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Azul¡Aprendizaje para un desarrollo integral y lúdico!
Azul6 y 7 años
AzulAprendizaje para un desarrollo integral y lúdico
Lazo, Katherine Meraris Azul: Aprendizaje para un desarrollo integral y lúdico — El Salvador: UNIVO, 2026. 39 p. : il. col. ; 27 cm. “Educación Inicial” Dirigido a niños y niñas de 6 a 7 años. 1.Desarrollo del razonamiento lógico. 2. Atención educativa infantil. 3. Recursos didácticos de aprendizaje.Diseño e ilustración Lazo, Katherine Meraris Presentación y elaboración Azul: Aprendizaje para un desarrollo integral y lúdico es un material educativo elaborado con fines académicos para la Universidad de Oriente. Derechos 2026. Todos los derechos reservados. Prohibida su reproducción total o parcial con fines comerciales sin autorización de la autora.Institución Universidad de Oriente (UNIVO) Facultad Ciencias y Humanidades Carrera Profesorado en Educación Inicial y Parvularia Asignatura Didáctica Lógico Matemática Infantil I Docente Licda. Lucía Araujo Arévalo Edición Primera edición, 2026
Dedicatoria. Este mini libro, AZUL, nace de una parte muy especial de mí: esa niña que desde pequeña disfrutaba aprender mientras jugaba, imaginaba, creaba y se divertía. Por eso, hoy se lo dedico con mucho cariño a mi yo pequeña, a esa niña que soñaba, sonreía y encontraba magia en las cosas sencillas. Se lo dedico también a mi familia, por acompañarme, creer en mí y ser parte de cada paso que doy en este camino para convertirme en una maestra de parvularia. Gracias por estar siempre y por motivarme a seguir creciendo. Y, de manera muy especial, a Jacobito, por su apoyo incondicional, por acompañarme durante la realización de este proyecto y por estar presente en cada momento, incluso cuando las cosas se hicieron un poquito difíciles. AZUL representa una parte de mi corazón y de todo lo que estoy aprendiendo en este hermoso camino: que enseñar no es solo transmitir conocimientos, sino también crear momentos que los niños puedan recordar con alegría, imaginación y amor. Con cariño, para mi niña interior y para todos los pequeños que algún día puedan descubrir, jugar y aprender entre sus páginas.
Hoy comenzamos una aventura muy divertida en nuestro mini libro AZUL, donde cada página nos traerá un nuevo reto para aprender jugando.! U n g u s t o , s o m o s A z u l ! Quiero que descubramos que las cosas que nos rodean pueden tener diferentes formas, tamaños, cantidades y posiciones. Jugaremos a observar, comparar, agrupar, asociar y ordenar, usando nuestras manitas y nuestra imaginación. ¡Cada página será una nueva aventura, porque aprender también puede ser divertido, creativo y lleno de alegría!
—Relaciones espaciales y temporales. Ubicación en el espacio y en el tiempo ………………………………………………pág 8 -Agrupación y clasificación…13 -Comparaciones y Ordenaciones…18 -Correspondencias у Asociaciones…23 -Seriaciones con los objetos…28 -Iniciación al concepto de cantidad..33Índice de contenidos
Relaciones temporales y espacialesColorea de café al gato que esta fuera de la caja y de negro al que esta dentro.Fuera-Dentro8
Relaciones temporales y espacialesRecorta, colorea y pega cada dibujo en el cuadro que corresponde.Lento- Rápido9
Relaciones temporales y espacialesTraza una línea para unir las actividades con el momento del día en que se realizan.Día y noche10
Relaciones temporales y espacialesActividad: El Robot Guiado Objetivo: Fortalecer la orientación espacial siguiendo instrucciones de dirección y ubicación. Recursos: Un peluche o juguete y cinta de papel para pegar en el piso. Desarrollo: Pega flechas de cinta en el suelo marcando un camino. Un niño es el "Robot" y otro es el "Control Remoto". El Control da una instrucción clara a la vez: "Camina dos pasos hacia adelante", "Gira a la derecha", "Busca el juguete que está DEBAJO de la silla". El Robot sigue las órdenes hasta encontrar el peluche.Robot guiado 11
Relaciones temporales y espacialesActividad: Qué Pasó Primero? Objetivo: Reconocer el orden de los acontecimientos: antes y después. Recursos: 3 a 4 dibujos sencillos de una historia, una canción infantil corta. Desarrollo: Entrega las imágenes desordenadas al niño y dile: "Pon en orden qué pasó ANTES y qué pasó DESPUÉS". Para medir el tiempo: pon una canción y dale al niño la tarea de armar una torre de bloques antes de que la música termine. Al finalizar, pregúntale: "¿Tardaste mucho o poco tiempo?" ¿Qué pasó primero? 12
Agrupación y clasificación AgrupaciónUne el elemento que pertenece a cada grupo. 13
Agrupación y clasificación AgrupaciónEncierra las floresEncierra las aves 14
Agrupación y clasificación Clasificación Une con una línea cada objeto de la izquierda con el lugar donde pertenece en la derecha. 15
Agrupación y clasificación Agrupación Actividad: El Gran Arca de la Naturaleza" Objetivo: Clasificar animales según su tamaño y características. Recursos: Cuerdas para formar aros/conjuntos en el suelo y tarjetas ilustradas de animales o elementos del entorno. Desarrollo: Se colocan tres aros grandes en el suelo rotulados como: "Pequeños", "Medianos" y "Grandes". Cada niño recibe una tarjeta y debe correr hacia el aro correcto según el tamaño real del animal o elemento. En una segunda ronda, se intersectan dos aros para crear un diagrama de Venn y clasificar por dos propiedades a la vez (ejemplo: Animales grandes Y Animales que tienen pelo). 16
Agrupación y clasificación Agrupación Actividad: "Los Exploradores del Reino Textura" Objetivo: Identificar y clasificar objetos según sus características físicas. Recursos: Una "bolsa misteriosa" con objetos reales (hojas secas, piedras suaves, piñas de pino, bloques de madera, esponjas) y cajas de colores marcadas con pictogramas. Desarrollo: Los niños se dividen en equipos de "exploradores". Con los ojos vendados o metiendo la mano a ciegas en la bolsa, deben sentir un objeto y describir sus propiedades físicas en voz alta ("es duro", "es rugoso", "es redondo"). El resto del equipo debe adivinar de qué objeto se trata y colocarlo en la caja correspondiente marcando el conjunto al que pertenece. 17
Comparaciones y ordenacionesEncuentra las 5 diferencias. Comparación 18
Comparaciones y ordenacionesComparación Encuentra las 5 diferencias 19
Comparaciones y ordenacionesOrdenaciónRecorta y pega en el orden correcto la historia 20
Comparaciones y ordenacionesActividad: La pizzería de tamaños Objetivo: Comparar y ordenar objetos según su tamaño. Recursos: Pizzas de cartulina de diferentes tamaños, platos y toppings de papel. Desarrollo: Los niños trabajarán como “chefs” y deberán ordenar las pizzas desde la más pequeña hasta la más grande. Luego colocarán los ingredientes correspondientes y compararán cuál pizza es más grande, mediana o pequeña.Comparación y ordenación 21
Comparaciones y ordenacionesActividad: El océano de las ballenas Objetivo: Comparar y ordenar animales según su tamaño. Recursos: 5 ballenas de cartulina de diferentes tamaños y una cartulina azul para representar el océano. Desarrollo: La docente colocará las ballenas desordenadas en el océano. Los niños deberán observarlas y ordenarlas formando una fila, desde la más pequeña hasta la más grande. Durante la actividad, la docente realizará preguntas como: ¿Cuál es la más pequeña? ¿Cuál es la más grande? ¿Cuál está en medio? ¿Cuál es más grande que esta? Comparación y ordenación 22
Correspondencia y AsociacionesCorrespondenciaRelaciona y une con una linea según su alimento 23
Correspondencia y AsociacionesAsociaciónIdentifica y une cada objeto con su pareja 24
Correspondencia y AsociacionesAsociaciónUne las partes que completen la figura 25
Correspondencia y AsociacionesActividad: Cada objeto con su pareja Objetivo: Desarrollar la correspondencia uno a uno relacionando cada objeto con su pareja. Recursos: Vasitos y cucharas, platos y vasos, o juguetes y cajas. Desarrollo: Los niños reciben objetos mezclados y deben buscar la pareja que corresponde a cada uno. Luego comprueban que cada objeto tenga una pareja y comentan si sobró alguno. Esta propuesta se basa en la correspondencia uno a uno, donde cada elemento de un grupo se relaciona con un solo elemento de otro grupo.Correspondencia 26
Correspondencia y AsociacionesActividad: El Tren de la Pizarra Objetivo: Asociar cada número con la cantidad correspondiente. Recursos: Dibujo de vagones numerados en la pizarra y fichas con colecciones de puntos o dibujos. Desarrollo: Formados en equipos por relevos, cada niño toma una ficha, corre a la pizarra y la pega en el vagón que tiene el número equivalente. Gana el equipo que complete correctamente sus vagones. Asociación 27
Seriaciones con los objetosEncierra en un círculo el objeto más corto en cada fila y coloreaSeriaciones28
Seriaciones con los objetosEn cada fila haz dibujos para terminar los patrones Seriaciones 29
Seriaciones con los objetosSeriacionesCompleta cada una de las secuencias según corresponda 30
Seriaciones con los objetosActividad: "La Fila de las Torres” Objetivo: Ordenar objetos de menor a mayor altura. Recursos: Bloques o legos del mismo tamaño y color. Desarrollo: Armar 5 torres de distintas alturas (de 1 a 5 bloques). Pide ordenar las torres en fila, de la más baja a la más alta. Comprobar el orden recorriendo las torres con el dedo como si fuera una escalera.Seriaciones 31
Seriaciones con los objetosActividad: “Cadena de colores” Objetivo: Reconocer y continuar patrones sencillos de colores. Recursos: Clips, cuentas o tapitas de dos colores (ej. rojo y azul). Desarrollo: Empieza una cadena: rojo ➔ azul ➔ rojo ➔ azul. Pregunta: "¿Qué color viene ahora?" para que coloque la siguiente pieza. Pídele que complete la fila siguiendo la misma regla.Seriaciones 32
Iniciación del concepto de cantidadMás- menosColorea el dado que tiene más puntos y marca el que tiene menosColorea la flor que tiene menos pétalos y marca la que tiene más 33
Iniciación del concepto de cantidadMayor y menor queEscribe > (mayor que) ,< (menor que) 0 = (igual que) según corresponda 34
Iniciación del concepto de cantidadMuchos, pocos, ningunoEncierra donde hay muchas abejasEncierra donde no hay ningún carameloEncierra donde hay muchos caramelos 35
Iniciación del concepto de cantidadActividad: La canasta de cantidades Objetivo: Comprender y comparar cantidades usando diferentes cuantificadores. Recursos: Canastas, tapas o pompones y tarjetas con cuantificadores. Desarrollo:Los niños colocan objetos en las canastas siguiendo indicaciones: uno, pocos, muchos, nada y todo. Luego comparan las canastas e identifican dónde hay más, menos o tantos como.Concepto de cantidad36
Iniciación del concepto de cantidadActividad: Los corrales de animalitos Objetivo: Comparar cantidades identificando dónde hay más, menos o tantos como. Recursos: Animalitos de juguete o imágenes y dos cajas. Desarrollo: Los niños colocan diferentes cantidades de animales en cada corral. Después observan y responden: ¿dónde hay más?, ¿dónde hay menos?, ¿hay tantos como? Finalmente, agregan o quitan animales según la indicación.Conceptos de cantidad 37
Gracias por acompañarnos y permitirnos ser parte de tu aprendizaje. Recuerda que, aunque el tiempo llegue a su fin, siempre debes disfrutar, aprender y divertirte junto a tus compañeritos.
¡Hasta pronto!