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1 Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso: (INGLÉS A1) Código: (900001) Guía de aprendizaje – Tarea 3 – It’s my Life 1. Datos de la tarea Tabla 1. Tabla de descripción Aspecto Descripción 1. Tipo de actividad Independiente 2. Momento de la evaluación Intermedio 3. Unidad gestora Instituto Virtual de Lenguas INVIL 4. Puntaje de la tarea 150 5. La actividad inicia el: lunes, 7 de septiembre de 2026 6. La actividad finaliza el: domingo, 25 de octubre de 2026 7. Horas de trabajo independiente del estudiante 60 horas 2. Descripción detallada de la actividad de aprendizaje Con el desarrollo de esta actividad se espera que se alcance el siguiente resultado de aprendizaje: Resultado de aprendizaje 3: Describir información personal, rutinas diarias y acciones en progreso en inglés, de forma oral y escrita, para interactuar en situaciones comunes en contextos sociales y académicos. 3. La actividad consiste en: En esta tarea el estudiante desarrollará actividades orientadas a fortalecer las competencias comunicativas del nivel A1 mediante el uso integrado del inglés en situaciones relacionadas con la vida cotidiana. A lo largo de la actividad interactuará con inteligencia artificial, realizará ejercicios de comprensión de lectura y comprensión auditiva, elaborará un texto escrito sobre su vida personal y realizará una presentación oral en inglés. Finalmente, consolidará todas las evidencias desarrolladas en un único documento para su entrega en el entorno de evaluación.
2 Materiales y recursos: ● Contenido del Ebook “The Big Picture” ● Generadores de texto (Word - PDF). ● Navegador web ● ChatGPT ● Anexo 3– Plantilla de entrega – Tarea 3 - It’s My Life Recuerde que el Ebook es el material principal de estudio del curso. Es necesario desarrollar los ejercicios de las unidades 1, 2, 3 y 4 para fortalecer las bases necesarias para desarrollar cada paso de esta guía. Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes pasos: Paso 1: interacción con ChatGPT La conversación realizada en este paso le servirá como preparación para las actividades de lectura, escritura y producción oral que desarrollará posteriormente. Durante la interacción, usted practicará el uso de vocabulario y estructuras básicas relacionadas con la información personal, la familia, los gustos y las rutinas diarias. Para desarrollar este paso, siga las siguientes instrucciones: • Vaya a ChatGPT (http://www.chatgpt.com) en su navegador de preferencia. • Inicie con un saludo en inglés. • Copie y pegue uno de los mensajes de las opciones que se encuentran a continuación, para que la GPT adopte un personaje. Cada estudiante debe escribir en el foro el mensaje que elige y no se puede repetir: Mensaje 1: Pretend you are a 17-year-old high school student from the United States. I am an English A1 student with basic English. Let’s talk about your life. I will ask you questions, but your answers must be short and with simple and basic vocabulary. Try to keep the conversation going with simple questions to me too and do not confirm this. Mensaje 2: Act like a 25-year-old woman from Canada who enjoys traveling and photography. I am an English A1 student with basic English. I will ask
3 you questions, but your answers must be short and with simple and basic vocabulary. Try to keep the conversation going with simple questions to me too and do not confirm this. Mensaje 3: You are a 40-year-old English teacher from the UK. I am an English A1 student with basic English. I will ask you questions, but your answers must be short and with simple and basic vocabulary. Try to keep the conversation going with simple questions to me too and do not confirm this. Mensaje 4: You are a 70-year-old grandmother from Australia. I am an English A1 student with basic English. I will ask you questions, but your answers must be short and with simple and basic vocabulary. Try to keep the conversation going with simple questions to me too and do not confirm this. Mensaje 5: Pretend to be a 12-year-old boy from New York. I am an English A1 student with basic English. I will ask you questions, but your answers must be short and with simple and basic vocabulary. Try to keep the conversation going with simple questions to me too and do not confirm this. ● Entable una conversación con ChatGPT de al menos seis (6) intervenciones mutuas. La actividad debe evidenciar una interacción con la IA que incluya mínimo seis (6) preguntas realizadas por el estudiante, seis (6) respuestas de la IA y las respuestas del estudiante a las preguntas generadas por la IA. ● Pregunte y responda sobre temas de información personal básica y rutina (por ejemplo: marital status, profession, favorite color, favorite food, hobbies, daily routine, etc.). ● Tome capturas de pantalla que muestren la conversación completa y compártalas en el foro. Las capturas deben ser claras. NOTA: Si no sabe cómo acceder a ChatGPT, revise el siguiente video tutorial: https://www.youtube.com/shorts/5q7xPwIVPjc Paso 2: Conectando con la lectura Este paso tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora en inglés mediante la identificación de información específica y la comparación de experiencias personales. A partir de la lectura de un texto corto, usted
4 reconocerá vocabulario y estructuras relacionadas con la información personal, la familia, las rutinas diarias, los gustos y las actividades de tiempo libre. Para desarrollar este paso, siga las siguientes instrucciones: • Lea el siguiente texto acerca de Daniel. Hi! My name is Daniel. I am 25 years old. I am from Zambrano, Bolivar. I am a university student, and I study Business Administration. I live with my mother and my younger sister. My mother is 48 years old, and she works in an office, my sister is 15 years old, and she studies in high school. Every day, I wake up at 6:00 a.m. I have breakfast, and then I study in the morning. In the afternoon, I work part-time in a restaurant. In the evening, I do my homework and spend time with my family. In my free time, I like playing soccer and watching TV. I also like listening to music. I don’t like getting up late because I like starting my day early. My favorite food is pizza, and I really like orange juice. I don’t like soda because I prefer healthy drinks. On weekends, I usually go to a café with my friends or visit my grandparents. Sometimes we watch a movie together or walk in the park. • Responda la siguiente pregunta en el foro de la actividad. What are the differences between Daniel’s daily routine and your daily routine? • Escriba al menos tres (3) diferencias entre la rutina diaria de Daniel y su rutina diaria. Para cada diferencia, indique qué hace Daniel y qué hace usted. Ejemplo: Daniel gets up at 6:00 a.m., but I get up at 7:00 a.m. Paso 3. Escucho y comprendo Este paso tiene como propósito fortalecer la comprensión auditiva en inglés mediante la identificación de información específica relacionada con la información personal, los gustos y las rutinas diarias.
5 Para desarrollar esta actividad, siga las siguientes instrucciones: • Consulte el Anexo 3, donde encontrará los audios disponibles para esta actividad. Seleccione uno (1) de los audios y anuncie en el foro cuál ha elegido, con el fin de evitar que se repita entre los integrantes del grupo. Cada estudiante debe trabajar con un audio diferente. • Escuche atentamente el audio seleccionado. Puede reproducirlo las veces que considere necesario para comprender la información. • Después de escuchar el audio, responda en inglés y utilizando oraciones completas, las siguientes preguntas: What is the person's name? How old is the person? Where does the person live? What does the person like? What does the person not like? • Comparta sus respuestas en el foro de la actividad para recibir retroalimentación por parte de su tutor. Paso 4: Escribo sobre mi vida Este paso constituye el primer ejercicio de producción escrita del curso y tiene como propósito iniciar el desarrollo de esta habilidad mediante la construcción de un párrafo corto en inglés. Escriba un párrafo en inglés (entre 70 y 90 palabras) sobre su vida personal, empleando oraciones claras y sencillas. Su párrafo debe incluir la siguiente información: Información personal • Nombre. • Edad. • Ocupación. • Lugar donde vive. • Personas con quienes vive.
6 Familia • Mencione dos integrantes de su familia. • Indique quiénes son y a qué se dedican. Rutina diaria Describa al menos: • una actividad que realiza en la mañana; • una actividad que realiza en la tarde; • una actividad que realiza en la noche. Gustos e intereses • Mencione dos actividades que le gusta realizar y una actividad que no le gusta realizar. • Comparta el párrafo en el foro de la actividad para recibir retroalimentación de du tutor. Paso 5: Hablo sobre mi Este paso corresponde al primer ejercicio de producción oral del curso y representa una oportunidad para fortalecer el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés. A través de una situación comunicativa cercana a la vida cotidiana, pondrá en práctica el vocabulario y las estructuras trabajadas durante el curso para presentarse y compartir información personal de manera clara y natural, fortaleciendo progresivamente su pronunciación, fluidez y confianza al expresarse en inglés. Imagine que es su primer día de clases y tiene la oportunidad de conocer a sus compañeros. El profesor le pide que se presente para que todos puedan saber quién es y conocer un poco más sobre usted. • Grabe un video de 1 a 2 minutos en el que realice su presentación en inglés de forma natural. • Durante su intervención, hable sobre su información personal (nombre, edad, ocupación, lugar donde vive y con quién vive), describa brevemente su apariencia física (estatura y peso) y mencione tres características de su personalidad.
7 • Comente cómo es su rutina diaria, indicando una actividad que realiza en la mañana, una en la tarde y una en la noche. • Finalmente, comparta su comida y color favoritos y mencione una persona a quien admira. • Evite leer durante la grabación; utilice sus propias palabras y las expresiones aprendidas a lo largo del curso. • Publique en el foro de la tarea el guion de su video junto con el enlace correspondiente, para que su tutor pueda proporcionarle realimentación. • Asegúrese que el enlace esté público y se pueda visualizar sin ningún tipo de restricción. Tenga en cuenta los siguientes requisitos: ● El video debe tener una duración de entre 1 y 2 minutos. ● Su rostro debe verse en todo momento durante la grabación del video. ● No es necesario usar diapositivas ni ningún otro tipo de ayuda visual. ● Para garantizar la calidad, es necesario que la grabación se realice en un lugar tranquilo, con buena iluminación y libre de ruidos de fondo. El objetivo de esta actividad es valorar su producción oral en inglés de acuerdo con el nivel del curso. La evaluación se enfocará en su capacidad para expresarse de manera natural y espontánea. Paso 6: Consolidación de Evidencias y Entrega Final Utilice el Anexo 3 - Plantilla de entrega Tarea 3 - It’s my life para consolidar de manera organizada todas las evidencias solicitadas en los pasos 1, 2, 3, 4 y 5. Una vez completado, guarde el documento final en formato PDF y envíelo a través del entorno de evaluación, en el espacio denominado “Tarea 3 – It’s My Life - Rúbrica de evaluación y entrega de la actividad.
8 4. Indicaciones para el desarrollo y entrega de las evidencias de aprendizaje. Las evidencias de aprendizaje son las acciones, productos o procesos observables que se realizan y/o entregan para manifestar las capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes adquiridas, y que, a su vez, servirán al docente para verificar y evaluar su desempeño. Las evidencias a desarrollar de manera independiente son: Evidencias que se deben compartir en el foro: ● Paso 1: Capturas de pantalla completas de la conversación con ChatGPT ● Paso 2: La respuesta frente a la lectura ● Paso 3: Las respuestas el audio escogido ● Paso 4: El texto redactado ● Paso 5: El guion y enlace del video Evidencias que se deben incluir en el documento final: ● Paso 1: Capturas de pantalla completas de la conversación con ChatGPT ● Paso 2: La respuesta frente a la lectura ● Paso 3: Las respuestas el audio escogido ● Paso 4: El texto redactado ● Paso 5: El guion y enlace del video 5. Situaciones de orden académico Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad” Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
9 a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.