PORTAFOLIOPORTAFOLIOCalero Jimenez Yanira Jara Castro HaylisEducación Básica - 7mo “A” - 2026 D1
ÍNDICE MATERIALESMaterial NEE: Discapacidad visual 01 02 03 04 05 06 07 Introducción Material Matemática Material NEE: Sindrome de Down Material Estudios Sociales Material NEE: Discapacidad intelectual Material Lengua y Literatura Material Ciencias Naturales 1 2 - 3 7 - 8 12 - 13 18 - 19 23 - 24 28 - 29 33 - 34
ÍNDICE PLANIFICACIONESPlanificación NEE: Discapacidad intelectual 0 1 02 03 04 05 06 07 Planificación Matemática Planificación NEE: Sindrome de Down Planificación Estudios Sociales Planificación NEE: Discapacidad visual Planificación Lengua y Literatura Planificación Ciencias Naturales Conclusión 4 - 5 - 6 9 - 10 - 11 14 - 15 - 16 20 - 21 - 22 25 - 26 - 27 30 - 31 - 32 35 - 36 - 37 38“CADA RECURSO DIDÁCTICO REPRESENTA UNA OPORTUNIDAD PARA TRANSFORMAR LA DIVERSIDAD EN UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA. TE INVITO A DESCUBRIR ESTE RECORRIDO DE CREATIVIDAD, INCLUSIÓN Y COMPROMISO EDUCATIVO.” “CADA RECURSO DIDÁCTICO REPRESENTA UNA OPORTUNIDAD PARA TRANSFORMAR LA DIVERSIDAD EN UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA. TE INVITO A DESCUBRIR ESTE RECORRIDO DE CREATIVIDAD, INCLUSIÓN Y COMPROMISO EDUCATIVO.”
E s t e p o r t a f o l i o s i s t e m a t i z a l a s e x p e r i e n c i a s d e s a r r o l l a d a s e n l a a s i g n a t u r a M a t e r i a l e s y M e d i o s p a r a l a A t e n c i ó n a l a D i v e r s i d a d , c u y o e j e c e n t r a l e s e l d i s e ñ o d e r e c u r s o s d i d á c t i c o s a l i n e a d o s a l o s p r i n c i p i o s d e l a e d u c a c i ó n i n c l u s i v a . A l o l a r g o d e l d o c u m e n t o s e e x p o n e n m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s o r i e n t a d o s a l a s á r e a s b á s i c a s ( M a t e m á t i c a , L e n g u a , C i e n c i a s N a t u r a l e s y E s t u d i o s S o c i a l e s ) , a s í c o m o a d a p t a c i o n e s e s p e c í f i c a s p a r a e s t u d i a n t e s c o n s í n d r o m e d e D o w n y d i s c a p a c i d a d e s i n t e l e c t u a l e s y v i s u a l e s . C a d a r e c u r s o s e a c o m p a ñ a d e s u p l a n i f i c a c i ó n d i d á c t i c a p a r a e v i d e n c i a r l a a r t i c u l a c i ó n r e a l e n t r e l a s m e t a s d e a p r e n d i z a j e y l a s e s t r a t e g i a s d e a c c e s i b i l i d a d . E n d e f i n i t i v a , e s t e t r a b a j o r e f l e j a e l f o r t a l e c i m i e n t o d e n u e s t r a s c o m p e t e n c i a s p a r a s e l e c c i o n a r , c o n f e c c i o n a r y f l e x i b i l i z a r m a t e r i a l e s q u e e l i m i n e n b a r r e r a s y p r o m u e v a n u n a a t e n c i ó n i n t e g r a l a l a d i v e r s i d a d . I N T R O D U C C I Ó N 11
¿CÓMO SUMAR? CAJA DE ADICIÓN ¿CÓMO SUMAR? CAJA DE ADICIÓN ASIGNATURA: MATEMÁTICAS MATERIALES Fomix de colores (rosado, lila, naranja, celeste, turquesa y amarillo) 2 Laminas de cartulina blanca A4 Cinta 2 Tubos de papel higiénico Tijera Pistola y barras de silicona OBJETIVO Desarrollar la comprensión del concepto de suma en los estudiantes mediante una actividad práctica y visual, donde puedan representar cantidades, combinar elementos y resolver operaciones de manera concreta, favoreciendo el aprendizaje significativo de las matemáticas. BENEFICIOS Favorece el aprendizaje de la suma mediante la manipulación y la experimentación. Fortalece el pensamiento lógico-matemático y la comprensión de cantidades. Estimula la atención, concentración y participación activa del estudiante. Desarrolla la motricidad fina al interactuar con los elementos del material. Facilita el aprendizaje de estudiantes con diferentes ritmos y necesidades educativas. Promueve la autonomía, seguridad y resolución de problemas matemáticos de manera práctica. Material N°1 22
1.- Elaboración de la base Recubrimos la parte externa de la caja con fomix morado para proporcionar mayor resistencia y una presentación atractiva. Posteriormente, forramos el interior de la caja con fomix rosado para generar un contraste visual que facilite el uso del material. Finalmente, recortamos los excedentes de fomix para obtener un acabado limpio y uniforme. 2.- Elaboración de los elementos de la suma Recortamos las letras necesarias para formar la palabra SUMA y el signo de adición. Asimismo, recortamos y pegamos el signo igual en la parte correspondiente del material. Junto al signo igual, recortamos y pegamos un cuadrado destinado a escribir el resultado de las operaciones de adición. 3.- Colocación de los tubos para los números Forramos los tubos con cartulina blanca para proporcionar una superficie adecuada para la escritura. Seguidamente, cubrimos los tubos con cinta adhesiva transparente, permitiendo escribir y borrar los números de manera sencilla, lo que favorece la reutilización del material. Finalmente, pegamos los tubos sobre la caja, distribuyéndolos de forma ordenada para facilitar la realización de las operaciones. 4.- Decoración final Como último paso, recortamos y pegamos el rótulo "Caja de Adición" en la parte superior de la caja para identificar el material didáctico y facilitar su reconocimiento durante las actividades de aprendizaje. P R O C E S O Y R E S U L T A D O F I N A L 33
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ASOCIACIÓN DE COLORES (SINDROME DE DOWN) ASOCIACIÓN DE COLORES (SINDROME DE DOWN) NEE SINDROME DE DOWN Material N°2 MATERIALES 2 Laminas de cartón prensado Cinta, tijera y silicona Fomix escarchado: rosa, naranja y blanco Tapas de coca-cola Laminas de papel brillante: verde, naranja, morado, amarillo, rojo y azul. Medio pliego de papel brillante azul 1 metro de hilo o lana 2 laminas de fomix cesped Imágenes impresas: Elefante y flores OBJETIVO Fortalecer el aprendizaje de los colores y la asociación visual mediante una actividad manipulativa, donde el estudiante con sindrome de Down identifique, relacione y clasifique colores a través del juego y la exploración. BENEFICIOS Favorece el reconocimiento y diferenciación de colores. Estimula la atención, concentración y memoria visual. Desarrolla la coordinación motriz fina mediante la manipulación de elementos. Fortalece la asociación entre imágenes, colores y conceptos. Promueve el aprendizaje activo y significativo a través del juego. Facilita la participación de estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje. 77
1.- Elaboración de la base Unimos los cartones para obtener una base firme y resistente para el material didáctico. Posteriormente, cubrimos la superficie con papel brillante azul para representar el cielo y crear el fondo del material. 2.- Decoración del escenario Recortamos y pegamos el título "Asociación de Colores" en la parte superior de la base para identificar el material. Luego, recortamos y pegamos una franja de fomix verde en la parte inferior para simular el césped. Sobre el césped, pegamos las figuras de flores impresas con el propósito de enriquecer la ambientación del material. 3.- Elaboración de los elementos interactivos Recortamos y pegamos la figura del elefante en la base del material. Posteriormente, forramos las tapas de plástico con papel brillante de diferentes colores para utilizarlas como elementos de asociación. Asimismo, recortamos los globos de cartulina y los pegamos en la trompa del elefante, simulando que son sostenidos por este. 4.- Ensamblaje final Finalmente, pegamos las tapas de colores en forma de zigzag para facilitar su manipulación y favorecer el desarrollo de las actividades de asociación de colores de manera ordenada y dinámica. P R O C E S O Y R E S U L T A D O F I N A L 88
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CONTINENTES DEL MUNDO: ROMPECABEZAS CONTINENTES DEL MUNDO: ROMPECABEZAS ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES Material N°3 MATERIALES 6 Laminas de cartón prensado Tijera y estilete 6 Láminas de de cartulina blanca A4 Fomix escarchado: 6 colores distintos Molde de rompecabezas Imágenes impresas de los 6 continentes y su ilustración en el mapamundi Pistola y barras de silicona OBJETIVO Fortalecer el reconocimiento y ubicación de los continentes del mundo mediante un rompecabezas didáctico que permita a los estudiantes relacionar formas, nombres y ubicaciones geográficas de manera práctica y entretenida. BENEFICIOS Favorece el aprendizaje de la ubicación y características de los continentes. Desarrolla la memoria visual y la orientación espacial. Estimula el razonamiento lógico mediante la asociación de piezas. Fortalece la concentración, atención y resolución de problemas. Promueve el aprendizaje activo a través de la manipulación y el juego. Facilita la comprensión de contenidos geográficos de manera dinámica e inclusiva. 1212
1.- Elaboración de la base Pegamos cartulinas sobre los cartones prensados para obtener una base firme y resistente para el material didáctico. Posteriormente, dibujamos el molde de cada rompecabezas sobre la superficie utilizando un marcador negro. Finalmente, recortamos las piezas siguiendo el diseño trazado para formar los rompecabezas. 2.- Elaboración de los rompecabezas Pegamos las imágenes correspondientes sobre cada base de cartón. Luego, recortamos nuevamente las piezas siguiendo las divisiones del rompecabezas para que cada imagen pudiera armarse correctamente. 3.- Identificación de los continentes Recortamos las letras necesarias para formar los nombres de los continentes: América, África, Europa, Asia, Oceanía y Antártida. Finalmente, pegamos el nombre correspondiente en cada rompecabezas para facilitar la identificación de los continentes y fortalecer el aprendizaje durante la actividad. 4.- Acabados finales Revisamos que todas las piezas estuvieran correctamente recortadas y que las imágenes y los nombres de los continentes estuvieran bien adheridos. Finalmente, verificamos que cada rompecabezas pudiera armarse con facilidad, asegurando su correcto funcionamiento y favoreciendo su uso como recurso didáctico. P R O C E S O Y R E S U L T A D O F I N A L 1313
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MEMORAMA DE TEXTURAS NEE VISUAL Material N°4 MATERIALES 6 Láminas de cartón prensado A4 Tijera, silicona fría, pistola y barras de silicona 2 Láminas de fomix césped 2 Láminas de cartulina corrugada metalizada 2 Láminas de fomix escarchado Papel aluminio Paletas y estilete Arroz Fomix color: café, rojo, azul y lila OBJETIVO Estimular la percepción táctil y la memoria sensorial en estudiantes con NEE visual, mediante la exploración y asociación de diferentes texturas, favoreciendo el reconocimiento de características de los objetos a través del sentido del tacto. BENEFICIOS Desarrolla la percepción táctil y la discriminación de diferentes texturas. Fortalece la memoria sensorial y la capacidad de asociación. Favorece la autonomía en la exploración y reconocimiento del entorno. Estimula la concentración, atención y orientación mediante el tacto. Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas y sensoriales. Facilita la inclusión educativa al ofrecer un recurso accesible para estudiantes con discapacidad visual. 1818
1.- Elaboración de la base Recortamos la lámina de cartón prensado por la mitad para obtener dos bases destinadas a la elaboración del material didáctico. Posteriormente, forramos la parte posterior de cada base con fomix para proporcionar un mejor acabado y facilitar la manipulación del material durante las actividades de exploración táctil. 2.- Incorporación de texturas naturales Aplicamos silicona sobre las bases y adherimos arroz para ofrecer una textura rugosa que pudiera identificarse mediante el tacto. Luego, recortamos y pegamos palitos de madera con el fin de incorporar una textura firme y con relieve. Finalmente, colocamos fomix césped para representar una superficie similar al pasto y ampliar la variedad de estímulos táctiles presentes en el material. 3.- Incorporación de texturas artificiales Pegamos las láminas de cartulina corrugada metalizada para proporcionar una superficie con relieve. Luego, adherimos las láminas de fomix escarchado para incorporar una textura áspera. Finalmente, pegamos papel aluminio para ofrecer una superficie lisa y facilitar la comparación entre las diferentes texturas. 4.- Acabados finales Revisamos que todas las texturas estuvieran correctamente adheridas y distribuidas de forma ordenada. Finalmente, verificamos que el material permitiera diferenciar con facilidad cada una de las seis texturas durante la exploración táctil. P R O C E S O Y R E S U L T A D O F I N A L 1919
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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS MATERIALES 2 cartones prensados. 2 cartulinas blancas. Papel brilloso color rosa palo. Hojas impresas con las secuencias del pescado. Palitos de madera. Acuarelas de colores: amarillo, rojo, azul, morado, verde y naranja. Marcador negro permanente. Tijeras - Estilete. Silicona líquida. Barras de silicona. Pistola de silicona. OBJETIVO Estimular el razonamiento lógico y la atención en estudiantes con NEE intelectual, mediante la identificación, continuación y creación de patrones y secuencias, favoreciendo el desarrollo de habilidades matemáticas básicas y la organización del pensamiento. BENEFICIOS Desarrolla el razonamiento lógico y la capacidad de observación. Fortalece la atención, concentración y memoria. Favorece la identificación y continuidad de patrones y secuencias. Estimula la organización del pensamiento y la resolución de problemas sencillos. Promueve la autonomía y la participación activa en las actividades. Facilita el aprendizaje de nociones matemáticas básicas de manera concreta y visual. PATRONES Y SECUENCIAS (NEE INTELECTUAL) Material N°5 2323
1.Elaboración de las piezas del pescado Dibujamos y recortamos las partes que conforman el pescado, como la cabeza, el cuerpo y la cola. Posteriormente, elaboramos y recortamos los soportes necesarios para unir cada una de las piezas. 2.Decoración de los elementos Forramos las piezas del pescado con cartulina blanca para obtener un mejor acabado. Luego, dibujamos con marcador negro los detalles del rostro y la cola del pescado. Finalmente, pegamos adornos de papel brilloso para simular las escamas y realzar la presentación del material. 3.Elaboración de los palitos de secuencias Pintamos los palitos de madera con diferentes colores para utilizarlos en las actividades de secuencias. Posteriormente, realizamos perforaciones en el cuerpo del pescado para permitir la colocación y el intercambio de los palitos de madera. 4.Ensamblaje final Unimos la cabeza, el cuerpo y la cola mediante los soportes previamente elaborados. Finalmente, verificamos que los palitos de madera se insertaran correctamente en las perforaciones, garantizando el adecuado funcionamiento del material didáctico para la formación de secuencias de colores. P R O C E S O Y R E S U L T A D O F I N A L 2424
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ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA MATERIALES Cartulina blanca a4 y medio pliego Fomix brillante de varios colores Impresiones de imágenes Papel contact Velcro Marcadores de pizarra (naranja, celeste y rosado) Papel crepé dorado Tijera y estilete Pistola Siliconas en barra y liquida OBJETIVO Desarrollar la capacidad de reconocer, analizar y utilizar palabras compuestas mediante actividades lúdicas e ilustradas, favoreciendo la ampliación del vocabulario y la comprensión de la estructura de las palabras en los estudiantes. BENEFICIOS Favorece la identificación de las palabras simples que integran una palabra compuesta. Desarrollar la conciencia lingüística y el razonamiento lógico mediante la asociación de imágenes y conceptos. Fortalece la comprensión lectora y la adquisición de vocabulario nuevo. Estimula la creatividad mediante la creación independiente de nuevas combinaciones de palabras. Promueve la participación activa y el aprendizaje interactivo en el aula. PALABRAS COMPUESTAS Material N°6 2828
P R O C E S O Y R E S U L T A D O F I N A L 1. Elaboración de las imágenes y el título • Recortamos las imágenes impresas y las pegamos sobre fomix brillante para brindar mayor resistencia y mejorar su presentación. • Posteriormente, recortamos las letras que conforman el título “Palabras compuestas” para colocarlo en el material didáctico. 2. Decoración de la base del material • Pegamos papel crepé dorado alrededor de la cartulina blanca para decorar los bordes y darle un mejor acabado. • Luego, ubicamos y pegamos el título en la parte superior de la cartulina. 3. Organización y ensamblaje de los elementos • Medimos y distribuimos las imágenes en la cartulina, dejando espacios adecuados para una correcta organización del material. • Posteriormente, pegamos las imágenes en el lugar establecido y colocamos papel contact con función de pizarra, permitiendo escribir y borrar durante el desarrollo de las actividades. 4. Colocación de los signos y acabado final • Finalmente, pegamos los signos de suma (+) e igual (=) para completar la representación de las palabras compuestas. • Verificamos que todos los elementos se encuentren correctamente adheridos, garantizando la funcionalidad y presentación adecuada del material didáctico. 2929
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES MATERIALES Fomix brillante: naranja, blanco, azul, verde, celeste y verde Impresiones de imagenes Cartulina blanca Papel corrugado dorado Medio pliego de fomix: verde, celeste y azul Marcadores acrilicos: gris, verde, café, rojo, rosado y morado Tijera y estilete Silicona liquida y en barra OBJETIVO Desarrollar la capacidad de identificar, clasificar y comprender la diversidad de hábitats naturales (terrestres, acuáticos y mixtos) y las especies que habitan en ellos, a través de la exploración interactiva con la rueda didáctica, promoviendo el pensamiento científico y el cuidado del medio ambiente. BENEFICIOS Favorece la identificación visual y conceptual de los diferentes entornos naturales y los seres vivos que pertenecen a cada uno. Desarrolla la motricidad fina y la coordinación al manipular y girar el disco de selección. Fortalece el razonamiento científico, la memoria asociativa y la capacidad de clasificación en los estudiantes. Estimula la curiosidad natural por la biodiversidad y fomenta la conciencia sobre la conservación de la naturaleza. Promueve el aprendizaje activo, dinámico y participativo en el área de Ciencias Naturales. RUEDA DE LOS HABITATS Material N°7 3333
P R O C E S O Y R E S U L T A D O F I N A L 3434 1. Preparación de imágenes y elementos gráficos Recortamos las imágenes impresas y las pegamos sobre fómix brillante de diferentes colores para brindar mayor resistencia, firmeza y mejorar su presentación visual. Posteriormente, recortamos los elementos decorativos como nubes, sol, corales, césped y árboles que servirán para ambientar cada uno de los hábitats. 2. Elaboración de la estructura base Recortamos la base circular principal y las estructuras rectangulares que conformarán el soporte del material didáctico. Luego, ubicamos y pegamos las bases rectangulares sobre la base circular para dar relieve y firmeza al diseño. 3. Forrado y ambientación de los hábitats Forramos cada sección con su color correspondiente: azul para el hábitat acuático, verde para el terrestre y celeste para el aéreo. Pegamos papel corrugado dorado alrededor del borde de la base circular y recortamos los excesos para darle un mejor acabado. 4. Ensamblaje final y decoración Pegamos y distribuimos estratégicamente las decoraciones (nubes, sol, corales, césped y árboles) junto con las imágenes en sus respectivos hábitats. Verificamos que todos los elementos se encuentren correctamente adheridos, garantizando la funcionalidad y presentación adecuada de la rueda de hábitats.
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A t r a v é s d e l a e l a b o r a c i ó n d e e s t e p o r t a f o l i o , l o g r a m o s a r t i c u l a r l a t e o r í a d e l a a t e n c i ó n a l a d i v e r s i d a d c o n l a p r á c t i c a d o c e n t e , m e d i a n t e l a c r e a c i ó n d e r e c u r s o s d i d á c t i c o s y s e c u e n c i a s d e a p r e n d i z a j e a d a p t a d a s a l a s r e a l i d a d e s d e l o s e s t u d i a n t e s . E l d i s e ñ o d e e s t o s m a t e r i a l e s s e e n f o c ó e n p r o m o v e r l a a u t o n o m í a , l a i n c l u s i ó n y l a p a r t i c i p a c i ó n a c t i v a , e s t i m u l a n d o h a b i l i d a d e s c l a v e a n i v e l s o c i a l , s e n s o r i a l , l i n g ü í s t i c o y c o g n i t i v o . E s t e t r a y e c t o f o r m a t i v o r o b u s t e c i ó n u e s t r a s c o m p e t e n c i a s p a r a p l a n i f i c a r d e m a n e r a d i v e r s i f i c a d a , p e r m i t i é n d o n o s v a l o r a r l a s e l e c c i ó n y e l a j u s t e d e m a t e r i a l e s c o m o e s t r a t e g i a s c r u c i a l e s p a r a d e r r i b a r b a r r e r a s , d e m o c r a t i z a r e l a c c e s o a l c o n o c i m i e n t o y o f r e c e r u n a e d u c a c i ó n d e c a l i d a d . 3838 C O N C L U S I Ó N
"LA EDUCACIÓN INCLUSIVA SE CONSTRUYE CON ACCIONES CONCRETAS. QUE ESTE PORTAFOLIO INSPIRE LA CREACIÓN DE ESTRATEGIAS Y MATERIALES QUE PERMITAN A CADA ESTUDIANTE APRENDER, PARTICIPAR Y DESARROLLAR SU MÁXIMO POTENCIAL." "LA EDUCACIÓN INCLUSIVA SE CONSTRUYE CON ACCIONES CONCRETAS. QUE ESTE PORTAFOLIO INSPIRE LA CREACIÓN DE ESTRATEGIAS Y MATERIALES QUE PERMITAN A CADA ESTUDIANTE APRENDER, PARTICIPAR Y DESARROLLAR SU MÁXIMO POTENCIAL."