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TACTOMAESTRA: TANIA GISSEL ALONSO GONZÁLEZ ESTUDIANTES: ANGELA ISAZA PIÑEROS PABLO E. RODRIGUEZ GARZA LUIS ANTHONY ROBLES GERARDO PABLO JAIME VILLARREAL LA CREATIVIDAD COMO LENGUAJE UNIVERSAL LCI MONTERREY 2026PROYECTO SOCIAL
ÍNDICE OBJETIVO SMART Metodología clave para establecer metas claras y efectivas.1 WBS Herramienta visual y jerárquica que descompone un proyecto grande en partes más pequeñas, manejables y orientadas a entregables.2 MATRIZ DE RIESGOS Herramienta visual que permite identificar, evaluar y priorizar los riesgos potenciales a los que se enfrenta un proyecto o empresa.3 PLAN DE CONTINGENCIA Estrategia preventiva y operativa diseñada para anticipar, responder y recuperarse rápidamente de eventos adversos o emergencias.4 DISEÑO ARTE INCLUSIÓN MATRIZ DE COMUNICACIÓN EXTERNA DEFINIR5 MATRIZ DE COMUNICACIÓN INTERNA6 DEFINIR TABLA DE DIAGNÓSTICO Herramienta visual que permite identificar, evaluar y priorizar los riesgos potenciales a los que se enfrenta un proyecto o empresa.7
DESCRIPCIÓN PROYECTOPABLO
¿Por qué era necesario TACTO ?La discapacidad continúa siendo uno de los temas con mayores retos en materia de inclusión social. Aunque en los últimos años se han logrado avances en accesibilidad, legislación y representación, todavía existen barreras físicas, sociales y culturales que limitan la participación plena de millones de personas. Proyectos como TACTO buscan contribuir desde el diseño y la creatividad a la construcción de una sociedad más incluyente, generando espacios donde el arte funciona como un lenguaje común entre personas con y sin discapacidad. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
LA INCLUSIÓN NO ES UN FAVOR, ES UN DERECHO La discapacidad continúa siendo uno de los temas con mayores retos en materia de inclusión social. Aunque existen avances, aún persisten barreras físicas, sociales y culturales que limitan la participación plena de millones de personas. La discapacidad en México: una realidad que merece visibilidad En México viven 6.18 millones de personas con discapacidad, equivalente al 4.9% de la población, según el Censo de Población y Vivienda 2020 del INEGI. Si se consideran también las personas con alguna limitación para realizar actividades cotidianas, la cifra aumenta considerablemente: aproximadamente 20.8 millones de personas, es decir, 1 de cada 6 mexicanos vive con alguna discapacidad o limitación.
DATOS QUE NOS INVITAN A ACTUAR de personas viven con alguna discapacidad. 1.300 millones +8 millones = 16% de la población mundial. México de personas presentan alguna discapacidad permanente. Nuevo León La ENADID 2023 estimó que 7.7% de la población de 5 años y más de Nuevo León vivía con discapacidad.
Sabias que es el mes del orgullo por la discapacidad? JULIO
¿Por qué Julio? En marzo de 1990, un grupo de activistas con discapacidad se reunió frente al Capitolio de Estados Unidos para exigir una ley que protegiera sus derechos. Durante la protesta, varias personas abandonaron sus sillas de ruedas y subieron los 78 escalones del edificio arrastrándose. La acción, conocida como Capitol Crawl, hizo visibles las barreras físicas y sociales que enfrentaban diariamente. No era una protesta contra unas escaleras. Era una protesta contra décadas de exclusión, falta de accesibilidad y discriminación. 26 de julio de 1990 Meses después, se firmó la Americans with Disabilities Act —ADA—, una ley que prohibió la discriminación por discapacidad en diferentes espacios de la vida pública y promovió mayores condiciones de accesibilidad. Marzo de 1990 Decenas de personas con discapacidad se arratraron los 78 escalones del Capitolio. 2015 Al cumplirse 25 años de la firma de la ADA, comenzaron a realizarse celebraciones del Disability Pride Month, o Mes del Orgullo por la Discapacidad, con el propósito de reconocer la discapacidad como parte de la diversidad humana. Hoy Julio es un mes para visibilizar la identidad, la historia y los derechos de las personas con discapacidad. No busca romantizar las dificultades, sino reconocer los avances alcanzados y recordar que todavía existen barreras físicas, sociales y culturales que deben ser eliminadas.
“Me quedaré aqui toda la noche si es necesario”Jennifer Keelan 8 años Parálisis cerebral 1990
VOCES QUE ABREN CAMINO Durante mucho tiempo, la discapacidad estuvo ausente de los medios de comunicación o fue retratada desde la compasión y los estereotipos. Hoy, esa narrativa está cambiando. Cada vez más personas con discapacidad ocupan espacios en el cine, la televisión, el deporte, las redes sociales y la cultura, demostrando que la representación no solo genera visibilidad, sino que también rompe prejuicios, inspira nuevas conversaciones y promueve una sociedad más incluyente. LA REPRESENTACIÓN TAMBIÉN TRANSFORMA
Alexis Arroyo "Ojitos de Huevo" Comediante, escritor y activista Discapacidad visual (ciego de nacimiento) Alexis Arroyo ha demostrado que la discapacidad no necesita ser vista desde la lástima, sino desde la igualdad. A través del stand up y de su serie Ojitos de Huevo, utiliza el humor para cuestionar los estereotipos que rodean a las personas con discapacidad visual y para mostrar que los mayores obstáculos no son la ceguera, sino las barreras que impone la sociedad "La discapacidad no es lo que te define; es simplemente una característica." Andrea Zuckermann (Zucki) Diseñadora, modelo y activista Paraplejia por lesión medular tras un accidente automovilístico. Después de un accidente que cambió por completo su vida, Zucki tuvo que reconstruir su identidad y aceptar una nueva realidad. A través de la moda y las redes sociales demuestra que la discapacidad no disminuye el valor de una persona; las verdaderas barreras suelen encontrarse en la falta de accesibilidad y en la manera en que la sociedad percibe la discapacidad. "La discapacidad muchas veces no está en la persona, sino en las barreras del entorno."
Valeria de la Torre Conferencista, creadora de contenido y activista Amputación bilateral de piernas tras un accidente automovilístico. Valeria comparte un mensaje de resiliencia y reconstrucción. Su historia muestra que aceptar una nueva realidad no significa renunciar a los sueños, sino aprender a vivir desde una nueva perspectiva. Habla abiertamente sobre el duelo, la salud mental y la importancia del apoyo familiar durante el proceso de adaptación. "Pies, ¿para qué los quiero si tengo alas para volar?" Paulo Silva Conferencista, modelo y creador de contenido Osteogénesis imperfecta ("huesos de cristal"). Paulo nació con una enfermedad genética que provoca una gran fragilidad ósea y ha enfrentado decenas de cirugías a lo largo de su vida. Sin embargo, insiste en que las mayores limitaciones no provienen de su condición, sino de la falta de accesibilidad y de los prejuicios. Su trabajo busca que las personas con discapacidad sean vistas desde sus capacidades y no desde la compasión. "No necesitamos lástima; necesitamos oportunidades y accesibilidad."
Justificación Fotos: https://fundowncaribe.org/sindrome-de-down-2/ Información: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/disability-and-health
OBJETIVO SMART Realizar un taller de decoración de playeras con 42 niños y niñas que forman parte de la comunidad con discapacidad en el CAM. Se utilizarán materiales accesibles y una metodología adaptada a las capacidades de los participantes que promueve la inclusión, la creatividad, la convivencia y la participación cultural de los niños y niñas, el 30 de junio de 2026, con una duración de 30 minutos por salón, en 8 salones durante el horario de las 8am a las 12:30 pm.
TAREA RESPONSABLE DURACIÓN 1 Diseño y planeación del taller "TACTO" 1.1 Diseño de taller artisitico ( lluvia de ideas) 1,2 Investigación de necesidades de los participantes 2 Planeación logística del taller 2.1 Colegio 2.2 Salón 2.3 Participantes 2.4 Permisos 2.5 Especialistas 3 Materiales 3.1 Compra de Playeras 3,2 Compra de otros materiales artìsticos ( Botones, telas, tijeras, pegamento,etc) 3.3 Preparación de Kits 4 Ejecución del taller 4.1 Dar bienvenida en cada salón 4.2 Explicar las instrucciones de la actividad en cada grupo 4.3 Acompañar los niños y niñas a desarollar el taller 4.4 Registro fotogáfico 5 Documentación y exhibición del proyecto 5.1 Definición de estilo para la revista 5.2 Definición de contenido 5.3 Reflexión final 5.4 Presentación del proyecto WBS
WBS SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6
MATRIZ DE RIESGOS La matriz de riesgos es una herramienta fundamental en la gestión de proyectos, ya que permite identificar las posibles situaciones que pueden afectar el cumplimiento de los objetivos. A través del análisis de la probabilidad de ocurrencia y el nivel de gravedad de cada riesgo, facilita la planificación de acciones preventivas y la toma de decisiones oportunas para minimizar su impacto durante el desarrollo del proyecto.
No es probable Muy Improbabl e 5 10 15 20 25 4 3 2 1 2 3 4 5 4 6 8 10 6 9 12 15 16 208 12 Insignificante Menor Moderada Importante Catastrófica Muy Probable Probable Posible Que se acaben los materiales Fallas en el registro fotográfico Los estudiantes muestran baja participación o mala actitud, durante la actividad Tallas de las playeras no corresponden Comunicación ineficiente Herramientas para atender las diferentes discapacidades y edades Identidad de los niños en las fotos MATRIZ DE RIESGOS
EVENTO RIESGO % DE QUE OCURRA GRAVEDAD ACCIÓN INMEDIATA Comunicación ineficiente. No poder desarrollar el taller. ALTO ALTO Adaptar la comunicación mediante apoyos visuales, lenguaje sencillo o asistencia personalizada. Falta de materiales Estrés del equipo (porque alguien tendría que buscar material y se rompe el equipo y el horario.) ALTO ALTO Pedir por aplicación o comprar materiales exrtra. Los niños no quieren participar Perdida de autoridad. ALTO ALTO Hacer un taller mas personalizado o posponerlo. Tallas de playeras no correspondientes. Habría niños que se podrían sentir incómodos. MEDIO MEDIO LLevar un porcentaje extra de playeras o motivarlos a modificar la playera. Herramientas para atender las diferentes discapacidades y edades. Descontrol y frustración del grupo. MEDIO MEDIO Buscar formas básicas de comunicación en lenguaje de señas y pedir consejos sobre los diferentes grupos hacia sus maestras. Fallas con el equipo fotográfico. Perder el registro fotográfico o que se acabe la batería de la cámara. MEDIO MEDIO Traer pila extra, memoria extra, traer la camara siempre colgada y ultimo recuerso usar el celular. Identidad de los niños en las fotos Pápas o escuela pongan problema por el uso de fotos de menores sin consentimiento. BAJO BAJO Seleccionar fotos adecuadas, editar las otras y pedir la firma de un contrato para el uso de las imagenes. PLAN DE CONTINGENCIA
INFORMACIÓN CONTENIDO FORMATO DETALLE RESPONSABLE RECEPTOR Alianza institucional Minuta PDF Alto Tania Estudiantes Planificación Tabla Tallas PDF Medio Rebeca Torres ( Trabajadora social CAM) LCI Planificación Primer Contacto Digital Alto Tania Paulo Manzano (Psic. CAM) Autorización Entrevista Digital Alto Tania Mtra. Karina Garza( Directora CAM) MATRIZ DE COMUNICACIÓN EXTERNA
METODOLOGÍA CANAL FREQUENCIA Plantilla Teams Diario la última semana Lista Correo Una sola vez Mensaje Directo Red Social ( Instagram) Constante 2 semanas previas Entrevista Digital Una sola vez
INFORMACIÓN CONTENIDO FORMATO DETALLE RESPONSABLE RECEPTOR Acuerdos previos Minuta PDF Alto Tania Estudiantes Acuerdo de responsabilidad Mensaje Digita y presencial en el aula Medio Estudiantes Pablo xx y Pablo xxx Materiales Mensaje Digita y presencial en el aula Medio Estudiantes Abigail Rodriguez y Luis Robles Presentación en cada salón de clase Mensaje Digita y presencial en el aula Medio Estudiantes Angela Isaza Piñeros MATRIZ DE COMUNICACIÓN INTERNA
METODOLOGÍA CANAL FREQUENCIA Plantilla Teams Diario la última semana Mensaje Digital y presencial. Una sola vez Mensaje Digital y presencial. Una sola vez Mensaje Digital y presencial. Una sola vez
Factores Escala SI/ NO FORTALEZAS DEBILIDADES METAS TAREAS ESTRATÉGICAS El objetivo SMART se cumplió? SI De 42, se cumplió con 41 niños. Se llevó el material necesario para la actividad? NO No se presupuesto el pegamento suficiente para 42 niños. Se llevaron únicamente 4 tubos Llevar 2 tubos de pegamento por salón La compra de los 16 tubos necesarios, se haga entre 4 personas. Herramientas para atender las diferentes discapacidade s y edades NO Ninguno de los 6 participantes, hablaba lengiaje de señas, y el 70% de la población eran sordos. Buscar una App para comunicación Una semana antes del proyecto, aprender palabras báscias en la app. Buscar con 3 meses de anticipación a 4 traductores de lengua de señas para 8 salones. Se cumplió con la tabla de tallas entregada SI Los 42 niños, no tenian tallas correctas. Solo un 80%. Llevar un 30% de talla M. Cotizar y comprar un 30% de camisetas talla M. Plan B: Grabar un tutorial o llevar una muestra. ESCRIBIR ACA ESCRIBI R ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBI R ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA TABLA DE DIAGNÓSTICOTAREA: FALTAN 6 → Agregar aca 2ABY Y JAIME
Factores Escala SI/ NO FORTALEZAS DEBILIDADES METAS TAREAS ESTRATÉGICAS ESCRIBIR ACA ESCRIBI R ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBI R ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBI R ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBI R ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA ESCRIBIR ACA TABLA DE DIAGNÓSTICOTAREA: FALTAN 6 → Agregar aca 4ABY Y JAIME
DESARROLLO DEL PROYECTOLUIS
REFLEXIONES FINALESJAIME
REFERENCIASJAIME
Reflexión Final: Con los niños pequeños fue complcado, que Audiencia: personas de la comunidad creativia, decirle al mundo que juio es el mes de la discpacdad