УДК ББК Рецензенты: 1. Молодыченко В.В. - д.филос.н., профессор кафедры начального образования ФГБОУ ВО "Мелитопольский государственный университет" 2. Яковенко И. А. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования ФГБОУ ВО "Мелитопольский государственный университет" Издание представляет собой сборник увлекательных план-конспектов игр- занятий для детей дошкольного возраста. Весёлые занятия для разных возрастных групп детей окажут неоценимую помощь родителям для самостоятельного изучения важных тем с ребёнком, а также воспитателям в проведение интересных тематических занятий. Макарова Евгения Александровна План-конспект игр-занятий для детей дошкольного возраста / Е.А. Макарова, В.В. Молодыченко, И.А. Яковенко – Мелитополь, 2026 – 101с: ил.
ПЛАН-КОНСПЕКТ ИГР-ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1 ПЛАН-КОНСПЕКТЫ ИГР-ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………….. 1.1 Происшествие на пруду……………………………………………………… 1.2 В гостях у Большого Мишки и Маленького Мишутки…………………….. 1.3 Построим домик для друзей…………………………………………………. 1.4 Моё отражение………………………………………………………………... 1.5 Мои пушистые друзья………………………………………………………... РАЗДЕЛ 2 ПЛАН-КОНСПЕКТЫ ИГР-ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………… 2.1 Путешествие в мир профессий……………………………………………… 2.2 Тайна исчезнувших знаков…………………………………………………... 2.3 Путешествие в весенний лес………………………………………………… 2.4 Счётная лавка…………………………………………………………………. 2.5 День и ночь ‒ сутки прочь……………………………………………………. РАЗДЕЛ 3 ПЛАН-КОНСПЕКТЫ ИГР-ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………… 3.1 Путешествие на волшебном поезде в мир красок и цветов……………….. 3.2 Динозавры и история Земли…………………………………………………. 3.3 Тайны подводного царства…………………………………………………... 3.4 Кругосветное путешествие по праздникам планеты………………………. 3.5 Чудеса под ногами: Мир насекомых…………………………………………
РАЗДЕЛ 1 ПЛАН-КОНСПЕКТЫ ИГР-ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Конспект №1 «Происшествие на Пруду» Для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) Цель: Формирование элементарных представлений о свойствах предметов и их поведении в воде в процессе игровой экспериментальной деятельности. Задачи: Обучающие: 1. Учить детей различать и называть предметы по материалу и свойствам; 2. Познакомить с простейшим способом проверки «плавучести» предметов; 3. Учить группировать предметы по признаку «тонет» / «не тонет. Развивающие: 1. Развивать познавательный интерес через практическое экспериментирование с водой; 2. Развивать наблюдательность, мелкую моторику и связную речь; 3. Обогащать активный словарь с помощью слов, связанных с тематоикой занятия: «тонет», «плавает», «тяжелый», «легкий», «дно», «пушинка». Воспитательные: 1. Воспитывать отзывчивость, желание помогать игровому персонажу; 2. Формировать навыки аккуратности при работе с водой (вытирать руки, не разбрызгивать); 3. Поддерживать положительный эмоциональный настрой и активность на занятии. Оборудование: колонка, звук машины, таз с водой, машинка-грузовичок, маленький мячик, ложка, бумажный кораблик, камушек, железный ключик, пластмассовая крышка, перышко, полотенце, ортопедический коврик, синяя и желтая коробочки, наклейки. Ход работы Воспитатель: Добрый день, дорогие ребята! Я рада видеть вас на нашем занятии. Сегодня мы с вами будем путешествовать к пруду и узнавать, какие предметы тонут в воде, а какие умеют плавать.
(Под звуки машины появляется грузовичок) Воспитатель: Смотрите, кто к нам приехал, это же грузовичок Томас, но почему он такой грустный? (Дети пожимают плечами) Воспитатель: Томас мне рассказал, что он ехал к своим друзьям на праздник – День Друзей, чтобы подарить им подарки, но ночью был сильный дождь и мостик через пруд стал очень скользкий. Грузовичок очень переживает, что если он поедет, подарки упадут в воду и пропадут. Ребята, давайте же узнаем, какие подарки умеют плавать, а какие нет. (Дети подходят к тазу с водой и берут по одному предмету) Воспитатель: Посмотрите, что у нас тут за подарки лежат? А с чего они сделаны? А какие они? (Дети называют предметы, которые лежат на столе. Воспитатель при необходимости подсказывает: «железный», «деревянный», «легкий») Воспитатель: Давайте теперь проверим, какие же подарочки умеют плавать? Дети: Да! Воспитатель: Сейчас каждый по очереди опустит подарочек в воду и скажет умеет он плавать или нет. (Дети опускают в воду предметы и дают ответы, воспитатель помогает с ответом) Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите! Камушек и ключик сразу прыгнули на самое дно! А мячик, крышка и перышко плавают сверху. Как вы думаете, почему так произошло? (Дети предлагают свои варианты ответов) Воспитатель: А секрет вот в чем! Камушек и железный ключик ‒ они тяжелые, крепкие. Водичка не может их удержать, поэтому они опускаются на дно. А мячик, кораблик и перышко ‒ легкие, как пушинки. Водичка их легко держит на своей ладошке и они плавают! Воспитатель: Молодцы! Теперь мы знаем, какие предметы умеют плавать, а какие нет. Но наши подарки стали мокрые, давайте положим их на полотенце,
чтобы они высохли. А пока подарочки сохнут, давайте поиграем в игру и поможем грузовичку перейти через мостик? Дети: Да. Воспитатель: Тогда становимся друг за другом и по очереди переходим через мостик. (Дети становятся друг за другом и проходят препятствия по ортопедическом коврике. Воспитатель в этот момент читает стишок) Воспитатель: Ходят по дорожке Две босые ножки, Скачут, пляшут и шагают, Только пяточки сверкают. Источник: https://studopedia.net/11_4368_stihi-dlya-malishey-o-dorozhkah- domikah-mostikah-i-drugih-veselih- postroykah.html?ysclid=mmt5zqp69v940424445 Воспитатель: Молодцы, ребята! За это время подарочки успели высохнуть. А вы запомнили какие предметы умеют плавать, а какие нет? Дети: Да. Воспитатель: Тогда для вас есть задание. Нужно подарочки, которые умеют плавать, положить в синюю коробочку ‒ она как водичка, а какие не умеют ‒ в желтую ‒ она как теплый песочек на дне. Справитесь с этим заданием? Дети: Да! Воспитатель: Ну тогда начинаем. Маленький мячик мы в какую положим? Дети: В синюю! Воспитатель: Правильно, потому что он легкий и умеет плавать. А ложку? Дети: В желтую! Воспитатель: Верно, она тяжелая ‒ утонет. А бумажный кораблик в какую коробочку? Дети: В синюю! Воспитатель: Камушек?
Дети: В желтую коробочку! Воспитатель: Железный ключик? Дети: В желтую! Воспитатель: А пластмассовую крышку? Дети: В синюю! Воспитатель: И последнее ‒ перышко? Дети: В синюю! Воспитатель: Молодцы, ребята! Правильно разложили подарочки. Теперь наш грузовичок Томас знает, какие предметы умеют плавать, а какие нужно сильно беречь. Ребята, а что сегодня плавало в нашем пруду? А что спряталось на дне? А почему? (Дети отвечают на вопросы) Воспитатель: Вы сегодня были настоящими героями и помогли грузовику Томасу. В знак благодарности он дарит вам волшебные наклейки спасателей. Наше занятие подошло к концу. Спасибо вам большое за активное участие. Конспект №2 «В гостях у Большого Мишки и Маленького Мишутки» Для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста представлений о величине предметов через игровую ситуацию и совместную деятельность с персонажами
Задачи: Образовательные: 1. Учить детей сравнивать предметы контрастных размеров и обозначать результат сравнения словами; 2. Закреплять умение группировать предметы по величине; 3. Формировать умения различать предметы по велечине. Развивающие: 1. Развивать зрительное восприятие, внимание и память; 2. Активизировать разговорную речь детей, побуждая отвечать на вопросы и использовать в высказываниях прилагательные «большой», «маленький»; 3. Развивать общую моторику и координацию. Воспитательные: 1. Воспитывать доброжелательность, желание помогать игровым персонажам; 2. Формировать элементарные навыки гостеприимства и заботы о других. Оборудование: Большой медведь, маленький мишка, большой стул, маленький стульчик, шаблоны печенья разных размеров, трафарет луж, большая и маленькая корзинки, большие и маленькие шишки и грибочки, раскраски. Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто сегодня зашел к нам в гости, это же папа Мишка и его сыночек Мишутка. Они шли в лес к своим друзьям, угостить их шишками и грибочками. Перед этим они зайти к нам в гости. Ребята, посмотрите на них, они одинаковые по росту? Дети: Нет! Воспитатель: Правильно, они разные. Папа Мишка какой? (Дети разводят руками показывая, что он большой) Воспитатель: А его сыночек Мишутка, какой? (Дети ставят близко ручки, показывая, что Мишутка маленький) Воспитатель: Правильно, ребята. Нужно усадить наших гостей на стульчики. Как вы думаете, на какой стульчик нужно посадить папу Мишку?
(Дети показывают на большой стульчик) Воспитатель: А его сыночка Мишутку мы куда посадим? (Дети показывают на маленький стульчик) Воспитатель: А почему мы посадили Мишку на большой стульчик, а Мишутку на маленький? Дети: Папа Мишка ‒ большой, а Мишутка ‒ маленький. Воспитатель: Так как Мишки сегодня наши гости, нужно обязательно их чем- то угостить. Как вы думаете, чем мы можем угостить наших гостей? (Дети предлагают свои варианты угощений) Воспитатель: Ребята, вы только посмотрите, что у меня есть? (Воспитатель достаёт картонные печенье разных размеров) Воспитатель: Как вы считаете, можем ли мы угостить наших гостей печеньем? Дети: Да! Воспитатель: Но печеньки у нас разного размера. Давайте же подберем, кому мы дадим большие печеньки, а кому маленькие. (Каждый ребенок даёт печеньки Мишке и Мишутке, воспитатель подсказывает) Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь наши гости довольны и зовут нас прогуляться по лесной дорожке. Хотите прогуляться? Дети: Да! Воспитатель: Вот беда, ночью был дождь и на нашей тропинке появились
лужи, как же нам быть? Если вы увидите маленькие лужи, тогда переступаем, а если большие, то нужно их обходить. (Дети выполняют задание) Воспитатель: Молодцы! Быстро справились с препятствиями. Ой, беда! Мишки пока перебирались по тропинке, несли корзинки с шишками и грибочками, рассыпали их. Давайте поможем собрать? Но шишки и грибочки тоже разных размеров, поэтому у нас есть две корзинки: маленькая, в которую мы сложим маленькие шишки и грибочки, и большая, в которую сложим большие. Вы готовы помочь нашим гостям? Дети: Да! Воспитатель: Ну тогда начинаем. (Дети собирают угощения) Воспитатель: Молодцы! Вы помогли нашим гостям собрать их угощение и теперь они могут идти к своим друзьям. Папа Мишка и его сыночек Мишутка очень благодарны вам за помощь и поэтому подготовили для вас небольшие подарочки. (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку маленькую раскраску с изображением большого и маленького мишки) Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо потрудились, но наше занятие подошло к концу, всем спасибо! Конспект №3 «Построим домик для друзей» Для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) Цель: Формирование у младших дошкольников конструктивных навыков и
представлений о геометрических фигурах через игровую деятельность по строительству домика для лесных зверей. Задачи: Обучающие: 1. Учить детей узнавать и называть основные геометрические фигуры; 2. Закреплять умение составлять целое из отдельных по схеме; 3. Познакомить детей со свойствами геометрических фигур и учить использовать фасоль для декорирования; 4. Формировать умение группировать предметы по форме. Развивающие: 1. Развивать мелкую моторику при работе с пластилином, фасолью; 2. Развивать зрительное внимание, память и умение действовать по команде; 3. Развивать связную речь и умение отвечать на вопросы воспитателя. Воспитательные: 1. Воспитывать у детей отзывчивость, желание помогать игровым персонажам; 2. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином и самостоятельность при выполнении заданий; 3. Создавать положительный эмоциональный настрой от совместной игровой и продуктивной деятельности. Оборудование: Письмо, игрушка мышонок, схема домика, геометрические фигуры к домику, билетики, фигуры-полянки, пластилин, фасоль. Ход занятия Воспитатель: Добрый день, ребята! Сегодня, пока я шла на занятие, нашла письмо. Как вы думаете, кто бы мог его нам оставить? Давайте откроем и прочитаем? (Дети кивают головой, воспитатель читает письмо)
Воспитатель: Дорогие ребята и воспитатель! Просим вас о помощи! Наступили холода и дует сильный ветер, а скоро начнутся морозы и выпадет снег, нам, лесным зверятам, негде спрятаться. Помогите нам, пожалуйста, построить домик. С уважением, лесные звери! Воспитатель: Ребята, поможем нашим друзьям лесным животным? Дети: Да! Воспитатель: А посмотрите, кто идет к нам за помощью? (Воспитатель достаёт мышонка) Дети: Это мышонок. Воспитатель: Правильно, давайте поможем ему стать строителем и построим домик для наших друзей? Дети: Да. Воспитатель: Ну тогда начинаем. У каждого на столике лежат фигуры и схема домика. Ваша задача собрать из геометрических фигур домик. Воспитатель: Чтобы домик был крепким, нужно правильно подобрать кирпичики. Сначала построим стены. Какая фигура нам нужна? Правильно, квадрат. У него ровные стороны и есть уголки. Положите квадрат на место стен. А теперь нужна крыша, чтобы дождик не намочил хвостики наших друзей. Какая это фигура? Треугольник. У него три острых угла и три стороны. Ставим крышу сверху на квадрат. Чего
не хватает? Конечно, окошек! Какие они? Правильно, квадратные. Положите квадратики по центру стен. Но чего же еще не хватает? Правильно, дверей, чтобы наши друзья могли заходить в домик. А какие двери должны быть? Правильно, прямоугольными. Ставим двери на их место. (Воспитатель проходит и хвалит каждого ребенка) Воспитатель: Молодцы! Домики готовы, теперь зверятам хочется погулять на полянках. Но полянки у нас не простые, а геометрические! И чтобы туда попасть, у каждого должен быть волшебный билетик. (Каждому ребенку выдается билет на полянку ‒ геометрическая фигура.) Воспитатель: Ребята, вы заметили, что у каждого билетик разной формы? Внимательно посмотрите и запомните, какая у вас фигура. Ну а теперь, когда у каждого есть волшебный билетик, можем начинать. Пока будет звучать музыка, вы гуляете по лесу и представляете, что вы зверята. Мы будем прыгать как зайчики или ходить тихо как мышки. Но как только музыка замолчит, нужно быстро добежать к своей полянке. У каждого полянка будет своя: какой формы у вас билетик, такой формы и полянка. Если билетик круглый, бежим на круглую полянку, если квадратный ‒ на квадратную. (Дети выполняют задание) Воспитатель: Молодцы! А сейчас давайте украсим домик для наших друзей. Каждому из вас я сейчас раздам домик, пластилин и фасоль. Ваша задача ‒ украсить домик. (Воспитатель раздаёт детям материалы) Воспитатель: После получения материалов, можно начинать. Возьмите кусочек пластилина, разогрейте его в ладошках, чтобы он стал мягким. Теперь
отщипните маленький кусочек и «приклейте» его к стенке домика, сильно нажав пальчиком. А теперь самое интересное: возьмите фасолинку и спрячьте её в пластилин ‒ вот так, надавите! Получился красивый камешек на стене. Чтобы дождик не намочил наших друзей, нужна крепкая крыша. Мы накатаем маленькие шарики, положим их на крышу и нажмем пальчиком, чтобы шарики стали плоскими, как монетки. Это будет наша крыша. Какой же теплый дом без печки? Мы скатаем длинную колбаску ‒ это труба. А из белого пластилина сделаем кудрявый дымок. Если идет дым, то значит дома тепло! Воспитатель: Ребята, у всех получились очень красивые домики. Я думаю, нашим лесным друзьям очень понравится. А кому мы сегодня помогали? Из каких фигур мы построили стены? А крышу? Что вам понравилось больше всего? Вы сегодня были настоящими мастерами- строителями. Зверята приглашают вас в следующий раз построить для них целый сказочный город! Ну а сегодня наше занятие подошло к концу. Всем большое спасибо! Конспект №4 «Моё отражение» Для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) Цель: Формирование у детей первичных представлений о себе, своём теле и эмоциях через игровое взаимодействие с зеркалом. Задачи: Обучающие: 1. Познакомить детей с функцией зеркала как предмета, помогающего увидеть своё отражение;
2. Закрепить знания детей о частях лица; 3. Учить находить себя и других детей в зеркальном отражении. Развивающие: 1. Развивать зрительное внимание, наблюдательность и умение выполнять действия по словесной инструкции; 2. Стимулировать речевую активность; 3. Развивать общую моторику и чувство ритма через танцевальные движения под музыку; 4. Развивать воображение. Воспитательные: 1. Формировать положительное отношение к себе и окружающим; 2. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, учить здороваться и прощаться; 3. Вызывать положительные эмоции от групповых игр и совместного танца. Оборудование: игрушка мишка, большое зеркало, маленькие безопасные зеркала для каждого ребёнка, сундучок, колонка с весёлой музыкой, маски животных, магниты. Ход занятия Воспитатель: Ребята, тише, вы слышите? Кто-то скребется к нам в дверь, кто же это может быть? (Воспитатель достает из-за спины Мишку, говорит за него грубым голосом) Мишка: «Р-р-р! Здравствуйте, малыши! Я ‒ Мишка-топтыжка! Пришел к вам из леса поиграть!» Воспитатель: Ой, Мишка, привет! Ребята, давайте помашем Мишке ручкой. (Дети машут медвежонку привет) Воспитатель: Мишка сегодня пришел к нам в гости не просто так, он хочет узнать о вас побольше. (Педагог подходит с Мишкой к первому ребенку. Мишка гладит малыша по голове). Мишка: Кто у нас хороший? Маша хорошая! Кто у нас пригожий? Маша
пригожая! Какая Маша сегодня нарядная! (Переходит к следующему ребенку) Мишка: А это кто у нас? Вова хороший, Вова пригожий! (Воспитатель обходит так 3–4 детей, если группа большая ‒ гладит сразу двоих, чтобы не затягивать время) Воспитатель: Ребята, а вы знали, что Мишка подготовил для вас сюрприз? Пойдёмте, я вам его покажу. (Воспитатель с детьми подходит к большому зеркалу и садит полукругом детей) Воспитатель: Посмотрите! Это волшебное окошко. А кто это на нас смотрит? Помашите ручкой. (Дети машут рукой в зеркало) Воспитатель: Смотрите, нам в ответ машут! Ваня, где Ваня? Покажи пальчиком в окошко! Вот Ваня! А где Катя? Вот Катя! А это кто? Это же я ‒ ваша воспитательница. Представляете, наше окошко-зеркало нам показывает нас самих! А давайте поиграем с волшебным окошком в прятки? На раз-два- три закрываем глазки и прячемся. Раз, два, три – спрятались! (Воспитатель вместе с детьми закрывают глазки руками) Воспитатель: Где же наши детки? Нету деток! А теперь открываем глазки. Ку- ку! Вот они! И зеркало нам снова улыбается! Воспитатель: Ребята, а давайте все вместе поиграем? Дети: Да! Воспитатель: Для начала вам нужно сесть на коврике в кружочек. Наш гость – Мишка очень чистоплотный. Он хочет нас умыть утром. Давайте ему расскажем как нужно умываться? Дети: Да. Воспитатель: Для этого каждому из вас понадобиться маленькое зеркальце. (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку маленькое безопасное зеркало) Воспитатель: Ребята, посмотрите на себя в зеркало и покажите, где ваши глазки?
(Дети показывают на себе глазки) Воспитатель: Поморгайте глазками ‒ хлоп-хлоп-хлоп. Зачем нам глазки? Чтобы видеть Мишку, видеть игрушки, смотреть на маму. А где наш носик? (Дети показывают на себе носик) Воспитатель: Давайте подышим носиком, как ежики. Молодцы! А где наш ротик? (Дети показывают на себе ротик) Воспитатель: Вот он! Наш ротик умеет разговаривать, умеет кушать и умеет широко улыбаться! Ну-ка, покажите Мишке зубки, улыбнитесь своему отражению! (Дети смотрят в зеркало и улыбаются) Воспитатель: Какая красота! Ой, а по бокам головы у нас что? Ушки- послушки! Покажите свои ушки. (Дети показывают ушки) Воспитатель: Зачем они нам? Чтобы слушать, как Мишка рычит и как музыка играет. Ой, засиделись мы с вами! Давайте встанем в полный рост перед нашим большим зеркалом и покажем, как мы умеем танцевать, а Мишка будет на нас смотреть. (Дети становятся лицом к зеркалу, воспитатель включает музыку, дети весело под неё танцуют) Воспитатель: Ребята, пока мы с вами танцевали, Мишка принес нам вот такой волшебный сундучок! Что же там внутри? Давайте посмотрим! Дети: Давайте! (Воспитатель достаёт с сундучка маски животных)
Воспитатель: Посмотрите, это же волшебные маски для преображения. Сейчас мы с вами сможем стать разными животными. (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку маску) Воспитатель: Посмотрите, какая у нас веселая компания в зеркале собралась! И зайчики, и мишки, и лисички! Вам нравится? Дети: Да. Воспитатель: Ну что же, зверята и ребята, наше занятие в волшебном окне- зеркале заканчивается. Давайте помашем ручкой нашему отражению. Дети: До свидания, зеркало! Спасибо! Мишка: Р-р-р! Вы такие молодцы, так хорошо себя знаете, всё мне показали! Я для вас приготовил подарок – волшебные магнитики. Воспитатель: Давайте скажем Мишке «Спасибо!» и «До свидания!». Мишка уходит в лес, а мы с вами пойдем играть. Конспект №5 «Мои пушистые друзья» Для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста первичных представлений о домашних животных, как о «пушистых друзьях» человека, развитие познавательного интереса и эмоциональной отзывчивости. Задачи: Обучающие: 1. Учить детей различать домашних животных по внешним признакам, голосам
и среде обитания; 2. Закреплять знания о том, чем питаются разные питомцы; 3. Формировать умение употреблять обобщающее слово «домашние животные»; 4. Упражняться в проведении линий (от животного к его еде). Развивающие: 1. Развивать слуховое внимание и зрительное восприятие; 2. Развивать связную речь детей, побуждая к ответам на вопросы; 3. Развивать мелкую моторику в процессе выполнения задания на сопоставление; 4. Развивать память. Воспитательные: 1. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным, желание ухаживать за ними и не обижать их; 2. Создавать положительный эмоциональный настрой, испытывать чувство радости от общения с «пушистыми друзьями»; 3. Формировать навыки совместной деятельности и доброжелательного общения в группе. Оборудование: коробка, колонка, звуки животных, изображения животных, заготовки на соответствие Ход работы Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, как тепло и светло сегодня у нас в группе. Давайте все весело поздороваемся друг с другом. Становимся в кружок и повторяем за мной. (Воспитатель ставит детей в кружок) Воспитатель: Я люблю свой детский сад, В нём полным-полно ребят, Может ‒ сто, а может двести, Хорошо, когда мы вместе. Все на месте? Все ли тут? Повернулись, оглянулись
И друг другу улыбнулись. Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2020/09/21/kartoteka- privetstviy-v-mladshey-gruppe Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, что я нашла? Это коробочка и похоже кто-то в ней живёт. Давайте присядем на коврик вокруг коробочки и угадаем, кто же пришел к нам в гости? (Дети садятся на ковре вокруг коробки, воспитатель включает звук кошки) Воспитатель: Послушайте, кто это прячется в коробочке? Дети: Котик Воспитатель: Правильно, ребята, внутри коробочки живёт котик. (Воспитатель достаёт из коробки изображение кота и показывает детям) Воспитатель: Котик ‒ это маленький пушистый домашний любимец, который живёт вместе с людьми. Он очень ласковый и умеет петь тихую песенку «мур- мур», когда его гладят. Он забавно мяукает, если просит кушать или зовёт поиграть. У котика мягкие лапки с коготками, длинный хвост и длинные усы, которые помогают ему изучать мир. Он очень чистоплотный и умывает свою шёрстку лапкой и язычком. Котик ‒ наш маленький друг, который обожает бегать за бантиком, его нужно обязательно любить, беречь и не обижать! (Включается звук собачки) Воспитатель: Ребята, а кто ещё живёт в коробке? Дети: Это собачка. (Воспитатель достаёт с коробки изображение собаки и показывает детям)
Воспитатель: Правильно. Собачка ‒ это наш самый преданный и верный четвероногий друг! У неё есть мягкая шёрстка, которую так приятно гладить, весёлый хвостик, которым она виляет от радости, чуткие ушки и забавный мокрый носик. Собаки умеют звонко лаять («гав- гав!»), бегать за мячиком и охранять дом. Они очень любят играть, лакомиться вкусной косточкой и гулять со своими хозяевами. Каждая собачка ‒ настоящий член семьи, который всегда поднимет настроение и защитит! (Включается звук попугая) Воспитатель: Ой, а это кто? Дети: Попугай. (Воспитатель достаёт изображение попугая и показывает детям) Воспитатель: Попугай ‒ это очень красивая, яркая и весёлая птичка. У него разноцветные перышки: они могут быть зелёными, жёлтыми, синими и даже красными! У попугая есть крепкий загнутый клюв, которым он ловко щёлкает семечки, а ещё крепкие лапки, чтобы цепляться за веточки и лазить по деревьям, как настоящий акробат. Попугаи очень умные и умеют повторять разные звуки, свистеть и даже разговаривать человеческими словами, прямо как мы с вами! Давайте узнаем, а кто ещё живёт в коробке? Дети: Да. (Включается звук хомяка) Воспитатель: Кто же это? (Воспитатель показывает изображение хомяка детям)
Воспитатель: Хомячок ‒ это маленький, пушистый и очень забавный зверёк. У него кругленькое тело, короткие лапки, маленькие ушки и блестящие глаза-бусинки. Главный секрет хомячка ‒ это его огромные щёчки. Они работают как настоящие кармашки! Когда хомяк находит вкусную еду (семечки, орешки или кусочек яблока), он прячет её за щёки, чтобы унести в свой домик и сделать там запасы. Хомячки очень чистоплотные, они любят умывать мордочку лапками и весело бегать в специальном колесе. Днём эти малыши обычно спят, свернувшись в пушистый клубочек, а просыпаются и начинают играть вечером. Хомячок ‒ это дружелюбный и милый грызун, за которым очень интересно наблюдать! (Включается тихий звук аквариума с рыбками) Воспитатель: Вы слышите? Кто это может быть? (Дети пожимают плечами. Воспитатель достаёт изображение рыбок.) Воспитатель: Рыбки ‒ это удивительные домашние питомцы, которые живут не в конуре и не на коврике, а в воде! Их стеклянный дом называется аквариум. Рыбки бывают самых разных цветов: жёлтые, красные, синие и даже полосатые. Вместо лапок у них есть плавники и красивый хвостик ‒ они помогают рыбкам быстро и ловко плавать. А ещё они умеют забавно открывать рот и пускать весёлые пузыри! Наблюдать за тем, как они плавают среди зелёных водорослей и прячутся в игрушечных замках ‒
настоящее волшебство! Ребята, все наши домашние животные очень голодные, давайте покормим их? Дети: Давайте. (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку заготовки) Воспитатель: Давайте сначала посмотрим, кто у нас тут нарисован. Вот собачка, а вот кошечка и рыбки. А теперь посмотрим, какие у нас есть вкусняшки: косточка, молочко в мисочке, корм для рыбок. Чтобы накормить питомцев, нам нужно взять карандашик, найти животное и провести от него волшебную дорожку прямо к его любимой еде! Давайте поможем нашей собачке. Что она любит грызть? Морковку? Ой, нет, фыркает собачка, не хочет морковку! А может, косточку? Радуется собачка и виляет хвостиком. Поставьте карандашик на точку рядом с собачкой и ведите дорожку прямо к косточке! Собачка сыта и говорит вам спасибо! А теперь ваша очередь становится настоящими спасателями. У вас обязательно всё получится! (Дети выполняет задание) Воспитатель: Молодцы! Все быстро справились с заданием. Посмотрите, как рады наши животные! Вы самые настоящие добрые спасатели! Давайте теперь соберем наши карандашики в коробку и вспомним, кто же приходил к нам сегодня в гости. Присаживайтесь поудобнее на коврик. Воспитатель: Ребята, кто первым спрятался у нас в волшебной коробочке и мяукал: «мяу-мяу»? Дети: Котик! Воспитатель: Правильно! А кто лаял «гав-гав» и очень обрадовался вкусной косточке? Дети: Собачка! Воспитатель: Умницы! А помните, кто прятал еду за щечки, как в кармашки?
Такой маленький, пушистый... Дети: Хомячок! Воспитатель: Конечно, хомячок. А какая яркая птичка умеет повторять слова? Дети: Попугай! Воспитатель: Молодцы! И кто же у нас плавал в водичке в аквариуме и пускал пузыри? Дети: Рыбки! Воспитатель: Правильно, ребята. А как можно назвать их всех одним словом? Это дикие звери или наши домашние? Дети: Домашние животные! Воспитатель: Правильно, это наши домашние любимцы. А скажите мне, их можно обижать? Дети: Нет! Воспитатель: Конечно, нельзя. Их нужно любить, кормить и ухаживать за ними. Воспитатель: Наши зверята говорят вам большое спасибо за то, что вы их накормили! Но им пора отдыхать в своих домиках. Давайте им скажем «До свидания!»
РАЗДЕЛ 2 ПЛАНЫ-КОНСПЕКТ ИГР-ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Конспект №1 «Путешествие в мир профессий» Для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) Цель: формирование первичных представлений о труде взрослых и основных профессиях через игровую деятельность. Задачи: Обучающие: 1. Познакомить детей с содержанием трудовых действий представителей разных профессий; 2. Учить соотносить предметы деятельности с конкретной профессией; 3. Закреплять умение классифицировать предметы. Развивающие: 1. Развивать внимание, логическое мышление и зрительную память в процессе выбора нужных предметов; 2. Развивать мелкую моторику при собирании пазлов; 3. Активизировать словарь детей за счет слов по тематике занятия: инструменты, чемоданчик врача, автомеханик, повар, компот, суп; 4. Развивать общую моторику и умение имитировать действия. Воспитательные: 1. Воспитывать уважение к труду взрослых и желание помогать; 2. Формировать навыки сотрудничества при работе в командах; 3. Создавать положительный эмоциональный настрой от совместной игровой деятельности. Оборудование: письмо, билеты, изображение врача, молоток, книга, бинт, шприц, половник, расчёска, калькулятор, градусник, тетрадка, чемоданчик врача, изображение врача, рисунок кастрюли (для компота, для супа), рисунки фруктов и овощей, магнитная доска, магнитные пазлы (детали машины) Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что я нашла! Это же письмо! Но кто же мог нам его оставить?
(Дети смотрят, пожимают плечами) Воспитатель: Давайте откроем и посмотрим? Дети: Да, давайте! Воспитатель: Тут написано: «Дорогие, ребята! В нашем мире профессий случилась путаница. Злой волшебник заколдовал все наши инструменты и мы забыли кто мы и что должны делать. Пожалуйста, помогите нам. Высылаем вам билеты на самолет в мир профессий». Ой-ой, беда! Ребята, поможем разобрать эту путаницу? Дети: Да, поможем! (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку билет) Воспитатель: Теперь, когда все получили билеты на самолёт, мы можем выдвигаться в путь. Нам нужно завести моторы наших воображаемых самолетов и полетели. (Дети имитируют движения: крутят руками перед грудью «р-р-р» и «летят») Воспитатель: А вот и наша первая остановка. Ребята, посмотрите, кто изображён на рисунке?
Дети: Врач. Воспитатель: Посмотрите, на столе лежат различные инструменты. Нам нужно помочь собрать чемоданчик врача. Какие из этих инструментов принадлежат врачу? Их нужно положить в чемоданчик. (На столе лежат предметы: молоток, книга, бинт, шприц, половник, расчёска, калькулятор, градусник, тетрадка, дети выбирают инструменты, которые относятся к врачу и кладут в чемоданчик врача) Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились с заданием. Я вижу вы хорошо умеете различать инструменты врача. Тогда мы можем выдвигаться на следующую станцию. Заводим свои моторы и полетели дальше. (Дети имитируют движения самолета: крутят руками перед грудью «р-р-р» и «летят») Воспитатель: Слышите, как вкусно пахнет? Похоже мы подлетаем к следующей станции. А кто же может жить на этой станции? Посмотрите, кто изображен на этом рисунке? Дети: Повар Воспитатель: Правильно, на этой станции живет повар, но где же он спрятался? (Дети глазами ищут повара и пожимают плечами) Воспитатель: Мне тут по секрету сказали, что повар закрылся на кухне и не хочет выходить, потому что он очень расстроен. Повар не успевает приготовить обед. Дети, поможем ему сварить суп и компот? Дети: Да! Воспитатель: Перед нами лежат две кастрюли: для супа и компота. Нам нужно разделиться на две команды. Команда ‒ мальчиков и команда ‒ девочек. Задача мальчиков ‒ собрать все овощи на суп в кастрюлю, а задача девочек ‒ собрать
в кастрюльку ягоды и фрукты для компота. Всем понятно задание? Дети: Да! Воспитатель: Тогда начинаем! (Дети собирают овощи и фрукты, и кладут в разные кастрюли) Воспитатель: Молодцы, все очень постарались и получился вкусный обед. Теперь у повара хорошее настроение. А мы можем лететь дальше. Что же делать, не хотят наши самолеты лететь. Давайте все дружно заведём наши самолёты. Нам нужно стать в кружочек и повторять движения за мной. (Дети становятся в кружочек и повторяют движения за воспитателем) Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.) Появился самолет. (Полетели как самолеты.) Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.) Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.) Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.) Руки в стороны держите, (Руки в стороны.) Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.) Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.) Опустили руки вниз, (Опустили руки.) И на место все садись! (Сели на места.) Источник: https://vk.com/wall-149064814_905?ysclid=mnd7mdhcli94927702 Воспитатель: Наши самолёты завелись теперь можем лететь, заводим моторы и в путь.
(Дети имитируют движения: крутят руками перед грудью «р-р-р» и «летят») Воспитатель: Ребята, мы прилетели на следующую станцию. Кого вы видите на рисунке? Дети: Автомеханик Воспитатель: Правильно, а что он делает? Дети: Чинит машины. Воспитатель: Правильно. Давайте же поможем починить машину. На доске мы видим пазлы-детали машины. Давайте соберём их вместе. Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы выполнили все задания, а сейчас нам пора возвращаться в наш детский сад, где вас кое- что ждет. Заводим моторы самолёта и полетели. (Дети имитируют движения: крутят руками перед грудью «р-р-р» и «летят») Воспитатель: Ну вот мы и дома. Злой волшебник побеждён. И с мира профессий нам пришёл подарочек «Коробочка профессий» (Воспитатель открывает коробочку и достаёт каждому ребенку раскраску на память о сегодняшнем дне) Воспитатель: Вы сегодня очень постарались и вам взамен подарили по маленькому подарочку ‒ раскраске, чтобы вы всегда вспоминали о нашем путешествии. (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку подарочек) Воспитатель: Ребята, а где мы сегодня с вами побывали? Дети: В мире профессий.
Воспитатель: А на чём мы туда добирались? Дети: На самолёте. Воспитатель: А кому мы сегодня помогали? Дети: Врачу, повару, автомеханику. Воспитатель: Молодцы, ребята, вы сегодня очень потрудились и взамен получили подарочек. Нужно всегда всем помогать и оно вам вернется. Наше занятие подошло к концу, всем спасибо! Конспект №2 «Тайна исчезнувших знаков» Для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) Цель: Формирование у детей среднего дошкольного возраста первичных представлений о дорожных знаках и светофоре через игровую деятельность в рамках сюжета «Дорожный патруль». Задачи: Обучающие: 1. Закрепить знание значений цветов светофора и соответствующих им действий пешеходов; 2. Познакомить с дорожными знаками «пешеходный переход» и «автобусная остановка»; 3. Учить собирать целое изображение из частей. Развивающие: 1. Развивать внимание, быстроту реакции и умение действовать по сигналу;
2. Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и рассуждать о последствиях отсутствия правил дорожного движения (ПДД); 3. Развивать мелкую моторику при сборке пазлов. Воспитательные: 1. Воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения и помогать другим; 2. Формировать чувство ответственности и взаимопомощи в команде; 3. Создать положительный эмоциональный настрой от выполненной работы. Оборудование: фото беспорядка на дороге, красный круг, зелёный круг, жёлтый круг, дорожные знаки, пазлы светофор Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мне наши друзья прислали письмо, в котором находятся фотография. Посмотрите, что же там внутри? Дети: Да. (Воспитатель показывает фото, на котором изображен город, улицы, пешеходы, но не хватает светофоров и дорожных знаков) (Воспитатель включает звуки шума на дороге) Воспитатель: Ой-ой-ой, беда! В нашем игрушечном городе что-то изменилось: на улицах беспорядок, машины сигналят, пешеходы растеряны. Чего же не хватает на дорогах? Дети: Дорожных знаков и светофоров. Воспитатель: Правильно, нет дорожных знаков и светофоров. Сегодня ночью прилетел сильный ветер и унёс все знаки в свой лес. Ребята, а хотите стать
«Дорожным патрулём» и спасти игрушечный город? Дети: Да! Воспитатель: Ой, какие молодцы, какие вы смелые. Тогда нам нужно выполнить задания ветра, чтобы он вернул нам дорожные знаки. Давайте же наденем наши жилеты патрульных и выполним задание. Все надели жилеты? Все готовы выполнять задание? Дети: Да! Воспитатель: На дороге главное что? Правильно, светофор. Патрульные должны быть очень внимательны и знать за что отвечает каждый цвет. Вы же знаете какие цвета в светофора? Дети: Да. Воспитатель: Какой свет нам говорит: «Проходите – путь открыт». (зеленый) Какой свет нам говорит: «Вы постойте – путь закрыт!» (красный) Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/06/13/zagadki-pro-pravila- dorozhnogo-dvizheniya Глаз мигнет народу – Приготовьтесь к переходу. (жёлтый) Источник: https://korabliki-ds28.edusev.ru/articles/post/3674570 Воспитатель: Молодцы! Я смотрю, вы знаете хорошо значение цветов светофора и теперь готовы выполнить задание ветра. Я буду вам показывать круги разных цветов: красный, жёлтый и зелёный. Если вы увидите зелёный круг ‒ шагаем вместе, если жёлтый ‒ хлопаем в ладоши, а если красный ‒ стоим и не двигаемся.
(Воспитатель в разной последовательности показывает цвета ускоряя темп) Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо справились с заданием и ветер вернул нам несколько знаков, которые означают «пешеходный переход» и «автобусная остановка». Воспитатель: А чтобы получить остальные знаки, нужно выполнить следующее задание ветра. Вы готовы? Дети: Да. Воспитатель: Из-за сильного ветра несколько знаков разбилось. Сможете их собрать? Дети: Да! (Дети собирают из разрезанных деталей картинку) Воспитатель: Молодцы, ребята! Все знаки собраны. Осталось только их поставить на свои места. (Дети вместе с воспитателем ставят знаки на свои места на картинке) Воспитатель: Посмотрите на наш город: знаки на месте, светофоры работают, машины едут спокойно. Вы отлично справились со своей работой!
Воспитатель: Ребята, а какое задание ветра вам было тяжелее всего? А какой знак мы сегодня спасли первым? Как вы думаете, что было бы на дорогах, если бы мы не спасли знаки и светофор? (Дети отвечают на вопросы воспитателя) Воспитатель: Молодцы! Вы сегодня очень потрудились и за отличную работу я вручаю вам значки. Теперь вы можете рассказать своим родителям и друзьям о нашем путешествии. Спасибо за активное участие на занятии. (Воспитатель раздаёт каждому ребенку значок) Конспект №3 «Путешествие в весенний лес» Для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) Цель: Создание условий для формирования у детей представлений о весенних изменениях в природе, развития познавательной активности и творческих способностей через игровую деятельность. Задачи: Образовательные: 1. Закреплять знания детей о характерных признаках весенних изменений в природе; 2. Учить различать и называть зимние и весенние явления природы; 3. Расширить представления о жизни птиц весной. Развивающие: 1. Развивать зрительное внимание, мышление и умение обосновывать свой выбор;
2. Развивать двигательную активность, умение действовать по сигналу и ориентироваться в пространстве; 3. Развивать мелкую моторику и конструкторские навыки; 4. Развивать диалогическую речь детей, учить отвечать на вопросы полными предложениями. Воспитательные: 1. Воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать птицам; 2. Формировать навыки сотрудничества, умение работать в группе; 3. Создавать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности. Оборудование: перо, карточки, значки, жёлтый круг-заготовка, жёлтые прищепки, заготовки-глазки, ротик, носик, клей. Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на нашем занятии. Ой, посмотрите, что же это? (Воспитатель берёт с подоконника перо птицы) Воспитатель: Посмотрите, какая необычная гостья была у гостях у нас сегодня. Как ее перышко плавно опускается. (Воспитатель бросает перо и оно медленно опускается на стол) Воспитатель: А какое это перо? Давайте потрогаем его аккуратно пальчиками? (Воспитатель даёт возможность каждому ребёнку потрогать перо. Дети отвечают какое оно может быть: мягкое, пушистое, лёгкое, гладкое) Воспитатель: Ой, а кто же мог его оставить у нас? Чьё это пёрышко? Дети: Птичка. Воспитатель: Правильно, ребята! Сегодня птичка летела мимо нашего детского сада, махнула своими крыльями и оставила нам перо. А птичка была не простая, а сказочная и перо её волшебное. Оно приглашает нас в волшебный весенний лес. Но чтобы туда попасть нужно сказать волшебные слова: Лети пёрышко, кружись,
В весеннем лесу очутись. (Воспитатель произносит волшебные слова и машет пером над детьми, а дети в этот момент кружатся) Воспитатель: Пёрышко привело нас в волшебный лес. Но зимушка не хочет уходить от нас и перепутала все картинки, а волшебная птичка из-за холода не сможет сюда прилететь. Давайте поможем нашей птице вернутся в весенний лес и выберем только те картинки, на которых весна уже проснулась и птичка сможет свить гнездо. (Дети с помощью воспитателя выбирают картинки, на которых изображена весна, и объясняют свой выбор) Воспитатель: Молодцы, ребята! Но из-за холодов у наших птиц совсем не осталось еды. Зимой и ранней весной птицам трудно найти еду под снегом. Давайте мы превратимся в птичек и найдём самую вкусную еду. Сейчас мы с вами поделимся на три группы: синички, снегири и воробьи. (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку значки, обозначающие каждую из групп) Воспитатель: У каждой команды значки разного цвета, а на полу лежат гимнастические обручи тоже разных цветов. Птички летают (бегают по камнате), а по команде ищут свои домики с едой, но только такого цвета как ваши значки. У снегирей значки синего цвета. Значит они ищут домик синего цвета, синички ищут зеленый домик, а воробьи ‒ оранжевый. Давайте сейчас превратимся в птичек. Раз, два, три в птичек малых превратись. (Воспитатель машет пёрышком, детки кружатся превращаясь в птиц)
Воспитатель: Птички летают, крылышками машут, весну возвращают. (Дети бегают, имитируя полёт птиц) Воспитатель: Ой, как кушать хочется. Птички, ищите свои домики. (Дети находят свой обруч и становятся в него, а воспитатель проверяет правильно ли птички нашли свой дом. Повторяем игру несколько раз.) Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь наши птички сыты, а чтобы им было теплее, давайте сделаем для них яркое солнышко. Садимся на свои места и создаем волшебное солнышко. (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку жёлтый круг-заготовку, жёлтые прищепки, заготовки-глазки, ротик, носик, клей) Воспитатель: Ваша задача с этих материалов создать яркое солнышко. За основу возьмём жёлтый круг, к нему прицепим жёлтые прищепки ‒ это будут солнечные лучики, а также приклеим нашему солнышку глазки, носик и ротик. Воспитатель: Как хорошо стало в нашем весеннем лесу, теперь птицы точно не замёрзнут. Ребята, а что мы сегодня нашли? Дети: Перо. Воспитатель: А кем мы сегодня были? Дети: Птицами. Воспитатель: А что вам понравилось больше всего? (Дети дают ответы) Воспитатель: Птички говорят вам спасибо. А нам пора возвращаться домой, в детский сад. Лети пёрышко, кружись, В детском саду очутись. Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня отлично справились с заданием и наше занятие подошло к концу. А волшебное перо мы оставим на память о нашем весеннем путешествии. Всем большое спасибо. Конспект №4
«Счётная лавка» Для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) Цель: Формирование элементарных математических представлений о порядковом счете в пределах 5. Задачи: Обучающие: 1. Упражняться в порядковом счете; 2. Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; 3. Учить определять местоположение предмета в ряду и отвечать на вопрос «который по счету?». Развивающие: 1. Развивать зрительную память и внимание через игру «Чего не хватает?»; 2. Развивать мелкую моторику в действиях с пуговицами; 3. Активизировать речь детей, учить отвечать полным предложением. Воспитательные: 1. Воспитывать интерес к совместным играм на основе математического содержания; 2. Формировать умение слушать воспитателя и сверстников, работать в паре; 3. Поощрять желание помогать взрослым. Оборудование: вывеска «Счётная лавка», стол, ткань, мишка, кукла, пирамидка, мяч, машинка, наклейки, пуговицы, тарелочки, карточки-цифры, медальки. Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на нашем занятии. Посмотрите, что я сегодня увидела на дверях нашей группы (Воспитатель показывает детям вывеску «Счётная лавка»)
Воспитатель: Давайте вместе прочитаем, что тут написано. Счёт-на-я лав-ка. Как вы думаете, что в этой лавке делают? Дети: Продают. Воспитатель: Правильно, но эта лавка не простая, она открывается только для тех, кто знает цифры и умеет считать. Вы готовы отправиться за покупками? Дети: Да. Воспитатель: Тогда отправляемся в путь. (Воспитатель проводит детей к центру группы. Перед ними стоит стол накрытый тканью. Воспитатель торжественно снимает ткань. На столе лежат предметы: мишка, кукла, пирамидка, мяч, машинка) Воспитатель: Добро пожаловать! Ребята, посмотрите, что вы видите у меня на витрине? Дети: Мишка, кукла, пирамидка, мяч, машинка. Воспитатель: Правильно. Давайте посчитаем сколько всего товаров у меня сегодня? (Дети вместе с воспитателем считают предметы, загибая пальчики) Воспитатель: Один, два, три, четыре, пять. Молодцы! Сегодня у меня есть пять товаров. В моей лавке необычные правила: чтобы купить товар, нужно не назвать его, а сказать какой он по счёту. Который по счёту стоит мишка? Дети: Первый. Воспитатель: А которая по счёту стоит кукла? Дети: Вторая.
Воспитатель: Правильно! А что у нас стоит на пятом месте? Дети: Пирамидка. Воспитатель: Молодцы! Саша, подойди к прилавку и, если я попрошу тебя купить по счёту четвёртый товар, что ты будешь покупать? (Ребёнок указывает на машинку) Воспитатель: Умница! За то, что ты ответил правильно, держи наклейку! (Воспитатель задаёт вопросы про разлычные предметы и другим детям. За правильный ответ даёт наклейку) Воспитатель: Ребята, в лавке открылось окошко и залетел ветерок. Он любит играть в прятки. Давайте закроем глазки, а ветерок спрячет какую-то игрушку, а вы должны будете угадать, чего именно не хватает. Готовы? Дети: Да. Воспитатель: Тогда закрываем глазки! (Воспитатель прячет куклу) Воспитатель: Открываем глазки. Посмотрите внимательно, чего же не хватает? Дети: Куклы. Воспитатель: А на каком месте она лежала? А какая по счёту была? (Дети отвечают) Воспитатель: Молодцы, ребята! (Воспитатель несколько раз повторяет игру, меняя и убирая разные предметы) Воспитатель: Вы отлично справились с заданием и за это получаете наклейки. (Воспитатель даёт каждому ребёнку наклейку) Воспитатель: Ой, что-то мы засиделись в очереди. Давайте немного разомнёмся. Становимся в круг и повторяем за мной.
Дружно, весело шагаем! Раз, два, три, четыре, пять. Дружно ножки подымаем, И гуляем мы опять. В нашей лавке всё считаем, А потом всё покупаем! И не скучно нам никак. Воспитатель: А сейчас я никак не справлюсь без вашей помощи. Мне нужны помощники-продавцы. Вы сможете мне помочь? Дети: Да. Воспитатель: Тогда садимся за столики. Перед вами лежат карточки, на которых написаны цифры, и тарелочка с пуговицами. Цифра на карточке ‒ это ваш заказ, то есть сколько предметов попросил покупатель. Посмотрите на цифры и отсчитайте столько пуговиц, сколько написано у вас на карточке. Воспитатель: Катя, какая у тебя цифра? Сколько конфет ты положила? Давай проверим: один, два, три, четыре. Молодец, ты справилась с заданием и получаешь наклейку. (Воспитатель проверяет каждого ребёнка, как он справился с заданием. За правильное решение даёт ребёнку наклейку) Воспитатель: Помощники мои, вы сегодня отлично справились с заданиями! И каждому из вас я даю медальку за отличную работу! Спасибо за помощь!
Конспект №5 «День и ночь ‒ сутки прочь» Для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) Цель: Формирование у детей среднего дошкольного возраста временных представлений о времени суток и их последовательности. Задачи: Обучающие: 1. Познакомить детей с понятием «сутки», как последовательностью четырёх частей целого; 2. Учить различать время суток по характерным признакам; 3. Закреплять умение определять время суток по действиям. Развивающие: 1. Развивать внимание, память и логическое мышление при отгадывании загадок и выполнении игровых заданий; 2. Активизировать речь детей, учить отвечать на вопросы полными предложениями; 3. Развивать общую моторику через выполнение утренней зарядки. Воспитательные: 1. Воспитывать интерес к пониманию окружающего мира и временных представлений о времени суток; 2. Формировать навыки режима дня; 3. Поощрять желание помогать сказочным персонажам, проявлять отзывчивость. Оборудование: картинка сказочного героя Тик-Так, картинки (утро, день, вечер, ночь). Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто к нам сегодня пришёл. Это сказочный герой Тик-Так ‒ хранителя времени суток. Он прилетел из волшебной страны Времени. Но он совсем запутался: когда ему нужно завтракать, а когда ложиться спать. Давайте поможем ему разобраться в этом? Дети: Да, давайте.
Воспитатель: Чтобы помочь Тик-Таку, нам нужно разгадать загадки из его волшебного блокнота. Слушайте внимательно: Вот проснулось в небе солнце, Заглянуло к нам в оконце. Петушок горланит мудро, Возвещая: «Это…» Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/02/25/zagadki-pro-chasti- sutok Дети: Утро Воспитатель: Молодцы, ребята, это утро! (Воспитатель показывает картинку) Воспитатель: А что мы делаем утром? Дети: Просыпаемся, чистят зубки, умываются, делают зарядку. Воспитатель: Молодцы! А давайте покажем нашему гостю, как вы делаете утренюю зарядку? Дети: Да. (Воспитатель включает музыку и показывает движения) Воспитатель: Молодцы! А теперь слушайте следующую загадку: Солнце в небе высоко, И до ночи далеко,
Коротка деревьев тень. Что за время суток? Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/02/25/zagadki-pro-chasti- sutok Дети: День. Воспитатель: Умницы! А что мы делаем днём в детском саду? Дети: Учимся, гуляем, кушаем. Воспитатель: Посмотрите на картинку, почему вы решили, что это день? Дети: На улице солнышко светит, детки играют Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь слушаем следующую загадку: День прошел. Садится солнце. Сумрак медленно крадется. Зажигайте лампы, свечи ‒ Наступает темный... Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/02/25/zagadki-pro-chasti- sutok Дети: Вечер. Воспитатель: Правильно! А что вы делаете дома вечером? Дети: Готовимся ко сну, ужинаем, смотрим мультики, родители читают сказки. Воспитатель: Последняя загадка на сегодня: Приближаться стала – С неба солнце украла. Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/02/25/zagadki-pro-chasti- sutok
Дети: Ночь. Воспитатель: Правильно. А какое небо ночью? Дети: Тёмное. Воспитатель: А что мы можем ещё увидеть ночью? Дети: Звёзды, месяц. Воспитатель: Правильно. А кто слушал ночью колыбельные? Дети: Да/нет Воспитатель: А давайте сейчас все вместе послушаем колыбельную? Дети: Да. (Воспитатель включает колыбельную 10-15 секунд) Воспитатель: Ну что, Тик-Так, видишь, как наши ребята всё знают? А теперь я предлагаю закрепить наши знания и поиграть. У вас на столах лежат четыре карточки: утро, день, вечер и ночь. Я буду называть действие, а вы быстро поднимайте нужную картинку. Готовы? Дети: Да. Воспитатель: Мы чистим зубки … (Дети показывают картинку утро) Воспитатель: Мы обедаем … ( Дети показывают картинку день) Воспитатель: Мы спим… (Дети показывают картинку ночь) Воспитатель: Мы ужинаем … (Дети показывают картинку вечер) Воспитатель: Спим мы ночью, а делаем зарядку… ( Дети показывают картинку утро) Воспитатель: Завтракаем утром, а обедаем … (Дети показывают картинку день) Воспитатель: Солнце светит днем, а луна …
(Дети показывают картинку ночь) Воспитатель: Спасибо вам, ребята! Теперь наш гость Тик-Так всё запомнил! Утро, день, вечер и ночь вместе называются одним словом ‒ сутки. Ребята, сколько частей в сутках? Дети: Четыре. Воспитатель: А какая часть суток вам нравится большего всего и почему? (Дети отвечают) Воспитатель: Наш сказочный герой Тик-Так говорит вам большое спасибо. Теперь он никогда не перепутает, когда нужно завтракать, а когда ужинать. За вашу помощь он приготовил для вас подарок ‒ картинки-раскраски о режимных моментах дня. (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку раскраску) Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашим гостем. Занятие подошло к концу и вы все большие молодцы!
РАЗДЕЛ 3 ПЛАН-КОНСПЕКТ ИГР-ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Конспект №1 «Путешествие на волшебном поезде в мир красок и цветов» Для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) Цель: Закрепить и систематизировать знания детей о цветовом спектре, развивать умение классифицировать предметы по цвету и внимание через игровую деятельность. Задачи: Образовательные: 1. Закрепить знание основных цветов; 2. Учить соотносить предметы по цветам; 3. Упражняться в умении находить пропавший предмет по цвету. Развивающие: 1. Развивать цветовое восприятие, зрительное внимание и память; 2. Развивать мелкую моторику; 3. Развивать быстроту реакции в подвижной игре на сигнал. Воспитательные: 1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение действовать в команде; 2. Воспитывать отзывчивость и желание помогать игровым персонажам; 3. Создавать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности. Оборудование: сундучок, цветы, разноцветные стаканы, рисунки разноцветные конфеты, рисунки ёжиков, прищепки, карандаши, раскраски. Ход занятия (Дети стоят в кругу и повторяют за воспитателем) Воспитатель: Мы проснулись рано утром, В детский сад идём мы дружно! Сразу радостно шагаем И все вместе повторяем: Доброе утро, ножки!
Доброе утро, ладошки! Доброе утро, друзья! Вместе мы дружная семья! Воспитатель: Доброе утро, ребята! Сегодня нас с вами ждёт незабываемое путешествие на волшебном поезде в мир красок и цветов. А для того, чтобы туда попасть, нам нужны билеты на поезд, но получить их не так просто. Все наши волшебные билеты спрятаны в сундуке и для того, чтобы он открылся, нужно назвать все цвета, которые вы знаете. Вы готовы помочь мне открыть сундучок? Дети: Да! Воспитатель: Тогда начинаем! (Дети называют все известные им цвета) Воспитатель: Молодцы! Посмотрите! Произошло настоящее чудо ‒ наш сундучок открылся. Теперь мы можем забрать свои билеты и отправиться в путь. (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку «волшебный» билет на поезд) Воспитатель: Теперь, когда каждый получил свой билетик, мы можем отправляться. Все вагончики цепляются друг за друга и начинаем движение. Все вагончики взялись друг за друга? Дети: Да! Воспитатель: Никто не потерялся? Дети: Нет! Воспитатель: Тогда поехали! Наш поезд едет далеко. В волшебную страну цветов. А в поезде сидят ребята
И смотрят весело в окно. Нам скоро распахнут ворота, В волшебную страну цветов Там ждёт ребят чудеса и добро. Воспитатель: Ну вот мы и на месте. Ой, а что это я нашла на полянке. Это корзинка с волшебными цветочками. Каждый цветочек имеет свой цвет. Давайте вместе добавим ярких красок на эту полянку и посадим каждый цветочек на своё место? Дети: Да, давайте! (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку цветок) Воспитатель: Ну вот, когда у каждого из вас есть свой цветочек, ваша задача посадить его в стаканчик такого же цвета. Катя, какого цвета у тебя цветочек? Ребёнок: У меня красный. Воспитатель: Значит, в какой стаканчик ты должна посадить цветочек? Ребёнок: В красный! Воспитатель: Правильно? Миша, а в какой стаканчик ты будешь садить свой цветочек? Ребёнок: В синий. Воспитатель: Правильно! Ребята, все поняли как выполнить это задание? Дети: Да! Воспитатель: Тогда начинаем! (Дети «садят» цветок в разноцветные стаканы) Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы только посмотрите, какая красочная стала полянка! А нам нужно выдвигаться дальше! (Дети вместе с воспитателем подходят к магнитной доске) Воспитатель: Вы только посмотрите, что изображено на доске?
Дети: Это же конфеты! Воспитатель: А чем отличаются конфеты друг от друга? Дети: Они разных цветов. Воспитатель: Правильно! А теперь игра для самых внимательных. Посмотрите и запомните все цвета конфет, которые есть на доске. А теперь закрываем глазки руками. (Воспитатель прячет зелёную конфету, а дети угадывают какого цвета не хватает) Воспитатель: Открываем глазки. Что изменилось? Какого цвета конфетки не хватает? Дети: Зелёного. Воспитатель: Правильно. (Воспитатель повторяет игру несколько раз, каждый раз меняет цвета конфет) Воспитатель: Вы все очень внимательны. Легко справились с заданием. Отправляемся дальше! (Воспитатель с детьми подходят ко столу на котором лежат рисунки ёжика) Воспитатель: Ой, а кто это нарисован на картинках? Дети: Это ёжики!
Воспитатель: А каких они цветов? Дети: Синий, желтый, зелёный, красный. Воспитатель: Верно! Но чего же им не хватает? Дети: Иголок. Воспитатель: Ёжики потеряли свои иголочки по всей полянке. Давайте поможем их собрать? Дети: Да. Воспитатель: А иголки у каждого ёжика должны быть каким цветом? Дети: Как ёжик. Красный – красные. Воспитатель: Возьмите по одной прищепке и прикрепите к ёжику такого же цвета. Работаем аккуратно, чтобы ёжики не плакали. (Дети выполняют. Воспитатель помогает тем, у кого слабая моторика.) Воспитатель: Какие замечательные ёжики у нас получились. А теперь время отдохнуть. Я вам показываю цвет, а вы должны показывать движения. Договорились? Дети: Да. Воспитатель: Если я показываю розовый цвет – мы хлопаем в ладоши, если голубой – прыгаем. Если увидите чёрный цвет – присели, а если зелёный – покружились. Все поняли задание? Дети: Да! Воспитатель: Тогда начинаем! (Воспитатель показывает карточки в разном порядке, ускоряя темп. Играет весёлая музыка) Воспитатель: Молодцы, все справились. Никто не перепутал цвета. А теперь садимся на свои стульчики. (Дети садятся на свои места) Воспитатель: Что вы видите перед собой? Дети: Цветочек, карандаши.
Воспитатель: Теперь вы должны проявить свою фантазию и раскрасить эти цветочки, чтобы они стали красочными. (Дети раскрашивают цветы) Воспитатель: Какие яркие получились ваши рисунки. Ребята, а где мы с вами сегодня побывали? Дети: В волшебной стране. Воспитатель: Кому мы сегодня помогали? Дети: Ёжику! Воспитатель: А что вам понравилось больше всего? (Дети отвечают, что им понравилось больше всего) Воспитатель: На сегодня наше путешествие закончилось. На память о нём у вас останутся рисунки, которые вы сами разукрасили. Вы легко справляетесь со всеми заданиями, знаете все цвета, умеете играть дружно и помогать другим. Конспект №2 «Динозавры и история Земли» Для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) Цель: Формирование у детей представлений о динозаврах, их образе жизни и причинах исчезновения через игровую и экспериментальную деятельность. Задачи: Обучающие: 1. Познакомить с двумя основными группами динозавров (травоядные и хищники) и их отличительными признаками; 2. Дать представление о работе ученых-палеонтологов (раскопки, изучение останков); 3. Сформировать элементарное представление о причине исчезновения динозавров. Развивающие:
1. Развивать познавательный интерес и любознательность через решение загадок и экспериментальную деятельность; 2. Развивать зрительное внимание и мелкую моторику через игровое упражнение «Раскопки» и лепку отпечатков; 3. Развивать творческое воображение и умение действовать по правилам в подвижной игре «Хищники и травоядные». Воспитательные: 1. Воспитывать бережное отношение к историческому прошлому Земли, чувство уважения к научным открытиям; 2. Формировать навыки сотрудничества, умение работать в команде; 3. Создать условия для эмоционально-положительного настроя на занятии. Оборудование: сундучок, яйцо динозавра (сделанное своими руками или покупное), лупы, кисточки, колонка, космическая музыка, фигурки динозавров, контейнеры, поднос, макет вулкана (внутри него насыпана сода, покрашена красной краской), жидкость с растворенной лимонной кислотой, воздушный пластилин. Ход работы Воспитатель: Приветствую вас, юные ученые! Проходите, присаживайтесь. Сегодня утром у дверей нашей группы я обнаружила вот эту странную посылку. На ней нет обратного адреса. Только одна надпись: «Вскрыть тем, кто не боится тайн и гигантских существ». Это про нас? Дети: Да! Про нас! Воспитатель: Но для того, чтобы открыть коробку и узнать, что там внутри, нам нужно разгадать загадку. Вы готовы? Дети: Да. Воспитатель: Тогда слушайте внимательно: Они прожили миллионы лет, Таких громадин на планете нет, Но всё-таки порой приходят в гости, Когда в земле от них находим кости!
Источник: https://www.hobobo.ru/zagadki/zagadki-pro-dinozavrov/ Дети: Это динозавры. Воспитатель: Точно! (Воспитатель открывает коробку, а внутри лежит большое яйцо динозавра) Воспитатель: Посмотрите, что здесь! Ого, да это же окаменелое яйцо динозавра! А еще здесь инструменты: лупы, кисточки. Похоже, кто-то из прошлого просит нас о помощи. Хотите своими глазами увидеть планету, какой она была миллионы лет назад? Дети: Да, хотим! Воспитатель: Но людей тогда еще не было. Чтобы туда попасть, нам нужна Машина Времени. Встаем в круг, беремся за руки, закрываем глаза. (Включается космическая музыка со звуками электронного отсчета) Воспитатель: Переносимся назад! На сто лет... на тысячу лет... на миллион лет... на 150 миллионов лет назад! В Эпоху Динозавров! Открываем глаза! Воспитатель: Ого, какой здесь воздух! Какие огромные папоротники растут вокруг! (Воспитатель показывает на комнатные растения или декорации) Воспитатель: Ребята, вы знаете, что все динозавры делились на две большие группы в зависимости от того, что они ели? Вы знаете на какие? Дети: Те, кто ели траву, и те, кто ели мясо! Воспитатель: Правильно! Травоядные и хищники. Сейчас Машина Времени превратит вас в древних ящеров. (Воспитатель вешает детям на шею медальоны) Воспитатель: У кого на медальоне листок ‒ вы огромные травоядные Диплодоки и Брахиозавры. Покажите, какие у вас длинные шеи! (Дети тянут руки и шеи вверх) Воспитатель: Вы щиплете листочки с верхушек деревьев. А у кого косточка ‒
вы грозные, быстрые хищники Тираннозавры! Вы ходите на двух мощных лапах, а передние лапки у вас маленькие и вы умеете грозно рычать: «Рррр!». (Дети прижимают руки к груди) Воспитатель: Когда я говорю «День светит ‒ динозавры гуляют!», все выходите на поляну. Травоядные мирно жуют траву, хищники ходят вокруг и рычат, но друг друга не трогают. Как только я крикну: «Гроза начинается, хищники охотятся!» ‒ травоядные должны быстро спрятаться в свои домики (обручи на полу), а хищники пытаются их успеть поймать. (Игра проводится 2 раза, на второй раз дети меняются медальонами) Воспитатель: Ребята, а как современные люди узнали, что динозавры вообще существовали, если людей тогда не было? Кто изучает динозавров? Дети: Ученые! Они копают землю. Воспитатель: Совершенно верно. Палеонтологи находят кости и отпечатки в камнях. И сейчас мы откроем нашу полевую лабораторию. (Дети подходят к столам, где стоят контейнеры с песком) Воспитатель: Возьмите кисточки и лупы. Помните: кости пролежали в земле миллионы лет, они очень хрупкие. Нам нужно аккуратно, как настоящие ученые, счищать песок кистью. На старт, внимание, раскопки начались! (Дети аккуратно кисточками раскапывают фигурки. Воспитатель подходит к каждому). Воспитатель: Так, Полина, кого ты нашла? Посмотри, у него три рога на голове. Это ‒ травоядный динозавр (трицератопс). А у тебя, Дима, с крыльями это ‒ хищник (птеродактиль). Отличная работа, палеонтологи! Сложите ваши находки на поднос. Воспитатель: Вы отлично потрудились, спины устали, пора немного поразмяться. Повторяйте за мной: Динозаврик встал на лапки Приготовился к зарядке. Повернулся влево, вправо, Приседанье сделал справно.
Оглядел он всех вокруг И быстрей на стульчик плюх. Источник: https://infourok.ru/konspekt-integrirovannogo-zanyatiya-dinozavry- starshaya-gruppa-6724187.html Воспитатель: Ребята, подходите ближе к нашему главному научному столу, но соблюдайте дистанцию ‒ безопасность в лаборатории превыше всего! Скажите мне, а почему мы сейчас не можем встретить динозавра, когда идем в детский сад? Куда же они делись? Дети: Они вымерли! Погибли очень давно. Воспитатель: Да, это одна из самых больших тайн нашей планеты. Ученые выяснили, что миллионы лет назад на Земле внезапно и сильно изменился климат. Проснулись и начали грозно рокотать, взрываться гигантские горы ‒ вулканы! Пыль и черный дым закрыли солнце, на планете стало темно и очень холодно. Хотите увидеть, как это происходило? Дети: Да, хотим! (Воспитатель привлекает внимание детей к столу) Воспитатель: Перед вами макет древней спящей горы. Внутри неё скрыта ледяная «лава». Чтобы вулкан проснулся, мне нужна ваша помощь. Давайте все вместе сделаем глубокий вдох и подуем на гору, как сильный доисторический ветер! (Дети изо всех сил дуют на макет. В этот момент воспитатель аккуратно добавляет в жерло «пробуждающую жидкость» ‒ разведенную лимонную кислоту). Воспитатель: А теперь считаем вместе: Раз! Два! Три! Вулкан, оживи! (Происходит бурная реакция: из жерла вулкана начинает обильно извергаться яркая красная пена) Воспитатель: Смотрите, огненная лава потекла по склонам! Представляете, какой грохот стоял вокруг? Из-за дыма и пепла солнце долго не могло согреть Землю. Погибли древние растения, травоядным динозаврам стало нечего кушать, а вслед за ними исчезли и хищники. Эпоха гигантов закончилась. Но
они успели оставить нам свои следы, которые превратились в камень. Чтобы забрать частичку нашего путешествия в наше время, давайте сами сделаем окаменелости. (Дети садятся за столы. Перед каждым кусочек воздушного пластилина). Воспитатель: Разомните ладошками ваш кусочек, сделайте из него плоскую лепешку ‒ это наша древняя глина. А теперь возьмите фигурку любого динозавра, которого вы раскопали, и крепко прижмите его лапку к тесту и аккуратно поднимите. Что получилось? Дети: След! Отпечаток! Воспитатель: Настоящий окаменелый след! Когда пластилин высохнет, он станет твердым как камень. (Звучит сигнал Машины Времени) Воспитатель: Ой, слышите? Наш прибор сигналит, что нам пора возвращаться, иначе мы останемся здесь навсегда! Быстро берем свои следы, встаем в круг, закрываем глаза! Считаем обратный отсчет: 5, 4, 3, 2, 1... Ура, мы в детском саду! Ребята, вам понравилось наше путешествие? Где мы сегодня побывали? Какое задание для вас было самым сложным? А самым интересным? Вы сегодня работали как настоящая команда ученых и за это получаете медали «Почетный палеонтолог»! (Воспитатель вручает бумажные медали) Воспитатель: Наше занятие окончено, можете показать свои окаменелости друзьям. Конспект №3 «Тайны подводного царства» Для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Цель: Создание условий для познавательного развития, формирования экологических представлений, развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через игровое путешествие в мир морских обитателей. Задачи: Обучающие: 1. Расширять и систематизировать знания о морских обитателях; 2. Учить дифференцировать животных по среде обитания, используя понятия «верхние этажи моря» и «глубоководье»; 3. Упражнять в умении узнавать морских животных по их силуэту; 4. Активизировать словарь детей за счет слов: штурвал, гюйс, рифы, океанологи, рыба-удильщик, подводное царство; 5. Формировать навык составления коллективной композиции. Развивающие: 1. Развивать внимание, логическое мышление и зрительное восприятие; 2. Развивать быстроту реакции, умение действовать по сигналу и координацию движений в подвижной игре «Шторм и рифы»; 3. Развивать мелкую моторику через пальчиковую гимнастику и работу с пластилином, пайетками и мелкими деталями; 4. Развивать творческое воображение при украшении силуэтов рыб. Воспитательные: 1. Воспитывать чувство командного духа, взаимопомощи и сплоченности; 2. Формировать экологическое сознание; 3. Поддерживать познавательный интерес к исследовательской деятельности и желание выполнять задания для достижения общей цели; 4. Создавать положительный эмоциональный настрой от совместной игры и творчества. Оборудование: синие воротники моряка, картонный штурвал, сундучок, настольная игра, магнитная карта, лист ватмана А3, вырезанные из белого картона силуэты рыб, пластилин, клей, салфетки, цветной песок, пайетки-
чешуйки и настоящие мелкие ракушки, «сундук сокровищ», украшенный водорослями из бумаги и ракушками, шоколадные монеты. Ход работы (Дети заходят в группу. Воспитатель встречает их в тельняшке или с морским воротником-гюйсом. На столе лежит красивый сундучок, в котором приготовлены элементы костюмов: синие воротники) Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я получила загадочное сообщение. Оказывается, глубоко под водой, в самом сердце океана, раскинулось волшебное Подводное царство. Его жители прислали нам приглашение в гости! Вы хотите там побывать? Дети: Да! Хотим! Воспитатель: Но вот в чем секрет: обычные люди не могут просто так попасть в Подводное царство. Туда пускают только тех, кто по-настоящему любит океан, ничего не боится и знает морские правила. Чтобы отправиться в это путешествие, вы должны стать настоящими моряками! Готовы пройти обряд посвящения? Дети: Готовы! Воспитатель: Для посвящения вам нужно произнести торжественный ритуал и стать настоящими моряками. Каждому из вас я вручаю морскую форму. (Воспитатель под торжественную морскую музыку надевает каждому ребенку элемент формы ‒ воротничок). Воспитатель: Поздравляю! Теперь вы настоящая отважная команда мореплавателей. Сегодня нас ждет необычный день. Давайте для начала поприветствуем друг друга так, как это делают настоящие моряки, которые долгое время проводят в океане. Становитесь в круг и беритесь за руки. (Дети формируют круг) Воспитатель: Наш круг ‒ это крепкий корабль. Давайте передадим друг другу «морскую волну». Я слегка сожму ладонь Саши, Саша передаст импульс Маше, и так волна вернется ко мне. Только делать это нужно молча и с улыбкой. Поехали!
(Проводится ритуал приветствия «Морская волна») Воспитатель: Отлично! Наш экипаж готов. Ой, ребята, посмотрите на наше окно, что это там на подоконнике? Нам прибило волной какую-то бутылку! (Воспитатель достает из-за шторы бутылку, внутри которой свернут свиток, перевязанный бечевкой) Воспитатель: Какая странная бутылка, на ней морские ракушки. Давайте откроем её и посмотрим, что внутри. (Воспитатель достает письмо из бутылки и разворачивает его) Воспитатель: Тут послание от Капитана! Читаю: «Приветствую вас, юные исследователи! Я узнал, что сегодня вы стали настоящими моряками, а значит, готовы открыть ворота в Подводное царство. Его глубины таят много загадок. Тот, кто пройдет все мои испытания и соберет карту, найдет главный приз подводного мира. Удачи!» Воспитатель: Ну что, команда, примем вызов Капитана? Отправимся в плавание? Дети: Да! Воспитатель: Нам нужен большой и крепкий корабль. Давайте построим его из наших стульчиков. Команда, за работу! (Дети вместе с воспитателем быстро выстраивают стульчики в два ряда, имитируя борта корабля. Впереди ставится стул для капитана, к которому прикреплен игрушечный штурвал) Воспитатель: Корабль готов! Занимайте места в каютах. Полный вперед! (Включается аудиозапись: шум прибоя, крик чаек. Дети делают волнообразные движения руками, корабль «отплывает»)
Воспитатель: Стоп машина! Я вижу впереди первый остров. Капитан оставил нам здесь задание ‒ сундучок, а в нем необычная настольная игра. Пришвартовываемся и подходим к нашему игровому столу! (Дети подходят к столу. На столе разложены карты-основы с изображением морского дна, на которых нарисованы черные контуры (силуэты) разных морских обитателей. Рядом вперемешку лежат яркие карточки этих же животных) Воспитатель: Посмотрите, ребята, обитатели Подводного царства решили поиграть с нами в прятки! Они оставили на игровом поле только свои тени. Наша задача ‒ узнать каждого жителя по его контуру и вернуть ему его настоящий цветной вид. (Дети берут цветные карточки и подбирают их к соответствующим черным силуэтам на поле. Воспитатель комментирует действия детей) Воспитатель: Отлично! Все тени разгаданы, картинки совпали идеально. С первым испытанием мы справились. И за это мы получаем первую часть карты Капитана! (Воспитатель крепит на доску первый кусочек карты) Воспитатель: Команда, по местам! Садимся на корабль и плывем дальше.
(Звучит музыка движения по воде) Воспитатель: Команда, внимание! Наш барометр показывает, что погода портится: небо потемнело, поднимаются огромные волны, начинается настоящий морской шторм! Выходите все на палубу. Сейчас проверим, насколько вы дружные и внимательные матросы! (Дети выходят на ковер. Воспитатель раскладывает по полу несколько обручей ‒ это «безопасные морские рифы») Воспитатель: Слушайте правила морской команды! Пока играет быстрая, бурная музыка ‒ бушует «шторм». Вы должны «плыть» по морю, высоко поднимая ноги над волнами, но как только музыка смолкает, я кричу: «Шторм утих, на рифы!» ‒ и называю число. Например: «На рифы по двое!» или «На рифы по трое!». Это значит, что вы должны мгновенно сориентироваться, разбиться на пары (или тройки) и вместе запрыгнуть на один риф (внутри обруча), крепко обняв друг друга, чтобы никого не смыло волной. (Включается аудиозапись бушующего моря и штормовой музыки. Дети активно двигаются по залу. Воспитатель выключает музыку и дает команды): ‒ «Шторм утих, встаем на рифы по двое!» (Дети быстро ищут пару и встают в обручи/на модули). ‒ «Шторм продолжается!» (Снова включается музыка, дети бегают). ‒ «Шторм утих, спасаемся по трое!» (Дети перегруппировываются в тройки). ‒ «Внимание, последняя супер-волна! Спасаемся ВСЕ НА ОДИН большой риф!» (Все дети должны добежать на корабль). Воспитатель: Вот это да! Ни одного матроса не унесло в открытый океан, потому что вы держались друг за друга и действовали как одна команда. Шторм утих, выглянуло солнце! И за вашу смелость Капитан передает нам второй кусочек карты! Поплыли дальше! (Воспитатель крепит деталь на доску. Звучит спокойная музыка движения по воде)
Воспитатель: Наш корабль подходит к глубокой морской впадине. Капитан пишет, что море ‒ это как многоэтажный дом. Кто-то живет на самом верхнем этаже, где много солнца, а кто-то ‒ на самом дне, в полной темноте. Океанологи перепутали все карточки, нам нужно навести порядок. Но для этого нужно поделиться на две команды. (Дети делятся на две команды: «Дельфины» и «Морские звезды») Воспитатель: Перед вами стол, на котором лежат карточки разных животных. Команда «Дельфины» должна собирает тех, кто живет на «верхних этажах» моря, у поверхности, где тепло и светло. А команда «Mорские звезды» собирает тех, кто приспособлен жить на самом дне, в глубине. (Дети сортируют карточки.) Воспитатель: Проверяем! Команда «Дельфины», почему вы выбрали кита? Дети: Потому что ему нужно всплывать, чтобы дышать воздухом. Воспитатель: Отлично. Команда «Морские звезды», а это что за странная рыба с фонариком на голове? Дети: Это рыба-удильщик. Воспитатель: Правильно, на глубине так темно, что она сама себе освещает путь этим фонариком, чтобы ловить добычу. Вы отлично справились и проявили себя как настоящие ученые! Вот вам третий кусочек карты. Ну что ж, перед тем как мы доберемся до клада, нам нужно подготовить наши ручки к самой важной, творческой работе. Давайте разомнем пальчики. Повторяйте за мной! Три маленьких рыбки Играли в реке. (Руки волнообразно плывут навстречу друг другу) Лежало большое бревно на песке (Руки прижаты друг к другу, переворачиваем их с боку на бок)
И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими «ныряющие движения» Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко!» (Погрозить пальчиком) А третья сказала : «Здесь крокодил! Плывите скорей, чтобы не проглотил!» (Спрятать руки за спину) Источник:https://mdou35.edu.yar.ru/dlya_distantsionnogo/fizkultminutka__palchi kovie_igri_i_zagadki_po_teme_3_gr_more.pdf Воспитатель: Ребята, мы собрали почти всю карту. Остался последний кусочек. И получить его мы сможем, если воссоздадим Подводное царство прямо здесь, в группе. (Дети подходят к большому столу, где лежит лист ватмана А3, заранее тонированный в сине-голубые цвета. На столе разложены заготовки: вырезанные из белого картона силуэты рыб, пластилин, клей, салфетки, цветной песок, пайетки-чешуйки и настоящие мелкие ракушки) Воспитатель: Посмотрите, наше море пока пустое и грустное. Давайте заселим его. Каждый из вас может выбрать себе морского жителя. Вы можете раскрасить его, облепить пластилином, украсить блестящей чешуей или ракушками. А потом мы прикрепим их на наш океан. (Включается тихая космическо-морская музыка или звуки дельфинов. Дети самостоятельно занимаются творчеством. Воспитатель подходит к каждому, помогает, подсказывает идеи. По мере готовности дети с помощью воспитателя наклеивают своих персонажей на ватман) Воспитатель: Какая невероятная красота у нас получилась! Посмотрите, как ожило наше море. Тут и блестящие рыбки, и яркие звезды. За такую прекрасную работу мы получаем последний, четвертый кусочек карты! Воспитатель: Давайте сложим все детали карты вместе на магнитной доске.
Ребята, посмотрите, что здесь изображено? Это же план нашей группы! И крестиком отмечено место под моим рабочим столом! Команда, за мной! (Дети находят под столом коробку ‒ «сундук сокровищ», украшенный водорослями из бумаги и ракушками. Внутри лежат блестящие шоколадные монетки ) Воспитатель: Ура! Сокровища найдены! Капитан награждает каждого из вас званием «Почетный исследователь океана». Но наше путешествие подходит к концу, пора возвращаться в детский сад. Садимся на корабль, держим курс домой! (Звучит короткий финальный шум моря, дети «крутят штурвал» и «приплывают» обратно) (Воспитатель берет игрушечный микрофон) Воспитатель: Я корреспондент журнала «Вокруг света». Уважаемые путешественники, разрешите взять у вас короткое интервью? Что вам больше всего запомнилось в нашем плавании? Какое задание Капитана показалось вам самым трудным? О каком морском жителе вы расскажете сегодня вечером родителям? (Дети делятся впечатлениями) Воспитатель: Спасибо вам за отличную командную работу! Вы доказали, что стали лучшими в мире моряками. Наше занятие окончено, можете забрать свои награды! Конспект №4 (рассчитан на 2 занятия) «Кругосветное путешествие по праздникам планеты» Для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных представлений о культурном многообразии мира через знакомство с
традициями и праздниками разных стран. Задачи: Обучающие: 1. Познакомить детей с традициями празднования Нового года в Китае (Праздник Весны, чудище Нянь, красный цвет), карнавалом в Италии, Праздником Ямса в Африке, а также с русской Масленицей и татарским/башкирским Сабантуем; 2. Учить различать понятия «страна», «народ», «традиция», «праздник»; 3. Закреплять умение имитировать движения разных видов транспорта в соответствии с текстом. Развивающие: 1. Развивать слуховое внимание и фонематический слух; 2. Развивать чувство ритма и музыкальный слух; 3. Развивать ловкость, координацию движений, быстроту реакции и крупную моторику; 4. Развивать умение работать в команде, соблюдать правила игры и взаимодействовать со сверстниками. Воспитательные: 1. Воспитывать уважение и дружелюбие к людям разных национальностей и культур, формировать чувство толерантности; 2. Создавать положительный эмоциональный настрой от коллективных игр; 3. Воспитывать интерес к традициям своего народа и народов мира. Оборудование: заготовки билетов, изображение стран (Китай, Италия, Африка, Россия), красная ленточка, маски, ширма, погремушки, маракасы, маленькие барабанчики, деревянные ложки, маленькие мячики, магниты. Ход работы Воспитатель: Ребята, общий сбор! Сегодня мы отправляемся в необычное кругосветное путешествие. Мы не просто увидим разные страны, мы заедем в гости к разным народам прямо в разгар их самых веселых праздников! Вы готовы? Дети: Да!
Воспитатель: Тогда получите ваши билеты-паспорта. Наш поезд отправляется! (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку свой билет в кругосветное путешествие, дети стают«паровозиком», топают ногами под звуки стука колес «Чух-чух-чух») Воспитатель: Внимание! Наш поезд трансформируется в самолет, ведь впереди океан! Расправили крылья! (Дети разводят руки в стороны и гудят: «У-у-у-у») Воспитатель: Пристегнуть ремни, идём на посадку! (Воспитатель вешает на магнитную доску изображение страны ‒ Китай) Воспитатель: Китайцы ‒ очень древний и мудрый народ. Больше всего на свете они любят Новый год, но называют его Праздником Весны. В эти дни весь Китай становится ярко-красным! Китайцы верят, что давным-давно из моря выходило страшное чудище по имени Нянь, которое пугало людей. Но однажды люди заметили, что чудище боится красного цвета и громкого шума. С тех пор на праздник китайцы одеваются в красное, развешивают фонарики, взрывают хлопушки и танцуют с огромными бумажными драконами, чтобы прогнать всё плохое и пригласить в дом удачу и радость!
Воспитатель: Давайте представим, что Нянь пытается пробраться к нам, а мы его перехитрим и поймаем за хвост! Для этого нам нужно построить одну большую, крепкую цепочку. Вставайте скорее друг за другом паровозиком и крепко-крепко держите за плечи того, кто стоит впереди вас. Самое главное правило ‒ руки не разжимать, наша цепочка ни в коем случае не должна порваться! Тот, кто стоит самым первым ‒ это наша храбрая Голова Дракона. Твоя задача, Дракон, защитить нас и поймать Няня, сорвав вот эту ленточку с его хвоста. А тот, кто стоит самым последним ‒ это Хвост Няня. Он должен уворачиваться и убегать. Все остальные ребята в серединке ‒ это туловище. Вы помогаете хвостику спрятаться от Головы, но помните: если цепочка порвется, Нянь победит! Как только заиграет быстрая китайская музыка, наш Дракон начинает кружиться и ловить хвост. А когда ленточка окажется в руках у Головы, мы все вместе громко кричим: «Хей!» и хлопаем в ладоши, чтобы Нянь испугался и убежал навсегда! Готовы? Дети: Да! (Воспитатель цепляет последнему ребёнку красную ленточку) Воспитатель: Молодцы! Отпугнули все невзгоды, а теперь ‒ на борт! Наш самолет летит в Европу! (Дети разводят руки в стороны и гудят: «У-у-у-у») Воспитатель: Мы приземлились на юге Европы, в сказочной стране Италии. Жителей этой страны зовут итальянцами. Италия знаменита необычным городом Венецией, где вместо улиц ‒ каналы с водой, а вместо автобусов ‒ красивые лодки гондолы. (Воспитатель вешает на магнитную доску изображение страны ‒ Италия)
Воспитатель: Итальянцы ‒ народ очень эмоциональный, весёлый. Они обожают петь, готовить пиццу и устраивать карнавалы! Слово «карнавал» означает праздник, где все переодеваются. Самая главная традиция итальянцев ‒ надевать на карнавал роскошные маски, украшенные золотом и перьями. Знаете зачем? В старину богачи и бедняки не могли дружить. Но в дни карнавала, надев маски, никто не знал, кто перед ним ‒ король или простой сапожник. Все становились равны, вместе танцевали, шутили и веселились. Воспитатель: Ребята, карнавал ‒ это время тайн, чудес и превращений! На венецианском карнавале никто не должен знать, кто скрывается под маской. И сейчас мы проверим, сможете ли вы разгадать секреты своих друзей! Для этого мне нужны три таинственных гостя. Давайте выберем их с помощью карнавальной считалочки: «Раз, два, три, в маску нарядись и мне покажись!». (Выбираются трое детей, на них надеваются маски) Воспитатель: А теперь наши герои отправляются в «Тайную комнату» за ширму, чтобы никто их не видел. Закрывайте скорее глаза ладошками и не подглядывайте! Сейчас один из наших таинственных гостей заговорит оттуда
измененным голосом. Например, очень тоненько, как мышка, или басом, как огромный медведь, или зашепчет. Ваша задача ‒ внимательно слушать ушками и угадать, чей это голосок спрятался под маской, и назвать имя друга. А когда мы все вместе дружно крикнем: «Маска, маска, покажись!», наш герой весело выбежит к нам под аплодисменты! Все правила поняли? Закрываем глаза, тайна начинается. Воспитатель: Отлично повеселились! Путешествие продолжается, мы отправляемся на самый жаркий материк Земли ‒ в Африку! Садимся на корабль, качаемся на волнах! (Дети садятся на пол, качаются влево-вправо) Воспитатель: Мы в Африке! Здесь живут сотни разных африканских народов. Посмотрите вокруг: саванна, баобабы, жаркое солнце! (Воспитатель вешает на магнитную доску изображение Африки) Воспитатель: Африканцы ‒ очень дружные народы. Они живут в согласии с природой. В Западной Африке самый главный праздник ‒ это Праздник Ямса. Ямс ‒ это такое местное растение, похожие на нашу картошку, только вырастает оно огромным, как целое бревно! Для африканцев ямс ‒ главный кормилец. Когда урожай собран, люди устраивают грандиозный праздник. Никто не имеет права есть новый ямс, пока не поблагодарят землю. А благодарят они её песнями и танцами под громкие звуки барабанов. Музыка для африканцев ‒ это способ общения, они верят, что барабан может разговаривать!
Воспитатель: Давайте устроим свой африканский оркестр и поблагодарим землю. Подходите скорее к корзине, разбирайте музыкальные инструменты: кому барабан, кому маракас, кому звонкую погремушку! А теперь садитесь со мной в один большой и дружный круг на ковер, чтобы все хорошо друг друга видели. Внимание, оркестр! Замрите и слушайте правила. Сначала на языке ритма говорю я, а вы точь-в-точь повторяете за мной мои музыкальные слова на своих инструментах. Начинаем с простого ритма, слушайте ладошки: хлоп-хлоп, хлоооп! А теперь вы все вместе: тук-тук, тууук! Отлично! (Дети повторяют за воспитателем ритм) Воспитатель: А теперь задача усложняется, будьте очень внимательны! Я задам новый, запутанный ритм. А на самом сложном уровне мы закроем глаза ладошками и будем угадывать и повторять ритм только по слуху, совсем без подсказок! А когда наш разговор барабанов закончится, начнется главный танец праздника! Как только зазвучит громкая музыка, мы все дружно встанем на ножки, загремим нашими инструментами вовсю и потанцуем как настоящие жители саванны ‒ высоко поднимая колени, кружась и весело подпрыгивая! Вы готовы стать настоящими африканскими музыкантами? Дети: Да! Воспитатель: Тогда начинаем наш оркестр! (Дети выполняют задание) Воспитатель: Ух, как жарко у нас стало! Пора возвращаться домой, в Россию! Заводим моторы вертолетов! (Дети крутят руками перед грудью: «Ж-ж-ж-ж») Воспитатель: Привет, родная земля! Мы вернулись в Россию. Наша страна огромная и в ней дружно живут много разных народов: русские, татары,
башкиры, чуваши и многие другие. И у каждого народа есть свой праздник прощания с зимой и встречи лета! (Воспитатель вешает на магнитную доску изображение России) Воспитатель: У русского народа есть общий праздник ‒ Масленица. Когда пекут круглые, желтые и горячие блины, так похожие на солнышко! А у татарского и башкирского народов есть замечательный весенний праздник ‒ Сабантуй, что означает «Праздник плуга». Когда заканчиваются работы на полях, люди собираются на большой поляне ‒ майдане. Там устраивают веселые состязания: бег в мешках, перетягивание каната и бег с яйцом в ложке. Эти праздники учат нас быть сильными, ловкими и, главное, гостеприимными! Воспитатель: Давайте проверим, какими ловкими и быстрыми вы стали после нашего кругосветного путешествия. На весеннем народном празднике Сабантуй всегда устраивают веселые состязания и мы сейчас сыграем в одно из них ‒ «Ловкие ложки»! Для этого нам нужно разделиться на две дружные команды и встать в две колонны. Первым участникам я выдаю по большой деревянной ложке, а в них кладу по мячику. Слушайте правила: по моей команде вам нужно крепко взять ложку в руку, быстро добежать до стульчика, осторожно обогнуть его и вернуться обратно к
своей команде. Самое главное ‒ бежать аккуратно, чтобы мячик не упал! Если он все-таки покатился, поднимите его, положите обратно в ложку и продолжайте путь. Вернувшись, передайте ложку следующему игроку, а сами вставайте в конец колонны. Побеждает та команда, которая первой закончит эстафету! (Дети весело играют) Воспитатель: Ну вот и всё, наше путешествие подошло к концу. Давайте присядем на коврик и вспомним, где же мы сегодня побывали? (Дети перечисляют страны) Воспитатель: Правильно! А помните, у какого народа праздник самый шумный, громкий и весь ярко-красный? Дети: У китайцев. Воспитатель: Конечно, у китайцев! А зачем итальянцы на карнавал надевают красивые маски? Дети: Чтобы быть одинаковыми. Воспитатель: Молодцы, чтобы все были равны, не стеснялись и дружили! А какой музыкальный инструмент был самым важным и говорящим в жаркой Африке? Дети: Барабан. Воспитатель: Да, это барабан! Вы отлично справились со всеми заданиями! Посмотрите, какие все народы на нашей планете Земля разные: у них разные костюмы, языки и традиции. Но все они ‒ и китайцы, и итальянцы, и африканцы, и мы с вами в России ‒ одинаково любим радоваться, праздновать, улыбаться и ходить в гости. И сегодня за вашу невероятную смелость, ловкость и дружбу вы получаете магниты в память о нашем кругосветном путешествии! Подставляйте ладошки! (Воспитатель раздаёт каждому ребенку магнит)
Конспект №5 «Чудеса под ногами: Мир насекомых» Для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) Цель: Формирование у детей целостного представления о мире насекомых, их значении в природе и развитие познавательного интереса к окружающему миру через игровую и исследовательскую деятельность. Задачи: Обучающие: 1. Познакомить детей с внешними особенностями, средой обитания и ролью муравьёв, пчёл и бабочек в экосистеме; 2. Учить понимать взаимосвязь в природе: «насекомые → растения → другие животные»; 3. Закрепить знания о стадиях развития бабочки (яйцо → гусеница → куколка → бабочка); Развивающие: 1. Развивать познавательный интерес, слуховое внимание, логическое мышление; 2. Обогащать активный словарь детей словами: «муравейник», «улей», «нектар», «пыльца», «опыление», «санитары леса», «куколка», «лупа»; 3. Развивать крупную и мелкую моторику. Воспитательные: 1. Воспитывать бережное отношение к природе, понимание важности каждого живого существа; 2. Формировать навыки сотрудничества и работы в команде; 3. Создать эмоционально-положительный настрой, интерес к исследовательской деятельности. Оборудование: коробка, лупа, колонка, аудиозаписи, изображения, обручи, шишки, деревянные кубики, веточки, изображение цветов, ведёрко, жёлтые помпоны. Ход работы
(Дети заходят в зал. Включается аудиозапись: стрекотание кузнечиков, пение птиц, шелест травы. Воспитатель стоит в центре, в руках у него большая красивая коробка.) Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Подходите скорее ко мне, вставайте в наш дружный круг. Слышите эти звуки? Как вы думаете, где мы очутились? Дети: На полянке! В лесу! Воспитатель: Точно! На зеленой летней полянке. И сегодня мы с вами превращаемся не просто в мальчиков и девочек, а в настоящих исследователей. Нас ждет секретная экспедиция, но лететь на ракете в космос или плыть на корабле через океан нам не придется. Чудеса, которые мы будем исследовать, находятся прямо у нас под ногами! А чтобы их разглядеть, нам понадобится специальный прибор. (Воспитатель открывает коробку и достает лупу, показывает детям.) Воспитатель: Знаете, что это такое? Дети: Это лупа! Воспитатель: Правильно, ребята! Лупа увеличивает всё маленькое, чтобы мы могли рассмотреть детали. Сегодня каждому из вас я выдам такой инструмент (Воспитатель раздает детям лупы) Воспитатель: Держите бережно, это наше научное оборудование. Ну что, к экспедиции готовы? Дети: Да! Воспитатель: Тогда давайте разомнем наш ум и угадаем, кого же мы встретим сегодня на полянке? Над цветами кто летает, Сок цветочный собирает, В домик свой его несет, Из него готовит мед? Источник: https://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-nasekomyh/zagadki-pro- pchelu/ Дети: Пчела!
На вид, конечно, мелковаты, Но всё, что можно, тащат в дом. Неугомонные ребята Вся жизнь их связана с трудом. Источник: https://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-nasekomyh/zagadki-pro- muravja/ Дети: Муравьи! Над цветком цветок тот пляшет, Веерками крыльев машет. Так прекрасен он, хорош, Но на клумбе не найдёшь. Источник: https://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-nasekomyh/zagadki-pro- babochku/ Дети: Бабочка! Воспитатель: Браво, юные ученые! Все загадки разгадали. Наша экспедиция начинается, включаем наши лупы и делаем первые шаги по полянке! (дети приставляют лупы к глазам. Воспитатель подводит детей к локации, где лежит детальное изображение муравейника) Воспитатель: Стоп, исследователи! Посмотрите вниз. Что это за чудесный теремок из хвоинок и веточек? Дети: Муравейник! Воспитатель: Правильно. Посмотрите в свои лупы, как там кипит жизнь. Ребята, муравьи ‒ это самые сильные существа на нашей планете. Представляете, один маленький муравей может поднять палочку или гусеницу, которая тяжелее его самого в 50 раз! Если бы вы были такими сильными, то смогли легко поднять целый автомобиль! А сам муравейник ‒ это не просто куча веток, это настоящий супер-город! Он уходит глубоко под
землю. Там есть многоэтажные дома, где расположены спальни, детские комнаты, кладовки для еды и даже свои «больницы». И у каждого муравья в этой большой семье есть профессия. Есть муравьи-строители; муравьи- солдаты, которые охраняют входы; няньки, которые ухаживают за малышами; и добытчики. А кто знает, почему муравьев называют «санитарами леса»? Зачем они нужны природе? Воспитатель: А кто знает, почему муравьев называют «санитарами леса»? Чем они помогают природе? Дети: Муравьи убирают мусор. Едят вредных жуков. Воспитатель: Верно! Они очищают лес от старых сухих листьев, остатков растений и вредных гусениц, которые портят деревья. А еще, когда они строят свои подземные ходы, они рыхлят землю, и к корням растений поступает воздух. Вот беда, на улице подул сильный ветер и сломал муравейник, давайте поможем муравьям построить новый домик? Дети: Да, давайте! Воспитатель: Для этого нужно поделиться на две команды. (Воспитатель делит детей на две команды. Перед каждой командой на расстоянии 4–5 метров лежит обруч ‒ «строящийся муравейник». Рядом с детьми стоит корзина со «стройматериалами»: шишки, деревянные кубики, веточки) Воспитатель: Муравьи работают очень дружно. Ваша задача: по очереди взять из корзины один предмет, добежать до обруча и аккуратно положить его, а потом вернуться назад, передав эстафету следующему «муравью» хлопком по ладошке. Раз, два, три ‒ стройку начни! (Звучит быстрая веселая музыка. Дети играют в эстафету. После завершения воспитатель хвалит обе команды.) Воспитатель: Посмотрите, какие прочные муравейники получились! Это
потому что, вы работали дружно, как настоящая муравьиная семья. Ну а нам пора двигаться дальше. (Включается аудиозапись громкого жужжания пчелы. На ковре заранее разложены изображения цветов) Воспитатель: Слышите? Кто это летит? Мы на станции «Золотые пчёлки». Присаживайтесь на корточки вокруг нашей цветочной поляны. Пчелы ‒ невероятные труженицы. Чтобы мы с вами могли съесть всего одну маленькую ложечку сладкого меда, пчелке нужно облететь тысячи цветов! Живут они в ульях огромной и дружной семьей, где тоже у каждого свое дело. Ребята, а как вы думаете, если бы пчелы не делали мед, они все равно были бы нужны природе? Какая их главная польза? Дети: Они летают по цветам. Переносят пыльцу. Воспитатель: Какое точное научное слово ‒ переносят пыльцу, то есть опыляют растения! Пчелка садится на цветок, к ее пушистым лапкам прилипает желтая пыльца. Она летит на другой цветок и делится этой пыльцой. Если бы не пчелы, цветы бы увяли, а на деревьях никогда не выросли бы яблоки, груши, сливы и ягоды. Пчелы ‒ главные кормильцы планеты! Давайте и мы сейчас побудем пчелками и соберем нектар для нашего улья. (На искусственных цветах лежат желтые помпоны. Дети работают пальчиками, сложенными в «щепотку» ‒ это «лапки пчелы». У каждого в руках маленькое пластиковое ведерко. В центре зала стоит большая корзина ‒ «улей») Воспитатель: Внимание, пчелки! Пока играет музыка, вы аккуратно «летаете» от цветка к цветку, берете лапками по одному желтому комочку нектара и складываете в свое ведерко. Как только музыка остановится, нужно принести весь нектар в наш общий улей. Самое главное правило ученых: наступать на сами цветы нельзя, бережём природу!
(Включается весёлая музыка, дети собирают помпоны. Музыка замолкает, дети сливают «нектар» в общую корзину.) Воспитатель: Ого, сколько нектара собрали! Теперь голодная зима пчелкам не страшна. А мы отправляемся к самым нарядным жителям луга. (Воспитатель переводит детей к доске, где висят яркие картинки бабочек: махаон, павлиний глаз, крапивница. Также на столе разложены картинки- схемы развития бабочки) Воспитатель: Посмотрите, какие яркие краски! Бабочек часто называют «порхающими цветами». Но знаете ли вы, исследователи, что бабочки не всегда были такими красавицами? Они умеют превращаться, как в настоящей сказке. Сначала бабочка откладывает маленькое яйцо. Настает время и из яйца появляется...? Дети: Гусеница! Воспитатель: Да! Она много ест и растет. Потом гусенице надоедает ползать, она заматывается в плотный домик-куколку и засыпает. И вот, пока она спит, происходит чудо. Домик открывается и оттуда появляется прекрасная бабочка! Воспитатель: Бабочки, как и пчелы, пьют сладкий нектар и опыляют цветы. Давайте мы сейчас превратимся сначала в гусениц, а потом в бабочек! Дети: Да! Воспитатель: Правила такие. Когда я скомандую «Гусеницы!», вы встаете друг за другом в одну колонну, кладете руки на плечи впереди стоящему. Вы ‒ одна большая гусеница. Вам нужно синхронно и плавно, покачиваясь и приседая, двигаться змейкой за мной. Но как только я скажу «Бабочки!» и заиграет легкая музыка ‒ вы разлетаетесь по всему залу, машете крыльями-
руками и красиво порхаете. А когда музыка стихнет ‒ бабочки должны замереть на месте, сложив крылышки над головой. Готовы? Дети: Да! Воспитатель: Начали! Гусеницы! (Дети строятся в колонну, медленно идут змейкой) Воспитатель: А теперь ‒ солнце взошло! Бабочки! (Включается вальсовая музыка. Дети плавно бегают на носочках, машут руками. Музыка выключается ‒ дети замирают, соединив ладони над головой.) Воспитатель: Какие чудесные, замершие бабочки! Ни одна не шевелится. Молодцы! Отдыхайте, опускайте руки. А сейчас я предлагаю каждому из вас сделать бабочку. У вас на столах есть цветная бумага. Мы можем сделать яркую бабочку. Помните, как сложить бумагу гармошкой? Складываем один листочек гармошкой, второй листочек гармошкой, соединяем их вместе посередине и перевязываем яркой ниточкой. Получаются настоящие крылышки! Приступайте, мастера, а наши лупы помогут вам сделать работу аккуратно. (Дети выполняют творческую работу под тихую звукозапись звуков природы. Воспитатель ходит между столами, помогает завязывать ниточки, подсказывает, подбадривает) Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые бабочки у нас получились! Наша экспедиция подошла к концу. Давайте вспомнить, о каких маленьких чудесах под ногами мы сегодня узнали? Кто из насекомых вам запомнился больше всего? Дети: Муравьи, потому что они сильные! Пчелы, они делают мед и опыляют цветы! Бабочки из гусениц превращаются! Воспитатель: Правильно. А теперь ответьте мне на очень важный, взрослый вопрос: что произойдет с нашей планетой, если вдруг исчезнут все пчелы, муравьи и бабочки? Дети: Природа загрустит. Не будет цветов. Лес станет грязным. Не будет
яблок. Воспитатель: Да, ребята. Без этих крошечных жителей вся большая природа может погибнуть. Лес зарастет вредителями, цветы не расцветут, птицам нечего будет есть. Насекомые хоть и маленькие, но делают огромную и важную работу. А как мы, люди ‒ огромные великаны для них ‒ можем им помочь? Как мы должны себя вести на лугу или в лесу? Дети: Нельзя топтать муравейники. Нельзя ловить бабочек руками и ломать им крылья. Не нужно рвать цветы. Воспитатель: Какие вы у меня умные исследователи! Все правила знаете. Если увидите муравья ‒ не наступайте, обойдите его. Летит пчела ‒ не машите руками, дайте ей собрать нектар. За ваши отличные знания, доброту и за спасение нашего луга, каждый участник экспедиции получает подарок на память о наших приключениях!
Проект создан при поддержке Федерального государственного бюджетного учреждения «Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере» в рамках программы «Студенческий стартап» федерального проекта «Платформа университетского технологического предпринимательства».