Una edición especial de una revista digital educativa que aborda los fundamentos epistemológicos del paradigma cognitivo, las habilidades básicas del pensamiento, el aprendizaje autorregulado, sus fases, las estrategias para aprender y los métodos que permiten evaluar estos procesos. El texto está dirigido a estudiantes y docentes interesados en comprender cómo se construye el conocimiento de…
Esta edición especial de la revista digital educativa, escrita por Azalia Tello, está dirigida a estudiantes y docentes que buscan comprender los procesos mentales detrás del aprendizaje autónomo. El texto aborda la problemática de la globalización y la sobrecarga de información, destacando la necesidad de desarrollar habilidades cognitivas para convertir datos en conocimiento significativo.
La primera sección presenta los fundamentos epistemológicos del paradigma cognitivo, citando a autores como Gil (2020) y Rodrigues da Silva (2016). Se explica que este paradigma estudia procesos mentales como la atención, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas, y se analiza el papel del docente como facilitador y del estudiante como participante activo, así como la importancia de los conocimientos previos.
La segunda sección detalla las habilidades básicas del pensamiento según Campirán (2016): observación, descripción, comparación, relación, análisis y síntesis, y razonamiento. Se menciona la taxonomía de Bloom como modelo para clasificar objetivos de aprendizaje según el tipo de pensamiento requerido.
La tercera sección define el aprendizaje autorregulado, citando a Zimmerman (1989) y Peñalosa Castro et al. (2006). Se describen los elementos que intervienen en este proceso: cognición, metacognición, motivación, conducta, contexto y componente afectivo. También se presentan modelos de estilos de aprendizaje como V.A.K., Felder y Silverman, Honey y Mumford, e Inteligencias Múltiples.
La cuarta sección explica las cuatro fases del aprendizaje autorregulado según Pintrich (2000): planificación y activación, monitorización, control y regulación, y reacción y reflexión. Se enfatiza que todas las fases son necesarias y complementarias para un proceso efectivo.
La quinta sección describe las estrategias de autorregulación, citando a Quiroz et al. (2023). Se clasifican en estrategias de ensayo, elaboración, organización y metacognitivas, cada una con ejemplos concretos como repetir conceptos, formular preguntas, crear mapas conceptuales y supervisar el propio aprendizaje.