1
Δεν επιστρέψαμε επειδή αποτύχαμε. Επιστρέψαμε γιατί δεν τα παρατήσαμε. Αυτό είναι το σχολείο ενηλίκων: τόλμη, επιμονή και αξιοπρέπεια
3 Περιεχόμενα Αντί Προλόγου 6 Σχολικές Δραστηριότητες ● Ας αρχίσουν οι χοροί... 7 ● Παραδοσιακοί Χοροί 7 ● Κινηματογραφικές βραδιές 8 ● Ερευνητικές Εργασίες 10 ● Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων 12 ● Magazine του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων 14 ● Διατηρώντας την ιστορική μνήμη των Μεγάρων 15 ● Η Βιβλιοθήκη του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων 15 ● «Η απεικόνιση της γυναίκας στην τέχνη» 16 ● Όλοι Μαζί Μπορούμε για το Καλύτερο 17 ● Δράσεις Ενεργού Πολίτη 17 Δράσεις ● Βράβευση μαθήτριας του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων από τα Ελληνικά Πετρέλαια 19 ● Σεμινάριο στη Βασική Υποστήριξη της Ζωής με πιστοποίηση 19 ● Ενημέρωση από την Πανελλήνια ΟμοσπονδίαΤεχνικών Κλάδων Εργαζομένων Υπουργείου Εθνικής Άμυνας (ΠΟΤΚΕ-ΥΕΘΑ) 21 ● Εορτασμός της Σημαίας & Απονομή αριστείων και βραβείων 22 ● Εορτασμός της Επετείου της 17ης Νοεμβρίου 23 ● Εθελοντική Δράση Συγκομιδής Ελαιοκάρπου & δωρεά 100 κιλών λάδι στο Συσσίτιο του Δήμου Μεγαρέων 24 ● Ενίσχυση του Κοινωνικού Παντοπωλείου του Δ. Μεγαρέων 25 ● Δωρεά ενός απινιδωτή 26 ● Παρακολούθηση ομιλίας της Ιστορικού Μαρίας Ευθυμίου 27
4 ● Συνεργασία με το Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών 28 ● Εορτασμός των Τριών Ιεραρχών & Κόψιμο της βασιλόπιτας 29 ● Σεμινάριο Πρώτων Βοηθειών Ευαισθητοποίησης 30 ● Εορτασμός των Αγίων Τεσσάρων Μαρτύρων 31 ● «Η Τελευταία Διαδρομή» ένα δρώμενο από Μαθήτριες του Εσπερινού ΕΠΑΛ 31 ● Εορτασμός της 25ης Μαρτίου 32 ● Παρακολούθηση της θεατρικής παράστασης «Μυστήριο στο Μαϊάμι» 33 ● Δωρεά τροφίμων στο Συσσίτιο του Δήμου Μεγαρέων 34 ● Ημέρα Ανοιχτού Σχολείου 35 Παγκόσμιες Ημέρες ● Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας 36 ● Παγκόσμια Ημέρα για την Εξάλειψη της Βίας κατά των Γυναικών 36 ● Παγκόσμια Ημέρα ατόμων με αναπηρία 37 Ενδοσχολική Επιμόρφωση ● Σωστή χρήση πυροσβεστήρων 38 ● Έμφυλη βία & τρόποι αντιμετώπισης 39 ● Άγχος: Ορισμός, συνέπειες και τρόποι αντιμετώπισης 39 ● Πρώτες βοήθειες 40 ● Χτίζοντας γέφυρες εμπιστοσύνης η σχέση ανάμεσα στον/στην εκπαιδευτικό και τον/την μαθητή/τρια 40 ● Digital Marketing για ιστοτόπους 41 ● Τρισδιάστατος εκτυπωτής: δυνατότητες και χρήσεις 42 ● Μαθησιακές δυσκολίες, ορισμός & διαχείριση 43 ● Αντιμετωπίζοντας την επαγγελματική εξουθένωση (burnout) 43 Συμμετοχή σε Συνέδρια ● 10ο Διεθνές Συνέδριο για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας 44
5 ● 2ο Μαθητικό Περιβαλλοντικό Συνέδριο του Εθνικού Εκπαιδευτικού Δικτύου Δράσης «Κωνσταντινούπολη-Θεσσαλονίκη, μια Εκπαιδευτική Συνύπαρξη - Πολίτες της Πόλης, Έλληνες της Οικουμένης» 46 Συμμετοχή σε Διαγωνισμό ● Συμμετοχή στον 12ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ποίησης 47 Συμμετοχή σε Θεματικά Δίκτυα 48 Συμμετοχή σε Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα ● «Λέμε την Αλήθεια στην Εξουσία» 48 Διδακτικές Επισκέψεις & Εκδρομές ● Εκδρομή στην Αγία Θεοδώρα Βάστας στο πλαίσιο της Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού 49 ● Διδακτική Επίσκεψη στο «Λιοτρίβι Δέδες Αθανάσιος» 50 ● Διδακτική Επίσκεψη στον Σκοπευτικό Όμιλο Ελευσίνας 52 ● Επίσκεψη στη Βουλή των Ελλήνων 53 ● Διδακτική επίσκεψη στον Όμιλο Χρηματιστηρίου Αθηνών 54 ● Διδακτική Επίσκεψη στο Κρατικό Εργοστάσιο Αεροσκαφών (Κ.Ε.Α.) Ελευσίνας 55 ● Επίσκεψη στον «Χώρο Ιστορικής Μνήμης 1941-1944» 56 ● Μονοήμερη Εκδρομή στη Χαλκίδα 57 ● Διδακτική Επίσκεψη στο Συνεργείο Ενδιάμεσης Συντήρησης Αεροπορικού Υλικού στην Πάχη Μεγάρων 58 Εργασίες, Επισκευές & Κατασκευές 59 Δωρεές 64 Ποίηση από μαθήτριες του σχολείου 65 Το τέλος της σχολικής χρονιάς, μια γλυκιά ανασκόπηση 66
6 Καθώς ξεφυλλίζουμε τις σελίδες του σχολικού μας περιοδικού, δεν βλέπουμε μόνο λέξεις και εικόνες βλέπουμε στιγμές, εμπειρίες, προσπάθειες και πρόσωπα. Κάθε άρθρο, κάθε φωτογραφία, κάθε σκέ- ψη που αποτυπώνεται εδώ, αποτελεί ένα μικρό αποτύπωμα της χρονιάς που πέρα- σε. Και αυτή η χρονιά, όπως κάθε άλλη, ήταν γεμάτη μάθηση, όχι μόνο μέσα στις αίθουσες, αλλά και έξω από αυτές. Εξάλλου, κάθε σχολική χρονιά είναι ένα ταξίδι. Ξεκινά με προσδοκίες, συνεχί- ζεται με δυσκολίες και κόπο, και ολοκλη- ρώνεται με εμπειρίες που γίνονται μνήμες και μαθήματα ζωής. Όλα αυτά βρίσκουν θέση στις σελίδες αυτού του περιοδικού, όχι σαν απλή καταγραφή, αλλά σαν ζω- ντανή μαρτυρία όσων ζήσαμε μαζί. Το Επαγγελματικό Λύκειο είναι για πολλούς ένα σταυροδρόμι. Ένα σχολείο που δεν περιορίζεται στο «τυπικό», αλλά αγκαλιάζει τη διαφορετικότητα, προσφέ- ροντας δεύτερες ευκαιρίες και νέες προ- οπτικές, είναι μια γέφυρα ανάμεσα στο «θέλω» και το «μπορώ». Είναι ένας τόπος όπου οι μαθητές/τριες, είτε είναι έφηβοι/ ες με όνειρα, είτε ενήλικες με εμπειρίες ζωής, μοιράζονται την ίδια επιθυμία: να εξελιχθούν, να προχωρήσουν, να ξανα- βρούν την ελπίδα. Ξεχωριστή θέση στις σελίδες αυτού του περιοδικού αξίζει να έχουν οι ενήλι- κοι/ες μαθητές/τριες μας, οι οποίοι/ες, με πίστη και επιμονή, επέστρεψαν στα θρα- νία, όχι από ανάγκη αλλά από επιλογή. Με αξιοθαύμαστη συνέπεια και θέληση, κατάφεραν να ισορροπήσουν τις υποχρε- ώσεις της ζωής με τη μαθητική τους προ- σπάθεια. Πολλοί/ές από αυτούς/ές εκ- φράζουν με συγκίνηση την ευγνωμοσύνη τους για όσα αποκόμισαν μέσα από αυ- τήν τη διαδρομή. Δεν μιλούν μόνο για τις γνώσεις που απέκτησαν, αλλά και για την προσωπική ενδυνάμωση, τις ανθρώπινες σχέσεις που ανέπτυξαν, και την εμπιστο- σύνη που ξαναβρήκαν στον εαυτό τους – συχνά χάρη στους/στις εκπαιδευτικούς και τους/τις συμμαθητές/τριες που στά- θηκαν δίπλα τους. Το σχολείο μας είναι απόδειξη πως η μάθηση δεν έχει ηλικία και η πρόοδος δεν γνωρίζει όρια. Είμαστε υπερήφανοι για κάθε έναν και κάθε μία που πίστεψε σε αυτή τη διαδρομή. Και καθώς η σχολική χρονιά ολοκληρώνεται, ας κρατήσουμε ως πολύτιμη παρακαταθήκη αυτήν τη συλλογική προσπάθεια και το κοινό μας βήμα προς ένα καλύτερο μέλλον. Αυτό το περιοδικό είναι αφιερωμένο σε εκείνους και εκείνες που τόλμησαν, προσπάθησαν και τα κατάφεραν. Μαθη- τές/τριες και εκπαιδευτικοί, έφηβοι/ες και ενήλικοι/ες, όλοι μαζί γράψαμε άλλη μια όμορφη σελίδα στο βιβλίο της εκπαίδευ- σης. Καλή ανάγνωση! Η Διευθύντρια του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων, Ελένη Ρήγα Αντί Προλόγου
Ας αρχίσουν οι χοροί... Παραδοσιακοί Χοροί Κατά το τρέχον σχολικό έτος 2024-2025 οργανώθηκε στο σχολείο μας όμιλος μουσικοχορευτικής καλλιτεχνικής έκφρασης. Αφετηρία για την οργάνωσή του υπήρξε η παρατήρηση/παραδοχή ότι οι ενήλικες μαθητές/τριες έχουν μειώσει σημαντικά τη σωματική δραστηριότητά τους και συ- χνά επιλέγουν συνήθειες λιγότερο ή περισ- σότερο επιβλαβείς για την υγεία τους και την ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους (καθιστική ζωή, ενασχόληση με ηλεκτρονι- κές συσκευές/κινητά τηλέφωνα, κάπνισμα κλπ.). Στόχος των εκπαιδευτικών που οργάνωσαν και συμμετείχαν στον όμιλο ήταν να προ- τείνουν εναλλακτικούς τρόπους έκφρασης και άσκησης, να δείξουν τα οφέλη του χο- ρού αλλά και να προβάλουν την ελληνική παράδοση. Ξεκινώντας στα τέλη του Οκτώβρη, οργα- νώσαμε εβδομαδιαίες συναντήσεις. Στον όμιλο συμμετείχαν περισσότερο γυναίκες παρά άνδρες. Ασχοληθήκαμε με χορούς της ευρύτε- ρης περιοχής όπως ο χορός «Τράτα» από τα Μέγαρα και κατόπιν δώσαμε έμφαση στους πανελλαδικούς χορούς (πωγω- νίσιος ή συρτός στα δύο, συρτός στα τρία, καλαματιανός, τσάμικος). Στόχος μας ήταν να γίνει αντιληπτό ότι πολλές περιοχές της χώρας χρησιμοποιώντας τα ίδια βήματα ακολουθούν διαφορετι- κά ρυθμικά μοτίβα και άρα μαθαίνοντας έναν βηματισμό στην πραγματικότητα μπορούμε να ακολουθήσουμε ποικίλους χορούς! Πιστεύουμε ότι μέσω του ομίλου ενισχύ- θηκε η αυτοπεποίθηση των μαθητών/ τριών, προβλήθηκε ένα είδος μουσικής που εκφράζει συλλογικότητα και ενθαρ- ρύνει την επικοινωνία, συνεργασία και έκφραση της ψυχής και του σώματος. Επιπλέον προάγεται ο ομαδοσυνεργατι- κός τρόπος εργασίας και η αλληλοβοή- θεια/αλληλοϋποστήριξη μεταξύ των με- λών της ομάδας. Τέλος ενδυναμώνονται οι δεσμοί με την τοπική κοινότητα και το αίσθημα του «ανήκειν», διατηρείται ο λαϊκός πολιτισμός και συνδέεται ιστο- ρικά το παρελθόν με το παρόν. Οι μαθητές/τριες όμως πάνω απ΄όλα διασκέδασαν, πέρασαν όμορφα και δη- μιουργικά και εκδήλωσαν το ενδιαφέ- ρον τους για συνέχεια της δράσης και την επόμενη σχολική χρονιά. Οι εκπαιδευτικοί Βάσση Ελένη ΠΕ80 Σαμπάνης Κων/νος ΠΕ82 7 Σχολικές Δραστηριότητες - Εκπαιδευτικοί Όμιλοι
8 Κινηματογραφικές βραδιές Ο Όμιλος «Κινηματογραφικές βραδιές» λειτούργησε κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2024-2025 με στόχο την ενίσχυ- ση της κινηματογραφικής παιδείας, την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης των μαθητών/τριών και τη σύνδεση του κινηματογράφου με ευρύτερα κοινωνικά, ιστορικά και ηθικά ζητήματα. Οι μαθητές/τριες παρακολούθησαν επιλεγμένες ταινίες υψηλής αισθητικής και κοινωνικής σημασίας, οι οποίες πλαισιώθηκαν με εποικοδομητικές συζητήσεις και δραστηριότητες. Ταινίες που προβλήθηκαν και σύνδεσή τους με θεματικές ημέρες / εκπαιδευ- τικούς στόχους: 1. «Μοντέρνοι Καιροί» (1936, Charlie Chaplin) ~ Θεματική: Κοινωνική ανισότητα, εργασία & ανθρώπινη αξιοπρέπεια ~ Σύνδεση: 1η Μαΐου - Εργατική Πρωτομαγιά ~ Συζήτηση για τις συνθήκες εργασίας στη βιομηχανική εποχή και τους παραλληλισμούς με το σήμερα. 2. «Κλέφτης Ποδηλάτων» (1948, Vittorio De Sica) ~ Θεματική: Φτώχεια, αξιοπρέπεια, μεταπολεμική Ιταλία ~ Σύνδεση: Παγκόσμια Ημέρα κατά της Φτώχειας - 17 Οκτωβρίου
9 ~ Ανάλυση της κοινωνικής αδικίας και της επίδρασης της οικονομικής ανέχειας στην ανθρώπινη ηθική. 3. «Το Άσπρο Άλογο» (1953, Albert Lamorisse) ~ Θεματική: Φιλία, παιδική αθωότητα ~ Σύνδεση: Παγκόσμια Ημέρα Παιδιού - 20 Νοεμβρίου ~ Συζήτηση γύρω από τις σχέσεις παιδιού και φύσης και την ποίηση του κινηματογράφου. 4. «Στην Τύχη ο Μπαλταζάρ» (1966, Robert Bresson) ~ Θεματική: Καλοσύνη, κακοποίηση, υπαρξιακή ματιά ~ Σύνδεση: Παγκόσμια Ημέρα για τα Δικαιώματα των Ζώων - 4 Οκτωβρίου ~ Προβληματισμός για τη μεταχείριση των αδύναμων, ανθρώπων και ζώων. 5. «Το Δέντρο που Πληγώναμε» (1986, Δ. Τσεμπερόπουλος) ~ Θεματική: Εφηβεία, μνήμη, απώλεια ~ Σύνδεση: Ημέρα Σχολικού Εκφοβισμού - 6 Μαρτίου ~ Ανάλυση της ψυχολογίας των εφήβων και των συναισθημάτων της απώλειας. 6. «Η Ζωή είναι Ωραία» (1997, Roberto Benigni) ~ Θεματική: Ολοκαύτωμα, ανθρωπισμός ~ Σύνδεση: 27 Ιανουαρίου - Διεθνής Ημέρα Μνήμης Ολοκαυτώματος ~ Συζήτηση για το πώς το χιούμορ και η αγάπη μπορούν να επιβιώσουν μέσα στην τραγωδία. 7. «Ο Πιανίστας» (2002, Roman Polanski) ~ Θεματική: Αντίσταση, πολιτισμός στον πόλεμο ~ Σύνδεση: Ημέρα της Ευρώπης - 9 Μαΐου ~ Συζήτηση για τη δύναμη της τέχνης και της αντοχής στον πόλεμο. 8. «Το Κύμα» (1981, Dennis Gansel) ~ Θεματική: Αυταρχισμός, μαζική ψυχολογία ~ Σύνδεση: Παγκόσμια Ημέρα Δημοκρατίας - 15 Σεπτεμβρίου ~ Ανάλυση του φαινομένου του φασισμού και της ευκολίας με την οποία καλλιεργείται. 9. «Ψυχή Βαθιά» (2009, Παντελής Βούλγαρης) ~ Θεματική: Εμφύλιος πόλεμος, διχασμός, συμφιλίωση ~ Σύνδεση: Ημέρα Μνήμης Εθνικής Συμφιλίωσης - 30 Αυγούστου ~ Συζήτηση για τις συνέπειες του εμφυλίου και την ανάγκη διαλόγου και ενότητας. 10. «Η Ζωή με τον Άλκη» (ντοκιμαντέρ για τον αυτισμό) ~ Θεματική: Βία, αθλητικός φανατισμός, μνήμη ~ Σύνδεση: Παγκόσμια Ημέρα Ευαισθητο- ποίησης για τον Αυτισμό - 2 Απριλίου, και Ημέρα κατά της Βίας στα Στάδια ~ Συγκινητική αναφορά στο πρόσωπο του Άλκη και συζήτηση για το πώς μπορούμε να καλλιεργήσουμε κουλτούρα σεβασμού, απο- δοχής και ειρηνικής συνύπαρξης. Συμπεράσματα - Αξιολόγηση Η συμμετοχή των μαθητών/τριών υπήρ- ξε ικανοποιητική, με ενεργό συμμετοχή στις συζητήσεις και προβληματισμό πάνω στα θεματικά ζητήματα των ται- νιών. Ο Όμιλος αποτέλεσε ένα σημα- ντικό εργαλείο βιωματικής μάθησης και διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης. Προτείνεται η συνέχιση της λειτουργίας του και την επόμενη χρονιά με ανάλογη στόχευση και ενδεχόμενη συνεργασία με άλλους φορείς (π.χ. φεστιβάλ, οργα- νώσεις). Ο εκπαιδευτικός Καρσιώτης Κωνσταντίνος ΠΕ 88.01
10 Ερευνητικές Εργασίες Το μάθημα της Ερευνητικής Εργασί- ας στην Α’ τάξη του ΕΠΑ.Λ. αποτελεί μια σημαντική εισαγωγή των μαθητών/ τριών στη μεθοδολογία της έρευνας και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέ- ψης και συνεργασίας. Μέσα από τη διε- ρεύνηση θεμάτων που σχετίζονται με τα ενδιαφέροντά τους ή τον τεχνολογικό και κοινωνικό τους περίγυρο, οι μαθη- τές/τριες μαθαίνουν να θέτουν ερωτή- ματα, να αναζητούν πληροφορίες, να οργανώνουν τα δεδομένα και να παρου- σιάζουν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους. Η εργασία γίνεται συνήθως ομα- δικά, ενισχύοντας έτσι την ομαδικότητα, την υπευθυνότητα και την επικοινωνία. Πρόκειται για ένα μάθημα που συνδυά- ζει τη θεωρία με την πράξη και ενθαρ- ρύνει τους/τις μαθητές/τριες να γίνουν πιο ενεργοί/ές και αυτόνομοι/ες στη μά- θησή τους. Οι μαθητές/τριες του τμήματος Α1 του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων, με υπεύθυνο εκπαιδευτικό τον κ. Βαρβι- τσιώτη Πέτρο, κλ. ΠΕ 80, είχαν την ευ- καιρία να παρουσιάσουν την δουλειά τους μέσω του μαθήματος «Ερευνη- τική Εργασία στην Τεχνολογία». Το θέμα που ανάλυσαν ήταν: «Τουρισμός & Ελληνική Οικονομία. Πόσο σημα- ντικός είναι;» Η συγκεκριμένη εργασία είχε ως αντι- κείμενο μελέτης να διαπιστώσουν οι μα- θητές/τριες εάν ο τουρισμός αποτελεί ένας από τους πιο σημαντικούς παράγο- ντες ανάπτυξης της Ελληνικής Οικονομί- ας και την σημαντικότητα της επιρροής του Τουρισμού ως ποσοστό του ΑΕΠ της χώρας. Μέσω της διαδικτυακής έρευ- νας, ως απαραίτητο στοιχείο της εξέλι- ξης της τεχνολογίας, οι μαθητές/τριες συνέλλεξαν στοιχεία και πληροφορίες από άρθρα και από οικονομικές μελέτες. Συγχρόνως, συνέλλεξαν πολύτιμα στοι- χεία από το Ινστιτούτο του Συνδέσμου Ελληνικών Τουριστικών Επιχειρήσεων (ΙΝΣΕΤΕ) και από το Υπουργείο Τουρι- σμού. Η εργασία έδωσε στους/στις μαθη- τές/τριες την ευκαιρία να διαπιστώσουν ότι ο τουρισμός είναι ένας από τους ση- μαντικότερους παράγοντες ανάπτυξης της Ελληνικής οικονομίας. Συγχρόνως, ανακάλυψαν την σημαντικότητα του τουρισμού στις θέσεις εργασίας που δη- μιουργούνται και την επακόλουθη μείω- ση της ανεργίας, ενώ αναφέρθηκαν σε πολιτικές προστασίας του περιβάλλοντος από την αλόγιστη τουριστική ανάπτυξη. Τέλος, διαπίστωσαν εάν τα Μέγαρα και η ευρύτερη περιοχή μπορούν να αποτελέσουν τουριστικό προορισμό για όλες τις εποχές του έτους και τις δυνα- τότητες ανάπτυξης που έχει η περιοχή στο να ελκύει τουρίστες που προτιμούν τον Εναλλακτικό Τουρισμό, όπως είναι ο αγροτικός τουρισμός, ο θρησκευτικός τουρισμός ή ο αρχαιολογικός τουρισμός.
11 Στo πλαίσιo αυτού του μαθήματος στο τμήμα Α2, κατασκευάστηκε ένας κάδος με στόχο την συλλογή πλαστικών καπα- κιών. Οι μαθητές/τριες με την συνδρομή και την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού κου Κώστα Σαμπάνη ΠΕ 82 χρησιμοποί- ησαν υλικά και εργαλεία του σχολείου, κατασκεύασαν τον κάδο και τον τοπο- θέτησαν σε κεντρικό σημείο του σχο- λείου, ώστε να είναι εφικτή η πρόσβαση και η συμμετοχή όλων στην προσπάθεια αυτή. Η δράση αυτή έχει ως στόχο την αγορά αναπηρικού αμαξιδίου, το οποίο θα διατεθεί στο κοινό καλό. Η επιτυχία της παραπάνω δράσης, καθώς και ο ενθουσιασμός των μαθη- τών/τριών από τη δημιουργική συνερ- γασία και υλοποίηση των στόχων, τους οδήγησε στην κατασκευή παιχνιδιών, όπως η ντάμα, το σκάκι και η τρίλιζα με τη χρήση απλών και εύχρηστων υλικών. Στόχος της δράσης αυτής ήταν η καλλι- έργεια της φαντασίας και της δημιουργι- κότητας, η συνεργασία αλλά και η ψυχα- γωγία και αλληλεπίδραση των μαθητών/ τριών που χρησιμοποιούσαν καθημερινά κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων τα παιχνίδια που κατασκεύασαν οι ίδιοι. Οι στόχοι της δράσης αυτής είναι ποι- κίλοι και σημαντικοί καθώς οι μαθητέ/ τριες: • καλλιέργησαν την οικολογική τους συνείδηση και την ευαισθητοποίη- σή τους σε μείζονα περιβαλλοντικά ζη- τήματα, όπως το ζήτημα της ανακύκλω- σης, αλλά και της μείωσης του όγκου των απορριμμάτων που καταλήγουν σε χωματερές, δηλαδή στο περιβάλλον, προκαλώντας επιζήμιες επιμολύνσεις • είχαν την ευκαιρία να συμμετά- σχουν σε μια σημαντική φιλανθρωπική δράση. Πολλές οργανώσεις, δήμοι, σχο- λεία και ΜΚΟ συλλέγουν πλαστικά κα- πάκια με στόχο την αγορά αναπηρικών αμαξιδίων ή άλλου ιατρικού εξοπλισμού για άτομα με αναπηρία. Αυτές οι πρωτο- βουλίες ενισχύουν την κοινωνική αλλη- λεγγύη και ευαισθητοποίηση των νεότε- ρων γενεών. • συνεργάστηκαν δημιουργικά με- ταξύ τους υλοποιώντας έναν κοινό στό- χο. Με αυτόν τον τρόπο, η Ερευνητική Εργασία δεν είναι απλώς ένα σχολικό μάθημα, αλλά μια πολύτιμη εμπειρία μά- θησης που ενισχύει τη δημιουργικότητα, την αυτονομία και την ουσιαστική συμ- μετοχή των μαθητών στη διαδικασία της γνώσης.
12 Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων Η Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτή- των στην Α’ τάξη του ΕΠΑ.Λ. είναι ένα καινοτόμο μάθημα που δίνει τη δυνα- τότητα στους/στις μαθητές/τριες να αναδείξουν τα ενδιαφέροντα και τη δη- μιουργικότητά τους μέσα από ποικίλες δραστηριότητες. Μέσα σε ένα ευέλικτο και υποστηρικτικό πλαίσιο, οι μαθητές/ τριες συμμετέχουν σε καλλιτεχνικά, τε- χνολογικά, πολιτιστικά ή περιβαλλοντικά προγράμματα, αναπτύσσοντας δεξιότη- τες όπως η συνεργασία, η έκφραση, η πρωτοβουλία και η υπευθυνότητα. Η Ζώνη ενισχύει τη σύνδεση του σχο- λείου με την καθημερινή ζωή και δίνει στους/στις μαθητές/τριες χώρο να εκ- φραστούν με τρόπους που ξεπερνούν το παραδοσιακό αναλυτικό πρόγραμμα. Μέσα από τη δράση που ανέλαβαν οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ τάξης του Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου Μεγάρων «Ανακαλύπτοντας την πο- λιτιστική κληρονομιά της πόλης των Μεγάρων», υπό την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού Ρήγα Ελένης, κλ. ΠΕ 05, είχαν την ευκαιρία να εμβαθύνουν στην ιστορία και τα πολιτιστικά στοιχεία της πό- λης τους ενισχύοντας την εκτίμησή τους για τη σημασία της διατήρησης αυτής της κληρονομιάς. Έμαθαν να αναγνωρίζουν τον πολιτιστικό πλούτο και να συνειδητο- ποιήσουν την ευθύνη που φέρουν για την προστασία, τη διατήρηση και τη μεταβί- βασή της στις μελλοντικές γενιές. Γνωρίζοντας ο άνθρωπος την ιστορία του τόπου του καταφέρνει να κάνει τη σύνδεση του παρελθόντος με το παρόν, να κατανοήσει μέσα από το πέρασμα του χρόνου πώς έφθασε στο σήμερα και εν τέλει να μάθει να διαχειρίζεται καλύτερα την καθημερινότητά του. Ένας από τους πρωταρχικούς στό- χους της δράσης ήταν οι μαθητές/τριες να έρθουν σε επαφή με την ιστορία της πόλης των Μεγάρων μέσα από τα μνη- μεία και τα πολιτιστικά στοιχεία και να ενισχύσουν τον σεβασμό και την εκτί- μηση για την πολιτιστική κληρονομιά και την ιστορική συνέχιση της περιοχής τους. Οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να εντο- πίσουν τα σημεία πολιτιστικού ενδιαφέ- ροντος μέσα στην καθημερινότητά τους, να τα καταγράψουν, να τα ταξινομήσουν χρονολογικά, να τα επισκεφθούν, να τα φωτογραφίσουν και να μάθουν περισ- σότερα για αυτά μέσα από την έρευνα. Η ενεργός συμμετοχή όλων των με- λών της ομάδας καθώς και η πραγμα- τοποίηση δραστηριοτήτων βιωματικής μορφής είχε ως συνέπεια να κατακτη- θεί ο στόχος, να ανακαλύψουν δηλαδή οι ίδιοι/ες μαθητές/τριες τον πολιτιστικό θησαυρό που είχαν δίπλα τους και να δουν με διαφορετικό μάτι αυτό που μέ- χρι τότε ήταν αδιάφορο μέρος της καθη- μερινής τους ζωής.
13 Μέσα από την δράση, οι μαθητές/ τριες του σχολείου που συμμετείχαν στο πρόγραμμα αυτό αποκόμισαν πολλαπλά οφέλη: • ανέπτυξαν μια ευαισθησία ως προς τα σημεία του μεγαρίτικου πολιτι- σμού • απέκτησαν μια νέα αισθητική μα- τιά, εκεί όπου πριν το βλέμμα τους δεν σταματούσε • η φαντασία τους ενεργοποιήθηκε γεμίζοντας τα κενά που άφηνε η πραγ- ματικότητα • διαμόρφωσαν μια πιο κριτική μα- τιά σε ότι αφορά τον πολιτισμό του τό- που τους • παρακινήθηκαν ώστε να επισκέ- πτονται συχνότερα σημεία πολιτιστικού ενδιαφέροντος. Το να ενσωματώσουμε την πολιτιστική διάσταση στην εκπαιδευτική διαδικασία μάς επιτρέπει ένα άνοιγμα στην κοινωνία αλλά και ένα βήμα κοινωνικοποίησης. Σήμερα, περισσότερο από ποτέ, είναι απαραίτητο ένα σχολείο σε πλήρη αρμονία με την κοινω- νία αξιοποιώντας τις πολιτιστικές και γενικότερες μορφωτικές ευκαιρίες που διαθέτει η τοπική κοινότητα. Η εκπαίδευση που βασίζεται στον τόπο όπου ζουν οι μαθητές/τριες έχει απτά και άμεσα αποτελέσματα, διότι τους εμπλέκει βιωματικά και συναισθηματικά και ενισχύει την αίσθηση του «ανήκειν». Χάρη σε αυτού του είδους τα προγράμματα, η εκπαιδευτι- κή μονάδα γίνεται φορέας διαμόρφωσης εκπαιδευτικής πολιτικής για τους/τις ίδιους/ες τους/τις μαθητές/τριες, προσαρμοσμένης στις ανάγκες της τοπικής κοινότητας.
14 Magazine του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων Προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων Στο πλαίσιο των Προγραμμάτων Σχο- λικών Δραστηριοτήτων και με στόχο την ανάδειξη του πολύπλευρου έργου που υλοποιείται εντός της σχολικής κοινό- τητας του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων, δημιουργήθηκε το σχολικό περιοδικό με τίτλο «Magazine του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων», το οποίο αποτυπώ- νει τις σημαντικότερες στιγμές και δρά- σεις της χρονιάς. Πρόκειται για μια έκδοση που παρου- σιάζει με οργανωμένο τρόπο το σύνολο των δραστηριοτήτων που πραγματοποι- ήθηκαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, τόσο εντός όσο και εκτός σχο- λείου. Μέσα από τις σελίδες του περιο- δικού, ο αναγνώστης μπορεί να περιη- γηθεί στην πορεία μιας χρονιάς γεμάτης μάθηση, συνεργασία, εξωστρέφεια και δημιουργία. Παρουσιάζονται δράσεις που υλοποι- ήθηκαν με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών σε θέματα κοινω- νικής ευθύνης, αλλά και εκπαιδευτι- κές /διδακτικέςεπισκέψεις,πολιτιστικές δραστηριότητες, σχολικές εορτές και επετειακές εκδηλώσεις, συμμετοχή σε διαγωνισμούς, συνέδρια, εκπαιδευτι- κά προγράμματα σημαντικών φορέων καθώς και σε εκδηλώσεις που έδωσαν στους/στις μαθητές/τριες πολύτιμα βι- ώματα εκτός της σχολικής τάξης. Έτσι, καταγράφονται οι συμμετοχές του σχο- λείου σε δράσεις τοπικής ή πανελλήνιας εμβέλειας, που προβάλλουν την ενεργή παρουσία και τη δυναμική των σχολικών ομάδων, παρουσιάζονταιενημερωτικές δράσεις, σεμινάρια και συναντήσεις με επαγγελματίες που στόχο έχουν την ενί- σχυση της σύνδεσης του σχολείου με την αγορά εργασίας. Το περιοδικό φιλοδοξεί να αποτελέ- σει έναν ετήσιο απολογισμό του πλούσι- ου έργου που συντελείται στο σχολείο, προσφέροντας στην ευρύτερη κοινότη- τα μια ολοκληρωμένη εικόνα της σχολι- κής μας ζωής. Παράλληλα, ενισχύει τη διασύνδεση του σχολείου με την κοινω- νία, προβάλλοντας την εξωστρέφεια και το παιδαγωγικό του όραμα. Η σχολική ζωή δεν περιορίζεται στη διδασκαλία.Ζωντανεύει μέσα από δρά- σεις, συνεργασίες και εμπειρίες που αφήνουν αποτύπωμα στους/στις μαθη- τές/τριες και στο σχολείο συνολικά. Το περιοδικό έρχεται να καταγράψει και να αναδείξει αυτήν ακριβώς τη δυναμική. Υπεύθυνη του προγράμματος ήταν η εκπαιδευτικός και Διευθύντρια του σχο- λείου, κα Ελένη Ρήγα, ΠΕ 05.
15 Διατηρώντας την ιστορική μνήμη των Μεγάρων Στόχος του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων ήταν η αναζήτηση και καταγραφή σημείων και στοιχείων πολι- τιστικού ενδιαφέροντος της πόλης των Μεγάρων κατά τη βυζαντινή & μεταβυ- ζαντινή περίοδο. Μέσα από την βιωμα- τική και συναισθηματική εμπλοκή τους, οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να συνδεθούν με τις ιστορικές μνήμες του τόπου τους δίνοντας στα πολιτιστικά ερεθίσματα, που μέχρι πρότινος προ- σπερνούσαν, τη βαρύτητα που τους αναλογεί, ως αξιόπιστους μάρτυρες ενός παρελθόντος που εκτυλίσσεται σε ένα χρονικό βάθος αιώνων και να αποκτή- σουν ιστορική συνείδηση. Έμαθαν να αναγνωρίζουν τον πολιτιστικό πλούτο και να συνειδητοποιήσουν την ευθύνη που φέρουν για την προστασία, τη δια- τήρηση και τη μεταβίβασή της στις μελ- λοντικές γενιές. Υπεύθυνη του προγράμματος ήταν η εκπαιδευτικός και Διευθύντρια του σχο- λείου, κα Ελένη Ρήγα, ΠΕ 05. Η Βιβλιοθήκη του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων H Σχολική Δανειστική Βιβλιοθήκη του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων ξεκίνησε να λειτουργεί και να παρέχει γνώση κατά την εκπαιδευτική χρονιά 2023–2024. Παρόλο τον μικρό χρόνο ζωής της, η Σχολική Βιβλιοθήκη αποτελεί σημείο ανα- φοράς για το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας συνεχίζοντας την λειτουργία της για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά. Κατά την εξέλιξη του προγράμματος, επιτεύχθηκαν οι περισσότεροι από τους στόχους που είχαν τεθεί στην αρχή της χρονιάς, όπως η καλλιέργεια της αγάπης για το βιβλίο και της αναγνωστικής ευ- χαρίστησης, η κατανόηση της σημαντι- κότητας της λειτουργίας της βιβλιοθήκης και των δυνατοτήτων της ως χώρου γνώ- σης, αλλά και σε τοπικό επίπεδο καθώς και η προώθηση της συνεργασίας, της αλ- ληλεπίδρασης, της συμμετοχικής διαδικα- σίας και της ομαδικής εργασίας μέσα από κοινές δράσεις και δραστηριότητες. Ο εμπλουτισμός της βιβλιοθήκης συνεχί- στηκε και κατά το σχολικό έτος 2024-2025 από τον εκπαιδευτικό κ. Βαρβιτσιώτη Πέτρο ΠΕ 80, υπεύθυνο του προγράμματος μαζί με τον εκπαιδευτικό Καρσιώτη Κωνσταντί- νο ΠΕ 88.01, με επακόλουθο ο χώρος της Σχολικής Βιβλιοθήκης να αποτελεί σημείο αλληλοεπίδρασης και έντονων διεργασιών. Στον εμπλουτισμό της συνέβαλαν η ΑΛΦΑ ΕΚΔΟΤΙΚΗ και οι ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΤΑ- ΚΗ με τα βιβλία που μας απέστειλαν στο πλαίσιο της ενέργειας «Κάθε Σχολείο & Βι- βλιοθήκη».
Για το σχολικό έτος 2024-2025,επιλέ- χθηκε το πολιτιστικό πρόγραμμα με θέμα «Η απεικόνιση της γυναίκας στην τέχνη», θέμα διαχρονικά επίκαιρο που εμπίπτει στα ενδιαφέροντα των μαθη- τών/τριών, με σκοπό να ενεργοποιηθού- νεσωτερικά κίνητρα και να επιτευχθεί η συνεργασία τους. Στο πρόγραμμα συμμετείχαν 15 μα- θητές/τριες της Β΄ και Γ΄ τάξης. Για την ολοκλήρωσή του πραγματοποιήθηκαν σε όλη τη διάρκεια του έτους, κατά τους μή- νες Νοέμβριο- Απρίλιο, εβδομαδιαίες συ- ναντήσεις στον χώρο του σχολείου, πριν την έναρξη του ωρολογίου προγράμμα- τος. Οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν σε ομάδες και για την επεξεργασία του θέ- ματος αξιοποιήθηκαν συμμετοχικές διδα- κτικές τεχνικές και τεχνικές που βασίζο- νται στις αρχές βιωματικής και ερευνητι- κής μάθησης. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, οι εκπαιδευτικοί ενθάρρυναν τη μαθητική πρωτοβουλία, την ενεργό συμμετοχή και αλληλεπίδραση των μελών των ομάδων εργασίας, αλλά και των ομάδων μεταξύ τους. Ο/Η κάθε μαθητής/τρια ξεχώρισε αξιοποιώντας τις ξεχωριστές ικανότητες και δεξιότητες του, γεγονός που ενίσχυ- σε την αυτοπεποίθησή τους και τη δια- μόρφωση της κοινωνικής τους ταυτότη- τας ως ενεργά μέλη της κοινωνίας. Η αρχική πρόθεση των εκπαιδευτικών ήταν να γίνει ευρεία προσέγγιση του θέ- ματος και να μελετηθεί η απεικόνιση της γυναικείας μορφής σε διάφορες ιστορι- κές περιόδους αλλά και διάφορες ιστορι- κές περιόδους ανάλογα με την προϋπάρ- χουσα γνώση και τα ενδιαφέροντα των μαθητών/τριών. Επιπλέον, έγιναν προ- σπάθειες να δρομολογηθούν επισκέψεις σε μουσεία, οι οποίες δεν καρποφόρησαν τελικά, λόγω δυσχερών συνθηκών και εργασίας των μαθητών/τριών τις πρωινές ώρες λειτουργίας των μουσείων, αλλά και άλλων μη προβλέψιμων παραγόντων. Ωστόσο, επιτεύχθηκαν οι παιδαγωγικοί στόχοι που έθεσαν οι εκπαιδευτικοί στην έναρξη του προγράμματος. Οι μαθητές/ τριες στο σύνολό τους ήρθαν σε επαφή με την τέχνη και αντιλήφθηκαν τον βιω- ματικό της χαρακτήρα, τη διαχρονική της αξία καθώς και την επιρροή του κοινωνι- κο-πολιτιστικού πλαισίου. Στο τέλος του προγράμματος, έγινε διάχυση των αποτελεσμάτων της έρευ- νας των μαθητώ/τριών με την παρουσί- αση του ερευνητικού έργου των ομάδων στα τμήματά τους. Ευελπιστούμε να υπάρχει συνέχεια του προγράμματος την επόμενη σχολι- κή χρονιά. Υπεύθυνοι του προγράμμα- τος ήταν οι εκπαιδευτικοί: Βάσση Ελένη ΠΕ80, Σαμπάνης Κων/νος ΠΕ82 & Ηλιο- πούλου Καλλιόπη ΠΕ06. «Η απεικόνιση της γυναίκας στην τέχνη» 16
17 Όλοι Μαζί Μπορούμε για το Καλύτερο Στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής ευ- αισθητοποίησης και της διασύνδεσης του σχολείου με την τοπική κοινωνία, το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων σχεδίασε και υλοποίησε τη δράση «Όλοι Μαζί Μπο- ρούμε για το Καλύτερο». Κεντρικός πυλώνας της δράσης ήταν η δενδροφύ- τευση στον σχολικό χώρο, με στόχο την καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης, τη βελτίωση του μικροκλίματος και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών/τριών στη διαμόρφωση ενός βιώσιμου σχολι- κού περιβάλλοντος. Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, πραγματοποιήθηκε η φάση της προετοι- μασίας και ο πρώτος κύκλος εργασιών της δράσης. Οι μαθητές/τριες, με τη στήριξη των εκπαιδευτικών, χωρίστηκαν σε ομάδες και συμμετείχαν στον σχεδια- σμό του χώρου φύτευσης, στην επιλογή των κατάλληλων ειδών και στην οργάνωση των απαραίτητων υλικοτεχνικών μέσων. Η δράση αυτή προσφέρει πολύτιμες εμπειρίες βιωματικής μάθησης και ενισχύει τον ενεργό ρόλο των μαθητών/τριών στην περιβαλλοντική προστασία. Παράλληλα, προωθεί την υπευθυνότητα, τη συνεργασία και την αίσθηση του «ανήκειν» στη σχολική κοινότητα. Το έργο συνεχίζεται, με προ- οπτική την ολοκλήρωση της δενδροφύ- τευσης καθ’όλη τη διάρκεια του 2025, τη δημιουργία μιας πράσινης αυλής και την καλλιέργεια περιβαλλοντικής κουλ- τούρας, με θετικό αντίκτυπο στο σχο- λείο και την τοπική κοινωνία. Υπεύθυνοι του προγράμματος ήταν οι εκπαιδευτικοί Καρσιώτης Κωνσταντίνος ΠΕ 88.01 & Βαρβιτσιώτης Πέτρος ΠΕ 80. Δράσεις Ενεργού Πολίτη Στο πλαίσιο των δράσεων Ενεργού Πολίτη, κατά το σχολικό έτος 2024- 2025, υλοποιήθηκαν τρεις (3) δράσεις, μία σε κάθε τάξη. Στην Α΄ τάξη, υλοποιήθηκε η δρά- ση με τίτλο «Τα Δικαιώματά μας στην Πράξη: από τη Γνώση στην Ενεργο- ποίηση» που εντάσσεται στο Θεμα- τικό Πεδίο 16«Ειρήνη, Δικαιοσύνη, Κοινωνική Ισότητα & Ισχυροί Θε- σμοί» των Ηνωμένων Εθνών για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη. Η δράση είχε ως στόχο να μετατρέ- ψει τη θεωρητική γνώση γύρω από τα ανθρώπινα δικαιώματα σε πράξη, μέσα από βιωματικές, συνεργατικές και συμ- μετοχικές δραστηριότητες που ενισχύ- ουν τον ρόλο του ενεργού πολίτη στην καθημερινότητα. Στη σύγχρονη κοινωνία, η γνώση των δικαιωμάτων μας αποτελεί θεμέλιο για τη δημοκρατική συμμετοχή και την προστασία της ανθρώπινης αξιοπρέπει- ας. Σε όλα τα στάδια της εκπαίδευσης,
18 οι μαθητές/τριες έρχονται σε επαφή με βασικές έννοιες που σχετίζονται με τα αν- θρώπινα δικαιώματα: ισότητα, ελευθερία, δικαιοσύνη, προστασία από διακρίσεις, δικαίωμα στην εκπαίδευση, στην υγεία, στην έκφραση και στη συμμετοχή. Οι έν- νοιες αυτές, αν και θεμελιώδεις, συχνά παραμένουν αφηρημένες ή θεωρητικές, μακριά από την καθημερινή πραγματικό- τητα. Ωστόσο, η απλή γνώση δεν είναι αρκετή. Η ουσιαστική πρόοδος ξεκινά όταν οι πολίτες μετατρέπουν τη θεωρία σε πράξη και τη γνώση σε δράση. Η εκπαίδευση, όμως, οφείλει να λει- τουργεί ως γέφυρα ανάμεσα στη γνώση και την πράξη. Ο ενημερωμένος πολίτης δεν είναι μόνο αυτός που γνωρίζει τα δι- καιώματά του, αλλά και αυτός που τα δι- εκδικεί, τα υπερασπίζεται και τα προασπί- ζει και για τους άλλους. Στη Β΄ τάξη, υλοποιήθηκε δράση με τίτλο «Χτίζουμε γέφυρα αλληλεγγύ- ης», που ανήκει στο Θεματικό Πεδίο2, «Μηδενική Πείνα». Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο της προώθησης της κοινωνι- κής ευαισθητοποίησης και της ενεργούς πολιτειότητας των μαθητών/τριών. Με πρωτοβουλία της σχολικής κοινότητας και σε συνεργασία με το Κοινωνικό Παντοπω- λείο του Δήμου, οργανώθηκε εκστρατεία συλλογής τροφίμων μακράς διαρκείας και ειδών προσωπικής υγιεινής με σκοπό τη στήριξη συνανθρώπων μας που βρίσκο- νται σε ανάγκη. Οι μαθητές/τριες ενημερώθηκαν για το έργο και τον ρόλο του Κοινωνικού Παντο- πωλείου/Παροχή Συσσιτίου του Δήμου Μεγαρέων και ανέλαβαν ενεργό ρόλο στη συλλογή των ειδών. Συνέλεξαν είδη προ- σωπικής υγιεινής και φροντίδας, τρόφιμα μακράς διάρκειας καθώς και ελαιόλαδο από ελαιόκαρπο που συνέλεξαν οι ίδιοι/ ες. Η δράση πλαισιώθηκε από δημοσιο- ποίηση στο σχολικό περιβάλλον και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Η παράδοση των τροφίμων έγινε με εκπροσώπους των μαθητών/τριών στον χώρο του Κοι- νωνικού Παντοπωλείου, όπου είχαν επι- πλέον ενημέρωση από τη Διευθύντρια του φορέα. Οι πράξεις αυτές δείχνουν ξεκάθα- ρα ότι το σχολείο δεν είναι μόνο χώρος μάθησης, αλλά κύτταρο κοινωνικής ευ- αισθητοποίησης. Οι μαθητής/τριες του ΕΠΑΛ δεν είναι παθητικοί δέκτες γνώ- σης, αλλά ενεργοί πολίτες που αναλαμ- βάνουν ρόλο και ευθύνη, σήμερα και στο μέλλον. Στη Γ΄ τάξη, υλοποιήθηκε η δράση με τίτλο «Ζώντας χωρίς ανισότητες» που εντάσσεται στο Θεματικό Πεδίο 10 «Λιγότερες Ανισότητες» και στόχο είχε την ευαισθητοποίηση των μαθη- τών/τριών σχετικά με τις διάφορες μορ- φές αποκλεισμού που βιώνουν άτομα ή ομάδες στην κοινωνία και να τους/τις ενθαρρύνει να αναλάβουν δράση για μια πιο συμπεριληπτική κοινότητα. Οι μαθητές/τριες του σχολείου μας, αναγνωρίζοντας τη σημασία της ισότη- τας και του σεβασμού στη σχολική κοι- νότητα, ανέλαβαν δράση ως ενεργοί πολίτες για την αντιμετώπιση του κοι- νωνικού αποκλεισμού. Με αφορμή τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν άτομα με αναπηρία στην πρόσβαση στους σχολι- κούς χώρους, οργανώθηκαν και κατα- σκεύασαν ράμπα για άτομα με κινητικά προβλήματα. Παράλληλα, προχώρησαν σε ενημερωτικές δράσεις για την απο- δοχή της διαφορετικότητας και την ενί- σχυση της ενσυναίσθησης μεταξύ των μαθητών/τριών, όπως για παράδειγμα πρόσκληση στο χώρο του σχολείου ατό- μου με κινητικά προβλήματα. Μέσα από αυτή τη συλλογική προσπάθεια, προώ- θησαν έμπρακτα την ισότητα και έδω- σαν το παράδειγμα ότι μια σχολική κοι- νότητα χωρίς ανισότητες είναι υπόθεση όλων μας.
19 Βράβευση μαθήτριας του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων από τα Ελληνικά Πετρέλαια Σεμινάριο στη Βασική Υποστήριξη της Ζωής με πιστοποίηση Δράσεις Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων λειτούργησε για δεύτερη χρονιά. Με μόλις δύο χρόνια ζωής, το σχολείο είχε την χαρά και την τιμή να δει μαθήτριά του μεταξύ των αριστούχων που βραβεύθηκαν από την εταιρία Ελληνικά Πετρέλαιατην Δευτέρα 7 Οκτωβρίου 2024. Με 18350 μόρια, η Γκέλη Δέσποινα, μαθήτρια της ειδικότητας Υπάλληλος Διοίκησης & Οικονομικών Υπηρεσιών, εισήχθη στη σχολή της πρώτης επιλογής της. Η μαθήτρια που κατάφερε να συνδυάσει την εκπαίδευση και τις άλλες υποχρεώσεις της, την εργασία και την οικογένεια, επιβραβεύ- θηκε και αποτελεί πλέον το παράδειγμα προς μίμηση για όλους και όλες. Το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων έγινε η στέγη για την διεξαγωγή τεσσάρων (4) σεμι- ναρίων κατά τοσχολικό έτος 2024-2025στη Βασική Υποστήριξη της Ζωής με πιστοποί- ησηαρχικά για τους/τις εκπαιδευτικούς της πόλης μας και στη συνέχεια για όλους και όλες που επιθυμούσαν να συμμετέχουν. Αναλυτικότερα, τα σεμινάρια έλαβαν χώρα στις 29 Σεπτεμβρίου 2024, στις 8 Δεκεμβρίου 2024, στις 30 Μαρτίου 2025 και
στις 22 Ιουνίου 2025. Το τελευταίο δε ήταν ιδιαίτε- ρο, διότι ήταν παιδιατρικό, αφορούσε δηλαδή τη διά- σωση βρεφών και παιδιών. Συνολικά, κατά τη διάρκεια αυτών των τεσσάρων σεμιναρίων εκπαιδεύτηκαν πε- ρισσότεροι από 160 συμπολίτες/ισσές μας. Η παρακολούθηση του σεμιναρίου στη Βασική Υπο- στήριξη της Ζωής με πιστοποίηση ήταν μια εμπειρία γεμάτη έντονα συναισθήματα και προβληματισμούς. Από την αρχή οι συμμετέχοντες/ουσεςένιωσαν εν- θουσιασμό και περιέργεια για τις γνώσεις και τις δεξι- ότητες που θα αποκτούσαν. Καθώς προχωρούσε η εκ- παίδευση, ένιωσαν δέος για τη σημασία των παρεμβά- σεων που μπορούν να σώσουν ζωές, αλλά και ευθύνη για τη σωστή εφαρμογή τους. Η πρακτική εξάσκηση με εξοπλισμό, όπως ο απινιδωτής, τους έδωσε αυτο- πεποίθηση και ανακούφιση, καθώς διαπίστωσαν πως είναι πλέον σε θέση να ανταποκριθούν σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. Τέλος, η απόκτηση της πιστοποί- ησης τους προσέφερε βαθιά ικανοποίηση και υπερη- φάνεια, ενισχύοντας τη θέλησή τους να προσφέρουν βοήθεια όταν χρειαστεί. 20
Ενημέρωση από την Πανελλήνια ΟμοσπονδίαΤεχνικών Κλάδων Εργαζομένων Υπουργείου Εθνικής Άμυνας (ΠΟΤΚΕ-ΥΕΘΑ) Με τo υπ΄αριθμ. 3731/Β/28-6-2024 ΦΕΚ εγκρίθηκε η λειτουργία της ειδι- κότητας Τεχνικός Μηχανοσυνθέτης Αεροσκαφών του τομέα Μηχανολο- γίας στο Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. ΜΕΓΑΡΩΝ. Αξιοσημείωτο αποτελεί το γεγονός ότι η λειτουργία της ειδικότητας Τεχνικός Μη- χανοσυνθέτης Αεροσκαφών λειτουργεί μόνο σε τρία σχολεία σε όλη την Αττική. Ο/Η απόφοιτος/η της ειδικότητας Τε- χνικός Μηχανοσυνθέτης Αεροσκαφών αποκτά δεξιότητες που τον/την καθι- στούν ικανό/ή να εργαστεί σε διάφο- ρους τομείς που σχετίζονται με την συ- ντήρηση των αεροσκαφών: • Εκτελεί σύμφωνα με τις προδι- αγραφές εργασίες συντήρησης και επι- σκευής συστημάτων και υποσυστημά- των αεροσκαφών. • Εφαρμόζει τα μέτρα ασφαλείας που απαιτούνται για την εκτέλεση των διαδικασιών συντήρησης αεροσκαφών. • Επιλέγει τον απαιτούμενο εξοπλι- σμό για την εκτέλεση εργασιών επισκευ- ής και συντήρησης κινητήρων και πιστο- ποιεί την πλοϊμότητα και την ασφαλή λειτουργία τους. Την Πέμπτη 17 Οκτωβρίου 2024 επισκέφτηκαν το σχολείο μας εκπρό- σωποι της Πανελλήνιας Ομοσπονδί- ας Τεχνικών Κλάδων Εργαζομένων του Υπουργείου Εθνικής Άμυνας (ΠΟΤΚΕ-Υ- ΕΘΑ) και ενημέρωσαν τους/τις μαθη- τές/τριες της Β΄ τάξης του τομέα Μηχα- νολογίας και τους μαθητές/τριες της Γ΄ τάξης ειδικότητας Τεχνικός Μηχανοσυν- θέτης Αεροσκαφών, που ήδη φοιτούν στο σχολείο μας, για τις τρέχουσες εξε- λίξεις και τις προοπτικές ανάπτυξης στον κλάδο των τεχνιτών μηχανοσυνθετών αεροσκαφών, δίνοντας ιδιαίτερη έμφα- ση στις τεχνικές ανάγκες και τις επαγ- γελματικές ευκαιρίες που προκύπτουν. Ευκαιρίες που προκύπτουν για όλες τις νέες και νέους της πόλης μας αλλά και της ευρύτερης περιοχής. Οι επαγγελματικές ευκαιρίες που προ- κύπτουν από την κάλυψη των τεχνικών αναγκών του κλάδου αποτέλεσε τον πρωταρχικό λόγο της εισαγωγής της ει- δικότητας στο ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑ.Λ. ΜΕΓΑ- ΡΩΝ. Το σχολείο, ο Δήμος, η Περιφέρεια στάθμισε τα οφέλη για τον τόπο μας σε σχέση με τις όποιες αρχικές αντιξοότη- τες στην λειτουργία της ειδικότητας. Μην ξεχνάμε ότι η επαγγελματική εκπαίδευση έχει στο επίκεντρο της την καινοτομία και την κοινωνική ανάπτυ- ξη. Ένα εκπαιδευτικό σύστημα που δεν είναι σε θέση να παράγει περισσότερες και καλύτερες θέσεις εργασίας, αποτελεί ένα μη λειτουργικό σύστημα. Η προετοι- μασία των πολιτών για την μελλοντική τους επαγγελματική ζωή παραμένει μια αναγκαιότητα και η εκπαιδευτική εμπει- ρία πρέπει να γίνεται πιο ουσιαστική και σχετική με τις ανάγκες και τα συμφέρο- ντα των νεότερων γενεών. 21
22 Εορτασμός της Σημαίας & Απονομή αριστείων και βραβείων Ο εορτασμός της Σημαίας που έλαβε χώρα την Παρασκευή 25 Οκτωβρίου 2024 συνδυάζει την τιμή στους αγώνες του 1940 με την επιβράβευση της αρι- στείας και της προσπάθειας των μαθη- τών/τριών. Η ημέρα αυτή έχει συμβο- λικό και παιδευτικό χαρακτήρα, καθώς συνδέει την ιστορική μνήμη με τις αξίες της προόδου, της προσπάθειας και της αφοσίωσης. Κεντρική στιγμή της εκδήλωσης ήταν η παράδοση της ελληνικής σημαίαςστη σημαιοφόρο της χρονιάς, η οποία έχει επιλεγεί βάσει ακαδημαϊκής επίδοσης κατά το προηγούμενο σχολικό έτος, 2023-2024. Μαζί της τιμήθηκαν και οι παραστάτες/τριες. Η επιλογή αυτών των μαθητών/τριών δεν αποτελεί μόνο ανα- γνώριση της αριστείας αλλά και υπεν- θύμιση της ευθύνης που συνοδεύει τη διάκριση. Στο δεύτερο μέρος της τελετής πραγ- ματοποιήθηκε η απονομή των αριστείων και των βραβείωνστους/στις μαθητές/ τριες που διακρίθηκαν για τις επιδό- σεις τους κατά το προηγούμενο σχολικό έτος. Επιπλέον, απονεμήθηκαν έπαινοι προσωπικής βελτίωσης αλλά και ειδικοί έπαινοι για ήθος, προσφορά ή συμμετο- χή σε διαγωνισμούς και δραστηριότητες. Η στιγμή αυτή αποτελεί πηγή έμπνευσης για όλους/εςτους/τιςμαθητές/τριες, ενι- σχύοντας το αίσθημα της επιβράβευσης και της προσωπικής προόδου. Για όλους/ες, η 27η Οκτωβρίου δεν είναι απλώς μια ημέρα πριν την εθνι- κή επέτειο, είναι μια ευκαιρία να θυμη- θούμε, να τιμήσουμε και να κοιτάξουμε μπροστά με αφοσίωση, προσπάθεια και σεβασμό στις αξίες που μας ενώνουν.
23 Εορτασμός της Επετείου της 17ης Νοεμβρίου Την Παρασκευή 15 Νοεμβρίου 2024, πραγματοποιήθηκε ο εορτασμός της 17ης Νοεμβρίου από το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ Μεγάρων μέσα από οπτικοακου- στικά ντοκουμέντα, ιστορικές αφηγή- σεις, ποιήματα και φωτογραφίες της εποχής. Η 17η Νοεμβρίου είναι μια ημερομη- νία που έχει χαραχτεί στη μνήμη του ελληνικού λαού ως ημέρα μνήμης και αγώνα για ελευθερία και δημοκρατία. Το 1973, οι φοιτητές του Πολυτεχνεί- ου Αθηνών κατέβηκαν σε μια ηρωική εξέγερση κατά της δικτατορίας των Συ- νταγματαρχών, διεκδικώντας ελευθερίες και δημοκρατικά δικαιώματα. Η εξέγερση ξεκίνησε με ειρηνικές δι- αμαρτυρίες, αλλά σύντομα κλιμακώθηκε σε μια μαζική κινητοποίηση. Οι φοιτη- τές, με το σύνθημα «Ψωμί – Παιδεία – Ελευθερία», απαιτούσαν ένα καλύ- τερο μέλλον για τη χώρα τους. Η απά- ντηση της χούντας ήταν σφοδρή: στις 17 Νοεμβρίου, τα τανκς εισέβαλαν στο Πολυτεχνείο, προκαλώντας τον θάνατο πολλών αγωνιστών και τραυματίζοντας εκατοντάδες άλλους. Η θυσία εκείνων των φοιτητών δεν πήγε χαμένη. Η εξέγερση του Πολυ- τεχνείου αποτέλεσε το έναυσμα για τη στήριξη της δημοκρατίας στην Ελλάδα, οδηγώντας τελικά στην πτώση της δικτα- τορίας. Κάθε χρόνο, οι πολίτες τιμούν τη μνήμη των θυμάτων με πορείες και εκ- δηλώσεις, υπενθυμίζοντας την αξία της ελευθερίας και της δημοκρατίας. Η 17η Νοεμβρίου μας θυμίζει ότι η ελευθερία δεν είναι δεδομένη και ότι οι αγώνες του παρελθόντος πρέπει να μας εμπνέουν για τη διατήρηση και προά- σπιση των δικαιωμάτων μας σήμερα. Ας κρατήσουμε ζωντανή τη μνήμη τους και ας αγωνιζόμαστε για μια καλύτερη κοι- νωνία, όπου η φωνή του καθενός μας θα ακούγεται και θα έχει αξία.
Εθελοντική Δράση Συγκομιδής Ελαιοκάρπου & δωρεά 100 κιλών λάδι στο Συσσίτιο του Δήμου Μεγαρέων Την Πέμπτη 21 Νοεμβρίου 2024, οι μαθητές/τριες του Εσπερινού ΕΠΑΛ Μεγάρων, με την καθοδήγηση των εκ- παιδευτικών τους, συμμετείχαν σε μια ξεχωριστή δράση συγκομιδής ελαιόκαρ- που. Ο ελαιώνας, που παραχωρήθηκε ευγενικά από την κ. Ε.Τ., έγινε το πεδίο εφαρμογής των γνώσεων και δεξιοτή- των των μαθητών/τριών, ενώ η δράση αυτή αποτέλεσε σημείο συνάντησης της εκπαίδευσης, της εθελοντικής προσφο- ράς και της συνεργασίας. Η συγκομιδή πραγματοποιήθηκε με την εθελοντική συμμετοχή μαθητών/ τριών από όλους τους τομείς και τις τά- ξεις του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων. Για την εργασία, οι μαθητές/τριες και οι εκ- παιδευτικοί χρησιμοποίησαν τον προσω- πικό τους εξοπλισμό, όπως ελαιόπανα, ελαιοραβδιστικά, κοσκίνες και αγροτικά οχήματα. Η ομαδική προσπάθεια απέφε- ρε εντυπωσιακά αποτελέσματα, καθώς συγκεντρώθηκαν 475 κιλά ελαιόκαρπος, από τα οποία παράχθηκαν 100 κιλά εξαι- ρετικής ποιότητας ελαιόλαδο. Η ελαιο- ποίηση του καρπού πραγματοποιήθηκε στο ελαιοτριβείο του κ. Αναστασίου με την επωνυμία «Λιοτρίβι Δέδες Αθανάσι- ος», ο οποίος προσέφερε αφιλοκερδώς τις υπηρεσίες του, δείχνοντας έμπρακτα την υποστήριξή του προς τη δράση του σχολείου και την τοπική κοινότητα. Το παραγόμενο ελαιόλαδο δωρίστηκε στο Κοινωνικό Συσσίτιο του Δήμου Μεγαρέ- ων, ενισχύοντας την αλυσίδα αλληλεγ- γύης και προσφοράς προς τους συναν- θρώπους μας που έχουν ανάγκη. Αυτή η δράση δεν ήταν απλώς μια εμπειρία εκπαίδευσης και πρακτικής εξά- σκησης, αλλά και ένα μάθημα συλλογι- κότητας, υπευθυνότητας και κοινωνικής προσφοράς για τους μαθητές μας. Το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων ευχα- ριστεί θερμά την κ. Ε.Τ. για την παρα- χώρηση του ελαιώνα, τον κ. Αναστα- σίου για την πολύτιμη συνεισφορά του και όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν. Συνε- χίζουμε να υποστη- ρίζουμε δράσεις που ενισχύουν τη σύν- δεση της εκπαίδευ- σης με την τοπική κοινωνία και καλλι- εργούν αξίες ζωής. 24
25 Ενίσχυση του Κοινωνικού Παντοπωλείου του Δ. Μεγαρέων Μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων ανέλαβαν- μία πρωτοβουλία αλληλεγγύης συγκε- ντρώνοντας τρόφιμα και είδη πρώτης ανάγκης για τη στήριξη του Κοινωνικού Παντοπωλείου του Δήμου Μεγαρέων. Η δράση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο των κοινωνικών δράσεων του σχολείου, με βασικό στόχο την ενίσχυση των ευάλωτων συμπολιτών μας, ιδιαίτε- ρα σε μια εποχή που οι κοινωνικές και οι- κονομικές ανάγκες διαρκώς αυξάνονται. Με σύνθημα «Μαθαίνουμε – Προσφέ- ρουμε – Συμμετέχουμε», μαθητές/ τριες όλων των ηλικιών ανταποκρίθηκαν με θέρμη, συγκεντρώνοντας σημαντική ποσότητα τροφίμων μακράς διαρκείας και άλλων βασικών ειδών. Η παράδοση των τροφίμων έγινε την Παρασκευή 20 Δεκεμβρίου 2024, από αντιπροσωπεία μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών, παρουσία της διευθύ- ντριας του σχολείου. Η συμμετοχή μας σε δράσεις κοινωνικής προσφοράς δεν είναι απλώς μια πράξη αλληλεγγύης, αλλά και ένα ουσιαστικό μάθημα ζωής. Εκ μέρους του Δήμου, η Διευθύντρια της Κοινωνικής Υπηρεσίας του Δήμου, κα Τανή Ελένη, ευχαρίστησε θερμά το σχολείο, τονίζοντας τη σημασία τέτοιων συνεργασιών ανάμεσα στην εκπαιδευ- τική κοινότητα και τις κοινωνικές δομές. Η πρωτοβουλία αυτή αναδεικνύει την κοινωνική ευαισθησία των μαθητών/ τριών και εκπαιδευτικών, αποδεικνύ- οντας πως η παιδεία δεν περιορίζεται μόνο στις αίθουσες, αλλά επεκτείνεται σε πράξεις προσφοράς και ανθρωπιάς.
26 Δωρεά ενός απινιδωτή Η δωρεά ενός απινιδωτή σε ένα σχο- λείο που προάγει την εκμάθηση ΚΑΡΠΑ και έχει εξελιχθεί σε κέντρο εκπαίδευσης για όλη την πόλη συνοδεύεται από μια πλούσια γκάμα συναισθημάτων. Μια πε- ριγραφή αυτών των συναισθημάτων θα μπορούσε να διατυπωθεί ως εξής: Η δωρεά του απινιδωτή στο σχολείο πλημμυρίζει τους δωρητές, τους εκπαι- δευτικούς, τους μαθητές και την ευρύ- τερη κοινότητα με βαθιά συγκίνηση και υπερηφάνεια. Είναι μια πράξη προσφο- ράς που γεννά ελπίδα, καθώς ενισχύει το αίσθημα ασφάλειας και την ετοιμότη- τα για άμεση αντίδραση σε επείγουσες καταστάσεις. Η παρουσία του απινιδωτή δεν είναι απλώς ένα τεχνικό εργαλείο – είναι ένα σύμβολο ζωής, ευθύνης και συλλογικής φροντίδας. Οι δωρητές αισθάνονται ικανοποίηση και χαρά γνωρίζοντας ότι η συνεισφορά τους μπορεί κυριολεκτικά να σώσει ζωές. Οι εκπαιδευτικοί βιώνουν υπερηφάνεια για το σχολείο τους, που λειτουργεί ως φάρος γνώσης και κοινωνικής ευαισθη- σίας. Οι μαθητές νιώθουν δύναμη και ενθουσιασμό, καθώς αποκτούν δεξιό- τητες που τους καθιστούν ικανούς να βοηθήσουν σε κρίσιμες στιγμές. Η κοι- νότητα, τέλος, αισθάνεται ενωμένη και ευγνώμων που διαθέτει έναν χώρο αφι- ερωμένο στη διάδοση της γνώσης, της πρόληψης και της ανθρωπιάς. Η κίνηση αυτή δεν είναι μόνο μια πράξη αγάπης, αλλά και ένα βήμα προς μια κοινωνία πιο συνειδητοποιημένη, ενεργή και αλληλέγγυα. Η δωρεά του απινιδωτή προκαλεί ένα κύμα συγκίνησης και αισιοδοξίας. Είναι μια πράξη που αποπνέει ευθύνη, φρο- ντίδα και πίστη στην αξία της ανθρώπι- νης ζωής. Το σχολείο, ήδη ενεργό στην εκπαίδευση πρώτων βοηθειών και στην καλλιέργεια κοινωνικής συνείδησης, αποκτά τώρα ένα ακόμα εργαλείο που ενισχύει το ρόλο του ως πυρήνας ζωής και μάθησης για όλη την κοινότητα. Η πράξη αυτή γεννά αισθήματα ευ- γνωμοσύνης – γιατί προσφέρει ασφά- λεια, ενδυναμώνει την πρόληψη και καθιστά το σχολείο έναν χώρο με ουσι- αστικό κοινωνικό αποτύπωμα. Υπάρχει υπερηφάνεια, γιατί μαθητές και εκπαι- δευτικοί συνειδητοποιούν ότι δεν περιο- ρίζονται πλέον μόνο στη θεωρία – αλλά είναι έτοιμοι, εκπαιδευμένοι και εξοπλι- σμένοι για να δράσουν, να προστατεύ- σουν, να σώσουν. Τέλος, κυριαρχεί η ελπίδα: ότι τέτοιες πρωτοβουλίες θα πολλαπλασιαστούν, θα εμπνεύσουν και άλλους και θα καλλιερ- γήσουν μια νέα γενιά ανθρώπων που γνωρίζουν, που συμμετέχουν, που νοιά- ζονται.
27 Παρακολούθηση ομιλίας της Ιστορικού Μαρίας Ευθυμίου Την Τετάρτη 15 Ιανουαρίου 2025, στη Δημοτική Βιβλιοθήκη Μεγάρων, παρακο- λουθήσαμε την ομιλία της καταξιωμένης ιστορικού και καθηγήτριας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, Μαρίας Ευθυμίου, με θέμα:«Κοινοκτημο- σύνη & Κοινοβιακή Ζωή ή Πώς ο Άνθρωπος Αναπροσεγγίζει τον Εαυτό του». Η κα Ευθυμίου, με τη χαρακτηριστική της αμεσότητα, γλαφυρότητα και βαθιά γνώ- ση, παρουσίασε μια ιστορική και φιλοσοφική αναδρομή στην έννοια της κοινοκτημο- σύνης και των μορφών κοινοβιακής ζωής, από την αρχαιότητα μέχρι τις σύγχρονες κοινωνικές δομές. Εξερεύνησε πώς μέσα από τέτοιες συλλογικές μορφές διαβίωσης, ο άνθρωπος επιχειρεί να επαναπροσδιορίσει τη σχέση του με τον εαυτό του, τους άλ- λους και το κοινωνικό σύνολο. Η ομιλία κινήθηκε με άνεση ανάμεσα σε ιστορικά παραδείγματα από αρχαίες κοινό- τητες, θρησκευτικά τάγματα, ουτοπικά εγχειρήματα του 19ου αιώνα, αλλά και σύγ- χρονες μορφές συνεργατικής διαβίωσης και οικονομίας. Μέσα από ένα πολυεπίπεδο αφήγημα, αναδείχθηκαν τόσο οι αξίες όσο και οι δυσκολίες του να ζει κανείς «μαζί με τους άλλους», σε κοινή ευθύνη, αλληλεγγύη και ισοτιμία. Στη συνέχεια, ακολούθησε συζήτηση με ερωτήσεις και παρεμβάσεις, στις οποίες η κα Ευθυμίου απάντησε με ιδι- αίτερη θέρμη και σαφήνεια. Το κλείσιμο της βραδιάς μας βρήκε βαθιά προβληματισμένους/ες, επιβεβαιώνοντας τη διαχρονική αξία της ιστορικής γνώσης και της δημόσιας συζήτησης.
28Φιλοσοφική Σχολή Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ιλίσια 157 84 Αθήνα Αθήνα, 29/1/2025 Προς την κ. Ελένη Ρήγα Διευθύντρια του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων Σας ευχαριστούμε θερμά για τη φιλοξενία και την υποστήριξη που προσφέρατε, κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, στη φοιτήτρια του Παιδαγωγικού Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο πλαίσιο της υποχρεωτικής Διδακτικής Άσκησης του Ζ΄ εξαμήνου. Η ένταξη και παραμονή της φοιτήτριάς μας στο Σχολείο σας αποτέλεσε πολύτιμη ευκαιρία για εκείνη να βρεθεί σε συνθήκες «πραγματικής» τάξης και να προβληματιστεί για τη σχέση θεωρίας και διδακτικής πράξης, αλλά και να αποκτήσει επίγνωση των ποικίλων όψεων και των απαιτήσεων του εκπαιδευτικού έργου. Η γόνιμη και αρμονική συνεργασία μας συνέβαλε στην επίτευξη των παιδαγωγικών στόχων που επιδιώκονται από το Τμήμα μας και ελπίζουμε να συνεχιστεί απρόσκοπτα και αποτελεσματικά και στο μέλλον. Με συναδελφικούς χαιρετισμούς Μαρία Μαμούρα Επίκουρη Καθηγήτρια Παιδαγωγικής Συνεργασία με το Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Με επιτυχία ολοκληρώθηκε κατά το χειμερινό εξάμηνο η διδακτική άσκηση φοιτήτριας της Φιλοσοφικής Σχολής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστη- μίου Αθηνών (ΕΚΠΑ) στο σχολείο μας στο πλαίσιο της πρακτικής της κατάρτι- σης για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού συμμετέχοντας ενεργά στην εκπαιδευτι- κή διαδικασία. Η διδακτική άσκηση είχε ως βασικό στόχο να προσφέρει στους/στις φοιτη- τές/τριες: • Εμπειρία πραγματικής διδασκαλί- ας σε σχολική τάξη. • Εξοικείωση με την εκπαιδευτική πράξη, τον παιδαγωγικό ρόλο και τις κα- θημερινές ανάγκες ενός εκπαιδευτικού. • Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνί- ας και διαχείρισης της τάξης. • Κατανόηση των ιδιαίτερων χαρα- κτηριστικών του μαθητικού πληθυσμού των ΕΠΑΛ. Η φοιτήτρια ανέλαβε, υπό την καθο- δήγηση έμπειρης καθηγήτριας-μέντο- ρα, τη διδασκαλία μαθημάτων όπως η Νεοελληνική Γλώσσα και η Λογοτεχνία σε τμήματα της Α΄ και Β΄ τάξης του ΕΠΑΛ. Παράλληλα, συμμετείχε σε δρα- στηριότητες αξιολόγησης, σχεδίασε και υλοποίησε διδακτικές ενότητες και κατέ- γραψε τις εμπειρίες της σε ημερολόγιο διδασκαλίας. Η συνεργασία του Εθνικού και Καπο- διστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών με το ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων για τη διδακτική άσκηση φοιτητών/τριών αποτελεί μια σημαντική γέφυρα μεταξύ θεωρίας και πράξης. Παράλληλα, αναδεικνύει τον ρόλο των ΕΠΑ.Λ. όχι μόνο ως χώρων μάθησης για μαθητές/τριες αλλά και ως πλατφόρμες επαγγελματικής ανάπτυξης για μελλοντικούς εκπαιδευτικούς. Η πρακτική αυτή ενισχύει την κατα- νόηση της εκπαιδευτικής πραγματικό- τητας σε επαγγελματικά σχολεία, την ενσυναίσθηση και προσαρμοστικότητα των φοιτητών/τριών σε πολυμορφικά μαθησιακά περιβάλλοντα καθώς και την εκπαιδευτική και κοινωνική διάσταση της διδακτικής πράξης.
Κάθε χρόνο, στις 30 Ιανουαρίου, η Εκκλησία και η εκπαιδευτική κοινότητα τιμούν τη μνήμη των Τριών Ιεραρχών: του Μεγάλου Βασιλείου, του Γρηγορίου του Θεολόγου και του Ιωάννη του Χρυ- σοστόμου. Οι Τρεις Ιεράρχες θεωρού- νται προστάτες της Παιδείας, καθώς με το έργο τους συνέβαλαν σημαντικά στη σύνδεση του χριστιανικού πνεύματος με την αρχαία ελληνική σοφία. Στο σχολείο μας, όπως και σε όλα τα σχολεία της χώρας, την Πέμπτη 30 Ια- νουαρίου 2025, ο εορτασμός της ημέ- ρας αυτής αποτέλεσε ευκαιρία για πνευ- ματική και ηθική αναζήτηση.Η εκδήλω- ση περιλάμβανε σύντομες ομιλίες για τη ζωή και το έργο των Τριών Ιεραρχών, αναφορές στη συμβολή τους στην παι- δεία καθώς και προβολή σχετικού οπτι- κοακουστικού υλικού. Ο εορτασμός των Τριών Ιεραρχών αποτελεί υπενθύμιση ότι η μόρφωση δεν περιορίζεται στη στείρα απόκτηση γνώσεων, αλλά συνδέεται βαθύτερα με την καλλιέργεια αξιών, τον σεβασμό στον άνθρωπο και τη διαμόρφωση ολο- κληρωμένων προσωπικοτήτων. Είναι μια ημέρα που προσκαλεί τους/τις μαθητές/ τριές μας να δουν τη μάθηση όχι απλώς ως υποχρέωση, αλλά ως ένα μονοπάτι αυτογνωσίας και προσφοράς. Την ίδια ημέρα, πραγματοποιήθηκε η εκδήλωση κοπής της βασιλόπιτάς μας με τη συμμετοχή των μαθητών/τριών, των εκπαιδευτικών και της Διεύθυνσης του σχολείου. Η εκδήλωση ξεκίνησε με σύντομο χαι- ρετισμό από την Διευθύντρια, η οποία ευχήθηκε υγεία, δύναμη και πρόοδο σε όλους και όλες για τη νέα χρονιά. Τόνισε τη σημασία της συνεργασίας, της προ- σπάθειας και της αισιοδοξίας, ιδιαίτερα σε ένα σχολείο όπως το ΕΠΑΛ, όπου η γνώση συνδυάζεται με την πράξη και η εκπαίδευση ανοίγει δρόμους για το μέλ- λον των μαθητών. Ακολούθησε η κοπή της βασιλόπιτας, η οποία μοιράστηκε σε όλους/ες τους/ τις μαθητές/τριες, στους/στις εκπαιδευ- τικούς και στο προσωπικό. Το κομμάτι με το φλουρί συνοδευόταν από ένα συμβο- λικό δώρο, προσφορά του σχολείου. Η κοπή της βασιλόπιτας στο σχολείο μας είναι κάτι περισσότερο από μια απλή γιορτή. Είναι μια ευκαιρία να ενισχύσου- με τους δεσμούς της σχολικής κοινότη- τας, να ανταλλάξουμε ευχές και να ξεκι- νήσουμε το έτος με θετική διάθεση και κοινό όραμα. Εορτασμός των Τριών Ιεραρχών & Κόψιμο της βασιλόπιτας 29
30 Σεμινάριο Πρώτων Βοηθειών Ευαισθητοποίησης Τα επαγγελματικάλύκεια προετοιμά- ζουν τους/τις μαθητές/τριες για την άμεση είσοδο στην αγορά εργασίας. Οι ενήλικες μαθητές/τριες, πολλοί εκ των οποίων συνδυάζουν σπουδές και εργα- σία, έχουν ανάγκη από πρακτικές δεξιό- τητες που μπορούν να εφαρμοστούν σε πραγματικές συνθήκες. Σε αυτό το πλαί- σιο, ένα σεμινάριο πρώτων βοηθειών, ακόμα και χωρίς πιστοποίηση, μπορεί να προσφέρει ουσιαστικά οφέλη. Έτσι την Παρασκευή 31 Ιανουαρίου 2025, έλαβε χώρα στο χώρο του σχολείου, ένα τέτοιο σεμινάριο με την συμβολή της Ανθρωπιστικής Οργάνωσης Κοινωνί- ας Πολιτών KIDS SAVE LIVES. Οι ειδικότητες των ΕΠΑ.Λ. (μηχανο- λόγοι, εργαζόμενοι στον τουρισμό κ.ά.) εμπλέκονται συχνά με εργασιακά περι- βάλλοντα όπου υπάρχουν αυξημένοι κίνδυνοι (εργαλεία, ρεύμα, μηχανήμα- τα, επαφή με κόσμο). Η γνώση πρώτων βοηθειών επιτρέπει στους/στις μαθη- τές/τριες: • να παρέμβουν άμεσα σε περίπτω- ση τραυματισμού • να αντιμετωπίσουν περιστατικά πνιγμονής, λιποθυμίας ή εγκαυμάτων • να διαχειριστούν πανικό σε κατα- στάσεις έκτακτης ανάγκης Οι ενήλικες μαθητές/τριες, που συ- χνά είναι και γονείς ή εργαζόμενοι/ες, αποκτούν μέσω τέτοιων σεμιναρίων το αίσθημα ευθύνης και την ψυχραιμία να ανταποκριθούν σε κρίσιμες στιγμές. Αυτό ενισχύει την προσωπική τους αυ- τοπεποίθηση και την αίσθηση συνεργα- σίας και φροντίδας στο περιβάλλον τους (σχολείο, εργασία, οικογένεια). Το σεμινάριο δεν επικεντρώνεται μόνο στην αντίδραση αλλά και στην πρόλη- ψη ατυχημάτων. Οι μαθητές μαθαίνουν πώς να αναγνωρίζουν πιθανούς κινδύ- νους στον χώρο εργασίας ή στο σπίτι, πώς να οργανώνουν ένα βασικό φαρμα- κείο πρώτων βοηθειών ή ακόμη πώς να λειτουργούν προληπτικά με βάση την ασφάλεια. Αν και το σεμινάριο δεν προσφέρει πιστοποίηση, οι δεξιότητες πρώτων βο- ηθειών θεωρούνται θετικό προσόν σε πολλούς επαγγελματικούς χώρους.Για τους/τις ενήλικες μαθητές/τριες των ΕΠΑ.Λ., ένα σεμινάριο πρώτων βοηθει- ών χωρίς πιστοποίηση είναι πολύ περισ- σότερα από μια απλή δραστηριότητα. Είναι μια επένδυση στη ζωή τους, στην καριέρα τους και στο περιβάλλον τους. Η δυνατότητα να παρέμβουν αποτελε- σματικά όταν κάποιος το χρειάζεται δεν εξαρτάται από ένα χαρτί, αλλά από τη γνώση και την πρόθεση να βοηθήσουν.
Εορτασμός των Αγίων Τεσσάρων Μαρτύρων «Η Τελευταία Διαδρομή» ένα δρώμενο από Μαθήτριες του Εσπερινού ΕΠΑΛ Με σεβασμό και περηφάνια συμμε- τείχε το σχολείο μας στις εορταστικές εκδηλώσεις προς τιμήν των Αγίων Τεσ- σάρων Μαρτύρων, των πολιούχων της πόλης μας, που τιμώνται κάθε χρόνο την 1η Φεβρουαρίου. Η σημαία του σχολείου μας, συνο- δευόμενη από μαθητές/τριες και εκ- παιδευτικούς, έδωσε το παρών στη λι- τάνευση των Ιερών Λειψάνων και της εικόνας των Αγίων, πλαισιώνοντας την επίσημη πομπή μαζί με άλλες σχολικές μονάδες, πολιτιστικούς συλλόγους και φορείς της τοπικής κοινωνίας. Η συμμετοχή των μαθητών/τριών μας αποτέλεσε ένδειξη τιμής και ευλάβειας προς τους Αγίους Μάρτυρες και, ταυτόχρονα, ένα μάθημα ιστορικής και πολιτιστικής συνεί- δησης. Το ΕΠΑ.Λ. μας δείχνει κάθε χρόνο την ενεργή του παρουσία σε σημαντικά θρη- σκευτικά και κοινωνικά δρώμενα της πόλης, καλλιεργώντας το αίσθημα του σεβασμού και της συμμετοχής στους θεσμούς και τις παραδόσεις του τόπου μας. 31 Με αφορμή τη συμπλήρωση δύο ετών από το τραγικό δυ- στύχημα στα Τέμπη, την Παρασκευή 28 Φεβρουαρίου 2025, μαθήτριες του Εσπερινού ΕΠΑΛ παρουσίασαν ένα συγκλονι- στικό δρώμενο με τίτλο «Η Τελευταία Διαδρομή», τιμώντας τη μνήμη των θυμάτων και στέλνοντας ένα ηχηρό μήνυμα συλλογικής ευθύνης και ευαισθητοποίησης. Το δρώμενο παρουσιάστηκε σε ειδική εκδήλωση που πραγ- ματοποιήθηκε στον χώρο του Πολιτιστικού Συλλόγου «Ο Θέογνις», ενώπιον συμμαθητών/τριών, εκπαιδευτικών και πλήθος κόσμου. Οι μαθήτριες, μέσα από έναν συνδυασμό θεατρικής απόδοσης, αφήγησης και μουσικής υπόκρουσης, αναπαρήγαγαν με σεβασμό τα συναισθήματα, τον πόνο και τα ερωτήματα που εξακολουθούν να ταλανίζουν την κοινωνία
32 μετά από αυτή την ανείπωτη τραγωδία. Η σκηνική σύνθεση βασίστηκε σε προσωπικές μαρτυρίες, αποσπάσματα από ειδήσεις της εποχής και λογοτεχνικά κείμενα γραμμένα από τις ίδιες τις μαθήτριες. Η «τελευταία διαδρομή» μετατράπηκε σε ένα βαθιά ανθρώπινο ταξίδι μνήμης και συνεί- δησης, που ανέδειξε τόσο την ανάγκη για δικαίω- ση όσο και την αξία της ζωής. Το δρώμενο δεν είχε μόνο στόχο τη συγκίνηση. Μέσα από τον καλλιτεχνικό λόγο και την ευαισθη- σία των δημιουργών του, τέθηκαν ερωτήματα για την αξία της ασφάλειας στις μετακι- νήσεις και την ανάγκη να μη χαθεί κανένα άλλο παιδί από αμέλεια ή αδιαφορία. Όπως τόνισε μία από τις συμμετέχουσες μαθήτριες, «δεν είμαστε εδώ μόνο για να θυμόμαστε, αλλά για να αλλάξουμε κάτι. Η φωνή μας, όσο μικρή κι αν φαί- νεται, έχει δύναμη όταν ενώνεται με άλλες». Το δρώμενο «Η Τελευταία Διαδρομή», μια στιγμή σιωπής, σεβασμού και δύναμης, αποτέλεσε ένα δυνατό παράδειγμα του πώς η τέχνη και η παιδεία μπορούν να ενώ- σουν δυνάμεις και να συμβάλουν στην κοινωνική αφύπνιση, μέσα από τις καρδιές των ίδιων των μαθητών/τριών. Εορτασμός της 25ης Μαρτίου Η 25η Μαρτίου δεν είναι απλώς μια επέτειος. Είναι μια ζωντανή υπενθύμιση του θάρρους, της αυτοθυσίας και της αδιάκοπης πίστης ενός λαού στο όραμα της ελευθερίας. Με αφορμή αυτή την ημέρα, την Δευτέρα 24 Μαρτίου 2025, το σχολείο μας τίμησε την Επανάσταση του 1821 μέσα από μια ξεχωριστή παρά- σταση, που δεν είχε ως στόχο μόνο τη μνήμη, αλλά και τη βαθύτερη κατανόηση του ιστορικού της βάρους. Σε μια εποχή που η Ιστορία κινδυ- νεύει να παραμεριστεί από την ταχύτη- τα της καθημερινότητας, μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί στάθηκαν με σεβασμό απέναντι στο παρελθόν. Μέσα από τρα- γούδια, αφηγήσεις, κείμενα και παρου- σιάσεις, φωτίστηκαν μορφές ηρωικές, γνωστές και άγνωστες. Ξεχωριστή θέση είχε η επαναστατική προκήρυξη του Αλέξανδρου Υψηλάντη – ένα κείμενο που εξακολουθεί να συγκι- νεί και να εμπνέει. Δεν έλειψαν, επίσης, αναφορές στα καθοριστικά γεγονότα του Αγώνα, στρατιωτικά και πολιτικά, που δι- αμόρφωσαν τη διαδρομή προς την ανε- ξαρτησία. Ιδιαίτερη συγκίνηση προκάλε- σε και η μνεία στην Αϊτή, την πρώτη χώρα που αναγνώρισε επίσημα την Ελληνική
33 Παρακολούθηση της θεατρικής παράστασης «Μυστήριο στο Μαϊάμι» Επανάσταση – μια λιγότερο γνωστή, αλλά σπουδαία ιστορική πράξη αλληλεγγύης. Στο επίκεντρο της εκδήλωσης τέθηκε και η τοπική Ιστορία, με την παρουσίαση του βιβλίου «Ελληνική Επανάσταση & Μέ- γαρα, 1821–2021». Ένα έργο που μας υπενθυμίζει πως η εθνική προσπάθεια δεν ήταν αφηρημένη, αλλά πέρασε μέσα από συγκεκριμένες πόλεις, ανθρώπους και κοι- νότητες – όπως και η δική μας, ενώ ηΠαιδική Χορωδία του Δ, Μεγαρέων πλαισίωσε την εκδήλωση με τραγούδια που αναδεικνύουν τη συναισθηματική δύναμη της επετείου. Η 25η Μαρτίου είναι ημέρα τιμής, αλλά και υπενθύμισης. Δεν τιμούμε μόνο μια νίκη. Τιμούμε τη διαρκή επιλογή ενός λαού να μην αποδέχεται τη σκλαβιά, να αγωνίζεται για το φως, ακόμα και όταν όλα φαίνονται σκοτεινά. Σε αυτό το πνεύμα στηρίχθηκε και η φετινή μας εκδήλωση, όχι απλώς ως τελετουργία, αλλά ως ζωντανή πράξη μνήμης και υπερηφάνειας. Την Πέμπτη 3 Απριλίου 2025, μια ξεχωριστή θεατρική εμπειρία είχαν την ευκαιρία να απολαύσουν οι μαθητές/τριες και οι εκπαιδευτικοί του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων, παρακολουθώντας την παράσταση «Μυστήριο στο Μαϊάμι», μια κωμική αστυνομική ιστορία γεμάτη ανατροπές, την οποία παρουσίασε με επιτυχία η Θεατρική Ομάδα της Νέας Περάμου. Το «Μυστήριο στο Μαϊάμι» ξετυλίχθηκε μέσα από χιούμορ, σασπένς και θεατρική ζωντάνια, κρατώντας το κοινό σε συνεχή εγρήγορση, ενώ οι ηθοποιοί της ομάδας εντυπωσίασαν με τις ερμηνείες και την αφοσίωσή τους στον ρόλο. Η σκηνοθεσία, τα
34 σκηνικά και η ατμόσφαιρα συνέβαλαν στη δημιουργία μιας βραδιάς γεμάτης γέλιο και θετική ενέργεια. Οι μαθητές/τριες του σχολείου μας παρακολούθη- σαν με ενθουσιασμό την παράσταση, ενώ μετά το τέ- λος της είχαν την ευκαιρία να συζητήσουν με μέλη της θεατρικής ομάδας, να θέσουν ερωτήσεις και να εκφράσουν τον θαυμασμό τους για την προσπάθεια. Η συμμετοχή σε τέτοιες πολιτιστικές δράσεις ενι- σχύει την επαφή των μαθητών/τριών με τις τέχνες και ενθαρρύνει τη δημιουργική σκέψη και την αισθητι- κή καλλιέργεια. Ως σχολική κοινότητα, ευχαριστούμε θερμά την ερασιτεχνική Θεατρική Ομάδα της Νέας Πε- ράμου για την όμορφη εμπειρία που μας προσέφερε. Δωρεά τροφίμων στο Συσσίτιο του Δήμου Μεγαρέων Με αίσθημα κοινωνικής ευθύνης και αλληλεγγύης, η σχολική κοινότητα του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων προχώρησε στη συγκέντρωση και δωρεά τροφίμων προς το Συσσίτιο του Δήμου Μεγαρέων, ενισχύοντας έμπρακτα την προσπάθεια στήριξης των συμπολιτών μας που βρίσκονται σε ανάγκη. Η δράση πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή μα- θητών/τριών και εκπαιδευτικών, οι οποίοι/ες αντα- ποκρίθηκαν με ενθουσιασμό και ευαισθησία στο κά- λεσμα για συλλογή βασικών ειδών διατροφής. Τα τρόφιμα παραδόθηκαν την Τετάρτη 30 Απριλίου 2025, στο Κοινωνικό Συσσίτιο του Δήμου, παρουσία αντιπροσωπείας του σχολείου. Η αλληλεγγύη και η προσφορά στον συνάνθρωπο είναι αξίες που θέλουμε να καλ- λιεργούμε μέσα από πράξεις. Η συμβολή σε τοπικές κοινωνικές δομές, όπως το συσ- σίτιο του Δήμου μας, είναι μια ευκαιρία για να δείξουμε έμπρακτα τι σημαίνει να είσαι ενεργός και ευαισθητοποιημένος πολίτης. Εκ μέρους του Δήμου Μεγαρέων, οι υπεύθυνοι του συσσιτίου ευχαρίστησαν θερμά τη σχολική κοινότητα για την προσφορά, επισημαίνοντας πως τέτοιες πρωτοβουλίες ενισχύουν όχι μόνο την κάλυψη αναγκών αλλά και το ηθικό των ανθρώπων που βρί- σκονται σε δύσκολη θέση. Η δράση αυτή αποδεικνύει για ακόμη μία φορά πως όταν η εκπαιδευτική κοινότητα ενώνεται με σκοπό την προσφορά, μπορεί να δημιουργήσει σημαντικά κοινωνικά απο- τελέσματα, στέλνοντας μηνύματα ανθρωπιάς και ελπίδας.
35 Ημέρα Ανοιχτού Σχολείου Την Δευτέρα 5 Μαΐου 2025, πραγματοποιήθηκε επίσκεψη εκπαιδευομένων και εκ- παιδευτικών του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) Μεγάρων στο Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων, στο πλαίσιο ενημέρωσης για τις εκπαιδευτικές δυνατότητες που προσφέρει το σχολείο στους ενήλικες αποφοίτους του ΣΔΕ. Η επίσκεψη είχε στόχο την πληροφόρηση των εκπαιδευομένων σχετικά με τις ειδι- κότητες και τους τομείς σπουδών που λειτουργούν στο σχολείο μας καθώς και με τις επαγγελματικές διεξόδους που προκύπτουν μετά την αποφοίτηση. Υποδεχτήκαμε με θέρμη την αποστολή του ΣΔΕ και παρουσιάσαμε αναλυτικά τα προγράμματά μας. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, οι εκπαιδευόμενοι/ες ξεναγήθηκαν στους χώρους και ενημερώθηκαν για το ωρολόγιο πρόγραμμα, τα μαθήματα ειδικότητας καθώς και τις προοπτικές συνέχισης σπουδών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση μέσω των πανελλα- δικών εξετάσεων. Η δράση αυτή εντάσσεται σε μια ευρύτερη προσπάθεια σύνδεσης της εκπαίδευσης ενηλίκων με την επαγγελματική κατάρτιση, δίνοντας κίνητρο στους/στις αποφοίτους του ΣΔΕ να συνεχίσουν δυναμικά το εκπαιδευτικό τους ταξίδι και να ενισχύσουν τα επαγγελματικά τους προσόντα. Η επίσκεψη δεν ήταν απλώς μια ενημέρωση, ήταν ένα κάλεσμα για εξέλιξη, για αλ- λαγή και για συνέχιση της προσπάθειας. Το Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας δίνει το έναυ- σμα, το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. ανοίγει τον δρόμο της εξειδίκευσης και της επαγγελματικής αποκατάστασης. Οι δύο σχολικές μονάδες, αν και διαφορετικές στον χαρακτήρα τους, μοιράζονται έναν κοινό στόχο: να στηρίξουν ενήλικες που θέλουν να ξαναχτίσουν το μέλλον τους μέσα από τη γνώση.
36 Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας Παγκόσμια Ημέρα για την Εξάλειψη της Βίας κατά των Γυναικών Παγκόσμιες Ημέρες Η 10η Οκτωβρίου έχει καθιερωθεί από το 1992 ως «Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας» από την Παγκόσμια Ομοσπονδία Υγείας, με στόχο την ευαισθητοποίηση της κοινής γνώμης για τις ψυχικές ασθένειες και την κινητοποίηση της κοινωνίας για την υπο- στήριξη της ψυχικής υγείας, που αποτελεί βασικό ανθρώπινο δικαίωμα. Οι ψυχικά ασθε- νείς δεν πρέπει να είναι «αόρατοι», αλλά να συνυπάρχουν ως ισότιμο μέλος μιας κοινωνί- ας. Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας, ψυχική υγεία είναι η κατάσταση ευημερίας, όπου κάθε άτομο συνειδητοποιεί τις δικές του δυνατότητες, μπορεί να ανταπεξέλθει στις φυσιολογικές πιέσεις της ζωής, να εργαστεί και να συμμετέχει πα- ράγωγα στην κοινότητα και όχι απλώς η απουσία μιας ασθένειας. Στο πλαίσιο αυτής της Παγκόσμιας Ημέρας, την Παρασκευή 18 Οκτωβρίου 2024, πραγματοποιήθηκε ενημέρωση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικού προσωπικού του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων από επαγγελματίες υγείας του Κέντρου Κοινότητας Δή- μου Μεγαρέων. Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης, οι μαθητές/τριες ενημερώθηκαν για θέματα ψυχικής υγείας, τη σημασία της πρόληψης και υποστήριξης καθώς και τις υπηρεσίες που προσφέρει το Κέντρο Κοινότητας Δήμου Μεγαρέων για την ενίσχυση της ψυχικής ευεξίας. Η δράση αυτή στόχευε στην ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών μας σχετικά με την ψυχική υγεία και την πρόσβαση σε διαθέσιμες υπηρεσίες βοήθειας. Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα για τη γυναικεία κακοποίηση, την Δευτέρα 25 Νοεμβρίου 2024, πραγματοποιήθηκε στοΕσπερινό ΕΠΑΛ Μεγάρων από την ψυχολό- γο Κατερίνα Στρουμπούλη, παρουσίαση για την έμφυλη βία. Στόχος της παρουσίασης ήταν η ενημέρωση πάνω σε όλα όσα αφορούν στο φαινόμενο αυτό αναδεικνύοντας την έκταση και τις μορφές του προβλήματος. Στο πλαίσιο της παρουσίασης τονίστηκε ότι για να εντοπίσουμε τις βασικές αιτίες της έμφυλης βίας θα πρέπει να ανατρέξουμε σε αξίες και πεποιθήσεις που αναπαρά- γουν την ανισότητα στην σχέση ιεραρχίας και εξουσίας μεταξύ ανδρών και γυναικών,
37 Παγκόσμια Ημέρα ατόμων με αναπηρία αλλά ακόμη και μεταξύ ανδρών ή μεταξύ γυναικών με αναφορά και συζήτηση πάνω στους κοινωνικούς παράγοντες που τη διαιωνίζουν. Αναλύθηκαν οι σωματικές, ψυχολογικές και οικονομικές μορφές βίας καθώς και οι επιπτώσεις τους στα θύματα και τονίστηκε η ανάγκη για συλλογική δράση, υποστήριξη των θυμάτων και εφαρμογή της νομοθεσίας. Στο τέλος της παρουσίασης πραγματοποιήθηκε συζήτηση με τους εκπαιδευόμενους – συμμετέχοντες και με τα υπόλοιπα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, όπου δόθη- κε η ευκαιρία να εκφράσουν τους προβληματισμούς και τις απορίες τους. Μέσα από έναν εποικοδομητικό διάλογο εκφράστηκαν σκέψεις και προτάσεις για το πώς μπορούμε τόσο ως πολίτες ατομικά αλλά και σε ομαδι- κό επίπεδο να αντιμετωπίζουμε αντίστοιχα περιστατικά μέσω της συλλογικής δράσης υποστήριξης των θυμάτων και εφαρμογής της νομοθεσίας. Η παρουσίαση ολοκληρώθηκε με ένα κά- λεσμα-προτροπή για ευαισθητοποίηση και ενότητα για την εξάλειψη της βίας κατά των γυναικών γιατί... Η Συμμετοχή Είναι Δύναμη Και Η Ανοχή Πρέπει Να Είναι Μηδενική!! Την Παρασκευή 6 Δεκεμβρίου 2024, είχαμε τη χαρά και την τιμή να υποδεχτούμε στο σχολείο μας τον Γιώρ- γο Χρηστάκη, κοινωνικό ψυχολόγο,- χορογράφο, χορευτή και ιδρυτή της DagipoliDance Co. Η DAGIPOLI DANCE Co είναι μια μι- κτή ομάδα σύγχρονου χορού, πουδημι- ουργήθηκε από το Γιώργο Χρηστάκη το 2004. Ο πυρήνας της αποτελείται από ανά- πηρους χορευτές performers και άλλους καλλιτέχνες. Έγινε ευρέως γνωστή για την πολύ- χρονη πια δράση της στα Ελληνικά και- διεθνή καλλιτεχνικά ύδατα μαζί με μια ομάδα εξαίρετων και καταξιωμένωνσυ- ντελεστών από το χορό, τη μουσική και το θέατρο, συνοδοιπόρων όλα αυτάτα χρόνια σε αυτή την τολμηρή προσπά- θεια. Κατάφερε να κατακτήσει την ανα- γνώριση και τον σεβασμό και να εδραι- ωθείμέσα από μια ισότιμη σχέση, όπως αποτυπώθηκε μέσα από τη δημιουργι- κήπορεία που άφησε τα ίχνη της, στο σύγχρονο τοπίο της τέχνης και της Ανα- πηρίας. Ο Γιώργος Χρηστάκης από την δική του πλευρά αναδεικνύει μέσααπό τις χο- ρογραφίες του την αρμονική συνεργα-
38 σία σωμάτων με διαφορετικάλειτουργικά γνω- ρίσματα, την γοητεία που ασκεί η ανθρώπινη ποικιλομορφίακαι η συνεργασία ανθρώπων με διαφορετική μοτορική στα σώματά τουςτιμώ- ντας και αναδεικνύοντας έτσι το «διαφορετικό». Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία μας μίλησε για όσα μας αφορούν ή θα έπρεπε να μας αφορούν όλους. Είδαμε την ανα- πηρία μέσα από τα μάτια του και κατάφερε να μας συγκινήσει και να καλλιεργήσει στην ψυχή μας την ανάγκη για κινητοποίηση. Οι πληροφο- ρίες που μοιράστηκε μαζί μας ήταν πολλές και σημαντικές,κάνοντάς μας συχνά να αναρωτιόμαστε για όλα αυτά τα κενά στις γνώσεις μας γύρω από το θέμα. Κενά που οφείλονται είτε σε ελλιπή πληροφόρηση, είτε απλά στην αδυναμία μας να αγγίξουμε θέματα που δεν μας έχουν αγγίξει. Σωστή χρήση πυροσβεστήρων Ενδοσχολική Επιμόρφωση Η ασφάλεια στον σχολικό χώρο απο- τελεί προτεραιότητα, και η σωστή ενη- μέρωση για την πρόληψη και αντιμε- τώπιση κινδύνων είναι απαραίτητη. Στο πλαίσιο αυτό, η ενδοσχολική επιμόρφω- ση για τη σωστή χρήση πυροσβεστήρων έχει ιδιαίτερη σημασία. Μέσω αυτής της επιμόρφωσης, το διδακτικό και βοηθη- τικό προσωπικό εκπαιδεύτηκε από ειδι- κό την Παρασκευή 1 Νοεμβρίου 2024 πρακτικά και θεωρητικά στη χρήση των διαφόρων τύπων πυροσβεστήρων, στη σωστή αντίδραση σε περίπτωση φωτιάς καθώς και στις βασικές αρχές πυρασφά- λειας. Οι συμμετέχοντες/ουσεςέμαθαν να αναγνωρίζουν το είδος της φωτιάς και να χρησιμοποιούν τον κατάλληλο πυρο- σβεστήρα, ενώ τονίστηκε και η σημασία της ψυχραιμίας και της έγκαιρης ειδο- ποίησης των αρμόδιων αρχών. Η επιμόρ- φωση αυτή συμβάλλει καθοριστικά στη δημιουργία ενός ασφαλούς σχολικού πε- ριβάλλοντος και ενισχύει την ετοιμότητα όλων σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης.
39 Έμφυλη βία & τρόποι αντιμετώπισης Άγχος: Ορισμός, συνέπειες και τρόποι αντιμετώπισης Η ενδοσχολική επιμόρφωση σχετικά με την έμφυλη βία αποτελεί ένα ση- μαντικό βήμα για την καλλιέργεια ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος. Σκοπός της επιμόρφω- σης, η οποία πραγματοποιήθηκε από την σχολική ψυχολόγο, κα Στρουμπούλη Κατερίνα, την Δευτέρα 25 Νοεμβρίου 2024,ήταν η ενημέρωση και ευαισθη- τοποίηση των εκπαιδευτικών γύρω από τις μορφές της έμφυλης βίας —λεκτική, ψυχολογική, σωματική και σεξουαλική— καθώς και η αναγνώριση των έμφυλων στερεοτύπων που συχνά τη συντηρούν. Μέσα από βιωματικές δραστηριότη- τες, συζητήσεις και παρουσίαση πραγμα- τικών περιστατικών, οι συμμετέχοντες/ ουσεςέμαθαν πώς να εντοπίζουν έγκαιρα συμπεριφορές κακοποίησης ή παρενό- χλησης και πώς να αντιδρούν υπεύθυνα, υποστηρίζοντας τα θύματα και ενεργο- ποιώντας τους κατάλληλους μηχανι- σμούς υποστήριξης. Η επιμόρφωση αυτή σκοπό είχε να ενι- σχύει τον ρόλο του σχολείου ως φορέα πρόληψης και προαγωγής της ισότητας, του αλληλοσεβασμού και της μηδενικής ανοχής στη βία. Στις μέρες μας μικροί και μεγάλοι παραπονιούνται ότι βιώνουν στρες. Το στρες έχει γίνει τελικά αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας και μας βασανίζει τόσο για τα μεγάλα και σημαντικά, όσο και για τα μικρά και ασήμαντα. Δεν είναι εύκολο να το αποφύγουμε, ούτε να κά- νουμε ότι δεν το αντιλαμβανόμαστε γιατί με αυτόν τον τρόπο δε θα καταφέρουμε και να το διαχειριστούμε. Η καθημερι- νότητα είναι απαιτητική, οι ρυθμοί ζωής είναι καταπιεστικοί, ωστόσο είναι στο χέρι μας να θελήσουμε να διεκδικήσου- με για τον εαυτό μας ποιοτικό χρόνο και ευχάριστες στιγμές. Στην παρουσίαση που έγινε από τη σχολική ψυχολόγο σε μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς για το στρες την Δευτέρα 10 Φεβρουαρίου 2025, προσπαθήσαμε να το προσεγγίσου- με με τρόπο παιχνιώδη, που να προσφέρει όμως ταυτόχρονα και βασικές πληροφορίες γύρω από αυτό. Μιλήσαμε για την έννοια του στρες και τη διάκριση του από το άγχος καθώς και για τους παράγοντες που το προκαλούν. Ανα- φερθήκαμε στις συνέπειες που αυτό έχει τόσο σε σωματικό όσο και σε ψυχολογικό επίπεδο, αλλά και στο βαθμό που αυτό επη- ρεάζει τις σχέσεις μας με τους συνανθρώ- πους μας, είτε πρόκειται για το οικογενειακό πλαίσιο, είτε για το εργασιακό περιβάλλον. Προσπαθήσαμε με ένα απλό ερωτηματολό- γιο να μετρήσουμε το ποσοστό άγχους στη ζωή μας, στον παρόντα για τον καθένα και την καθεμιά μας χρόνο και ολοκληρώσαμε την παρουσίαση με τους τρόπους εκείνους
40 που μπορούν να βοηθήσουν, ώστε να το διαχειριστούμε και εν τέλει να το μετριάσου- με στο βαθμό που θα μας καθιστά λειτουργικούς στην καθημερινότητά μας. Αυτό που τελικά έγινε σίγουρα κατανοητό είναι ότι όλοι βιώνουμε στρες. Οι αντα- γωνισμοί, οι συμβιβασμοί ακόμα και οι περίπλοκες και στενόχωρες καταστάσεις που τυχαίνει να αντιμετωπίζουμε, κάνουν πιο «πλούσια» τη ζωή μας. Στόχος μας πρέπει να είναι όχι το πώς θα εξαλείψουμε το στρες, καθώς αυτό περισσότερο θα μας κατα- βάλλει παρά θα μας ηρεμήσει, αλλά πώς θα μάθουμε να το διαχειριζόμαστε και να το χρησιμοποιούμε προς όφελος μας. Πρώτες βοήθειες Χτίζοντας γέφυρες εμπιστοσύνης η σχέση ανάμεσα στον/στην εκπαιδευτικό και τον/την μαθητή/τρια Την Κυριακή 10Νοεμβρίου 2024, ο εκπαιδευτικός του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ Μεγάρων, κ. Σαμπάνης Κωνσταντίνος, συμμετείχε στο Πρόγραμμα Διεθνούς Πιστοποίησης 1.000 εκπαιδευτικών στη Βασική υποστήριξη της ζωής (Basic Life Support) που ακολουθεί τις νέες κα- τευθυντήριες γραμμές του Ευρωπαϊ- κού Συμβουλίου Αναζωογόνησης (ERC) και που υλοποιήθηκε από τον Ανθρω- πιστικό Οργανισμό Κοινωνίας Πολιτών «KIDS SAVE LIVES & I SAVELIVES FOR SCHOOLS». Η πιστοποίησή του ως ανανήπτης έχει διεθνή ισχύ από το European Resuscitation Council. Την Παρασκευή 17 Ιανουαρίου 2025, είχε προηγηθεί η συμμετοχή όλων των μαθητών/τριων και εκπαιδευτικών του σχολείου στο θεωρητικό μέρος του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Πρώτων Ανταποκρινόμενων σε επείγουσες για τη ζωή καταστάσεις διάρκειας 4 ωρών. Μετά την ολοκλήρωση των δύο πα- ραπάνω βημάτων, υλοποιήθηκε το πρα- κτικό-βιωματικό σκέλος για όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες και εκπαιδευτι- κούς του σχολείου, την Παρασκευή 31 Ιανουαρίου 2025, με επιδείξεις δεξιο- τήτων, με διαδραστικές παρουσιάσεις, με την χρήση σεναρίων προσομοίωσης και παιχνιδιών ρόλων. Στο πλαίσιο μιας ανοιχτής ομιλί- ας-συζήτησης της σχολικής ψυχολόγου, κ.Στρουμπούλη Κατερίνας, με τους/τις εκπαιδευτικούς, την Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου 2025, αγγίξαμε το ευαί- σθητο θέμα της σχέσης ανάμεσα στον/ στην εκπαιδευτικό και τον/την μαθητή/ τρια. Μιλήσαμε για γέφυρες εμπιστοσύνης και πώς αυτές καλλιεργούνται στο σχολικό περιβάλλον. Είδαμε ότι η εμπιστοσύνη μεταξύ εκπαι- δευτικού και μαθητή/τριας αποτελεί θεμέλιο για μια αποτελεσματική και υποστηρικτική μαθησιακή εμπειρία. Όταν οι μαθητές/τριες
41 Digital Marketing για ιστοτόπους αισθάνονται ότι ο/η εκπαιδευτικός τους/ τις σέβεται, τους/τις ακούει και ενδιαφέ- ρεται πραγματικά για την πρόοδό τους, είναι πιο πρόθυμοι να συμμετάσχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία, να εκφράσουν απορίες και να αναπτύξουν δεξιότητες. Η εμπιστοσύνη λοιπόν χτίζεται μέσα από την ειλικρινή επικοινωνία, τη συ- νέπεια στις πράξεις του/της εκπαιδευτι- κού, την ενσυναίσθηση και τη δικαιοσύ- νη στην τάξη. Παράλληλα, η καλλιέργεια ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού μαθησι- ακού περιβάλλοντος ενισχύει τη θετική σχέση μεταξύ των δύο πλευρών. Είναι σημαντικό ένας/μία εκπαιδευτικός να λειτουργεί ως καθοδηγητής/τρια και όχι μόνο ως αυστηρός/ή αξιολογητής/ τρια, ώστε να βοηθά τους/τις μαθητές/ τριες να αναπτύξουν αυτοπεποίθηση και διάθεση για μάθηση. Το «χτίσιμο γε- φυρών» είναι μια συνεχής διαδικασία η οποία απαιτεί χρόνο, συνέπεια και αυθε- ντικό ενδιαφέρον από την πλευρά του/ της εκπαιδευτικού. Την Παρασκευή 11 Απριλίου 2025, πραγματοποιήθηκε ενδοσχολική επι- μόρφωση από τον εκπαιδευτικό ΠΕ 86, κ. Κυπαρισσούδη Ειρηναίο-Ελευθέριο, στους/στις εκπαιδευτικούς σχετικά με το digital marketing σε ιστοτόπους. Αναφέρθηκε τι περιλαμβάνει η προώθη- ση ισοτόπων, όπως η αύξηση της επι- σκεψιμότητας τους μέσω του διαδικτύ- ου, η γνωστοποίηση σε μηχανές αναζή- τησης, τα κοινωνικά μέσα δικτύωσης και το marketing μέσω ηλεκτρονικού ταχυ- δρομείου και γενικότερα η αύξηση της επισκεψιμότητας τουιστοτό που, η προ- ώθηση των στόχων του και η επίτευξη της αναγνωσιμότητας του. Αναλύθηκαν τα βασικότερα στοιχεία του digital marketing για ιστοτόπους όπως: • Βελτιστοποίηση για μηχανές αναζήτησης (SEO): το SEO βελτιώνει την αύξηση της ορατότητας της ιστοσε- λίδας στα αποτελέσματατων μηχανών αναζήτησης, βελτιστοποιεί την ποιότη- τάς του περιεχομένου, την ονοματοδο- σία των εικόνων και την ταξινόμηση των σελίδων. • Κοινωνικά μέσα δικτύωσης: δη- μιουργεί και διατηρεί μια παρουσία στα κοινωνικά μέσα δικτύωσης, διαμοιράζο- ντας περιεχόμενο και αλληλεπιδρώντας με το κοινόγια την αύξηση της επικοι- νωνίας και της αλληλεπίδρασης με τον ιστότοπο. • Marketing μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου: email campaigns για την ενημέρωση του κοινό για τις δρά- σεις, τα νέα και τις ενημερώσεις. • Προώθηση περιεχομένου: δημι- ουργίακαι κοινοποίηση για ενδιαφέρον περιεχόμενο, όπως άρθρα, βίντεο και infographics, για την προσελκύση του κοινού και την ενίσχυση της μοναδικό- τητα της ιστοσελίδας.
42 • Εργαλεία ανάλυσης: εξηγήθηκαν τα εργαλεία ανάλυσης για την παρακολούθηση της επισκεψιμότητας, τη συμπεριφορά των χρηστών και την αποτελεσματικότητα των προωθητικών ενεργειών. Μέσα από αυτήν την επιμόρφωση, οι συμμετέχοντες/ουσες μαθαίνουν πώς να αξι- οποιούν αυτά τα εργαλεία ενισχύοντας την προβολή σχολικών ιστοτόπων ή και εκ- παιδευτικών έργων στο διαδίκτυο. Παράλληλα, ενθαρρύνθηκε η ανάπτυξη ψηφιακής παιδείας, η δημιουργικότητα και η συνεργασία, στοιχεία απαραίτητα για την ενεργή συμμετοχή στην κοινωνία της πληροφορίας. Τρισδιάστατος εκτυπωτής: δυνατότητες και χρήσεις Η ενδοσχολική επιμόρ- φωση στη χρήση τρισδιά- στατου (3D) εκτυπωτή, η οποία ανοίγει νέους ορί- ζοντες στη διδασκαλία και τη μάθηση, προσφέροντας στους/στις εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα να ενσωμα- τώσουν την τεχνολογία με καινοτόμο τρόπο στην εκ- παιδευτική διαδικασία, έλα- βε χώρα την Παρασκευή 18 Απριλίου 2025. Μέσα από την επιμόρφωση, την οποία ανέλαβε ο εκπαιδευ- τικός ΠΕ 82, κ. Σαμπάνης Κωνσταντίνος, οι συμμετέχοντες/ουσες εξοικειώθηκαν με τη λειτουργία του 3D εκτυ- πωτή, τα σχεδιαστικά προγράμματα και τα βασικά υλικά εκτύπωσης με την παρακο- λούθηση βίντεο και φωτογραφικού υλικού. Η εκπαίδευση αυτή δίνει έμφαση στη διαθεματική αξιοποίηση του εκτυπωτή σε μα- θήματα όπως τα Μαθηματικά, η Τεχνολογία, η Φυσική και η Καλλιτεχνική Έκφραση, ενισχύοντας τη δημιουργικότητα και τη βιωματική μάθηση. Παράλληλα, προωθείται η συνεργατική εργασία και η επίλυση προβλημάτων μέσα από κατασκευαστικά έργα, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη δεξιοτήτων του 21ου αιώνα. Η επιμόρφωση στον 3D εκτυπωτή ενδυναμώνει τον ρόλο του σχολείου ως χώρο καινοτομίας και σύγχρονης τεχνολογικής παιδείας.
43 Μαθησιακές δυσκολίες, ορισμός & διαχείριση Αντιμετωπίζοντας την επαγγελματική εξουθένωση (burnout) Την Δευτέρα 2 Ιουνίου 2025, υλο- ποιήθηκε από την ψυχολόγο του σχολεί- ου, κα Στρουμούλη Κατερίνα, η επιμορ- φωτική δράση για τους/τις εκπαιδευτι- κούς με θέμα «Μαθησιακές δυσκολίες, ορισμός, διαχείριση». Μιλήσαμε για τις μαθησιακές διαταραχές και δόθηκαν κάποιες γενικές πληροφορίες αναφορικά με αυτές. Πιο συγκεκριμένα είδαμε ότι οι μαθησιακές διαταραχές είναι δυσκολί- ες νευρολογικής φύσης και επηρεάζουν την ικανότητα του ατόμου να αποκτήσει και να επεξεργαστεί πληροφορίες με τον συνήθη τρόπο. Εμφανίζονται σε άτομα με φυσιολογική ή και ανώτερη νοημο- σύνη και εκδηλώνονται κυρίως στους τομείς της ανάγνωσης (δυσλεξία), της γραφής (δυσαγραφία), των μαθηματι- κών (δυσαριθμησία) και της κατανόησης προφορικού ή γραπτού λόγου. Τα βασικά χαρακτηριστικά των ατό- μων με μαθησιακές διαταραχές περιλαμ- βάνουν δυσκολίες στην οργάνωση, στη συγκέντρωση, στην απομνημόνευση και στην κατανόηση οδηγιών. Αυτές οι δυσκολίες συχνά επηρεάζουν τη σχολι- κή τους απόδοση και μπορεί να οδηγή- σουν σε χαμηλή αυτοεκτίμηση, άγχος ή απογοήτευση. Η έγκαιρη αναγνώριση και η σωστή διαχείριση των δυσκολιών αυτών είναι καθοριστικής σημασίας για την αποτελεσματική τους αντιμετώπιση. Σημαντικό είναι να εφαρμόζεται εξατο- μικευμένη προσέγγιση από τους εκπαι- δευτικούς, με προσαρμοσμένες διδακτι- κές πρακτικές και συνεργασία με ειδικούς (λογοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγω- γούς, ψυχολόγους) προκειμένου για μια ολοκληρωμένη πλαισίωση της εκάστοτε δυσκολίας. Τέλος, η καλλιέργεια ενός υποστηρικτικού και χωρίς αποκλεισμούς σχολικού περιβάλλοντος είναι απαραίτη- τη για την πρόοδο και την ενσωμάτωση των μαθητών/τριών, ανεξάρτητα από το πόσο σοβαρή ή όχι είναι η μαθησιακή δι- αταραχή που αντιμετωπίζουν. Την Δευτέρα 16 Ιουνίου 2025, πραγματοποιήθηκε από την ψυχολοόγο του σχολείου, κα Στρουμπούλη Κατερί- να, ενδοσχολική επιμόρφωση με θέμα την επαγγελματική εξουθένωση. Η επαγγελματική εξουθένωση (burnout) είναι μια ψυχολογική κατά- σταση που επηρεάζει ολοένα και περισ- σότερους εργαζομένους στους σύγχρο- νους, απαιτητικούς ρυθμούς εργασίας. Το burnout αναγνωρίζεται επίσημα από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας ως σύνδρομο που σχετίζεται αποκλειστικά με το επαγγελματικό περιβάλλον και δεν πρόκειται απλώς για κόπωση, αλλά για χρόνια ψυχοσωματική εξάντληση που
44 συνοδεύεται από απώλεια ενδιαφέρο- ντος, μειωμένη αποτελεσματικότητα και συναισθηματική αποστασιοποίηση από την εργασία. Τα βασικά αίτια του burnout είναι οι υπερβολικές εργασιακές απαιτήσεις, η έλλειψη αυτονομίας, η ανεπαρκής ανα- γνώριση ή ανταμοιβή, οι συγκρουσια- κές σχέσεις στον χώρο εργασίας και η μη ισορροπημένη σχέση επαγγελματι- κής-προσωπικής ζωής. Τα συμπτώματα της επαγγελματικής εξουθένωσης είναι τόσο σωματικά (κό- πωση, αϋπνία, πονοκέφαλοι, ευερεθι- στότητα), όσο και γνωστικά-συναισθη- ματικά (αρνητικά συναισθήματα, μειω- μένη αυτοπεποίθηση, αίσθηση ανικανό- τητας),τα οποία έχουν επίδραση και στη συμπεριφορά του ατόμου που μπορεί να εκδηλωθεί με απόσυρση, μειωμένη από- δοση στην εργασία και αυξημένες απου- σίες. Τέλος, είναι σημαντικό να αναφερθεί ότι οι συνέπειες του burnout είναι ση- μαντικές και πλήττουν όχι μόνο τους/ τις εργαζόμενους/ες αλλά και τον ίδιο τον οργανισμό, οπότε και επιβάλλεται να προβλεφθούν στρατηγικές πρόληψης και διαχείρισής του. Ιδιαίτερη έμφαση δίνε- ται στην ανάγκη για επαγγελματική υπο- στήριξη, εκπαίδευση των στελεχών στην αναγνώριση συμπτωμάτων burnout, καλ- λιέργεια θετικού και υποστηρικτικού ερ- γασιακού κλίματος και ενίσχυση της ψυχι- κής ανθεκτικότητας των εργαζόμενων, με στόχο την προστασία της ψυχικής υγείας και τη διασφάλιση της βιωσιμότητας του ανθρώπινου δυναμικού. 10ο Διεθνές Συνέδριο για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας Στο πλαίσιο της Ζώνης Δημιουργικών Δραστηριοτήτων, κατά το σχολ. έτος 2023-2024, οι μαθητές και οι μαθήτριες του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων ακο- λούθησαν μια πορεία αναζήτησης και καταγραφής σημείων και στοιχείων πο- λιτιστικού ενδιαφέροντος της πόλης των Μεγάρων που ξεκινά από τον 8ο αι. π.Χ. και φθάνει μέχρι την δεκαετία του 1970 του 20ου αι. μ.Χ. Μέσα από την βιωματική και συναι- σθηματική εμπλοκή τους, οι μαθητές/ τριες είχαν την ευκαιρία να συνδεθούν με τις ιστορικές μνήμες του τόπου τους δίνοντας στα πολιτιστικά ερεθίσματα τη βαρύτητα που τους αναλογεί, ως αξιόπι- στους μάρτυρες ενός παρελθόντος που εκτυλίσσεται σε ένα χρονικό βάθος εί- κοσι επτά και πλέον αιώνων και να απο- κτήσουν ιστορική συνείδηση χρησιμο- ποιώντας πλήθος ιστορικών πηγών και παράγοντας ένα εικονικό μουσείο με τα ευρήματά τους. Το όφελος από αυτή τη βιωματική προσέγγιση της μάθησης είχε λοιπόν ποικίλους αποδέκτες: το ίδιο το σχολείο Συμμετοχή σε συνέδρια
45 ΒΕΒΑΙΩΣΗ Βεβαιώνεται ότι o/η κ. ΡΗΓΑ ΕΛΕΝΗ εισηγήθηκε το Καινοτόμο Πρόγραμμα / Δράση με θέμα: «Ανακαλύπτοντας την πολιτιστική κληρονομιά της πόλης των Μεγάρων» κατά τη διάρκεια των εργασιών του 10ου Διεθνούς Συνεδρίου για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας, που διοργανώθηκε από την Επιστημονική Ένωση για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας (ΕΕΠΕΚ, www.eepek.gr), σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου, το Πανεπιστήμιο Πατρών, το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης και το Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο, σε συνδιοργάνωση με την Περιφέρεια Θεσσαλίας και τον Δήμο Λαρισαίων και με την υποστήριξη του Γαλλικού Ινστιτούτου Λάρισας - Γαλλική Πρεσβεία στην Ελλάδα, της Περιφερειακής Διεύθυνσης Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας, της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, της Open Up Greek Scientific Association of Innovation, της Πανελλήνιας Ένωσης Πτυχιούχων Φυσικής Αγωγής ν. Λάρισας και του Συλλόγου καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Ν. Λάρισας. Το συνέδριο διεξήχθη από 18 έως 20 Οκτωβρίου 2024 υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (11567/ΓΔ4/02-02-2024). Λάρισα, 20/10/2024 ως εστία μάθησης, τους/τις μαθητές/τριες ως ωφελού- μενους/ες από την μάθηση, την τοπική κοινωνία που επικοινωνεί με το σχολείο χτίζοντας γέφυρες μάθησης και τέλος το ίδιο το πολιτι- στικό προϊόν, το οποίο χάρη στην εξωστρέφεια του σχο- λείου διατηρείται και ανα- πτύσσεται. Έτσι, ενώ το ταξίδι της μάθησης ξεκινάει από την τυπική εκπαίδευση τείνει να υποστηρίξει και την άτυπη εκπαίδευση και κατάρτιση των δημοτών μέσα από τη διάχυση του προγράμματος στην κοινωνία με την ανά- δειξη του πολιτισμικού της κεφαλαίου από ένα άλλο πρίσμα, αυτό της δια βίου μάθησης, το οποίο πρε- σβεύει το σχολείο μας. Η εκπαίδευση που βασί- ζεται στον τόπο όπου ζουν οι μαθητές/τριες έχει απτά και άμεσα αποτελέσματα, διότι τους εμπλέκει βιωματικά και συναισθηματικά και ενισχύει την αίσθηση του «ανήκειν». Χάρη σε αυτού του είδους τα προγράμματα, η εκπαιδευτική μονάδα γίνεται φορέας διαμόρφωσης εκπαιδευτικής πολιτικής για τους/τις ίδιους/ες τους/τις μαθητές/τριες, προσαρμοσμένης στις ανάγκες της τοπικής κοινότητας. Αυτό με τη σειρά του οδηγεί στη διαμόρφωση ενός σχολείου ανοικτού στην κοινωνία με σκεπτόμενους/ες μαθη- τές/τριες που συμβάλλουν στην τροφοδότηση της τοπικής κοινωνίας με δείγματα καλών πρακτικών μετασχηματίζοντας με αυτό τον τρόπο τα σχολεία σε φορέα διαμόρ- φωσης και προσαρμογής της κεντρικής εκπαιδευτικής πολικής στο τοπικό πολιτιστικό και κοινωνικό γίγνεσθαι. Το αποτέλεσμα αυτού του ταξιδιού παρουσίασε η Διευθύντρια του σχολείου στο 10ο Διεθνές Συνέδριο για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας, το οποίο έλαβε χώρα στη Λάρισα, 18-20 Οκτωβρίου 2024, με θέμα «Ανακαλύπτοντας την πολιτιστική κληρονομιά της πόλης των Μεγάρων».
46 2ο Μαθητικό Περιβαλλοντικό Συνέδριο του Εθνικού Εκπαιδευτικού Δικτύου Δράσης «Κωνσταντινούπολη- Θεσσαλονίκη, μια Εκπαιδευτική Συνύπαρξη - Πολίτες της Πόλης, Έλληνες της Οικουμένης» Η ιστορία του Βυζαντίου ξεκινά από τα Μέγαρα, μια πόλη γνωστή από την αρχαιότητα για τη στρατηγική της θέση, τον αποικισμό της και τον πολιτισμό της. Οι Μεγαρείς ίδρυσαν πλήθος αποικιών στην Προποντίδα, τον Εύξεινο Πόντο και τη Σικελία. Η σημαντικότερη όλων ήταν το Βυζάντιο, την οποία οι Μεγαρείς άποι- κοι με επικεφαλής τον Βύζαντα ιδρύουν το 667 π.Χ. εκπληρώνοντας τον χρησμό του μαντείου των Δελφών: «Να χτίσετε τη νέα σας πόλη απέναντι από την πόλη των τυφλών», σύμφωνα με τον Ηρόδοτο και τον Στράβωνα. Η χώρα των τυφλών ήταν η Χαλκη- δόνα, δεύτερη χρονικά αποικία των Με- γαρέων μετά τον Αστακό, την μετέπειτα Νικομήδεια, την οποία Χαλκηδόνα είχαν ιδρύσει 18 χρόνια νωρίτερα από το Βυ- ζάντιο. Οι κάτοικοι της Χαλκηδόνας θε- ωρούνταν τυφλοί, αφού επέλεξαν αυτή την πλευρά του Βοσπόρου αντί αυτήν χερσονήσου του Βυζαντίου, που προστα- τευόταν από τον Κεράτιο Κόλπο και τους επτά της λόφους, διέθετε φυσικό λιμάνι κι έτσι ελεγχόταν καλύτερα το πέρασμα του Βοσπόρου. Αυτά τα πλεονεκτήματα διέκρινε και ο Μέγας Κωνσταντίνος και το 330 π.Χ. ιδρύει την πρωτεύουσα της Ανατολικής Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας, γνωστής ως Βυζαντινής Αυτοκρατορίας, την Κωνσταντινούπολη, η οποία αποτε- λεί ένα μνημειώδες κεφάλαιο στη συλλο- γική μνήμη της ανθρωπότητας. Ωστόσο, η σχέση μας με το Βυζάντιο δεν περιορίζεται στα κατορθώματα των προγόνων μας αλλά φθάνει μέχρι το σή- μερα, αφού τα Μέγαρα στέκουν ζωντα- νοί μάρτυρες του ένδοξου παρελθόντος μέσα από την βυζαντινή τέχνη, η οποία είναι παρούσα σε κάθε γωνιά της πόλης μας. Ανεκτίμητα δείγματα της βυζαντινής τέχνης μπορούμε να δούμε δίπλα μας, με τα οποία διασταυρωνόμαστε τις περισσό- τερες φορές σε καθημερινή βάση. Αυτά τα δείγματα κατέγραψαν οι μα- θητές/τριες του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Με- γάρων στο πλαίσιο της Ζώνης Δημιουρ- γικών Δραστηριοτήτων, κατά το σχολ. έτος 2024-2025, τα οποία παρουσιάστη- καν στο 2ο Μαθητικό Περιβαλλοντικό Συνέδριο του Εθνικού Εκπαιδευτικού Δικτύου Δράσης «Κωνσταντινούπο- λη-Θεσσαλονίκη, μια Εκπαιδευτική Συνύπαρξη - Πολίτες της Πόλης, Έλ- ληνες της Οικουμένης», που έλαβε χώρα στις 26-30 Μαρτίου 2025 στην Κωνσταντινούπολη Υπό την Υψηλή Σκέπη και τις Ευλογίες του Οικουμενικού Πατριάρχου, κ.κ. Βαρθολομαίου.
47 Συμμετοχή στον 12ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ποίησης Συμμετοχή σε διαγωνισμό Την Κυριακή 13 Απριλί- ου 2025, σε κλίμα ενθουσι- ασμού και δημιουργικής συ- γκίνησης πραγματοποιήθηκε η τελετή απονομής βραβεί- ων και τιμητικών διπλωμά- τωνστα σχολεία που συμμε- τείχανστον 12ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ποί- ησης των Εκπαιδευτηρίων «Παναγία Προυσσιώτισ- σα» με θέμα την «Ομή- ρου Νέκυια». Το θέμα του διαγωνισμού επικαλείται μια τελετή που συνδέεται με την ελληνική μυθολογία και στοχεύει στην μετάβαση στον κάτω κόσμο με σκοπό την επίκλη- ση των νεκρών για να μάθουν το μέλλον ή το άγνωστο και παράλληλα είναι και ο τίτλος που δόθηκε στην ραψωδία λ’ της Οδύσσειας του Ομήρου.Το σχολείο μας συμμετείχε στο διαγωνισμό με ένα ποίη- μα της μαθήτριας Κουστέρη Ελένης με τίτλο «Οξυγόνο». Η εκδήλωση αποτέλεσε μια όμορ- φη ευκαιρία να τιμηθεί η καλλιτεχνική έκφραση των μαθητών/τριών και να αναγνωριστεί η προσπάθειά τους να επικοινωνήσουν συναισθήματα και σκέ- ψεις μέσα από τον λόγο. Μέσα από τη δύναμη της ποίησης, οι μαθητές/τριες μάς μίλησαν για τη ζωή, την ελπίδα, την αλήθεια και τα όνειρα, αποδεικνύοντας ότι η νέα γενιά έχει πολλά να εκφράσει. Κατά τη διάρκεια της τελετής, απονε- μήθηκε στο σχολείο μας τιμητικό δίπλω- μα για τη συμμετοχή της μαθήτριάς μας στο διαγωνισμό, ενώ παρουσιάστηκαν και κάποια από τα ποιήματα που γράφτη- καν, προκαλώντας θερμό χειροκρότημα από το κοινό. Η εκδήλωση πλαισιώθηκε από μουσικά διαλείμματα και εικαστικές δημιουργίες εμπνευσμένες από τα ποιή- ματα των μαθητών/τριών. Η σχολική κοινότητα δήλωσε ιδιαί- τερα περήφανη για τη συμμετοχή στον διαγωνισμό και ανανέωσε τη δέσμευσή της να ενθαρρύνει κάθε μορφή έκφρα- σης που προάγει τον πολιτισμό, τη σκέ- ψη και την ευαισθησία. Η τελετή ολοκληρώθηκε με αισιοδο- ξία και έμπνευση, αφήνοντας τη γλυκιά επίγευση της τέχνης που ενώνει και συ- γκινεί.
48 «Λέμε την Αλήθεια στην Εξουσία» Κατά το σχολ. έτος 2024-2025, το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων συμμετείχε σε δύο θεματικά δίκτυα: • Διεθνές Θεματικό Δίκτυο: «Τα παιδιά πρεσβευτές του τόπου τους» • Εθνικό Εκπαιδευτικό Δίκτυο Δρά- σης «Κωνσταντινούπολη-Θεσσαλονίκη, μια Εκπαιδευτική Συνύπαρξη – Πολίτες της Πόλης, Έλληνες της Οικουμένης». Τα θεματικά δίκτυα είναι συνεργατικά σχήματα σχολικών μονάδων που επικε- ντρώνονται σε ένα κοινό θεματικό άξο- να, όπως η περιβαλλοντική εκπαίδευ- ση, η αγωγή υγείας, η καινοτομία στην εκπαίδευση, η ψηφιακή τεχνολογία, η επιχειρηματικότητα, η βιώσιμη ανάπτυ- ξη κ.ά. Μέσα από αυτά τα δίκτυα προ- ωθείται η ανταλλαγή καλών πρακτικών, η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και η ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού και δράσεων. Οι δράσεις των θεματικών δικτύων συχνά περιλαμβάνουν συνεργασίες με τοπικούς φορείς, ΜΚΟ, επιχειρήσεις και δήμους, προσφέροντας στους/στις μα- θητές/τριες εμπειρίες από τον «πραγ- ματικό κόσμο» και καλλιεργώντας το αί- σθημα της ενεργού συμμετοχής. Η συμμετοχή σε ένα δίκτυο δίνει την ευκαιρία στο σχολείο να παρουσιάσει το έργο του σε τοπικό και εθνικό επίπεδο, να βελτιώσει τη δημόσια εικόνα του και να ενισχύσει το ενδιαφέρον της κοινωνί- ας για το σχολείο που εμπλέκεται. Στο πλαίσιο της εξωστρέφειας, λοι- πόν, επέλεξε το σχολείο μας να συμμε- τάσχει σε δύο πανελλήνια δίκτυα, ώστε να παρουσιάσει την ιστορία του τόπου του. Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα «Λέμε την Αλήθεια στην Εξουσία», του Ιδρύμα- τος Μαριάννας Β. Βαρδινογιάννη, βασίζεται στο βιβλίο με τίτλο «Λέμε την Αλήθεια στην Εξουσία: Υπερασπιστές των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων που Αλλάζουν τον Κόσμο μας» της διεθνούς ακτιβίστριας και πολυβραβευμένης συγγραφέως Kerry Kennedy, Προέδρου του «Robert F. Kennedy Human Rights» και κόρης του αεί- μνηστου Robert F. Kennedy. Βασίζεται στην αρχή ότι η ελεύθερη έκφραση και η απο- κάλυψη της αλήθειας είναι θεμελιώδεις για μια υγιή δημοκρατία και την αποτροπή καταχρήσεων εξουσίας. Είναι μια πρωτοβουλία που στοχεύει στην ενδυνάμωση των πολιτών και την προώθηση της διαφάνειας, της λογοδοσίας και της προστασίας των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Συμμετοχή σε Θεματικά Δίκτυα Συμμετοχή σε Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα
49 Εκδρομή στην Αγία Θεοδώρα Βάστας στο πλαίσιο της Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού Μέσω του προγράμματος προσπαθήσαμε να ενδυναμώσουμε τους/τις μαθητές/τρι- ες και να τους προσφέρουμε τα εργαλεία για να γίνουν ενεργοί και υπεύθυνοι πολίτες. Οι ενήλικοι/ες μαθητές/τριες μας φέρνουν στην τάξη πλούσιες εμπειρίες από την εργασία και την καθημερινή ζωή. Αυτή η εμπειρία είναι πολύτιμη για ένα πρόγραμμα όπως το «Λέμε την Αλήθεια στην Εξουσία», καθώς μπορούν να αναγνωρίσουν άμεσα τα σημεία όπου η δια- φάνεια και η λογοδοσία είναι απαραίτητες. Εν- δυναμώνοντάς τους, τους παρείχαμε τα εφόδια όχι μόνο να προστατεύουν τα δικά τους δικαιώ- ματα, αλλά και να γίνουν παράγοντες αλλαγής στις κοινότητές τους και στους επαγγελματικούς τους χώρους. Υπήρξε ενσωμάτωση του προγράμματος σε υπάρχοντα μαθήματα (Ζώνη δημιουργικών δρα- στηριοτήτων, Πολιτική Παιδεία, Δράσεις Ενερ- γού πολίτη, Αρχές Δικαίου). Στο πλαίσιο του προγράμματος δημιουργήθη- κε αφίσα και βίντεο με την Οικουμενική Διακή- ρυξη των Ανθρώπινων Δικαιωμάτων, που αναρτήθηκε σε ψηφιακή πλατφόρμα και προωθήθηκε στο Ίδρυμα Μαριάννας Β. Βαρδινογιάννη. Υπεύθυνοι του προγράμματος ήταν οι εκπαιδευτικοί: Ρήγα Ελένη, Βάσση Ελένη και Σαμπάνης Κωνσταντίνος. Διδακτικές επισκέψεις & εκδρομές Στο πλαίσιο της Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού, την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου 2024, το σχολείο μας πραγματοποίησε μια αξέχαστη εκδρομή στον ιερό ναό της Αγίας Θεοδώρας στη Βάστα Μεγαλόπολης. Ο στόχος της εκδρομής ήταν η σύνδεση της σωματικής άσκησης με τη φύση, την ιστορία και την πνευματικότητα, αναδεικνύοντας τον αθλητισμό ως μέσο ευρύτερης καλλιέργειας του ανθρώπου.
50 Μετά από μια όμορφη διαδρομή μέσα στην αρκαδική φύση, φτάσαμε στον προορι- σμό μας, έναν τόπο σπάνιας ομορφιάς και μυσταγωγίας. Ο ναός της Αγίας Θεοδώρας, χτισμένος μέσα στο δάσος, εντυπωσιάζει με τα 17 δέντρα που φυτρώνουν πάνω στη στέγη του, ένα φυσικό θαύμα που συνδυάζει τη θρησκεία με τη δύναμη της φύσης. Μετά από μια σύντομη ξενάγηση στον χώρο και ενημέρωση για το ιστορικό και θρησκευτικό υπόβαθρο του ναού, οι μαθητές/τριες συμμετείχαν σε οργανωμένες αθλητικές δραστηριότητες στην ευρύτερη περιοχή: πεζοπορία σε μονοπάτια, παιχνίδια στη φύση και ομαδικές ασκήσεις. Μέσα από αυτές τις δραστηριότη- τες ενισχύθηκε το πνεύμα ομαδι- κότητας, σεβασμού και ενσυναί- σθησης. Η εκδρομή στην Αγία Θεοδώ- ρα αποτέλεσε ένα ξεχωριστό πα- ράδειγμα βιωματικής μάθησης, συνδυάζοντας την άσκηση με την πολιτιστική και περιβαλλοντική εκπαίδευση, αναδεικνύοντας τις αξίες της συνεργασίας, του σεβα- σμού και της πνευματικότητας. Διδακτική Επίσκεψη στο «Λιοτρίβι Δέδες Αθανάσιος» Το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Μεγάρων πραγματοποίησε την Δευτέρα 11 Νοεμβρίου2024 μια αξέχαστη εκπαιδευτική επίσκεψη στο λιοτρίβι του κ. Αναστασίου. Το λιοτρίβι, με την επωνυμία «Λιοτρίβι Δέδες Αθανάσιος», βρίσκεται στη θέση Φουρνά στα Μέγαρα Αττικής. Η επίσκεψη αυτή αποτέλεσε μια μοναδική ευκαιρία για τους/τις μαθητές/τρι- ες μας να γνωρίσουν από κοντά τη διαδικασία παραγωγής του ελαιολάδου, ένα από τα πολυτιμότερα αγαθά της ελληνικής γης. Ο κ. Αναστασίου, με τη μεγάλη εμπειρία και το πάθος του για τη δουλειά του, υπο- δέχθηκε θερμά το σχολείο μας και μας προσέφερε μια πλούσια και λεπτομερή ξενά- γηση στον χώρο του ελαιοτριβείου. Κατά τη διάρκεια της ξενάγησης, εξήγησε στους/ στις μαθητές/τριες κάθε στάδιο της διαδικασίας, από τη συγκομιδή των ελιών μέχρι την τελική παραγωγή του ελαιολάδου. Επιπλέον, αναφέρθηκε στην τοπική ποικιλία ελιάς, τη Μεγαρίτικη, η οποία διακρίνεται για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της και τη
51 φρουτώδη γεύση της με πλούσιο και μοναδικό άρωμα. Το λάδι που παράγεται από αυτήν την ποικιλία θεωρείται εξαιρετικής ποιότητας. Η παραγωγή του απαιτεί ιδιαίτερους χειρισμούς και προσεκτική φροντί- δα, προκειμένου να αναδειχθούν τα μοναδικά χαρακτηριστικά της. Την ξενάγηση παρακολούθησαν οι μαθητές/τριες του τομέα Γεωπο- νίας μαζί με μαθητές/τριες της Α’ τάξης του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Μεγά- ρων, οι οποίοι/εςείχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά τα σύγχρονα μηχανήματα που χρησιμοποιού- νται, να κατανοήσουν τις προκλή- σεις της ελαιοπαραγωγής και να εκτιμήσουν την τέχνη που απαι- τείται για την παραγωγή ποιοτικού ελαιολάδου. Οι πληροφορίες και οι γνώσεις που μοιράστηκε ο κ. Ανα- στασίουμαζί μας συνέβαλαν στο να αποκτήσουν μια βαθύτερη κατανόηση της σημα- σίας της αγροτικής παράδοσης και της ποιότητας των τοπικών προϊόντων. Η εκπαιδευτική αυτή επίσκεψη άφησε εντυπώσεις και κέρδισε θετικά σχόλια από όλους/εςτους/τις συμμετέχοντες/ουσες. Ήταν μια εμπειρία που όχι μόνο εμπλούτισε τις γνώσεις των μαθητών/τριών, αλλά τους ενέπνευσε και τους υπενθύμισε την αξία της σκληρής δουλειάς και της αγάπης για την γη. Θα θέλαμε να ευχαριστή- σουμε τον κ. Αναστασίου για την εξαιρετική φιλοξενία και την πολύτιμη εμπειρία που πρόσφερε στους/στις μαθητές/τριές μας. Το σχο- λείο μας συνεχίζει να υπο- στηρίζει και να προγραμμα- τίζει τέτοιου είδους δράσεις που συνδέουν τη μάθηση με την πραγματική ζωή και την τοπική κοινότητα.
Διδακτική Επίσκεψη στον Σκοπευτικό Όμιλο Ελευσίνας Στο πλαίσιο του μαθήματος της Φυ- σικής Αγωγής και με στόχο τη γνωριμία των μαθητών/τριών με εναλλακτικές μορφές άθλησης, πραγματοποιήσαμε διδακτική επίσκεψη στον Σκοπευτικό Όμιλο Ελευσίνας την Παρασκευή 22 Νοεμβρίου 2024. Η επίσκεψη έγινε σε συνεργασία με τους υπεύθυνους του Ομίλου. Κατά την άφιξή μας, μας υποδέχτη- καν θερμά οι υπεύθυνοι του Ομίλου, οι οποίοι παρουσίασαν στους/στις μαθη- τές/τριες την ιστορία του αθλήματος της σκοποβολής, τη σημασία της πειθαρχίας και της αυτοσυγκέντρωσης καθώς και τη συμβολή του αθλήματος στην ανάπτυξη κινητικών και πνευματικών δεξιοτήτων. Ακολούθησε ξενάγηση στις εγκατα- στάσεις, όπου οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά τους δια- φορετικούς τύπους σκοπευτικών όπλων (αεροβόλα, πιστόλια, τυφέκια, τόξα) και να ενημερωθούν για την ασφάλεια στη χρήση τους. Ειδικά εκπαιδευμένοι/ ες προπονητές/τριες πραγματοποίησαν επιδείξεις και απάντησαν σε ερωτήσεις, ενισχύοντας τη συμμετοχική και βιωμα- τική διάσταση της επίσκεψης. Στο τέλος, κάποιοι/ες μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία – υπό αυστηρή επί- βλεψη και με όλα τα μέτρα ασφαλείας – να δοκιμάσουν τη σκοποβολή σε ελεγ- χόμενο περιβάλλον, πάντα με προπονη- τικό εξοπλισμό. Η εμπειρία αυτή προκά- λεσε ενθουσιασμό και σεβασμό προς το άθλημα. Η επίσκεψη ολοκληρώθηκε με μια σύ- ντομη συζήτηση και αξιολόγηση, κατά την οποία οι μαθητές/τριες εξέφρασαν τις εντυπώσεις τους και κατανόησαν την αξία του αθλήματος όχι μόνο ως αγωνι- στικής δραστηριότητας αλλά και ως μέ- σου αυτοβελτίωσης. 52
53 Επίσκεψη στη Βουλή των Ελλήνων Την Πέμπτη 12 Δεκεμβρίου 2024, πραγματοποιήσαμε εκπαιδευτική επί- σκεψη στη Βουλή των Ελλήνων στην Αθήνα. Η εμπειρία ήταν ιδιαίτερα ενδι- αφέρουσα και μας έδωσε την ευκαιρία να γνωρίσουμε από κοντά τη λειτουργία του δημοκρατικού μας πολιτεύματος. Με την άφιξή μας στο ιστορικό κτή- ριο του Ελληνικού Κοινοβουλίου στην πλατεία Συντάγματος, περάσαμε από έλεγχο ασφαλείας και στη συνέχεια μας υποδέχτηκαν υπεύθυνοι του εκπαιδευ- τικού προγράμματος της Βουλής. Αρχι- κά παρακολουθήσαμε μια παρουσίαση σχετικά με την ιστορία του κτηρίου, που κατασκευάστηκε ως παλάτι του Όθωνα, καθώς και για τη λειτουργία της Βουλής, τις αρμοδιότητες των βουλευτών και τη νομοθετική διαδικασία. Είχαμε επίσης την ευκαιρία να δούμε έκθεση με ιστορι- κά έγγραφα και έργα τέχνης που φιλο- ξενούνται εντός της Βουλής. Κατόπιν ανεβήκαμε στα θεωρία, από όπου παρακολουθήσαμε συνεδρίαση του κοινοβουλίου στην αίθουσα της Ολομέλειας, και είδαμε τα έδρανα των βουλευτών, το Προεδρείο και τη διάταξη του χώρου. Οι ξεναγοί, μόλις βγήκαμε, απάντησαν σε ερωτήσεις μας και μας εξήγησαν τον τρόπο με τον οποίο διεξά- γονται οι συνεδριάσεις. Η επίσκεψη μάς βοήθησε να κατα- νοήσουμε καλύτερα την έννοια της δη- μοκρατίας και τον ρόλο του πολίτη στη λειτουργία του κράτους. Φύγαμε με εντυπώσεις θετικές και πιο συνειδητο- ποιημένοι/ες για τη σημασία της πολιτι- κής συμμετοχής.
54 Διδακτική επίσκεψη στον Όμιλο Χρηματιστηρίου Αθηνών Η επίσκεψη στον Όμιλο Χρηματιστη- ρίου Αθηνών (Χ.Α.) έλαβε χώρα την Πα- ρασκευή 13 Δεκεμβρίου 2024. Ήταν μια εξαιρετική εκπαιδευτική εμπειρία για τους/τις μαθητές/τριές μας που ενδια- φέρονται για την οικονομία, τις χρημα- τοπιστωτικές αγορές και τη λειτουργία του ελληνικού χρηματιστηρίου. Τους/ τις έφερε σε επαφή με τον παλμό της ελληνικής οικονομίας. Μπαίνοντας στο κτήριο του Χ.Α. κανείς αισθάνεται ότι βρίσκεται στο επίκεντρο των οικονομι- κών εξελίξεων. Η ξενάγηση ξεκίνησε με μια ενδια- φέρουσα παρουσίαση για το τι ακριβώς είναι το χρηματιστήριο, πώς λειτουργεί, ποιος είναι ο ρόλος των εταιρειών που συμμετέχουν, ποια είναι η σημασία του για την οικονομία, πώς γίνονται οι αγο- ραπωλησίες μετοχών και τι σημαίνει για μια επιχείρηση να είναι εισηγμένη. Στη συνέχεια έγινε παρουσίαση από ειδικούς του Χ.Α. της λειτουργίας των αγορών, της διαπραγμάτευσης μετοχών και άλ- λων χρηματοοικονομικών εργαλείων, του ρόλου του Ομίλου στις αγορές κε- φαλαίου. Τέλος, έγινε ενημέρωση για την αγορά μετοχών, ομολόγων και πα- ραγώγων. Ήταν μια ευκαιρία όχι μόνο για μάθη- ση αλλά και για έμπνευση για πολλούς/ ες μαθητές/τριες φεύγοντας.
55 Διδακτική Επίσκεψη στο Κρατικό Εργοστάσιο Αεροσκαφών (Κ.Ε.Α.) Ελευσίνας Την Τρίτη 17Δεκεμβρίου 2024, οι μαθητές/τριες της Β΄ και Γ’ τάξης του σχολείου, του Τομέα Μηχανολογίας και της ειδικότητας «Τεχνίτη Μηχανοσυνθέτη Αεροσκαφών» αντίστοιχα, πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο Κρατικό Εργοστάσιο Αερο- σκαφών στην Ελευσίνα. Η επίσκεψη αυτή οργανώθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος της ειδικότητας και είχε ως στόχο τη γνωριμία των μαθητών/τριών με τον πραγματικό εργασιακό χώρο, τις διαδικασίες συντήρησης και επισκευής αεροσκαφών καθώς και τις εφαρμογές των γνώσεων που αποκτούν στο σχολείο. Κατά την άφιξή τους στις εγκαταστάσεις του Κ.Ε.Α., οι μαθητές/τριες και οι συνοδοί εκπαιδευτικοί, τους υποδέχθηκαν στελέχη της διοίκησης και τεχνικοί μηχανικοί του εργοστασίου. Η επίσκεψη ξεκίνησε με μια σύντομη παρουσίαση της ιστορίας και του έργου του Κ.Ε.Α., τονίζοντας τη στρατηγική του σημασία στην υποστήριξη της Πολε- μικής Αεροπορίας και γενικότερα της αμυντικής βιομηχανίας της χώρας. Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες ξεναγήθηκαν σε επιλεγμένα τμήματα του εργοστα- σίου, όπως: • το Τμήμα Συντήρησης Κινητήρων, όπου παρακολούθησαν από κοντά διαδικασίες αποσυναρμολόγησης, ελέγχου και ανακατασκευής αεροπορικών κινητήρων. • το Τμήμα Δομικών Εργασιών Αεροσκαφών, όπου ενημερώθηκαν για τις τεχνικές επιθεώρησης και επισκευής αεροπορικών δομών, τη χρήση προηγμένων υλικών και εργαλείων. • το Εργαστήριο Ελέγχου Ποιότητας, όπου είδαν στην πράξη τεχνικές μη καταστρο- φικού ελέγχου (NDT), κρίσιμες για την ασφάλεια των πτήσεων. Οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να συνομιλήσουν με εξειδικευμένους τεχνικούς και μηχανικούς, να θέσουν ερωτήσεις σχετικά με το επάγγελμα του μηχανοσυνθέτη και τις προοπτικές απασχόλησης στον τομέα της αεροπορικής συντή- ρησης. Η επίσκεψη ολοκληρώθηκε με ομαδική φωτογρα- φία και διανομή ενημερωτικού υλικού για τις δρα- στηριότητες του εργοστασίου και τις δυνατότητες πρακτικής άσκησης ή μελλοντικής απασχόλησης. Η εμπειρία αυτή αποδείχθηκε ιδιαίτερα ωφέλιμη για τους/τις μαθητές/τριές, καθώς τους έφερε σε άμεση επαφή με τον τεχνολογικά προηγμένο χώρο της αεροπορικής συντήρησης και ανέδειξε τη σημα- σία της τεχνικής τους κατάρτισης για την επαγγελ- ματική τους πορεία.
56 Επίσκεψη στον «Χώρο Ιστορικής Μνήμης 1941-1944» Την Πέμπτη 06 Φεβρουαρίου 2025, επισκεφθήκαμε τον «Χώρο Ιστορικής Μνήμης 1941-1944». Η επίσκεψη ξεκινά με την άφιξη στο νεοκλασικό κτίριο στην οδό Κοραή, στην πλατεία Κλαυθμώ- νος. Το εξωτερικό του κτιρίου δεν προδίδει την τραγική ιστορία που κρύβεται στο υπόγειό του, καθώς σήμερα στεγάζει τα γραφεία της Εθνικής Ασφαλιστικής. Ο ξεναγός οδηγεί την ομάδα στο υπόγειο του κτιρίου, που έχει διατηρηθεί ως έχει από την περίοδο της Κατοχής. Οι τοίχοι είναι καλυμμένοι με χαραγμένα ονόματα, ημερομηνίες, προσευχές, ακόμα και ποιήματα των κρατουμένων. Αυτά τα «αυτοσχέδια μνημεία» αποτε- λούν συγκλονιστικές μαρτυρίες αντίστασης, θάρρους και απόγνωσης. Κατά τη διάρκεια της ξενάγησης, παρουσιάζεται το ιστορικό πλαίσιο: πώς το κτίριο επιτάχθηκε από τις δυνάμεις Κατοχής, ποιοι κρατούνταν, τι βασανιστήρια υπέστησαν, και πώς η Εθνική Αντίσταση άφησε ανε- ξίτηλα σημάδια στον χώρο. Συχνά διαβάζονται απο- σπάσματα από μαρτυρίες πρώην κρατουμένων. Η επίσκεψη κλείνει με μια ομαδική συζήτηση, όπου δίνεται χρόνος στους/στις μαθητές/τριες του σχολεί- ου μας να εκφράσουν συναισθήματα, απορίες ή σκέ- ψεις. Η εκπαιδευτική διάσταση είναι έντονη, καθώς δίνεται έμφαση στο πόσο σημαντική είναι η μνήμη και η κατανόηση της Ιστορίας για τη διατήρηση της δημοκρατίας και της ειρήνης. Η επιστροφή από τον χώρο αφήνει μια βαριά αλλά αναγκαία αίσθηση προ- βληματισμού.
57 Μονοήμερη Εκδρομή στη Χαλκίδα Την Παρασκευή 02 Μαΐου 2025, πραγματοποιήθηκε η μονοήμερη εκδρομή μας στη Χαλκίδα, μία πόλη που συνδυά- ζει ιστορική γνώση, φυσική ομορφιά και ψυχαγωγία, προσφέροντας στους/στις μαθητές/τριες μια πλούσια εκπαιδευτική εμπειρία. Η πρώτη στάση μας έγινε στο Φρού- ριο του Καράμπαμπα, χτισμένο από τους Οθωμανούς το 1684 στον λόφο της Κα- νήθου, με σκοπό τον έλεγχο του Ευρίπου και της πόλης. Από τα τείχη του φρουρίου, οι μαθητές/τριες απόλαυσαν πανοραμική θέα στη Χαλκίδα και ενημερώθηκαν για την αρχιτεκτονική και ιστορική σημασία του οχυρωματικού έργου καθώς και για τις στρατιωτικές συγκρούσεις της εποχής από τον Προϊστάμενο της Εφορείας Αρχαιοτήτων της περιοχής. Στη συνέχεια, μεταφερθήκαμε στην παλιά πόλη της Χαλκίδας για να γνωρίσουμε δύο σημαντικά δείγματα της οθωμανικής περιόδου: την Οικία του Βαΐλου, αντιπροσώπου της Βενετίας κατά την περίοδο της ενετοκρα- τίας: είναι ένα ιστορικό κτίσμα με χαρακτηριστικά αρχοντικού της εποχής και σημαντι- κή αρχιτεκτονική και πολιτισμική αξία. Εκεί οι μαθητές/τριες έμαθαν για τις επιρροές της Βενετοκρατίας στην τοπική διοίκηση και κοινωνία. Πολύ κοντά βρίσκεται το Τέμενος του ΕμίρΖαδέ, το παλιό οθωμανικό τζαμί, το οποίο διατηρείται σε αρκετά καλή κατάσταση. Μέσα από την επίσκεψη, οι μαθητές/τριες ήρθαν σε επαφή με την ισλαμική αρχιτεκτονική και την πολιτισμική πολυμορφία της Χαλκίδας κατά την οθωμανική περίοδο. Έπειτα, επισκεφθήκαμε την παλιά γέφυρα του Ευρίπου, για να παρατηρήσουμε το σπάνιο φυσικό φαινόμενο της ροής των «τρελών νερών», που αλλάζει κατεύθυνση κάθε έξι ώρες. Το μεσημέρι, οι μαθητές/τριες είχαν ελεύθερο χρόνο στον παραλιακό πεζόδρομο της Χαλκίδας, όπου μπόρεσαν να απολαύσουν φαγητό και να χαλαρώσουν με θέα τη θάλασσα. Η επιστροφή στο σχολείο έγινε αργά το απόγευμα, με τους/τις μαθητές/ τριες να έχουν ζήσει μια γεμάτη ημέρα μάθησης, ιστορίας και χαράς.
58 Διδακτική Επίσκεψη στο Συνεργείο Ενδιάμεσης Συντήρησης Αεροπορικού Υλικού στην Πάχη Μεγάρων Στο πλαίσιο της πρακτικής εκπαίδευσης και της ενίσχυσης των τεχνικών γνώσεων των μαθητών/τριών της ειδικότητας «Τεχνίτης Μηχανοσυνθέτης Αεροσκαφών», πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 09 Μαΐου 2025 εκπαιδευτική επίσκεψη στο Συ- νεργείο Ενδιάμεσης Συντήρησης Αεροπορικού Υλικού (2ο Σ.Ε.Σ.Α.Υ.) στην Πάχη Με- γάρων. Κατά την άφιξη των μαθητών/τριών στις εγκαταστάσεις, έγινε θερμή υποδοχή από το διοικητικό τεχνικό προσωπικό και ακολούθησε ενημέρωση για τη λειτουργία του συνεργείου, τη σημασία της ενδιάμεσης συντήρησης καθώς και τα πρωτόκολλα ασφα- λείας που τηρούνται στον χώρο. Οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να ξεναγηθούν στους χώρους του συνεργείου, όπου παρακολούθησαν από κοντά διαδικασίες αποσυναρμολόγησης, επιθεώρησης και επανασυναρμολόγησης εξαρτημάτων αεροσκαφών. Ειδικότερα, παρουσιάστηκαν ερ- γασίες συντήρησης κινητήρων, υδραυλικών και πνευματικών συστημάτων καθώς και ελέγχων μέσω διαγνωστικών συσκευών. Το έμπειρο προσωπικό του συνεργείου απάντησε σε ερωτήσεις των μαθητών/τριών και μοιράστηκε μαζί τους πολύτιμες εμπειρίες από την καθημερινή εργασία στον χώρο της αεροπορικής συντήρησης. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον προκάλεσαν οι επιδείξεις συντή- ρησης κινητήρων και εξαρτημάτων υψηλής ακρίβειας καθώς και η χρήση εξειδικευμέ- νων εργαλείων και μηχανημάτων διάγνωσης. Οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να συζητήσουν με επαγγελματίες τεχνικούς και να ενημερωθούν για τις απαιτήσεις, τις προκλήσεις αλλά και τις προοπτικές του επαγγέλματος. Η επίσκεψη αποτέλεσε ένα σημαντικό βήμα για την κατανόηση της εφαρμογής των γνώσεων που αποκτούν στο σχολείο σε πραγματικές συνθήκες εργασίας. Οι μαθητές αποχώρησαν με ενισχυμένο ενδιαφέρον και μεγαλύτερο ενθουσιασμό για τον τομέα της αεροπορικής συντήρησης.
59 Στο πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας εκπονήθηκε σχέδιο δράσης, το οποίο επέβαλε το γεγονός ότι, αν και οι χώροιτου σχολείου είναι επαρκείς, δεν υποστηρίζουν κατάλληλα τις εκπαιδευτικές διαδικασίες. Σκοπός του σχεδίου δράσης ήταν η βελτίωση, η αναβάθμιση και ο εμπλου- τισμός των χώρων και υποδομών του- σχολείου, ώστε να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον φιλικό και υποστηρικτικό των παιδαγωγικών διαδικασιών καιδιαδι- κασιών μάθησης. Ειδικότεροι στόχοι του σχεδίου δράσης ήταν η ευαισθητοποίη- ση εκπαιδευτικών καιμαθητών/τριών στη σημασία του χώρου για τις παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές διαδικασίες, η βελτίω- ση της λειτουργικότητας και της αισθητι- κής των γραφείων της Διευθύντριας, του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, τωνσχο- λικών αιθουσών, των βοηθητικών χώρων και του προαυλίου, η ενίσχυση του εξο- πλισμού και της οργάνωσηςτων σχολι- κών χώρων. Οι δράσεις που πραγματοποιήθηκαν χρονολογικά για το σχέδιο δράσης «H βελτίωση των χώρων του σχολείουκαι η αναβάθμιση της υλικοτεχνικής υποδομής ως παράγοντες ενίσχυσης της μάθησης» και οι οποίεςκαταγράφηκαν σε ημερολό- γιο της ομάδας δράσης είναι οι εξής: Σεπτέμβριος: • Επικοινωνήσαμε με την Cosmote για την επισκευή της γραμμής internet και την αύξησητης ταχύτητας • Επισκευάστηκε το καλώδιο δικτύου που δίνει internet στο γραφείο των εκ- παιδευτικών • Τοποθετήθηκε κεραία wifi ώστε να έχουν Internet οι διαδραστικοί πίνακες • Αντικαταστάθηκαν 2 πρίζες ρεύμα- τος στην αίθουσα της Γ΄ Μηχανολογίας • Αντικαταστάθηκαν 2 διακόπτες φώ- των στο ισόγειο έξω από το γραφείο τω- νεκπαιδευτικών • Αντικαταστάθηκαν οι 2 διακόπτες φώτων aller-retour στην σκάλα • Αντικαταστάθηκε το ντουί και η λά- μπα στο αποθηκάκι καθαριστικών • Επανατοποθετήθηκε το έλασμα στις κολόνες μεταξύ των 2 κτηρίων • Βιδώθηκε η ξύλινη επιφάνεια θρανί- ων στην αίθουσα Γ΄ Μηχανολογίας Εργασίες, Επισκευές & Κατασκευές
60 • Βάφτηκαν και αντικαταστάθηκαν τα μεταλλικά άγκιστρα στις κρεμάστρες Οκτώβριος: • Αντικαταστάθηκε προστατευτικό κάλυμμα εξωτερικού ανεμιστήρα στο- κλιματιστικό του τμήματος Β΄Μηχανο- λογίας • Επισκευάστηκαν οι κρεμάστρεςστις αίθουσες Β΄ κ΄ Γ΄ Μηχανολογίας • Τοποθετήθηκαν ηλεκτρολογικά κα- πάκιαστις αίθουσες Β΄ κ΄ Γ΄ Μηχανο- λογίας • Τοποθετήθηκε πίνακας ανακοινώσε- ων στο γραφείο των εκπαιδευτικών • Έγινε αίτηση στην Hellas Direct Safe Roads για την κατασκευή μοντέρνας δι- άβασης πεζών στην είσοδο του σχολεί- ου, διότι δεν υπάρχει καθόλου διάβαση έξω από το σχολείο • Έγινε προσθήκη του σχολείου στο Google maps • Δημιουργήθηκε σελίδα στο Υoutube • Κατασκευάστηκε κάδος ανακύκλω- σης καπακιών • Bάφτηκε μια λυόμενη αίθουσα (τοί- χοι, κάγκελα, παράθυρα, πόρτα) • Αλλάχθηκαν τα φωτιστικά στη μία λυόμενη αίθουσα • Aλλάχθηκαν όλα τα φωτιστικά της εισόδου του σχολείου Νοέμβριος: • Eπιδιορθώθηκαν τα επιχριίσματα που είχαν αποκολληθεί από την πόρτα που οδηγεί στην αυλή • Βάφτηκε η έξοδος που οδηγεί στην αυλή • Kαθαρίστηκε ο κήπος πίσω από τις λυόμενες αίθουσες • Τοποθετήθηκε φως στον πίσω κήπο • Επιδιορθώθηκαν και βάφτηκαν οι σιδερένιοι κάδοι απορριμμάτων
61 • Καθαρίστηκαν τα χόρτα στον περι- βάλλοντα χώρο του σχολείου • Τοποθετήθηκαν πλαφονιέρες έξω από τις λυόμενες αί- θουσες • Καθαρίστηκαν τα τζάμια της αίθου- σας 8 από γραμμένα συνθήματα • Kατασκευάστη- κε χριστουγεννιάτι- κο δέντρο • Ζωγραφίστηκαν χριστουγεννιάτικα σχέδια στα τζάμια της εισόδου, τα οποί- ακαθαρίστηκαν μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων Φεβρουάριος: • Kατασκευάστηκε αποκριάτικος κλό- ουν σε φυσικό μέγεθος • Bάφτηκαν οι κερκίδες του γηπέδου βόλεϋ/μπάσκετ με τσιμεντόχρωμα • Επιδιορθώθηκαν τα σκαλοπάτια που οδηγούν στον πίσω κήπο • Kατασκευάστηκαν επιτραπέζια παι- γνίδια: σκάκι, τρίλιζα, ντάμα και τραπέζι PingPong Μάιος: • Bάφτηκαν οι τοίχοι περιμετρικά του γηπέδου βόλεϋ/μπάσκετ με antigraffiti, ώστε να αποφευχθούν νέοι βανδαλισμοί στο μέλλον. Οι μαθητές/τριες συμμετείχαν με εν- θουσιασμό στις αποφάσεις και τη δια- μόρφωση του χώρου με αποτέλεσμα να- σέβονται και να προστατεύουν το χώρο και τα υλικά του σχολείου βιώνοντας τη διαδικασία τόσο της απόκτησήςτους όσο και της διαμόρφωσης. Η δράση αυτήα- πέδειξε πως η στενή συνεργασία όλων των μελών της σχολικής κοινότηταςαπο- τελεί μια καλή πρακτική για τηνεφαρμο- γή οποιουδήποτε σχεδίου.
62
63
64 Το σχολείο μας, στο πλαίσιο της συνε- χούς προσπάθειας για αναβάθμιση της πα- ρεχόμενης εκπαίδευσης και ενίσχυση των υποδομών του, είχε την τιμή να δεχτεί σημαντικές δωρεές από φορείς και εται- ρείες, οι οποίες συμβάλλουν ουσιαστικά στη βελτίωση της μαθησιακής εμπειρίας και στην ενίσχυση των τεχνικών γνώσεων των μαθητών/τριών. • Laptops από την εταιρεία Accenture Μία από τις σημαντικότερες προσφο- ρές ήρθε από την πολυεθνική εταιρεία συμβούλων και τεχνολογίας Accenture, η οποία δώρισε έξι (6) φορητούς υπολογι- στές (laptops) προς το σχολείο μας. Η συ- νεισφορά αυτή ενισχύει τον ψηφιακό με- τασχηματισμό του σχολείου και προσφέ- ρει στους/στις μαθητές/τριες πρόσβαση σε σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία. • Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές από τον Αντιπεριφερειάρχη, κ. Κοσμόπου- λο Μία σημαντική πρωτοβουλία ενίσχυσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανέλαβε ο Αντιπεριφερειάρχης κ. Κοσμόπουλος Λευ- τέρης, προχωρώντας στη δωρεά τεσσά- ρων (4) σύγχρονων σταθερών ηλεκτρο- νικών υπολογιστών στο σχολείο μας. Οι υπολογιστές προορίζονται αποκλειστικά για χρήση από τους/τις εκπαιδευτικούς, με σκοπό τη διευκόλυνση της προετοι- μασίας του διδακτικού έργου, την αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων και την αναβάθμιση των διοικητικών δια- δικασιών στη σχολική μας μονάδα. • Βιβλία από τον εκδοτικό οίκο ¨ΑΛΦΑ ΕΚΔΟΤΙΚΗ¨ Η ενίσχυση της ει- δικότητας του Τεχνίτη Μηχανοσυνθέτη Αεροσκαφών αποτέλεσε προτεραιότητα για το σχολείο μας, κα- θώς πρόκειται για ένα αντικείμενο υψη- λής εξειδίκευσης με προοπτικές απα- σχόλησης. Στο πλαίσιο αυτό, δεχτήκαμε δωρεά εκπαιδευτικών βιβλίων και εγχει- ριδίων που καλύπτουν θεματικές όπως οι μηχανές αεροσκαφών, η αεροδυναμική, τα υδραυλικά συστήματα και η συντήρη- ση εξαρτημάτων από τον εκδοτικό οίκο ΑΛΦΑ ΕΚΔΟΤΙΚΗ. • Κινητήρας και εξαρτήματα από τη Σχολή Ικάρων Ιδιαίτερη τιμή αποτέλεσε για το σχο- λείο μας η δωρεά από τη Σχολή Ικάρων, η οποία παραχώρησε έναν πραγματικό κινητήρα αεροσκάφους και επιλεγμένα μηχανικά εξαρτήματα, με σκοπό να χρη- σιμοποιηθούν για εργαστηριακή εκπαί- δευση. Οι μαθητές/τριες της ειδικότητας έχουν πλέον τη δυνατότητα να προσεγ- γίζουν την τεχνολογία αεροσκαφών με τρόπο βιωματικό, αποκτώντας πολύτιμη εμπειρία σε συνθήκες που προσομοιάζουν με το επαγγελματικό περιβάλλον της αε- ροπορικής βιομηχανίας. • Βιβλία από τον Εκδοτικό Οίκο Πατάκη Σημαντική ήταν επίσης η δωρεά βιβλί- ων γενικής παιδείας και λογοτεχνίας από τον εκδοτικό οίκο Πατάκη. Τα βιβλία αυτά εμπλουτίζουν τη σχολική βιβλιοθήκη και υποστηρίζουν την καλλιέργεια της φιλα- ναγνωσίας και της γλωσσικής ανάπτυξης των μαθητών/τριών μας συμβάλλοντας παράλληλα στην προσωπική τους καλλι- έργεια. Οι παραπάνω δωρεές εντάσσονται στο πλαίσιο προγράμματος εκπαιδευτικής ενί- σχυσης και αναβάθμισης των υποδομών του σχολείου, το οποίο έχει ως στόχο τη σύνδεση της εκπαίδευσης με τις ανάγκες της σύγχρονης αγοράς εργασίας και την εισαγωγή καινοτομίας στα επαγγελματικά λύκεια. Η Διεύθυνση, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες του σχολείου μας εκφρά- ζουν τις θερμές τους ευχαριστίες προς όλους τους δωρητές για την πολύτιμη προσφορά τους. Κάθε τέτοια πράξη απο- τελεί έμπρακτη στήριξη της δημόσιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και συμβάλ- λει καθοριστικά στη δημιουργία ενός σχο- λείου ανοιχτού στη γνώση, στην καινοτο- μία και στην κοινωνία. Δωρέες
65 Δεύτερος ήλιος Δεύτερος ήλιος στην ζωή εκπαίδευση λένε οι πολλοί... Κρατούν βιβλία και γραφές σαν αντικρίζουν πρόσωπα γεμάτα ζωγραφιές... Γέμισαν οι τάξεις μυρουδιές του πίνακα οι πινελιές... Μάθημα γίνεται γοργό τρέχει η γνώση να βρει ρυθμό... Χαμογέλα παντού σκορπά η άσκηση του πίνακα αναζητά... Λύση να δώσει στην στιγμή που όλοι μας θέλουμε πολύ... ΕΠΑΛ κεντήθηκε λευκό σαν άγγελος στον ουρανό... Μια αγκαλιά όλοι μαζί στο μονοπάτι της ζωής... Ήλιε μου γέμισε με φως κάθε στιγμή κάθε λεπτό... Ήλιε μου γέμισε χαρά κάθε ψυχή που σε ζητά... Νέλλα Ελένη Από τα πρωτοβρόχια της ψυχής μας ανθίσαν οι πρώτοι καρποί της γης από τα φτερουγίσματα της καρδιάς μας άνθισε η μόρφωση της ζωής Από το αφρισμένο κύμα ξέβρασε έξω μυρωδιές αναμνήσεις και εικόνες της ζωής μας σχολικές Και του φθινοπώρου τα φύλλα από τα δέντρα πέσαν κάτω τα πατήσαμε να μπούμε στο ΕΠΑ.Λ. το μυρωδάτο Και ο χειμώνας παγωμένος και οι ψυχές μας οι ζεστές και τα βιβλία αναμνήσεις με εικόνες μαγικές Και η άνοιξη που ήρθε με λουλούδια και χαρές γιασεμιά και νυχτολούλουδα στου ΕΠΑ.Λ. μας τις αυλές Και την προσευχή μας λέμε και ο Χριστός μας βοηθά και η Παναγιά μας ευλογία στα δικά μας τα γραπτά Κουστέρη Ελένη Στου ΕΠΑ.Λ. μας τις αυλές Ποίηση από μαθήτριες του σχολείου
66 Καθώς φτάνουμε στο τέλος της σχο- λικής χρονιάς, η ατμόσφαιρα γεμίζει με ανάμεικτα συναισθήματα: χαρά, συγκί- νηση, ανακούφιση αλλά και λίγη νο- σταλγία. Ήταν μια χρονιά γεμάτη προ- κλήσεις, προσπάθειες, γέλια, μάθηση και συνεργασίες. Μαζί περάσαμε στιγμές έντασης, δημιουργίας και εξέλιξης, μέσα στην τάξη, στις δράσεις, στις εκδρομές και στα διαλείμματα. Οι μαθητές/τριες αποχαιρετούν τις αίθουσες για λίγο, παίρνοντας μαζί τους γνώσεις και εμπειρίες που ξεπερνούν το διδακτικό πρόγραμμα. Οι εκπαιδευτικοί νιώθουν ικανοποίηση για τη σπορά που έκαναν, βλέποντας την πρόοδο κάθε μαθητή/τριας. Το σχολείο, για άλλη μια φορά, εκπλήρωσε τον ρόλο του ως τό- πος παιδείας, σχέσεων και δημιουργίας. Το τέλος της χρονιάς δεν είναι απλώς ένας αποχαιρετισμόςαλλά και μια υπεν- θύμιση πως κάθε τέλος φέρνει μια νέα αρχή. Με ανανεωμένη ενέργεια, όνει- ρα και στόχους, ας κρατήσουμε τις όμορφες στιγμές και ας προχωρήσουμε μπροστά, μέχρι να ξανασυναντηθούμε τον Σεπτέμβρη. Καλό καλοκαίρι σε όλους! Το τέλος της σχολικής χρονιάς, μια γλυκιά ανασκόπηση
67 Δεν είναι αργά. Είναι τώρα. Ίσως περάσαμε χρόνια με τη σκέψη ότι το σχολείο έκλεισε για εμάς, όμως τώρα ξέρουμε: η γνώση δεν έχει ηλικία και η δύναμη να αλλάζεις τη ζωή σου γεννιέται τη στιγμή που αποφασίζεις να τολμήσεις. Είμαστε εδώ, ο καθένας και η καθεμιά με τη δική του και τη δική της ιστορία, αλλά όλοι και όλες με κοινό προορισμό: να φτάσουμε εκεί που κάποτε δεν πιστεύαμε ότι μπορούσαμε.
68