Majalah Sang Penggerak Edisi Ke 1 Januari 2023 compressed

SANG PENGGERAK Majalah Balai Guru Penggerak Provinsi Papua Barat Volume 1 Januari 2023 IKM MANDIRI BERUBAH Rudolf Hindom Esau Baga, S.Pd PENTINGKAH LINGKUNGAN SMP N 5 SATAP FAKFAK HARUS BERUBAH Witno, S.Pd MENU GIZI LANCAR, CALISTUNG OK Emiliana Hindom, M.Pd SULING ALAT MUSIK MEMUKAU MENYAMBUT FAJAR KETERBATASAN Jacqueline S. Wardjukur, S.Pd

Salam Pelanggan yang terhormat …. Alhamdulillahirobil’alamiin Puji dan Syukur kita haturkan kehadirat Allah SWT Tuhan yang Maha Esa atas segala Nikmat dan Karunia-Nya sehingga kita masih diberikan nikmat kesehatan, kekuatan, hidayah dan senantiasa dalam lindungan-Nya. Perlu kami sampaikan Majalah Sang Penggerak adalah sebuah media literasi, informasi dan sarana publikasi untuk menunjang kreativitas dan inovasi guru yang dikelola oleh Balai Guru Penggerak (BGP) Provinsi Papua Barat. Majalah Sang Penggerak bulan Januari 2023 merupakan edisi perdana, hadirnya Majalah Sang Penggerak ini diharapkan mampu memberikan warna baru sebagai bahan literasi bagi siapa saja terutama para insan pendidikan, selain itu juga sebagai sarana bagi guru dan tenaga kependidikan lainnya untuk saling berbagi praktik baik dalam khasanah pendidikan di Indonesia dan khususnya di Papua Barat. Akhir kata, semoga Majalah Sang Penggerak BGP Papua Barat mampu untuk terus berkarya dan memberikan kontribusi dalam memajukan pendidikan di Provinsi Papua Barat tercinta. Selamat membaca Pengarah Kepala BGP Provinsi Papua Barat Penanggung Jawab Kasubag Umum BGP Provinsi Papua Barat Pemimpin Redaksi Muhammad Rafi Iriawan Habib, S.Pd., M.M.Pd. Editor Luci Evita, M.Pd., Sukamto, S.Pd., Wawan Rahyudi, S.Si., Bram Warmaya Lubis, S.Pd., Noer Fitriyanti, S.S., Romli Nurhidayat, S.Pd. Layout Putri Dwi Irjayanti, Cindy I. Mongan Yunisa Melina Manurung Sekretariat Agus Triyono, Ahmad Akbarudin, S.Pd. Hafizh Hasan Saputra, S.Pd. BALAI GURU PENGGERAK PROVINSI PAPUA BARAT BALAI GURU PENGGERAK Adalah Unit Pelaksana Teknis (UPT) pusat yang berkedudukan di tiap provinsi dalam lingkungan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi di bawah Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) BGP memiliki tugas Melaksanakan pengembangan dan pemberdayaan guru, pendidik lainnya, tenaga kependidikan, calon kepala sekolah, kepala sekolah, calon pengawas sekolah, dan pengawas Sekolah Alamat Redaksi Kantor BGP Papua Barat Jl. Tugu Jepang Kelurahan Amban Distrik Manokwari Barat, Kab. Manokwari Provinsi Papua Barat. Profil Redaksi II

DAFTAR ISI ARTIKELARTIKELARTIKEL Daftar Isi Selayang Pandang Belajar Menyenangkan dengan Komik Generasi Penerus Pelestari Wisata Kampung Ugar DIgitalisasi Sekolah Perlukah Sekarang? Memahami IKM Belajar Melalui Bimtek Keterlibatan Pengetahuan Orang Tua Bimtek Publikasi Kenapa Penting? Inovasi Guru DI Daerah Terpencil Haruskah Lancar Membaca Menjadi Penulis Berlisensi Tanpa Harus Berstatus Penulis Proses Pembelajaran Penting Diketahui Regulasinya Guru Hebat, Kembangkan Diri Menjawab Rumitnya Asessment Nasional Tantangan Sekolah Terdepan Memahami Kurikulum Merdeka Berubah Pentingkah Lingkungan SMP N 5 SATAP Harus Berubah Menu Gizi Lancar, Calistung OK Suling Alat Musik Memukau Kokas Panen Tropi Menyambut Fajar Keterbatasan iii IV 1 3 5 8 10 19 22 23 25 29 32 35 36 37 44 42 39 46 III

Dalam rangka melaksanakan program transformasi digital dalam pembelajaran, Balai Guru Penggerak (BGP) Provinsi Papua Barat menyelenggarakan kegiatan In House Training Platform Teknologi Bagi Pegawai Balai Guru Penggerak Provinsi Papua Barat. Demi terwujudnya pembelajaran era 4.0 di Papua Barat, Balai Guru Penggerak (BGP) melakukan upaya-upaya mempersiapkan sumber daya manusia (SDM) yang dapat mengimplementasikan pembelajaran era 4.0. Kasubbag Umum BGP Papua Barat, Eko Setia Aji, S.Si mengatakan in house training platform teknologi untuk pegawai BGP baik aparatur sipil negara (ASN) maupun pegawai pemerintah non pegawai negeri (PPNPN). “Kegiatan ini untuk mengembangkan kemampuan pegawai dalam bidang literasi digital,” ujarnya, Sabtu (28/1/2023). In house training platform tersebut berlangsung selama dua hari sejak tanggal 27-28 Januari 2023. Ia menjelaskan balai guru penggerak terus berusaha memberikan sarana prasarana baik hardware maupun software pembekalan materi “Pembekalan ini kan bisa menunjang program kerja lembaga (BGP, red),” jelasnya. Materi pada kegiatan tersebut seputar google workspace for education, platform merdeka mengajar, Ms Office, Ms Excel dan canva. “Kita tidak menggunakan narasumber dari luar. Kita memakai orang dari BGP Papua Barat yang fasih dalam bidangnya yakni Romli Nur Hidayat, S.Pd, Bram W. Lubis, S.Pd dan Akhmad Akbarudin, S.Pd,” pungkasnya SELAYANG PANDANG IN HOUSE TRAINING (IHT) PLATFORM TEKNOLOGI BAGI PEGAWAI BALAI GURU PENGGERAK PROVINSI PAPUA BARAT IV

Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam. Pembelajaran akan lebih maksimal serta peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan memperkuat kompetensinya. Kurikulum Merdeka dikembangkan dengan lebih fleksibel dan berfokus pada materi esensial dan pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik.Melalui kurikulum ini, guru dapat memilih perangkat ajar untuk menyesuaikan kebutuhan belajar dan minat masing-masing peserta didik. Melihat keinginan belajar peserta didik dimasa pandemic covid 19 hanya terfokus pada belajar dirumah bahkan banyak yang lebih fokus main game dan tidak belajar. Setelah pembelajaran melalui tatap muka diberlakukan kembali maka perlu dikembangkan penggunaan media pembelajaran yang menarik bagi peserta didik. aman dan tehnologi selalu mengalami perubahan dan perkembagan secara terus menerus Oleh Desi Mustikarini, S.Pd BELAJAR MENYENANGKAN DENGAN KOMIK ZPembelajaran sebisa mungkin dapat sesuai dengan kebutuhan kodrat zaman, bila tidak maka akan tertinggal. Pemerintah mengembangkan kurikulum merdeka untuk menjawab kodrat zaman tersebut. 1

Pada masa teknologi dan perkembangan zaman sekarang ini guru dituntut untuk dapat mengupayakan berbagai cara membuat pembelajaran menjadi semenarik mungkin. Penerapan kurikulum merdeka menuntut guru agar dapat sekreatif mungkin menciptakan media pembelajaran yang dapat menarik minat peserta didik untuk belajar. Komik merupakan salah satu media yang dapat digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran. Pembelajaran PPKn dengan materi keberagaman dapat menggunakan media komik untuk menyampaikan pesan didalamnya. Komik disebut juga sebagai sastra gambar. Komik menjadi salah satu bentuk komunikasi visual yang berguna untuk menyampaikan informasi dan mempunyai kelebihan berupa mudah dimengerti. Adanya kolaborasi antara gambar dan teks yang dirangkai sedemikian rupa membentuk alur cerita yang menarik. Pembaca komik rata-rata adalah anak muda berusia 15 hingga 25 tahun, tetapi tidak dapat dibantah pula apabila seseorang yang berusia 40-an tahun juga menyukai komik sebagai bahan bacaan mereka. Komik menjadi menarik karena materi pembelajaran dituangkan dalam bentuk gambar dan tulisan serta dibuat dalam bentuk percakapan sehingga lebih menarik dan mudah dimengerti oleh peserta didik. komik menambah perbendaharaan kata-kata pembacanya, dapat mempermudah minat baca anak, seluruh jalan cerita komik menuju kesatu hal yakni perbaikan, dengan membandingkan gambar-gambar anak didik diberi kebebasan menilai segi artistiknya, dapat mengembangkan imajinasi anak sehingga selaras dengan tujuan pendidikan membentuk manusia kreatif, merupakan suatu alat yang ampuh sebagai bahan mengintroduksi suatu topik atau subyek bahan pelajaran atau diskusi. Dengan kelebihan yang dimiliki media komik, maka seorang pengajar hendaknya dapat memanfaatkan media komik dengan sebaik- baiknya sebagai media pembelajaran yang dapat membantu guru menyampaikan materi kepada siswa. Namun dalam pembuatan komik perlu memperhatikan penggunaan bahasa dan gambar yang sesuai dengan perkembangan peserta didik dan menggunakan gambar yang artistik agar menarik perhatian peserta didik. Komik tersebut sebaiknya menampilkan inti dari materi yang kemudian bisa dijadikan bahan diskusi bagi peserta didik. Komunikasi belajar akan berjalan dengan maksimal jika pesan pembelajaran disampaikan secara jelas, runtut, dan menarik. Komik pembelajaran merupakan media yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan dalam memahami suatu materi. Penggambaran cerita dalam kehidupan sehari-hari dapat membantu siswa untuk memahami suatu materi. Objek-objek yang terlalu kecil, terlalu besar, berbahaya, atau bahkan tidak dapat dikunjungi oleh siswa, dapat dihadirkan melalui media komik pembelajaran. Melalui media komik yang digunakan dalam kegiatan diskusi kelompok, diharapkan dapat menunjang peningkatan prestasi belajar dalam berpikir kritis siswa, terutama siswa yang mengalami kesulitan belajar. Dengan media komik yang dibuat semenarik mungkin akan membuat peserta didik lebih tertarik untuk mengikuti pelajaran dan lebih focus dalam berdiskusi karena apa yang disampaikan melalui komik dapat lebih dipahami dan dimengerti. Dengan komik belajar dari jadi menyenangkan. Siswa makintertarik untuk belajar.Suasana pembelajaran yang menyenangkan dan berkesan akan menarik minat peserta didik untuk terlibat secara aktif, sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai maksimal. 2

GENERASI PENERUS PELESTARI WISATA KAMPUNG UGAR Parawisata dipandang perlu untuk dikembangkan dimata Indonesia maupun dimata dunia. Oleh sebab itu maka perlu dikembangkan agar menjadi pandangan menarik bagi siapa saja yang nantinya akan melihat dengan jelas. Berikut kami cerita sedikit terkait dengan perkembangan parawisata yang ada di daerah kami di Distrik Kokas Kabupaten Fakfak Papua Barat yaitu Kampung Ugar. Kampung Ugar Terletak di pesisir pantai yang sangat indah dipandang mata oleh semua orang yang datang kesana untuk melihatnya. Terletak dipulau yang mana di apit oleh kampung – kampung yang bersebelahan dengan kampung Wisata yang masuk dalam urutan 50 besar di Indonesia. Mendengar berita tersebut masyarakat sangat antusias untuk menerima berita ini. Dari imformasi yang ada maka kampung Ugar menjadi percontohan daerah wisata. Kampung Ugar adalah kampung yang strategis dengan pesona laut yang membiru dan pasir yang putih serta pohon-pohon yang sejuk. Pada awalnya edaran dari pusat lewat Menteri Parawisata ke distrik Kokas yang isinya Kampung Ugar menjadi daerah yang memiliki daya tarik tersendiri bagi wisatawan yang akan datang. Pada tanggal 8 Januari 2022 dalam Ajang Anugerah Desa Wisata (ADWI) 2022 Desa Kampung Ugar yang berada di Distrik Kokas Kabupaten Fakfak Provinsi Papua Barat, terpilih masuk sebagai salah satu Desa Tujuan Wisata 2022. Saat ini Pulau Ugar Telah ditetapkan sebagai Kampung Parawisata Dan Kebudayaan Kabupaten Fakfak pada akhir tahun. 3

WISATA PANTAI UGAR KABUPATEN FAKFAK ampung Ugar merupakan sebuah destinasi yang berada di Kabupaten Fakfak Papua Barat Salah satu tempat wisata yang pasti. Dari 3.400 lebih daerah yang termasuk dalam penilaian Anugrah Daerah Wisata Dan Kebudayaan Kabupaten Fakfak. Kabupaten Fakfak di Provinsi Papua Barat memiliki pesona lainnya yang patut kita kunjungi sebagai wisatawan. Untuk menuju ke Kampung Ugar di Distrik Kokas pengujung dapat memilih moda transportasi umum atau milik pribadi dari terminal Fakfak ke Kokas langsung ke Kampung Ugar yang menempuh jarak kurang lebih 40 KM dari Distrik Kokas. Salah satu keindahan daerah wisaya Ugar adalah menyajikan gugusan pulau-pulau kecil, langit biru, dan hutan hujan tropis. Dalam penelusurannya Tribun-Papua.com berkesempatan untuk mengunjungi kampung wisata Ugar yang dilihat dari dekat sangat luar biasa dengan apa adanya. Bagi masyarakat yang berkunjung dipersilahkan. Sekarang ini informasinya Bapak Menteri dalam waktu dekat akan berkunjung ke pulau wisata Ugar, sehingga masyarakat antusias untuk siap menerima Bapak Menteri, untuk itu mari kita semuanya terima ini dengan baik agar wisatawan dari dalam maupun luar negeri datang ke daerah kita terkait dengan daerah parawisata yang ada di Kabupaten Fakfak Papua Barat . Keelokan alam wisata Kampung Ugar jika tidak di jaga dan dilestarikan oleh anak- anak didik kita sebagai generasi penerus maka keindahan alam itu akan punah dengan sendirinya. K Bahar Rimosan, S.Pd. Kepala SMP Negeri 1 Kokas 4

PERLUKAH SEKARANG Julius Ronny Moniaga Kepala SMP Negeri 2 Fakfak DIGITALISASI SEKOLAH, Visi pendidikan Indonesia yang memusatkan perhatian pada pengembangan hasil belajar siswa secara holistik dalam rangka mencapai Profil Pelajar Pancasila. Digitalisasi sekolah jadi langkah penting yang dapat mempercepat terwujudnya visi pendidikan Indonesia. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemdikbudristek) merancang Program Sekolah untuk mempercepat serta menyempurnakan proses transformasi sekolah-sekolah di Indonesia. Tujuannya cukup jelas, yaitu menunjukkan peningkatan kualitas sekolah agar lebih maju hingga satu atau dua tingkat daripada sebelumnya. Dari kelima intervensi pemerintah, digitalisasi sekolah jadi poin terpenting yang tengah dipercepat, terutama dalam kondisi pandemi seperti sekarang. Digitalisasi sekolah merupakan sebuah intervensi yang mendorong penyediaan layanan cepat, otomatis, dan terbuka agar bisa sejalan dengan perkembangan teknologi dan informasi masa kini. Sekolah perlu meningkatkan layanan pendidikan melalui pemanfaatan berbagai platform digital sehingga dapat mengurangi kompleksitas, menambah inspirasi, meningkatkan efisiensi, serta memberikan pelayanan maksimal. 5

Akses listrik Peran kepala sekolah sangat berpengaruh dalam peningkatan dan kemajuan pendidikan. Kepemimpinan kepala sekolah adalah cara atau usaha kepala sekolah dalam mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan dan menggerakan guru, siswa, orang tua siswa dan pihak lain yang terkait untuk berperan serta mencapai tujuan yang ditetapkan. Pentingnya Digitalisasi Sekolah latform teknologi disediakan guna mendukung implementasi kebijakan pendidikan Implementasi kurikulum merdeka yang fokus pada proses pembelajaran dan pengembangan kompetensi guru, serta tata kelola sumber daya sekolah P Dalam digitalisasi sekolah mencakup beberapa platform teknologi, yaitu : Platform Merdeka Mengajar Platform profil dan pengembangan kompetensi guru, untuk membantu peningkatan kompetensi guru lewat pembelajaran berbasis pembiasaan dan microlearning. Platform pembelajaran guru, untuk melaksanakan pembelajaran terdiferensiasi dan pembelajaran kompetensi holistik. Platform Sumber Daya Sekolah, untuk meningkatkan transparansi, akuntabilitas, dan fleksibilitas manajemen sumber daya sekolah. Dashboard rapor pendidikan, untuk merekam kondisi mutu pendidikan secara otomatis dan akurat sebagai dasar evaluasi dan perencanaan pendidikan. Persiapan Sekolah Menuju Digitalisasi Pendidikan Supaya platform teknologi dapat dimanfaatkan dengan baik, sekolah membutuhkan kesiapan dalam aspek berikut ini : Akses internet Perangkat berbasis Android Kemampuan dasar menggunakan TIK. 6

Hasilnya terjadi perubahan besar pada pembelajaran di kelas dengan menggunakan berbasis IT, ujian sekolah, penilaian akhir semester, penilaian tengah semester menggunakan HP Android, dengan Platform Moodle (LMS). Efektif dari segi waktu dan efisien dari segi biaya, sekolah mengikuti perkembangan teknologi dengan digitalisasi sekolah. Hasil dan Refleksi Kesimpulan Digitalisasi sekolah merupakan solusi untuk mendorong penyediaan layanan cepat, otomatis, dan terbuka agar bisa sejalan dengan perkembangan teknologi dan informasi masa kini. Sekolah perlu meningkatkan layanan pendidikan melalui pemanfaatan berbagai platform digital sehingga dapat mengurangi kompleksitas, menambah inspirasi, meningkatkan efisiensi, serta memberikan pelayanan maksimal Progam sekolah penggerak salah satunya adalah digitalisasi sekolah, dimana sekolah harus mengikuti perkembangan teknologi dan perkembangan jaman, sedangkan sekolah kekurangan sarana pendukung, kualitas sumber daya manusia, sumber dana. Berdasarkan kenyataan dan tantangan tersebut, kami berdiskusi dengan beberapa orang guru dan mitra kemudian mengadakan rapat dewan guru dan berdiskusi, mengidentifikasi kebutuhan sarana pendukung, membagi tugas guru untuk membimbing teman sejawat, merangkul mitra untuk pendampingan dalam pengoperasian platform digital, dan mengalokasikan dana bos untuk pengadaan sarana pendukung, serta membuat komitmen bersama bahwa sekolah harus melakukan perubahan yaitu digitalisasi sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Setelah instalasi terpasang, dilanjutkan dengan instal aplikasi, uji coba, melakukan perbaikan-perbaikan supaya tidak terkendala saat mengopeasilakn aplikasi tersebut. BAGAIMANA MELAKSANAKAN Digitalisai di sekolah 7

MERDEKA AYOK MEMAHAMI IMPLEMENTASI KURIKULUM belajar MELALUI BIMTEK Yudhasari Tabariah ,S.Pd. ( Guru SMP Negeri 3 Fakfak) Kemendikbudristek telah meluncurkan Kurikulum Merdeka dan juga Platform Merdeka Mengajar. Adapun Kurikulum Merdeka ini ditujukan untuk mengatasi krisis pembelajaran yang terjadi, salah satunya akibat dampak dari pandemic Covid. Sampai sekarang, sudah banyak satuan pendidikan (sekolah) yang mulai mencoba mengimplementasikan kurikulum Merdeka. Kebijakan merdeka belajar menjadi langkah untuk menstransformasi pendidikan demi terwujudnya Sumber Daya Manusia (SDM) yang unggul di Indonesia yang memiliki Profil Pelajar Pancasila. Kurikulum ini juga dikenal dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam dimana konten akan optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Dalam kurikulum merdeka belajar guru memiliki keleluasaan memilih berbagai perangkat ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat belajar pedidik. Guru juga membuat projek untuk menguatkan pencapain profil pelajar Pancasila yang dikembangkan berdasarkan tema tertentu yang ditetapkan oleh pemerintah. 8

Sekolah kami yaitu SMP Negeri 3 Fakfak merupakan salah satu sekolah yang menerapkan Implementasi Kurikulum Merdeka Mandiri Berubah. Selama ini SMP Negeri 3 Fakfak menerapkan kurikulum 2013. Implementasi Kurikulum Merdeka Mandiri Berubah memberikan keleluasaan kepada satuan pendidikan untuk menerapkan kurikulum Merdeka dengan menggunakan perangkat ajar yang sudah disediakan. Adapun pelaksanaan kurikulum Merdeka belajar diterapkan pada kelas VII pada semester ini tahun ajaran 2022/ 2023. Dengan adanya penerapan Implementasi Kurikulum Merdeka maka sekolah kami mengadakan Bimtek Implementasi Kurikulum Merdeka yang bertujuan agar Bapak Ibu Guru SMP Negeri 3 memahami kurikulum Merdeka dan pemahaman pemanfaatan Aplikasi Platform Merdeka Mengajar (PMM). Kegiatan Bimtek Implementasi Kurikulum Merdeka dilaksanakan Selama 3 Hari yaitu pada tanggal 26- 28 juli 2022 dengan pembiayaan yang bersumber dari dana BOS . Peserta Kegiatan ini adalah Guru SMP Negeri 3 Fakfak yang berjumlah 25 guru. Dengan narasumber dari sekolah Penggerak yaitu SMP Negeri 2 Fakfak yaitu Bapak J. Roni Moniaga, S.Pd., dan dari Guru Penggerak yaitu Jacomina E. A. Reawaru, M.Pd. Hasil dari Bimtek ini guru dapat menggunakan perangkat ajar yang telah ada pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) dan tiga buah projek yang akan dilaksanakan dalam satu tahun ajaran yaitu Pembuatan Alat Musik Suling, Jumat Sehat Ceria, Pemanfaatan Daging Buah Pala dalam Pembuatan Manisan Pala dan Sirup Pala. 9

Keterlibatan Pengetahuan Orang Tu a dalam Meningkatkan Pengajaran dan Pengalaman Belajar di Sekolah untuk Anak dan PemudaKeluarga merupakan kesatuan hidup bersama yang utama dikenal oleh anak sehingga disebut lingkungan pendidikan utama. Proses pendidikan awal di mulai sejak dalam kandungan. Di dalam Islam pendidikan keluarga disebut juga dengan Madrasatul Ula yang berarti keluarga sebagai sekolah utama dan pertama bagi seorang anak. B i l a d a l a m k e l u a r g a a n a k d i b e k a l i p e n d i d i k a n d e n g a n b a i k ( k o g n i t i f , a f e k t i f , d a n p s i k o m o t o r i k ) m a k a K e t i k a a n a k m a s u k k e s e k o l a h m e n g i k u t i p e n d i d i k a n f o r m a l , d a s a r - d a s a r k a r a k t e r i n i s u d a h t e r b e n t u k . A n a k y a n g s u d a h m e m i l i k i w a t a k / k a r a k t e r y a n g b a i k b i a s a n y a m e m i l i k i a c h i e v e m e n t m o t i v a t i o n ( m o t i v a s i b e r p r e s t a s i ) y a n g l e b i h t i n g g i k a r e n a p e r p a d u a n a n t a r a i n t e l l i g e n c e q u o t i e n t ( k a d a r k e c e r d a s a n ) , e m o s i o n a l q u o t i e n t ( k e c e r d a s a n e m o s i o n a l ) d a n s p i r i t u a l q u o t i e n t ( k e c e r d a s a n b e r a g a m a ) s u d a h t e r f o r m a t d e n g a n b a i k . Merujuk pada UU Nomor 35 Tahun 2014 perubahan atas UUD Nomor 23 Tahun 2023 tentang Perlindungan Anak. Yang dimaksud dengan Orang Tua adalah ayah dan/atau ibu kandung, atau ayah dan/atau ibu tiri, atau ayah dan/atau ibu angkat. Pendidikan keluarga adalah fundamen atau dasar dari p e n d i d i k a n a n a k . H a s i l - h a s i l p e n d i d i k a n y a n g d i p e r o l e h anak dalam keluarga menentukan pendidikan anak itu s e l a n j u t n y a , b a i k d i s e k o l a h m a u p u n d a l a m m a s y a r a k a t . J a d i , y a n g d i m a k s u d d e n g a n t u j u a n p e n d i d i k a n k e l u a r g a adalah memelihara, melindungi anak sehingga dapat tumbuh dan berkembang dengan baik. S i a p a k a h o r a n g t u a ? OLEH : M. RAFI IRIAWAN HABIB 10

Peran orang ttua dallam mewujjudkan kepriibadiian anak anttara llaiin:: Sel ai n i t u or ang t ua har us menanamkan mer eka t ent ang masal ah keyaki nan dan akhl ak/kar akt er . Yang pal i ng pent i ng bahwa ayah dan i bu sebagai t el adan yang Per t ama bagi anak- anaknya dal am pembent ukan kepr i badi an, begi t u j uga anak yang secar a t i dak sadar mer eka akan t er pengar uh, maka kedua or ang t ua di si ni ber per an sebagai t el adan bagi mer eka bai k t el adan pada t at anan secar a t eor i t i s maupun pr akt i s. Mewujudkan kepercayaan Mengadakan pertemuan/dialog keluarga (orang tua dan anak) Kedua orang tua harus mencintai dan menyayangi anak-anaknya K e d u a o r a n g t u a h a r u s m e n j a g a k e t e n a n g a n l i n g k u n g a n r u m a h d a n k e t e n a n g a n jiwa anak-anak Saling menghormati antara orang tua dan anak-anak 1. 2. 3. 5. 4. Beberapa contoh kebiasaan yang dapat dilakukan di lingkungan keluarga: 1. Membiasakan anak bangun pagi, mengatur tempat tidur dan berolahraga. 2. Membiasakan anak mandi dan berpakaian bersih. 3. Membiasakan anak turut membantu mengerjakan tugas-tugas rumah. 4. Membiasakan anak mengatur dan memelihara barang–barang yang dimilikinya. 5. Membiasakan dan mendampingi anak Belajar dan mengerjakan tugas Sekolahnya. 6. Membiasakan anak pamit (izin) jika keluar rumah. 7. Membiasakan anak mengucap salam saat keluar dari dan pulang ke rumah. 8. Menerapkan musyawarah dalam keluarga sehingga dalam diri anak akan tumbuh jiwa demokratis. 9. Membiasakan anak bersikap sopan santun kepada orang tua dan tamu. 10.Membiasakan anak peka pada kondisi sosial. 11

Kurang terpenuhinya kebutuhan anak (jasmani dan rohani), sebab ada ungkapan “Kepatuhan anak berbanding sama degan kasih sayang yang diterimanya”. Kendala-kendala yang dihadapi dalam keluarga: Keluarga sebagai lingkungan pembentukan watak dan pendidikan karakter pertama dan utama mestilah diberdayakan kembali. Sebagaimana disarankan Phillips, keluarga hendaklah kembali menjadi “school of love”, sekolah untuk kasih sayang (Phillips 2000: 11). Dalam perspektif Islam, keluarga sebagai “school of love” dapat disebut sebagai “Madrasah Mawaddah Wa Rahmah”, tempat belajar yang penuh cinta sejati dan kasih sayang. Tidak/kurangnya keteladaan yang diberikan orang tua. Orang tua tidak konsisten dalam melaksanakan usaha yang diterapkan. Berbagai pola asuh orang tua dapat mempengaruhi kreativitas anak yaitu lingkungan fisik dan lingkungan social. Dari hasil penelitian bahwa bila orang tua berperan dalam pendidikan, anak akan menunjukan Peningkatan prestasi belajar, diikuti dengan perbaikan sikap, stabilitas sosioemosional, kedisiplinan, serta aspirasi anak untuk Belajar sampai ke jenjang paling tinggi, bahkan akan membantu anak ketika ia telah bekerja dan berkeluarga. Pembinaan karakter anak yang dilakukan oleh keluargaA. 12

Keluarga sebagai wahana pertama dan utama pendidikan Pola asuh menentukan keberhasilan pendidikan anak dalam keluarga Keluarga memiliki peran penting dalam menentukan kemajuan suatu bangsa, keluarga adalah unit yang penting sekali dalam masyarakat. Oleh karena itu para sosiolog yakin, bahwa segala macam kebobrokan masyarakat merupakan akibat lemahnya institusi keluarga. Bagi seorang anak keluarga merupakan tempat pertama dan utama bagi pertumbuhan dan perkembangnnya. Jika keluarga gagal untuk mengajarkan kejujuran, semangat, keinginan untuk menjadi yang terbaik, K e b e r h a s i l a n k e l u a r g a d a l a m m e n a n a m k a n n i l a i - n i l a i k e b i j a k a n p a d a a n a k s a n g a t t e r g a n t u n g p a d a j e n i s p o l a a s u h y a n g d i t e r a p k a n o r a n g t u a . P o l a a s u h d a p a t d i d e f i n i s i k a n s e b a g a i p o l a i n t e r a k s i a n t a r a a n a k d e n g a n o r a n g t u a y a n g m e l i p u t i p e m e n u h a n k e b u t u h a n f i s i k d a n k e b u t u h a n p s i k o l o g i s , s e r t a n o r m a - n o r m a y a n g b e r l a k u d i m a s y a r a k a t . a g a r a n a k d a p a t h i d u p s e l a r a s d e n g a n l i n g k u n g a n n y a . B e b e r a p a m a c a m c o n t o h p o l a a s u h : keinginan untuk menjadi yang terbaik, dan menguasai kemampuan- kemampuan dasar, maka akan sulit sekali bagi institusi lain untuk memperbaiki kegagalannya. Karena kagagalan keluarga dalam membentuk karakter anak akan berakibat pada tumbuhnya masyarakat yang berkarakter buruk atau tidak berkarakter. Oleh karena itu setiap keluarga harus memiliki kesadaran bahwa karakter bangsa yang baik dimulai dari pembentukan karakter anak di rumah. B. C. 1. 2. 13

Kesalahan keluarga dalam mendidik anak mempengaruhi perkembangan kecerdasan emosi anak. D a m p a k s a l a h a s u h d i a t a s a k a n m e n i m b u l k a n a n a k y a n g m e m p u n y a i k e p r i b a d i a n y a n g b e r m a s a l a h a t a u k e c e d a s a n e m o s i y a n g r e n d a h , s e p e r t i : Kesalahan dalam pengasuhan anak akan berakibat pada kegagalan dalam pembentukan karakter yang baik. Beberapa kesalahan orang tua dalam mendidik anak dapat mempengaruhi kecerdasan emosi anak, diantaranya:1.2. 3. 4. 5. 6. 7. D. 6. 1. 3. 4. 5. 2. 3. 14

Keterlibatan Orang Tua dalam Mendukung Pembelajaran Anak dan Pemuda di Sekolah15

Sekolah merupakan sarana yang secara sengaja dirancang untuk melaksanakan pendidikan. Karena kemajuan zaman, maka keluarga tidak mungkin lagi memenuhi seluruh kebutuhan dan aspirasi anak terhadap iptek. Semakin maju suatu masyarakat, semakin penting peranan sekolah dalam mempersiapkan generasi muda sebelum masuk dalam proses pembangunan masyarakat itu. Kolaborasi Peran Sekolah dengan Orang Tua 16

Membangun Program Berkelanjutan Membangun Komunikasi Positif 17

18

BIMTEK PUBLIKASI ILMIAH, KENAPA PENTING...? Pemerintah Kabupaten Fakfak dalam hal ini Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga berinisiatif melaksanakan “Pengembangan Karier Pendidik dan Tenaga Kependidikan” melalui Bimbingan Teknis Penyusunan Karya Tulis Bagi Guru Tingkat SMP dan MTs Tahun 2022. Saat ini di Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Fakfak terdapat karyawan yang berasal dari berbagai kategori, baik yang Aparatur Sipil Negara (ASN), Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (P3K), Pegawai Honor Daerah, maupun karyawan honor biasa. Di Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Fakfak terdapat 1334 orang guru, jumlah karyawan dinas 179 orang (ASN dan honorer), dan lebih kurang terdapat 500 orang Guru Kontrak/honorer. Kegiatan Bimbingan Teknis dibuka langsung oleh Sekretaris Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Fakfak, Bapak H. Supriyono Wihel, S. Sos., M.M. Hadir pada kesempatan ini ialah para pejabat di lingkungan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Fakfak, antara lain Kepala Bidang Ketenagaan, Kepala Bidang Pembinaan SMP, para Kepala seksi serta beberapa staf di lingkungan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Fakfak. 19

Pada kesempatan itu pula Sekretaris Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga juga menyampaikan bahwa seorang pemimpin adalah seorang pelayan, dengan kata lain pelayan haruslah mempunyai “sesuatu” setingkat lebih tinggi levelnya dari yang dilayani. Seorang pemimpin harus siap menerima segala macam keluhan, curahan hati (curhat) dari bawahannya. Seorang pemimpin harus siap turun ke bawah setiap saat. Pemimpin adalah solusi. Pemimpin melaksanakan kewajiban sesuai dengan Tugas Pokok dan Fungsinya (Tupoksi) dan kepemimpinan itu akan dimintai pertanggungjawaban baik di dunia maupun di akhirat. Di sela-sela sambutannya juga, Supriyono Wihel juga menginginkan bahwa sebaiknya Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga menjadikan sekolah lebih “sehat”, selalu ada persaingan agar tumbuh kompetisi yang sehat antar sekolah. Sehingga dikemudian hari bisa dihasilkan sekolah yang benar-benar memenuhi kualifikasi. Sekretaris Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga juga menekankan pentingnya pembuatan/pembelanjaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) melalui Aplikasi Rancangan Kegiatan Anggaran Sekolah (ARKAS). Di tahun ini pembelanjaan Dana BOS tidak seperti pada tahun- tahun lalu. Di tahun ini belanja Dana BOS difokuskan pada belanja pegawai, barang dan jasa, serta belanja modal. Belanja Dana BOS tahun 2023 sebaikanya sudah direncakan pada tahun 2022 melalui ARKAS. Berkaitan dengan materi Bimbingan Teknis ia menegaskan bahwa pentingnya Karya Tulis bagi Guru guna menunjang pengusulan kenaikan pangkat, identitas dan lain-lain. Karya tulis haruslah logis, rasional dan terstruktur. H. Supriyono Wihel, S.Sos.,M.M etika membuka kegiatan Bimbingan Teknis di aula RRI Fakfak, Sekretaris Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahrahga Kabupaten Fakfak menyampaikan pentingnya kesehatan sebagai penunjang kegiatan, kesehatan juga sebagai motivasi untuk mengikuti kegiatan dimaksud karena tidak semua orang diberi kesehatan yang optimal. K 20

Masing-masing sekolah mengirimkan dua sampai tiga orang peserta yang terdiri dari Kepala Sekolah, Urusan Kurikulu, dan Operator Sekolah. Waktu pelaksanaan Bimbingan Teknis ini selama empat hari, mulai 23 Austus sampai dengan 26 Agustus 2022. Semua kegiatan berlangsung di aula RRI Fakfak. Materi-materi pada kegiatan Bimbingan Teknis antara lain; Permenegpan RB No. 16 tahun 2009 tentang Jabatan dan Fungsi Guru, Penilaian Kinerja Guru (PKG), Laporan Pengembangan Diri (PD), Publikasi Ilmiah (PI) berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Publikasi Ilmiah Populer (PIP), Daftar Usulan Penetapan Angka Kredit (DUPAK) dan lain- lain yang berhubungan dengan dunia pendidikan. 50 PESERTA DARI DUA PULUHAN SEKOLAH TINGGKAT SMP DAN MTS MENGIKUTI BIMBINGAN TEKNIS PENYUSUNAN KARYA TULIS TAHUN 2022 Target dari pelaksanaan kegiatan Bimbingan Teknis ini ialah para peserta dapat menularkan ilmunya kepada guru-guru yang ada di Kabupaten Fakfak. Kegiatan ini tidak saja diikuti oleh sekolah yang berada di dalam kota, tetapi diikuti juga oleh sekolah-sekolah yang ada di luar kota, seperti dari Kokas, Kramamongga, Bomberay bahkan dari Karas juga. Adapun output dari kegiatan ini ialah diharapkan para peserta dapat membuat sebuah laporan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) baik berupa Laporan Pengembangan Diri, Publikasi Ilmiah, ataupun berupa Karya Inovatif. Narasumber yang memberikan materi pada Bimbingan Teknis ini berasal dari Balai Guru Penggerak (BGP) Provinsi Papua Barat, yaitu Bapak Tuning Supriyadi, M.Pd., dan Ibu Lucy Evita, M.Pd. . Tinjauan Ilmiah Presentasi Ilmiah Karya Tulis Ilmiah Publikasi Ilmiah (PI) Karya Tulis Ilmiah Popupler Opini Laporan Kegiatan Review Buku Informasi Tentang Aturan Narasumber sangat berkompeten dalam menyampaikan materi dengan gaya khas, santai namun sangat berkesan. Dengan adanya Bimbingan Teknis ini diharapkan para peserta dapat membuat sebuah karya yang nantinya dapat dipublikasikan melalui majalah yang ber-International Standard Serial Number (ISSN). Karya yang dihasilkan oleh peserta Bimbingan Teknis ini selanjutnya dapat digunakan untuk menambah angka kredit pada usulan kenaikan pangkat ke yang lebih tinggi. Wagiman, S. Pd., M.M.Pd Kepala SMP Yapis 1 Fakfak 21

INOVASI GURU DI DAERAH TERPENCIL MP Negeri 1 Satap Tawar merupakan satu- satunya Sekolah Tingkat Pertama yang ada di Distrik Furwagi, Kabupaten Fakfak, Provinsi Papua Barat. Dengan tidak monoton pada teori, melainkan memanfaatkan lingkungan/laboratorium alam. Belajar dengan praktikum membuat anak lebih bersemangat dan lebih cepat memahami materi pelajaran. Dengan memanfaatkan bahan-bahan yang mudah di peroleh di kampung. Praktikum yang dapat dilakukan seperti penyerapan air/kapilaritas dengan bahan yang mudah didapatkan yaitu aquades, gelas bening, pewarna makanan, dan tanaman pacar air. Melalui praktik ini peserta didik dapat secara langsung melihat peristiwa naiknya air dari akar menuju ke batang tanaman hingga daun dengan melihat perjalanan cairan berwarna yang berjalan naik perserta didik menjadi bersemangat. Selain melakukan praktikum yang menyenangkan siswa juga menuliskan laporan hasil praktikum dan dilengkapi dengan dokumen praktikum disetiap kelompok. Peserta didik menulis hasil praktikum sesuai dengan system penulisan laporan praktikum. Selain itu setiap kelompok megkomunikasikan hasil praktikum di depan kelas. Hal ini juga melatih keterampilan keberanian peserta didik. S Sekolah yang berdiri tahun 2018 dan berlokasi dengan kategori di daerah terpencil. Fasilitas tidak memadai seperti kurangnya buku pelajaran serta tidak adanya alat-alat praktikum pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) untuk mendukung proses pembelajaran. Tidak adanya jaringan yang seharusnya sangat membantu dalam mencari media/bahan yang diperlukan dalam proses pembelajaran menjadi terbatas. Dengan kurangnya fasilitas, hal ini dapat menurunkan kualitas semangat belajar peserta didik. Sebagai guru IPA saya harus berinovatif dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Dari pengalaman di atas dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran harus bervariasi sesuai materi pelajaran dengan tidak monoton pada metode ceramah. Dengan melakukan praktikum peserta didik menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran dan dapat mengingat lebih lama materi pelajaran. Jumiati, S.Pd Guru IPA SMPN 1 Satap Tawar 22

HARUSKAH LANCAR MEMBACA TEODORA DURYE & FATIMA FUAD GURU SMP NEGERI GIRGIR Di sekolah kami setiap tahun ajaran baru melaksanakan penerimaan siswa baru, Adapun yang mendaftar di Sekolah kami berasal dari beberapa sekolah dasar yang berada di Fakfak, khususnya di Distrik Fakfak Tengah Bisa mengeja huruf tapi pengucapnya tidak jelas dan lancar. Bisa membaca tapi suaranya tidak terdengar. Tidak bisa menulis apabila di dikte. Dia hanya bisa menjiplak tulisan yang ada di buku. 20 (Dua Puluh) siswa dari 110 (Seratus Sepuluh) yang tidak lancar membaca terbagi menjadi : Dari 110 siswa yang ada di sekolah kami ada beberapa siswa yang kami temukan tidak bisa membaca dengan lancar, ini adalah masalah yang timbul setiap tahun pada waktu penerimaan peserta didik baru sehingga menjadi masalah. Bagi setiap guru yang akan mengadakan proses belajar mengajar. Sering guru-guru mengeluh kenapa sampai masih ada siswa yang belum lancar membaca. Sebagai bahan pertimbangan dari pihak sekolah, kami merasa terpanggil untuk mengadakan pertemuan dengan orang tua wali murid untuk membahas permasalahan anak-anak didik yang kurang lancar membaca di SMP Negeri Girgir. Hasil dari pada pertemuan dengan orang tua wali tersebut adalah dengan mengadakan kegiatan Eksata diluar jam pembelajaran. ini adalah salah satu kegiatan yang dilaksanakan di sekolah kami di luar jam pembelajaran dan semua guru berpartisipasi dalam kegiatan ini. Bagaimana cara mengatasi masalah ??.... Pengenalan abjad/huruf Pengucapan/bunyi huruf Membaca dua suku kata 23

Sekolah engundang orang tua wali murid untuk membicarakan masalah yang kami temukan pada anak didik kami, dan respon dari orang tua sangat baik, mereka mendukung kegiatan yang dilaksanakan oleh pihak sekolah. Dengan tujuan anak anak mbaham mata di negeri ini tidak ketinggalan dengan saudara saudara di daerah lain. Kami juga banyak berterima kasih kepada pihak Dinas Pendidikan yang mana telah mempunyai program calistung di Sekolah- sekolah di Kabupaten Fakfak. Sehingga menjawab permasalahan yang kami hadapi di sekolah. Hasil Bimbingan Dari 20 Siswa Memperoleh 15 Orang yang sudah bisa Membaca Dan 5 Orang Masih Mengeja Huruf Usulan kami kedepannya program calistung dari dinas tetap berjalan jangan hanya kegiatan eksata saja yang diperhatikan, karena jujur saja kami yang berada di kampung-kampung masih membutuhkan perhatian dari dinas terkait dan pemerintah daerah untuk keberhasilan anak anak kami pada umumnya dan lebih khusus anak mbaham mata ke depan, sehingga bisa menjadi pemimpin di tanah mbaham ini dan tidak menjadi penonton di negerinya sendiri. Buku adalah jendela dunia "Rajinlah membawanya agar wawasan dan ilmu kita bertambah" 24

Hal ini berkat program GSMB (Gerakan Sekolah Menulis Buku) yang digagas oleh Tim Nyalanesia yang bekerja sama dengan sekolah-sekolah di seluruh Indonesia. Menulis bukanlah pekerjaan yang sulit. Cukup menuangkan beberapa tinta di atas kertas putih atau sekedar mengetikkan beberapa kata di atas tuts komputer atau HP maka deretan kalimat dan paragraf akan muncul di layar komputer maupun layar HP. Namun, apakah cukup seseorang dikatakan sebagai penulis hanya dengan membuat sebuah tulisan saja? Lalu, jika tulisan kita sudah dipublikasikan di status whats app (WA) atau facebook (FB) maka kita lantas setara dengan mbak Helvy Tiana Rossa dan mas Andrea Hirata? Tentu tidak cukup itu saja, bukan? MENJADI PENULIS BERLISENSI TANPA HARUS BERSTATUS PENULIS ebanyak lima puluh siswa dan sepuluh orang guru SMP Islam Terpadu As Salam Fakfak menjadi penulis berlisensi dan tercatat sebagai guru aktif literasi nasional.S Bagaimana caranya para siswa dan guru ini menjadi penulis berlisensi ?.... Wa Emi, S.Pd. Guru Koordinator GSMB SMPIT As Salaam Fakfak 25

Ternyata, mudah saja menjadi seorang penulis. Menurut Arswendo Atmiwiloto, cukup memenuhi beberapa syarat mudah untuk menjadi penulis handal, yaitu memiliki minat dan ambisi. Sedangkan menurut Nyalanesia, untuk menjadi penulis berlisensi harus dengan beberapa cara, yaitu membuat tulisan tentang apapun yang ada dipikiran kita, koreksi kesalahan penulisan dan kesesuaian antara paragraf, menyerahkan hasil tulisan karya kita pada guru koordinator untuk dikumpulkan dengan karya yang lainnya, lalu uji plagiasi dan kirimkan ke pihak Nyalanesia untuk diedit, dicetak dan kemudian diterbitkan. Simpel dan mudah. B A G A I M A N A C A R A N Y A A G A R K I T A D A P A T D I A K U I S E B A G A I S E O R A N G P E N U L I S S E P E R T I P A R A P E N U L I S H A N D A L Y A N G T E R K E N A L ? B A G A I M A N A S E S E O R A N G D A P A T D I K A T A K A N S E B A G A I P E N U L I S ? H A R U S K A H K I T A M E M I L I K I S E R I B U K A R Y A H E B A T B A R U D A P A T D I K A T A K A N S E B A G A I S E O R A N G P E N U L I S ? Cara inilah yang digunakan sekolah untuk menghasilkan siswa dan guru penulis. Dengan menggandeng tangan pihak Nyalanesia, lima puluh siswa dan sepuluh orang guru SMP Islam Terpadu As Salaam Fakfak menjadi penulis berlisensi dan tercatat sebagai guru aktif literasi nasional. Mereka mengikuti kegiatan sekolah menulis buku periode satu yang dilaksanakan dari bulan April tahun dua ribu dua puluh satu hingga Maret tahun dua ribu dua puluh dua. Kegiatan ini kemudian berlanjut pada periode dua yang laksanakan mulai bulan Juni hingga akhir Agustus tahun ini. Program GSMB (Gerakan Sekolah Menulis Buku) yang digagas Nyalanesia ini juga diikuti ribuan siswa dan guru yang tersebar pada berbagai tingkatan sekolah di seluruh wilayah Indonesia. 26

Berawal dari keinginan untuk mengembangkan kegiatan literasi di sekolah dan melatih kepercayaan diri siswa dan guru untuk menjadi penulis tanpa meninggalkan tugas pokok mereka. Saat diperkenalkan dengan kegiatan GSMB oleh salah seorang guru senior yang merupakan koordinator GSMB wilayah kabupaten Fakfak, sekolah merasa tertarik dan memutuskan mengadakan perjanjian kerja sama dengan pihak Nyalanesia. Kegiatan penulisan dimulai dengan penulisan naskah cerpen siswa, naskah puisi serta karya tulis ilmiah guru. Namun, sebelum melakukan kegiatan penulisan, guru koordinator beserta semua siswa dan guru yang ikut menulis mengikuti kegiatan-kegiatan webinar terkait penulisan secara mandiri. Semua webinar tersebut dapat diakses semua siswa baik secara kolektif maupun individual dan dilengkapi dengan sertifikat. Setelah siswa dan guru selesai menulis naskah karyanya, guru koordinator mengumpulkan semua karya tersebut. Semua karya siswa dikumpulkan menjadi ontologi cerpen siswa, sedangkan karya guru dibuat masing-masing untuk kemudian akan dijadikan satu dengan karya guru dari sekolah lain yang karyanya serumpun. Setelah semua karya siswa maupun guru dikumpulkan, kemudian dipilih tiga karya terbaik siswa tingkat sekolah. 27

Semua karya tersebut selanjutnya dikirimkan ke pihak Nyalanesia secara daring. Kurang lebih sebulan setelah dikirimkan, pihak Nyalanesia akhirnya mengirimkan buku siswa dan guru serta beberapa piagam penghargaan dan sertifikat penulisan bagi semua siswa dan guru penulis di sekolah kami. Oh ia, hampir lupa. Buku yang diterbitkan oleh Nyalanesia terdata di perpustakaan nasional dan juga merupakan buku ber-ISBN. SMP Islam terpadu As Salaam Fakfak juga hingga saat ini masih aktif mengikuti kegiatan GSMB dari Nyalanesia. Saat ini, sekolah kami telah memiliki 3 buah buku ber-ISBN dan beberapa buku guru dan siswa yang juga masih dalam proses pengerjaan. Bagaimana? Mudah bukan, menjadi penulis berlisensi? Cukup dengan niat, ada karya berupa tulisan, mau bekerja sama dengan penerbit yang memiliki kapabilitas untuk menerbitkan buku berlisensi, maka insya Allah siapapun bisa menjadi penulis berlisensi meskipun sebelumnya dia bukanlah seorang penulis. Semoga bermanfaat!!. 28

PROSES PEMBELAJARAN PENTING DIKETAHUI REGULASINYA Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Standar Proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 sebagai dasar dan acuan bagi guru dalam melakukan proses belajar mengajar di kelas. Saini Turua, S.Pd., M.Pd. KEPALA SMPN 3 KOKAS 29

28 June 2022 01 PM 10 AM - Prinsip pembelajaran yang digunakan sesuai dengan SKL dan Standar Isi Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi. Dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu. Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan, sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dielaborasi untuk setiap satuan pendidikan. Ketiga ranah kompetensi tersebut memiliki lintasan perolehan (proses psikologis) yang berbeda. Sikap diperoleh melalui aktivitas “menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan”. Pengetahuan diperoleh melalui aktivitas “mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta”. Keterampilan diperoleh melalui aktivitas “mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta”. Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar Isi. Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran. 30

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap guru berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran antara lain ada alokasi waktu, jumlah maksimum peserta didik dalam setiap rombongan belajar untuk tingkat SMP/MTs 3-33 32, buku teks pelajaran, pengelolaan kelas dan laboratorium Guru wajib menjadi teladan yang baik bagi peserta didik dalam menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya serta mewujudkan kerukunan dalam kehidupan bersama di wujudnyatakan dalam jadwal pembelajaran dan diwajibkan sholat dzuhur bagi bapak/ibu guru, peserta didik yang beragama Islam serta ibadah bersama bagi guru dan peserta didik non muslim sebelum pulang. Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Apa itu RPP dan Apa Tujuannya..? Dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib: menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, memberi motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik, mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi. Pengawasan proses pembelajaran dilakukan melalui kegiatan pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, serta tindak lanjut secara berkala dan berkelanjutan. Pengawasan proses pembelajaran dilakukan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. 31

GURU HEBAT, KEMBANGKAN DIRI Pasal 11 Permenneg PAN dan RB Nomor 16 tahun 2009 menjelaskan bahwa unsur, subunsur, dan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan seperti pada Tabel 4 berikut Tabel Unsur dan Sub Unsur Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dalam Pengembangan profesi guru merupakan salah satu dari unsur yang diperlukan untuk memenuhi angka kredit yang dipersyaratkan untuk kenaikan jabatan fungsional guru. Musalam Rimosan, S.Pd Guru SMPN Satap Kiat 32

Pengembangan Diri engembangan diri adalah upaya untuk meningkatkan profesionalisme diri agar memiliki kompetensi yang sesuai dengan peraturan perundang - Guru dapat mengikuti kegiatan diklat fungsional, atas dasar penugasan baik dari kepala sekolah maupun atas kehendak sendiri setelah mendapat izin dari atasan langsung. Kegiatan dapat berupa kursus, pelatihan, penataran, dengan durasi minimal 30 jam yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan atau pemerintah daerah pada lembaga diklat yang ditunjuk seperti P4TK, LPMP, LPPKS, Badan Diklat Daerah, lembaga Diklat yang diselenggarakan oleh masyarakat, termasuk perguruan tinggi yang mendapat izin operasional dari pemerintah atau pemerintah daerah. Adapun kegiatan kolektif guru berupa in house traning diselenggarakan di sekolah masing- masing yang melibatkan seluruh guru selama 1-3 hari penuh atau setara dengan 8-24 jam pelajaran @ 45 menit (<30 jam). Pundangan atau kebijakan pendidikan nasional serta perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni. Kegiatan tersebut dilakukan melalui pendidikan dan pelatihan (diklat) fungsional dan teknis atau melalui kegiatan kolektif guru. Secara rinci penjelasan kedua macam kegiatan dimaksud sebagai berikut. Pendidikan dan pelatihan (diklat) fungsional adalah upaya peningkatan kompetensi guru dan atau pemantapan wawasan, pengetahuan, sikap, nilai, dan keterampilan yang sesuai dengan profesi guru yang bermanfaat dalam pelaksanaan tugas guru melalui lembaga yang memiliki izin penyelenggaraan dari instansi yang berwenang. Beberapa contoh materi yang dapat dikembangkan dalam kegiatan pengembangan diri, baik dalam diklat fungsional maupun kegiatan kolektif guru, antara lain: Peningkatan kompetensi pedagogis dan profesional dalam rangka kegiatan guru, Penyusunan kurikulum, RPP dan bahan ajar, Penyusunan, program kerja, dan/atau perencanaan pendidikan, Pengembangan metodologi mengajar, Penilaian proses dan hasil pembelajaran peserta didik, Penggunaan dan pengembangan teknologi informasi dalam pembelajaran, Inovasi proses pembelajaran, Peningkatan kompetensi profesional, Penulisan publikasi ilmiah, Pengembangan karya inovatif, Kemampuan untuk mempresentasikan hasil karya, Peningkatan kompetensi lain yang terkait dengan pelaksanaan tugas tambahan atau tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah. 33

Durasi diklat fungsional guru dan angka kreditnya sebagaimana tercantum dalam Lampiran I Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009 Keikutsertaan guru dan guru yang mendapat tugas tambahan dalam kegiatan diklat fungsional harus dibuktikan dengan bukti fisik sebagai berikut Tabel Durasi Diklat Fungsional Guru Fotokopi surat tugas dari kepala sekolah atau atasan langsung, atau instansi lain yang terkait yang telah disahkan oleh kepala sekolah atau atasan langsung terkait dengan keikutsertaan kegiatan pengembangan diri baik menggunakan moda tatap muka, kombinasi atara tatap muka dengan dalam jaringan maupun dalan jaringan secara penuh. Fotokopi sertifikat diklat bagi guru yang telah disahkan oleh kepala sekolah, sedangkan bagi kepala sekolah disahkan oleh dinas pendidikan sebagai atasan langsung terkait dengan keikutsertaan kegiatan pengembangan diri baik menggunakan moda tatap muka, kombinasi atara tatap muka dan dalam jaringan. Laporan hasil pelatihan yang dibuat oleh guru yang bersangkutan terkait dengan keikutsertaan kegiatan pengembangan diri baik menggunakan moda tatap muka, kombinasi atara tatap muka dan dalam jaringan maupun luar jaringan. Aktivitas pengembangan diri lainnya yang bisa Anda lakukan adalah mengikuti Bintek atau seminar. Jenis aktivitas ini merupakan aktivitas untuk mengembangkan skill Anda. Mengikuti seminar atau Bintek ini sangat penting untuk meningkatkan kemampuan Anda. Anda juga bisa mencoba mengikuti seminar dengan tema yang berbeda-beda. Hal ini bisa menambah wawasan dan pengetahuan Anda. Selain itu, dengan sering mengikuti Bintek atau seminar relasi Anda juga bisa semakin bertambah. Semakin banyak relasi Anda maka semakin banyak peluang-peluang baik untuk Anda. Besar hapan semomoga kegiatan Bintek atau apapun jenisnya baik yang diadakan secara daring maupun tatap muka terus diselenggarakan dan menyasar lebih banyak guru guna meningkatkan sumber daya yang diharapkan.34

Tren SMP Negeri Bomberay merupakan salah satu Sekolah yang berada di daerah pinggiran kota sehingga sekolah mengalami kesulitan melaksanakan program assessment Nasional. Pada tahun 2021 sekolah kami mengikuti kegiatan assessment yang pertama kali sehingga kami sebagai guru dan siswa agak kesulitan melakukan pembelajaran dan pengenalan. Materi apa saja yang termuat dalam pelaksaan assessment nasional? Bagaimana cara melaksanakannya? Berangkat dari masalah maka kepala sekolah memerintah salah satu guru untuk berangkat ke kota untuk mencari dan mengenal lebih jauh lagi tentang apa itu assessment nasional, setelah pulang dari kota maka guru tersebut sudah mampu untuk memperkenalkan program tersebut kepada para guru. Setelah salah seorang guru memperkenalkan apa itu assessment kepada para guru di sekolah maka kami para guru melakukan rapat untuk mencari cara agar bagaimana para siswa yang terdaftar sebagai peserta assessment bisa mengenal apa itu assessment dan bagaimana cara melakukan langkah memulai mengerjakan assessment. Sampailah kita pada hari di mana peserta didik kami melakukan assessment Nasional di kota dan sekolah sekolah yang menjadi tempat umtuk ditumpangi adalah SMK Yapis Fakfak. Sekolah kami menumpang pada sekolah lain di karena sekolah tidak memiliki fasilitas memadai sepertiketerbatasan Komputer/Leptop, server dan faslitas pendukung lain, namun yang menarik adalah dengan sekali melakukan simulasi dan hanya menggunakan HP anak mampu untuk melakukan proses assessment dengan lancar. I W A N G I N U N I , S . P D . M A N A J E R S M P N B O M B E R A Y A L Dari hasil kegiatan di atas dapat diperoleh kesimpulah bahwa dari 19 siswa yang mengikuti Assessment Nasional (ANBK) semua peserta didik yang mengikuti assessment nasional mempu menyeslesaikan sesuai waktu yang ditentukan dan mendapat hasil yang terbaik. M E N J A W A B R U M I T N Y A A S E S S M E N T N A S I O N A L Apa sih assessment itu? Namun kami menyampaikan hal tersebut kepada siswa bahwa kami akan segera berangkat ke kota untuk melakukan simulasi. Setelah melakukan simulasi kami bertanya kepada anak didik peserta Asesment, “baru kamong su mengerti tooo ? apa itu assessment ? secara serentak anak menjawab mengerti pa guru” namun tetap melakukan yang kedua kalinya yang unik dari simulasi AKM untuk anak didik kami adalah kami menggunakan HP anak untuk melakukan simulasi Asesment berbasis Online. 35

BAGAIMANA TUGAS KEPALA SEKOLAH MENGONTROL PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA MENGAJAR ? TANTANGAN SEKOLAH TERDEPAN MEMAHAMI KURIKULUM MERDEKA BERUBAH Tugas kepala sekolah mengontrol pelaksanaan kegiatan pembelajaran kurikulum merdeka mengajar di kelas tujuh (7) yang terdiri dari tiga rombongan Belajar yang terdiri dari delapan puluh empat siswa dengan mengadopsi serta memanfaatkan akun merdeka mengajar yang sudah tercover semua media pembelajaran berupa youtube pembelajaran, bahan ajar, dan berbagai sumber lainnya. sedangkan pada Kelas 8 dan 9 tetap melaksanakan kurikulum 2013 namun tetap menggunakan atau mengadopsi sumber-sumber ajar dari kurikulum merdeka sehingga kita tidak tertinggal dengan sekolah yang lain. Kesimpulan Setelah mengikuti bimbingan teknis Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dari narasumber daerah bapak Julius R Moniaga, S.Pd., bapak/ibu guru SMPN 3 Fakfak dapat memahami walaupun masih menghadapi tantangan untuk berubah dalam merdeka mengajar. Kepala Sekolah mulai tahun ajaran 2022/2023 menerapkan kurikulum merdeka dengan menggunakan perangkat ajar yang disediakan pada satuan pendidikan di kelas 7 di SMPN 3 Fakfak. Langkah awal yang dilakukan kepala sekolah diawal tahun pelajaran sesuai dengan kalender pendidikan awal masuk sekolah membuat undangan kepada bapak/ibu guru dan Staf TU dalam rapat pembagian tugas mengajar dan tugas tambahan di tahun pembelajaran 2022/2023 serta pembentukan panitia Bimtek Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) yang diketuai oleh Wakasek kurikulum SMP N 3 Fakfak. Kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bagian kurikulum membahas secara teknis pelaksanaan Bimbingan Teknis pelaksanaan kurikulum merdeka mengajar di kelas 7 serta di kelas 8 dan 9 tetap melaksanakan kurikulum 2013. Dalam pembahasannya dapat disepakati menetapkan hari dan tanggal pelaksanaan Bimbingan Teknis Implementasi merdeka dengan mengundang narasumber dari sekolah yang sudah melaksanakan kurikulum merdeka yakni sekolah penggerak tingkat SMP/MTs di Kabupaten Fakfak yaitu SMPN 2 Fakfak dan SMP YPPK ST Don Bosco Fakfak. Kami mengundang Kepala Sekolah SMPN 2 Fakfak Julius R. Moniaga, S.Pd., sebagai narasumber untuk mensosialisasikan tentang bagaimana teknis pelaksanaan kurikulum merdeka. Dalam pelaksanaan Bimbingan Teknis Implementasi Kurikulum Merdeka mandiri berubah yang pertama kepala sekolah dan bapak/ibu guru harus memiliki akun belajar.id masing-masing dan mendwonload aplikasi PMM yang mana memuat bahan ajar, pelatihan mandiri, video pembelajaran dan assessment diasnostik serta mengisi tugas post tes mandiri dan seorang guru penggerak yang dapat mengajar bapak/ibu guru bagaimana merencanakan dan membuat produk pembelajaran dalam satu tahun pembelajaran dapat disepakati oleh bapak/ibu guru tiga produk yang disesuaikan dengan kontekstual dan secara ekonomis yang tersedia sebagai bahan lokal yang mudah terjangkau oleh siswa siswi di sekitar lingkungan sekolah. Produk yang pertama membuat suling bambu dan sudut baca dan produk yang kedua membuat manisan pala dalam satu tahun pelajaran 2022/2023 yang menjadi program pelaksanaan pembelaran di SMPN 3 Fakfak. Oleh Rudolf Hindom Kepala SMPN 3 Fakfak Railah Masa Depan Gemilang Melalui Pendidikan 36

PENTINGKAH LINGKUNGAN SMP NEGERI 5 SATAP FAKFAK HARUS BERUBAH Saat ini seluruh warga Sekolah mempunyai peranannya masing- masing untuk menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, indah, sehat dan nyaman. Namun seringkali program sekolah tersebut tidak berjalan dengan baik sehingga program sekolah tidak sesuai dengan rencana. Sebenarnya setiap upacara hari Senin sudah diingatkan kembali oleh Pembina upacara agar siswa-siswi dapat menjaga kebersihan lingkungan sekolah dan ruang kelas, selain itu setiap perwakilan kelas sebenarnya sudah berkomitmen dalam menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah yang disaksikan oleh Kepala sekolah, Wakil Kepala Sekolah, seluruh Guru dan Siswa-siswi di SMP Negeri 5 Satap Fakfak, akan tetapi komitnen yang dilakukan masing- masing ketua kelas hanya menyadarkan sebagian kecil siswa- siswi di SMP Negeri 5 Satap Fakfak. Dengan adanya karya tulis ini diharapkan kesadaran siswa-siswi SMP Negeri 5 Satap Fakfak meningkat dalam hal menjaga kebersihan lingkungan sekolah agar lingkungan SMP Negeri 5 Satap Fakfak lebih bersih, indah, sehat, sehingga dapat membuat siswa- siswi nyaman dalam menjalani proses belajar. ingkungan merupakan salah satu sumber daya alam yang sangat besar manfaatnya bagi makhluk hidup. Lingkungan merupakan karunia Tuhan yang tidak ternilai. LINGKUNGAN > Sering kita mendengar slogan yang berbunyi “Kebersihan merupakan sebagian dari iman” kebesihan juga penting bagi kesehatan kita, karena di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat. Kebersihan adalah keadaan bebas dari kotoran termasuk diantaranya debu sampah dan bau. Namun kebersihan sering kali dianggap sepele oleh para warga sekolah baik oleh pendidik dan tenaga kependidikan maupun oleh siswa- siswi, kesadaran yang minim pun menjadi sebab masih adanya kotoran di lingkungan sekoah. KEBERSIHAN > Sebenarnya lingkungan memiliki hubungan dengan kegiatan belajar mengajar. Lingkungan yang bersih akan membuat para siswa merasa tenang dan nyaman dalam menerima pelajaran yang diberikan oleh Bapak dan Ibu guru. Sebaliknya lingkungan yang kotor akan membuat para siswa akan merasa jengkel, marah, tidak tenang bahkan tidak nyaman dalam menerima pelajaran di kelas. Jadi jelaslah bagi kita bahwa keindahan dan kenyamanan lingkungan sekolah menjadi titik acu untuk semangatnya siswa-siswi dalam mencapai prestasi yang baik. Tanpa adanya lingkungan maka tidak akan ada kehidupan. Oleh karena itu diperlukan upaya untuk melestarikan dan menjaga kebersihan lingkungan sekitar agar tercipta lingkungan yang ramah dengan semua makluk hidup di sekitarnya. L 37

WUJUDKAN SEKOLAH BERSIH Bagaimana cara Meningkatkan Kesadaran Siswa- Siswi dalam Menjaga Kebersihan Lingkungan sekolah ?.... APA ITU KEBERSIHAN? DAMPAK NEGATIF LINGKUNGAN SEKOLAH PENTINGNYA MENJAGA LINGKUNGAN SEKOLAH Kebersihan lingkungan adalah salah satu hal penting yang harus dijaga oleh Siswa-siswi dan masyarakat di lingkungan sekolah. Seperti yang kita ketahui bahwa kebersihan merupakan suatu keadaan yang bebas dari segala kotoran, debu, penyakit, dan lain lain, yang dapat merugikan segala aspek yang menyangkut setiap kegiatan dan perilaku siswa-siswi di lingkungan tersebut. Kebersihan pun merupakan hal yang menunjang kegiatan belajar mengajar. Maka dari itu kita sebagai warga sekolah harus menjaga lingkungan sekolah agar tetap bersih dan nyaman. Masih banyak siswa SMP Negeri 5 Satap Fakfak yang belum peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah. Banyak siswa-siswi yang masih membuang sampah sembarangan walaupun sudah disediakan tong sampah. Kebanyakan mereka berfikir, jika membuang sampah sembarangan di sekolah tidak menimbulkan dampak yang begitu besar. Padahal banyak dampak yang dapat ditimbulkan jika suatu lingkungan tidak terjaga kebersihannya. Adapun dampak negatifnya antara lain: ·Menimbulkan genangan air. Hal ini bisa saja terjadi di sekolah kita jika murid selalu membuang sampah sembarangan. Sampah yang bertumpuk di selokan dapat menyumbat jalannya air di selokan tersebut sehingga saat hujan tiba, mungkin saja mengakibatkan genangan air yang dapat mengganggu kenyamanan kita ·Debu lantai yang jarang dibersihkan dapat menyebabkan murid batuk hingga sesak nafas. Laci meja yang penuh dengan sampah pun dapat menjadikan nyamuk sebagai tempat bersarangnnya. Apalagi jika nyamuk tersebut adalah nyamuk Aedes Aegypty yang dapat menyebabkan seseorang mengidap penyakit demam berdarah ·Sampah yang bertumpuk dapat menimbulkan bau yang tidak sedap sehingga mengganggu konsentrasi para murid hingga guru dalam proses belajar- mengajar. Sekolah adalah tempat belajar, berlatih, dan menuntut ilmu pengetahuan sebagai bekal hidup kita di kemudian hari. Kita akan dapat belajar dengan tenang, baik dan bersemangat seandainya keadaan sekolah tersebut tertib dan bersih. Untuk menciptakan suasana demikian, tidak cukup dikerjakan oleh penjaga sekolah saja, tetapi harus dibantu oleh semua pihak yang berada di lingkungan itu, termasuk siswa- siswanya. Di kelas biasanya terpampang daftar piket, salah satu tugas mereka adalah membersihkan kelas, papan tulis serta menyapu halaman. Dengan demikian, para siswa mempunyai kewajiban untuk melaksanakan tugas itu dengan baik dan rutin serta penuh tanggung jawab karena pekerjaan itu sebagian dari iman dan termasuk ibadah. Di dalam lingkungan sekolah, guru menjadi panutan semua murid. Jika guru berbuat baik, maka murid pun akan berbuat baik juga. Tetapi jika guru berbuat tidak baik/jelek, maka mungkin bisa jadi murid pun bisa berbuat lebih jelek. Dalam upaya menyadarkan siswa akan kebersihan lingkungan sekolah, para guru harus memberikan contoh yang baik, seperti dengan membuang sampah pada tempatnya dan memungut sampah yang berserakan di sana sini. Guru juga dapat menegur siswa yang kedapatan membuang sampah sembarangan. Selain itu, guru dapat memberi denda kepada pelaku sehingga mereka jera untuk mengulangi perbuatan mereka di kemudian hari. Kesadaran murid dalam upaya menjaga kebersihan lingkungan Sekolah berasal dari hati nuraninya masing-masing. Untuk menimbulkan kesadaran itu, dapat ditempuh dengan cara-cara berikut: ·Membiasakan membuang sampah pada tempatnya. ·Merasa malu jika membuang sampah sembarangan. ·Melakukan piket kelas secara teratur. ·Melaksanakan gotong royong rutin. Dengan melakukan hal-hal di atas, diharapkan nantinya akan menumbuhkan rasa sadar terhadap para siswa SMP Negeri 5 Satap Fakfak dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Oleh ESAU BAGA, S.Pd. Kepala SMPN 5 Satap Fakfak 38

MENU GIZI LANCAR, CALISTUNG OK. KATA MENU MENGARAH PADA ARTI KATA TENTANG DAFTAR ATAU SEJUMLAH JENIS MAKANAN DAN MINUMAN YANG TERSEDIA UNTUK DIHIDANGKAN PADA PIHAK YANG MEMBUTUHKAN. JIKA DILEKATKAN KATA GIZI BERARTI HIDANGANNYA BENAR-BENAR MENGANDUNG NUTRISI YANG DIBUTUHKAN OLEH ORGANISME UNTUK FUNGSI NORMAL DARI SYSTEM TUBUH, PERTUMBUHAN DAN PEMELIHARAAN KESEHATAN. WOO, KEREN SEKALI ISTILAH INI JIKA DITERAPKAN PADA PENDIDIKAN DASAR SEMBILAN TAHUN MASA KANAK- KANAK SETIAP WARGA NEGARA, TERUTAMA PADA ANAK-ANAK BERUMUR 7 HINGGA 15 TAHUN PASTILAH MEREKA SANGAT BAHAGIA KARENA TAHU TUJUAN PEMBERIAN MENU GIZI INI. Jacqueline S. Wardjukur, S.Pd. SMP YPK Fakfak APAKAH MENU GIZI YANG MAU DILAKSANAKAN DI SEKOLAH KAMI SEPERTI PENGERTIAN DARI KAMUS BESAR BAHASA INDONESIA ATAU TANGGAPAN MASYARAKAT UMUM?.... YUKK SIMAK APA KATA SEKOLAH KAMI BAHWA UNTUK MEMENUHI TUNTUTAN MASYARAKAT DALAM PROSES PEMULIHAN BAGI PESERTA DIDIK AGAR MENDAPAT NUTRISI BAIK. 39

MP YPK Fakfak turut memperhatikan kebutuhan yang dialami dengan cara melakukan sosialisasi beberapa kegiatan untuk memperbaiki dan meningkatkan nutrisi atau kemampuan anak didik kami. Langkah awal yang dilakukan kepada peserta didik adalah melakukan pengecekan / observasi untuk mendata kemampuan dasar yakni, kemampuan membaca, menulis dan berhitung peserta didik pada kelas 7 hingga kelas 9 dan hasil yang ditemukan, ternyata masih banyak siswa yang belum dapat membaca, menulis dan berhitung dengan baik dan benar. GIZI UNTUK PRESTASI PENUHI GIZI TINGKATKAN BELAJAR Berdasarkan fakta di lapangan maka kami menimbulkan rasa prihatin. Mengapa demikian? Perlu perenungan untuk menemukan progam yang dapat menjawab keprihatinan itu sehingga kelak menghasilkan kader anak bangsa yang berkarakter dengan potensi yang diandalkan, terutama bagi anak negeri Tanah Mbaham Matta. SMP YPK Fakfak terletak di pusat kota Fakfak memiliki guru yang berasal dari berbagai suku berjumlah 14 pendidik, 3 tenaga pendidik namun kami sangat bangga karena 98 % peserta didik kami adalah anak negeri atau asli Fakfak di Tanah Mbaham Matta tercinta. Peserta didik kami berasal dari sejumlah Distrik yang ada di Kabupaten Fakfak yang menyebar dan jauh sehingga harus berkos/sewa rumah di kota. Oleh karena itu, melihat hasil observasi terhadap peserta didik, maka saya sebagai kepala sekolah mengusulkan kepada dewan guru untuk segera melakukan tindakan pembinaan atau pelatihan kepada peserta didik tanpa paksaan. Setelah bersama dewan guru melakukan kesepakatan maka ditawarkan kepada orang tua murid dalam kegiatan sosialisasi program sekolah tersebut yang disambut baik oleh para orang tua murid, komite dan pihak yayasan. Maka progam kami yang diberi nama MENU GIZI. Berarti Nutrisi sekolah kami cukup buruk yang perlu diperbaiki. Selain itu kegiatan pendataan ini dilakukan berkenanan dengan program pemerintah melalui dinas Pendidikan Pemuda dan Olah raga Kabupaten Fakfak untuk memberantas buta huruf dan berhitung pada pendidikan formal yang dikenal dengan nama Calistung baik di jenjang SD, SMP hingga SMA. Program ini juga untuk mewujudkan Fakfak Tersenyum yang berarti Fakfak Terdepan, Sejahtera, Nyaman, Unggul dan Mandiri. S 40

Pada bagian akhir kegiatan ini., urusan kesiswaan pun terlibat secara langsung untuk memberi penilaian dan penghargaan bagi wali kelas, bersama kelas binaannya sebagai motivasi untuk menuju lebih baik dari hari kemarin. SMP YPK Fakfak tetap menjalankan program Menu Gizi karena kami percaya bahwa kami ibarat Paulus dan Apolos yang menanam dan menyiram tetapi Pemilik Kebun akan menumbuhkan dan memberi kehidupan bagi Anak Negeri di Tanah Mbaham Matta tercinta.Terima kasih Menu Gizi dibagikan oleh guru piket harian di kelas 10 menit sebelum pelajaran berakhir dan akan dijawab pada lembar kertas origami yang dibagikan di luar kelas, karena kegiatan ini sasarannya dilakukan setelah pulang sekolah. Ketika ada kesulitan dalam memahami isi menu gizi dapat ditanyakan kepada kepala sekolah maupun dewan guru. Setelah itu pekerjaan peserta didik secara langsung dikumpulkan lalu diserahkan kepada wali kelas masing-masing untuk dikoreksi berdasarkan kunci jawaban guru mapel GIZI SEIMBANG ANAK SEKOLAH Menulis kembali nats Alkitab Merangkai kata yang diberikan menjadi kalimat/menyusun kembali kata yang acak menjadi kalimat yang benar mengenalkan konversi satuan dalam bentuk pertanyaan yang sederhana Menghitung Operasi Bilangan bulat yang sederhana Pemberian Menu Gizi dilakukan setiap hari tanpa bosan karena kami percaya niat baik pasti diberkati. Kami percaya Roh Kudus akan bekerja bagi generasi emas di Tanah Mbaham Matta ini, untuk menjadikan mereka anak-anak hebat tapi takut Tuhan. Program ini pada akhir semester akan dilakukan penilaian untuk memeriksa kemajuan peserta didik yang secara khusus masuk dalam penjaringan data siswa dan peserta didik secara keseluruhan terhadap program Menu Gizi. Selain itu dilakukan penilaian terhadap wali kelas maupun kelasnya yang mendekor jawaban siswa tadi dalam berbagai bentuk di kelas mereka. " MENU GIZI HARIAN DI SEKOLAH " 41

MENGUNAKAN BAHAN DARI ALAM YANG ADA DI LINGKUNGAN SEKOLAH SMP NEGERI 3 FAKFAK YANG BISA DI KEMBANGKAN KEPADA SISWA DENGAN BAHAN BAMBU YANG DI AMBIL DARI ALAM SEKITARNYA DIJADIKAN SEBAGAI BAHAN PEMBELAJARAN SERTA DI PRAKTEK KEPADA SEMUA PESERTA DIDIK,DI SEKOLAH BAMBU YANG DI GUNAKAN UNTUK MENBUAT SULING UMUMNYA SEBAB MEMILIKITEKSTUR YANG BAIK DAN MUDAH SEBAGAI SENI MUSIK TRADISIONAL DAN SUDUT BACA DI SEKOLAH YANG AKAN DPERKENALKAN KE SELURUH PESERTA DIDIK DAN SEMUA DEWAN GURU SMP NEGERI 3 FAKFAK. Mulia awal pemgambilan bahan dari alam tentu melibatkan beberapa peserta didik untuk mengambil bahan, setelah semua bahan terkumpul, mulai dikerjakan tentu ada beberapa bahan yang disiapkan untuk menunju pembuatan suling selain itu pembuatan rak buku dari bambu tentu mereka kerja sama, kemudian diajarkan kepada pada peserta didik tentang cara pembuatan suling. BAHAN DAN ALAT BAMBU GERGAJI CAT MESIN BOR ALAT DAN BAHAN TERSEBUT DI PERKENALKAN KEPADA PESERTA DIDIK AGAR PESERTA DIDIK MENGERTI DAN MEMAHAMINYA DENGAN BAIK KEMUDIAN LANGSUNG DIPRAKTEKAN DARI GURU KEPADA PESERTA DIDIK SECARA TERATUR AGAR DI PAHAMI OLEH SEMUA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH, SELAIN ITU DARI BAHAN MENTAH TADI DI JADIKAN SEBAGAI BAHAN BAKU DIBUATNYA SEBUAH SULING, SELAIN ITU PEMBUATAN ALAT MUSIK, DIPERKENALKAN KEPADA PESERTA DIDIK, SELAIN ITU ALAT MUSIK TRADISIONAL YANG DI PERGUNAKAN OLEH PESERTA DIDIK SEBAGAI MUSIK TARIAN KHAS DAERAH FAKFAK, ALAT MUSIK TERSEBUT SERING DITAMPILKAN SULING ALAT MUSIK MEMUKAU 42

Banyak peserta didik menjadi pemain suling tradisional memainkan dengan cara solo atau bermain sendiri atau berkelompok untuk meniupkan musik tersebut dengan menonjolkan ciri khas daerahnya tersebut, hal ini akan menarik antusias para penonton yang hadir di lokasi kegiatan sekolah misalnya merayakan hari ulang sekolah, karena keunikan dan keindahan suling tradisional yang di bawakan. para peserta bertujuan agar musiknya berkesan apik dan pada saat pertunjukan musik yang dibawakan juga akan lebih berkualitas seiring perkembangan, selain itu agar bunyi yang di hasilkan bernada merdu dan kita perlu memahami teknik meniupkan dapat dilakukan dengan menghembuskan napas dengan cukup, tidak terlalu besar atau tidak terlalu kecil kita perlu meniupnya dengan hembusan stabil agar suara yang dihasilkan dapat terdengar dengan merdu sekali. Alat musik tarian suling dari bambu dengan cara bermainya suling tersebut di pengang langsung ditiup kemudian jari jarinya dimainkan setiap titik lubang yang ada pada bambu, tersebut. Sebagai alat musik yang tergolong alat music harmonis, suling merupakan alat pelengkap melodis seperti gitar, piano, harmonica, dan masih banyak lainya, sepertinya yang saya jelaskan suling dalam perkembanganya jaman alat music pendukung musik melodi, namun sekarang lebih alat musik, yang utama atau menjadi instrument primer Tulisan mengenai suling menpunyai tujuan memperoleh pengetahuan secara deskriptif tentang suling, menperkenalkan, mengali, mendokumentasi dan mengembangkan teknik pembuatan suling, sehingga memberikan informasi dan wawasan untuk dapat memahami eksistensi suling dengan baik serta menbuat motivasi merangsang generasi mendatang untuk lebih kreatif dan membiasakan diri dalam dunia seni music. Suling adalah intrumen, yaitu dari bambu yang prinsipnya adalah enam buah lubang nada dan satu lubang pemanis untuk menimbulkan bunyi suling menengah dan sampai mempunyai teknik permainan yang memerlukan tiupan terus menerus dan dibuat dengan bermacam-macam ukuran besar dan panjang pada bambu tulisan ini mengunakan pendekatan yang bersifat kualitatif yaitu merupakan jawaban tantangan untuk memahami, memberikan interpretasi pada fonomena empiris yang dipadukan dengan system logika dan nilai kebenaran dalam seni music melalui tahapan-tahapan yaitu melakukan persiapan dan menentukan objek penelitian pengumpulan data dan menyajikan hasil analisis teks yang di deskripsikan dijadikan titik tolak untuk memahami bentuk dan jenis intrumen suling. Selanjutnya menelusuri teknik membuatnya menurut pengalaman beberapa narasumber Emeliana Hindom, M.Pd. Guru SMP Negeri 3 Fakfak 43

Di tingkat SMP/MTS dan Juga SMA/SMK dan pertandingan ini dikususkan untuk siswa yang masih aktif dalam bangku pendidikan dalam hal ini masih bersekolah. Pelaksanaannya berlangsung setelah sekolah-sekolah mendaftarkan tim LSP nya kemudian meeting dan cabut undian untuk pembagian pool, setelah pembagian pool baru panita membuat jadwal pertandingan kemudian tim LSP saling bertanding. Oleh Agus Jefry Kewetare, S.Pd. SMP Negeri 1 Kokas MP Negeri 1 Kokas adalah satu sekolah yang terletak di Distrik Kokas Kabupaten Fakafak, Papua Barat. Setiap tahun Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga menyelenggarakan kegiatan Liga Sepak Bola Pelajar hal dilakukan untuk mengembangkan minat dan bakat dan juga mencari pemain-pemain yang berprestasi sehingga mereka dapat bertanding di tingkat provinsi dan juga tingkat Nasional mereka juga mempunyai pengalaman pribadi mereka. Pertadingan Liga Sepak bola Pelajar ini dilakukan untuk sekolah-sekolah Sejak bulan juni-juli 2022 bertepatan dengan liburan kenaikan kelas, Pemerintah kabupaten Fakfak dalam hal ini Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga memberitahukan kepada sekolah-sekolah yang ada di tingkat SMP/MTs dan juga di tingkat SMA/SMK untuk mengikuti pertandingan LSP U 14 Dan U 16 Tahun, dalam rangka perebutan Piala Bupati dan Wakil Bupati Kabupaten Fakfak, pemberitahuan tersebut mendapat respon baik dari beberapa sekolah yang ada di Kabupaten Fakfak sehingga sekolah harus mendaftarkan timnya masing-masing. KOKAS PANEN TROPI SSekolah ini terkenal dibidang olah raga dalam hal ini adalah Liga Sepak bola Pelajar (LSP), memang ada pertandingan ataupun perlombaan lain yang diselenggarakan baik di lingkungan sekolah maupun di tingkat Distrik bahkan Kabupaten, Provinsi dan juga ditingkat Nasional dan siswa- siswi diikutsertakan dalam perlombaan yang dilaksanakan, tetapi yang paling menonjol adalah Liga Sepak Bola Pelajar. 44

Penyerahan piala tetap tetap oleh Faojan Fatagar kepada pelatih kepala bapak La Ode Musrif Karim dan kemudian diserahkan ke pihak sekolah, Faojan fatagar adalah penjaga gawang terbaik di pertandingan LSP Tahun 2022, Untuk meraih gelar juara jangan pernah menyerah dalam keadaan apapun, tetap semangat, menjaga kekompakan Tim dan saling memahami satu sama lain. Setelah bertanding siswa-siswa SMP N 1 Kokas berhasil mendapat raner up di pool mereka kemudian mereka lolos ke putaran 8 besar, setelah itu mereka berhasil memenangkan pertandingan di putaran 8 besar dan kemudian mereka lolos ke putaran 4 besar setelah itu mereka bertanding lagi dan kemudian mereka masuk semi final, diputaran semi final mereka berhasil memenangkan pertandingan akhirnya mereka berhasil lolos ke final, wlaupun cuaca di Fakfak saat itu hujan deras sampai air tergenang didalam stadion 16 November tetapi berkat kerja keras patia penyelenggara pertandinganfinal dapat terlaksana, pada saat itu tim kebanggaan SMP Negeri 1 kokas bermain sangat luar biasa sehingga mereka memenangkan pertandingan sehingga mereka berhasil meraih juara 1, kemudian piala bergilir menjadi piala tetap ditambaah medali emas dan juga uang pembinaan sebesar Rp. 10. 500.000,- disamping itu juga penjaga gawan terbaik dari Tim SMP N 1 Kokas Pada saat itu siswa-siswa dari Tim SMP N 1 kokas sangat senang, bapak/ibu guru sangat bangga dengan keberhasilan dari siswa-siwa SMP N 1 Kokas, orang tua siswa yang ikut menonton saat itu sangat bergembira bahkan sebagian dari orang tua yang ada saat itu hendak mencucurkan air mata kegembiraan. Setelah itu mereka lansung mengikuti upacara penutupan Liga Sepak bola Pelajar kemudian mereka kembali ke distrik kokas yang harus menempuh jarak sekitar 46 KM setelah mereka tiba di kokas, mereka langsung berarak-arakan dengan menggunakan kendaraan roda dua maupun roda empat di distrik kokas. Keesokan hari tim LSP bersama para pelatih La Ode Musif Karim, menejer Gafur Baraweri, dan official Mulki Hidayat dan Herman Aswanda, dan Kepala Sekolah Bahar Rimosan yang adalah guru-guru SMP Negeri 1 Kokas mengantarkan piala yang mereka peroleh untuk diserahkan ke pihak sekolah. 45

MENYAMBUT FAJAR KETERBATASAN WITNO, S.PD. MP Negeri 1 Satap Kinam berada pada posisi -2.7129 lintang selatan dan 132.4526 bujur timur, berjarak 63 km dari pusat kota Fakfak. Kondisi geografis yang bergunung gunung serta jalan yang berliku liku serta memiliki turunan dan tanjakan yang tajam sehingga perlu membutuhkan waktu tempuh yang lama denganperjalanan darat. Ditambah lagi apabila menempuh perjalanan pada saat hujan turun, mengakibatkan jalan licin. Hal ini akan semakin menambah lamanya waktu tempuh meski ditunjang dengan kondisi ruas jalan nasional yang lebar dan mulus. Perjalanan dengan kecepatan normal antara 50 – 70 km per jam mengendarai jenis kendaraan roda dua membutuhkan waktu tempuh kurang lebih satu sampai dua jam perjalanan. KEPALA SMP NEGERI 1 SATAP KINAM DISTRIK KOKAS, KAB. FAKFAK SIa terletak di Kampung Kinam, Distrik Kokas. Sekolah ini berada di sisi masuk kampung pada jalan nasional poros Fakfak Bomberay. SMP Negeri 1 Satap Kinam mulai dibangun pada pertengahan tahun 2017 dengan posisi berada di pusat kampung Kinam dan mulai beroperasi pada tahun pelajaran 2018/2019. Pada awal beroperasi, sekolah ini memiliki 17 peserta didik, dengan rincian 9 peserta didik laki laki dan 8 peserta didik perempuan. Sebaran tempat tinggal peserta didik juga berpengaruh terhadap capaian hasil belajar. 46

[History Today] Peserta didik yang dari Kampung Kinam adalah lulusan SD Inpres Kinam dengan rincian 4 peserta didik berjenis kelamin laki laki dan 4 berjenis kelamin perempuan dengan basis sebagian besar menganut agama Islam. Peserta didik yang dari Kampung Kriawaswas adalah lulusan dari SD Negeri Kriawaswas dengan rincian 2 peserta didik berjenis kelamin laki laki dengan basis agama Kristen dan agama Katolik. Jarak antara Kampung Kinam dengan Kampung Kriawaswas kurang lebih 4 kilometer. Peserta didik yang dari Kampung Mambunibuni adalah lulusan dari SD YPK Mambunibuni, dengan rincian 4 peserta didik berjenis kelamin laki laki dan 3 peserta didik berjenis kelamin perempuan dengan basis sebagian besar menganut agama Kristen. Perlu diketahui sebagai informasi tambahan bahwa tidak ada transportasi reguler antara ketiga kampung tersebut. Untuk pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan, semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019 sekolah ini hanya memiliki tenaga pendidik 2 guru dengan status guru honor sekolah dan 2 orang tenaga adminstrasi dengan status sebagai pegawai negeri sipil. Mereka semua berjenis kelamin perempuan. Mengawali semester genap pada tahun pelajaran yang sama, SMP Negeri 1 Satap Kinam dijabat oleh kepala sekolah definitif. Sebagai kepala sekolah yang dipercaya untuk mengelola salah satu sekolah yang berada di daerah terluar, terdepan dan tertinggal.(1 Pendidikan Bagi Anak di Daerah 3T, Seri 4; Direktorat Dikdas, Cetakan 1, 2021), diperlukan strategi dan manajemen yang tepat. Tiga Kampung Utama yang Menjadi Daya Dukung Terselenggaranya Proses Pembelajaran, 2022 Sebagai salah satu lembaga pendidikan yang baru dibuka untuk pemenuhan layanan pendidikan, SMP Negeri 1 Satap Kinam menghadapi banyak kendala pada awal memulai proses pembelajaran. Continue reading at next page > 47

PERTAMA MEMETAKAN MASALAH UNTUK MENENTUKAN SKALA PRIORITAS LANGKAHLANGKAHSTRATEGISUNTUK MENCARISOLUSITEPATDANCEPAT DALAMMENGATASIMASALAHYANG TIMBUL KEDUA, MENYUSUN PERENCANAAN KERANGKA PROGRAM KERJA UNTUK MENGATASI MASALAH SESUAI SKALA PRIORITAS MEMETAKAN MASALAH SECARA INTERNAL MEMETAKAN MASALAH SECARA EKSTERNAL MERENCANAKAN KERANGKA PROGRAM KERJA BERBASIS MANAJEMEN DENGAN SUB PROGRAM RENCANA PENGEMBANGAN SEKOLAH BERBASIS SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL SEKOLAH DENGAN RENCANA KEGIATAN PELATIHAN PENGEMBANGAN SEKOLAH BERBASIS SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL SEKOLAH, SUB PROGRAM MOTIVASI, DENGAN RENCANA KEGIATAN WORKSHOP MOTIVASI PENINGKATAN MUTU SEKOLAH, SUB PROGRAM KEPEMIMPINAN, DENGAN RENCANA KEGIATAN PELATIHAN PRAMUKA DENGAN KWARCAB, SUB PROGRAM PENGUATAN KARAKTER, DENGAN RENCANA KEGIATAN WORKSHOP PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER SERTA IMPLEMENTASINYA. Melakukan pendataan sekolah sebagai basis data melalui Dapodik. Sebelumnya Dapodik SMP Negeri 1 Satap Kinam belum dibuat, sehingga biaya operasional sekolah masih ditanggung oleh Komite sekolah karena dana BOS belum ada, menyusun analisis kebutuhan guru untuk memenuhi jumlah ideal kebutuhan guru. Hal ini dilakukan karena jumlah guru yang ada hanya 2 orang guru honor sekolah,memberi penguatan. Melakukan pendekatan dan komunikasi dengan pihak Dinas Pendidikan, berkaitan dengan tenaga pendidik yang ditempattugaskan secara definitif, melakukan komunikasi dan koordinasi dengan Komite sekolah dan orang tua /wali murid untuk mencari solusi serta jalan keluar berkaitan kelanjutan operasional sekolah, Melakukan komunikasi dengan MKKS untuk membantu pemenuhan tenaga pendidik dan buku pelajaran dalam bentuk rekomendasi ke pihak Dinas Pendidikan dan stake holder lainnya. Continue reading at next page > 48

Continue reading at next page > Meski masih berjalan memasuki tahun yang ke empat, sekolah ini telah mencapai keberhasilan . Sebagai tolok ukur dan indikator keberhasilan itu antara lain, pertama sekolah sudah menerapkan program penguatan pendidikan karakter, meski persentasinya masih relatif kecil tetapi hasilnya sudah nampak dan bisa dirasakan warga sekolah, kedua sekolah sudah menjalin kerjasama dengan dunia usaha dan dunia industri perbankan sebagai bentuk pemenuhan aspek kemandirian dalam penguatan pendidikan karakter. Dalam hal ini pihak sekolah telah membangun kerjasama dengan pihak Bank BRI untuk program tabungan BRI Junio, ketiga sekolah sudah menerapkan aplikasi e- Raport untuk mengelola penilaian dan e-Arkas untuk mengelola pembiayaan. HASIL YANG DIHARAPKAN Merencanakan kerangka program kerja berbasis manajemen fasilitas / alat, antara lain : sub program Pemeliharaan Lingkungan sekolah, dengan kegiatan Penghijauan dan kebersihan lingkungan sekolah, sub program Rencana Pengembangan Sarana Prasarana, dengan kegiatan Penyusunan Masterplan rencana pengembangan sekolah, kegiatan Sosialisasi Satuna Pendidikan Aman Bencana. Merencanakan kerangka program kerja berbasis manajemen kurikulum, dengan sub program antara lain : supervisi pembelajaran, dengan kegiatan IHT tentang pemanfaatan hasil supervisi, peningkatan kualitas RPP dengan kegiatan Pendampingan penyusunan RPP, pengembangan Instrumen Penilaian dengan kegiatan Pendampingan Pengembangan instrumen Penilaian Berbasis HOTs, penguatan Pengelolaan Ekstrakurikuler dengan kegiatan Workshop Penguatan Pengelolaan Ekstrakurikuler, Inovasi Pembelajaran dengan kegiatan Workshop Inovasi Pembelajaran. . MP Negeri 1 Satap Kinam sebagai salah satu sekolah yang berada di daerah 3T merupakan sekolah baru beroperasi mulai tahun pelajaran 2018/2019. Merencanakan kerangka program kerja berbasis manajemen sistem informasi. antara lain : menerapkan e-Raport, dengan kegiatan Pelatihan pemanfaatan aplikasi e-Raport, menerapkan e-Arkas, dengan kegiatan Pelatihan Pemanfaatan aplikasi e-Arkas, menganalisa penerapan Rumah Belajar bagi peserta didik. Merencanakan kerangka program kerja berbasis manajemen hubungan sekolah dan masyarakat, antara lain : hubungan sekolah dengan orang tua, dengan rencana kegiatan semacam seminar parenting, hubungan sekolah dengan komite sekolah. Rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan kegiatan pelibatan Komite sekolah dalam Pengembangan sekolah, hubungan sekolah dengan DUDI. S Mengelola sekolah dengan kriteria tersebut memiliki tantangan tersendiri. Secara fisik ada kekurangan yang masih banyak untuk perlu dibenahi, tetapi sekolah ini juga memiliki kelebihan dan kekhasan yang tidak dimiliki oleh sekolah lain. Kelebihan sekolah ini antara lain, pertama masyarakat sekitar sekolah dan peserta didik memiliki toleransi yang tinggi. Sesuai semboyan “ satu tungku tiga batu” yang sudah melekat erat dalam sendi kehidupan masyarakat adat setempat. Kedua, peserta didik telah memiliki dasar karakter kuat dalam hal integritas, gotong royong dan kemandirian serta kehidupan religius yang tinggi telah membentuk pola pikir dan pola hidup dalam kebersamaan. Hal inilah yang memotivasi untuk tetap berkomitmen dan kerja keras dalam mengelola sekolah ini, sehingga bisa dirasakan kemajuan yang signifikan. 49

Aplikasi ini sangat membantu sekolah dalam meningkatkan manajemen mutu sekolah, ke empat sekolah sudah menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan yang berbasis sekolah, di mana di dalam KTSP tersebut melibatkan aspek kearifan lokal yang menjadi ciri khas masyarakat Mbaham Matta, ke lima sekolah tetap mempertahankan bahkan meningkatkan kerjasama dengan Komite Sekolah untuk terus menyusun pengembangan sekolah ke arah yang lebih baik dalam pemenuhan standar sarana dan prasarana, ke enam sekolah telah melaksanakan peningkatan kualitas RPP dan pengembangan penilaian. sekolah telah membangun kerjasama antar warga sekolah dengan baik terutama tenaga pendidik yang memiliki motivasi, integritas dan kerja keras yang tinggi untuk memajukan sekolah, kemampuan tenaga pendidik di bidang IT telah mendorong sekolah sejauh ini sehingga memudahkan sistem kerja antar tenaga pendidik, sekolah telah menerapkan sistem kerja dengan manajemen terbuka, komite sekolah yang terus berkomitmen untuk mengawal jalannya pengelolaan sekolah telah berperan aktif dalam program program yang telah disusun dan disetujui, masyarakat setempat yang merupakan komponen utama dalam pengembangan sekolah mendukung program kerja yang disusun dan direncanakan serta yang telah dilaksanakan, pihak pemerintah kampung yang telah bekerjasama dan membantu sekolah dalam memanfaatkan fasilitas kampung, pemerintah dalam hal ini pihak Dinas Pendidikan yang tetap memberi pendampingan untuk kemajuan sekolah dan pemenuhan sarana dan prasarana yang dibutuhkan satuan pendidikan, pihak Musyawarah Kerja Kepala Sekolah yang selalu memberi motivasi dan dorongan untuk selalu berkoordinasi dan berkolaborasi. Kemudian ada juga faktor faktor yang menghambat dalam pengelolaan sekolah iniantara lain, pemenuhan sarana dan prasaran yang belum memadai. Sekolah belum memiliki Ruang pimpinan, ruang perpustakaan, lab IPA dan Lab komputer, sekolah belum memiliki jaringan internet sendiri ( wifi sendiri ), sehingga dalam mengelola aplikasi Dapodik, EDS, aplikasi e-Raport dan e-Arkas bahkan Rumah Belajar mengalami kesulitan karena masih menyewa, sekolah belum sepenuhnya memiliki perumahan untuk tenaga guru dan tata usaha sehingga sebagian masih menempuh jarak dari kota ke kampung untuk mengajar, sekolah masih memiliki 36% tenaga pendidik yang tidak linear dengan mata pelajaran sehingga hal ini sulit untuk meningkatkan prestasi siswa, 45% tenaga pendidik masih berstatus honor daerah, 27% status honor sekolah, 18% status guru tetap dan 90% tenaga pendidik belum bersertifikasi, sekolah tidak memiliki akses untuk jaringan listrik, air bersih dan akses jaringan seluler, sekolah memiliki input peserta didik sekitar 5,5% siswa belum bisa membaca, sekolah belum memiliki asrama siswa siswi, sehingga berpengaruh terhadap kehadiran siswa dan efektifitas belajar siswa. Faktor Faktor yang Ikut Mempengaruhi atas Keberhasilan Sekolah Dalam Menghadapi Masalah Mendasar Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa salah satu sekolah yang terletak di pusat kampung Kinam yang berada pada daerah 3T, sekolah ini memiliki prospek ke depan yang menjanjikan. Dikatakan demikian karena pola berpikir masyarakat adat setempat yang mengutamakan sektor pendidikan sebagai jaminan masa depan bagi generasi penerus. Mengetahui alasan tersebut, mengelola sekolah ini membutuhkan semangat, motivasi dan kerja keras serta komitmen yang tinggi untuk tetap berinovasi dan kreatifitas dalam keterbatasan. Dengan kondisi yang potensial, maka diperlukan langkah langkah strategis untuk mengelola permasalahan yang sedang dihadapi disertai analisa dan menentukan skala prioritas akan mampu mengatasi permasalahan. Faktor lain yang sangat penting adalah bekerja sama , berkolaborasi dengan berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung akan menunjang keberhasilan. Buku Saku PLK, Seri 4 : Pendidikan Anak Di Daerah 3T ; Direktorat Pendidikan Dasar, 2021. DAFTAR PUSTAKA 50