendatar menganan di darat, dangkal, umumnya M 6–7 2 Jul 2013 (Mw 6,1) Aceh Tengah Guncangan sangat kuat di dekat sesar, memicu longsor Sesar lokal yang belum terpetakan Sesar kecil di zona deformasi tersebar 7 Des 2016 (Mw 6,5) Pidie Jaya Rasa aman semu; kejutan bagi masyarakat dan perencana Gempa vulkanik dan intraslab Terkait aktivitas magma atau patahan di dalam lempeng yang menunjam Gempa vulkanik Burni Telong 2025 (tercatat alat) Umumnya kecil, tetapi menjadi tanda aktivitas gunung api Temuan menarik datang dari gempa Pidie Jaya 2016. Analisis gempa utama dan gempa susulannya menunjukkan bahwa gempa ini dihasilkan oleh reaktivasi sesar mendatar mengiri yang sebelumnya belum teridentifikasi, di wilayah dengan deformasi yang tersebar (Muzli dkk., 2018). Artinya, peta sesar aktif yang ada belum tentu memuat semua sumber gempa. Kalimat "belum pernah tercatat" tidak sama dengan "tidak akan pernah terjadi". 2.3 Magnitudo, Intensitas, dan Energi Gempa Dua istilah yang sering tertukar adalah magnitudo dan intensitas. Magnitudo mengukur besar energi yang dilepaskan di sumber gempa sehingga satu gempa hanya memiliki satu nilai magnitudo. Saat ini ilmuwan menggunakan magnitudo momen (Mw) yang dihitung dari luas bidang sesar, besar pergeseran, dan kekakuan batuan. Intensitas mengukur tingkat guncangan dan kerusakan di suatu lokasi sehingga satu gempa dapat memiliki banyak nilai intensitas. Skala yang umum dipakai adalah Modified Mercalli Intensity (MMI, I–XII) dan Skala Intensitas Gempa BMKG (SIG-BMKG, I–V). Hubungan empiris antara magnitudo (M) dan energi seismik (E, dalam joule) dirumuskan oleh Gutenberg dan Richter sebagai berikut. log E = 1,5 M + 4,8
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 25 E = energi seismik (joule); M = magnitudo Karena bersifat logaritmik, kenaikan magnitudo sebesar 1 berarti kenaikan energi sekitar 101,5 ≈ 32 kali, dan kenaikan magnitudo sebesar 2 berarti kenaikan energi sekitar 1.000 kali. CONTOH PERHITUNGAN · Rasio Energi Gempa 2004 dan 2016 Selisih magnitudo gempa Aceh–Andaman 2004 (Mw 9,1) dan gempa Pidie Jaya 2016 (Mw 6,5) adalah 2,6. Rasio energi = 101,5 × 2,6 = 103,9 ≈ 7.900 kali. Jadi, gempa 2004 melepaskan energi hampir delapan ribu kali lebih besar daripada gempa Pidie Jaya 2016. Meskipun demikian, gempa 2016 tetap mematikan karena dangkal, dekat permukiman, dan mengenai bangunan yang rentan. Besarnya energi bukan satu-satunya penentu jumlah korban. Gambar 13. Perbandingan energi seismik empat gempa penting yang memengaruhi Aceh (skala logaritmik) Frekuensi kejadian gempa mengikuti hubungan Gutenberg–Richter, log N = a − bM, dengan N adalah jumlah gempa bermagnitudo sama dengan atau lebih besar dari M dalam suatu wilayah dan periode tertentu. Nilai b umumnya mendekati 1, artinya setiap kenaikan satu magnitudo, jumlah gempanya berkurang sekitar sepuluh kali. Nilai b juga dipakai untuk menafsirkan tingkat tegangan batuan: nilai b yang rendah sering dikaitkan dengan tegangan yang tinggi.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 26 Gambar 14. Ilustrasi hubungan Gutenberg–Richter (nilai a dan b hanya contoh) 2.4 Mengapa Gempa Sedang Bisa Sangat Merusak? Dampak gempa di suatu tempat merupakan hasil interaksi antara bahaya (guncangan) dan kerentanan. Beberapa faktor utama yang memperbesar dampak gempa di Aceh adalah sebagai berikut. • Kedalaman dan jarak. Gempa Aceh Tengah 2013 dan Pidie Jaya 2016 sama-sama dangkal dan berpusat di darat, dekat dengan permukiman. Guncangan yang diterima bangunan jauh lebih kuat daripada gempa besar yang berpusat ratusan kilometer di laut. • Efek tapak (site effect) dan amplifikasi. Endapan aluvial dan pantai yang lunak memperbesar amplitudo gelombang seismik sehingga guncangan di dataran rendah bisa lebih kuat daripada di perbukitan berbatuan keras pada jarak yang sama. • Likuifaksi. Pasir jenuh air yang terguncang dapat kehilangan kekuatan dan berperilaku seperti cairan. Retakan tanah dan semburan pasir dilaporkan di Pidie Jaya setelah gempa 2016. • Kualitas bangunan. Sebagian besar korban 2016 tertimpa bangunan beton bertulang yang tidak memenuhi kaidah tahan gempa, misalnya kolom terlalu kecil, sambungan balok–kolom lemah, dan tulangan tidak memadai. • Waktu kejadian. Gempa 2016 terjadi saat subuh ketika warga tidur di dalam rumah sehingga waktu untuk menyelamatkan diri sangat terbatas. • Bencana ikutan. Di Aceh Tengah 2013, guncangan memicu longsor pada lereng batuan vulkanik yang lapuk. Banyak korban justru tertimbun longsor, bukan tertimpa bangunan (Muksin dkk., 2019). • Pengetahuan dan persepsi risiko. Sesar yang tidak dikenal masyarakat menimbulkan rasa aman semu sehingga upaya kesiapsiagaan tidak menjadi prioritas.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 27 CATATAN DATA Angka korban gempa Pidie Jaya 2016 berbeda antarsumber dan waktu pelaporan, misalnya 102, 103, atau 104 jiwa. Hal serupa terjadi pada gempa 2013. Dalam laporan kelompok, selalu tuliskan sumber, tanggal pelaporan, dan tanggal akses data yang Anda gunakan. 2.5 Mitigasi Gempa Bumi Gempa bumi belum dapat diprediksi waktu, tempat, dan besarnya secara tepat. Karena itu, mitigasi difokuskan pada upaya mengurangi kerentanan dan meningkatkan kapasitas. Mitigasi struktural meliputi penerapan standar bangunan tahan gempa (SNI 1726:2019), perkuatan (retrofitting) bangunan publik seperti sekolah, masjid, dan rumah sakit, serta penataan ruang yang menghindari jalur sesar aktif. Mitigasi nonstruktural meliputi pemetaan sesar aktif, edukasi publik, latihan evakuasi, dan penyusunan rencana kedaruratan keluarga. Gambar 15. Tindakan saat gempa ketika berada di dalam bangunan: Merunduk, Berlindung, Bertahan Sumber: Tim penyusun, diolah dari panduan BNPB KEARIFAN LOKAL ACEH · Rumoh Aceh Rumah tradisional Aceh (Rumoh Aceh) berbentuk rumah panggung dari kayu dengan sambungan pasak dan ikatan, bukan paku. Struktur yang ringan dan lentur ini memungkinkan bangunan bergoyang mengikuti guncangan tanpa runtuh. Kearifan arsitektur ini dapat menjadi inspirasi desain rumah tahan gempa yang sesuai dengan budaya setempat, dengan tetap memperhatikan standar teknis modern. 2.6 Membaca Informasi dan Data Gempa Setiap kali terjadi gempa yang signifikan, BMKG menyebarkan informasi yang memuat waktu kejadian, magnitudo, lokasi episentrum (koordinat dan jarak dari kota terdekat), kedalaman, wilayah yang merasakan beserta intensitasnya, dan status potensi tsunami. Informasi awal dikeluarkan dalam hitungan menit dan dapat dimutakhirkan setelah data dari lebih banyak stasiun dianalisis. Karena itu, magnitudo pada berita awal dapat berbeda dari magnitudo pada katalog akhir.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 28 Data gempa juga dapat dianalisis secara statistik untuk memahami karakter kegempaan suatu wilayah. Sepanjang 2025, BMKG mencatat 1.556 kejadian gempa di Aceh, naik 39% dibandingkan 2024. Dari jumlah itu, hanya 75 kejadian yang dirasakan warga. Sebagian besar gempa merupakan gempa dangkal. Gambar 16. Sebaran kedalaman dan lima gempa terbesar di Aceh sepanjang 2025 Sumber: Tim penyusun, data BMKG dikutip ANTARA (2026) SAJIAN KASUS · Jelajah Wilayah: Aceh Singkil, 16 Januari 2023 Senin, 16 Januari 2023 pukul 05.30 WIB, gempa M 6,2 mengguncang Aceh Singkil dan dirasakan hingga Aceh Selatan, Tapanuli Tengah, dan Gunungsitoli dengan intensitas hingga IV MMI. Badan Geologi menyimpulkan gempa ini berkaitan dengan aktivitas zona subduksi dengan mekanisme sesar naik dan tidak memicu tsunami. Menariknya, tiga lembaga melaporkan parameter yang berbeda. Lembaga Episentrum Magnitudo Kedalaman BMKG (Indonesia) 1,91° LU; 97,83° BT (± 41 km selatan Singkil) M 6,2 54 km USGS (Amerika Serikat) 2,00° LU; 98,01° BT M 6,2 37 km GFZ (Jerman) 2,04° LU; 97,93° BT M 6,2 10 km Sumber: Badan Geologi (2023) Badan Geologi juga mencatat bahwa wilayah terdampak tersusun atas endapan Kuarter serta batuan Pra-Tersier dan Tersier yang telah lapuk, bersifat lunak, lepas, dan belum kompak sehingga memperkuat guncangan.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 29 AYO BERPIKIR KRITIS 1. [C4] Mengapa tiga lembaga dapat melaporkan kedalaman gempa yang sangat berbeda (10–54 km) untuk kejadian yang sama? Hubungkan dengan jumlah dan sebaran stasiun serta model kecepatan gelombang yang digunakan. 2. [C5] Jika Anda seorang guru yang menyampaikan informasi gempa ini kepada siswa, data lembaga mana yang akan Anda gunakan? Berikan alasan dan tunjukkan bagaimana Anda menyampaikan ketidakpastian data secara jujur. 3. [C4] Pada 11 Mei 2025, gempa di wilayah Aceh Barat Daya diberitakan bermagnitudo 6,2, sedangkan rekap tahunan BMKG mencantumkan M 5,9 untuk gempa Blangpidie bulan Mei. Apa yang dapat Anda simpulkan tentang perbedaan informasi awal dan data yang telah dimutakhirkan?
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 30 LEMBAR KERJA MAHASISWA · LKM 2 · Menganalisis Kerentanan Gempa Bagian A: perhitungan. Hitung rasio energi antara gempa Aceh Tengah 2013 (Mw 6,1) dan gempa Pidie Jaya 2016 (Mw 6,5). Tafsirkan hasilnya. Bagian B: analisis perbandingan kasus. Lengkapi tabel berikut berdasarkan Tabel data kasus dan materi 2.4. Faktor Aceh Tengah 2013 Pidie Jaya 2016 Faktor mana yang lebih menentukan? Mengapa? Kedalaman & jarak Kondisi tanah/batuan Kualitas bangunan Waktu kejadian Bencana ikutan Bagian C: wilayah kajian. Buka InaRISK BNPB, pilih lapisan bahaya gempa bumi, lalu periksa wilayah kajian kelompok. Catat kelas bahaya, jenis bangunan dominan (dari observasi atau foto), kondisi tanah, dan fasilitas publik penting. Aspek Temuan Tingkat kerentanan (R/S/T) Usulan mitigasi Kelas bahaya gempa Kondisi tanah Bangunan & fasilitas publik Kepadatan penduduk Kesiapsiagaan warga
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 31 [C5] Evaluasi: dari seluruh usulan mitigasi, manakah yang paling efektif menurunkan korban jiwa dalam lima tahun ke depan dengan biaya yang realistis? Berikan alasan berbasis data. 4 FASE Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Tahap Geoproblem Solver: Pemecahan Masalah · Poster rumah aman gempa PRODUK HASIL KARYA · Poster "Rumah Aman Gempa dan Rencana Keluarga" 1. Susun poster berukuran A3 (cetak atau digital) yang menyajikan hasil analisis kerentanan gempa wilayah kajian. 2. Muat tiga bagian: (a) mengapa wilayah kami rawan gempa (sumber gempa dan kondisi tanah), (b) ciri rumah aman gempa yang sederhana dan terjangkau, (c) rencana keluarga: tindakan saat gempa, titik kumpul, dan tas siaga. 3. Presentasikan poster dalam galeri kelas (gallery walk); setiap kelompok memberi umpan balik tertulis kepada dua kelompok lain. Kriteria: ketepatan konsep, dukungan data, kepraktisan solusi, kejelasan visual, dan kesesuaian dengan budaya lokal. 5 FASE Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Tahap Geoproblem Solver: Refleksi · Refleksi dan evaluasi
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 32 REFLEKSI 1. Apakah hipotesis awal kelompok tentang penyebab tingginya korban gempa Pidie Jaya terbukti? Faktor apa yang sebelumnya luput dari perhatian Anda? 2. Umpan balik apa dari kelompok lain yang paling berguna untuk memperbaiki poster Anda? 3. Jika gempa serupa terjadi di wilayah tempat tinggal Anda besok pagi, apa satu tindakan yang akan Anda lakukan berbeda setelah mempelajari KB ini? RANGKUMAN • Gempa tektonik terjadi akibat pelepasan tiba-tiba regangan elastis pada bidang sesar (teori bingkas elastis). • Aceh dipengaruhi empat jenis sumber gempa: megathrust, Sesar Sumatra dan cabangnya, sesar lokal yang belum terpetakan, serta gempa vulkanik dan intraslab. • Magnitudo mengukur energi di sumber, sedangkan intensitas mengukur guncangan di lokasi; kenaikan satu magnitudo setara dengan sekitar 32 kali energi. • Gempa sedang dapat sangat merusak jika dangkal, dekat permukiman, berada di tanah lunak, mengenai bangunan rentan, dan memicu bencana ikutan. • Mitigasi gempa menekankan bangunan tahan gempa, tata ruang, pemetaan sesar aktif, edukasi, dan latihan evakuasi. Tes Formatif 2 1. [C4] Di dua desa yang berjarak sama dari episentrum gempa Pidie Jaya 2016, desa A mengalami kerusakan jauh lebih parah daripada desa B. Faktor yang paling mungkin menjelaskan perbedaan tersebut adalah .... A. desa B lebih dekat ke laut B. desa A mengalami gempa lebih dulu C. desa A berdiri di atas endapan aluvial lunak jenuh air dan memiliki bangunan dengan kualitas rendah D. gempa di desa B bersifat vulkanik E. magnitudo gempa yang dirasakan desa A lebih besar
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 33 2. [C4] Gempa A bermagnitudo 7,0 dan gempa B bermagnitudo 5,0. Pernyataan yang tepat adalah .... A. kedua gempa pasti menimbulkan kerusakan yang sama B. energi gempa A sekitar 1.000 kali energi gempa B C. intensitas gempa A pasti dua tingkat lebih tinggi di semua lokasi D. energi gempa A dua kali energi gempa B E. energi gempa A sekitar 32 kali energi gempa B 3. [C4] Sebagian besar korban gempa Aceh Tengah 2013 berkaitan dengan longsor. Kombinasi kondisi yang paling menjelaskan hal ini adalah .... A. pesisir datar dan pasir jenuh air B. tidak ada bangunan permanen di wilayah tersebut C. lereng curam dengan batuan vulkanik lapuk yang diguncang gempa dangkal D. gempa terjadi pada malam hari E. gempa dalam di bawah Selat Malaka 4. [C5] Seorang pejabat menyatakan, "Daerah kami tidak perlu program bangunan tahan gempa karena tidak ada sesar yang tercatat di peta." Penilaian yang paling tepat terhadap pernyataan tersebut adalah .... A. tepat, karena peta sesar aktif selalu lengkap B. tepat, karena gempa hanya terjadi di sepanjang megathrust C. tepat, asalkan daerah tersebut jauh dari gunung api D. kurang tepat, karena semua daerah di Aceh pasti dilalui Sesar Sumatra E. kurang tepat, karena kasus Pidie Jaya 2016 menunjukkan gempa merusak dapat berasal dari sesar yang belum terpetakan 5. [C5] Dengan anggaran terbatas, pemerintah kabupaten harus memilih satu program pertama untuk menurunkan korban jiwa akibat gempa. Pilihan yang paling dapat dipertanggungjawabkan adalah .... A. memindahkan seluruh penduduk ke luar kabupaten B. membeli alat pendeteksi gempa untuk setiap rumah C. memasang sirene tsunami di pegunungan D. memperkuat bangunan sekolah dan fasilitas kesehatan serta melatih warganya E. membangun tanggul laut di seluruh pesisir Soal uraian 1. [C4] Hitung rasio energi gempa Mw 8,6 (2005) terhadap gempa Mw 6,1 (2013). Jelaskan mengapa jumlah korban tidak sebanding dengan rasio energi tersebut.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 2: Gempa Bumi: Sumber, Karakteristik, dan Kerentanan 34 2. [C6] Rancang satu program kesiapsiagaan gempa berbasis sekolah untuk wilayah kajian Anda. Uraikan tujuan, sasaran, kegiatan utama, dan indikator keberhasilannya. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT Hitung penguasaan Anda: (jumlah benar ÷ 5) × 100%. Skor ≥ 80%: lanjutkan ke KB 3. Skor < 80%: pelajari kembali subbab 2.3 dan 2.4, lalu kerjakan ulang soal yang belum tepat.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 35 KEGIATAN BELAJAR 3 Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong ◂ Kembali ke Daftar Isi Tanggal 26 Desember 2004 adalah titik balik dalam sejarah kebencanaan Aceh dan Indonesia. Kegiatan Belajar 3 mengajak Anda memahami bagaimana tsunami terbentuk, mengapa dampaknya berbeda di setiap pesisir, bagaimana sistem peringatan dini bekerja, dan mengapa pengetahuan lokal Smong dari Simeulue diakui dunia sebagai contoh mitigasi berbasis masyarakat. TUJUAN PEMBELAJARAN Sub-CPMK 3: Mahasiswa mampu mengevaluasi potensi tsunami, sistem peringatan dini, dan peran kearifan lokal Smong dalam pengurangan risiko tsunami di Aceh (C5). Setelah mempelajari KB 3, melalui analisis kasus, perhitungan, dan simulasi pengambilan keputusan, mahasiswa mampu: 1. menjelaskan mekanisme pembentukan tsunami dari sumber tektonik dan nontektonik (C2); 2. menganalisis perbedaan potensi tsunami antara pesisir barat Aceh dan pesisir Selat Malaka (C4); 3. menghitung kecepatan rambat tsunami dan menafsirkan implikasinya terhadap waktu evakuasi (C4); 4. mengevaluasi efektivitas InaTEWS dan kearifan lokal Smong sebagai pendekatan mitigasi yang saling melengkapi (C5); 5. merancang peta sketsa jalur evakuasi tsunami untuk satu kawasan pesisir (C6). APERSEPSI Apakah keluarga Anda memiliki cerita tentang 26 Desember 2004? Banyak penyintas bercerita bahwa setelah gempa berhenti, air laut surut jauh sehingga ikan-ikan menggelepar di pantai, dan sebagian orang justru turun ke pantai untuk memungutnya. Menurut Anda, mengapa tanda alam yang sama menyelamatkan hampir seluruh warga Simeulue, tetapi tidak dikenali di banyak tempat lain? KATA KUNCI Tsunami • Dislokasi vertikal dasar laut • Panjang gelombang • Shoaling • Tinggi genangan • Run-up • Jarak genangan • InaTEWS • Tingkat peringatan (Awas, Siaga, Waspada) • Evakuasi vertikal • Smong • Paleotsunami
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 36 1 FASE Orientasi Mahasiswa pada Masalah Tahap Geoproblem Solver: Pendahuluan & Sajian Kasus · Dua pulau, dua cerita SAJIAN KASUS · Pagi 26 Desember 2004 Pukul 07.58.53 WIB, gempa Mw 9,1 berpusat di lepas pantai barat Aceh mengguncang selama beberapa menit. Bidang megathrust pecah sepanjang lebih dari 1.300 km hingga Kepulauan Andaman (Lay dkk., 2005). Dalam waktu sekitar 15–30 menit, gelombang tsunami menghantam pesisir Aceh. Di Lhoknga, Aceh Besar, tsunami mencapai ketinggian run-up lebih dari 30 m, dan di Banda Aceh air menerjang beberapa kilometer ke daratan. Di Indonesia, lebih dari 160.000 jiwa meninggal atau hilang, sebagian besar di Aceh. Di Pulau Simeulue, yang justru paling dekat dengan pusat gempa, ceritanya berbeda. Begitu gempa kuat terasa dan air laut surut, warga berteriak "Smong!" dan berlari ke bukit. Dari sekitar 70.000 penduduk pulau itu, korban jiwa dilaporkan hanya sekitar lima hingga tujuh orang, walaupun sebagian besar bangunan di pesisirnya hancur (McAdoo dkk., 2006). Gambar 17. Kondisi wilayah pesisir Aceh setelah tsunami 26 Desember 2004
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 37 PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa wilayah yang paling dekat dengan sumber gempa justru memiliki korban paling sedikit? Apa yang dapat dipelajari Aceh hari ini dari perbedaan tersebut, dan apakah sistem peringatan dini modern sudah cukup tanpa pengetahuan lokal? Hipotesis awal kelompok: 2 FASE Mengorganisasi Mahasiswa untuk Belajar Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Membagi tugas penyelidikan RENCANA KERJA KELOMPOK Bagilah kelompok menjadi tiga subtim. Setiap subtim menyelidiki satu aspek, lalu menyatukan temuan pada Fase 4. Subtim Fokus penyelidikan Sumber utama Anggota Sains tsunami Mekanisme, kecepatan, dan potensi tsunami di pesisir wilayah kajian Materi 3.1–3.3, USGS, NOAA Sistem peringatan Cara kerja InaTEWS, tingkat peringatan, dan jalur informasi ke masyarakat Materi 3.4, portal InaTEWS BMKG Kearifan lokal Asal-usul, isi, dan cara pewarisan Smong serta pengetahuan lokal lain di Aceh Materi 3.5, artikel ilmiah 3 FASE Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Ayo memahami konsep dan menyelidiki 3.1 Bagaimana Tsunami Terbentuk? Tsunami adalah rangkaian gelombang laut berperiode panjang yang terbentuk akibat perpindahan massa air secara tiba-tiba dalam volume besar. Penyebab paling umum adalah gempa bumi di bawah laut yang menggeser dasar laut secara vertikal. Saat megathrust pecah, lempeng di atasnya yang
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 38 sebelumnya tertekan akan melenting: sebagian dasar laut terangkat dan sebagian lain turun. Kolom air di atasnya ikut terangkat dan turun, lalu gravitasi menyebarkan gangguan itu ke segala arah sebagai gelombang tsunami. Gambar 18. Tahapan terbentuknya tsunami akibat gempa bumi bawah laut Selain gempa, tsunami dapat dipicu oleh longsoran bawah laut atau pantai, letusan gunung api di laut, dan (sangat jarang) jatuhnya meteor. Tidak semua gempa di laut menimbulkan tsunami. Tsunami besar umumnya memerlukan tiga syarat: gempa berpusat di laut, dangkal (kurang dari sekitar 70 km), dan bermagnitudo besar (umumnya M ≥ 7) dengan mekanisme sesar naik atau turun yang menggeser dasar laut secara vertikal. Tabel 10. Sumber tsunami dan relevansinya bagi pesisir Aceh Sumber Mekanisme Relevansi bagi Aceh Megathrust Sunda Dasar laut naik/turun tiba-tiba saat lempeng bergeser vertikal Sumber terbesar; tsunami 2004 dan 1907 berasal dari sini Sesar naik lokal di laut Dislokasi vertikal dasar laut dalam skala lebih kecil Mungkin terjadi di sekitar pulau-pulau; perlu kajian lanjutan Sesar mendatar Gerak dominan horizontal sehingga kurang efektif menggeser kolom air Gempa Pidie Jaya 2016 tidak memicu tsunami; gempa Mw 8,6 tahun 2012 hanya menimbulkan tsunami kecil Longsoran bawah laut/pantai Massa sedimen meluncur ke laut, sering dipicu gempa Potensi lokal pada pesisir curam dan teluk
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 39 Ayo Menjelajah: Apa yang Kita Pelajari dari Gempa dan Tsunami Aceh–Andaman 2004? Animasi IRIS/EarthScope ini menjelaskan pecahnya bidang megathrust pada 2004 dan penjalaran tsunaminya ke seluruh Samudra Hindia. https://www.iris.edu/hq/inclass/animation/sumatraandaman_earthquake__tsunami_what_we_learned_from_it 3.2 Kecepatan dan Perilaku Tsunami Panjang gelombang tsunami dapat mencapai ratusan kilometer, jauh lebih besar daripada kedalaman laut. Karena itu, tsunami berperilaku sebagai gelombang perairan dangkal yang kecepatannya hanya bergantung pada kedalaman laut. v = √(g · d) v = kecepatan tsunami (m/s); g = percepatan gravitasi (9,8 m/s²); d = kedalaman laut (m) Gambar 19. Hubungan kedalaman laut dan kecepatan tsunami Sumber: Tim penyusun, dihitung dengan rumus v = √(g·d) Di samudra dalam (4.000 m), tsunami melaju sekitar 713 km/jam, secepat pesawat jet, tetapi tingginya mungkin kurang dari satu meter sehingga tidak dirasakan kapal. Ketika mendekati pantai, kecepatannya turun drastis (sekitar 80 km/jam pada kedalaman 50 m). Energi yang sama kemudian "menumpuk" pada kolom air yang lebih dangkal sehingga tinggi gelombang meningkat tajam. Gejala ini disebut shoaling. Bentuk teluk dan lembah sungai dapat memusatkan energi gelombang sehingga run-up di tempat tertentu jauh lebih tinggi daripada di sekitarnya, seperti yang terjadi di Lhoknga dan Leupung pada 2004.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 40 CONTOH PERHITUNGAN · Waktu Tempuh Tsunami Misalkan sumber tsunami berada 150 km dari pantai dengan kedalaman laut rata-rata 2.000 m. v = √(9,8 × 2.000) = √19.600 = 140 m/s ≈ 504 km/jam. Waktu tempuh = jarak ÷ kecepatan = 150 km ÷ 504 km/jam ≈ 0,3 jam ≈ 18 menit. Artinya, warga pesisir hanya memiliki belasan menit untuk menyelamatkan diri, bahkan kurang jika waktu untuk menerima peringatan ikut diperhitungkan. Karena itu, gempa kuat yang dirasakan di pantai harus dianggap sebagai peringatan alami untuk segera evakuasi. 3.3 Pesisir Barat versus Pesisir Selat Malaka Potensi tsunami di Aceh tidak seragam. Pesisir barat–selatan (Aceh Besar bagian barat, Aceh Jaya, Aceh Barat, Nagan Raya, Aceh Barat Daya, Aceh Selatan, Aceh Singkil) dan Pulau Simeulue menghadap langsung ke zona megathrust. Waktu tiba tsunami di wilayah ini sangat singkat, dan morfologi teluk serta dataran pantai yang sempit dapat memperbesar run-up. Pesisir utara–timur (Pidie, Pidie Jaya, Bireuen, Aceh Utara, Lhokseumawe, Aceh Timur, Langsa, Aceh Tamiang) menghadap Selat Malaka. Gelombang dari megathrust harus menjalar dan membelok mengelilingi ujung utara Sumatra sehingga energinya pada umumnya lebih kecil. Namun, pesisir Pidie tercatat ikut terdampak pada 2004, dan dataran pantainya yang rendah dengan tambak serta permukiman padat tetap rentan terhadap genangan. Kota Banda Aceh dan Sabang berada di posisi peralihan yang terbuka ke dua arah. Gambar 20. Pesisir Aceh Jaya (citra Google Earth, 2014) Gambar 21. Kerusakan lahan Aceh Jaya 10 tahun pascatsunami (Teunom, 2015)
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 41 TAHUKAH KAMU? · Tsunami Pernah Terjadi Berulang Endapan pasir tsunami purba (paleotsunami) di rawa pesisir dekat Meulaboh menunjukkan bahwa tsunami besar pendahulu 2004 terjadi sekitar 600 tahun sebelumnya (Monecke dkk., 2008). Rekaman lapisan pasir di sebuah gua laut di pesisir barat Aceh Besar bahkan memperlihatkan 11 tsunami dalam rentang sekitar 7.900 hingga 2.900 tahun lalu, dengan jeda yang sangat tidak teratur: ada jeda hingga dua milenium, tetapi ada pula empat tsunami dalam satu abad (Rubin dkk., 2017). Pesan pentingnya: tsunami besar pasti berulang, tetapi waktunya tidak dapat ditebak. Gambar 22. Lini masa kejadian bencana geologi dan hidrometeorologi penting di Aceh Sumber: Tim penyusun; data USGS, BNPB, dan Muksin dkk. (2019) 3.4 Sistem Peringatan Dini Tsunami (InaTEWS) Tragedi 2004 mendorong lahirnya Indonesia Tsunami Early Warning System (InaTEWS) yang diresmikan pada 2008 dan dioperasikan BMKG. Sistem ini terdiri atas rantai hulu dan hilir. Pada rantai hulu, jaringan seismometer mendeteksi gempa, lalu sistem pemodelan memperkirakan apakah gempa berpotensi tsunami dan memperkirakan tinggi serta waktu tiba gelombang di setiap segmen pantai. Peringatan disebarkan dalam hitungan menit melalui berbagai kanal, termasuk pesan singkat, aplikasi, televisi, radio, dan sirene. Pada rantai hilir, pemerintah daerah (BPBD) dan masyarakat menerjemahkan peringatan menjadi tindakan evakuasi. Tabel 11. Tingkat peringatan dini tsunami InaTEWS Tingkat Perkiraan tinggi tsunami Saran tindakan AWAS ≥ 3 m Pemerintah daerah mengarahkan evakuasi menyeluruh SIAGA 0,5 m – < 3 m Pemerintah daerah mengarahkan evakuasi WASPADA < 0,5 m Masyarakat menjauhi pantai dan tepi sungai Sumber: BMKG (InaTEWS) Sistem peringatan secanggih apa pun memiliki keterbatasan. Waktu tiba tsunami di pesisir barat Aceh bisa kurang dari 20 menit, sedangkan penyebaran informasi dapat terhambat listrik padam, sinyal
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 42 terputus, atau sirene rusak. Pengalaman gempa Mw 8,6 pada 11 April 2012 menunjukkan persoalan hilir yang nyata: warga Banda Aceh serentak mengungsi dengan kendaraan sehingga jalan-jalan macet. Karena itu, prinsip yang dianjurkan adalah evakuasi mandiri: jika gempa terasa kuat atau lama di pesisir, segera menuju tempat tinggi atau gedung evakuasi tanpa menunggu peringatan resmi. INFORMASI · Evakuasi Vertikal di Banda Aceh Setelah 2004, Banda Aceh membangun beberapa gedung penyelamatan (escape building) bertingkat di kawasan pesisir sebagai tempat evakuasi vertikal. Museum Tsunami Aceh juga dirancang agar dapat berfungsi sebagai tempat evakuasi. Evakuasi vertikal penting di kota pesisir yang datar dan jauh dari perbukitan, asalkan warganya mengetahui lokasi gedung dan jalur tercepat menuju ke sana. Ayo Menjelajah: Portal InaTEWS BMKG Buka portal InaTEWS, pilih daftar gempa berpotensi tsunami, lalu catat satu kejadian terbaru: magnitudo, kedalaman, lokasi, tingkat peringatan, dan waktu pengakhiran peringatan. https://inatews.bmkg.go.id 3.5 Smong: Pengetahuan Lokal yang Menyelamatkan Pada 4 Januari 1907, tsunami melanda Pulau Simeulue dan menelan banyak korban. Pengalaman pahit itu dirangkum masyarakat dalam satu kata, smong, yang dalam bahasa Devayan berarti gelombang besar setelah gempa dan air laut surut. Kisah smong diwariskan dari generasi ke generasi melalui cerita pengantar tidur, syair nandong, buai-buai (nyanyian menidurkan anak), dan nasihat orang tua. Isinya sederhana dan tegas: jika gempa kuat dan air laut surut, segera lari ke bukit. Gambar 23. Alur Smong sebagai sistem peringatan dini berbasis budaya Sumber: Tim penyusun, diolah dari McAdoo dkk. (2006) dan Rahman dkk. (2017) Keberhasilan Smong pada 2004 dan pada tsunami akibat gempa Nias–Simeulue 2005 menunjukkan bahwa pengetahuan lokal efektif ketika (1) pesannya singkat dan mudah diingat, (2) terkait dengan tanda alam yang dapat dikenali semua orang, (3) langsung menunjuk tindakan yang harus dilakukan,
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 43 dan (4) terus diwariskan melalui budaya. Namun, peneliti juga mengingatkan bahwa pewarisan Smong dapat melemah jika tidak diintegrasikan ke dalam pendidikan formal dan media modern (Rahman dkk., 2017). KEARIFAN LOKAL ACEH · Menghubungkan Smong dan Sains Smong dan InaTEWS bukan dua pendekatan yang saling menggantikan. Smong memberi respons tercepat berdasarkan tanda alam, sedangkan InaTEWS memberi informasi resmi untuk wilayah yang tidak merasakan gempa kuat atau tidak melihat laut surut. Tanda alam juga tidak selalu muncul: pada beberapa kejadian, gelombang pertama datang tanpa didahului surutnya air laut. Karena itu, pesan terpadu yang dianjurkan adalah: gempa kuat atau lama di pantai → segera evakuasi; ikuti informasi resmi untuk kepastian dan pengakhiran peringatan. Ayo Menjelajah: Artikel Ilmiah tentang Smong Rahman, Sakurai, dan Munadi (2017) mengkaji pengelolaan pengetahuan Smong untuk ketangguhan masyarakat terhadap tsunami. Baca bagian hasil dan diskusi, lalu catat tantangan pewarisan Smong di era modern. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1755-1315/56/1/012018 3.6 Belajar dari Rangkaian Tsunami di Aceh Membandingkan beberapa kejadian membantu kita memahami mengapa respons masyarakat dan dampak tsunami sangat bervariasi. Perhatikan tabel berikut, lalu gunakan untuk menjawab pertanyaan kritis di bawahnya. Tabel 12. Perbandingan beberapa kejadian gempa dan tsunami yang memengaruhi Aceh Kejadian Sumber dan mekanisme Tsunami Pelajaran utama 4 Jan 1907, Simeulue Gempa megathrust di sekitar Simeulue Merusak Simeulue Melahirkan pengetahuan lokal Smong 26 Des 2004, Aceh– Andaman Megathrust, Mw 9,1, pecah > 1.300 km Sangat besar; run-up > 30 m di Lhoknga Kurangnya pengetahuan dan peringatan dini; lahirnya InaTEWS 28 Mar 2005, Nias– Simeulue Megathrust, Mw 8,6 Lokal, relatif kecil Warga Simeulue kembali selamat berkat Smong 11 Apr 2012, Samudra Hindia Sesar mendatar di lempeng samudra, Mw 8,6 Kecil Kemacetan evakuasi dengan kendaraan di Banda Aceh 16 Jan 2023, Aceh Singkil Zona subduksi, sesar naik, M 6,2 Tidak ada Tidak semua gempa di laut memicu tsunami; pentingnya informasi resmi Sumber: Diolah dari McAdoo dkk. (2006), Lay dkk. (2005), USGS, dan BMKG
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 44 AYO BERPIKIR KRITIS 1. [C4] Dari tabel di atas, faktor apa yang paling membedakan kejadian yang menimbulkan tsunami besar dan yang tidak? 2. [C5] Mengapa evakuasi 2012 di Banda Aceh dianggap sebagai pelajaran penting walaupun tsunaminya kecil? Nilailah apa yang sebaiknya diperbaiki dalam sistem evakuasi kota.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 45 LEMBAR KERJA MAHASISWA · LKM 3 · Keputusan Setelah Gempa dan Waktu Evakuasi Bagian A: analisis skenario. Tentukan potensi tsunami dan tindakan warga pesisir wilayah kajian untuk setiap skenario. Skenario Potensi tsunami (Ya/Tidak/Cek BMKG) Alasan tektonik Tindakan warga A. Gempa M 6,5 dangkal dari sesar mendatar di darat, terasa kuat tetapi singkat B. Gempa sangat kuat dan lama (> 1 menit) di lepas pantai barat Sumatra C. Gempa terasa lemah, tetapi BMKG mengeluarkan peringatan SIAGA untuk pantai Anda D. Gempa kuat, lalu air laut surut mendadak Bagian B: perhitungan. Hitung kecepatan tsunami pada kedalaman 4.000 m, 1.000 m, dan 30 m. Jika tsunami dari megathrust berjarak 200 km dari pantai wilayah kajian (kedalaman rata-rata 3.000 m), perkirakan waktu tibanya. Bandingkan dengan waktu tempuh berjalan kaki warga ke tempat tinggi terdekat (kecepatan jalan ± 4 km/jam). [C5] Bagian C: evaluasi. Nilailah: apakah waktu evakuasi di wilayah kajian cukup jika warga menunggu peringatan resmi? Apa rekomendasi Anda? 4 FASE Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Tahap Geoproblem Solver: Pemecahan Masalah · Peta evakuasi dan infografis
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 46 PRODUK HASIL KARYA · Peta Sketsa Evakuasi dan Infografis "Kapan Harus Lari?" 1. Buat peta sketsa jalur evakuasi tsunami untuk satu desa pesisir di wilayah kajian (atau desa pesisir terdekat jika wilayah kajian tidak berpantai). Tandai zona bahaya, jalur evakuasi, titik kumpul, bukit atau gedung evakuasi, dan perkiraan waktu tempuh. 2. Susun infografis "Kapan Harus Lari?" yang memadukan pesan Smong dan tingkat peringatan InaTEWS dengan bahasa yang mudah dipahami. 3. Presentasikan kedua produk dan jelaskan alasan pemilihan jalur berdasarkan data elevasi dan jarak. 5 FASE Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Tahap Geoproblem Solver: Refleksi · Refleksi dan evaluasi REFLEKSI 1. Setelah menyelidiki kasus Simeulue, apakah jawaban kelompok terhadap pertanyaan pemantik berubah? Jelaskan. 2. Apa kelemahan peta evakuasi yang kelompok Anda buat? Data apa yang dibutuhkan untuk memperbaikinya? 3. Bagaimana Anda, sebagai calon pendidik geografi, dapat ikut menjaga agar pesan seperti Smong tetap diwariskan?
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 47 RANGKUMAN • Tsunami terbentuk terutama akibat dislokasi vertikal dasar laut oleh gempa megathrust; sesar mendatar umumnya kurang efektif membangkitkan tsunami. • Kecepatan tsunami v = √(g·d): sangat cepat di laut dalam, melambat dan meninggi (shoaling) di dekat pantai. • Pesisir barat Aceh dan Simeulue menghadapi waktu tiba tsunami yang sangat singkat, sedangkan pesisir Selat Malaka umumnya menerima energi lebih kecil tetapi tetap rentan. • Catatan paleotsunami menunjukkan tsunami besar di Aceh berulang dengan interval yang tidak teratur. • InaTEWS dan Smong saling melengkapi: tanda alam memicu evakuasi mandiri, peringatan resmi memberi kepastian bagi wilayah yang lebih luas. Tes Formatif 3 1. [C4] Gempa Mw 8,6 pada 11 April 2012 di Samudra Hindia hanya menimbulkan tsunami kecil, padahal magnitudonya hampir sama dengan gempa Nias–Simeulue 2005. Penjelasan yang paling tepat adalah .... A. gelombang tsunami 2012 terhalang Pulau Simeulue B. gempa 2012 terjadi di darat C. energi gempa 2012 jauh lebih kecil dari 2005 D. gempa 2012 bermekanisme sesar mendatar sehingga dasar laut tidak banyak bergeser vertikal E. gempa 2012 terjadi saat air laut pasang 2. [C4] Tsunami bergerak dari laut sedalam 2.500 m ke perairan pantai sedalam 25 m. Perubahan yang terjadi adalah .... A. kecepatan tetap, tinggi gelombang berkurang B. panjang gelombang bertambah dan tinggi gelombang tetap C. kecepatan naik sepuluh kali dan tinggi gelombang berkurang D. kecepatan dan tinggi gelombang sama-sama turun E. kecepatan turun menjadi sepersepuluhnya dan tinggi gelombang bertambah 3. [C4] Faktor yang paling menjelaskan rendahnya korban jiwa di Simeulue pada 2004 adalah .... A. sirene InaTEWS sudah terpasang di Simeulue B. Simeulue jauh dari pusat gempa C. semua rumah di Simeulue tahan tsunami D. tsunami tidak mencapai Simeulue E. masyarakat mengenali tanda alam dan segera lari ke bukit berkat pengetahuan Smong
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 48 4. [C5] Seorang warga pesisir Aceh Jaya berkata, "Saya akan menunggu SMS peringatan dari BMKG sebelum mengungsi." Evaluasi yang paling tepat adalah .... A. tepat, karena tanda alam sering menyesatkan B. tepat, asalkan ponselnya selalu aktif C. kurang tepat, karena waktu tiba tsunami di pesisir barat sangat singkat sehingga gempa kuat atau lama harus langsung ditanggapi dengan evakuasi mandiri D. kurang tepat, karena BMKG tidak pernah mengirim peringatan E. tepat, karena peringatan resmi selalu tiba sebelum tsunami 5. [C5] Pemerintah kota pesisir yang datar dan jauh dari perbukitan ingin mengurangi korban tsunami. Kebijakan yang paling tepat adalah .... A. melarang warga tinggal di kota B. hanya memasang lebih banyak sirene C. menunggu teknologi prediksi gempa D. membangun gedung evakuasi vertikal dan melatih warga menuju gedung tersebut dengan berjalan kaki E. menganjurkan evakuasi dengan kendaraan pribadi Soal uraian 1. [C5] Nilailah kekuatan dan keterbatasan Smong dan InaTEWS. Susun argumen mengapa keduanya perlu dipadukan dalam pendidikan kebencanaan di Aceh. 2. [C6] Rancang satu media pewarisan Smong untuk generasi muda (misalnya lagu, komik, konten video pendek, atau permainan). Jelaskan pesan inti, sasaran, dan cara mengukur keberhasilannya.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 3: Tsunami, Peringatan Dini, dan Kearifan Lokal Smong 49 UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT Hitung penguasaan Anda: (jumlah benar ÷ 5) × 100%. Skor ≥ 80%: lanjutkan ke KB 4. Skor < 80%: pelajari kembali subbab 3.2 sampai 3.5.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 50 KEGIATAN BELAJAR 4 Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik ◂ Kembali ke Daftar Isi Deretan gunung api di sepanjang Bukit Barisan adalah "cabang ketiga" dari sistem subduksi yang sama. Gunung api memberi tanah subur, air, dan energi panas bumi, tetapi juga menyimpan ancaman letusan, gas beracun, dan lahar. Kegiatan Belajar 4 mengajak Anda menelaah gunung api Aceh, menilai ancamannya secara langsung maupun tidak langsung, serta memahami cara membaca status aktivitas gunung api dari sumber resmi. TUJUAN PEMBELAJARAN Sub-CPMK 4: Mahasiswa mampu menganalisis hubungan tektonik dan gunung api di Aceh serta menilai ancaman langsung dan tidak langsungnya (C4–C5). Setelah mempelajari KB 4, melalui telaah data PVMBG dan diskusi kelompok, mahasiswa mampu: 1. menjelaskan pembentukan busur gunung api Aceh sebagai akibat proses subduksi (C2); 2. membandingkan karakteristik gunung api utama di Aceh berdasarkan tipe, sejarah letusan, dan status aktivitas (C4); 3. menganalisis jenis bahaya primer dan sekunder gunung api serta wilayah yang terpapar (C4); 4. menafsirkan peta Kawasan Rawan Bencana (KRB) dan tingkat status gunung api untuk pengambilan keputusan (C5); 5. menilai ancaman tidak langsung gunung api bagi wilayah yang tidak memiliki gunung api aktif (C5). APERSEPSI Kopi Gayo yang terkenal di dunia tumbuh subur di lereng gunung api dataran tinggi Gayo. Air panas di Ie Seuum, Aceh Besar, dan kawasan Jaboi di Sabang menjadi tujuan wisata. Di balik manfaat itu, apa yang sebenarnya terjadi di bawah gunung-gunung tersebut, dan kapan kita perlu waspada? KATA KUNCI Busur vulkanik • Magma • Stratovolkano • Gunung api tipe A, B, C • Status aktivitas (Normal, Waspada, Siaga, Awas) • Awan panas • Lahar • Hujan abu • Gas vulkanik • Erupsi freatik • Volcanic Explosivity Index (VEI) • Kawasan Rawan Bencana (KRB) • Panas bumi
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 51 1 FASE Orientasi Mahasiswa pada Masalah Tahap Geoproblem Solver: Pendahuluan & Sajian Kasus · Gunung yang terbangun SAJIAN KASUS · Burni Telong: Dari Waspada ke Siaga Pada 2 Agustus 2025, Badan Geologi melalui PVMBG menaikkan status Gunung Burni Telong di Kabupaten Bener Meriah dari Level I (Normal) menjadi Level II (Waspada) setelah alat pemantau merekam peningkatan gempa vulkanik dalam dan dangkal sejak akhir Juli 2025. Aktivitas kegempaan terus meningkat dan makin dangkal selama November–Desember 2025. Pada 30 Desember 2025 pukul 22.45 WIB, status dinaikkan lagi menjadi Level III (Siaga) dengan rekomendasi agar masyarakat dan wisatawan tidak beraktivitas dalam radius 4 km dari kawah (Kementerian ESDM, 2025). Beberapa hari kemudian, pada awal Januari 2026, status diturunkan kembali menjadi Level II (Waspada) karena kegempaan menurun. Namun, laporan media lokal menyebutkan sebagian warga tetap bertahan di pengungsian karena khawatir. Burni Telong adalah stratovolkano setinggi sekitar 2.600 m yang tercatat meletus beberapa kali pada abad ke-19 hingga awal abad ke-20. Setelah beristirahat hampir seabad, sebagian besar warga di sekitarnya tidak memiliki pengalaman langsung menghadapi letusan. PERTANYAAN PEMANTIK Apa arti status Waspada bagi masyarakat di sekitar Burni Telong dan bagi kabupaten tetangga? Bagaimana hubungan antara sistem sesar dan gunung api di dataran tinggi Gayo, dan apakah "lama tidak meletus" berarti "aman"? Hipotesis awal kelompok: 2 FASE Mengorganisasi Mahasiswa untuk Belajar Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Membangun profil gunung api
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 52 RENCANA KERJA KELOMPOK Setiap kelompok bertugas membuat profil satu gunung api atau kawasan vulkanik di Aceh (Seulawah Agam, Peut Sague, Burni Telong, atau Jaboi) dan menilai ancamannya terhadap wilayah kajian masing- masing. Susun rencana kerja berikut. Pertanyaan penyelidikan Sumber data Anggota Bagaimana status dan rekomendasi terbaru gunung api tersebut? MAGMA Indonesia (PVMBG) Bagaimana sejarah letusannya dan jenis bahaya yang pernah terjadi? Global Volcanism Program, PVMBG Sungai mana yang berhulu di gunung tersebut dan melewati permukiman? Peta topografi, Google Earth Bagaimana arah angin dominan dan wilayah mana yang berpotensi terkena abu? Data iklim BMKG 3 FASE Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Ayo memahami konsep dan menyelidiki 4.1 Tektonik dan Pembentukan Gunung Api Aceh Ketika Lempeng Indo-Australia menunjam ke dalam mantel, batuan kerak samudra yang membawa air dan mineral terhidrasi mengalami pemanasan dan tekanan tinggi. Pada kedalaman sekitar 100– 150 km, fluida dilepaskan ke mantel di atasnya dan menurunkan titik leleh batuan mantel sehingga terjadi pelelehan sebagian. Magma yang terbentuk lebih ringan daripada batuan di sekitarnya, lalu naik melalui rekahan dan membentuk dapur magma di kerak. Hasilnya adalah deretan gunung api yang sejajar dengan palung, yang disebut busur vulkanik (lihat kembali penampang pada KB 1). Di Sumatra, busur vulkanik ini berimpit dengan Pegunungan Bukit Barisan dan berdekatan dengan Sesar Sumatra. Zona sesar yang retak menjadi jalur yang memudahkan magma naik. Seulawah Agam, misalnya, berada dekat Segmen Seulimeum. Peneliti masih mengkaji arah hubungan keduanya: apakah aktivitas sesar memengaruhi aktivitas gunung api, atau sebaliknya. Yang jelas, kedua sistem ini berbagi akar tektonik yang sama.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 53 INFORMASI · Tipe Gunung Api dan Tingkat Status PVMBG mengelompokkan gunung api di Indonesia menjadi tiga tipe. Tipe A: pernah meletus sejak tahun 1600. Tipe B: tidak tercatat meletus sejak 1600, tetapi masih memperlihatkan gejala vulkanik seperti solfatara atau fumarol. Tipe C: tidak memiliki catatan letusan sejarah, hanya berupa lapangan solfatara atau fumarol. Status aktivitas gunung api terdiri atas empat tingkat: Level I (Normal), Level II (Waspada), Level III (Siaga), dan Level IV (Awas). Setiap kenaikan status disertai rekomendasi radius aman yang harus dipatuhi masyarakat. 4.2 Gunung Api di Aceh Aceh memiliki beberapa gunung api aktif dan kawasan vulkanik. Tabel berikut merangkum karakteristik utamanya. Data status bersifat dinamis sehingga harus selalu diperiksa pada MAGMA Indonesia sebelum digunakan. Tabel 13. Karakteristik gunung api dan kawasan vulkanik utama di Aceh Gunung api Lokasi Tinggi Catatan aktivitas Seulawah Agam Aceh Besar ± 1.810 m Stratovolkano dengan kaldera Lam Teuba; letusan terakhir tercatat 1839; peningkatan kegempaan pada 2010 dan 2013 tanpa letusan Peut Sague Pidie ± 2.785 m Letusan abu 1998–1999; letusan Desember 2000 (VEI 2) menyebarkan abu ke desa hingga sekitar 20 km Burni Telong Bener Meriah ± 2.600 m Letusan tercatat pada abad ke-19 hingga awal abad ke-20; Level II (Waspada) sejak 2 Agustus 2025, Level III (Siaga) pada 30 Desember 2025, kembali ke Level II pada awal Januari 2026 Kawasan Jaboi Pulau Weh, Sabang – Sisa gunung api purba; manifestasi panas bumi berupa fumarol, tanah panas, kolam lumpur panas, dan semburan gas bawah laut Sumber: Global Volcanism Program (Smithsonian Institution); PVMBG/MAGMA Indonesia; diakses 2026. Status dapat berubah sewaktu- waktu.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 54 Gambar 24. Gunung Seulawah Agam, Aceh Besar Gambar 25. Kawasan panas bumi Jaboi, Sabang TAHUKAH KAMU? Pulau Weh diduga merupakan sisa kerucut gunung api purba yang sebagian besar tubuhnya telah hancur dan tererosi. Aktivitas panas bumi di kawasan Jaboi dan semburan gelembung gas di dasar laut sekitar Iboih dan Gapang adalah jejak sistem magma yang masih hangat di bawah pulau itu. Kawasan seperti ini menarik bagi wisata dan energi, tetapi juga menyimpan bahaya gas beracun di cekungan tertutup. Ayo Menjelajah: MAGMA Indonesia Buka MAGMA Indonesia, cari gunung api pilihan kelompok, lalu catat status terbaru, tanggal laporan, jumlah gempa vulkanik, dan rekomendasi PVMBG. https://magma.esdm.go.id 4.3 Jenis Bahaya Gunung Api Bahaya gunung api dibedakan menjadi bahaya primer, yaitu yang langsung dihasilkan letusan, dan bahaya sekunder, yaitu yang terjadi setelah atau akibat letusan. Tabel 14. Bahaya primer dan sekunder gunung api Jenis Bahaya Ciri dan dampak Primer Awan panas (aliran piroklastik) Campuran gas panas dan material vulkanik bersuhu ratusan derajat yang meluncur sangat cepat menuruni lereng; paling mematikan Primer Lontaran batu pijar dan hujan abu Batu pijar jatuh di sekitar kawah; abu dapat menyebar puluhan kilometer mengikuti angin, merusak atap, tanaman, air bersih, dan pernapasan Primer Aliran lava Lelehan batuan pijar yang bergerak relatif lambat; merusak apa pun yang dilaluinya Primer Gas vulkanik CO₂, H₂S, dan SO₂ dapat terkumpul di lembah atau cekungan dan menyebabkan sesak napas hingga kematian
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 55 Jenis Bahaya Ciri dan dampak Sekunder Lahar Aliran lumpur dan batu dari endapan vulkanik yang terbawa hujan melalui sungai; dapat menjangkau wilayah jauh dari kawah Sekunder Longsor dan banjir Lereng yang tertutup endapan lepas mudah longsor saat hujan atau gempa Kekuatan letusan diukur dengan Volcanic Explosivity Index (VEI), skala logaritmik 0–8 berdasarkan volume material yang dimuntahkan dan tinggi kolom letusan (Newhall & Self, 1982). Setiap kenaikan satu tingkat VEI berarti volume material kira-kira sepuluh kali lebih besar. Gambar 26. Skala Volcanic Explosivity Index (VEI) dan posisi beberapa letusan Sumber: Tim penyusun, diolah dari Newhall & Self (1982) dan Global Volcanism Program 4.4 Kawasan Rawan Bencana dan Ancaman Tidak Langsung PVMBG menyusun Peta Kawasan Rawan Bencana (KRB) gunung api yang membagi wilayah sekitar gunung menjadi tiga tingkat. KRB III adalah kawasan paling dekat dengan kawah yang sering terlanda awan panas, lontaran batu, dan gas beracun. KRB II berpotensi terlanda awan panas, lontaran batu, dan hujan abu lebat. KRB I berpotensi terlanda lahar dan hujan abu. Perhatikan bahwa KRB I sering memanjang mengikuti lembah sungai karena lahar dapat mengalir jauh.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 56 Gambar 27. Skema Kawasan Rawan Bencana (KRB) gunung api Sumber: Tim penyusun, diolah dari konsep KRB PVMBG Wilayah yang tidak memiliki gunung api, seperti Pidie Jaya atau Bireuen, tetap dapat terdampak secara tidak langsung. Hujan abu dapat terbawa angin puluhan kilometer, lahar dapat mengalir melalui sungai yang berhulu di gunung api, dan gempa vulkanik dapat dirasakan di daerah sekitarnya. Letusan Peut Sague tahun 2000, misalnya, menyebarkan abu ke desa-desa hingga sekitar 20 km dari kawah. Karena itu, pertanyaan "apakah ada gunung api di wilayah kami?" perlu diganti dengan "apakah wilayah kami berada dalam jangkauan abu, lahar, atau aliran sungai dari gunung api?" KEARIFAN LOKAL ACEH · Membaca Tanda Alam di Sekitar Gunung Masyarakat di sekitar gunung api sering mengenali tanda-tanda alam sebelum peningkatan aktivitas, seperti hewan turun gunung, mata air berubah suhu atau bau, dan tumbuhan layu di sekitar kawah. Pengetahuan ini berharga sebagai pelengkap, tetapi keputusan evakuasi harus tetap merujuk pada status dan rekomendasi resmi PVMBG yang didasarkan pada data pemantauan instrumen. 4.5 Gunung Api sebagai Sumber Daya Sistem magma yang sama juga membawa manfaat. Tanah vulkanik di dataran tinggi Gayo sangat subur dan menopang perkebunan kopi yang menjadi andalan ekonomi Aceh Tengah dan Bener Meriah. Panas dari dapur magma memanaskan air tanah dan membentuk sistem panas bumi, seperti di kawasan Seulawah Agam (termasuk Ie Seuum) dan Jaboi, yang dikaji dan dikembangkan sebagai sumber energi terbarukan. Pemahaman yang seimbang tentang ancaman dan manfaat ini penting agar masyarakat dapat hidup berdampingan dengan gunung api secara aman dan berkelanjutan.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 57 Gambar 28. Pesisir Pulau Weh yang terbentuk dari batuan vulkanik purba Ayo Menjelajah: Global Volcanism Program Basis data gunung api dunia dari Smithsonian Institution. Bandingkan riwayat letusan Seulawah Agam, Peuet Sague, dan Bur ni Telong. https://volcano.si.edu/volcanolist_countries.cfm?country=Indonesia 4.6 Kesiapsiagaan Menghadapi Letusan Kasus Burni Telong 2025–2026 memperlihatkan bahwa kesiapsiagaan gunung api tidak hanya menyangkut saat letusan, tetapi juga saat status berubah-ubah dalam waktu singkat. Kesiapsiagaan yang baik mencakup tiga tahap berikut. Tabel 15. Langkah kesiapsiagaan menghadapi aktivitas gunung api Tahap Langkah utama Sebelum (status Normal–Waspada) Kenali peta KRB dan jalur evakuasi; siapkan tas siaga, masker, dan kacamata pelindung; simpan air bersih tertutup; ikuti informasi resmi MAGMA Indonesia dan BPBD; latih rencana evakuasi keluarga, termasuk untuk lansia dan penyandang disabilitas Saat peningkatan status atau letusan Patuhi radius aman; jauhi lembah sungai yang berhulu di gunung; gunakan masker dan lindungi mata saat hujan abu; hindari informasi yang belum terverifikasi; ikuti arahan petugas saat evakuasi Sesudah Bersihkan abu dari atap agar tidak runtuh; waspadai lahar saat hujan; periksa kesehatan pernapasan; perhatikan dampak psikososial warga, terutama setelah pengungsian berulang Sumber: Diolah dari panduan PVMBG dan BNPB
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 58 AYO BERPIKIR KRITIS 1. [C5] Status Burni Telong naik dari Waspada ke Siaga, lalu turun kembali dalam waktu kurang dari sepekan. Nilailah dampak perubahan status yang cepat terhadap kepercayaan dan perilaku warga. Bagaimana komunikasi risiko sebaiknya dilakukan agar warga tidak panik tetapi juga tidak lengah?
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 59 LEMBAR KERJA MAHASISWA · LKM 4 · Profil dan Penilaian Ancaman Gunung Api Langkah kerja: 1. Buka MAGMA Indonesia dan Global Volcanism Program; lengkapi profil gunung api pilihan kelompok pada tabel di bawah. 2. Identifikasi sungai yang berhulu di gunung tersebut dan permukiman yang dilaluinya menggunakan Google Earth. 3. Nilai tingkat ancaman langsung dan tidak langsung terhadap wilayah kajian kelompok Anda. Aspek Temuan Sumber & tanggal akses Status/level terbaru dan tanggal Tipe dan karakter gunung api Sejarah letusan Jenis bahaya utama Sungai berhulu di gunung Jarak ke ibu kota wilayah kajian Ancaman tidak langsung bagi wilayah kajian [C5] Pertanyaan evaluasi: apakah status Level II (Waspada) sudah cukup menjadi dasar bagi pemerintah kabupaten untuk menyiapkan jalur evakuasi dan masker? Berikan penilaian Anda dengan mempertimbangkan biaya, manfaat, dan risiko jika tidak bersiap. 4 FASE Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Tahap Geoproblem Solver: Pemecahan Masalah · Lembar informasi publik
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 60 PRODUK HASIL KARYA · Lembar Informasi "Hidup Berdampingan dengan Gunung Api" 1. Susun lembar informasi dua halaman untuk masyarakat di wilayah kajian yang memuat: profil gunung api terkait, arti setiap tingkat status, jenis ancaman langsung dan tidak langsung, serta langkah kesiapsiagaan (masker, penyimpanan air bersih, rute menjauhi lembah sungai). 2. Sertakan minimal satu saluran resmi pembaruan informasi (misalnya MAGMA Indonesia atau BPBD setempat). 3. Presentasikan lembar informasi dalam bentuk simulasi penyuluhan kepada warga (kelompok lain berperan sebagai warga). 5 FASE Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Tahap Geoproblem Solver: Refleksi · Refleksi dan evaluasi REFLEKSI 1. Bandingkan hipotesis awal dengan temuan Anda: apakah "lama tidak meletus" berarti aman? Apa bukti yang Anda temukan? 2. Pertanyaan apa dari "warga" saat simulasi penyuluhan yang paling sulit dijawab? Bagaimana Anda akan menjawabnya sekarang? 3. Bagaimana keseimbangan antara manfaat dan ancaman gunung api seharusnya diajarkan kepada siswa sekolah?
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 61 RANGKUMAN • Gunung api Aceh terbentuk karena pelelehan sebagian mantel di atas lempeng yang menunjam dan berdekatan dengan jalur Sesar Sumatra. • Gunung api utama di Aceh antara lain Seulawah Agam, Peut Sague, dan Burni Telong, serta kawasan vulkanik Jaboi di Pulau Weh. • Bahaya primer meliputi awan panas, lontaran batu, hujan abu, lava, dan gas; bahaya sekunder meliputi lahar, longsor, dan banjir. • Peta KRB dan status aktivitas PVMBG adalah dasar pengambilan keputusan; wilayah tanpa gunung api tetap dapat terdampak secara tidak langsung. • Gunung api juga memberi manfaat berupa tanah subur dan energi panas bumi. Tes Formatif 4 1. [C4] Gunung api di Sumatra umumnya tersebar memanjang sejajar Palung Sunda. Penjelasan yang paling tepat adalah .... A. gunung api hanya terbentuk di sepanjang pantai B. magma terbentuk di atas lempeng yang menunjam pada kedalaman tertentu sehingga gunung api muncul pada jarak yang relatif sama dari palung C. magma berasal dari inti bumi yang berada tepat di bawah Bukit Barisan D. gunung api terbentuk karena pemekaran lantai samudra di Selat Malaka E. gunung api terbentuk akibat erosi sungai 2. [C4] Sebuah desa berjarak 25 km dari kawah, tetapi berada di tepi sungai yang berhulu di lereng gunung api. Bahaya yang paling perlu diwaspadai desa tersebut adalah .... A. awan panas B. aliran lava C. lontaran batu pijar D. gas beracun di kawah E. lahar saat hujan lebat 3. [C4] Letusan dengan volume material sekitar 10⁷ m³ dan letusan lain dengan volume sekitar 10⁹ m³ berbeda .... A. dua tingkat VEI B. lima tingkat VEI C. satu tingkat VEI D. tiga tingkat VEI E. tidak dapat dibandingkan
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 4: Gunung Api Aceh dan Bahaya Vulkanik 62 4. [C5] Warga berkata, "Burni Telong sudah hampir seratus tahun tidak meletus, jadi status Waspada tidak perlu dihiraukan." Penilaian yang paling tepat adalah .... A. benar, karena gunung api yang lama beristirahat tidak akan meletus lagi B. kurang tepat, karena Burni Telong pasti meletus dalam waktu dekat C. benar, karena status Waspada hanya berlaku untuk pendaki D. kurang tepat, karena masa istirahat panjang tidak menjamin keamanan dan kenaikan status didasarkan pada data pemantauan instrumen E. benar, asalkan warga tinggal lebih dari 1 km dari kawah 5. [C5] Pemerintah Kabupaten Pidie Jaya yang tidak memiliki gunung api aktif ingin menyusun rencana kontingensi. Keputusan yang paling tepat adalah .... A. mengabaikan bahaya gunung api sepenuhnya B. memasukkan ancaman tidak langsung seperti hujan abu dan dampak terhadap air bersih serta pertanian C. memindahkan penduduk ke kabupaten lain D. hanya memantau gempa tektonik E. membangun jalur evakuasi awan panas di seluruh kecamatan Soal uraian 1. [C4] Analisis hubungan antara Sesar Sumatra dan keberadaan gunung api di Aceh. Mengapa kedua sistem ini sering berdekatan? 2. [C5] Nilailah pernyataan berikut: "Pengembangan panas bumi di kawasan gunung api lebih banyak manfaat daripada risikonya." Kemukakan argumen dari sisi manfaat, risiko, dan syarat pengelolaan yang aman. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT Hitung penguasaan Anda: (jumlah benar ÷ 5) × 100%. Skor ≥ 80%: lanjutkan ke KB 5. Skor < 80%: pelajari kembali subbab 4.2 sampai 4.4.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 63 KEGIATAN BELAJAR 5 Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir ◂ Kembali ke Daftar Isi Tidak semua bencana geologi datang secara tiba-tiba dari dalam bumi. Gerakan tanah, abrasi, dan sedimentasi berlangsung di permukaan bumi dan dikendalikan oleh interaksi antara batuan, lereng, air, vegetasi, dan aktivitas manusia. Di Aceh, bentang alam bergunung dengan batuan lapuk, curah hujan tinggi, serta pesisir yang dibentuk ulang oleh tsunami 2004 menjadikan kedua proses ini ancaman yang nyata dan berulang. TUJUAN PEMBELAJARAN Sub-CPMK 5: Mahasiswa mampu menganalisis faktor pengendali gerakan tanah dan dinamika pesisir di Aceh (C4–C5). Setelah mempelajari KB 5, melalui analisis kasus, peta, dan pengamatan lapangan, mahasiswa mampu: 1. membedakan jenis gerakan tanah berdasarkan mekanisme dan material yang bergerak (C4); 2. menganalisis faktor pengontrol dan pemicu gerakan tanah pada suatu lereng (C4); 3. menganalisis keterkaitan faktor geologi, curah hujan, dan tutupan lahan dalam kejadian banjir bandang dan longsor Aceh 2025 (C4); 4. menjelaskan proses abrasi dan sedimentasi pesisir serta dampaknya bagi permukiman (C2–C4); 5. mengevaluasi upaya pengendalian gerakan tanah dan perlindungan pesisir di wilayah kajian (C5). APERSEPSI Jika Anda pernah melewati jalan lintas Takengon–Bireuen, Blangkejeren–Kutacane, atau Lamno– Calang pada musim hujan, Anda mungkin pernah terjebak karena jalan tertutup material longsor. Di pesisir, sebagian warga menyaksikan garis pantai mundur dari tahun ke tahun, sementara muara sungai lain justru mendangkal. Mengapa lereng yang tampak stabil selama bertahun-tahun tiba-tiba runtuh, dan mengapa garis pantai terus berubah? KATA KUNCI Gerakan tanah • Longsoran rotasi dan translasi • Jatuhan batuan • Aliran bahan rombakan • Banjir bandang • Faktor keamanan lereng • Regolit • Tekanan air pori • Abrasi • Sedimentasi • Arus sejajar pantai • Sabuk hijau pesisir
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 64 1 FASE Orientasi Mahasiswa pada Masalah Tahap Geoproblem Solver: Pendahuluan & Sajian Kasus · Ketika hujan tidak berhenti SAJIAN KASUS · Banjir Bandang dan Longsor Akhir November 2025 Mulai 26 November 2025, hujan ekstrem mengguyur Aceh, Sumatra Utara, dan Sumatra Barat selama beberapa hari. Sungai-sungai meluap membawa lumpur, batu, dan batang kayu. Lereng-lereng longsor menimbun rumah dan memutus jalan. Menurut data BNPB per 7 Desember 2025, bencana ini menyebabkan 921 jiwa meninggal di tiga provinsi, 366 di antaranya di Aceh, serta ratusan ribu warga mengungsi. Kabupaten yang terdampak parah di Aceh antara lain Aceh Tamiang, Aceh Utara, Nagan Raya, Aceh Tengah, Gayo Lues, Aceh Tenggara, dan Pidie Jaya. Puluhan desa dilaporkan hilang atau tidak layak huni lagi. Para pegiat lingkungan menyoroti bahwa hujan ekstrem bukan satu-satunya penyebab. Kehilangan tutupan hutan di Aceh, alih fungsi lahan, dan penambangan emas ilegal di daerah aliran sungai disebut memperparah limpasan air, erosi, dan ketidakstabilan lereng (Mongabay Indonesia, 2026). Gambar 29. Banjir merendam kawasan permukiman di tepi sungai Gambar 30. Pembersihan material longsor yang menutup jalan Sumber: E-modul kajian Kabupaten Aceh Tamiang (tim mahasiswa) SAJIAN KASUS · Kasus Pembanding: Sanehen, Aceh Tengah, 13 September 2026 Belum setahun setelah banjir bandang 2025, longsor kembali menimpa Kampung Sanehen, Kecamatan Silih Nara, Kabupaten Aceh Tengah, pada 13 September 2026. Empat rumah tertimbun, seorang anak berusia 9 tahun meninggal dunia, dan 13 warga luka-luka. BPBD mengimbau warga di sekitar lokasi untuk tetap waspada terhadap longsor susulan. Kejadian ini menunjukkan bahwa lereng di dataran tinggi Gayo tetap rawan dan memerlukan kajian penyebab di setiap lokasi.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 65 PERTANYAAN PEMANTIK Mengapa hujan ekstrem yang sama menimbulkan longsor di satu lereng tetapi tidak di lereng lain? Seberapa besar peran kondisi geologi dibandingkan peran perubahan tutupan lahan? Hipotesis awal kelompok: 2 FASE Mengorganisasi Mahasiswa untuk Belajar Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Menyusun strategi penyelidikan RENCANA KERJA KELOMPOK Bagilah kelompok menjadi dua subtim: subtim lereng menyelidiki gerakan tanah di wilayah kajian, sedangkan subtim pesisir menyelidiki perubahan garis pantai atau tebing sungai. Wilayah kajian yang tidak berpantai dapat menyelidiki erosi tebing sungai. Lengkapi rencana berikut. Subtim Pertanyaan penyelidikan Data dan metode Anggota Lereng Di mana saja zona kerentanan gerakan tanah menengah–tinggi, dan faktor apa yang mengendalikannya? Peta zona kerentanan gerakan tanah (PVMBG), InaRISK, peta geologi, curah hujan Pesisir/sungai Bagaimana garis pantai atau tebing sungai berubah dalam 10–20 tahun terakhir? Citra historis Google Earth, foto lapangan, wawancara warga 3 FASE Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Ayo memahami konsep dan menyelidiki 5.1 Jenis-Jenis Gerakan Tanah Gerakan tanah adalah perpindahan massa tanah, batuan, atau campuran keduanya menuruni lereng akibat gaya gravitasi. Istilah sehari-hari "longsor" sebenarnya hanya salah satu jenis gerakan tanah. Berdasarkan mekanisme gerakannya, gerakan tanah dibedakan menjadi jatuhan, robohan, longsoran (rotasi dan translasi), sebaran lateral, dan aliran (Highland & Bobrowsky, 2008).
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 66 Gambar 31. Beberapa jenis gerakan tanah yang umum dijumpai di Aceh Sumber: Tim penyusun, diolah dari Highland & Bobrowsky (2008) • Jatuhan (fall): batuan terlepas dari tebing curam dan jatuh bebas atau memantul. Umum terjadi pada tebing jalan yang dipotong di batuan berkekar, misalnya ruas pesisir barat Aceh Besar–Aceh Jaya. • Longsoran rotasi (slump): massa bergerak pada bidang gelincir melengkung sehingga bagian atasnya berputar ke belakang. Sering terjadi pada tanah lempung tebal. • Longsoran translasi: massa bergerak pada bidang gelincir yang relatif rata, misalnya bidang perlapisan, kekar, atau batas antara regolit dan batuan dasar. • Aliran bahan rombakan (debris flow): campuran tanah, batu, kayu, dan air mengalir cepat melalui alur sungai. Jenis inilah yang sering menjadi banjir bandang dan paling merusak karena dapat menjangkau permukiman jauh di hilir. Gambar 32. Profil pelapukan: lapisan regolit (tanah dan batuan lapuk) di atas batuan dasar (bedrock) Profil pelapukan di atas penting untuk memahami longsor di daerah tropis. Hujan dan suhu tinggi mempercepat pelapukan sehingga terbentuk lapisan regolit yang tebal. Batas antara regolit yang gembur dan batuan dasar yang kedap air sering menjadi bidang gelincir, terutama ketika air hujan meresap dan tertahan di atas batuan dasar.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 67 5.2 Faktor Pengontrol dan Pemicu Gerakan Tanah Kestabilan lereng ditentukan oleh perbandingan antara gaya penahan (kohesi dan gesekan material, akar tumbuhan) dan gaya pendorong (berat massa pada arah lereng, tekanan air pori). Perbandingan ini dinyatakan sebagai faktor keamanan (FK). Lereng dianggap stabil jika FK lebih dari 1 dan akan bergerak jika FK kurang dari 1. Gambar 33. Konsep gaya penahan, gaya pendorong, dan faktor keamanan lereng Tabel 16. Faktor pengontrol dan pemicu gerakan tanah di Aceh Kelompok faktor Contoh Kaitan dengan Aceh Geologi (pengontrol) Batuan lapuk, lempung, perlapisan searah lereng, kekar dan zona sesar Zona hancuran Sesar Sumatra, batuan vulkanik lapuk di Gayo, batuan metamorf berfoliasi di Bukit Barisan Morfologi (pengontrol) Lereng curam, tebing sungai, tekuk lereng Lembah Alas, lereng Bukit Barisan, tebing jalan pesisir barat Hidrologi (pemicu) Hujan lebat atau berhari-hari, naiknya muka air tanah Hujan ekstrem November 2025 Kegempaan (pemicu) Guncangan gempa dangkal Longsor akibat gempa Aceh Tengah 2013 Aktivitas manusia (pengontrol/pemicu) Pemotongan lereng untuk jalan, penggundulan hutan, tambang, beban bangunan Pembukaan lahan dan tambang ilegal di daerah aliran sungai
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 68 Gambar 34. Peta sebaran kerawanan longsor di Kabupaten Aceh Tenggara PENTING · Tanda-Tanda Awal Gerakan Tanah • Muncul retakan melengkung di lereng, jalan, atau lantai rumah yang makin lebar setelah hujan. • Pohon, tiang listrik, atau pagar miring ke arah bawah lereng. • Muncul rembesan atau mata air baru di lereng, atau air sumur tiba-tiba keruh. • Pintu dan jendela rumah sulit dibuka karena rangka bangunan berubah bentuk. • Terdengar suara gemuruh dari arah hulu sungai atau air sungai tiba-tiba keruh dan surut saat hujan: tanda kemungkinan banjir bandang. Ayo Menjelajah: The Landslide Handbook (USGS) Panduan bergambar dari USGS tentang jenis, penyebab, dan mitigasi gerakan tanah. Baca bagian "Landslide Types and Processes" untuk memperdalam subbab 5.1. https://pubs.usgs.gov/circ/1325/pdf/C1325_508.pdf 5.3 Belajar dari Dua Pola Kejadian Aceh memberi dua contoh pola gerakan tanah yang berbeda pemicunya. Pola pertama adalah gerakan tanah yang dipicu gempa, seperti pada gempa Aceh Tengah 2013. Guncangan dangkal pada lereng batuan vulkanik yang lapuk menyebabkan longsor serentak di banyak titik dalam hitungan detik, sehingga hampir tidak ada waktu untuk menyelamatkan diri (Muksin dkk., 2019). Pola kedua adalah gerakan tanah dan banjir bandang yang dipicu hujan ekstrem, seperti pada akhir November 2025. Hujan berhari-hari menjenuhkan regolit, menaikkan tekanan air pori, lalu memicu longsor di hulu. Material longsor masuk ke sungai, bercampur dengan air dan kayu, lalu mengalir
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 69 sebagai banjir bandang ke hilir. Pada pola ini, tanda-tanda awal biasanya muncul beberapa jam hingga hari sebelumnya sehingga peringatan dini berbasis curah hujan dan pemantauan masyarakat sangat berperan. SAJIAN KASUS · Jelajah Wilayah: Longsor Leupung–Lhoong, Aceh Besar, 1–4 November 2014 Hujan sangat lebat (sekitar 200 mm) pada 1–4 November 2014 memicu lebih dari 30 titik longsor di sepanjang jalan Leupung–Lhoong, Aceh Besar, dan memutus jalur Banda Aceh–Meulaboh. Sebagian besar berupa longsoran rotasi. Kajian lapangan menunjukkan bahwa longsor terjadi pada lapisan regolit hasil pelapukan basal setebal 1–2 m yang berada di atas batuan basal yang masih segar. Air hujan yang meresap menurunkan kohesi tanah, menambah beban lereng, dan melumasi batas regolit–batuan dasar yang kemudian menjadi bidang gelincir (Rusydy, 2014). Gambar 35. Ilustrasi kejadian longsor di kawasan Leupung–Lhoong, Aceh Besar CATATAN DATA Angka korban bencana November 2025 terus diperbarui oleh BNPB selama berminggu-minggu setelah kejadian. Gunakan data terbaru dari Data Informasi Bencana Indonesia (DIBI) BNPB dan cantumkan tanggal pembaruan data dalam laporan kelompok. Ayo Menjelajah: Liputan Dampak Banjir Bandang Aceh Artikel Mongabay Indonesia (Januari 2026) tentang desa-desa yang hilang akibat banjir bandang dan kaitannya dengan kerusakan hutan. Identifikasi faktor alami dan faktor manusia yang disebutkan. https://mongabay.co.id/2026/01/12/puluhan-desa-di-aceh-hilang-akibat-banjir-bandang/
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 70 5.4 Dinamika Pesisir: Abrasi dan Sedimentasi Garis pantai bukan batas yang tetap. Gelombang, arus, pasang surut, dan pasokan sedimen dari sungai terus membentuk ulang pesisir. Abrasi terjadi ketika energi gelombang mengikis pantai lebih cepat daripada pasokan sedimen, sehingga garis pantai mundur dan tebing pantai tergerus. Sedimentasi terjadi ketika sedimen diendapkan lebih banyak daripada yang terangkut, misalnya di muara sungai yang membentuk delta atau gosong pasir. Gambar 36. Proses abrasi dan sedimentasi pesisir oleh gelombang dan arus sejajar pantai Pesisir Aceh menghadapi dinamika yang khas. Di pesisir barat–selatan seperti Aceh Jaya, Aceh Barat, Nagan Raya, dan Aceh Barat Daya, gelombang Samudra Hindia yang kuat mengikis pantai berpasir, sementara sungai-sungai dari Bukit Barisan membawa sedimen dalam jumlah besar. Tsunami 2004 mengubah bentuk pantai secara drastis: gumuk pasir dan vegetasi pantai tersapu, sebagian garis pantai mundur, dan deformasi akibat gempa menyebabkan sebagian daratan pesisir turun. Di pesisir timur seperti Aceh Tamiang, sungai-sungai besar yang berkelok mengikis tebingnya sendiri dan mengancam jalan serta permukiman di tepinya. Gambar 37. Erosi tebing sungai yang menggerus badan jalan
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 71 KEARIFAN LOKAL ACEH · Sabuk Hijau Pesisir Setelah 2004, banyak desa pesisir di Aceh menanam kembali mangrove, cemara laut, dan pandan laut sebagai sabuk hijau. Vegetasi pantai tidak dapat menghentikan tsunami besar, tetapi dapat meredam energi gelombang biasa, menahan pasir, dan memperlambat abrasi. Upaya berbasis alam ini paling efektif bila dipadukan dengan tata ruang yang menjaga jarak aman bangunan dari garis pantai. 5.5 Pengendalian dan Mitigasi Mitigasi gerakan tanah dan dinamika pesisir memadukan pendekatan struktural dan nonstruktural. Untuk lereng, upaya struktural meliputi drainase permukaan dan bawah permukaan untuk menurunkan tekanan air pori, penguatan lereng (dinding penahan, bronjong, terasering), dan penanaman vegetasi berakar dalam. Upaya nonstruktural meliputi pemetaan zona kerentanan gerakan tanah, pengaturan tata ruang di lereng curam dan sempadan sungai, peringatan dini berbasis curah hujan, serta pelatihan masyarakat mengenali tanda-tanda awal. Untuk pesisir, pilihannya meliputi sabuk hijau, pengisian pasir pantai, bangunan pelindung pantai yang dirancang dengan kajian arus sedimen, serta penetapan sempadan pantai. TAHUKAH KAMU? PVMBG menerbitkan peta prakiraan wilayah potensi terjadi gerakan tanah setiap bulan dengan memadukan peta zona kerentanan gerakan tanah dan prakiraan curah hujan dari BMKG. Informasi ini dapat diakses melalui portal MAGMA Indonesia dan dapat menjadi dasar kewaspadaan pemerintah daerah pada musim hujan.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 72 LEMBAR KERJA MAHASISWA · LKM 5 · Menganalisis Lereng dan Pesisir Wilayah Kajian Bagian A (subtim lereng): buka peta zona kerentanan gerakan tanah atau lapisan bahaya tanah longsor di InaRISK. Pilih satu lokasi lereng di wilayah kajian dan isi tabel berikut. Faktor Kondisi di lokasi Pengaruh terhadap FK (↑/↓) Sumber Kemiringan lereng Jenis batuan/tanah Struktur geologi Curah hujan Tutupan lahan Aktivitas manusia Bagian B (subtim pesisir/sungai): bandingkan citra Google Earth historis (misalnya tahun 2005, 2015, dan terbaru) pada satu ruas pantai atau tebing sungai. Ukur perubahan posisi garis pantai atau tebing dengan fitur pengukur jarak. Tahun citra Posisi garis pantai/tebing (jarak dari titik acuan) Perubahan Dugaan penyebab [C4] Analisis: faktor mana yang paling dominan mengendalikan kejadian di lokasi Anda, faktor geologi atau faktor manusia? [C5] Evaluasi: apakah upaya pengendalian yang sudah ada di lokasi tersebut tepat sasaran?
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 73 4 FASE Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Tahap Geoproblem Solver: Pemecahan Masalah · Rekomendasi pengendalian PRODUK HASIL KARYA · Lembar Rekomendasi "Lereng Aman, Pesisir Lestari" 1. Susun lembar rekomendasi dua halaman untuk pemerintah desa atau kecamatan di wilayah kajian berisi: (a) temuan utama LKM 5, (b) peta atau foto lokasi, (c) tiga rekomendasi prioritas (struktural dan nonstruktural), (d) peran masyarakat. 2. Setiap rekomendasi harus disertai alasan geologis dan perkiraan kebutuhan sumber daya. 3. Presentasikan dalam format rapat desa simulasi selama 7 menit. 5 FASE Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Tahap Geoproblem Solver: Refleksi · Refleksi dan evaluasi REFLEKSI 1. Setelah penyelidikan, bagaimana Anda sekarang menjawab pertanyaan tentang peran kondisi geologi dibandingkan perubahan tutupan lahan? 2. Apa kesulitan terbesar dalam menafsirkan citra historis, dan bagaimana kelompok Anda mengatasinya? 3. Nilai-nilai apa yang perlu ditanamkan kepada siswa agar mereka ikut menjaga lereng dan pesisir?
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 74 RANGKUMAN • Gerakan tanah meliputi jatuhan, longsoran rotasi dan translasi, serta aliran bahan rombakan; aliran bahan rombakan sering berkembang menjadi banjir bandang. • Kestabilan lereng ditentukan oleh perbandingan gaya penahan dan gaya pendorong (faktor keamanan); air hujan dan gempa adalah pemicu utama di Aceh. • Kondisi geologi (batuan lapuk, zona sesar, lereng curam) menjadi faktor pengontrol, sedangkan aktivitas manusia dapat memperbesar atau mengurangi kerentanan. • Pesisir Aceh terus dibentuk oleh abrasi dan sedimentasi; tsunami 2004 mengubah garis pantai secara drastis. • Mitigasi memadukan rekayasa (drainase, penguatan lereng, pelindung pantai) dan pendekatan nonstruktural (tata ruang, peringatan dini, sabuk hijau, edukasi). Tes Formatif 5 1. [C4] Dua lereng memiliki kemiringan dan batuan yang sama. Lereng A berhutan lebat, sedangkan lereng B baru dibuka untuk kebun dan dipotong untuk jalan. Setelah hujan lebat tiga hari, lereng B longsor. Analisis yang paling tepat adalah .... A. longsor hanya dipicu gempa B. lereng A memiliki batuan yang lebih lemah C. curah hujan di lereng B pasti lebih tinggi D. faktor keamanan lereng B meningkat karena beban berkurang E. hilangnya akar tumbuhan dan pemotongan kaki lereng menurunkan gaya penahan sehingga faktor keamanan lereng B turun 2. [C4] Warga di hilir sungai melihat air sungai tiba-tiba keruh pekat dan membawa potongan kayu, padahal di desanya hujan sudah reda. Tindakan yang paling tepat berdasarkan analisis bahaya adalah .... A. menunggu sampai air benar-benar naik B. menutup pintu rumah dan tetap di dalam C. segera menjauhi alur sungai karena kemungkinan terjadi banjir bandang dari hulu D. mendekat ke sungai untuk mengambil kayu E. mengabaikannya karena hujan sudah reda 3. [C4] Batas antara lapisan regolit yang tebal dan batuan dasar yang kedap air sering menjadi bidang gelincir karena .... A. tidak ada gaya gravitasi pada batas tersebut B. akar tumbuhan hanya tumbuh di batuan dasar C. air hujan yang meresap tertahan di atas batuan dasar dan menaikkan tekanan air pori D. regolit tidak dapat menyerap air E. batuan dasar selalu lebih lunak daripada regolit
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 75 4. [C5] Sebuah desa pesisir mengalami abrasi. Kepala desa mengusulkan membangun tembok laut sepanjang desa tanpa kajian. Penilaian yang paling tepat adalah .... A. tepat, asalkan tembok setinggi 10 m B. tepat, karena mangrove tidak dapat tumbuh di pantai berpasir C. tepat, karena tembok laut selalu menghentikan abrasi D. kurang tepat, karena abrasi tidak dapat dikendalikan sama sekali E. kurang tepat, karena bangunan pelindung pantai tanpa kajian arus sedimen dapat memindahkan abrasi ke pantai tetangga; kombinasi sabuk hijau dan kajian teknis lebih tepat 5. [C5] Setelah banjir bandang 2025, pemerintah daerah ingin mencegah kejadian serupa. Kebijakan yang paling komprehensif adalah .... A. memadukan pemulihan tutupan hutan di hulu, penertiban tambang ilegal, tata ruang sempadan sungai, dan peringatan dini berbasis curah hujan B. melarang warga tinggal di Aceh bagian tengah C. hanya menormalisasi sungai di hilir D. membangun bendungan di setiap anak sungai tanpa kajian E. menunggu musim kemarau Soal uraian 1. [C4] Bandingkan gerakan tanah yang dipicu gempa (Aceh Tengah 2013) dengan yang dipicu hujan ekstrem (November 2025) dari segi pemicu, kecepatan kejadian, peluang peringatan dini, dan strategi mitigasi. 2. [C6] Rancang sistem peringatan dini gerakan tanah berbasis masyarakat untuk satu desa di lereng. Jelaskan indikator yang dipantau, siapa yang memantau, ambang tindakan, dan cara penyebaran peringatan.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 5: Gerakan Tanah dan Dinamika Pesisir 76 UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT Hitung penguasaan Anda: (jumlah benar ÷ 5) × 100%. Skor ≥ 80%: lanjutkan ke KB 6. Skor < 80%: pelajari kembali subbab 5.2 sampai 5.4.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 77 KEGIATAN BELAJAR 6 Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh ◂ Kembali ke Daftar Isi Kegiatan Belajar 6 adalah muara dari seluruh e-modul. Pada KB 1–5 Anda telah mempelajari akar tektonik bersama dan empat kelompok bahaya geologi secara terpisah. Kini Anda akan memadukannya melalui konsep bahaya, kerentanan, kapasitas, dan risiko, lalu menyelesaikan Proyek Geoproblem Solver: menyusun rencana mitigasi multibahaya berbasis data untuk wilayah kajian kelompok. TUJUAN PEMBELAJARAN Sub-CPMK 6: Mahasiswa mampu merancang rencana mitigasi bencana geologi multibahaya berbasis data untuk satu kabupaten/kota di Aceh (C6). Setelah mempelajari KB 6, melalui proyek kelompok, mahasiswa mampu: 1. membedakan konsep bahaya, kerentanan, kapasitas, dan risiko bencana berdasarkan peraturan dan literatur (C2); 2. menganalisis komponen kerentanan fisik, sosial, ekonomi, dan lingkungan wilayah kajian (C4); 3. mengevaluasi tingkat risiko wilayah kajian menggunakan data InaRISK dan hasil LKM 1–5 (C5); 4. merancang rencana mitigasi struktural dan nonstruktural yang realistis, terukur, dan sesuai konteks lokal (C6); 5. mengomunikasikan rencana mitigasi kepada pemangku kepentingan secara lisan dan tertulis (C6). APERSEPSI Pada KB 2 Anda menemukan bahwa gempa berukuran sedang dapat menimbulkan korban lebih banyak daripada yang diperkirakan. Pada KB 3 Anda melihat bahwa pulau yang paling dekat dengan sumber tsunami justru memiliki korban paling sedikit. Kedua temuan ini menunjukkan bahwa bencana bukan semata-mata peristiwa alam, melainkan hasil pertemuan antara bahaya alam dan kondisi masyarakat.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 78 KATA KUNCI Bencana • Bahaya (hazard) • Kerentanan (vulnerability) • Kapasitas (capacity) • Risiko (risk) • Multibahaya • Bencana beruntun • Mitigasi struktural dan nonstruktural • Kesiapsiagaan • Siklus penanggulangan bencana • Kerangka Sendai • InaRISK 1 FASE Orientasi Mahasiswa pada Masalah Tahap Geoproblem Solver: Pendahuluan & Sajian Kasus · Satu wilayah, banyak ancaman SAJIAN KASUS · Permintaan dari Pemerintah Kabupaten Bayangkan kelompok Anda diminta oleh Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) wilayah kajian untuk menyusun dokumen ringkas rencana mitigasi bencana geologi. BPBD tidak menginginkan dokumen terpisah untuk gempa, tsunami, gunung api, dan longsor, tetapi satu dokumen terpadu yang menunjukkan hubungan antarbahaya, menentukan prioritas, dan realistis dengan anggaran yang terbatas. Tantangannya nyata. Bencana di Aceh sering terjadi beruntun: gempa memicu tsunami (2004), gempa memicu longsor (2013), dan hujan ekstrem memicu longsor sekaligus banjir bandang (2025). Faktor kerentanan yang sama, seperti bangunan yang lemah, permukiman di lokasi rawan, dan rendahnya pengetahuan risiko, muncul berulang pada berbagai jenis bencana. PERTANYAAN PEMANTIK Bagaimana menyusun satu rencana mitigasi yang efektif untuk banyak bahaya sekaligus tanpa mengabaikan salah satunya? Faktor kerentanan mana yang paling efisien diintervensi karena berpengaruh terhadap lebih dari satu jenis bencana? Hipotesis awal kelompok: 2 FASE Mengorganisasi Mahasiswa untuk Belajar Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Menyusun rencana proyek
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 79 RENCANA KERJA KELOMPOK Proyek Geoproblem Solver dikerjakan dalam dua pertemuan dan tugas mandiri. Susun jadwal dan pembagian tugas kelompok. Tahap proyek Keluaran Tenggat Penanggung jawab Menghimpun hasil LKM 1–5 Ringkasan data per bahaya Analisis kerentanan dan kapasitas Tabel indikator (LKM 6) Penentuan prioritas risiko Matriks risiko Perumusan rencana mitigasi Draf dokumen Penyusunan media komunikasi Poster/infografis/video Presentasi dan revisi Dokumen final 3 FASE Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Tahap Geoproblem Solver: Analisis Masalah · Ayo memahami konsep dan menyelidiki 6.1 Bahaya, Kerentanan, Kapasitas, dan Risiko Undang-Undang Nomor 24 Tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana mendefinisikan bencana sebagai peristiwa atau rangkaian peristiwa yang mengancam dan mengganggu kehidupan dan penghidupan masyarakat yang disebabkan oleh faktor alam, faktor nonalam, maupun faktor manusia sehingga mengakibatkan korban jiwa, kerusakan lingkungan, kerugian harta benda, dan dampak psikologis. Definisi ini menegaskan bahwa gempa di wilayah tak berpenghuni bukanlah bencana; bencana terjadi ketika bahaya bertemu dengan masyarakat yang rentan.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 80 Gambar 38. Hubungan bahaya, kerentanan, kapasitas, dan risiko bencana Sumber: Tim penyusun, diolah dari BNPB (2012) • *Bahaya (hazard) adalah situasi, kondisi, atau karakteristik alam yang berpotensi menimbulkan kerusakan, misalnya sesar aktif, zona megathrust*, gunung api, dan lereng labil. • *Kerentanan (vulnerability)* adalah kondisi yang menurunkan kemampuan masyarakat untuk mencegah, meredam, atau menanggapi dampak bahaya. BNPB (2012) membaginya menjadi kerentanan fisik (bangunan, infrastruktur), sosial (kepadatan, kelompok rentan seperti balita, lansia, dan penyandang disabilitas), ekonomi (lahan produktif, aset), dan lingkungan (hutan, mangrove, lahan kritis). • *Kapasitas (capacity)* adalah kemampuan masyarakat dan pemerintah untuk mengurangi dan menghadapi bencana, misalnya aturan dan kelembagaan, peringatan dini, pendidikan kebencanaan, dan kesiapsiagaan. • *Risiko (risk)* adalah potensi kerugian akibat bencana pada suatu wilayah dan kurun waktu tertentu. Risiko turun jika kerentanan dikurangi atau kapasitas ditingkatkan, walaupun bahayanya tetap. TAHUKAH KAMU? Rumus R = H × V / C bersifat konseptual. Dalam praktik, BNPB menghitung indeks bahaya, kerentanan, dan kapasitas dari banyak indikator yang dibobot, lalu menyajikan hasilnya sebagai kelas risiko rendah, sedang, atau tinggi. Hasil kajian ini dapat dilihat pada portal InaRISK hingga tingkat kecamatan. 6.2 Karakteristik Kerentanan Bencana Geologi Aceh Berdasarkan KB 1–5, karakteristik kerentanan bencana geologi Aceh dapat dirangkum ke dalam beberapa pola berikut. 1. Multibahaya dan beruntun. Satu kejadian dapat memicu bahaya lain: gempa → tsunami, gempa → longsor dan likuifaksi, hujan ekstrem → longsor → banjir bandang, letusan → hujan abu → lahar.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 81 2. Konsentrasi penduduk di lokasi rawan. Kota dan desa berkembang di dataran aluvial pesisir dan lembah struktural yang datar dan subur, tetapi dekat dengan sumber gempa, tsunami, dan banjir. 3. Kerentanan fisik bangunan. Bangunan beton tanpa kaidah tahan gempa menjadi penyebab utama korban gempa darat (2016). 4. Degradasi lingkungan. Hilangnya tutupan hutan dan sabuk hijau pesisir menurunkan kemampuan alam meredam bencana (2025). 5. Ingatan kolektif yang memudar. Pengalaman 2004 dan pengetahuan lokal seperti Smong perlu terus dirawat agar tidak hilang seiring pergantian generasi. 6. Kapasitas yang meningkat. Setelah 2004, Aceh memiliki InaTEWS, BPBA/BPBD, gedung evakuasi, pusat riset kebencanaan, dan kurikulum kebencanaan. Tantangannya adalah menjaga agar kapasitas ini tetap berfungsi. Gambar 39. Keterkaitan kondisi geologi, gempa bumi, tsunami, kondisi vulkanik, kerentanan, dan mitigasi Tabel 17. Profil multibahaya ringkas beberapa wilayah kajian di Aceh Wilayah Bahaya utama Pelajaran penting Banda Aceh Tsunami, gempa, likuifaksi Evakuasi vertikal dan tata ruang pesisir; pengalaman kemacetan evakuasi 2012 Aceh Besar Tsunami, gempa (Segmen Aceh & Seulimeum), gunung api Seulawah Agam, longsor tebing pesisir Run-up tsunami ekstrem di teluk; catatan paleotsunami di gua pesisir Pidie & Pidie Jaya Gempa sesar darat, likuifaksi, banjir, gunung api Peut Sague Sesar yang belum terpetakan; kualitas bangunan sangat menentukan korban Bener Meriah & Aceh Tengah Gempa darat, gunung api Burni Telong, gerakan tanah Bahaya beruntun gempa–longsor; status gunung api perlu dipantau Aceh Tenggara & Gayo Lues Gerakan tanah, banjir bandang, gempa Sesar Sumatra Lembah struktural rawan; peran tutupan hutan di hulu Aceh Jaya, Aceh Barat, Nagan Raya, Abdya, Aceh Selatan Tsunami, gempa megathrust, abrasi, longsor tebing Waktu tiba tsunami singkat; evakuasi mandiri dan sabuk hijau
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 82 Wilayah Bahaya utama Pelajaran penting Aceh Tamiang & pesisir timur Banjir, erosi tebing sungai, gempa Dampak berat banjir 2025; pengelolaan daerah aliran sungai Simeulue & Sabang Tsunami, gempa, gas vulkanik (Sabang) Smong sebagai model pewarisan pengetahuan Ayo Menjelajah: InaRISK BNPB Tampilkan lapisan risiko gempa bumi, tsunami, letusan gunung api, dan tanah longsor untuk wilayah kajian. Catat kelas risiko setiap kecamatan untuk LKM 6. https://inarisk.bnpb.go.id 6.3 Mitigasi dan Siklus Penanggulangan Bencana Penanggulangan bencana berlangsung sebagai siklus yang meliputi tahap prabencana (pencegahan, mitigasi, kesiapsiagaan, peringatan dini), saat bencana (tanggap darurat), dan pascabencana (rehabilitasi dan rekonstruksi). Pengalaman rekonstruksi Aceh setelah 2004 menunjukkan pentingnya prinsip "membangun kembali dengan lebih baik" (build back better), yaitu memanfaatkan masa pemulihan untuk mengurangi risiko di masa depan. Gambar 40. Siklus penanggulangan bencana Sumber: Tim penyusun, diolah dari UU No. 24 Tahun 2007 Mitigasi struktural adalah upaya fisik, seperti bangunan tahan gempa, gedung evakuasi vertikal, drainase lereng, dan pelindung pantai. Mitigasi nonstruktural meliputi kebijakan tata ruang berbasis risiko, peraturan bangunan, peringatan dini, pendidikan kebencanaan, latihan evakuasi, asuransi, dan
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 83 penguatan kearifan lokal. Mitigasi nonstruktural umumnya lebih murah dan berdampak luas, tetapi memerlukan komitmen jangka panjang. Di tingkat global, Sendai Framework for Disaster Risk Reduction 2015–2030 menetapkan empat prioritas: (1) memahami risiko bencana, (2) memperkuat tata kelola risiko bencana, (3) berinvestasi dalam pengurangan risiko bencana untuk ketangguhan, dan (4) meningkatkan kesiapsiagaan untuk respons yang efektif serta membangun kembali dengan lebih baik (UNDRR, 2015). Rencana mitigasi yang Anda susun sebaiknya menunjukkan keterkaitan dengan prioritas-prioritas ini. Tabel 18. Matriks mitigasi lintas bahaya geologi Bahaya Faktor kerentanan kunci Mitigasi struktural Mitigasi nonstruktural Gempa bumi Bangunan tidak tahan gempa, tanah lunak Retrofit sekolah, masjid, rumah sakit; penerapan SNI 1726:2019 Peta sesar aktif, izin bangunan, latihan Merunduk–Berlindung– Bertahan Tsunami Permukiman dataran rendah pesisir, waktu tiba singkat Gedung evakuasi vertikal, jalur evakuasi, sabuk hijau Edukasi Smong dan InaTEWS, rambu evakuasi, latihan rutin Gunung api Permukiman di KRB dan lembah sungai berhulu gunung Penampung air bersih, sabo dam di alur lahar Pemantauan status MAGMA, rencana kontingensi, masker Gerakan tanah Lereng curam gundul, pemotongan lereng Drainase, dinding penahan, terasering Tata ruang lereng dan sempadan sungai, peringatan dini curah hujan, rehabilitasi hutan 6.4 Contoh Model Proyek: Kabupaten Pidie Jaya Sebagai gambaran, berikut contoh ringkas matriks proyek untuk Kabupaten Pidie Jaya yang disusun dari kajian kabupaten dalam naskah awal e-modul ini. Gunakan contoh ini sebagai model, bukan sebagai jawaban yang harus disalin. Setiap wilayah kajian memiliki kondisi dan prioritas yang berbeda. Tabel 19. Contoh matriks rencana mitigasi multibahaya Kabupaten Pidie Jaya Bahaya Sumber geologi Kerentanan kunci Program prioritas Indikator keberhasilan Gempa bumi Sesar mendatar darat (2016) dan sistem Sesar Sumatra Bangunan beton tanpa kaidah tahan gempa; tanah aluvial Retrofit sekolah, dayah, dan masjid; pelatihan tukang bangunan Persentase bangunan publik yang diperkuat; jumlah tukang bersertifikat Tsunami Megathrust barat Sumatra (dampak tidak langsung ke Selat Malaka) Permukiman dan tambak di dataran rendah pesisir Peta dan rambu evakuasi desa pesisir; latihan tahunan Waktu evakuasi hasil latihan; jumlah desa dengan peta evakuasi Gunung api Peut Sague dan Seulawah Agam (ancaman tidak langsung) Ketergantungan pada air permukaan dan pertanian Rencana kontingensi hujan abu; penyuluhan status gunung api Tersedianya rencana kontingensi; pemahaman warga tentang status Banjir & gerakan tanah Sungai dari Bukit Barisan; hujan ekstrem (2025) Permukiman di sempadan sungai; tutupan hutan hulu berkurang Penataan sempadan sungai; rehabilitasi hulu; peringatan dini masyarakat Luas lahan hulu yang direhabilitasi; sistem peringatan berfungsi Sumber: Diadaptasi dari e-modul kajian Kabupaten Pidie Jaya (tim mahasiswa)
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 84 6.5 Komunikasi Risiko Rencana mitigasi yang baik tidak akan berguna jika pesannya tidak dipahami masyarakat. Komunikasi risiko adalah proses dua arah untuk berbagi informasi tentang bahaya, kerentanan, dan tindakan perlindungan antara ahli, pemerintah, dan masyarakat. Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan antara lain sebagai berikut. • Sederhana dan dapat ditindaklanjuti. Seperti Smong, pesan terbaik menghubungkan tanda yang mudah dikenali dengan tindakan yang jelas. • Sesuai sasaran. Bahasa, media, dan contoh disesuaikan dengan kelompok sasaran: anak sekolah, nelayan, petani, lansia, atau penyandang disabilitas. • Jujur tentang ketidakpastian. Sampaikan apa yang diketahui dan apa yang belum diketahui, misalnya perbedaan data antarlembaga atau perubahan status gunung api. • Melalui saluran yang dipercaya. Di Aceh, masjid, meunasah, sekolah, tokoh adat, dan kepala desa adalah saluran yang efektif, didukung media sosial resmi pemerintah. • Konsisten dan berulang. Latihan rutin dan pesan yang konsisten menjaga ingatan kolektif, terutama bagi generasi yang tidak mengalami bencana besar secara langsung.
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 85 LEMBAR KERJA MAHASISWA · LKM 6 · Analisis Risiko Multibahaya Wilayah Kajian Langkah 1. Himpun hasil LKM 1–5 dan data InaRISK wilayah kajian. Isikan penilaian (Rendah = 1, Sedang = 2, Tinggi = 3) untuk setiap bahaya. Bahaya Bahaya (H) Kerentanan (V) Kapasitas (C) Skor H×V/C Peringkat prioritas Gempa bumi Tsunami Gunung api Gerakan tanah/banjir bandang Abrasi/erosi Langkah 2. Identifikasi faktor kerentanan yang muncul pada lebih dari satu bahaya. Faktor inilah yang menjadi titik masuk (entry point) mitigasi yang paling efisien. Langkah 3. [C5] Evaluasi kapasitas yang sudah ada di wilayah kajian (peraturan daerah, BPBD, sistem peringatan, sekolah siaga bencana, kelompok masyarakat). Apa kekuatan dan kesenjangan utamanya? 4 FASE Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Tahap Geoproblem Solver: Pemecahan Masalah · Proyek Geoproblem Solver
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 86 PRODUK HASIL KARYA · Dokumen Rencana Mitigasi Multibahaya Susunlah dokumen rencana mitigasi berjudul "Rencana Mitigasi Bencana Geologi [Nama Wilayah Kajian]: Dari Data ke Tindakan" (maksimal 10 halaman) dengan sistematika berikut. 1. Ringkasan eksekutif (maksimal satu halaman). 2. Profil geologi dan tatanan tektonik wilayah (dari KB 1). 3. Profil bahaya: gempa, tsunami, gunung api, gerakan tanah, dan dinamika pesisir (dari KB 2–5), dilengkapi peta. 4. Analisis kerentanan, kapasitas, dan prioritas risiko (dari LKM 6). 5. Rencana mitigasi: minimal tiga program prioritas yang memuat tujuan, sasaran, kegiatan, pelaksana, perkiraan biaya relatif, jadwal, dan indikator keberhasilan. 6. Rencana komunikasi risiko: media, sasaran, dan pesan kunci, termasuk integrasi kearifan lokal. 7. Daftar pustaka dan sumber data. Lengkapi dokumen dengan satu media komunikasi (poster, infografis, atau video pendek maksimal 3 menit). Presentasikan hasil proyek dalam forum simulasi rapat BPBD selama 10 menit, dilanjutkan tanya jawab. Produk dinilai dengan rubrik proyek pada bagian akhir e-modul. CATATAN UNTUK DOSEN Undanglah, bila memungkinkan, perwakilan BPBD, peneliti kebencanaan, atau guru geografi sebagai penanggap pada sesi presentasi. Umpan balik dari praktisi akan meningkatkan keautentikan proyek dan motivasi mahasiswa. 5 FASE Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Tahap Geoproblem Solver: Refleksi · Refleksi dan evaluasi
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 87 REFLEKSI · Refleksi Akhir Proyek 1. Bagaimana pemahaman Anda tentang "bencana" berubah sejak KB 1 hingga KB 6? 2. Keputusan apa dalam proyek yang paling sulit diambil kelompok Anda? Kriteria apa yang digunakan untuk memutuskannya? 3. Jika rencana mitigasi Anda benar-benar dilaksanakan, apa risiko kegagalan terbesar dan bagaimana mengantisipasinya? 4. Keterampilan berpikir apa (menganalisis, mengevaluasi, mencipta) yang paling berkembang dalam diri Anda selama mempelajari e-modul ini? Berikan contohnya. RANGKUMAN • Bencana terjadi ketika bahaya bertemu dengan masyarakat yang rentan; risiko dapat dikurangi dengan menurunkan kerentanan dan meningkatkan kapasitas. • Karakteristik kerentanan bencana geologi Aceh meliputi multibahaya dan bencana beruntun, konsentrasi penduduk di lokasi rawan, kerentanan bangunan, degradasi lingkungan, dan ingatan kolektif yang perlu dirawat. • Penanggulangan bencana berlangsung sebagai siklus prabencana, saat bencana, dan pascabencana, dengan prinsip membangun kembali dengan lebih baik. • Mitigasi yang efektif memadukan upaya struktural dan nonstruktural, berbasis data, realistis, dan menghormati kearifan lokal. Tes Formatif 6 1. [C4] Dua kecamatan memiliki tingkat bahaya gempa yang sama. Kecamatan X memiliki banyak bangunan sekolah yang sudah diperkuat dan rutin melakukan latihan evakuasi, sedangkan kecamatan Y tidak. Analisis yang tepat adalah .... A. risiko kecamatan X lebih rendah karena kerentanannya lebih kecil dan kapasitasnya lebih besar B. risiko hanya ditentukan oleh magnitudo gempa C. risiko kedua kecamatan sama karena bahayanya sama D. risiko tidak dipengaruhi latihan evakuasi E. risiko kecamatan X lebih tinggi karena lebih banyak bangunan
E-Modul Geoproblem Solver | Kegiatan Belajar 6: Kerentanan, Risiko, dan Mitigasi Bencana Geologi Aceh 88 2. [C4] Gempa kuat memicu longsor yang membendung sungai, lalu bendungan alami jebol dan menimbulkan banjir bandang. Rangkaian ini merupakan contoh .... A. kapasitas masyarakat B. mitigasi struktural C. bencana nonalam D. bencana tunggal E. bencana beruntun (kaskade) dalam kerangka multibahaya 3. [C5] Dengan anggaran terbatas, program mana yang paling efisien untuk kabupaten pesisir barat yang rawan gempa dan tsunami? A. membangun tembok laut di seluruh pantai B. membeli kapal penyelamat C. memperkuat sekolah sekaligus menjadikannya gedung evakuasi vertikal serta melatih warga sekitar D. hanya memasang sirene E. memindahkan ibu kota ke pegunungan 4. [C5] Sebuah rencana mitigasi hanya berisi daftar pembangunan fisik tanpa indikator keberhasilan dan tanpa pelibatan masyarakat. Penilaian yang paling tepat adalah .... A. belum memadai karena tidak terukur dan mengabaikan mitigasi nonstruktural serta kapasitas masyarakat B. belum memadai karena seharusnya hanya berisi edukasi C. tidak perlu dinilai karena mitigasi tidak dapat diukur D. sudah memadai asalkan anggarannya besar E. sudah memadai karena bangunan fisik paling penting 5. [C6] Kelompok Anda merancang program pewarisan Smong di sekolah-sekolah pesisir barat Aceh. Indikator keberhasilan yang paling tepat adalah .... A. jumlah spanduk yang dipasang B. persentase siswa yang dapat menyebutkan tanda alam tsunami dan menunjukkan jalur evakuasi dalam latihan C. jumlah peserta seminar D. besar anggaran yang terserap E. jumlah berita di media UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT Hitung penguasaan Anda: (jumlah benar ÷ 5) × 100%. Skor ≥ 80%: Anda siap mengerjakan Evaluasi Akhir. Skor < 80%: pelajari kembali subbab 6.1 sampai 6.3.
E-Modul Geoproblem Solver | Evaluasi Akhir 89 EVALUASI Evaluasi Akhir ◂ Kembali ke Daftar Isi Petunjuk Evaluasi Akhir 1. Evaluasi akhir terdiri atas 15 soal pilihan ganda dan 3 soal uraian yang mengukur kemampuan menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). 2. Waktu pengerjaan 100 menit. Kerjakan secara mandiri dan jujur. 3. Bacalah stimulus (data, kasus, atau pernyataan) dengan cermat sebelum menjawab. 4. Skor akhir = (skor pilihan ganda × 4) + skor uraian (maksimal 40), dengan skor maksimal 100. A. Pilihan Ganda 1. [C4] Perhatikan data berikut. Gempa P: Mw 7,8, kedalaman 25 km, 120 km di lepas pantai barat, mekanisme sesar naik. Gempa Q: Mw 6,4, kedalaman 12 km, di darat 10 km dari ibu kota kabupaten, mekanisme sesar mendatar. Pernyataan yang paling tepat adalah .... A. gempa Q pasti menimbulkan korban lebih sedikit karena magnitudonya lebih kecil B. kedua gempa memiliki pola dampak yang sama C. gempa P lebih berpotensi tsunami, sedangkan gempa Q berpotensi menimbulkan guncangan sangat kuat di ibu kota kabupaten D. gempa Q lebih berpotensi tsunami karena lebih dangkal E. gempa P tidak akan dirasakan di darat 2. [C4] Kenaikan magnitudo dari 6,5 menjadi 8,5 berarti energi yang dilepaskan meningkat sekitar .... A. 100 kali B. 1.000 kali C. 2 kali D. 30 kali E. 10.000.000 kali 3. [C4] Kota A dibangun di atas endapan aluvial pantai, sedangkan kota B di atas batuan beku, keduanya berjarak 50 km dari episentrum. Kota A mengalami intensitas guncangan lebih tinggi. Konsep yang menjelaskan hal ini adalah .... A. shoaling B. partisi regangan C. hubungan Gutenberg–Richter D. efek tapak dan amplifikasi E. bingkas elastis
E-Modul Geoproblem Solver | Evaluasi Akhir 90 4. [C4] Tsunami bergerak dari kedalaman 3.600 m ke 36 m. Perbandingan kecepatan di laut dalam terhadap kecepatan di perairan dangkal adalah .... A. 1 : 10 B. 1 : 100 C. 1 : 1 D. 10 : 1 E. 100 : 1 5. [C5] Dinas pendidikan ingin mengintegrasikan Smong ke dalam pembelajaran di seluruh sekolah pesisir Aceh. Kritik yang paling perlu dipertimbangkan agar program tidak menimbulkan salah paham adalah .... A. Smong hanya cocok untuk orang tua B. Smong tidak perlu diajarkan karena sudah ada InaTEWS C. Smong hanya berlaku di Simeulue sehingga tidak relevan di tempat lain D. tsunami tidak selalu didahului surutnya air laut sehingga pesan harus menekankan bahwa gempa kuat atau lama di pantai sudah cukup menjadi alasan evakuasi E. Smong bertentangan dengan sains modern 6. [C4] Pada peta KRB sebuah gunung api, kawasan KRB I memanjang jauh mengikuti lembah sungai. Hal ini menunjukkan bahwa .... A. lahar dapat menjangkau kawasan yang jauh dari kawah melalui alur sungai B. gas beracun terkumpul di puncak C. lava mengalir paling jauh D. awan panas selalu mengikuti sungai E. hujan abu hanya jatuh di lembah 7. [C5] Status sebuah gunung api dinaikkan menjadi Level II (Waspada). Seorang kepala desa yang berada 8 km dari kawah memutuskan menyiapkan masker, memeriksa jalur evakuasi, dan menyosialisasikan status kepada warga tanpa mengungsikan mereka. Keputusan tersebut .... A. salah, karena hanya PVMBG yang boleh bertindak B. tepat, karena sesuai dengan tingkat ancaman dan membangun kesiapsiagaan tanpa menimbulkan kepanikan C. kurang, karena seluruh warga harus segera mengungsi D. tepat, tetapi hanya jika gunung sudah meletus E. berlebihan, karena status Waspada tidak berarti apa-apa
E-Modul Geoproblem Solver | Evaluasi Akhir 91 8. [C4] Sebuah lereng longsor sehari setelah hujan lebat tiga hari berturut-turut. Mekanisme yang paling menjelaskan kejadian tersebut adalah .... A. suhu udara menurun drastis B. air hujan meresap dan menaikkan tekanan air pori sehingga gaya penahan berkurang dan faktor keamanan turun di bawah 1 C. lereng kehilangan berat D. terjadi gempa vulkanik E. hujan menambah gaya penahan lereng 9. [C4] Setelah 2004, garis pantai di sebuah desa di pesisir barat mundur ratusan meter. Faktor berikut yang paling mungkin berkontribusi adalah .... A. naiknya daratan akibat gempa B. hilangnya gumuk pasir dan vegetasi pantai serta turunnya daratan akibat deformasi gempa C. peningkatan pasokan sedimen dari sungai D. berkurangnya energi gelombang E. pembentukan delta baru 10. [C5] Seorang pengembang ingin membangun perumahan di lembah datar yang dilalui jalur Sesar Sumatra karena lahannya murah. Rekomendasi yang paling tepat adalah .... A. lakukan kajian sesar aktif, tetapkan jarak aman dari jalur sesar, dan wajibkan standar bangunan tahan gempa B. bangun rumah di atas zona sesar agar mudah dipantau C. tolak seluruh pembangunan di kabupaten tersebut D. setujui tanpa syarat karena lahan datar paling aman E. pindahkan jalur sesar 11. [C5] Dua kelompok mahasiswa memberi rekomendasi untuk desa lereng yang rawan banjir bandang. Kelompok 1 mengusulkan tanggul besar di hilir. Kelompok 2 mengusulkan rehabilitasi hutan di hulu, sistem pemantauan warga, dan larangan membangun di sempadan sungai. Penilaian yang paling tepat adalah .... A. usulan kelompok 2 tidak realistis karena melibatkan warga B. usulan kelompok 2 lebih komprehensif karena menangani penyebab di hulu dan kerentanan di hilir, meskipun hasilnya bertahap C. usulan kelompok 1 lebih murah sehingga pasti lebih baik D. usulan kelompok 1 lebih baik karena hasilnya langsung terlihat E. kedua usulan sama sekali tidak efektif
E-Modul Geoproblem Solver | Evaluasi Akhir 92 12. [C4] Kabupaten di pesisir Selat Malaka umumnya menerima energi tsunami dari megathrust barat Sumatra yang lebih kecil daripada pesisir barat. Alasan utamanya adalah .... A. tsunami tidak dapat masuk ke selat B. gelombang harus menjalar dan membelok mengelilingi ujung utara Sumatra sehingga energinya berkurang C. di Selat Malaka tidak ada gelombang laut D. pesisir timur lebih tinggi daripada pesisir barat E. Selat Malaka lebih dalam daripada Samudra Hindia 13. [C6] Anda merancang latihan evakuasi tsunami untuk sekolah di pesisir barat. Rancangan yang paling baik adalah .... A. latihan dilakukan tanpa menentukan titik kumpul B. latihan dimulai dengan simulasi gempa, siswa langsung berjalan cepat ke tempat tinggi atau gedung evakuasi terdekat, waktu tempuh dicatat, lalu dievaluasi C. latihan cukup dilakukan sekali seumur sekolah D. siswa dievakuasi dengan bus sekolah menunggu sopir datang E. latihan diumumkan sebulan sebelumnya dan hanya diikuti guru 14. [C6] Untuk menurunkan risiko multibahaya di kabupaten yang rawan gempa, tsunami, dan longsor, program yang paling tepat dijadikan titik masuk (entry point) adalah .... A. pemindahan seluruh penduduk B. pembangunan monumen tsunami C. program khusus satu jenis bencana yang paling jarang terjadi D. penguatan bangunan publik dan pendidikan kebencanaan di sekolah yang berdampak pada lebih dari satu jenis bahaya E. menunggu terjadinya bencana berikutnya 15. [C5] Sebuah artikel media sosial menyatakan, "Gempa besar di Aceh dapat diprediksi tanggalnya dengan melihat posisi bulan." Penilaian yang paling tepat sebagai calon pendidik geografi adalah .... A. mengabaikannya tanpa memberi penjelasan kepada siapa pun B. menerimanya jika disertai gambar peta C. menolak klaim tersebut karena belum ada metode ilmiah yang dapat memprediksi waktu gempa secara tepat, lalu mengarahkan masyarakat pada informasi resmi BMKG dan upaya kesiapsiagaan D. menyebarkannya agar masyarakat waspada E. menerimanya karena banyak yang membagikan B. Uraian 1. [C4] Gunakan konsep partisi regangan untuk menjelaskan mengapa Aceh memiliki dua tipe sumber gempa. Kaitkan dengan perbedaan dampak gempa 2004 dan gempa 2016. (skor maksimal 12)
E-Modul Geoproblem Solver | Evaluasi Akhir 93 2. [C5] Evaluasilah kesiapsiagaan tsunami di kota pesisir yang Anda kenal berdasarkan tiga kriteria: sistem peringatan, jalur dan tempat evakuasi, serta pengetahuan masyarakat. Berikan penilaian dan alasan untuk setiap kriteria. (skor maksimal 13) 3. [C6] Rancanglah satu program pengurangan risiko bencana geologi berbasis sekolah untuk kabupaten yang rawan gempa dan gerakan tanah. Uraikan tujuan, kegiatan, pihak yang terlibat, jadwal, dan indikator keberhasilan. (skor maksimal 15)
E-Modul Geoproblem Solver | Kunci Jawaban dan Rubrik 94 LAMPIRAN Kunci Jawaban, Pedoman Penskoran, dan Rubrik ◂ Kembali ke Daftar Isi Kunci Jawaban dan Pembahasan Tes Formatif Tabel 20. Tes Formatif 1 No. Kunci Pembahasan singkat 1 D Gempa 2004 bersumber dari megathrust (sesar naik) yang menggeser dasar laut secara vertikal; gempa 2016 bersumber dari sesar mendatar di darat. 2 B Partisi regangan menghasilkan dua tipe sumber gempa: megathrust dan sesar mendatar. 3 C Kedekatan dengan jalur sesar dan endapan lunak yang memperkuat guncangan meningkatkan kerentanan. 4 C Model yang didukung data lapangan dan konsisten dengan catatan historis lebih meyakinkan, tetapi tetap perlu diuji. 5 B Batuan lapuk berkekar di lereng curam menurunkan kekuatan lereng sehingga rawan gerakan tanah. Tabel 21. Tes Formatif 2 No. Kunci Pembahasan singkat 1 C Efek tapak dan kualitas bangunan menentukan perbedaan kerusakan pada jarak yang sama. 2 B Selisih 2 magnitudo ≈ 103 = 1.000 kali energi. 3 C Gempa dangkal mengguncang lereng batuan vulkanik lapuk sehingga memicu longsor. 4 E Gempa Pidie Jaya 2016 berasal dari sesar yang sebelumnya belum teridentifikasi. 5 D Penguatan fasilitas publik dan pelatihan warga paling langsung menurunkan korban jiwa. Tabel 22. Tes Formatif 3 No. Kunci Pembahasan singkat 1 D Sesar mendatar menggeser dasar laut secara horizontal sehingga kurang efektif membangkitkan tsunami. 2 E v sebanding dengan √d; √(2.500/25) = 10 sehingga kecepatan turun menjadi sepersepuluh dan gelombang meninggi (shoaling). 3 E Pengetahuan Smong membuat warga segera mengungsi setelah mengenali tanda alam. 4 C Waktu tiba tsunami di pesisir barat sangat singkat; evakuasi mandiri harus dilakukan. 5 D Evakuasi vertikal dengan berjalan kaki paling sesuai untuk kota datar yang jauh dari perbukitan. Tabel 23. Tes Formatif 4 No. Kunci Pembahasan singkat 1 B Magma terbentuk di atas lempeng yang menunjam pada kedalaman tertentu sehingga gunung api berjajar sejajar palung. 2 E Lahar dapat menjangkau desa jauh dari kawah melalui alur sungai.
E-Modul Geoproblem Solver | Kunci Jawaban dan Rubrik 95 No. Kunci Pembahasan singkat 3 A Volume 10⁷ m³ (VEI 3) dan 10⁹ m³ (VEI 5) berbeda dua tingkat. 4 D Masa istirahat panjang tidak menjamin keamanan; status didasarkan pada data pemantauan. 5 B Wilayah tanpa gunung api tetap dapat terkena ancaman tidak langsung seperti hujan abu. Tabel 24. Tes Formatif 5 No. Kunci Pembahasan singkat 1 E Pembukaan lahan dan pemotongan kaki lereng menurunkan gaya penahan. 2 C Air keruh pekat dan membawa kayu adalah tanda banjir bandang dari hulu. 3 C Air tertahan di atas batuan dasar kedap sehingga tekanan air pori naik. 4 E Bangunan pelindung pantai tanpa kajian dapat memindahkan abrasi; perlu kombinasi sabuk hijau dan kajian teknis. 5 A Kebijakan harus menangani hulu (hutan, tambang) dan hilir (tata ruang, peringatan dini). Tabel 25. Tes Formatif 6 No. Kunci Pembahasan singkat 1 A Kerentanan lebih kecil dan kapasitas lebih besar menurunkan risiko walaupun bahayanya sama. 2 E Satu bahaya memicu bahaya lain (kaskade). 3 C Sekolah yang diperkuat sekaligus menjadi gedung evakuasi memberi manfaat ganda. 4 A Rencana harus terukur dan memadukan mitigasi nonstruktural serta pelibatan masyarakat. 5 B Indikator harus mengukur perubahan kemampuan sasaran, bukan hanya keluaran kegiatan. Rubrik Penilaian Produk dan Presentasi (Fase 4) Tabel 28. Rubrik produk hasil karya KB 1–5 Aspek 4 3 2 1 Akurasi isi geologi Akurat dan mendalam Akurat Ada kekeliruan kecil Banyak kekeliruan Penggunaan data resmi Lengkap, bersumber, bertanggal Bersumber Sumber tidak lengkap Tanpa sumber Kebermanfaatan solusi Realistis, kontekstual, inovatif Realistis Kurang realistis Tidak relevan Desain dan keterbacaan Menarik, runtut, mudah dipahami Cukup menarik Kurang runtut Sulit dipahami Presentasi dan tanya jawab Lancar, argumentatif, responsif Lancar Kurang lancar Tidak siap Kerja sama kelompok Semua anggota berperan aktif Sebagian besar aktif Beberapa aktif Didominasi satu orang Nilai produk = (jumlah skor ÷ 24) × 100.
E-Modul Geoproblem Solver | Kunci Jawaban dan Rubrik 96 Rubrik Proyek Geoproblem Solver (KB 6) Tabel 29. Rubrik dokumen rencana mitigasi multibahaya Komponen Bobot Indikator kualitas Profil geologi dan bahaya 20% Tatanan tektonik dan setiap bahaya dijelaskan akurat, dilengkapi peta dan sumber Analisis kerentanan dan kapasitas 20% Indikator fisik, sosial, ekonomi, lingkungan, dan kapasitas dianalisis berbasis data Penentuan prioritas risiko 15% Prioritas ditentukan dengan kriteria yang jelas dan logis Rencana mitigasi 25% Program struktural dan nonstruktural realistis, terukur (indikator, jadwal, pelaksana), dan kontekstual Komunikasi risiko dan kearifan lokal 10% Pesan kunci tepat sasaran; kearifan lokal terintegrasi dengan sains Sistematika dan bahasa 10% Runtut, sesuai sistematika, bahasa baku dan efektif, rujukan lengkap
E-Modul Geoproblem Solver | Lembar Penilaian Diri 97 Lembar Penilaian Diri Berilah tanda centang (✓) pada kolom yang sesuai dengan kemampuan Anda setelah mempelajari setiap Kegiatan Belajar. Jika masih ada pernyataan yang dijawab "Belum", pelajari kembali bagian yang terkait atau diskusikan dengan dosen. Tabel 30. Lembar penilaian diri mahasiswa KB Saya mampu ... Ya Belum 1 menjelaskan hubungan subduksi, partisi regangan, Sesar Sumatra, dan busur gunung api di Aceh 1 mengaitkan satuan batuan dan bentang alam wilayah kajian dengan bahaya geologinya 2 membedakan magnitudo dan intensitas serta menghitung rasio energi dua gempa 2 menganalisis faktor yang memperbesar dampak gempa darat di Aceh 3 menghitung kecepatan dan waktu tiba tsunami serta menafsirkan implikasinya 3 menilai peran InaTEWS dan Smong dalam evakuasi tsunami 4 membaca status gunung api dan peta KRB dari sumber resmi 4 menilai ancaman tidak langsung gunung api bagi wilayah kajian 5 menganalisis faktor pengontrol dan pemicu gerakan tanah pada suatu lereng 5 menjelaskan proses abrasi dan sedimentasi serta upaya pengendaliannya 6 menganalisis kerentanan dan kapasitas wilayah kajian berbasis data 6 merancang rencana mitigasi multibahaya yang realistis dan terukur
E-Modul Geoproblem Solver | Glosarium 98 Glosarium Istilah Pengertian Abrasi Pengikisan pantai oleh gelombang dan arus laut sehingga garis pantai mundur Amplifikasi Penguatan amplitudo gelombang gempa ketika melewati lapisan tanah lunak Awan panas Aliran campuran gas panas dan material vulkanik yang meluncur cepat menuruni lereng gunung api Bahaya (hazard) Kondisi atau peristiwa alam yang berpotensi menimbulkan kerugian Banjir bandang Aliran air bercampur lumpur, batu, dan kayu yang datang tiba-tiba dengan daya rusak tinggi Busur vulkanik Deretan gunung api yang terbentuk sejajar zona subduksi Efek tapak (site effect) Pengaruh kondisi tanah setempat terhadap besar guncangan gempa Episentrum Titik di permukaan bumi yang berada tepat di atas hiposentrum Faktor keamanan lereng Perbandingan gaya penahan terhadap gaya pendorong pada lereng Gerakan tanah Perpindahan massa tanah atau batuan menuruni lereng akibat gravitasi Hiposentrum Titik awal pecahnya batuan di dalam bumi saat gempa terjadi HOTS Higher-Order Thinking Skills; keterampilan berpikir tingkat tinggi yang meliputi menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta InaRISK Portal kajian risiko bencana milik BNPB InaTEWS Indonesia Tsunami Early Warning System; sistem peringatan dini tsunami yang dioperasikan BMKG Intensitas Ukuran tingkat guncangan dan kerusakan gempa di suatu lokasi Kapasitas Kemampuan masyarakat dan pemerintah untuk mengurangi dan menghadapi bencana Kekar Rekahan pada batuan tanpa pergeseran yang berarti Kerentanan Kondisi yang menurunkan kemampuan masyarakat menghadapi dampak bahaya KRB Kawasan Rawan Bencana gunung api, dibagi menjadi KRB I, II, dan III Lahar Aliran lumpur dan batu dari endapan vulkanik yang terbawa air melalui sungai Likuifaksi Hilangnya kekuatan tanah pasir jenuh air akibat guncangan sehingga berperilaku seperti cairan Lipatan Lengkungan lapisan batuan akibat gaya tekan; terdiri atas antiklin dan sinklin Magnitudo Ukuran besar energi yang dilepaskan di sumber gempa Megathrust Bidang kontak raksasa antara lempeng yang menunjam dan lempeng di atasnya Mitigasi Serangkaian upaya untuk mengurangi risiko bencana, baik fisik maupun nonfisik Paleotsunami Tsunami masa lalu yang diketahui dari jejak endapan geologi Partisi regangan Pembagian gerak lempeng pada subduksi miring menjadi komponen tegak lurus dan sejajar palung Regolit Lapisan tanah dan batuan lapuk yang menutupi batuan dasar Risiko bencana Potensi kerugian akibat bencana pada suatu wilayah dan kurun waktu tertentu Run-up Ketinggian maksimum yang dicapai tsunami di daratan diukur dari muka laut Sedimentasi Proses pengendapan material hasil erosi Sesar Rekahan pada batuan yang mengalami pergeseran Sesar mendatar Sesar dengan pergeseran horizontal; Sesar Sumatra bergerak menganan (dekstral) Shoaling Peningkatan tinggi gelombang ketika memasuki perairan dangkal
E-Modul Geoproblem Solver | Glosarium 99 Istilah Pengertian Smong Pengetahuan lokal masyarakat Simeulue tentang tsunami yang diwariskan turun-temurun Subduksi Proses penunjaman satu lempeng ke bawah lempeng lain Tsunami Rangkaian gelombang laut berperiode panjang akibat perpindahan massa air secara tiba- tiba VEI Volcanic Explosivity Index; skala kekuatan letusan gunung api 0–8
E-Modul Geoproblem Solver | Daftar Pustaka 100 Daftar Pustaka Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman. ANTARA. (2026). Aceh alami 1.556 kejadian gempa bumi sepanjang 2025. https://www.antaranews.com/berita/5329696 Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed.). McGraw-Hill. Badan Geologi. (2023). Analisis geologi kejadian gempa bumi merusak di Kabupaten Aceh Singkil, Provinsi Aceh, tanggal 16 Januari 2023. Kementerian ESDM. https://geologi.esdm.go.id Badan Meteorologi, Klimatologi, dan Geofisika. (2026). InaTEWS: Indonesia Tsunami Early Warning System. https://inatews.bmkg.go.id Badan Nasional Penanggulangan Bencana. (2012). Peraturan Kepala BNPB Nomor 2 Tahun 2012 tentang Pedoman Umum Pengkajian Risiko Bencana. BNPB. Badan Nasional Penanggulangan Bencana. (2013, Juli). Rilis pers: Dampak dan penanganan bencana gempa bumi 6,2 SR di Bener Meriah dan Aceh Tengah. https://bnpb.go.id Badan Nasional Penanggulangan Bencana. (2026). InaRISK: Portal kajian risiko bencana. https://inarisk.bnpb.go.id Badan Standardisasi Nasional. (2019). SNI 1726:2019 Tata cara perencanaan ketahanan gempa untuk struktur bangunan gedung dan nongedung. BSN. Bennett, J. D., Bridge, D. McC., Cameron, N. R., dkk. (1981). Geologic map of the Banda Aceh Quadrangle, North Sumatra (skala 1:250.000). Geological Research and Development Centre. Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. ASCD. Global Volcanism Program. (2026). Volcanoes of Indonesia. Smithsonian Institution. https://volcano.si.edu Hady, A. K., & Marliyani, G. I. (2020). Updated segmentation model of the Aceh segment of the Great Sumatran Fault System in Northern Sumatra, Indonesia. Journal of Applied Geology. https://jurnal.ugm.ac.id/jag/article/view/56134 Highland, L. M., & Bobrowsky, P. (2008). The landslide handbook: A guide to understanding landslides (Circular 1325). U.S. Geological Survey. Keller, E. A., & DeVecchio, D. E. (2019). Natural hazards: Earth's processes as hazards, disasters, and catastrophes (5th ed.). Routledge. Kementerian Energi dan Sumber Daya Mineral. (2025, 31 Desember). Aktivitas meningkat, status Gunung Bur Ni Telong di Aceh naik ke Level Siaga. https://www.esdm.go.id
E-Modul Geoproblem Solver | Daftar Pustaka 101 Lay, T., Kanamori, H., Ammon, C. J., dkk. (2005). The great Sumatra-Andaman earthquake of 26 December 2004. Science, 308(5725), 1127–1133. Lintas Gayo. (2026, 3 Januari). Status Burni Telong turun dari Level III Siaga ke Level II Waspada. https://lintasgayo.co McAdoo, B. G., Dengler, L., Prasetya, G., & Titov, V. (2006). Smong: How an oral history saved thousands on Indonesia's Simeulue Island during the December 2004 and March 2005 tsunamis. Earthquake Spectra, 22(S3), S661–S669. McCaffrey, R. (2009). The tectonic framework of the Sumatran subduction zone. Annual Review of Earth and Planetary Sciences, 37, 345–366. Monecke, K., Finger, W., Klarer, D., dkk. (2008). A 1,000-year sediment record of tsunami recurrence in northern Sumatra. Nature, 455, 1232–1234. Mongabay Indonesia. (2026, 12 Januari). Puluhan desa di Aceh hilang akibat banjir bandang. https://mongabay.co.id Muksin, U., Bauer, K., Muzli, M., dkk. (2019). AcehSeis project provides insights into the detailed seismicity distribution and relation to fault structures in Central Aceh, Northern Sumatra. Journal of Asian Earth Sciences, 171, 20–27. Muzli, M., Umar, M., Nugraha, A. D., dkk. (2018). The 2016 Mw 6.5 Pidie Jaya, Aceh, North Sumatra, earthquake: Reactivation of an unidentified sinistral fault in a region of distributed deformation. Seismological Research Letters, 89(5), 1761–1772. Newhall, C. G., & Self, S. (1982). The volcanic explosivity index (VEI): An estimate of explosive magnitude for historical volcanism. Journal of Geophysical Research, 87(C2), 1231–1238. NU Online. (2025, 7 Desember). Data terbaru banjir Aceh-Sumatra: 921 jiwa meninggal, 962 ribu orang masih mengungsi. https://www.nu.or.id Pusat Studi Gempa Nasional. (2017). Peta sumber dan bahaya gempa Indonesia tahun 2017. Pusat Penelitian dan Pengembangan Perumahan dan Permukiman, Kementerian PUPR. Pusat Vulkanologi dan Mitigasi Bencana Geologi. (2026). MAGMA Indonesia. Kementerian ESDM. https://magma.esdm.go.id Rahman, A., Sakurai, A., & Munadi, K. (2017). Indigenous knowledge management to enhance community resilience to tsunami risk: Lessons learned from Smong traditions in Simeulue Island, Indonesia. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 56, 012018. Republik Indonesia. (2007). Undang-Undang Nomor 24 Tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana. Rubin, C. M., Horton, B. P., Sieh, K., dkk. (2017). Highly variable recurrence of tsunamis in the 7,400 years before the 2004 Indian Ocean tsunami. Nature Communications, 8, 16019.
E-Modul Geoproblem Solver | Daftar Pustaka 102 Rusydy, I. (2014, 7 November). Penyebab dan kriteria longsor di Leupung dan Lhoong, Aceh. https://www.ibnurusydy.com/penyebab-dan-kriteria-longsor-di-leupung-dan-lhoong-aceh/ Sieh, K., & Natawidjaja, D. (2000). Neotectonics of the Sumatran fault, Indonesia. Journal of Geophysical Research: Solid Earth, 105(B12), 28295–28326. Tarbuck, E. J., & Lutgens, F. K. (2017). Earth: An introduction to physical geology (12th ed.). Pearson. U.S. Geological Survey. (2004). M 9.1 – 2004 Sumatra–Andaman Islands earthquake. https://earthquake.usgs.gov United Nations Office for Disaster Risk Reduction. (2015). Sendai framework for disaster risk reduction 2015–2030. UNDRR. Waspada Aceh. (2026, September). Longsor di Sanehen Aceh Tengah, 1 anak tewas dan 13 orang terluka. https://waspadaaceh.com