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Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 2 / 3 • Se sensibiliser aux grands principes de la ludopédagogie et de la gamification • Comprendre l’intérêt du jeu en formation, d’un point de vue des sciences de l’Education et des Sciences de l’information et de la communication • Appréhender la structuration d’une séance ludopédagogique par une approche pratique : tester du jeu sérieux, analogiques et numériques, structurer un debriefing • Choisir ou concevoir un scénario pédagogique incluant le jeu en tenant compte du contexte, du public cible visé et des objectifs pédagogiques visés, concevoir le rôle de maître du jeu • Découvrir des méthodes, outils et jeux pour concevoir sa séance ludopédagogique et l’évaluer Objectifs opérationnels et Contenus de la formation • Comprendre le potentiel du jeu dans l’apprentissage • Ludopédagogie, jeux sérieux, gamification, quelles différences? • Les apports et limites des approches ludiques dans l’enseignement et la formation • Se mettre à la place de l’apprenant : participer à des séances ludopédagogiques • Test d’une séance ludopédagogique avec jeux numériques et analogiques • Identifier les rôles du professeur / formateur durant les différentes phases d’une séance ludopédagogique • Structurer et animer un debriefing • Identifier des ressources pour créer des séances ludopédagogiques (numériques ou non) • Concevoir une stratégie d’apprentissage par le jeu • Analyse du public, du contexte, des objectifs pédagogiques visés, de l’évaluation • Scénarisation et mise en œuvre d’une séance ludopédagogique • Comprendre la notion d’évaluation associée à une séance ludopédagogique • Réalisation d’une séance ludopédagogique en mobilisant différents outils et concepts (Serious Game Design, Modèle CEPAJe, ressources…) • Appréhender les apprentissages en lien avec le jeu et les écarts interprétatifs • Limites de l’apprentissage par le jeu et évaluations • Webinaire sur la restitution de projets ludopédagogiques - durée 1h00 • Echanges sur les expérimentations ludopédagogiques menées par les participants de la séance du 10/02/2027 Qualité et indicateurs de résultats Production d'un scénario de séance ludopédagogique conforme aux objectifs fixés. Validation des compétences visées par l'évaluation du formateur et des pairs. Taux d'atteinte des objectifs pédagogiques mesuré en fin de formation. Niveau de satisfaction des participants recueilli via questionnaire. Réinvestissement des outils et méthodes de ludopédagogie dans les pratiques professionnelles. Organisation de la formation Équipe pédagogique Julian Alvarez (Enseignant-Chercheur Université de Lille / Association Ludoscience) Ressources pédagogiques et techniques • Support de formation remis aux participants, diaporama de présentation, fiches méthodologiques de conception ludopédagogique, exemples de jeux sérieux et de dispositifs de gamification, ressources

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 6 / 7 Les résultats sont analysés dans une démarche d'amélioration continue conformément aux exigences Qualiopi et aux attentes de Formiris. Organisation de la formation Équipe pédagogique Marilyne MARIE ➢ Praticienne en Psychothérapie, Coaching et Relation d’aide (diplômée du CFEA Avignon) ➢ Cheffe d’établissement et Professeure des écoles (17 ans en responsabilité sur ces deux postes) ➢ Formatrice aux Fondamentaux de la Relation bienveillante (pour le CFEA Avignon), Coéducation, Gestion de conflits, EVARS ➢ Conférencière dans les établissements et associations de santé (Santé mentale des ados, Education bientraitante, Estime de soi, Co-éducation) ➢ Référente de la Formation Secteur Massif Central pour la Tutelle de la Présentation de Marie Ressources pédagogiques et techniques • Podcast introductif (30 min) • Quiz d’appropriation des concepts partagés dans le podcast (10 questions) • Classe virtuelle 1 (1h30) • E-learning asynchrone • Journée en présentiel au Centre à Paris (6h) • Classe virtuelle de consolidation (1h30) • Fil rouge transversal : Les compétences psychosociales (CPS) comme levier de bien-être, de réussite et de qualité relationnelle • Charte relationnelle • Vidéos de chaque outil partagé • Test d’auto-positionnement sur sa posture éducative • Ressources pédagogiques partagées sur les émotions et l’Estime de soi • Travail sur l’écoute active, en binôme, à partir de la vidéo de Thomas d’Ansembourg • Jeux visuels et défis sur l’incompréhension principielle • Relecture du cadre (règlement intérieur, charte relationnelle) • Vignettes cliniques à analyser pour repérer sa juste place • Grille d’identification des types de conflits • Jeux en groupe pour identifier les rôles dans le Triangle conflictuel • Ateliers tournants pour travailler la Trousse du Sauveur et la reformulation pour apprendre à Bien dire. Dispositif de suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation • L’assiduité et l’engagement des participants sont suivis au moyen de : l’émargement numérique pour les classes virtuelles ; l’émargement numérique ou papier pour la journée en présentiel ; la traçabilité des connexions et de la progression dans les modules e-learning ; la réalisation du quiz d’appropriation du podcast introductif ; la participation aux activités proposées lors des classes virtuelles et du présentiel ; la réalisation des travaux réflexifs et outils d’auto-positionnement mis à disposition. • L’évaluation des acquis est réalisée de manière continue tout au long de la formation.

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 3 / 4 o Découvrir l'organisation et les établissements du réseau méricien en France et dans le monde. o Identifier les ressources, projets et initiatives portés par le réseau pour nourrir sa pratique professionnelle. • Modalités pédagogiques : Exposé interactif, supports audiovisuels, recherche documentaire guidée, échanges de pratiques. • 4. Articuler le charisme mericien avec sa pratique professionnelle. • Objectif opérationnel Être capable d'intégrer concrètement les valeurs mériciennes dans ses pratiques pédagogiques et éducatives. • Contenus : o Comprendre les caractéristiques du charisme méricien et leur actualité dans le contexte éducatif d'aujourd'hui. o Identifier des leviers concrets pour incarner les valeurs mériciennes dans son quotidien professionnel. o Développer une posture éducative cohérente avec les orientations de la tutelle. • Modalités pédagogiques : Ateliers réflexifs, mises en situation, analyse de scénarios pédagogiques, co-développement professionnel. • 5. Identifier les besoins de son établissement à la lumière des valeurs mériciennes et des besoins des jeunes aujourd’hui. • Objectif opérationnel Être capable d'analyser les besoins des jeunes et de proposer des réponses éducatives inspirées de la tradition méricienne. • Contenus : o Analyser les enjeux éducatifs contemporains rencontrés par les jeunes. o Mettre en relation ces besoins avec les valeurs de la tradition méricienne. o Repérer des pistes d'action favorisant l'engagement, la coopération, l'autonomie et le développement intégral des jeunes. • Modalités pédagogiques : Brainstorming, analyse documentaire, ateliers collaboratifs, débat argumenté. • 6. Structurer un projet déjà existant en lui apportant une visée méricienne (ex : vivre une journée d’intégration méricienne). • Objectif opérationnel Être capable de concevoir, adapter ou enrichir un projet éducatif en intégrant explicitement les valeurs mériciennes. • Contenus : o Identifier les objectifs éducatifs d'un projet existant. o Définir les apports spécifiques de la tradition méricienne dans sa conception et sa mise en œuvre. o Élaborer ou enrichir un projet en équipe en intégrant explicitement les valeurs mériciennes. o Présenter et mutualiser les productions réalisées au cours de la formation. • Modalités pédagogiques : Atelier projet, travail collaboratif, accompagnement par les formateurs, présentation croisée des réalisations. Qualité et indicateurs de résultats Taux de satisfaction : 8,8/10 Taux d'abandon : 0% Taux de réussite : 100.%

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 2 / 4 Si vous êtes en situation de handicap ou si vous rencontre des difficultés particulières nécessitant un aménagement de la formation, nous vous invitons à nous en informer dès votre inscription ou dans les meilleurs délais. Notre référent handicap étudiera votre situation et prendra contact avec vous afin de mettre en oeuvre les solutions adaptées à vos besoins. Pour toute demande, merci de contacter notre service d'accueil à l'adresse suivante : accueil@mericiens.eu. Délai d'accès : 1 semaine Type de parcours de formation : Collectif Objectifs pédagogiques • Permettre aux enseignants de découvrir le texte de référence des ursulines et se l’approprier • Identifier les actions qui les animent dans leur pratique professionnelle • Partager et confronter ces actions avec leurs collègues • Construire une représentation collective des actions soutenues ou en tension dans l’établissement • Favoriser une réflexion sur les leviers d’action pour renforcer les valeurs éducatives Objectifs opérationnels et Contenus de la formation • Accueil • Chacun reçoit une image d’Angèle et se regroupe avec les personnes qui ont la même image. • 9h00 – Construire l’Insieme : faire communauté • Objectifs pédagogiques À l'issue de cette séquence, les participants seront capables de : Identifier les attentes et représentations des membres du groupe. Exprimer leur vécu professionnel au sein de l'établissement. Repérer les éléments constitutifs d'une culture commune. • Contenus : Présentation des participants. Partage d'expériences marquantes. Identification des projets et activités significatifs de l'établissement. • Méthodes pédagogiques : Activités brise-glace. Échanges en petits groupes. Techniques d'intelligence collective. • 9h30 _ Explorer les projets et activités de l'établissement • Objectifs pédagogiques À l'issue de cette séquence, les participants seront capables de : Identifier les projets structurants de leur établissement. Analyser les valeurs éducatives portées par ces projets. Mettre en évidence les spécificités de leur établissement. • Contenus: Présentation des projets et activités. Analyse des pratiques et actions éducatives. Construction d'un nuage de mots et lecture collective. • Méthodes pédagogiques : Chaises amicales. Travail collaboratif. Analyse collective. • 10h40 S'approprier le texte de référence du réseau méricien • Objectifs pédagogiques À l'issue de cette séquence, les participants seront capables de : Identifier les principes éducatifs du réseau méricien. Relier ces principes à leurs pratiques professionnelles. Repérer les points d'appui et les tensions dans l'action éducative • Contenus : Lecture du texte de référence. Classement des actions éducatives. Construction d'une échelle collective des priorités. • Méthodes pédagogiques : Analyse de documents. Réflexion individuelle. Débat et confrontation de points de vue.

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 3 / 4 • 13h30 : À la découverte d’Angèle : Quelles sont les racines à la source de ce que nous vivons dans nos établissements ? • Objectifs pédagogiques À l'issue de cette séquence, les participants seront capables de : Décrire les principales caractéristiques de la personnalité d'Angèle Mérici. Identifier les fondements historiques de la tradition éducative méricienne. Établir des liens entre cet héritage et les projets de leur établissement. • Contenus : Étude de textes historiques. Portrait d'Angèle Mérici. Mise en perspective avec les pratiques actuelles. • Méthodes pédagogiques : Casse-tête d'expertise. Travail de groupe. Restitutions croisées. • 15h15 : Travailler dans un établissement catholique sous contrat, dans le réseau méricien • Objectifs pédagogiques À l'issue de cette séquence, les participants seront capables de : Identifier les spécificités du caractère propre de l'enseignement catholique. Situer leur mission au sein du projet éducatif méricien. Repérer des modalités concrètes de mise en œuvre dans leur pratique quotidienne. • Contenus : Le caractère propre de l'enseignement catholique. Les spécificités du réseau méricien. La contribution de chacun à la communauté éducative. • Méthodes pédagogiques : Jeu pédagogique. Apports du formateur. Échanges d'expériences. • 16h15 : Bilan et transfert dans les pratiques professionnelles • Objectifs pédagogiques À l'issue de cette séquence, les participants seront capables de : Formaliser les principaux acquis de la formation. Identifier des pistes de réinvestissement dans leur pratique professionnelle. Définir un engagement personnel ou collectif pour la suite. • Contenus : Retour réflexif sur la journée. Identification des acquis. Perspectives d'action. • Méthodes pédagogiques : Bilan individuel. Partage collectif. Écriture réflexive. Qualité et indicateurs de résultats Organisation de la formation Équipe pédagogique La formation est coanimée par des membres du Centre Angèle Merici et des acteurs du réseau méricien impliqués dans la formation et l'accompagnement des communautés éducatives. Leur expérience de terrain et leur connaissance de la pédagogie d'Angèle Mérici leur permettent d'accompagner les participants dans une relecture de leur mission professionnelle à la lumière du projet éducatif méricien. Leur approche privilégie les démarches participatives, le partage d'expériences et la réflexion collective afin de favoriser l'appropriation des valeurs éducatives mériciennes et leur traduction concrète dans les pratiques professionnelles au service des jeunes et de la communauté éducative. Cette seconde version est généralement plus valorisante dans un catalogue Formiris et plus cohérente avec les objectifs de la formation. Ressources pédagogiques et techniques • Apports théoriques et historiques. • Textes de référence du réseau méricien et de l'Enseignement catholique. • Supports d'animation et de réflexion collaborative. • Travaux en groupes et analyse de pratiques. • Outils numériques participatifs. • Productions et restitutions des participants.

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 2 / 3 Accessibilité et délais d'accès : Formation accessible à tout public, possibilité d'adaptation de la formation aux personnes en situation de handicap, contacter le Centre Angèle Merici. Délai d'accès : 1 semaine Type de parcours de formation : Collectif Objectifs pédagogiques • 1. Comprendre les évolutions de la société et des modes de relation induits. • 2. Être capable de mettre une juste distance avec son histoire personnelle et ses émotions. • 3. Bien saisir les enjeux, les freins, les dérives possibles de cette éducation à la relation affective et sexuelle. • 4. Se former sur les questions de législation, de protection de l’enfance, d’éthique, de posture professionnelle en lien avec ces questions et sur les thèmes en lien avec le programme. • 5. Penser, en équipe, le parcours spiralaire de l’EVARS répondant aux besoins des enfants et des jeunes et s’inscrivant dans le programme, le projet d’établissement et en cohérence avec les projets éducatifs de nos établissements • 6. Mieux prendre en compte les croyances familiales et traditions religieuses pour aider les élèves à s’ouvrir aux connaissances nécessaires pour gérer au mieux leur vie relationnelle affective et sexuelle Objectifs opérationnels et Contenus de la formation • Réflexion, échanges et questionnement sur les enjeux, les freins, les dérives possibles autour de ce programme • Pratique réflexive autour de sa posture personnelle et professionnelle pour cette mission éducative. • Travail sur la posture de l’adulte à partir des textes officiels et de nos propres expériences. • Apports sur les enfants et les jeunes d’aujourd’hui, sur leurs relations, à partir d’apports synthétisés d’éducateurs et psychologues praticiens. • Analyse d’enquêtes récentes. • Réflexions, échanges autour de ces apports • Repérage de ce thème dans les programmes. Apports d’activités, d’outils et de ressources. • Réflexions et échanges, à partir de ressources ciblées, autour des questions liées au numérique notamment les réseaux sociaux et la pornographie. • Repérage de ce thème dans les programmes. Apports d’activités, d’outils et de ressources. • Sensibilisation au programme de protection des publics fragiles. • Formation aux repérages et aux procédures de signalement. • Repérage de ce thème dans les programmes Apports d’activités, d’outils et de ressources. • Conclusion par une animation à vivre et à transférer dans la pratique de classe : photolangage • Travailler les notions de normes, stéréotypes, de modèles liés aux différentes influences et trouver les moyens de faire réfléchir les élèves aux effets induits • Repérage de ce thème dans le programme EVARS • Apports d'activités, d'outils et de ressources • Aborder la notion de désir, de plaisir, de bonheur • Se mettre au clair sur les notions d’orientation sexuelle et d’identité de genre. • Rappel de la loi par rapport aux discriminations. • Acceptation de la différence.

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 3 / 4 • Valeurs personnelles et engagement professionnel Liberté, responsabilité et coopération L'« insieme » : construire une communauté éducative • Activités Analyse de situations professionnelles Études de cas Travail réflexif individuel • Séquence 4 - Construire des perspectives d'action • Identifier ses ressources Développer une posture professionnelle ajustée Élaborer des pistes d'engagement pour son établissement • Production attendue : Élaboration d'un plan d'action individuel ou collectif. • Méthodes pédagogiques • Alternance de : apports conceptuels ; travaux collaboratifs ; analyses de pratiques ; études de cas ; lecture de textes de référence ; réflexion personnelle ; échanges entre pairs. • La formation privilégie une pédagogie active favorisant la participation de chacun. Qualité et indicateurs de résultats Organisation de la formation Équipe pédagogique L'équipe pédagogique réunit deux intervenants complémentaires, reconnus pour leur expérience de terrain, leur engagement dans l'Enseignement catholique et leur expertise dans l'accompagnement des communautés éducatives. Philippe Mayté, délégué au charisme méricien au sein de la congrégation des Ursulines de l'Union romaine. Professeur d'histoire-géographie, ancien chef d'établissement coordinateur d'un ensemble scolaire de plus de 1 500 élèves, il possède une solide expérience du pilotage éducatif, du management d'équipes et de l'accompagnement des établissements catholiques. Sa mission actuelle consiste à favoriser l'appropriation et le déploiement de l'esprit méricien, à accompagner les équipes dans l'appropriation du projet éducatif et à animer des formations favorisant le développement d'une culture commune au service de la mission éducative. Sœur Marie-Pierre Chassaigne, responsable de l'animation pastorale du réseau méricien et membre de l’équipe de tutelle. Elle accompagne les établissements scolaires dans la mise en œuvre du caractère propre, soutient les équipes éducatives dans leur réflexion pastorale et contribue au développement de la formation des acteurs de l'Enseignement catholique. Son expérience de religieuse ursuline et sa connaissance approfondie de la spiritualité de Sainte Angèle Mérici nourrissent une pédagogie fondée sur l'attention à la personne, l'éducation intégrale et la construction de communautés éducatives fraternelles. Ensemble, Philippe Mayté et Sœur Marie-Pierre Chassaigne proposent une pédagogie qui articule apports conceptuels, analyse de pratiques, intelligence collective et discernement. Leur complémentarité entre expertise en gouvernance éducative, formation des adultes et animation pastorale garantit un accompagnement ancré dans les réalités professionnelles des participants, fidèle au projet éducatif de l'Enseignement catholique et aux orientations du réseau méricien. Ressources pédagogiques et techniques • Pour que nous portions du fruit ; • Éducation intégrale ; • article de Baptiste Jacomino ; • encyclique Magnifica Humanitas ; • documents du Secrétariat général de l'Enseignement catholique. Dispositif de suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 2 / 3 • Apprendre aux enseignants à faire travailler leurs élèves sur les processus d’apprentissages par la pratique de la rétroaction. Objectifs opérationnels et Contenus de la formation • J1 - Sensibilisation à la pédagogie coopérative • Les apports des sciences cognitives et le contexte sociétal qui légitiment la mise en place de pédagogies différenciées et notamment des pédagogies socioconstructivistes telles que la pédagogie coopérative. • Les 3 pas de la pédagogie coopérative : créer un climat de coopération basé sur des valeurs, apprendre à coopérer et coopérer pour apprendre. • Les 5 principes fondamentaux de la pédagogie coopérative : Le climat de classe, les valeurs de la coopération et les habiletés coopératives associées, l’interdépendance positive, les regroupements, les structures d’apprentissages coopératifs, la rétroaction et la posture de l’enseignant. • Mise en œuvre pratiques: Brise-glace (les 3 questions, entretiens en 3 étapes, la pièce de monnaie) Regroupements aléatoires (à la file, les coins, l’horloge coopérative) Structures d’apprentissages (grille d’équipe, casse-tête simple, casse-tête d’expertise) Métacognition et rétroaction (le pouce levé, smileys) • J2 :- Approfondissement des fondamentaux • Contenus: Brise-glace (Trouve quelqu’un qui, les cercles concentriques) Regroupements aléatoires (cartes XXL, cartes de catégories, têtes numérotées ensemble) Les structures d’apprentissages (graffiti circulaires, cartes d’organisation d’idées, la promenade des connaissances, l’unité dans la diversité, le tableau en T) • Apports théoriques: L’interdépendance positive et sa mise en place par des structures, les valeurs et les habiletés, les atouts et les freins de la mise en place de cette pédagogie dans les classes. Préparation et mutualisation de séquences dans sa discipline. • Objectifs opérationnels • Etre capable de mettre en place un climat de coopération en utilisant des outils appropriés • Comprendre les liens entre la pédagogie coopérative, les sciences cognitives et sa place dans les stratégies d'enseignement • Etre capable de mettre en place des techniques qui permettent d'apprendre la coopération aux élèves (jeux coopératifs...) • Etre capable de regrouper les élèves en mode de coopération • Etre capable de mettre en place des structures d'apprentissages coopératif qui mettent en place l'interdépendance positive • Etre capable de faire vivre aux élèves des temps de métacognition et de rétroaction Qualité et indicateurs de résultats Utiliser un brise-glace systématiquement en début de séance coopérative Mettre en place des techniques qui permettent d'apprendre la coopération aux élèves Utiliser des outils de regroupements aléatoires Mettre en place des structures d'apprentissages coopératifs adaptés à la classe d'âge Mettre en place un temps de rétroaction et de métacognition à la fin de la séance de coopération Utiliser un moment pour mettre en valeur une compétence coopérative Organisation de la formation Équipe pédagogique

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 2 / 3 Objectifs pédagogiques • Faire partager les valeurs de la République. • Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école. • Prendre en compte la diversité des élèves. • Agir en éducateur responsable selon des principes éthiques. • Être acteur de la communauté éducative, au sein d’une équipe, en lien avec les parents et des partenaires extérieurs. • Acquérir une culture professionnelle sur la laïcité, comme cadre de la transmission des valeurs de la République. • Comprendre l’histoire de la laïcité et les enjeux des débats actuels. • Vivre la laïcité en établissement scolaire. • Comprendre les droits et devoirs des élèves et du personnel. • Comprendre l’exercice de la laïcité en lien avec le caractère propre d’un établissement associé à l’État par contrat. • Comprendre comment faire figurer dans le règlement intérieur et le contrat de scolarisation les enjeux du respect de la laïcité. • Explorer les modalités de la transmission et de l’exercice concret de la laïcité dans le cadre l’EMC, des pratiques pédagogiques et dans la vie scolaire d’un établissement. • Articuler laïcité et prise en compte du fait religieux. • Identifier les atteintes à la laïcité et construire les stratégies pertinentes. Objectifs opérationnels et Contenus de la formation • Apports • Histoire et définition de la laïcité, cadre permettant le respect de valeurs de la République. • Laïcité et prise en compte du fait religieux. • La spécificité d’un établissement associé par contrat à l’État. (Cadre juridique ; droits et devoirs de l’enseignant) • Présentation de divers supports pédagogiques pour la transmission et l’exercice de la laïcité. • Temps d’appropriation • Ateliers pour ressaisir le contenu des apports. (Ce qui se clarifie / ce qui reste problématique) • Recension des questions. • Temps interactif de réponse aux questions. • Ateliers sur des situations concrètes, à partir d’études de cas • Comprendre et analyser la situation et ses enjeux. • Identifier les ressources juridiques et statutaires à mobiliser. • Proposer les pistes pour réagir à la situation, en étant attentif au lien à l’ensemble des acteurs de la communauté éducative. • Temps de mise en commun • Évaluation des stratégies proposées au regard du cadre juridique, de la perception commune de la laïcité et du projet éducatif de l’établissement. • Rappel de ressources juridiques et éducatives. Qualité et indicateurs de résultats

Insieme Centre Angèle Merici 9 impasse Royer Collard 75005 Paris Email : cam@mericiens.eu Tel : +33140467959 Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 1 / 4 Les apports de la pédagogie coopérative en équipe – les ambassadeurs du changement Le réseau Méricien développe depuis plusieurs années des approches pédagogiques de coopération au sein de ses établissements car cette pratique pédagogique permet la mise en œuvre dans la pratique professionnelle des enseignants du charisme de notre fondatrice qui nous appelle à travailler « Insieme » c’est-à-dire ensemble pour vivre le partage, l’entraide, l’interdépendance et aussi pour se mettre au service des autres à travers notre programme « Serviam » dont tous nos établissements portent le logo. La pédagogie coopérative, selon Jim Howden, est un ajout aux compétences des enseignants, non seulement dans leurs pratiques pédagogiques mais également dans leur mission d’éduquer au « vivre ensemble». M. Jim Howden s’appuie de façon fondamentale sur l’expression des valeurs humaines dans le développement de l’élève. Il s’agit de respect, d’engagement, d’entraide, de plaisir, de droit à la différence, de confiance... comme base à cette pédagogie coopérative, ce qui fait fortement appel aux valeurs de l'enseignant et aux valeurs de nos charismes. Il ne suffit pas de disposer d'outils et de procédures pour développer des habiletés coopératives. La facilité de mettre en place une pédagogie coopérative est liée à la pertinence des valeurs et de leurs choix pour l'enseignant. L’explicitation des valeurs nécessaires à la coopération et l’apprentissage des habiletés nécessaires à la mise en œuvre de ces valeurs permet aux enseignants quelle que soit leur discipline de concourir à l’éducation morale et citoyenne. Ces points sont de la responsabilité de tous les adultes au sein de la communauté éducative. Ils ont cependant besoin d'un soutien dans leur démarche que peut apporter cette formation. Nous retrouvons là des éléments de notre texte de référence. La tutelle souhaite que cela devienne une culture pédagogique et éducative reconnue au sein des établissements pour former des jeunes pouvant prendre leur juste place dans la société d’aujourd’hui. Voici un programme entièrement nouveau, structuré et ambitieux, pour une formation de 3 jours destinée à des ambassadeurs / personnes-ressources en pédagogie coopérative. Ce programme est conçu pour former des leaders pédagogiques, capables d’accompagner leurs collègues, d’animer des formations et de soutenir la mise en œuvre de pratiques coopératives dans leur milieu. Cette formation vise à apporter des outils supplémentaires aux personnes ayant suivi la formation de base à la pédagogie coopérative. Les stagiaires découvriront de nouvelles structures coopératives en adéquation avec leur niveau d'enseignement et apprendront à endosser une autre rôle: celui d’une personne ressource en pédagogie coopérative. Compétences professionnelles visées : Mettre en place un climat de classe favorisant la coopération et l'engagement des élèves (Références : 3, 5, 6, P4). Enseigner explicitement les habiletés coopératives nécessaires au travail collectif (Références : 5, 6, P4). Organiser des regroupements coopératifs adaptés aux objectifs pédagogiques poursuivis (Références : 4, P3, P4). Concevoir et animer des structures d'apprentissage coopératif favorisant l'interdépendance positive (Références : 3, 4, P3).

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 3 / 4 • Faire acquérir aux élèves une ou plusieurs habiletés coopératives. • Constituer des groupes coopératifs selon différents critères pédagogiques. • Animer plusieurs structures coopératives adaptées à sa discipline ou à son niveau d'enseignement. • Concevoir une activité intégrant l'interdépendance positive. • Mettre en place un temps de rétroaction et de métacognition avec les élèves. • Élaborer un plan de transfert dans sa classe. • Apports théoriques • Apports théoriques • Apports en neurosciences pour établir des liens entre les situations d’apprentissages reconnues et la pédagogie coopérative. • Les principes organisateurs de la pédagogie coopérative • - Les principes de l’apprentissage • - L’épanouissement de l’enseignant • Importance de la réflexion critique pour permettre de porter un regard sur les attendus et ce qu’ils ont produit. • Former des adultes : principes clés (synonyme) Les principes de l'andragogie • La gestion de groupe d’adultes • La résistance au changement • La dynamique d’équipe • Mises en pratique • Animation entre pairs afin de recevoir un feedback • Apprendre à accompagner ses pairs dans la mise en place de séances de pédagogie coopérative • Coaching en classe • Co-enseignement • Observation & rétroaction constructive • Suivi et consolidation Qualité et indicateurs de résultats Capacité à s'auto-évaluer et à évoluer dans ses pratiques: Mise en place d'un processus de retour réflexif (journal de bord, portfolio de compétences...). Capacité à accompagner des enseignants dans la mise en œuvre de séances de coopération: Observation directe ou enregistrement vidéo d'une séance menée par les ambassadeurs ou par une situation de micro-enseignement. Capacité à améliorer les supports pédagogiques mises en œuvre. Organisation de la formation Équipe pédagogique Jim Howden, enseignant de 1 et 2 degrés, chef d’établissement, formateur, charge de cours et directeur d’un département de la formation des maîtres autochtones à l’université McGill, Faculté de la science de l’éducation , Montréal, Canada Ressources pédagogiques et techniques • Cette formation fait alterner de façon régulière les apports théoriques et les mises en activité des stagiaires selon des stratégies de coopération transférables dans les classes. Des temps de métacognition et d’échange en groupes s’intercalent pour que ces transferts soient facilités. • Apports théoriques • Expérimentation de dispositifs de pédagogie coopérative • Relecture d'expériences • Travaux en équipes coopératives

Insieme Centre Angèle Merici 9 impasse Royer Collard 75005 Paris Email : cam@mericiens.eu Tel : +33140467959 Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 1 / 7 L’IA au service de l’enseignement 1er degré L'intelligence artificielle transforme progressivement les pratiques professionnelles des enseignants. Cette formation propose une découverte concrète et pragmatique des usages de l'IA au service des apprentissages, de la différenciation pédagogique et de l'évaluation dans le premier degré. À travers des apports théoriques, des démonstrations et des ateliers pratiques, les participants apprendront à utiliser les outils d'intelligence artificielle pour concevoir des séquences pédagogiques, adapter leurs supports aux besoins des élèves, favoriser l'inclusion et enrichir leurs pratiques d'évaluation. La formation adopte une approche éthique et critique de l'IA, permettant aux enseignants de comprendre les opportunités, les limites et les enjeux liés à son utilisation en contexte scolaire. Les participants repartiront avec des ressources, des exemples de prompts réutilisables et des productions directement exploitables dans leur pratique de classe. Modalité : - Phase de diagnostic : identification des besoins des personnels & enseignants de chaque cycle en matière d'intégration de l'IA (enquête en amont). - Phase de formation : ○ 1 journée 1 : conférence d’introduction, atelier de sensibilisation ○ 1h de visio à +6 semaine : consolidation Cette formation contribue au développement des compétences du référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation : C3 – Connaître les élèves et les processus d'apprentissage Identifier les apports et les limites de l'IA dans les processus d'apprentissage. Adapter les activités proposées aux besoins cognitifs des élèves. C4 – Prendre en compte la diversité des élèves Utiliser l'IA pour différencier les situations d'apprentissage. Concevoir des supports adaptés à l'hétérogénéité des élèves et aux besoins éducatifs particuliers. C5 – Accompagner les élèves dans leur parcours de formation Favoriser l'autonomie et l'engagement des élèves grâce à des outils et ressources adaptés. Personnaliser les parcours d'apprentissage. C6 – Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques Développer un usage responsable, critique et raisonné de l'intelligence artificielle. Sensibiliser les élèves aux enjeux éthiques, informationnels et citoyens liés aux technologies numériques. C9 – Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice du métier

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 7 / 7 numériques. Spécialiste de l'intelligence artificielle appliquée à l'éducation, elle forme les enseignants à des usages concrets, éthiques et inclusifs de l'IA au service des apprentissages et de la réussite de tous les élèves. Ressources pédagogiques et techniques • L’IA au service de la CUA : https://www.edhuman.org/guide-pratique-ia-cua • L’IA au service de l’enseignement : https://www.edhuman.org/guideia • L’IA au service de l’évaluation : https://www.edhuman.org/guide-pratique-ia-%C3%A9valuation Dispositif de suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation • Suivi de l'exécution Feuille d'émargement signée par demi-journée par les participants et la formatrice. Vérification de l'assiduité et du temps de présence. Réalisation des activités et ateliers pratiques tout au long de la formation. Production de ressources pédagogiques (prompts, activités, supports différenciés, outils d'évaluation). Accompagnement et échanges avec la formatrice durant les mises en situation. Formalisation d'un plan d'action individuel en fin de formation. • Évaluation des acquis En amont Questionnaire de positionnement permettant d'identifier les connaissances initiales et les besoins des participants concernant l'intelligence artificielle en éducation. Pendant la formation Évaluation formative continue à travers : les ateliers pratiques ; les études de cas ; les productions réalisées individuellement ou en groupe ; les échanges et analyses réflexives. En fin de formation Autoévaluation des compétences acquises au regard des objectifs pédagogiques. Réalisation d'une production finale (activité pédagogique, support différencié ou situation d'évaluation intégrant l'IA). Élaboration d'un plan d'action transférable dans la pratique professionnelle. • Évaluation de la satisfaction Questionnaire de satisfaction à chaud en fin de formation. Recueil des appréciations des participants sur : l'atteinte des objectifs ; la qualité de l'animation ; la pertinence des contenus ; l'utilité professionnelle des outils présentés. • Évaluation de l'impact de la formation Retour d'expérience lors de la classe virtuelle de consolidation organisée six semaines après la formation. Analyse des expérimentations menées en classe. Identification des réussites, difficultés rencontrées et perspectives de développement des usages de l'IA dans les pratiques pédagogiques. Nom de la personne responsable du dossier de formation et référente handicap : Nadège TUBIA, Directrice du Centre Angèle Merici _ direction.cam@mericiens.eu Prix : voir devis

Insieme Centre Angèle Merici 9 impasse Royer Collard 75005 Paris Email : cam@mericiens.eu Tel : +33140467959 Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 1 / 6 L’IA au service de l’enseignement Collège Le Centre de Formation de la Congrégation Méricienne propose une formation dédiée à l’intégration de l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques au collège. Conçue pour accompagner les enseignants dans les évolutions du monde éducatif, cette formation vise à développer une compréhension éclairée des enjeux de l’IA et à favoriser des usages pédagogiques pertinents, éthiques et adaptés aux besoins des élèves. À travers des apports conceptuels, des ateliers de mise en pratique et des échanges d’expériences, les participants découvrent comment l’intelligence artificielle peut soutenir la préparation des cours, la différenciation pédagogique, l’évaluation des apprentissages et l’accompagnement des élèves. La formation accorde également une place importante au développement de l’esprit critique, à l’éducation aux médias et à l’information, ainsi qu’aux questions de citoyenneté numérique et de responsabilité liées à l’usage de l’IA. L’objectif est de permettre aux enseignants de s’approprier ces nouveaux outils afin d’en faire des leviers au service de la réussite de tous les élèves, tout en contribuant à la construction d’une culture numérique responsable au sein de l’établissement. Les compétences du référentiel des métiers du professorat et de l’éducation principalement visées par cette formation sont : C4 – Prendre en compte la diversité des élèves : utiliser l’IA pour différencier les apprentissages, adapter les ressources et répondre aux besoins variés des élèves. C5 – Accompagner les élèves dans leur parcours de formation : soutenir les apprentissages, développer l’autonomie des élèves et favoriser l’acquisition de compétences transversales dans un environnement numérique. C6 – Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques : sensibiliser les élèves aux enjeux éthiques, juridiques et citoyens liés à l’intelligence artificielle, aux données personnelles, aux biais algorithmiques et à la désinformation. C9 – Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier : maîtriser les usages pédagogiques de l’IA, concevoir des activités intégrant ces outils et développer une culture numérique professionnelle. Public concerné: • Enseignants du collège • Équipes pédagogiques des collèges. • Professeurs principaux et coordonnateurs de niveau. • Enseignants référents numériques. • Personnels d'encadrement (chefs d'établissement, adjoints, responsables pédagogiques) souhaitant accompagner la mise en œuvre d'une stratégie d'intégration de l'IA dans les pratiques éducatives. Effectifs minimum et maximum: 10 à 20 Prérequis:

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 4 / 6 Objectifs : Construire une culture générale de l’IA et permettre aux élèves d’en comprendre les mécanismes. Contenus : Fonctionnement des systèmes d’IA, biais, hallucinations, données d’entraînement, esprit critique. Attendus : Une activité pédagogique permettant aux élèves de comprendre le fonctionnement et les limites de l’IA. • Atelier 2 : Vérifier, questionner, argumenter Objectifs : Développer la pensée critique des élèves face aux productions générées par l’IA. Contenus : Vérification des faits, comparaison des sources, analyse critique des réponses produites par l’IA, routines de pensée. Attendus : Une séquence disciplinaire intégrant la vérification critique des productions de l’IA. • Atelier 3 : Apprendre avec l'IA sans renoncer à apprendre Objectifs : Développer des usages de l’IA favorisant les apprentissages et l’autonomie des élèves. Contenus : Tutorat IA, mémorisation, révision, feedback, accompagnement méthodologique. Attendus : Une activité pédagogique dans laquelle l’IA soutient les apprentissages sans se substituer à l’élève. • Atelier 4 : Éthique, citoyenneté et responsabilité Objectifs : Accompagner les élèves dans une utilisation responsable, éthique et citoyenne de l’IA. Contenus : Données personnelles, droit d’auteur, deepfakes, désinformation, impact environnemental, biais algorithmiques. Attendus : Un scénario pédagogique d’éducation aux médias et à l’information intégrant l’IA. • Clôture Objectifs : Construire une progression cohérente à l’échelle de l’établissement. Contenus : Réflexion collective sur les attendus pour les élèves et articulation des apprentissages. Attendus : Une première ébauche d’un parcours de formation à l’IA pour les élèves du collège. • Phase de consolidation - 1h de visio à +6 semaine : consolidation Objectifs : Faire le point sur les expérimentations menées en classe. Analyser les réussites, les difficultés rencontrées et les besoins complémentaires. Consolider les compétences acquises lors de la formation. Favoriser la mutualisation des pratiques et des ressources entre participants. Identifier les prochaines étapes pour poursuivre l’intégration de l’IA dans les pratiques pédagogiques. • Contenus : Retour d’expérience des participants. Analyse de cas concrets issus des expérimentations réalisées. Réponses aux questions et ajustements des usages pédagogiques de l’IA. Partage de ressources, de scénarios pédagogiques et de bonnes pratiques. Élaboration de pistes d’évolution et d’approfondissement. • Attendus : Une meilleure appropriation des outils et des usages de l’IA. Des pratiques pédagogiques consolidées et adaptées au contexte de chaque enseignant. Un réseau d’échanges et de coopération entre participants.

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 5 / 6 Un plan d’action individuel ou collectif pour poursuivre le déploiement des usages de l’IA au sein de l’établissement. Qualité et indicateurs de résultats Cette formation est une nouvelle action inscrite au catalogue du Centre Angèle Mérici. Les indicateurs de résultats seront renseignés à l'issue des premières sessions de formation et porteront notamment sur : Le taux de satisfaction des participants. Le taux d'atteinte des objectifs pédagogiques. Le taux de recommandation de la formation. Le taux de participation à la session de suivi et de consolidation. Le taux de réinvestissement des acquis dans les pratiques professionnelles. Les retours qualitatifs des participants concernant l'impact de la formation sur leurs pratiques pédagogiques. Les résultats consolidés seront communiqués annuellement conformément à la démarche qualité de l'organisme de formation. Organisation de la formation Équipe pédagogique Julie Higounet est experte en pédagogie, ingénierie de formation et développement professionnel. Fondatrice d'EDHUMAN, elle accompagne depuis plus de 15 ans les établissements scolaires dans leurs transformations pédagogiques et numériques. Spécialiste de l'intelligence artificielle appliquée à l'éducation, elle intervient en France et à l'international pour former les enseignants à des usages concrets, éthiques et inclusifs de l'IA. Son approche est pragmatique, opérationnelle et directement ancrée dans les réalités de la classe. Elle a notamment contribué à la création de guides pratiques sur l'usage de l'IA en éducation ainsi qu'au développement d'EurekaCUA, un assistant pédagogique dédié à la conception de séquences d'apprentissage différenciées. Ressources pédagogiques et techniques • L’IA au service de la CUA : https://www.edhuman.org/guide-pratique-ia-cua • L’IA au service de l’enseignement : https://www.edhuman.org/guideia • L’IA au service de l’évaluation : https://www.edhuman.org/guide-pratique-ia-%C3%A9valuation Dispositif de suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation • Modalités de suivi : Émargement des participants pour chaque demi-journée de formation. Recueil des attentes et des besoins en amont de la formation. Observation de l’implication des participants lors des ateliers et des mises en situation. Production de ressources pédagogiques, de scénarios ou d’outils intégrant l’IA tout au long de la formation. Temps de retour d’expérience lors de la séance de consolidation à six semaines. • Modalités d’évaluation : Autoévaluation des compétences en début et en fin de formation. Évaluation formative continue à travers les activités réalisées en ateliers. Analyse des productions réalisées par les participants au regard des objectifs visés. Questionnaire de satisfaction à l’issue de la formation. Bilan des expérimentations conduites en classe lors de la séance de consolidation.

Insieme Centre Angèle Merici 9 impasse Royer Collard 75005 Paris Email : cam@mericiens.eu Tel : +33140467959 Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 1 / 6 L’IA au service de l’enseignement Lycée L’intelligence artificielle au service de l’enseignement : concevoir, différencier et accompagner les apprentissages L’intelligence artificielle transforme progressivement les pratiques éducatives et ouvre de nouvelles perspectives pour accompagner les apprentissages des élèves. Cette formation propose aux enseignants une découverte concrète, progressive et pragmatique des usages pédagogiques de l’IA, afin de leur permettre d’intégrer ces outils de manière pertinente, éthique et efficace dans leur pratique professionnelle. À travers une alternance d’apports théoriques, de démonstrations et d’ateliers collaboratifs, les participants exploreront les possibilités offertes par l’IA pour préparer leurs séquences d’enseignement, différencier les apprentissages, concevoir des supports adaptés à la diversité des élèves et enrichir leurs modalités d’évaluation. La formation permettra également de développer une compréhension critique des enjeux liés à l’intelligence artificielle : fiabilité des contenus générés, protection des données, biais algorithmiques, droit d’auteur et développement de l’esprit critique. Les enseignants seront ainsi en mesure d’adopter une posture professionnelle éclairée face à ces nouvelles technologies et d’accompagner les élèves vers des usages responsables et citoyens du numérique. À l’issue de la formation, les participants disposeront de ressources opérationnelles, de scénarios pédagogiques, d’exemples de prompts réutilisables et de productions directement transférables dans leur contexte de classe. Modalités d’accompagnement : Phase de diagnostic : identification des besoins (enquête en amont). ● Phase de formation ● 2 journées : conférence d’introduction, atelier de sensibilisation et expérimentation ● 1h de visio à +6 semaine : consolidation Compétences professionnelles mobilisées : C3 – Connaître les élèves et les processus d’apprentissage Comprendre les apports et les limites de l’intelligence artificielle dans les apprentissages. Adapter les situations pédagogiques aux besoins cognitifs des élèves. C4 – Prendre en compte la diversité des élèves Utiliser l’IA pour différencier les apprentissages. Concevoir des supports accessibles et adaptés aux besoins éducatifs particuliers. C5 – Accompagner les élèves dans leur parcours de formation Favoriser l’autonomie et l’engagement des élèves. Personnaliser les parcours et les ressources d’apprentissage.

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 6 / 6 Spécialiste de l'intelligence artificielle appliquée à l'éducation, elle forme les enseignants à des usages concrets, éthiques et inclusifs de l'IA au service des apprentissages et de la réussite de tous les élèves. Ressources pédagogiques et techniques • L’IA au service de la CUA : https://www.edhuman.org/guide-pratique-ia-cua • L’IA au service de l’enseignement : https://www.edhuman.org/guideia • L’IA au service de l’évaluation : https://www.edhuman.org/guide-pratique-ia-%C3%A9valuation Dispositif de suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation • Suivi de l'exécution Feuille d'émargement signée par demi-journée par les participants et la formatrice. Vérification de l'assiduité et du temps de présence. Réalisation des activités et ateliers pratiques tout au long de la formation. Production de ressources pédagogiques (prompts, activités, supports différenciés, outils d'évaluation). Accompagnement et échanges avec la formatrice durant les mises en situation. Formalisation d'un plan d'action individuel en fin de formation. • Évaluation des acquis En amont Questionnaire de positionnement permettant d'identifier les connaissances initiales et les besoins des participants concernant l'intelligence artificielle en éducation. Pendant la formation Évaluation formative continue à travers : les ateliers pratiques ; les études de cas ; les productions réalisées individuellement ou en groupe ; les échanges et analyses réflexives. En fin de formation Autoévaluation des compétences acquises au regard des objectifs pédagogiques. Réalisation d'une production finale (activité pédagogique, support différencié ou situation d'évaluation intégrant l'IA). Élaboration d'un plan d'action transférable dans la pratique professionnelle. • Évaluation de la satisfaction Questionnaire de satisfaction à chaud en fin de formation. Recueil des appréciations des participants sur : l'atteinte des objectifs ; la qualité de l'animation ; la pertinence des contenus ; l'utilité professionnelle des outils présentés. • Évaluation de l'impact de la formation Retour d'expérience lors de la classe virtuelle de consolidation organisée six semaines après la formation. Analyse des expérimentations menées en classe. Identification des réussites, difficultés rencontrées et perspectives de développement des usages de l'IA dans les pratiques pédagogiques. Nom de la personne responsable du dossier de formation et référente handicap : Nadège TUBIA, Directrice du Centre Angèle Merici _ direction.cam@mericiens.eu Prix : voir devis

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 2 / 5 Module 3 : Gestion administrative et financière des projets Erasmus+ – destiné aux gestionnaires, personnels administratifs et chefs d'établissement en charge du suivi administratif, budgétaire et réglementaire des projets ; Module 4 : Accompagnement des équipes et développement des projets – destiné aux établissements engagés ou souhaitant s'engager dans une dynamique européenne, afin de bénéficier d'un accompagnement opérationnel pour la mise en œuvre, le suivi et la pérennisation des projets Erasmus+. Chaque module peut être suivi indépendamment. Les participants s'inscrivent uniquement aux modules correspondant à leurs missions, à leur niveau d'implication dans les projets européens et à leurs besoins professionnels. Cette organisation modulaire permet à chaque établissement de construire un parcours adapté à sa maturité et à ses objectifs de développement européen. Nos formations sont accessibles à tous les publics. Si vous êtes en situation de handicap ou si vous rencontrez des difficultés particulières nécessitant un aménagement de la formation, nous vous invitons à nous en informer dès votre inscription ou dans les meilleurs délais. Notre référent handicap étudiera votre situation et prendra contact avec vous afin de mettre en œuvre les solutions adaptées à vos besoins. Pour toute demande, merci de contacter notre service d'accueil à l'adresse suivante : accueil@mericiens.eu. Délai d'accès : 1 semaine Type de parcours de formation : Collectif Objectifs pédagogiques • Objectifs pédagogiques globaux du parcours • À l'issue du parcours complet, les participants seront capables de : • Concevoir, piloter et évaluer un projet Erasmus+ en cohérence avec les priorités éducatives de leur établissement. Intégrer les mobilités dans les parcours d'apprentissage des élèves. • Accompagner les élèves dans le développement de compétences linguistiques, interculturelles et citoyennes. • Garantir une mise en œuvre conforme aux exigences pédagogiques, administratives et financières du programme. • Analyser l'impact des mobilités sur les apprentissages, les pratiques professionnelles et le développement de l'ouverture européenne des établissements. Objectifs opérationnels et Contenus de la formation • Module 1 : INSIEME & BEYOND : CAP SUR LE PROJET ERASMUS + 2026 • Durée : 2 jours en présentiel • Objectifs pédagogiques - À l'issue de ce module, les participants seront capables de : Comprendre les enjeux éducatifs et les priorités du programme Erasmus+ dans le cadre de l'enseignement scolaire. Identifier les opportunités offertes par les mobilités européennes pour les élèves, les équipes éducatives et les établissements. Comprendre le fonctionnement d'un consortium Erasmus+ et les responsabilités associées. Identifier les missions et le rôle du référent Erasmus+ au sein de son établissement. Réaliser un diagnostic des besoins de mobilité de son établissement. Élaborer les premières étapes d'un plan d'action en cohérence avec le projet d'établissement. Identifier les bonnes pratiques et les points de vigilance dans la mise en œuvre d'un projet de mobilité • Accueil institutionnel

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 3 / 5 • Comprendre Erasmus + (priorités du programme, cadre de l’enseignement scolaire, les opportunités) • Fonctionnement en consortium (chartes, règles du consortium, évaluation pour les mobilités de groupe) • Atelier participatif : Quelle valeur ajoutée pour nos élèves et nos équipes? Quelle vision commune à moyen terme? Comment inclure l’international dans le projet des établissements membres? • Rôle du référent Erasmus + : chaque établissement doit nommer un référent pour le 01/10/2026 • Réflexion sur les missions du référent Erasmus + : gestion opérationnelle des mobilités, accompagnement pédagogique, communication interne / externe, lien avec la direction et avec le comité de pilotage, suivi des élèves et des adultes, suivi administratif – reporting • Atelier 1 : Comment identifier les besoins de mobilité dans son établissement? Diagnostic et plan d’action • Atelier 2 : La mobilité scolaire pas à pas Du choix du participant au bilan post-mobilité • Atelier 3 : Les écueils à éviter vs. Les bonnes pratiques Communication défaillante, sélection opaque des participants, manque de préparation des participants, manque d’anticipation • Atelier 4 : Structurer le fonctionnement du consortium Identification des contraintes de part et d’autre, les leviers d’action • Module 2 : ERASMUS + MASTERCLASS • Durée : 1 jour en présentiel • Objectifs pédagogiques - À l'issue de ce module, les participants seront capables de : Concevoir une mobilité comme une séquence pédagogique intégrée aux apprentissages. Structurer les différentes phases d'un projet de mobilité : préparation, accompagnement et valorisation. Mettre en œuvre les procédures administratives et pédagogiques liées à une mobilité Erasmus+. Identifier les modalités d'évaluation et de valorisation des acquis des participants. Construire un parcours de mobilité cohérent pour les élèves. Développer des stratégies favorisant l'engagement des participants et la valorisation des projets au sein des établissements. • Processus complet d’une mobilité (éléments de procédure et spécificités du cadre Erasmus +) de la sélection des participants jusqu’à la gestion post-mobilité • La gestion administrative et contractuelle • Production et archivage des preuves : L’évaluation des acquis (portfolio, compétences, restitution) • Atelier pratique : simulation pour une mobilité • Réflexion coopérative : Que mettre en place dans nos établissements, sur le territoire pour attirer les participants? Pour valoriser les mobilités? Quelle valorisation pédagogique des mobilités dans les parcours élèves? • Atelier : construire un parcours élève en mobilité (avant / pendant / après) • Module 3 : ERASMUS + FINANCIAL WORKSHOP • Durée : 2 à 3 heures • Objectifs pédagogiques - À l'issue de ce module, les participants seront capables de : Comprendre les règles financières applicables aux projets Erasmus+. Identifier les dépenses éligibles et les différentes catégories de financement. Assurer le suivi administratif et financier des mobilités. Mettre en œuvre des outils de gestion et de suivi conformes aux exigences du programme. Organiser le classement et la conservation des pièces justificatives. Sécuriser la gestion financière des projets au sein de leur établissement. • Comprendre les règles financières Erasmus+ • Logique forfaitaire • Dépenses éligibles / non éligibles • Catégories de coûts pour l’enseignement scolaire : voyage – barème kilométrique, soutien individuel (organisation + séjour), inclusion, accompagnateurs, jours de voyage • Gestion des avances et des soldes • Comment gérer les avances? Quid du paiement du solde des subventions? • Bonnes pratiques pour la gestion des éventuels reliquats

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 4 / 5 • Outils et procédures • Tableaux de suivi • Classement des justificatifs • Spécificités à rappeler • Le forfait vs. montant des dépenses au réel • Importance du cofinancement • Point assurances • Module 4 : ON-SITE & ONLINE SUPPORT • Accompagnement individualisé et collectif • Objectifs pédagogiques - À l'issue de cette phase d'accompagnement, les participants seront capables de : Mettre en œuvre leur projet Erasmus+ dans le contexte spécifique de leur établissement. Adapter les actions aux besoins identifiés localement. Analyser leurs pratiques et identifier des axes d'amélioration. Mobiliser les ressources du consortium et du réseau pour résoudre les difficultés rencontrées. Valoriser les projets et les expériences de mobilité auprès des différentes parties prenantes. Contribuer à une dynamique collaborative et à l'harmonisation des pratiques au sein du réseau méricien. • Diagnostic territorial sur site • Quelques visites au sein d’établissements membres du consortium identifiés et retenus • Rendez-vous en distanciel avec quelques pistes : Préparation linguistique et culturelle des adultes / des élèves - mobilités individuelles et collectives - pas les mêmes enjeux • Comment trouver ses partenaires? • Comment organiser un retour de mobilité pour valoriser l’expérience? • Accompagnement opérationnel • Relecture des documents contractuels (en vue de l’autonomisation) • Coaching pour une première mobilité • Conseils pour la valorisation des projets • Création d’une communauté Erasmus+ au niveau du réseau méricien • Réunions trimestrielles en visio pour partage de pratiques (en plus de l’événement « It’s Erasmus time » Qualité et indicateurs de résultats Taux de satisfaction des participants : 9/10 Taux d'abandon : 0% Organisation de la formation Équipe pédagogique La formation est animée par une équipe de professionnels engagés dans le développement des projets européens et internationaux au sein du réseau méricien, disposant d'une expertise complémentaire en ingénierie de formation, accompagnement des établissements et pilotage de projets Erasmus+. Virginie Nay, référente du consortium Erasmus+ de la Congrégation méricienne, accompagne les établissements du réseau dans le développement, la coordination et le suivi des projets de mobilité européenne et internationale. Franck Bouzat, formateur et délégué de tutelle de la Congrégation méricienne, apporte son expertise dans l'accompagnement des équipes éducatives, le pilotage de projets et le développement stratégique des établissements.

Insieme Centre Angèle Merici | 9 impasse Royer Collard Paris 75005 | Numéro SIRET : 41312953700036 | Numéro de déclaration d'activité : 11755753075 (auprès du préfet de région de : Tours) Association régie par le loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif Cet enregistrement ne vaut pas l'agrément de l'État. Page 5 / 5 Sébastien Thierry, formateur au sein d'Open for Europe, partenaire du réseau méricien, est spécialisé dans l'accompagnement des structures éducatives dans la conception, la mise en œuvre et la valorisation des projets Erasmus+. Selon les modules et les besoins du parcours, les interventions sont assurées par un ou plusieurs membres de cette équipe pédagogique afin de garantir une approche complémentaire, opérationnelle et adaptée aux réalités des établissements participants. Ressources pédagogiques et techniques • Supports pédagogiques remis aux participants au format numérique via la plateforme Digiforma. • Documentation relative au programme Erasmus+ et aux mobilités européennes. • Guides, outils méthodologiques, modèles de documents et ressources opérationnelles mis à disposition tout au long du parcours. • Études de cas, travaux collaboratifs, ateliers pratiques et mises en situation en lien avec les projets des établissements participants. • Ressources numériques et documentaires issues des organismes de référence du programme Erasmus+. • Accès aux supports de formation, documents complémentaires et informations pratiques via l'espace stagiaire Digiforma. • Partage d'expériences, retours de pratiques et ressources produites au sein du consortium Erasmus+ et du réseau méricien. • Accompagnement individualisé et collectif lors des temps de formation, des ateliers et des visioconférences de suivi. Dispositif de suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation • Suivi de l'exécution de la formation assuré par les feuilles d'émargement dématérialisées via la plateforme Digiforma. • Recueil des attentes et auto-positionnement des participants avant l'entrée en formation au moyen d'un questionnaire transmis via Digiforma. • Évaluation de l'atteinte des objectifs pédagogiques au travers des ateliers, travaux collaboratifs, études de cas, mises en situation et productions réalisées au cours du parcours. • Évaluation continue de la progression des participants par les formateurs lors des différentes étapes du parcours. • Élaboration d'outils ou de plans d'action permettant de mesurer l'appropriation des contenus dans le contexte professionnel des participants. • Questionnaire d'évaluation de la satisfaction à l'issue de chaque module (évaluation à chaud) transmis via Digiforma. • Questionnaire d'évaluation de l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles (évaluation à froid) transmis via Digiforma plusieurs semaines après la formation. • Remise d'une attestation de fin de formation aux participants ayant suivi des modules du parcours conformément aux modalités prévues. Nom de la personne responsable du dossier de formation et référente handicap : Nadège TUBIA, Directrice du Centre Angèle Merici _ direction.cam@mericiens.eu Prix : voir devis