Created in Canva
ortaklarımızprojenin amacıproje faaliyetlerimizortak ürünlerimiz💧projeden karelerFLOW: Future LIfe SkIlls Through Our WateraYCAN GÜLER- DUMLUPINAR İLKOKULUortak ülkelerİTALYAİSPANYATÜRKİYEPOLONYAROMANYAPELİNAYHAN-TÜRKİYE-MANİSA, ZUHAL VESELAHATTİN BARUTÇUOĞLU İLKOKULU (KURUCU ORTAK) IONELA ADRIANA ALUPEI - ROMANYA, SCOALA GİMNAZIALA "NICOLAE BALCESCU" (KURUCU ORTAK) PROJEMİZDE 10 TANESİ TÜRKİYE’DEN OLMAK ÜZERE TOPLAM 24 ORTAK BULUNMAKTADIR.1.SU DOSTU EVLER E-KİTABI:ÖĞRENCİLERİMİZİN SU DOSTU EV TASARIMLARINDAN OLUŞAN VE BİRBİRLERİNİN TASARIMLARINI YORUMLADIKLARI ORTAK E-KİTAP.2.🎵 SU TEMALI AKROSTİŞ ŞARKIMIZ:ÖĞRENCİLER TARAFINDAN ORTAKLAŞA YAZILAN ŞİİRİN YAPAY ZEKÂ İLE BESTELENMİŞ HALİ.3.🎥 DÜNYA SU GÜNÜ VİDEOMUZ:“BİR DAMLA BİLE ÖNEMLİ” MESAJINI TAŞIYAN ORTAK FARKINDALIK VİDEOSU.🧠💧🌍🚰🌱💻🔬🎮📰📊💭🏠🎵📈SUKAYNAKLARININ ÖNEMİNİ KAVRAMAKSU TASARRUFU BİLİNCİ GELİŞTİRMEKGÜNLÜK YAŞAMDA SU DOSTU ALIŞKANLIKLARKAZANMAKÇEVREYE DUYARLI BİREYLER YETİŞTİRMEKDİJİTAL BECERİLERİ GELİŞTİRMEKPROBLEM ÇÖZME VE İLETİŞİM BECERİLERİNİGÜÇLENDİRMEKSUDENEYLERİ (SUYUN HALLERİ, SU DÖNGÜSÜ, KİRLİSUYU FİLTRELEME)SU VE SU TASARRUFU TEMALI DİJİTAL OYUNLARYEREL SU SORUNLARININ ARAŞTIRILMASI VE BU KONUHAKKINDA GAZETE HAZIRLAMAHAFTALIK SU TÜKETİMİ TAKİBİ VE SU İSRAFININ ÖNLENMESİ İÇİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ GELİŞTİRME“SUOLMASAYDI NE OLURDU?” KONULU BEYİN FIRTINASI(LINOIT)SUDOSTU EV TASARIMLARI VE YAPAY ZEKÂ İLE 3DMODELLEMESU TEMALI AKROSTİŞ ŞİİR VE BESTE ÇALIŞMASISU TASARRUFU İNFOGRAFİKLERİ HAZIRLAMAprojemiz hakkında daha fazla bilgi almak isterseniz qr kodları okutabilirsinizyaş grubU: 7-11
ortaklarımızprojenin amacıproje faaliyetlerimizortak ürünlerimizqr kodqr kodprojeden karelerPREPARED TODAY, SAFE TOMORROWAYLİN TANDOĞAN-ŞEHİT MEHMET ŞENGÜL FEN LİSESİortak ülkelerTÜRKİYEİTALYAİSPANYABULGARİSTANAYŞEÇAKICI- TÜRKİYE-AFYON- ŞUHUT ANADOLU LİSESİ (KURUCU ORTAK) MARIA LAURA COSSU-İTALYA- LICEO CLASSICO STATALE “A. GRAMSCI”- (KURUCU ORTAK) BÜŞRA CENİK - AVCILAR,İSTANBUL-SÜLEYMAN NAZİF ANADOLU LİSESİ AYLİN TANDOĞAN- ESKİŞEHİR- ŞEHİT MEHMET ŞENGÜL FEN LİSESİ LAURA TORRANO MORENO- CİEZA, SPAIN-IES LOS ALBARES BURCU ATASOY- OSMANGAZİ-ALİ OSMAN SÖNMEZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ BURCU KILIÇ- NEVŞEHİR- NEVŞEHİR 15 TEMMUZ ŞEHİTLERİ ANADOLU LİSESİ BURÇİN BOĞDAY- AFYON-SANDIKLI HİSAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ SEVGİ CAN- KOCAELİ- GÖLCÜK KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ ANNA TORRENT CAPELLA- İSPANYA- INSTITUT MONTSORIU ARBÚCİES CANAN ARIKAN- İSTANBUL- BAŞAKŞEHİR EMLAK KONUT BAHÇEKENT ANADOLU LİSESİ BURCU POLAT- İSTANBUL- ÜMRANİYE SARAY ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AYŞE DURAN KARACA- KOCAELİ- KOCAELİ ANADOLU LİSESİ MONİKA KOSOVA- BULGARİSTAN,- "HRİSTO BOTEV" LOW SECONDARYSCHOOL,BUPROJEYLE, 10.SINIFÖĞRENCİLERİ OLARAK DOĞAL AFETLER VEAFET DİRENÇLİ YERLEŞİMLER KONULARINDA FARKINDALIK KAZANMAYI HEDEFLEDİK. DOĞAL AFETLERİN ÖNCESİNDE ALINACAK HAYATİ TEDBİRLERİ, AFET ESNASINDA YAPILMASI GEREKEN DOĞRU DAVRANIŞ MODELLERİNİ VE SONRASINDA UYGULANACAK ACİL DURUM EYLEM PLANLARINI İNCELEYEREK AFET YÖNETİMİ BİLİNCİMİZİ ARTIRDIK. PROJE SÜRECİNDE PROBLEM ÇÖZME, ELEŞTİREL DÜŞÜNME, DİJİTAL OKURYAZARLIK VE İNGİLİZCE İLETİŞİM BECERİLERİMİZİ GELİŞTİRDİK. FARKLI ÜLKELERDEN AKRANLARIMIZLA ORTAK KÜRESEL SORUNLAR ÜZERİNDE ÇALIŞARAK "KÜRESEL VATANDAŞLIK" BİLİNCİNİ İÇSELLEŞTİRDİK; AFETLERE KARŞI ÇOK DAHA BİLİNÇLİ, SORUMLU VE DİRENÇLİ BİREYLER HALİNE GELDİK.TANIŞMAVE DİJİTAL TASARIM:TWİNSPACE PLATFORMUNDA PROFİL VEOKUL TANITIMLARIMIZI YAPTIK; CANVA KULLANARAK PROJEMİZİN ÖZGÜN LOGO, AFİŞ VE TANITIM VİDEOLARINI TASARLADIK. ARAŞTIRMA VE BİLİNÇLENME: AFETLERİN NEDENLERİNİ ARAŞTIRDIK, GEÇMİŞTEKİ KÜRESEL ACİL DURUMLARI PADLET HARİTASI ÜZERİNDE İŞARETLEDİK VE "ACİL DURUM ÇANTASI" POSTERLERİ HAZIRLADIK. DİL VE ETKİLEŞİM: ULUSLARARASI ORTAKLARIMIZLA "AFET KELİME DUVARI" (DİSASTER VOCABULARY WALL) ETKİNLİKLERİ YAPTIK VE CANLI WEBİNARLARDA İNGİLİZCE KONUŞMA PRATİĞİ GERÇEKLEŞTİRDİK. FARKINDALIK VE SERGİLEME: ETWİNNİNG GÜNÜ KAPSAMINDA OKULUMUZDA PANOLAR HAZIRLADIK VE DOĞAL AFET FARKINDALIĞINI ARTIRMAK İÇİN SERGİLER AÇTIK.projemiz hakkında daha fazla bilgi almak isterseniz qr kodları okutabilirsinizORTAK İŞBİRLİKÇİ GAZETE(JOİNTCOLLABORATİVENEWSPAPER):ULUSLARARASI ÖĞRENCİTAKIMLARINDA BİRER GENÇÇEVRE MUHABİRİ GİBİÇALIŞARAK AFET GÜVENLİK RAPORLARIVE HABERLERİNDENOLUŞAN DİJİTAL BİR GAZETE ÇIKARDIK. ORTAK PROJE ŞARKISI: KARMA ÜLKE TAKIMLARIYLA BİR ARAYA GELEREK SÖZLERİNİ İNGİLİZCE YAZDIĞIMIZ VE YAPAY ZEKA (SUNO) DESTEĞİYLE BESTELEDİĞİMİZ HARİKA BİR PROJE ŞARKISI ÜRETTİK. AFETE HAZIRLIK REHBERLERİ: ORTAKLARIMIZLA BİLGİ ALIŞVERİŞİ YAPARAK ORTAKLAŞA DİJİTAL AFET FARKINDALIK REHBERLERİ, İNFOGRAFİKLER VE İNTERAKTİF SUNUMLAR HAZIRLADIK.
ortaklarımızprojenin amacıproje faaliyetlerimizOkul logosuortak ürünlerimizqr kodqr kodprojeden karelerMAGİC BACKPACK PROJESİ, FARKLI AVRUPA ÜLKELERİNDEN 9–13 YAŞ ARASI ÖĞRENCİLER ARASINDA KÜLTÜREL ETKİLEŞİMİ, YARATICILIĞI VE DİL GELİŞİMİNİ DESTEKLEMEYİ AMAÇLAMAKTADIR. PROJENİN TEMEL HEDEFLERİ ŞUNLARDIR: 🌍 KÜLTÜREL FARKINDALIK VE EMPATİ • ÖĞRENCİLERİN KÜLTÜREL FARKLILIKLARI VE BENZERLİKLERİ KEŞFETMELERİNİ VE TAKDİR ETMELERİNİ TEŞVİK ETMEK. • PARTNER ÜLKELERDEKİ GÜNLÜK YAŞAMI VE KUTLAMALARI ÖĞRENEREK SAYGI, HOŞGÖRÜ VE EMPATİ DUYGULARINI GELİŞTİRMEK. 🗣 DİL GELİŞİMİ • ÖĞRENCİLERİN İNGİLİZCE OKUMA, YAZMA, KONUŞMA VE DİNLEME BECERİLERİNİ GELİŞTİRMEK. • CHATGPT GİBİ DİJİTAL ARAÇLARI KULLANARAK BASİT CÜMLELER KURMALARINI DESTEKLEMEK. 🎨 YARATICILIK VE DİJİTAL OKURYAZARLIK • YAPAY ZEKÂ DESTEKLİ GÖRSELLER, ÇİZGİ ROMANLAR VE DİJİTAL HİKÂYE ANLATIM ARAÇLARIYLA ÖĞRENCİLERİN YARATICILIKLARINI GELİŞTİRMEK. • CANVA AI, BOOKCREATOR, SYNTHESİA VE MURF.Aİ GİBİ ARAÇLARLA DİJİTAL BECERİLERİ GÜÇLENDİRMEK. 🤝 İŞ BİRLİĞİ VE TAKIM ÇALIŞMASI • BİLMECELER, ORTAK POSTERLER, QUİZLER VE BİRLİKTE HAZIRLANAN DİJİTAL KİTAPLAR ARACILIĞIYLA ULUSLARARASI İŞ BİRLİĞİNİ DESTEKLEMEK. • GRUP ÇALIŞMASINI, AKRAN ÖĞRENMESİNİ VE İŞ BİRLİĞİNE DAYALI GÖREVLERİ TEŞVİK ETMEK.THE MAGIC BACKPACK9-13 YAŞ GRUBUAYSEL KİRAZ -HACI NEZİRE SARIKAMIŞ ORTAOKULUortak ülkelerİTALYATÜRKİYEİSPANYAYUNANİSTANÜMRANÖZKAYNAK-TÜRKİYE/ANKARA/YENİMAHALLE - EMİN SAĞLAMER ORTAOKULU(KURUCUORTAK) CARMEN PASTOR-MURCIA /SPAIN- COLEGIO ANA MARIA MATUTE S.COOP(KURUCU ORTAK) DİĞER ORTAKLAR KÜÇÜKÇEKMECE/TÜRKİYE-MÜNİS FAİK OZANSOY ORTAOKULU ERENLER ŞEHİT ÖMER SAYAR ORTAOKULU-TÜRKİYE QUARTU SANT ELENA (CA),ITALY ATATÜRK ORTAOKULU, TÜRKİYE 3RD PRIMARY SCHOOL OF NEW IONIA,VOL CP CARMEN RUIZ-TILVE ,OVIEDO/SPAIN MİLLİ EGEMENLİK İLKOKULU,ŞIRNAK/TÜRKİYE ŞCOALA GIMNAZIALA NR 1 CORNETU/ ROMANIA İLERİ ORTAOKULU ,AKDENİZ /TÜRKİYE PROF DR SELÇUK YAHŞİ ORTAOKULU ,İNEGÖL/TÜRKİYE SÜLEYMAN DEMİREL ORTAOKULU,MERKEZ /TÜRKİYEprojemiz hakkında daha fazla bilgi almak isterseniz qr kodları okutabilirsinizI’m colourful andbright,I travel the worldfrom morning tonight.I come fromItaly, a place fullof art and design,And I’ll walkbeside you mileafter mile.I enjoy good foodshared around atable,Longconversationswhenever we’reable.I like to playfootball and run inthe sun,Discovering newplaces is alwaysfun.I want to learncultures and makenew friends,On a greatadventure thatnever ends.So pack yourthings and comewith me—Where in theworld shall wechoose to be?My name is Jack,Öğrencilergünlükrutinlerinivetipik birgünlerini tanıttılar. Ayrıca birbirlerinden hangi yönleriyle farklı ve hangi yönleriyle benzer oldukları hakkında konuştular." Kahoot, Quizizz, Quiz.net ve Quiz.com platformları kullanılarak bilgi yarışmaları düzenlendi. Öğrencilerin kelime dağarcığını geliştirmeye yönelik Gizemli Çanta (Mystery Bag) oyunu oynandı. Konuyla ilgili Doğru/Yanlış etkinlikleri yapılarak öğrencilerin bilgileri pekiştirildi. Sırt Çantası Rol Yapma Etkinlikleri ile öğrenciler çeşitli senaryoları canlandırarak iletişim ve empati becerilerini geliştirdiler. Gizemli Nesne / Bilmece Zinciri: Her okul, bir sonraki ülkeye bir nesne veya bilmece göndererek uluslararası bir bilmece zinciri oluşturdu. Padlet / Wakelet: Öğrenciler bilmecelerini paylaşmak ve cevapları tahmin etmek için bu platformları kullandılar. Yapay Zekâ Destekli Kahoot: Hikâyenin anlaşılmasını pekiştirmek amacıyla eğlenceli bilgi yarışmaları hazırlandı ve uygulandı. Canva Yapay Zekâ Araçları: Öğrenciler iş birliği içinde “Sırt Çantası Nerelere Gitti?” temalı ortak bir afiş hazırladılar.Bu etkinlikler sayesinde öğrenciler, farklı ülkelerdeki akranlarının çalışmalarını keşfetme, problem çözme, iletişim kurma ve iş birliği yapma becerilerini geliştirme fırsatı buldular.Tüm bölümler bir araya getirilerek BookCreator veya StoryJumper platformlarında dijital bir hikâye kitabı oluşturuldu. Synthesia AI kullanılarak, sırt çantasının anlatıcı olduğu kısa bir animasyon video hazırlandı. Öğrenciler için Canva AI aracılığıyla katılım sertifikaları oluşturuldu. Proje çıktıları TwinSpace ve okulun web sitesinde yayımlandı. Proje, çevrim içi sunumlar veya mini bir sergi aracılığıyla okul topluluğuna ve velilere tanıtıldı.Bu çalışmalar sayesinde proje sonuçları geniş kitlelerle paylaşıldı, öğrencilerin emekleri görünür hâle getirildi ve uluslararası iş birliği deneyimi okul topluluğuna aktarıldı.Bir işbirliği ürünüolarak,öğrencilerimiz ortak bir hikâye oluşturmak içinuluslararası ekipler halinde çalıştılar. Hikâye yazma süreci üç ana bölümde organize edildi: giriş, gelişme ve sonuç. Her bölüm, farklı ortak ülkelerden öğrenciler tarafından yazılarak gerçek anlamda uluslararası iş birliği ve ortak üretim sağlandı. Hikâyenin giriş bölümü Türk ekibi tarafından yazıldı, gelişme bölümü Yunan ortaklarımız tarafından oluşturuldu ve sonuç bölümü yine Türk ekibi tarafından tamamlanarak hikâyeye anlamlı bir son kazandırıldı. Süreç boyunca öğrenciler düzenli olarak iletişim kurdu, fikir alışverişinde
ortaklarımızprojenin amacıproje faaliyetlerimizOkul logosuortak ürünlerimizqr kodqr kodprojeden karelerMAGİC BACKPACK PROJESİ, FARKLI AVRUPA ÜLKELERİNDEN 9–13 YAŞ ARASI ÖĞRENCİLER ARASINDA KÜLTÜREL ETKİLEŞİMİ, YARATICILIĞI VE DİL GELİŞİMİNİ DESTEKLEMEYİ AMAÇLAMAKTADIR. PROJENİN TEMEL HEDEFLERİ ŞUNLARDIR: 🌍 KÜLTÜREL FARKINDALIK VE EMPATİ • ÖĞRENCİLERİN KÜLTÜREL FARKLILIKLARI VE BENZERLİKLERİ KEŞFETMELERİNİ VE TAKDİR ETMELERİNİ TEŞVİK ETMEK. • PARTNER ÜLKELERDEKİ GÜNLÜK YAŞAMI VE KUTLAMALARI ÖĞRENEREK SAYGI, HOŞGÖRÜ VE EMPATİ DUYGULARINI GELİŞTİRMEK. 🗣 DİL GELİŞİMİ • ÖĞRENCİLERİN İNGİLİZCE OKUMA, YAZMA, KONUŞMA VE DİNLEME BECERİLERİNİ GELİŞTİRMEK. • CHATGPT GİBİ DİJİTAL ARAÇLARI KULLANARAK BASİT CÜMLELER KURMALARINI DESTEKLEMEK. 🎨 YARATICILIK VE DİJİTAL OKURYAZARLIK • YAPAY ZEKÂ DESTEKLİ GÖRSELLER, ÇİZGİ ROMANLAR VE DİJİTAL HİKÂYE ANLATIM ARAÇLARIYLA ÖĞRENCİLERİN YARATICILIKLARINI GELİŞTİRMEK. • CANVA AI, BOOKCREATOR, SYNTHESİA VE MURF.Aİ GİBİ ARAÇLARLA DİJİTAL BECERİLERİ GÜÇLENDİRMEK. 🤝 İŞ BİRLİĞİ VE TAKIM ÇALIŞMASI • BİLMECELER, ORTAK POSTERLER, QUİZLER VE BİRLİKTE HAZIRLANAN DİJİTAL KİTAPLAR ARACILIĞIYLA ULUSLARARASI İŞ BİRLİĞİNİ DESTEKLEMEK. • GRUP ÇALIŞMASINI, AKRAN ÖĞRENMESİNİ VE İŞ BİRLİĞİNE DAYALI GÖREVLERİ TEŞVİK ETMEK.THE MAGIC BACKPACK9-13 YAŞ GRUBUAYSEL KİRAZ -HACI NEZİRE SARIKAMIŞ ORTAOKULUortak ülkelerİTALYAİSPANYATÜRKİYEYUNANİSTANÜMRANÖZKAYNAK-TÜRKİYE/ANKARA/YENİMAHALLE - EMİN SAĞLAMERORTAOKULU(KURUCUORTAK) CARMEN PASTOR-MURCIA /SPAIN- COLEGIO ANA MARIA MATUTE S.COOP(KURUCU ORTAK) DİĞER ORTAKLAR KÜÇÜKÇEKMECE/TÜRKİYE-MÜNİS FAİK OZANSOY ORTAOKULU ERENLER ŞEHİT ÖMER SAYAR ORTAOKULU-TÜRKİYE QUARTU SANT ELENA (CA),ITALY ATATÜRK ORTAOKULU, TÜRKİYE 3RD PRIMARY SCHOOL OF NEW IONIA,VOL CP CARMEN RUIZ-TILVE ,OVIEDO/SPAIN MİLLİ EGEMENLİK İLKOKULU,ŞIRNAK/TÜRKİYE ŞCOALA GIMNAZIALA NR 1 CORNETU/ ROMANIA İLERİ ORTAOKULU ,AKDENİZ /TÜRKİYE PROF DR SELÇUK YAHŞİ ORTAOKULU ,İNEGÖL/TÜRKİYE SÜLEYMAN DEMİREL ORTAOKULU,MERKEZ /TÜRKİYEprojemiz hakkında daha fazla bilgi almak isterseniz qr kodları okutabilirsinizI’m colourful andÖğrencilergünlükrutinlerinivetipik birgünlerini tanıttılar. Ayrıca birbirlerinden hangi yönleriyle farklı ve hangi yönleriyle benzer oldukları hakkında konuştular." Kahoot, Quizizz, Quiz.net ve Quiz.com platformları kullanılarak bilgi yarışmaları düzenlendi. Öğrencilerin kelime dağarcığını geliştirmeye yönelik Gizemli Çanta (Mystery Bag) oyunu oynandı. Konuyla ilgili Doğru/Yanlış etkinlikleri yapılarak öğrencilerin bilgileri pekiştirildi. Sırt Çantası Rol Yapma Etkinlikleri ile öğrenciler çeşitli senaryoları canlandırarak iletişim ve empati becerilerini geliştirdiler. Gizemli Nesne / Bilmece Zinciri: Her okul, bir sonraki ülkeye bir nesne veya bilmece göndererek uluslararası bir bilmece zinciri oluşturdu. Padlet / Wakelet: Öğrenciler bilmecelerini paylaşmak ve cevapları tahmin etmek için bu platformları kullandılar. Yapay Zekâ Destekli Kahoot: Hikâyenin anlaşılmasını pekiştirmek amacıyla eğlenceli bilgi yarışmaları hazırlandı ve uygulandı. Canva Yapay Zekâ Araçları: Öğrenciler iş birliği içinde “Sırt Çantası Nerelere Gitti?” temalı ortak bir afiş hazırladılar.Bu etkinlikler sayesinde öğrenciler, farklı ülkelerdeki akranlarının çalışmalarını keşfetme, problem çözme, iletişim kurma ve iş birliği yapma becerilerini geliştirme fırsatı buldular.Tüm bölümler bir araya getirilerek BookCreator veya StoryJumper platformlarında dijital bir hikâye kitabı oluşturuldu. Synthesia AI kullanılarak, sırt çantasının anlatıcı olduğu kısa bir animasyon video hazırlandı. Öğrenciler için Canva AI aracılığıyla katılım sertifikaları oluşturuldu. Proje çıktıları TwinSpace ve okulun web sitesinde yayımlandı. Proje, çevrim içi sunumlar veya mini bir sergi aracılığıyla okul topluluğuna ve velilere tanıtıldı.Bu çalışmalar sayesinde proje sonuçları geniş kitlelerle paylaşıldı, öğrencilerin emekleri görünür hâle getirildi ve uluslararası iş birliği deneyimi okul topluluğuna aktarıldı.Bir işbirliği ürünüolarak,öğrencilerimiz ortak bir hikâye oluşturmak içinuluslararası ekipler halinde çalıştılar. Hikâye yazma süreci üç ana bölümde organize edildi: giriş, gelişme ve sonuç. Her bölüm, farklı ortak ülkelerden öğrenciler tarafından yazılarak gerçek anlamda uluslararası iş birliği ve ortak üretim sağlandı. Hikâyenin giriş bölümü Türk ekibi tarafından yazıldı, gelişme bölümü Yunan ortaklarımız tarafından oluşturuldu ve sonuç bölümü yine Türk ekibi tarafından tamamlanarak hikâyeye anlamlı bir son kazandırıldı. Süreç boyunca öğrenciler düzenli olarak iletişim kurdu, fikir alışverişinde bulundu ve ortak bir anlatıya katkı sağladı. Ana hikâyeye ek olarak, farklı ortak ekipler kitap kapağını hazırlamak, önsözü yazmak ve sonsözü oluşturmakla sorumlu oldu. Bu görev dağılımı, tüm ortakların final ürüne aktif olarak katılmasını sağladı ve projenin iş birliğine dayalı yapısını güçlendirdi. Sonuç olarak, ortaya çıkan hikâye; farklı ülkelerden öğrencilerin ekip çalışması, yaratıcılık, kültürel etkileşim ve iş birliğiyle oluşturduğu gerçek a