يوزع مجانا ً و䐧ل يباع ﻗام بالﺘأليف والمراﺟﻌة فريق من المﺘخصصين ﻗـــــــــررت وزارة الﺘﻌليـــــــــﻢ ﺗدريــــــس ﻫذا الكﺘاب وطﺒﻌه علﻰ نفﻘﺘﻬا ..................................................................................................................... ا䐧لﺳــــــﻢ: ..................................................................................................................... الصـــف: .................................................................................................................. المدرﺳة: ١447هـ / 2025م
صورة الﺠﺒل ا䐣لبيض في ﺣَر兎ّة خيﺒر بمﻨطﻘة المديﻨة المﻨورة مواد إثرائية وداعمة علﻰ "مﻨصة عين اﻹثرائية" ien.edu.sa ﺗواصل بمﻘﺘرﺣاﺗك لﺘطوير الكﺘاب المدرﺳي fb.t4edu.com دارة الملك عبدالعزيز، وهيئة المساحة الجيولوجية.دارة الملك عبدالعزيز. الخرائطالرﺳوم طُبـــع هـــذا الكتـــاب 䐣لغـــراض التعليـــم، و䐧ل يحـــق نســـخ أي جـــزء منـــه أو اســـتعماله أو اســـتعمال الرســـوم، أو الصـــور، أو الخرائـــط، أو المحتـــوى بـــأي شـــكل مـــن ا䐣لشـــكال، أو بـــأي وســـيلة مـــن الوســـائل التصويريـــة، أو ا䐥للكترونيـــة، أو الميكانيكيـــة، أو غيرهـــا ممـــا يســـتحدث مســـتقب䐧ل ً إ䐧ل بـــإذن مـــن الناشـــر. حا䑅لركز الوطني للمناهج، ١٤٤٦ هـ رقم ا䐥لإيداع :١٥٢٥٣ / ١٤٤٦ ردمك :٥ - ١١ - 8٥٢7 - ٦٠٣ - 978 ا䑅لركز الوطني للمناهج الدراسات ا䐧لجت䔧معية: الصف ا䐮لامس - ا䑅لرحلة ا䐧لبتدائية - غ䨱ي 䔬مزأ ا䑅لركز الوطني للمناهج. - الرياض، 144٦هـ. 25.5 سم x 1٧٩ ص؛ 21
ﻣﺠﺘﻤع حﻴوي ﻗيمه راﺳخة بيئﺘه عامرة بﻨيانه مﺘين الﻌﻤق اﻹﺳﻼﻣﻲ والﻌرﺑﻲ ﺑﻼدﻧا قبلﺔ الﻤﺴلﻤﻴﻦ قوة اﺳﺘﺜﻤارﻳﺔ رائدة ﻣﺤور رﺑط الﻘارات الﺜﻼث ﺣكومﺘه فاعلة مواطﻨه مﺴؤول فُرَصــه مثمــرة ﺗﻨافﺴــيﺘه ﺟاذبــة اﺳــﺘثماره فاعــل موﻗﻌــه مُﺴــﺘغل اقﺘصاد ﻣﺰدهروﻃﻦ ﻃﻤوح ركائﺰ الﻘوة ﻣﺤاور الرؤﻳﺔ
خادم الﺤرﻣﻴﻦ الشرﻳفﻴﻦ الﻤلك ﺳلﻤان ﺑﻦ عبدالﻌﺰﻳﺰ آل ﺳﻌود ﻣلك الﻤﻤلﻜﺔ الﻌرﺑﻴﺔ الﺴﻌودﻳﺔ صاحب الﺴﻤو الﻤلﻜﻲ ا䐣لﻣﻴر ﻣﺤﻤد ﺑﻦ ﺳلﻤان ﺑﻦ عبدالﻌﺰﻳﺰ آل ﺳﻌود ولﻲ الﻌهد، رئﻴس ﻣﺠلس الوزراء
هذا الﻜﺘاب وحدات الﻜﺘابوحدات الﻜﺘاب تقوم الدراسات ا䐧لجتماعية على التخصصات المتعددة، فيُدرس فيها التاريخ 䐥لثراء ذاكرتنا وتعزيزها، والجغرافيا لفهم العمليات التي تؤثر في عالمنا، وا䐧لقتصاد والحكومة لمعرفة كيفية إدارة الدولة واتخاذ القرارات فيها، وعلم ا䐧لجتماع والتربية المدنية لتعزيز ثقافة المواطن المسؤول وتحقيق المصلحة العامة. وترمي الدراسات ا䐧لجتماعية إلى شرح ا䐣لحداث التاريخية والثقافية وا䐧لقتصادية وتفسيرها ومعرفة تأثير الماضي في الحاضر وفي بناء المستقبل، وإيجاد شعور عميق يربط المواطنين بوطنهم. كما ترمي إلى تعزيز الشخصية الوطنية وبناء الكفاءة المدنية المتمثلة في المعارف والمهارات، وتعلم القيم والمبادئ التي يقوم عليها وطننا، ومساعدة الطلبة على تطوير مهارات التفكير العليا؛ مثل: الفهم والتطبيق والتحليل والتقويم وا䐥لبداع، وتحديد أوجه التشابه وا䐧لخت䐧لف، وإقامة روابط بين المفاهيم وا䐣لفكار والموارد ذات الصلة، وتعزيز الخبرات المناسبة، وفهم الروابط القائمة بين ا䐣لفكار والنظريات وتحليلها وتقويمها، وتنمية القدرات من أجل المشاركة في المجتمع بكفاءة وفاعلية. يﺘكون ﻫذا الكﺘاب من ثمان وﺣدات، ﻫي: ﺟغرافية وطﻨي المملكة الﻌربية الﺴﻌودية ا䐣لمن الوطﻨي الﺘاريخ اﻹﺳﻼمي الخلفاء الراشدون ﻣفاتﻴح الﻜﺘابﻣفاتﻴح الﻜﺘاب مخطط ﺗوضيﺤي صور ورﺳومات وخرائط داعمة مﺤﺘويات الوﺣدة أﻫداف الوﺣدة ﺗﻘويﻢ الوﺣدة أنﺸطة مﻌرفية ومﻬارية لﻼطﻼع أﺳئلة اﺳﺘﻬﻼلية ﺗﺤفيﺰية الدرس الرﻗمي الدرس الرقﻤﻲ نﺸاط ويقوم الكتاب على مجموعة من الغايات التربوية؛ للمحافظة على قيم ا䐥لس䐧لم والمجتمع السعودي، وا䐧لستفادة من معطيات الثقافات ا䐣لخرى ومنجزاتها، فيصنع متعلما ً يعتز بدينه ومليكه وثقافته، ويفخر بانتمائه لوطنه، وينافس ا䐢لخرين في مجا䐧لت التفوق والتميز. لتلخيص المعارف وتسهيلها لزيادة ا䐥ليضاح وتوسيع دائرة فهم المعارف لتوضيح ما بداخلها من مكونات لتحديد ما يجب تعلمه من أجل توضيحه وتيسير تحقيقه لقياس مدى استيعاب ما جرى تعلمه في دروس الوحدة للتوسع في المعارف وتعميق الفهم ًلجذب انتباه الط䐧لب لموضوع الدرس للوصول إلى الدرس والمزيد من المعارف رقميّا لتطبيق ما جرى تعل兏ّمه ا䐣لنﺸطة ا䐧لﻗﺘصادية المَوارِد ا䐧لﻗﺘصادية الخرائط والﺴ兏ّكّان مؤﺳ兎ّﺴات الدولة
الﺠﺰء ا䐣لول ﻣﻦ الﻤﻘرر ١
١٢ ................................................................................................. الــدرس ا䐣لول: الخلفــاء الراشــدون ١٦ ........................................................................................ الدرس الثانـي: الخليفة أبو بكر الصديق ١٩ ........................................................................................ الدرس الثالث: الخليفة عمر بن الخطاب ٢٢ .................................................................................... الــدرس الرابـــع: الخليفــة عثمــان بــن عفــان ٢٥ .................................................................................... الدرس الخامــس: الخليفة علي بن أبي طالب ٢٨ ....................................................................................................................... ﺗﻘويــﻢ الوﺣــدة ا䐣لولــﻰ ٣٤ ...................................................................................................... الــدرس الﺴــادس: الدولــة ا䐣لمويــة ٣٧ ........................................................................................................ الــدرس الﺴــابع: الدولــة الﻌﺒاﺳــية ٤١ .....................................................................................................الدرس الثامن: الﺤﻀارة اﻹﺳــﻼمية ٤٥ ................................................................................................................... ﺗﻘويــﻢ الوﺣــدة الثانيــة ٥٢ ................................................................................................................... الــدرس الﺘاﺳــع: ا䐣لمــن ٥٥ ......................................................................................................... الــدرس الﻌاشــر: أﺟﻬــﺰة ا䐣لمــن ٥٩ .................................................................................................................... ﺗﻘويــﻢ الوﺣــدة الثالثــة ١٠ ................................................................................................... الوحدة ا䐣لولى: الﺨلفاء الراشدون ٣٢ ................................................................................................... الوحدة الﺜاﻧﻴﺔ: الﺘارﻳﺦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ٥٠ ........................................................................................................ الوحدة الﺜالﺜﺔ: ا䐣لﻣﻦ الوﻃﻨﻲ ٦٤ .............................................................................................. الــدرس الﺤــادي عﺸــر: الموﻗــع والﺤــدود ٦٧ ................................................................................................ الــدرس الثانــي عﺸــر: مﻈاﻫــر الﺴــطﺢ ٧٣ ........................................................................................ الــدرس الثالــث عﺸــر: المﻨاطــق الرمليــة ٧٦ ............................................................................................................ الــدرس الرابـــع عﺸــر: ا䐣لوديــة ٨٠ ......................................................................... الــدرس الخامــــس عﺸــر: المﻨاطــق الﺴــاﺣلية والﺠُــﺰُر ٨٣ ............................................................................................ الــدرس الﺴــادس عﺸــر: المﻨاطــق اﻹداريــة ٩٧ ....................................................................................................................... ﺗﻘويﻢ الوﺣدة الرابﻌة ٦٢ ....................................................... الوحدة الراﺑﻌﺔ: ﺟﻐراﻓﻴﺔ وﻃﻨﻲ الﻤﻤلﻜﺔ الﻌرﺑﻴﺔ الﺴﻌودﻳﺔ الﻤﺤﺘوﻳات
الوحدة ا䐣لولى ا䐮للفاء الراشدون الدرس ا䐣لول: الخلفاء الراشدون الدرس الثـــــانــــي: الخليفة أبو بكر الصديق الدرس الثـــــالــــث: الخليفة عمر بن الخطاب الدرس الـــرابـــــــــع: الخليفة عثمان بن عفان الدرس الخامس: الخليفة علي بن أبي طالب
صفات الخلفاء الراشدين. أعمال الخلفاء الراشدين. نشر ا䐥لس䐧لم في عهد الخلفاء الراشدين. نتائج الفتن. سوف أتعلم في هذه الوحدة
12 الدرس الرقمي www.ien.edu.sa الدرس ا䐣لول ا䐮للفاء الراشدون الخلفــــــــاء الراشــــــــدون هـــــــم الصحابـــة الذيـــن بعـــد الحكـــم تولــــــــوا ، وسُم兏ّــــــــواملسو هيلع هللا ىلص النبــــــــــي 䐣لعمالهـــم ؛بالراشـــدين العظيمـــــــــــــــة والعادلـــة، وخدمتهـــــــــم ل䐥لســــــــــ䐧لم وفـــــــــق مـــــــــا جـــــــاء فــــي القـــرآن الكريـــم والســـنة النبويـــة. : «عليكـــم بســـنتي وســـنة الخلفاء الراشـــدينملسو هيلع هللا ىلص قـــال النبـــي المهدييـــن من بعدي، تمســـكوا بهـــا وعَض兏ّوا عليهـــا بالنواجذ» (رواه أبـــو داود). أربعـــة خلفـــاء بالبيعـــة الشـــرعية وفـــق ملسو هيلع هللا ىلص تولـــى بعـــد النبـــي مواقـــف متعـــددة: بعد اجتماع المسلمين أبي بكر الصد児ّيق كانت خ䐧لفة في سَقيفة بني ساعدة. - أنصارا ً ومهاجرين - فـــكان بتزكيـــة من أبي أم兎ّـــا اختيـــار عمـــر بـــن الخطاب بكـــر قبل وفاتـــه، ورضا المســـلمين وإجماعِهـــم عليه. عن توافق وتشـــاور بين وكان اختيـــار عثمـــان بن عفـــان . الصحابـــة، وكذلـــك كان اختيار علي بن أبـــي طالب أبو بكر الصديق عمر بن الخطاب عثمان بن عفان علي بن أبي طالب الخلفاء الراشدون 11 هـ13 هـ23 هـ35 هـ ، فكانـــوا بحاجـــة إلـــى مَـــن ْ يديـــرملسو هيلع هللا ىلص تفاجـــأ المســـلمون بوفـــاة النبـــي محمـــد شـــؤونهم ويتولـــى أمرهـــم، فمَـــن ْ هم الخلفـــاء الراشـــدون الذين تولـــوا الخ䐧لفة مـــن بعـــده؟ ومـــا أبـــرز صفاتهـــم؟ ومـــا أبـــرز إنجازاتهـــم؟
13 نشاط1 أفضل الصحابة من أوائل من دخلوا في ا䐥لس䐧لم وساندوه بقوة من العشرة المبش兎ّرين بالجنة من أقدر الصحابة على إدارة شؤون المسلمين من فضائل الخلفاء الراشدين .......40 هـ ....... ....... : يحدد الطلبة تاريخ نهاية عهد كل خليفة من الخلفاء الراشدين أبو بكر الصديق عمر بن الخطاب عثمان بن عفان علي بن أبي طالب أبرز أعمال الخلفاء الراشدين : أبو بكر الصديق إلى ب䐧لد الشام. إنفاذ (إرسال) جيش أسامة بن زيد دفـــع الزكاة، عن ، عندمـــا امتنعت بعـــض القبائلملسو هيلع هللا ىلص مواجهـــة الـــرّدة بعـــد وفـــاة النبي وادّعـــاء بعض النـــاس النبوة. ،تنظيم الجيوش لفتح العراق بإرســـــال جيشيــــــن: ا䐣لول بقيــــــادة خالـــد بن الوليد والثانـــي بقيـــادة عِياض بن غَنْم القرشـــي. الجمع ا䐣لول للقرآن الكريم. الوحدة ا䐣لولىالدرس ا䐣لول
14 الدرس ا䐣لول الوحدة ا䐣لولى الفتوحات في عهد الخلفاء الراشدين .الشام (معركة أجنادين) العراق (معركة ذات الس䐧لسل). الشام (معركة اليرموك). بيت المقدس. مصر. شمال إفريقيا. فارس (معركة القادسية). شمال إفريقيا. النوبة. قبرص. الروم (ذات الصواري). بســـبب الفتنـــة، ومخالفـــة ولـــي ا䐣لمر وانتشـــار الفوضـــى توقفـــت الفتوحات أبو بكر الصديق عثمان بن عفان علي بن أبي طالب عمر بن الخطاب : عمر بن الخطاب ابتداء استعمال التاريخ الهجري. بناء بعض المدن: في العراق (البصرة والكوفة)، وفي مصر (الفُسْطاط). إدخال نظام العَسَس (الحراسة بالليل)؛ لتعزيز ا䐣لمن. : عثمان بن عفان . كتابة القرآن الكريم في مصحف واحد عُرِف بالمصحف العُثْماني نسبة ً إليه إرسال العلماء إلى البلدان المختلفة؛ لتعليم الناس القرآن الكريم والسنة الشريفة. إنشاء أول أسطول بحري في ا䐥لس䐧لم. : علي بن أبي طالب مواجهة الخوارج وأصحاب الفتن. .تنظيم الشرطة تنظيم ا䐧لحتساب في ا䐣لسواق (الرقابة والجودة).
15 الوحدة ا䐣لولىالدرس ا䐣لول معركة ذات الصواري انتصر المسلمون ضد الروم 34 هـ انتصر المسلمون ضد الروم معركة اليرموك15 هـ انتصر المسلمون انتصر المسلمون ضد الروم ضد الروم معركة أجنادين معركة مَرْج الص兏ّف兎ّر 13 هـ 13 هـ انتصر المسلمون ضد الفرس معركة القادسية15 هـ انتصر المسلمون ضد الفرس معركة نهاوند21 هـ أبرز معارك فتوحات الخلفاء الراشدين يختار الطلبة الكلمة المناسبة بين ا䐣لقواس فيما يأتي: ؛ملسو هيلع هللا ىلص للدولة التـــي في عهد النبي محمد ( امتـــدادا ً - ابتداءً) يعـــد ّ حكم الخلفاء الراشـــدين شـــبه الجزيرة العربية خـــارج - داخل)( لـــذا جـــاءت أكثر أحـــداث عهد الخلفاء الراشـــدين - المملكـــة العربية الســـعودية تشـــكل المســـاحة الكبرى منها اليـــوم -، واتصف حكمهم .(تبـــوك - المدينـــة المنورة) بالعـــدل والمســـاواة، وكان مركز الدولـــة في عهدهم في نشاط2
16 الدرس الثاني ا䐮لليفة أبو بكر الصديق هـــو أول الخلفـــاء الراشـــدين، تولـــى أمـــر .ملسو هيلع هللا ىلص المســـلمين بعـــد وفـــاة النبي اســـمه: عبـــدا䒋ل بـــن أبـــي قُحافـــة، مـــن قريـــش، ويلقـــب بالصد児ّيـــق؛ لكونـــه صـــدق فـــي خبـــر ا䐥لســـراء والمعـــراج ملسو هيلع هللا ىلص الرســـول وفـــي كل أمـــر أتـــى بـــه. فــي سَــقيفة بويــع أبــو بكــر الصديــق .ملسو هيلع هللا ىلص بنــي ســاعِدة بعــد وفــاة النبــي واجـــــه بعــــــض َ القبائــــــل الممتنعـــــة عــــــن تأديـــة الزكــــاة، ومــن ادّعــى النبــوة، بعــد وفــاة .ملسو هيلع هللا ىلص النبي .توفي في المدينة المنورة عام 13هـ الدرس الرقمي www.ien.edu.sa رسم تخيلي لـ (سقيفة بني ساعدة) سقيفــــــة بنــــــي ســـاعدة فـــي الجهـــة الشـــمالية الغربيــــــــة عـــن المســـجد النبـــوي فـــي المدينـــة المنـــورة، وهـــي مـــكان مبايعـــة أبـــي بكـــر الصديق بالخ䐧لفـــة. : من أقوال أبي بكر الصديق إذا سِــرْت َ فــ䐧ل تضيّــق علــى نفســك، و䐧ل علــى أصحابــك فــي مســيرك، و䐧ل تغضــب علــى قومــك و䐧ل علــى أصحابــك، وشــاورهم فــي ا䐣لمــر، واســتعمل العــدل، وباعــد عنــك الظلــم. هـــذا رأيي إن كان صوابا ً فمن ا䒋ل وحده، وإن كان خطـــأ ً فمني ومن الشـــيطان، وا䒋ل ورســـوله منه بَرَاء. حــول مــن يَخْلُفُــه فــي إدارة ملسو هيلع هللا ىلص انقســم المســلمون بعــد وفــاة النبــي محمــد وبايعــوه بالخ䐧لفــة، فمــن هــو شــؤونهم، ثــم اختــاروا أبــا بكــر الصديــق ؟ وما أبرز صفاته؟ وما أهم إنجازاته؟ أبو بكر الصديق
17 الوحدة ا䐣لولىالدرس الثاني . ...................................... تجنب الكذب. في سقيفة بني ساعدة: ممّا حدث في بيعة أبي بكر الصديق حوار مثمر بين المهاجرين وا䐣لنصار الحرص على مصلحة الدولة وأمور المسلمين التقدير والتوقير الكبير بين الصحابة يستنتج الطلبة المعاني المهمة في هذه الكلمة. نشاط1 محبة ا䒋ل ملسو هيلع هللا ىلص ورسوله الصدق الحكمة الزهد الحزم أبي بكر الصديق من صفات ا䐮لليفة إيَّاكُم ْ وَالكَذبَ، فَإن َّ الكَذب َ مُجانِب ٌ ل䐥ليمان».« : قال الخليفة أبو بكر الصديق
18 عندمــا تولــى أمــر المســلمين حازمــا ً ضــد مــن ارتــد 兎ّ عــن كان موقــف أبــي بكــر الصديــق . فعندمــا ادّعــى مُسَــيْلِمة الكــذاب النبــوة، وقــادملسو هيلع هللا ىلص ا䐥لســ䐧لم ومَنَــع َ الــزكاة بعــد وفــاة النبــي محمــد بإرســال جيــش المســلمين، حركــة الــر児ّد兎ّة عــن ا䐥لســ䐧لم، واجههــا الخليفــة أبــو بكــر الصديــق وســانده عــدد كبيــر مــن بنــي حنيفــة فــي اليمامــة، وقُضــي علــى مســيلمة فـــي الجُبَيْلَــة. ؟ ما فائدة هذا الحزم جمع كلمة المسلمين. منع تفكك الدولة. .ملسو هيلع هللا ىلص السير على نهج النبي محمد العناية باكتمال أركان ا䐥لس䐧لم. الوحدة ا䐣لولىالدرس الثاني بالرجوع إلى مصادر التعلم يحدد الطلبة موقع الجُبَيْلَة. . ..................................................................................................................................... نشاط2 الر児ّد兎ّة: هي الخروج من ا䐥لس䐧لم أو ارتكاب ناقض من نواقضه.
19 الدرس الثالث ا䐮لليفة عمر بن ا䐮لطاب هـــو ثانـــي الخلفـــاء الراشـــدين، تولـــى أمـــر المســـلمين بعـــد وفـــاة الخليفـــة أبـــي بكـــر .ثـــ䐧لث عشـــرة للهجـــرة ســـنة الصديـــق اســـمه: عمـــر بـــن الخطـــاب بـــن نُفَيْـــل، يكنـــى بأبـــي حَفْـــص، مـــن أشـــراف قريـــش، ولُق児ّـــب بالفـــاروق؛ 䐣لنـــه فَـــرَق َ بيـــن الحـــق والباطـــل، ويتصـــف بالشـــجاعة والقـــوة والهيبـــة، كان إســـ䐧لمه انفراجـــا ً لضيـــق المســـلمين، وقـــد ً فرحـــوا بإســـ䐧لمه فرحـــا ً عظيمـــاً. شـــهدت البـــ䐧لد ا䐥لســـ䐧لمية اتســـاعا ً كبيـــرا فـــي عهـــده. استشهــــــد فـــــي أثنـــــاء صـــــ䐧لة الفجــــــر ســـنة 23 هــــ، عندمـــا قتلـــه أبـــو لؤلـــؤة فيـــروز المجوســـي، فـــي المدينة المنورة. ، وأبـــي بكر الصدّيقملسو هيلع هللا ىلص بجـــوار صاحبيـــه: النبـــي ودفـــن الدرس الرقمي www.ien.edu.sa المجوس هم عُبّاد النار في ب䐧لد فارس. : من أقوال عمر بن الخطاب .إذا كان الشغل مَجْهَدَة فإن الفراغ مَفْسَدة تعلموا المِهْنة فإنه يوشك أن يحتاج أحدكم إلى مهنته. تعلموا العلم وعلموه الناس، وتعلموا الوقار والسكينة. مــا ندمــت ُ علــى ســكوتي مــرة، لكننــي ندمــت علــى الــك䐧لم مــراراً. .رحم ا䒋ل من أهدى إلي 兎ّ عيوبي بعــد أن أوصــى لعمــر بــن الخطــاب توفــي الخليفــة أبــو بكــر الصديــق ومــا أبــرز صفاتــه؟ ومــا أهــم ؟ بالخ䐧لفــة مــن بعــده، فمــن هــو عمــر بــن الخطــاب إنجازاتــه؟
20 الوحدة ا䐣لولى َ على يد ِ أبـــي لؤلؤة َ فيـــروز َ المجوســـي 児ّ الذي عمـــل َ عند ِ 児ّ قُتـــل َ الخليفـــة ُ عمـــر ُ بـــن الخطـــاب وهو يُصل児ّـــي ص䐧لة َ الفجر ِ في المســـجد ِ الن兎ّبوي َ ، فطعـــن َ الخليفة َ عمر ِ أحـــد ِ الص兎ّحابـــة بالمدينـــة ِ المنورةِ. . إثارة الخ䐧لف في المجتمع ا䐥لس䐧لمي اتساع دولة الخلفاء الراشدين أثار حقد ا䐣لعداء. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ؟ماذا نستنتج من هذه الحادثة نشاط1 الدرس الثالث ّ الخليفـــة عمر بـــن الخطاب نمـــوذج فـــي طاعة ا䒋ل عـــز ّ وجلأ .ملسو هيلع هللا ىلص وطاعة نبيّـــه محمد التواضع العدلالحرص على مال المسلمين القوة والحزم طاعة ا䒋ل عمر بن ا䐮لطاب من صفات ا䐮لليفة
21 الوحدة ا䐣لولىالدرس الثالث يجيب الطلبة عن ا䐣لسئلة ا䐢لتية: إلى بيـــت المَقْدِس لتســـل兏ّم مفاتيحهـــا، وكتب 䐣لهلهـــا وثيقة وصـــل الخليفـــة عمـــر بن الخطـــاب ترشـــدنا إلى حســـن التعامل مع غير المســـلمين وإعطائهم ا䐣لمان على كنائســـهم وأماكن عبادتهم، جـــاء فيهـــا: «هذا ما أعطى عبدُا䒋ل أميـــر ُ المؤمنين (عمر ُ بن الخطاب) أهـــل َ إيلياء (بيت المَقْدِس) مـــن ا䐣لمـــان، أعطاهـــم أمانا ً 䐣لنفســـهم وأموالهم وكنائســـهم وصُلْبانهم ... 䐧ل تُســـكن كنائســـهم، و䐧ل تُهـــدم، و䐧ل يُنتقَـــص منهـــا، و䐧ل مـــن غيرها، و䐧ل مـــن صُلُبهم، و䐧ل من شـــيء من أموالهـــم، و䐧ل يُكْرَهون علـــى دينهم، و䐧ل يضـــار 兏ّ أحد منهم». نشاط2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . سنة 15 هـ ماذا حدث؟ متى حدث؟ من شارك في الحدث؟ ماذا نفهم من الحدث؟ المسجد ا䐣لقصى في القدس (بيت المقدس)
22 الدرس الرابع ا䐮لليفة عثمان بن عفان الدرس الرقمي www.ien.edu.sa الحياء صلة الرحمالرأفة بالمسلمين التقوى الكرم في أعمال الخير عثمان بن عفان من صفات ا䐮لليفة هـــو ثالـــث الخلفـــاء الراشـــدين، تولـــى الخ䐧لفـــة بعـــد وفـــاة الخليفـــة عمـــر بـــن الخطاب .سنة 23 للهجرة لُق児ّب بذي النوريـــن؛ 䐣لنه تزوج من ، اســـمه: أبـــو عبـــدا䒋ل عثمان بن عفان بـــن أبي العـــاص . رُقَي兎ّة ثـــم أم كُلْثُوم ملسو هيلع هللا ىلص ابنتَي الرســـول شهدت خ䐧لفته فتوحات إس䐧لمية وصلت إلى أذربيجان وأرمينية وإفريقيا. من أعظم ا䐣لعمال التي أُنجزت في عهده كتابة القرآن الكريم في مصحف واحد. شراؤه بئر رُوْمَة في المدينة المنورة ووقفها للمسلمين يشربون منها. من أعماله استُشهد مقتو䐧ل ً على أيدي أصحاب الفتنة سنة 3٥ هـ. وهــو يصلــي، فاختــار الصحابــة عثمــان استشــهد الخليفــة عمــر بــن الخطــاب ؟ ومــا أبــرز خليفــة لــه وبايعــوه، فمــن هــو عثمــان بــن عفــان ابــن عفــان صفاتــه؟ ومــا أهــم إنجازاتــه؟
23 الوحدة ا䐣لولىالدرس الرابع جمع القرآن الكر䩅ي وكتابته وطباعته عبر التاريخ وحُفِظ َ في صدور الصحابة ملسو هيلع هللا ىلص نزل القرآن الكريم على النبي محمد بجمع القرآن الكريم أمر أبو بكر الصديق في مصحف واحد كتبه عثمان بن عفان أُنشئ (مجمع الملك فهد لطباعة المصحف الشريف) في المدينة المنورة، في وطني المملكة العربية السعودية وقـــت ٌ صعب ٌ لقلة الـــزرع والمـــاء، وعندما وصلـــت قافلة مـــر 兎ّ فــــي عهـــد أبي بكـــر الصديق ، حاول التجار شـــراءها بأغلـــى ا䐣لثمان، مـــن مئـــة جمل محم兎ّلـــة با䐣لغذية لعثمان بـــن عفان فقـــال لهـــم عثمان: هنـــاك من زادني في ذلـــك، لقد جعلتُها صدقة ً للمســـلمين في ســـبيل ا䒋ل. ماذا نستنتج من هذا الموقف؟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3 نشاط1
24 الوحدة ا䐣لولىالدرس الرابع . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . بالرجوع إلى مصادر التعلم يذكر الطلبة قصة للد䐧للة على حياء الخليفة عثمان نشاط2 ،تـــرك طاعة ولـــي ا䐣لمر بســـبب ؛ ظهـــرت الفتنـــة فـــي عهـــد الخليفـــة عثمان بـــن عفان وتآمـــر ا䐣لعـــداء، وبث ا䐥لشـــاعات. الفتنة الفتنــــــــة هــــــــي ا䐣لقـــوال وا䐣لعمـــال التي تحـْـــرِف المســـلم عـــن الطريق المســـتقيم، وتزيـــــن لـــه الباطـــل وتدعـــو إلـــى القتـــل وا䐧لختـــ䐧لف والتفـــرق. نتائج الفتنة انقسام المسلمين اضطراب المسلمين العنف : من أقوال عثمان بن عفان لكل شيء آفة، وآفة العلم نسيانه. يكفيك من الحاسد أنه يُغَم 兏ّ وقت سرورك. أنتم إلى إمام فَعّال أحوج منكم إلى إمام قَوّال. ما من عامل يعمل عم䐧ل ً إ䐧ل كساه ا䒋ل رداء عمله. جِدّوا و䐧ل تغفلوا فإنه 䐧ل يُغفل عنكم.
25 الدرس الخامس ا䐮لليفة علي بن أبي طالب رابـــع الخلفـــاء الراشـــدين، تولـــى هـــو ، وهوالخ䐧لفـــة بعد وفاة عثمان بـــن عفان ، وكان مـــن أوائل المؤمنينملسو هيلع هللا ىلص ابـــن عم النبي وبويع ،ملسو هيلع هللا ىلص والمصدقيـــن، والمناصرين للنبـــي .بالخ䐧لفة ســـنة 3٥هـ اســـمه: علـــي بـــن أبـــي طالـــب الهاشـــمي القُرشـــي، ويكنى بأبي الحَسَـــنَين. شهد عهده كثيـــرا ً مـــن المعـــارك والخ䐧لفات. استُشْـــهِد َ علـــى يد أحد الخـــوارج في أثناء خروجـــه لص䐧لة الفجر. زاد ا䐧لنقســــــام بيــــــن المسلميـــــــن بعــــــد بسبـــــب الفتنـــــة. استشهــــــاده الدرس الرقمي www.ien.edu.sa أسلم وهو الخليفة علي بن أبي طالب ملسو هيلع هللا ىلص. صغير وكان في كفالة النبي : من أقوال علي بن أبي طالب .ّ - من تكبّر على الناس ذل .- بَرَكَة العمر حسن العمل - أفضل النّاس أنفعهم للنّاس. .- ا䐣لمور المنتظمة يفسدها الخ䐧لف .- الزموا الجماعة واجتنبوا الفُرقة يلقــــــــــــــب علــــــــــي بــــــــــن أبــــــــــي طالــــــــب (بأبــــــــــــــي الحَسَنَيـــــــــــــــن)؛ 䐣لن ابنيـــــــــــــــــــــه الحســـــــــن والحسيـــــــــــن همــــــــا ابنـــــــــا بنـــــــــت . فاطمة ملسو هيلع هللا ىلص النبـــــي بعــد أن حاصــر الخــوارج بيتــه وقتلــوه عثمــان بــن عفــان استُشْــهِد َ الخليفــة . فمــن هــم الخــوارج؟ وهــو يصلــي، فبايــع المســلمون علــي بــن أبــي طالــب ومــا أبــرز صفاتــه؟ ؟ ومــن هــو علــي بــن أبــي طالــب
26 الوحدة ا䐣لولىالدرس الخامس العلم والتفقه في الدينالشجاعة الزهد والتواضع الكرم والجود الحكمة علي بن أبي طالب من صفات ا䐮لليفة ا䐮لوارج من صفاتهم خرجوا على الخليفة علي الغلو في الدين مخالفة ولي ا䐣لمر 䐣لنهم خرجوا على إمام المسلمين، وخالفوا طاعته التي هي من طاعة ا䒋ل ورسوله سبب التسمية .خالفوا أمر و䐧لة ا䐣لمر -1 كف兎ّروا العلماء والحكام ومن خالفهم. -2 قتلوا المسلمين. -3 نشروا الفوضى والتخريب في ب䐧لد المسلمين وغيرها. -4 أوجه التشابه بين خوارج الماضي والحاضر يقرأ الطلبة النص ا䐢لتي، ويستنتجون المعاني المهمة فيه: : «يـــا حَمَلَـــة العِلْمْ، اعملـــوا به، فـــإن العالِم مَـــن ْ عَمِـــل َ بما علم قـــال علـــي بـــن أبي طالـــب .»ووافـــق علمُـــهعَمَلَه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -2 الحرص على العمل. -1 نشاط1
27 الوحدة ا䐣لولىالدرس الخامس يقرأ الطلبة النص ا䐢لتي، ثم يجيبون عن ا䐣لسئلة: ، فاحتكما إلى القاضي شُـــريح َ رُوِي أن َّ رج䐧ل ً نصرانيا ً ســـرق درع علي ّ بن أبي طالب خليفة ً للمســـلمين آنذاك، فسأل القاضي شُريح الرجل ، وكان علي ّ بن أبي طالب النصرانـــيَّ: لمـــن الدرع؟ فقال: إن َّ الدّرع في يدي وهي لي، وســـأل القاضي علي 兎ّ بن أبي ، فحكم : هـــل لديك بيِّنة ٌ تثبـــت أن َّ الدّرع َ لك؟ فلم يُجب علي ّ بن أبي طالب طالـــب ْالقاضي شـــريح بالدرع للرجل ِ النصراني児ّ، فلمَّـــا رأى النصراني 兏ّ ما كان من حكم القاضي على خليفة المسلمين وأميرهم، قال: (أمَّا أَنا فأشهَد ُ أن هذه أَحكام ُ ا䐣لنبِياء.. أَشهَد ُ أَن 䐧ل إله َ إ䐧ل ا䒋ل، وَأَشهَد ُ أَن مُحَم兎ّدا ً عَبدُه ُ وَرَسُولُه، الدّرع ُ وَا䒋ل ِ درعُك َ يَا أَمِير َ المُؤمنين). 2 نشاط . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . فــي عهــد الخليفــة علــي بــن أبــي طالــب ماذا حدث؟ متى حدث؟ من شارك في الحدث؟ ماذا نفهم من الحدث؟
28 تقو䩅ي الوحدة ا䐣لولـــى
29 ؟ ما أبرز أعمال الخلفاء الراشدين . ................................................................. -1 . ................................................................. -2 . ................................................................ -3 يختار الطلبة الخيار الصحيح فيما يأتي: ب䐧لد: أ- فَتَح َ الخليفة عثمان بن عفان ا䐣لندلس. أذربيجان. مصر. العراق. ب- استمرت الخ䐧لفة الراشدة قرابة: .ً1٥ عاما .ً40 عاما .ً٥0 عاما .ً30 عاما 1 2 تقويم الوحدة ا䐣لولى : يستنتج الطلبة أبرز القيم ا䐥لس䐧لمية من قول عمر بن الخطاب «ثــ䐧لث تُثَب児ّــت لــك الــوُد 兎ّ فــي صــدر أخيــك: أن تبــدأه بالســ䐧لم، وتوس児ّــع َ لــه فــي المجلــس، وتدعُــوَه بأحــب ا䐣لســماء إليــه». . .............................................. -2 . .............................................. -1 . .............................................. -4 . .............................................. -3 3 ابتُلي المسلمون بانحراف بعض أبنائهم وارتكابهم أعمال ا䐥لرهاب والترويع للمسلمين، ما أوجه الشـــبه بينهم وبين الخوارج في الماضي؟ . .............................................. -2 . .............................................. -1 . .............................................. -4 . .............................................. -3 4
30 يكمل الطلبة الفراغات ا䐢لتية: ،.............................................. التواضـــع، و أ- مـــن صفات علي بن أبي طالـــب . ................................................ و ،.......................................الحـــزم، و ب- مـــن صفات الخليفة عمر بن الخطـــاب . ................................................ و 5 تقويم الوحدة ا䐣لولى 6يرســـم الطلبـــة خطـــا ً زمنيـــا ً يوضحـــون فيـــه ابتـــداء عهـــد كل خليفـــة مـــن الخلفـــاء حســـب التسلســـل الزمنـــي. الراشـــدين
31 تقويم الوحدة ا䐣لولى يقرأ الطلبة النص ا䐢لتي ويجيبون عن ا䐣لسئلة: فـــي أثنـــاء زيـــارة ط䐧لب مدرســـة صينيـــة المملكة َ العربيـــة َ الســـعوديةَ، طلب بعض هـــؤ䐧لء الط䐧لب معرفة أهم الحضـــارات في ب䐧لدنا، فأجاب خالـــد: تمتد حضارتنا إلـــى ما قبل ا䐥لســـ䐧لم، مثـــل حضارتَي عـــاد ٍ وثمود، ثـــم ظهر ا䐥لســـ䐧لم فكانت مكة وخلفائه ملسو هيلع هللا ىلص المكرمـــة مهبـــط الوحـــي، ومنهـــا انتشـــر ا䐥لســـ䐧لم علـــى يـــد النبـــي ، وقـــد بنوا المدن، مثـــل: البَصْرة والكُوْفَة والفُسْـــطاط. الراشـــدين وأصحابه وفـــي بـــ䐧لدي المســـجد الحرام في مكـــة المكرمة، والمســـجد النبوي فـــي المدينة المنـــورة، الـــذي انطلق منه ا䐥لســـ䐧لم إلـــى جميع أنحـــاء العالم. ما الحضارات التي ظهرت قبل ا䐥لس䐧لم في شبه الجزيرة العربية؟ -أ .................................................................................................................... . .................................................................................................................. ؟ يستنتج الطلبة إلى أي مدن وطني ينتمي الخلفاء الراشدون -ب .................................................................................................................... . .................................................................................................................. 7 8يصـــل الطلبـــة الجُمَـــل في المجموعـــة (أ) بما يناســـبها في المجموعة (ب) باســـتعمال ا䐣لرقام: المجموعة (أ)المجموعة (ب) 1- تصدى الخليفة أبو بكر الصديقللخوارج. 2- تصدى الخليفة علي بن أبي طالبللمرتدين. 3- الخليفة عثمان بن عفانيلقب بالفاروق. 4- الخليفة عمر بن الخطابثالث الخلفاء الراشدين.
32 الوحدة الثانية التاريخ ا䐥لس䐧لمي الدرس السادس: الدولة ا䐣لموية الدرس السابع: الدولة العباسية الدرس الثامن: الحضارة ا䐥لس䐧لمية
33 الدولة ا䐣لموية ومنجزاتها وخلفاءها. الدولة العباسية ومنجزاتها وخلفاءها. منجزات الحضارة ا䐥لس䐧لمية. سوف أتعلم في هذه الوحدة
34 الدرس السادس الدولة ا䐣لموية قامت الدولة ا䐣لموية بعد انتهاء الخ䐧لفة الراشدة عام 41 هـ، عندما نزل الحسن بن علي . عن الخ䐧لفة لمُعَاوِيَة بن أبي سفيان اتخذ بنو أُمَي兎ّة دِمَشْق عاصمة للدولة ا䐣لموية. يرجـــع ا䐣لُمَوِي兏ّـــون في نســـبهم إلى أُمَي兎ّة َ بن عبدشـــمس من قبيلة قُرَيش في شـــبه الجزيرة على الشـــام ً - مؤســـس ُ الدولة ا䐣لموية - واليا العربيـــة، وكان مُعَاوِيَة بن أبي سُـــفيان في عهد الخلفاء الراشـــدين. معاوية بن أبي سفيان يزيد بن معاوية عمر بن عبدالعزيز هشام بن عبدالملك عبدالملك بن مروان أبرز خلفاء الدولة ا䐣لموية 132هـ - 41هـ 125هـ - 105هـ 64هـ - 60هـ101هـ - 99هـ 86 هـ - 65هـ 60هـ - 41هـ الدرس الرقمي www.ien.edu.sa انتهــى عهــد الخلفــاء الراشــدين، باستشــهاد الخليفــة علــي بــن أبــي طالــب وابتــدأ العهــد ا䐣لمــوي، فكيــف تأسســت الدولــة ا䐣لمويــة؟ ومــن أبــرز خلفائهــا؟ ومــا أهــم إنجازاتهــم؟
35 عدد خلفاء بني أمية أربعة عشر خليفة )132 هـ-بن محمد (127 آخر خلفاء الدولة ا䐣لموية: مروان (الثاني) الوحدة الثانيةالدرس السادس امتداد الدولة ا䐣لموية توســـعت الدولـــة ا䐣لمويـــة، فشـــملت معظـــم أراضـــي آســـيا الشـــرقية، وشـــمال إفريقيا، .وا䐣لندلـــس، وجـــزءا ً من جنـــوب أوروبا دارت معركة ب䐧لط الشهداء أو (بُوَاتييه) في عام 114هـ جنوب فرنســــا بيــــن الدولــــــة ا䐣لمويـــــة والفرنجة ا䐣لوروبيين، وانتهـــــت بهزيمــــة المسلميـــــن. أبرز المدن التي أنشأها ا䐣لمويون أو طوروها القَيْرَوان في (تونس) حُلْوان في (مصر) واسِط في (العراق) الر兏ّصافة في (سوريا) 50 هـ83 هـ 105 هـ 70 هـ
36 الوحدة الثانيةالدرس السادس . ................................................ -2 نشر ا䐥لس䐧لم. -1 . ................................................ -4 . ................................................ -3 . ................................................ -2 . ............................................... -1 فـــي الجوانـــب ، والخلفـــاء الراشـــدينملسو هيلع هللا ىلص اســـتمرت الدولـــة ا䐣لمويـــة فـــي اتبـــاع نهـــج النبـــي محمـــد ا䐢لتيـــة: بالرجـــوع إلـــى مصـــادر التعلـــم يســـجل الطلبـــة مدينتيـــن إضافيتيـــن كان إنشـــاؤهما فـــي عهـــد الدولـــة ا䐣لمويـــة. نشاط نشاط 2 1
37 الدرس السابع الدولة العباسية قامت الدولة العباســـية بعد ســـقوط الدولة ا䐣لموية ســـنة 132هـ، وســـميت بذلك نســـبة إلى ا䐣لســـرة العباســـية مـــن قبيلـــة قريـــش التي يعـــود نســـبها إلى العبـــاس بـــن عبدالمطلب عم .ملسو هيلع هللا ىلص النبـــي محمد عدد خلفاء الدولة العباسية 37 خليفة. 656هـ) - آخر خليفة في الدولة العباسية المستعصم با䒋ل عبدا䒋ل بن منصور (640 أبرز خلفاء الدولة العباسية 656هـ - 132هـ 193هـ - 170هـ 136هـ - 132هـ 169هـ - 158هـ 227هـ - 218هـ 158هـ - 136هـ هارون الرشيد ّأبو العباس عبدا䒋ل بن محمد أبو عبدا䒋ل محمد المهدي المعتصم با䒋ل أبو جعفر المنصور www.ien.edu.sa الدرس الرقمي ْ بعــد وفــاة هشــام بــن عبدالملــك تولــى الوليــد بــن يزيــد الخ䐧لفــة وبــدأ الضعــف فــي الدولــة ا䐣لمويــة، وظهــرت دعــوة لتأســيس دولــة جديــدة هــي الدولــة العباســية، فَلِمَــن تنتســب هــذه الدولــة؟ ومــن أبــرز خلفائهــا؟ ومــا أبــرز إنجازاتهــم؟
38 الوحدة الثانيةالدرس السابع اتخـــذ خلفـــاء الدولة العباســـية مدينـــة بغداد بالعـــراق عاصمة لهم حتى ســـقوطها .عام 6٥6هـ بنى الخليفة أبوجعفر المنصور مدينة بغداد في عام 145هـ، وأصبحت عاصمة الدولة العباسية. صورة بغداد رسم متخيّل لمدينة بغداد في عصر الخليفة العباسي أبي جعفر المنصور يصمـــم الطلبـــة خطـــا ً زمنيـــا ً ويرتبـــون المـــدن التـــي أنشـــأها العباســـيون (المذكـــورة فـــي الفقرة الســـابقة) حســـب تسلســـلها الزمنـــي: أبرز المدن التي أنشأها العباسيون: بغداد في (العراق) سامراء في (العراق) القطائع في (مصر) فاس في (المغرب) 145 هـ 256 هـ182 هـ 221 هـ نشاط1
39 َ أنشـــأت الســـيدة زبيـــدة بنت جعفر بن المنصـــور- وهي زوجة الخليفة هارون الرشـــيد - طريق الحـــج من الكوفـــة بالعراق حتى مكة المكرمة، ويُسَـــمّى (درب زبيدة). صورة درب زبيدة دَرْب زُبَيْدَة يتكون درب زبيدة من: طريق لقوافل التجارة والحج 57 محطة، تشتمل كل محطة على: استراحة بئربِرْكة ماء حِصْن 䐧ل تزال آثار هذا الدرب قائمة في ب䐧لدي، ويجب أن نحافظ عليها بركة الثليمة في درب زبيدة بمنطقة الحدود الشمالية الوحدة الثانيةالدرس السابع
40 يكمل الطلبة الفراغات ا䐢لتية: -أ فَتَـــح َ المســـلمون ا䐣لندلس فـــي عهـــد الدولـــة ......................... واســـتمرت تحت حكمهم حتـــى خـــرج المســـلمون منها في عـــام 897 هـ. كم امتد الحكم ا䐥لس䐧لمي في ا䐣لندلس؟ -ب . .......................................................... يقرأ الطلبة النص ا䐢لتي ثم يجيبون عن ا䐣لسئلة: فـــي عَـــام 92هــــ قاد َ طَـــارق ُ بن زيَاد الجيـــوش َ ا䐧لســـ䐧لمي兎ّة ِ إلى فتْـــح ِ ا䐣لندَلس، ودخـــل َ كثير من أهلهـــا فـــي ا䐧لســـ䐧لمِ، وظل المســـلمون بها إلـــى أن خرجوا منها عـــام 897 هـ. نشاط2 امتداد الدولة العباسية الوحدة الثانيةالدرس السابع الدولة العباسية
41 الحضارة: هـــي جميع ما ينجزه ا䐥لنســـان في مجـــا䐧لت المعرفة والفـــن والتقاليد والعمـــارة والثقافة .وا䐧لقتصـــاد وا䐥لدارة، التي تدل علـــى ا䐧لرتقاء والتطور من خصائص الحضارة ا䐥لس䐧لمية: .حضارة متطورة حضارة إنسانية. .حضارة علم وقيم حضارة عالمية. الدرس الثامن ا䐭لضارة ا䐥لس䐧لمية ا䐭لضارة ا䐥لس䐧لمية امتدت من المدينة المنورة في العهد النبوي والخ䐧لفة الراشدة والدولة ا䐣لموية والدولة العباسية حتى وصلت إلى إفريقيا وأوروبا وأواسط آسيا حضارة إنسانية ذات قيم ومبادئ انطلقت من المدينة المنورة في شبه الجزيرة العربية، أساسها ا䐥لس䐧لم واللغة العربية شملت إنجازاتها العلوم وا䐢لداب والصناعات والطب الدرس الرقمي www.ien.edu.sa مــع اهتمــام الدولتيــن ا䐣لمويــة والعباســية بنشــر ا䐥لســ䐧لم اهتمتــا أيضــا ً بالعلــوم وا䐣لدب والعمــران. فمــن أيــن انطلقــت الحضــارة ا䐥لســ䐧لمية؟ ومــا أبــرز منجزاتهــا؟
42 ّ児 أســـس الخليفـــة عبدالملـــك بن مروان في دمشـــق أول دار لِسَـــك العُمْلـــة، وهي مُنشـــأة تُصنـــع فيها القِطَـــع ُ النقدية. صـــدر أول دينـــار عربـــي خالص مـــن الذهـــب، قُطْره 1.9 ســـم، مشـــتم䐧ل ً علـــى المأثـــورات الدينيـــة ا䐥لســـ䐧لمية، وأهمهـــا (كلمـــة التوحيـــد) مـــع ذكـــر ســـنة ا䐥لصدار. بسم ا䒋ل ضرب هذا الدينار سنة 77 هـ/ محمد رسول ا䒋ل أرسله بالهدى ودين الحق ليظهره على الدين كله 䐧ل إله إ䐧ل ا䒋ل وحده 䐧ل شريك لها䒋ل أحد ا䒋ل الصمد لم يلد ولم يولد ولم يكن له كفوا ً أحد الوحدة الثانيةالدرس الثامن النظام السياسيالنظام القضائي البيعة تعيين القضاة الشورى مثـل:مثـل: الدواوين الو䐧ليات بيت المال سَك ّ العُمْلَة أبرز منجزات ا䐭لضارة ا䐥لس䐧لمية مثـل:مثـل: النظام ا䐥لداريالنظام المالي نشاط1 يصـــف الطلبـــة الحضـــارة ا䐥لســـ䐧لمية بنـــاء ً علـــى مـــا درســـوه فـــي ســـطرين، موض児ّحِيَـــن خصائصها وامتدادها. ........................................................................................................................................................................ . ..................................................................................................................................................................... ســـك العملة تتشابه مع طباعة العمـــ䐧لت فـــي البنـــك المركـــزي حاليًـــا، حيـــث كان ســـك العملـــة مـــن أوائـــل الطـــرق التي ســـهلت كالبيـــع الماليـــة المعامـــ䐧لت والشـــراء وحفـــظ ا䐣لمـــوال.
43 䙅ناذج من منجزات ا䐭لضارة ا䐥لس䐧لمية العلوم المشربيات ا䐣لسطر䐧لب المرصد الفَلَك الطب الفيزياء الرياضيات الجغرافيا ا䐣لدب العمارة مثال مثال مثال مثال مثال مثال مثال البيروني: أعد موسوعة في ا䐣لرصاد والنظريات الفلكية الرازي: ابتكر خيوط الجراحة البيطار: أسس علم الصيدلة عباس بن فِرْناس: حاول الطيران الخوارزمي: أسس علم الجبر ا䐥لدريسي: رسم خريطة العالم ووضع معجم النبات الجاحظ: ألف كتاب البيان والتبيين ابن الهيثم: أسس فكرة السدود التخدير الجراحة التشريح المستشفيات الجبر الهندسة الحساب اللغة الشعر النثر الجاذبية الطيران كروية ا䐣لرض الخرائط البلدانيات النبات القباب قنوات المياه البناء ا䐣لسطر䐧لب خريطة ا䐥لدريسي الجامع ا䐣لموي الوحدة الثانيةالدرس الثامن نماذج من المنجزاتنماذج من العلماء
44 استفادت الحضارة ا䐥لس䐧لمية من الحضارات السابقة، وأبدعت في مجا䐧لت علمية وإنسانية واسعة، فأثْرَت ا䐥لنسانية وأسهمت في تقدمها في جميع المجا䐧لت. ومن ا䐣لمثلة 䐭لرص ا䑅لسلم䩆ي على ما دوّنه ا䐢لخرون من حضارات سابقة: أن ّ الخليفـــة العباســـي المأمـــون عندما دخل قبـــرص، وعَد َ أهلهـــا أ䐧ل ّ تؤخذ منهم الجزيـــة (أموال تؤخذ مقابـــل الحمايـــة) إذا هـــم أرســـلوا له كتبهم فـــي العلوم. وقـــد أمر بترجمتها، واســـتفاد منها المســـلمون وزادوا عليهـــا وأبدعوا. بيت الحكمة: تأســـس فـــي بغداد، فـــي عهد الخليفة العباســـي المأمـــون عبدا䒋ل ابن هارون الرشـــيد. كان لبيـــت الحكمـــة أثـــر حضـــاري فـــي نقـــل العلـــوم والمعـــارف مـــن اللغـــة ا䐥لغريقيـــة واليونانيـــة إلـــى اللغة العربيـــة، ثم التأليـــف في تلك المعـــارف، ومـــن أبـــرز أعمالها مـــا يأتي: خزانة للكتبنسخ للكتب دار للترجمةتجليد الكتبرسم تخيلي لبيت الحكمة الوحدة الثانيةالدرس الثامن
45 تقو䩅ي الوحدة الثانية
46 يختار الطلبة الخيار الصحيح فيما يأتي: أي 兌ّ مما يأتي يُعنى بموارد الدولة: درب زبيدة ديوان القضاء بيت المال بيت الحكمة ما العوامل التي أسهمت في قوة الدولة ا䐣لموية وازدهارها؟ أنشأ العباسيون مدينة دمشق. -أ يربط درب زبيدة القاهرة بمكة المكرمة. -ب مدة الدولة ا䐣لموية أطول من مدة الدولة العباسية. -ج .(في شبه الجزيرة العربية) يرجع نسب مؤس児ّسي الدولتين ا䐣لموية والعباسية إلى قريش -د .آخر خلفاء الدولة العباسية هارون الرشيد -هـ 2 1 3أمام العبارة غير الصحيحة: )O) أمام العبارة الصحيحة، وع䐧لمة (يضع الطلبة ع䐧لمة ( تقويم الوحدة الثانية ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... . ....................................................................................................................................................................
47 ما أبرز خصائص الحضارة ا䐥لس䐧لمية؟ يكتب الطلبة فقرة موجزة عن أثر الحضارة ا䐥لس䐧لمية في حضارة اليوم: من حيث العلوم والمعارف. -أ ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... . .................................................................................................................................................................... من حيث البناء والعمران. -ب ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... . ................................................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................................................... -1 . ..................................................................................................................................................................... -2 . ..................................................................................................................................................................... -3 4 5 ؟امتد نفوذ المسلمين إلى ا䐣لندلس (إسبانيا) ، فمتى انتهى حكمهم فيها . .................................................................................................................................. 6 تقويم الوحدة الثانية
48 أنشئ في درب زبيدة 57 محطة، على ماذا كانت تشتمل كل محطة؟ . ................................................................................. -1 . ................................................................................. -2 . ................................................................................. -3 7 يصـــف الطلبـــة مظاهـــر التغي兏ّـــر فـــي كل مـــن الدولـــة ا䐣لمويـــة والدولة العباســـية وفق العناصـــر فـــي الجـــدول ا䐢لتي: 8 تقويم الوحدة الثانية الدولة العباسية العنصر الدولة ا䐣لموية ............................... العاصمة ............................... ............................... امتداد الفتوحات ............................... ............................... ............................... ............................... أبرز المدن التي أنشأتها ............................... ............................... ...............................
49 يصنف الطلبة منجزات الحضارة ا䐥لس䐧لمية ا䐢لتية في الجدول: (الشورى - بيت المال - تعيين القضاة - الو䐧ليات) 9 تقويم الوحدة الثانية النظام المالي النظام القضائي النظام ا䐥لداري النظام السياسي ............................... ............................... ............................... ...............................
الدرس التاسع: ا䐣لمن الدرس العاشر: أجهزة ا䐣لمن الوحدة الثالثة ا䐣لمن الوطني
مفهوم ا䐣لمن. ا䐣لجهزة ا䐣لمنية. واجباتي ومسؤوليتي تجاه أمن الوطن. سوف أتعلم في هذه الوحدة
52 هو الط兏ّمَأْنينَة وا䐧لستقرار الذي نشعر به في وطننا المملكة العربية السعودية، والذي يوفر البيئة الم䐧لئمة للتنمية والرخاء. الدرس التاسع ا䐣لمن ا䐣لمن ومن نتائج ا䐣لمنا䐧لستقرار الرخاء والنعمة جب يئ ىئ مئ حئ جئ یﯾﯿ ی ﯻ ﯺ ﯹ ېئېئ ېئ ۈئ ﴿ قــال ا䒋ل تعالــى: .]البقــرة[ ﴾ىث يث حج جثمث ىت يت مت خت جت حت ىبيب مب حبخب حق兎ّـــق ا䒋ل تعالى دعـــوة نبي児ّه إبراهيم ً بـــأَن ْ جَعَـــل َ ب䐧لدَنـــا التـــي تضـــم 兏ّ بيت َ ا䒋ل آمنة ،ملسو هيلع هللا ىلص ٍ ا䐭لرام ومســـجد نبي児ّه محمـــد ومستقرةً، ومكّن قادتنا من ا䐣لسرة ا䑅لالكة (آل ســـعود) ورجـــا䐧لت ِ الوطن من ⨭تقيق ا䐣لمـــن الـــذي تنعَـــم ُ بـــه هـــذه البـــ䐧لد .ومواطنوهـــا وزائروهـــا وا䑅لقيمـــون فيها الدرس الرقمي www.ien.edu.sa مـــن المهـــام المنوطـــة بالدولـــة حمايـــة الوطـــن وبســـط ا䐣لمـــن للمواطنيـــن والمقيميـــن، فمـــا مفهـــوم ا䐣لمـــن؟ ومـــا دور رجـــال ا䐣لمـــن فـــي تحقيقـــه؟
53 المواطن مسؤول ا䐣لمن ا䐣لول المواطن الصالح هو خط الدفاع ا䐣لول لوطنه، وهو يصبح المسؤول ا䐣لول عن ا䐣لمن بشعوره بالمسؤولية، وص䐧لح فكره، وانتمائه لقيادته ووطنه، ومن صفاته أنه يغل児ّب مصلحة الوطن على مصالحه، ويساعد رجال ا䐣لمن في حماية هذا الوطن. الوحدة الثالثة | الدرس التاسع أ- هل يستطيع المواطن منفردا ً أن يؤم児ّن نفسه وأسرته دون الحاجة لرجال ا䐣لمن؟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ب- لماذا نحب ّ ا䐧للتحاق بالمؤسسات ا䐣لمنية في وطننا المملكة العربية السعودية؟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 䙅ناذج من أعمال رجل ا䐣لمن تحقيق ا䐣لمن وضبطه تنظيم ا䐣لمور في ّ المجتمع بث الطمأنينة في نفوس الناس التضحية 䐣لجل الوطن مواجهة ا䐥لرهاب تحقيق الحِماية للمواطنين والمقيمين والزائرين نشاط1
54 الوحدة الثالثة | الدرس التاسع ؟كيف نحافظ على نعمة ا䐣لمن .با䐧للتزام وا䑅لساندة وا䑅لسؤولية بالنظام و⨬تن兏ّب مخالفته ا䐧للتزام 䐬لهود أجهزة ا䐣لمن، وتطبيق تعليماتهم المساندة في ا䐥لب䐧لغ عن المجرمين والمساعدة على حفظ ا䐣لمن المسؤولية ؟أ- إذا وجدت أعما䐧ل ً مشبوهة ً تدل على حدوث خلل ٍ في ا䐣لمن، فما العمل ل䐥لب䐧لغ عن إرهابي䩆ّ児ي أو مطلوب䩆ي أمنيّا ً أو أعمال تضر ّ بالوطن. 990 ا䐧لتصال بالرقم -1 مساعدة رجال ا䐣لمــن، وا䐧لبتعاد عن مواقع أعمالهم ا䑅ليدانية، و⨬تن兏ّب عرقلتهم في -2 أثناء عملهم الذي هو في مصلحة ا䐬لميع ومصلحة الوطن. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -4 ب - من ا䐣لعمال التي تؤثر في أمن وطني: تداول رسائل وصور وفيديوهات وشائعات سلبية عن مجتمعي. -1 التسول؛ لدعم ا䐥لرهاب المحلي والعالمي. -2 3- الخيانة والتواصل مع جهات خارجية ضد الوطن. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -٥ نشاط2
55 أجهزة ا䐣لمن في وطني المملكة العربية السعودية كثير ٌ من ا䐣لجهزة الحكومية المخص兎ّصة لتحقيق ا䐣لمن، ومنها: الدرس العاشر الدرس الرقمي www.ien.edu.sa رئاسة أمن الدولة وزارة الحرس الوطني وزارة الدفاع مواجهة المجرمين، وا䐥لرهابي児ّين، والمحر児ّضين، وتوفير الحماية للدولة والمواطنين المحافظة على ا䐣لمن الداخلي، ومكتسبات الدولة، وا䐥لسهام في الدفاع عن الوطن الدفاع عن الوطن بريا ً وبحريا ً وجواً، وتحقيق ا䐣لمن الوطني، ومكافحة ا䐥لرهاب النيابة العامةتعزيز العدالة، وحماية المجتمع، وحماية الحقوق والحريات، وفقا ً للنصوص الشرعية، والقواعد المرعية مديرية ا䐣لمن العامالكشف عن المجرمين الذين يعبثون بأمن الوطن والمواطنين والمقيمين، ويهد児ّدون حياتهم. وتنظيم السير، وضبط الحوادث المرورية، ومساعدة المواطنين والمقيمين المديرية العامة لمكافحة المخدرات مكافحة المخدرات بجميع أنواعها، ومنع دخولها، والقبض على المهر児ّبين والمرو児ّجين، وتوعية المواطنين بأضرار المخدرات، وسُبُل الوقاية منها المديرية العامة للدفاع المدني مكافحة الحرائق، وإطفاؤها، وإنقاذ المصابين في أوقات الكوارث والحروب، ومراقبة قواعد ا䐣لمن والس䐧لمة وتنفيذها في المصانع والدوائر الحكومية والمتاجر والمؤسسات الخاصة ومراكز ا䐥ليواء القوات الخاصة 䐣لمن الطرقالمحافظة على ا䐣لمن والس䐧لمة على الطرق السريعة بين المدن والمحافظات المديرية العامة لحرس الحدود حماية حدود الوطن وحراسته، وإنقاذ التائهين في مناطق الحدود البرية والبحرية الهيئة الوطنية ل䐣لمن السيبراني تعزيز ا䐣لمن السيبراني حماية ً للمصالح الحيوية للدولة، وأمنها الوطني، والبنى التحتية الحساسة، والقطاعات ذات ا䐣لولوية، والخدمات وا䐣لنشطة الحكومية. وزارة الداخلية يقــوم عــدد مــن ا䐣لجهــزة الحكوميــة بتحقيــق ا䐣لمــن فــي الوطــن، فمــا أبــرز تلــك ا䐣لجهــزة الحكوميــة؟ ومــا أبــرز مهامهــا؟
56 الوحدة الثالثة | الدرس العاشر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . أ- يحد児ّد الطلبة اسم الجهة ا䐣لمنية أسفل كل صورة: ب- يـــحـــد児ّد الــطــلــبــة وســـائـــل الــســ䐧لمــة الـــمـــتـــوافـــرة في المدرسة. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ج- مَــن الذين يَحْمُون حــدود وطني المملكة العربية السعودية؟ ولماذا دورهم مهم؟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . أرقام تهمك 999 الـــــــــــــشـــــــــــــرطـــــــــــــة 995 مكافحة الــمــخــدرات 996 أمــــــن الـــــــــــطـــــــــــرق 997 الـــهـــ䐧لل ا䐣لحــــــمــــــر 998 الــــدفــــاع الــــمــــدنــــي 993 الــــــــــــــــــمــــــــــــــــــرور نشاط1
57 الوحدة الثالثة | الدرس العاشر نشاط2 يــتــأمــل الــطــلــبــة الـــصـــورة، ويــســجــلــون عبارتين إرشاديتين للمواطنين والمقيمين. الت兎ّجَمْهُر يُعيق إسعاف المصابين. -1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3 شهداء الواجب والوطن قــد兎ّمــت الجهات ا䐣لمنية كثيرا ً مــن تضحيات الــواجــب الــوطــنــي، وكــثــيــرا ً مــن رجالها الذين استُشهدوا وهم يــؤد兏ّون واجــب الشرف للدفاع عن الوطن داخلَه، وعلى حدوده -رحمهم ا䒋ل-. واجبنا تجاه شهداء الواجب والوطن ندعو لهم بالمغفرة نتذكر تضحياتهم و䐧ل ننساهم نساعد أُسَرَهم نفتخر بهم
58 الوحدة الثالثة | الدرس العاشر "الدفاع عن الوطن واجب، وا䐧لستشهاد شرف". خَص兎ّصت حكومة وطني المملكة العربية السعودية 䐣لُسَر ِ شهداء الواجب والوطن، إدارة ً تُعنَى بشؤونهم بوزارات الدفاع والداخلية والحرس الوطني ورئاسة أمن الدولة، فما الخِدْمات التي تقد児ّمها الدولة لهم؟ يكتب الطلبة رسالة ً لحُماة أرض الوطن تتضم兎ّن شكرَهم، وتقديرهم، والدعاء َ لهم. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . إعطاؤهم ا䐣لولوية في الخِدْمات. -1 مساعدتهم على التعليم. -2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -٥ نشاط3 نشاط4
59 تقويــم الوحدة الثالثة
60 تقو䩅ي الوحدة الثالثة أمـــــام الــعــبــارة )O) أمـــــام الـــعـــبـــارة الــصــحــيــحــة، وعـــ䐧لمـــة (يــضــع الــطــلــبــة عـــ䐧لمـــة ( غير الصحيحة فيما يأتي: التمس兏ّك ُ بالد児ّين وشكر ُ ا䒋ل على نِعَمِه ِ ثم جهود حكومتنا من أسباب ا䐣لمن -أ وا䐣لمان في الوطن. مكافحة الحرائق من مهمات أمن الطرق. -ب التعاون مع رجال ا䐣لمن واجب ٌ ديني 兌ّ ووطني兌ّ. -ج حب الوطن 䐧ل يؤثر في ا䐣لمن. -د مَن شهداء الواجب؟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ماذا يحدث إذا؟ لم تكن هناك مؤسسات أمن. -أ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . لم يتعاون المواطن والمقيم مع رجال ا䐣لمن. -ب . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . تهاونّا في ا䐥لب䐧لغ عن مصدر خطر على الوطن. -ج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 3
61 يكتب الطلبة فقرة موجزة عن نعمة ا䐣لمن وأثرها في المجتمع. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . برأيك، كيف يصبح المواطن مسؤول ا䐣لمن ا䐣لول؟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5 تقو䩅ي الوحدة الثالثة 6 كيف أتصرف في الحا䐧لت ا䐢لتية؟ .إذا شاهدت شخصا ً يسرق من أحد المح䐧لت -أ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .إذا شاهدت شخصا ً يُسيء لقادة الوطن -ب . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ج- إذا شاهدت أشخاصا ً غُرباء يعبثون بسيارة أحد الجيران. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
62 الدرس الحادي عشر: الموقع والحدود الدرس الثاني عشر: مظاهر السطح الدرس الثالث عشر: المناطق الرملية الدرس الرابع عشر: ا䐣لودية الدرس الخامس عشر: المناطق الساحلية والجُزُر الدرس السادس عشر: المناطق ا䐥لدارية الوحدة الرابعة جغرافية وطني المملكة العربية السعودية
63 موقع وطني وحدوده. ا䐣لشكال الطبيعية 䐣لرض وطني. مناطق وطني ومحافظاتها. سوف أتعلم في هذه الوحدة
64 الدرس الحادي عشر ا䑅لوقع وا䐭لدود تقـــع المملكـــة العربية الســـعودية في الجنوب الغربي لقارة آســـيا، وتشـــغل أكثر مـــن ثُلُثَي مســـاحة شـــبه الجزيرة العربية التي تربط بين ث䐧لث قارات، هي: آســـيا وأوروبا وإفريقيا. ؟ما أهمية موقع وطني المملكة العربية السعودية ء .يحوي الموقع قبلة المسلمين يربط الموقع بين قـارات متعددة. .يتوسط الموقع دول العالم الدرس الرقمي www.ien.edu.sa لموقــع المملكــة العربيــة الســعودية أهميــة كبــرى تميزهــا عــن غيرهــا مــن دول العالــم، فأيــن تقــع المملكــة العربيــة الســعودية؟ ومــا أهميــة موقعهــا؟
65 الوحدة الرابعةالدرس الحادي عشر ينظر الطلبة إلى الخريطة ا䐢لتية، ويجيبون عن ا䐣لسئلة: . ........................................ ، و.................................... المقدســـات ا䐥لســـ䐧لمية في وطني هي: -أ . ............................ ، و.......................... يطـــل وطني على مســـطحين مائيين مهمين، همـــا: -ب ............................................... تحيط بوطني حدود مشـــتركة مع دول عربية شـــقيقة، هي: -ج . ........................................................................................................................................................... )22 كم,000,000( 2تقـــدر مســـاحة وطنـــي المملكـــة العربية الســـعودية بنحو مليونَـــي كـــم وتمثـــل هـــذه المســـاحة 70% من مســـاحة شـــبه الجزيـــرة العربية نشاط1
66 ينظر الطلبة إلى الخريطة، ويحدّدون مواقع ا䐣لماكن ا䐢لتية بالرجوع إلى مصادر التعلم: موقع مشروع نيوم -د الخَفْجي -ج جُزُر فَرَسان -ب خليج العَقَبة -أالرياض يحد ّ وطني المملكة العربية السعودية: الكويت، والعراق، والمملكة ا䐣لردنية. من الشمــال -أ والخليج العربي. ،ا䐥لمارات العربية المتحدة، ومملكة البحرين، ودولة قطر من الشـرق -ب سلطنة عمان، والجمهورية اليمنية. من الجنوب -ج البحر ا䐣لحمر. من الغــــرب -د نشاط2 الوحدة الرابعةالدرس الحادي عشر
67 الدرس الثاني عشر مظاهر السطح ً هـــي المناطـــق الشـــديدة ا䐧لرتفـــاع ذات القمـــم العالية، وتضفي الس䐧لســـل الجبلية شـــك䐧ل طبيعيـــا ً رائعـــا ً داخـــل وطني المملكـــة العربية الســـعودية، ومـــن أبرز تلـــك الجبال: ً سلســـلة جبال موازية للبحـــر ا䐣لحمر، وهـــي أكثر الجبـــال امتـــدادا ً وارتفاعا في شـــبه الجزيـــرة العربيـــة، إذ يُراوِح عرضهـــا بيـــن 40 و140 كم، وســـميت بهذا ا䐧لســـم؛ 䐣لنها تحجـــز بين هَضَبة نَجْد وســـهول تِهامة. تتكون سلسلة جبال الحِجاز من الجبال ا䐢لتية: في الجهة الشمالية بمحاذاة العَقَبة والبحر ا䐣لحمر. جبال مَدْيَن: تبـدأ مـن النهايـة الجنوبية لجبال مَدْيَن بمحاذاة سهول تِهامة. جبال الحجاز الوسطى: تبدأ من جنوب مكة حتى باب الَمنْدَب جنوب غربي اليمن. جبال الس兎ّرَوات: ا䐬لبــال: جبال الحِجاز 1 جبال طُوَيْق جبال الس兎ّرَوات جبل أُحُد جبال مَدْيَن جبال الحجاز الوسطى الدرس الرقمي www.ien.edu.sa ً تتنـــوع مظاهـــر الســـطح فـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية وتضفـــي شـــك䐧ل ً طبيعيـــا متنوعـــاً، فمـــا أهـــم الجبـــال؟ ومـــا سِـــماتها؟ ومـــا أهـــم الحَـــرّات والهِضـــاب؟
68 الوحدة الرابعةالدرس الثاني عشر جبل الس兏ّوْدة قرب أبهاارتفاع القِمَم الجبليّة فيه يصل إلى نحو 3015م عن مستوى سطح البحر ارتفاع القِمَم الجبليّة فيها يصل إلى نحو 2500م عن مستوى سطح البحر ارتفاع القِمَم الجبليّة فيها يصل إلى نحو 2000م عن مستوى سطح البحر الجبال القريبة من مكة المكرمة الجبال القريبة من المدينة المنورة جبال طُوَيْق 2 جبال طويق تقـــع جبـــال طويق فـــي منطقـــة نَجْد، وتُســـمّى أيضـــا ً جبـــال العـــارِض أو اليمامة. تمتـــد جبـــال طويق 800 كـــم تقريبا ً من جنوبي القصيـــم إلى مشـــارف وادي الدواســـر ومنطقة الربـــع الخالـــي جنوبا ً على شـــكل طَوْق أو قَوْس يتجـــه طرفـــاه إلـــى الغـــرب، ويُـــراوِح عرضـــه في الوســـط بيـــن 10 كـــم و20 كـــم عنـــد ا䐣لطـــراف الشـــمالية والجنوبية. ارتفاعات بعض ا䐬لبال في وطني: رسم توضيحي يبين ارتفاعات الجبال 500 1000 1500 2000 2500 3000
69 الوحدة الرابعةالدرس الثاني عشر الجبال المنفردة 3 جبل أحد مثـــل: جبلَـــي أَجـــأ وسَـــلْمى فـــي حائـــل، وجبـــل أُحُـــد في المدينـــة المنورة الذي يبلـــغ طوله من الشـــرق إلـــى الغرب نحـــو ســـبعة كيلومترات. ولهـــذا الجبـــل مكانته التاريخية في ســـيرة نبينا حيـــث دارت عنـــده أحـــداث معركة ملسو هيلع هللا ىلص محمـــد : «إن أحُـــدا ً جبـــلملسو هيلع هللا ىلص أحـــد، وقـــال فيـــه النبـــي رواه مســـلم. يحبنـــا ونحبه» تنتشـــر فـــي غـــرب المملكـــة العربية الســـعودية، ومن أشـــهرها: حَـــر兎ّة البِرْك، وحـــرة الر兎ّحا، وحرة خَيْبَـــر، وحرة كُشُـــب، وحرة رُهاط، وحـــرة واقِم. الحَـــرّات هي ســـطوح 䐧لبِي兎ّة ٌ ســـوداء نتجت عـــن تدفقات بركانيـــة قديمة. وال䐧لّبَـــة هي كُتَل ســـائلة منصهـــرة تحولت إلى حجارة ســـوداء على ســـطح ا䐣لرض. ؟ما الحَرّات ّ الحـــرات فـــي وطني مواقع طبيعيـــة رائعة، وتعد مـــن الثـــروات الطبيعيـــة التي تجـــب المحافظة عليها. ا䐭لَرّات: فوهة الجبل ا䐣لبيض البركاني في خيبر
70 قال الشاعر عَمْرو بن كُلْثوم: ْكأسيــــاف ٍ بأيــــدي مُصْلِتِينـــا فأعْرَضَت ِ اليمامة ُ واشْمَخَر兎ّت يتحـــدث هـــذا الشـــاعر عـــن جبـــال مهمـــة فـــي وطنـــي، فمـــا هـــي (با䐧لســـتعانة بالصـــورة أســـفل ؟الصفحـــة) . ................................................................................................................................................. هـي ا䐣لرض المرتفعة والمُسَط兎ّحَـة. تعد ّ الهِضاب من أكثر التضاريس اتساعا ً في المملكة العربية السعودية: الهِضاب: نشاط1 الوحدة الرابعةالدرس الثاني عشر
71 ومن أبرز الهضاب: تقع جنوب المملكة العربية السعودية، ويبلغ ارتفاعها بين 900 و1700 متر. تقع شمال غربي المملكة العربية السعودية، وهي متوسطة ا䐧لرتفاع. تمتد وســـط شـــبه الجزيـــرة العربية، وهـــي أكبر الهِضـــاب فيها، وتقـــع فيها مدينـــة الرياض عاصمـــة وطني. وهي هضبة صخرية شرق المملكة العربية السعودية. هَضَبة عَسير ونَجْران: هَضَبة حِسْمَى: هَضَبة نَجْد: هَضَبة الص兏ّم兎ّان: 1 2 3 4 هضبة نجدهضبة نجران الوحدة الرابعةالدرس الثاني عشر
72 حَرّة رُهاط تقع على بعد 19 كم جنوب شرقي المدينة المنورة وتمتد إلى مكة المكرمة. .يصف الطلبة المعالم التضاريسية لهذا المكان . ..................................................................-1 . ................................................................. -2 . ................................................................. -3 حرة رهاط نشاط2 الوحدة الرابعةالدرس الثاني عشر
73 تقـــع جنـــوب المملكـــة العربيـــة الســـعودية، وتعد من أكبـــر الصحـــاري الرمليـــة فـــي العالـــم، ويقـــع الجـــزء ا䐣لعظـــم منهـــا داخـــل ا䐣لراضي الســـعودية. وجـــزء من الربـــع الخالـــي يتبع المنطقـــة الشـــرقية، والجزء ا䐢لخر يتبـــع منطقـــة نجران. يمثـــل الربـــع الخالي موطنـــا ً للحضارات القديمة التـــي اندثر أغلبها وغمرتـــه الرمال، ولم تتوان َ الحكومة الســـعودية في البحث والتنقيب فيها، وإجراء دراســـات 䐧لكتشـــاف أســـرارها. الدرس الثالث عشر ا䑅لناطق الر兎ّمْلية فـــي وطنـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية مناطـــق رملية .واســـعة تغطـــي نحـــو ثلث مســـاحته من أبرز هذه المناطق الرملية: الر兏ّبْع الخالي. الد兎ّهْناء. ال兏ّنفود الكبير. كيف تكونت هذه الرمال العظيمة؟ نشـــأت هـــذه الرمـــال منـــذ أكثـــر مـــن 17 ألـــف ســـنة، وســـاعدت الريـــاح علـــى تجمعهـــا. رمال الربع ا䐮لالي: 1 أسباب الت兎ّصَح兏ّر المُناخية: تغير المُناخ، مثل قلة ا䐣لمطار. ارتفاع درجة الحرارة. ارتفاع المياه الجوفية المالحة. انجراف التربة. أسباب التصح兏ّر البشرية: قطع ا䐣لشجار والنباتات. الرعي الجائر ل䐥لبل وا䐣لغنام. إت䐧لف التربة الطبيعية بالسيارات وغيرها. الدرس الرقمي www.ien.edu.sa يتميّـــز وطنـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية بأن فيه مناطـــق رملية واســـعة، فما أبرز تلك المناطـــق الرملية؟ الربع الخالي
74 الوحدة الرابعةالدرس الثالث عشر فـــي هـــذه الرمـــال كثيـــر مـــن المعـــادن النفيســـة، وا䐢لثار القديمـــة المطمورة، إضافة إلـــــى بعــــــــض الواحـــــات وا䐣لشـــكال الجاذبة .للسياحـــة مـــن إنجازات وطنـــي اليوم اســـتخراج النفط فـــي الربـــع الخالـــي من موقـــع حقل الش兎ّـــيْبة الذي بـــدأت فيه شـــركة أرامكو الســـعودية في عام 1419هـ. منطقـــة رمليـــة علـــى شـــكل مثلـــث وتغطي .ًأجـــزاء كبيـــرة مـــن نجـــد، وتمتد شـــما䐧ل حقل الشيبة النفود الكبير الن兏ّفود الكبير: 2 بالرجـــوع إلـــى مصادر التعلم يحـــدد الطلبة موقـــع الربـــع الخالي، وموقـــع النفود الكبير على الخريطة. نشاط1 الـــخـــــلــيـــــــــج الـــعــــربــــــــــي
75 وُجـــــــــد فـــــــــي صحـــــــراء النــفــــــــود ا䐣لحافير، وهي بقايا المخلوقـــات الحيوانيـــة والنباتيـــة التـــي حُفظـــت داخل الطبقات الرســـوبية عبـــر ا䐣لزمنة الجيولوجية القديمـــة لوطني. استخراج عظام الكتف والعضد 䐣لحد الفيلة المنقرضة في رواسب البحيرات القديمة في صحراء النفود الوحدة الرابعةالدرس الثالث عشر تمتـــد علـــى شـــكل قـــوس ٍ تصـــل بيـــن النفود الكبيـــر فـــي الشـــمال، والربع الخالـــي، وهي تمثـــل الجزء ا䐣لوســـط من المناطـــق الرملية فـــي المملكـــة العربية الســـعودية. الدهناء رمال الد兎ّهْناء: 3 يذكر الطلبة أسماء الصحاري الرملية وفقا ً للوصف ا䐢لتي: . .................................................................. أكبر صحراء رملية في المملكة العربية السعودية: -أ . ....................................،..................................................... منطقة رملية كبيرة على شكل قوس: -ب . ...................................................................................... منطقة رملية على شكل مثلث في نجد: -ج نشاط2
76 الدرس الرابع عشر ا䐣لودية في وطني المملكة العربية السعودية عدد كبير من ا䐣لودية، ومن أشهرها: وادي الر兏ّم兎ّـــة: مِـــن أهـــم الظواهـــر الطبيعيـــة، فهو أطول واد ٍ فـــي وطنـــي، يصـــل طوله إلى نحـــو 1000كـــم، ويَعْبُر المملكـــة مِـــن الغـــرب إلـــى الشـــرق، ويبتـــدئ مِـــن جبال المدينـــة المنـــورة، مخترقـــا ً منطقـــة القصيم. يقـــع وادي حنيفـــة وســـط مدينـــة الريـــاض، وينحـــدر من ِ الشـــمال إلـــى الجنـــوب. سُـــمي وادي حَنيفـــة نســـبة ً إلى القبيلـــة التـــي ســـكنته وهي (بنـــو حنيفة)، وعلـــى ضِفافِه تقـــع الد児ّرْعِيّـــة عاصمـــة الدولـــة الســـعودية ا䐣لولى. وادي الر兏ّم兎ّة: وادي حَنيفة: 1 2 وادي الرمة وادي حنيفة الدرس الرقمي www.ien.edu.sa ليــس فــي المملكــة العربيــة الســعودية أنهــار، ولكــن ْ فيهــا عــدد كبيــر مــن ا䐣لوديــة التــي تجــري فيهــا الميــاه وقــت تســاقط ا䐣لمطــار، فمــا أشــهر ا䐣لوديــة فــي المملكــة العربيــة الســعودية؟ ومــا سِــماتها؟ ومــا أبــرز الســدود التــي أنشــأتها الحكومــة الســعودية؟ نشاط1 ناقش سبب تفضيل السكان العيش في المناطق التي تتوفر فيها المياه ؟ ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... . ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
77 يقـــع فـــي جنـــوب نجـــد، وينتهـــي عنـــد أول الربـــع الخالـــي. يبدأ من جبال عَســـير الجنوبية فــــي سَـــرَاة قَحْطـــان، ويتجه نحو الشـــمال باتجاه وادي الد兎ّواسِر. يبـــدأ مـــن منطقـــة العقيـــق جنـــوب المدينة المنـــورة، ويمتـــد شـــما䐧ل ً حتـــى ينتهـــي فـــي وادي قنـــاة، وهـــو من أشـــهر أوديـــة المدينة المنورة. يمتد من جنوب غربي الجوف إلى ا䐣لردن. وادي الد兎ّواسِر: وادي تَثْليث: وادي العَقيق: وادي السّرْحان: 3 4 5 6 وادي الدواسر وادي تثليث وادي العقيق وادي السرحان الوحدة الرابعةالدرس الرابع عشر
78 واد ٍ ضخـــم يقـــع جنـــوب غربـــي المملكـــة العربية الســـعودية، ويمتـــد من جبال الحِجاز إلـــى وادي الد兎ّواسِـــر. تبـــدأ مـــن الســـفوح الغربيـــة، وتتجـــه نحـــو البحـــر ا䐣لحمـــر وتِهامـــة غربـــاً، ومنهـــا: وادي جـــازان، ووادي بَيْـــش، ووادي حَلِـــي، ووادي عَتُـــود، ووادي رابـــغ، ووادي الصفـــراء بالقـــرب مـــن المدينـــة المنـــورة. وادي بِيْشَة: أودية البحر ا䐣لحمر: 7 وادي بيشة وادي حلي الوحدة الرابعةالدرس الرابع عشر نشاط2 يتصرّف بعض المواطنين تصرفا ً غير سليم عند جريان ا䐣لودية. ما التصرفات السليمة وغير السليمة؟ التصرف غير السليم التصرف السليم . ............................................................................... -1 . ............................................................................... -2 . ............................................................................... -3 . ............................................................................... -1 . ............................................................................... -2 . ............................................................................... -3
79 بالرجوع إلى مصادر التعلم يكتب الطلبة عن السبب في إقامة السدود على ا䐣لودية. ............................................................................................................................................................................. . ........................................................................................................................................................................... ومن أبرز السدود في وطني: ســـد الملـــك فهـــد بـــن عبدالعزيـــز في -1 وادي بيشـــة. سد وادي نجران. -2 سد وادي جازان. -3 الوحدة الرابعةالدرس الرابع عشر سد الملك فهد بن عبدالعزيز في بيشة نشاط3
80 الدرس الخامس عشر المناطق الساحلية والجُزُر الدرس الرقمي www.ien.edu.sa أهم الجُزُر السعودية: جزر فَرَسان: -1 تقـــع فـــي جنـــوب شـــرقي الجـــزء الجنوبـــي من البحـــر ا䐣لحمـــر، وتبعد عن ســـواحل جازان نحو 40 كـــم. ومن أهم هذه الجزر: فَرَســـان الكبرى، والس兎ّـــقِيد، وقُم兎ّـــاح، وفيها ســـكان مقيمون. جزيرة فَرَســـان الكبرى يبلـــغ طولها نحو 66 كم، وعرضهـــا بين ٥ و 8 كم. جزيرة أُم ّ القَمَاري:-2 تقع في البحر ا䐣لحمر جنوب مدينة القُنْفُذة، وتبعد عنها نحو 19 كم. جزيرة جَنَا: -3 تقع في الخليج العربي شرق المملكة العربية السعودية. •أكثـــر مـــن 1340 جزيـــرة ســـعودية فـــي البحـــر ا䐣لحمـــر والخليـــج العربـــي. •أكثـــر مـــن 1200 نـــوع مـــن ا䐣لســـماك فـــي البحـــر ا䐣لحمـــر والخليـــج العربـــي. •يكثـــر عـــدد العامليـــن بمهنـــة صيـــد ا䐣لســـماك فـــي الجـــزر المأهولـــة بالســـكان؛ لتوفـــر ا䐣لســـماك بشـــكل كبيـــر، وتجتـــذب هـــذه الجزر عـــددًا أكبر من الســـياح لزيارتهـــا. فـــي الخليـــج العربـــي والبحـــر ا䐣لحمـــر عـــدد مـــن الجُـــزُر الســـعودية الجميلـــة؛ لذلك قـــررت حكومـــة وطنـــي ضمـــن رؤيـــة 2030 إنشـــاء مشـــروع كبير 䐧لســـتثمار هـــذه الجزر وا䐧لســـتفادة منهـــا، فمـــا أشـــهر تلـــك الجـــزر؟ وما أهم سِـــماتها؟
81 مهرجان الحَرِيد السياحي في جُزُر فَرَسان: مـــن المهرجانـــات المحليـــة، وهـــو تقليد قديم يكـــون في نهاية شـــهر مارس ومطلـــع شـــهر أبريل ســـنوياً، عندمـــا تتجمع أســـماك الحَريد بأعـــداد كبيرة علـــى ســـواحل الجزر، يصيـــد الصيادون وا䐣لهالـــي كثيرا ً منها بســـهولة. جزيرتا تيران وصنافر فـــي وطني المملكـــة العربية الســـعودية كنوز طبيعية .بحريـــة عديدة، منها الش兏ّـــعَب المَرْجاني兎ّة ؟فما الش兏ّعَب المَرْجاني兎ّة الش兏ّـــعَب المَرْجاني兎ّـــة هـــي كائنـــات حيـــة تتكـــون في الميـــاه الض兎ّحْلـــة، وتحقق التـــوازن البيئـــي البحري. مهرجان الحريد السياحي في جزر فرسان الشعب المرجانية الوحدة الرابعةالدرس الخامس عشر جزيرتا تِيْران وصَنَافر:-4 تقعـــان شـــمال البحـــر ا䐣لحمـــر عنـــد مدخل خليـــج العَقَبة. جزيرة كُرَان: -5 تقـــع فـــي الخليـــج العربـــي شـــرق المملكـــة العربيـــة الســـعودية.
82 بالرجـــوع إلـــى مصـــادر التعلـــم يذكـــر الطلبـــة بعضـــا ً مـــن فوائـــد الجُـــزُر فـــي المملكـــة العربيـــة :الســـعودية التـــي اعتنـــت بهـــا رؤيـــة وطنـــي 2030 1- ا䐧لستثمار ا䐧لقتصادي. . .............................................................................. -2 . .............................................................................. -3 ؟جزيرة سعودية يسكن فيها نحو 23 ألف مواطن، وتبعد عن جازان نحو 40 كم، فما هي .................................................................................................................................................................................. الوحدة الرابعةالدرس الخامس عشر نشاط نشاط 1 2
83 الدرس السادس عشر ا䑅لناطق ا䐥لدارية يتكــــــون وطنــــــــي المملكـــة العربيــــــة الســـعودية مـــــــــن ثَـــــــــ䐧لث عَشْـــــــرة منطقــــة إداريـــة. يـــرأس كل منطقـــة إداريــــــــة أميــــــــــر المنطقـــة، وتتكـــون مــــــن محافظــــات فئتـــــــــــــي مــــــــن (أ) و(ب)، وكـــــــــل محافظــــة يتبعهـــا مراكـــز مـــن فئتـــي (أ) و (ب). المنطقةمحافظة أأ بب مركز مناطق المملكة ا䐥لدارية الدرس الرقمي www.ien.edu.sa يعــد وطنــي المملكــة العربيــة الســعودية أكبــر دول الخليــج العربــي مســاحة؛ حيــث تغطــي مســاحته ثلثــي شــبه الجزيــرة العربيــة، ويعــد ثانــي أكبــر الــدول العربيــة مســاحة، وبســبب ذلــك يتكــون وطنــي مــن مناطــق إداريــة، فكــم عددهــا؟ ومــا نظــام المناطــق ا䐥لداريــة؟ وبمــاذا تختــص كل منطقــة؟
84 تقع في وسط المملكة العربية السعودية. ا䑅لوقــــــــــــع: فيها العاصمة مدينة الرياض. فيها مقر الدولة وا䐣لجهزة الحكومية. هي منطَلَق توحيد المملكة العربية السعودية. ا䐮لصائص: منطقة الرياض 1مقر ا䐥لمارة: مدينة الرياض الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر ما المدينة التاريخية في منطقة الرياض التي كانت عاصمة الدولة السعودية ا䐣لولى؟ .................................................................................................................................. نشاط1 مـــن أكبــر محــافظـــــات منطقـــة الريـــاض: الد児ّرْعِيــة، الخَــرْج، الدوادمــي، المَجْمَعَــة، القُوَيْعِيـــــــــة، ا䐣لفــــــــ䐧لج، وادي الدواســر، الز兏ّلْفـــــــي، شَقْــــــــراء، حوطــــة بنــي تميــم، عَفيـــــف، الغــاط. مدينة الرياض
85 مـــــــــن أكبــــــــر محــافظــــــــات منطقـــة مكــة المكرمــة: جُــد兎ّة، الطائــف، القُنْفُــذة، الل児ّيْــث، رابــغ، خلَيــص، الخُرْمَــة، رَنْيَــة، تُرَبَــة. الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر تقع منطقة مكة المكرمة في غرب المملكة العربية السعودية. :ا䑅لوقــــــــــــع هي مهبط الوحي. تضـــم المقدســـات ا䐥لســـ䐧لمية، منهـــا: المســـجد الحـــرام، والكعبـــة المشـــرفة، ومشـــاعر الحـــج، مثـــل: (عَرَفـــات ومُزْدَلِفـــة ومِنـــى). وقوعها على ساحل البحر ا䐣لحمر. :ا䐮لصائص منطقة مكة المكرمة مقر ا䐥لمارة: مدينة مكة المكرمة 2 المسجد الحرام بمكة المكرمة ما الميناء الرئيس في منطقة مكة المكرمة؟ ................................................................................................................................ نشاط2
86 منطقة المدينة المنورة مقر ا䐥لمارة: مدينة المدينة المنورة 3 تقع في غرب المملكة العربية السعودية. :ا䑅لوقــــــــــــع فيها المسجد النبوي. تطل بعض مدنها على ساحل البحر ا䐣لحمر. فيهـــا المَعالـــم وا䐢لثـــار ا䐥لســـ䐧لمية، مثـــل: مســـجد قُبَـــاء، وجبـــل أُحُـــد، وموقـــع بـــدر. ا䐮لصائص: ما المدينة التاريخية السياحية التي فيها آثار الحِجْر في منطقة المدينة المنورة؟ ................................................................................................................................ نشاط3 المسجد النبوي بالمدينة المنورة مـن أكبر محــافظـات منطقـة المدينة المنورة: يَنْبـُــــــع، العـُـــــــ䐧ل، مَهْـــــد الذّهَــب، الحناكيــة. الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
87 منطقة القَصيم مقر ا䐥لمارة: مدينة بُرَيْدَة 4 تقع في وسط المملكة العربية السعودية تقريباً. ا䑅لوقــــــــــــع: تمتاز بثرواتها الــزراعــيــة، ومــن أشهر محصو䐧لتها الزراعية: التمور. فيها وادي الرُم兎ّـة وروافده. فيها مواقع أثرية موغلة في القِدَم. ا䐮لصائص: مدينة بريدة مـــــــــــن أكبــــــــــر محــافظــــــــــات منطقـــة القصيــم: عُنَيْــزَة، الــر兎ّسّ، المَذْنَــب، البُكَيْرِيّــة، البَدَائِــع. ؟ما أبرز منتجات منطقة القصيم الزراعية ................................................................................................................................ نشاط4 الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
88 تقع في الجزء الشرقي من المملكة العربية السعودية. ا䑅لوقــــــــــــع: تُعد ّ من أغنى مناطق المملكة العربية السعودية بالنفط، وفيها أكبر حقول النفط في العالم، وتحوي مزارع نخيل كثيرة. فيها مواقع تاريخية لحضارات قديمة. تطل على ساحل الخليج العربي. ا䐮لصائص: المنطقة الشرقية مقر ا䐥لمارة: مدينة الدمام 5 أيــن يقع أول مسجد أقِــيــمــت ْ فيه صــ䐧لة الجمعة بعد المسجد الــنــبــوي فــي عهد ؟ملسو هيلع هللا ىلص النبي ................................................................................................................................ نشاط5 مـن أكبر محــافظـــات المنطقة الشرقية: ا䐣لحســــــــاء، حَفْــــــــر الباطــن، الجُبَيْــــــــل، القَطيــــــف، الخُبَــــر، العدَيْــد، الخَفْجِــي. المتنزه البحري بمدينة الدمام الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
89 تقع في جنوب غربي المملكة العربية السعودية. ا䑅لوقــــــــــــع: تتمتع بموقع جغرافي فريد بتضاريسه المتنوعة. تُعد 兏ّ من المناطق الســياحية المتميزة؛ لِمَا تتمتع به من مناخ معتدل وجَمال ِ طبيعة. تتميّز بتراثها ا䐧لجتماعي العريق. ا䐮لصائص: منطقة عَسير مقر ا䐥لمارة: مدينة أبها 6 من أكبر محافظات منطقة عسير: خَميــــــس مشَيــْـــــط، بِيْشَـــــة، الن兎ّمَــاص، مَحايِــل، ظَهْــران الجَنــوب، تَثْلِيــث. ؟لماذا يرتاد السائحون من الداخل والخارج منطقة عسير ................................................................................................................................ نشاط6 مدينة أبها الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
90 تقع في الجهة الشمالية الغربية من المملكة العربية السعودية. الموقــــــــــــع: تمتـاز با䐢لثار التاريــخية ا䐥لس䐧لمية والقديمة. تتـمتـع بنهضــة زراعـيـة كـبيرة. تطل بعض مدنها على البحر ا䐣لحمر. الخصائص: منطقة تبوك مقر ا䐥لمارة: مدينة تبوك 7 ما المدينة التي فيها بئر هَدّاج في منطقة تبوك؟ ................................................................................................................................ نشاط7 مـــــــــــن أكبــــــــــر محــافظــــــــــــات منطقـــة تبــوك: الوَجْه، ضِباء، تَيْماء، أُمْلُج. مدينة تبوك الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
91 منطقة حائل مقر ا䐥لمارة: مدينة حائل 8 تقع في شمال المملكة العربية السعودية. ا䑅لوقــــــــــــع: تمتاز بتنوع تضاريســها بين سهول، وجبال، وتكوينات رملية. منطقة زراعية ورعوية؛ لوفرة مصادر المياه فيها. تشتهر بجبلَي أَجأ وسَلْمَى. ا䐮لصائص: ما أشهر جبال منطقة حائل؟ ................................................................................................................................ مـــــــــــن أكبــــــــــر محــافظــــــــات منطقــة بَقْعــاء. حائــل: مدينة حائل نشاط8 الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
92 تقع في أقصى الشمال من المملكة العربية السعودية. الموقــــــــــــع: تعد من أكبر المناطق في مجال الثروة الحيوانية في وطني. منطقة غنية بالمعادن، مثل: الفوسفات. فيها مناطق أثرية وتاريخية. الخصائص: منطقة ا䐭لدود الشمالية مقر ا䐥لمارة: مدينة عَرْعَر 9 اشتهرت منطقة الحدود الشمالية بمشروع نفطي كبير كان يربط بين شرق المملكة والبحر المتوسط، فما هو؟ ................................................................................................................................ نشاط9 مدينة عرعر مــــــــــن أكبــــــــر محــافظـــــات منطقـــة الحــدود الشماليــــــة: رَفْحاء، طُرَيْف. الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
93 تقع في أقصى الجنوب الغربي من المملكة العربية السعودية. ا䑅لوقــــــــــــع: تمتاز بخصوبة التربة، وكثرة ا䐣لودية. تشتهر بالزراعة، واستزراع الروبيان وا䐣لسماك وصيدها. تشتهر بالجُزُر البحرية الجميلة. ا䐮لصائص: منطقة جازان مقر ا䐥لمارة: مدينة جازان 10 ؟ما أشهر جزيرة تابعة لمنطقة جازان . .................................................................................................................................................................... مـــــــــن أكبـــــــــر محــافظــــــــات منطقـــة جــازان: صَبْيــاء، أبــو عَريــش، صامطــة، الـــــد兎ّرْب، بَيْــش. تعــــــــد منطقـــــــــة جـــــــــازان مــــــن أكبــر المناطــق ا䐥لداريـــــــــــة مــــــــــــن حيـــــــــــــث الكثافــــــــــــــة السكانيــــــــــــة نسبـــــــــــــة إلـــــــــى مساحتهـــــــا. نشاط10 مدينة جازان الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
94 تقع في جنوب المملكة العربية السعودية. الموقــــــــــــع: تمتاز بكثير من ا䐢لثار التاريخية القديمة. تشتهر بمنتجاتها الزراعية. تشتهر بتضاريسها المتنوعة. الخصائص: منطقة 乲ََْران مقر ا䐥لمارة: مدينة نجران 11 وقعت في منطقة نجران قصة أصحاب ا䐣لُخدود، ما ا䐢لية القرآنية التي ذَكَرَتْها؟ . .......................................................................................................................................................................................................................................................................... نشاط11 مـن أكبر محــافظـــات منطقة نجران: شَرورة. مدينة نجران الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
95 الموقــــــــــــع: تقع في الجنوب الغربي من المملكة العربية السعودية. الخصائص: جمال الطبيعة، واعتدال المناخ. منطقة جذب للسياح. بها غابات طبيعية. منطقة الباحَة مقر ا䐥لمارة: مدينة الباحة 12 من الصحابي المشهور في رواية الحديث النبوي الذي قَدِم من منطقة الباحة؟ . .......................................................................................................................................................................................................................................................................... نشاط12 مـن أكبر محــافظـــات منطقة الباحة: بَلْجُرَشي، المَنْدَق، المخْواة، قِلْوَة. مدينة الباحة الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
96 تـــقـــع فـــــي الـــجـــزء الشمالي من المملكة العربية السعودية. الموقــــــــــــع: تمتاز بوفرة مياهها وعذوبتها. تعد ّ أرضها من أخصب ا䐣لراضي الزراعية. فيها مواقع تاريخية عريقة. الخصائص: منطقة ا䐬لوف مقر ا䐥لمارة: مدينة سكاكا 13 مـن أهــم محــافظـــات منطقة الجوف: القُرَيّات، دُوْمَة الجَنْدَل. تتميــز بعــض المــدن بمســاحتها الكبيــرة، وزيــادة عــدد ســكانها وتوفــر الفــرص الوظيفيــة المتنوعــة بهــا؛ ممــا أدى الــى انتقــال عــدد مــن الســكان للعيــش بهــا، مثــل الريــاض وجــدة والدمــام. مدينة في منطقة الجوف كانت تعرف قديما ً باسم (أدوماتو)، فما هي؟ . ......................................................................................................................................................................................................................................................................... فسر انتقال السكان للعيش في المدن الكبيرة؟ . ......................................................................................................................................................................................................................................................................... نشاط13 نشاط14 مدينة سكاكا الوحدة الرابعةالدرس السادس عشر
97 تقو䩅ي الوحدة الرابعة
98 تقويم الوحدة الرابعة يختار الطلبة الخيار الصحيح فيما يأتي: أ- يجري وادي الرُم兎ّة في منطقة: القصيم الحدود الشمالية جازان ب- تقع جُزُر فَرَسان في: البحر ا䐣لحمر البحر المتوسط الخليج العربي ج- يقع جبل أُحُد في: الرياض المدينة المنورة مكة المكرمة د- يقع وادي حنيفة في: الرياض تبوك القصيم يحدّد الطلبة على الخريطة المنطقة ا䐥لدارية التي فيها مدرستهم: 1 2
99 تقويم الوحدة الرابعة يضع الطلبة المحافظات ا䐢لتية وفق مناطقها ا䐥لدارية في الجدول: 3 منطقة المدينة المنورة منطقة مكة المكرمة منطقة الرياض ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... منطقة تبوك منطقة عسير المنطقة الشرقية ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... منطقة الباحة منطقة جازان منطقة الجوف ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... - الدرعيــة - القُرَيّــات - دُوْمَــة الجَنْــدَل - مهــد الذهــب - الطائــف - ضِبــاء - جــدة - الخــرج - ينبــع بَلْجُرَشــي - الجبيــل - المخْــواة - صَبْيــاء - أبــو عَريــش - ا䐣لحســــاء - بِيْشَـــــة - خميــس مشــيط - تَيْمــاء
100 يكمل الطلبة الفراغات ا䐢لتية بالكلمات الصحيحة: (الخليج العربي - المرتفعات - المسجد النبوي - البحر ا䐣لحمر- المنخفضات - ثلثي - المسجد الحرام ) ................................................... أ- تُعَد ّ الجبال والهضاب من ............................................................... ب- تُعَد ّ ا䐣لودية من ................................................... ج- مكة المكرمة والمدينة المنورة فيهما .............................................................. و ................................................د- يطل وطني على مسط兎ّحَين ِ مائيين هما: .............................................................. و مساحة شبه الجزيرة العربية. ....................هـ- تشغل مساحة المملكة العربية السعودية: جَب䐧َل أَجأ وسَلْمى من الجبال المنفردة. -أ رِمال الر兏ّبع الخالي هي أكبر صحراء رملية في وطني. -هـ جبال الحِجاز هي أقل الجبال امتدادا ً وارتفاعاً. -ب رِمال الن兏ّفود الكبير تمتد على شكل قوس. -و الحَرّات هي سطوح 䐧لبِي兎ّة سوداء. -ج يُسْتَخْرَج النفط في الر兏ّبع الخالي. -ز هَضَبة عَسير ونَجْران هي أكبر الهِضاب في وطني. -د 䐧ل يُعَد ّ الربع الخالي موطنا ً للحضارات القديمة. -ح 4 5 أمام العبارة غير الصحيحة: )O) أمام العبارة الصحيحة، وع䐧لمة (يضع الطلبة ع䐧لمة ( تقويم الوحدة الرابعة
101 يذكر الطلبة أهمية موقع المملكة العربية السعودية. ............................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................................................................................. . ........................................................................................................................................................................................................................................................... 7 يضع الطلبة الجزر ا䐢لتية وفق موقعها في الجدول: جزر فَرَسان - جزيرة جَنا - جزيرة أم القَماري - جزيرة كُرَان 6 الخليج العربي البحر ا䐣لحمر ...................... ...................... ...................... ...................... تقويم الوحدة الرابعة
10٢ الﺠﺰء الﺜاﻧﻲ مﻦ الﻤﻘﺮر ٢ الﺠﺰء الﺜاﻧﻲ مﻦالﺠﺰء الﺜاﻧﻲ مﻦالﺠﺰء الﺜاﻧﻲ مﻦالﺠﺰء الﺜاﻧﻲ مﻦ الﻤﻘﺮر الﺠﺰء الﺜاﻧﻲ مﻦ الﻤﻘﺮر الﺠﺰء الﺜاﻧﻲ مﻦ الﻤﻘﺮر الﺠﺰء الﺜاﻧﻲ مﻦ
10٣ 10٦ ......................................................................................... الدرس السابع عشر: مفهوم مؤس兎ّسات الدولة 10٩ ......................................................................................... الــدرس الثامــن عشــر: الخِدْمــات الحكوميــة 11٢ .......................................................................... الــدرس التاســع عشــر: الحِمايــة ا䐧لجتماعيــة والصحيــة 115 ................................................................................................................. تﻘويــم الوحــدة الخامســة 104 ............................................................................................ الوحدة الﺨامسة: مؤس兎ّسات الدولة 1٢0 ......................................................................................... الــدرس العشــرون: تاريــﺦ الخرائــﻂ وتﻄوﱡ رهــا 1٢4 ...................................................................................................... الدرس الحادي والعشرون: السكان 1٢٨ .....................................الــدرس الثانــي والعشــرون: توزيــع الســكان )العوامــﻞ الﻄﺒيعيــة: التﻀاريــﺲ والميــاه( 1٣٢ ......................................... الــدرس الثالــﺚ والعشــرون : توزيــع الســكان )العوامــﻞ الﻄﺒيعيــة: المُﻨــاخ والمَــوارِد( 1٣٦ ................................................................. الــدرس الرابــع والعشــرون: توزيــع الســكان )العوامــﻞ الﺒَشَــرية( 1٣٩ .................................................................................................................. تﻘويــم الوحــدة السادســة 144 ..................................................................................................... الــدرس الخامــﺲ العشــرون: الميــاه 14٧ ......................................................................................... الدرس السادس والعشرون: الﻨﺒات الﻄﺒيعي 151 ......................................................................................... الدرس السابع والعشرون: الثروة الحيوانية 154 ........................................................................................... الدرس الثامن والعشرون: الﻨفﻂ والمعادن 1٦0 ................................................................................................................... تﻘويــم الوحــدة الســابعة 1٦٦ ........................................................................................... الدرس التاسع والعشرون: الﺰراعة والرعي 1٧0 ................................................................................ الــدرس الثﻼﺛــون: الصﻨاعــة والتﺠــارة والخِدْمــات 1٧٦ .............................................................................................................. تﻘويــم الوحــدة الثامﻨــة 11٨ ........................................................................................ الوحدة السادسة: الﺨﺮاﺋﻂ والسﱡ ﻜّان 14٢ ........................................................................................ الوحدة الساﺑﻌة: الﻤَوارِد اﻻﻗﺘﺼادﻳة 1٦4 ......................................................................................الوحدة الﺜامﻨة: اﻷﻧﺸﻄة اﻻﻗﺘﺼادﻳة الﻤﺤﺘوﻳات
104 الدرس السابع عشر: مفهوم مؤس兎ّسات الدولة الدرس الثامن عشر: الخِدْمات الحكومية الدرس التاسع عشر: الحِماية ا䐧لجتماعية والصحية الوحدة ا䐮لامسة مؤس兎ّسات الدولة
105 أنواع المؤس兎ّسات الحكومية. وظائف المؤس兎ّسات الحكومية. الخِدْمات الحكومية. سوف أتعلم في هذه الوحدة
106 الدرس السابع عشر مفهوم مؤس兎ّسات الدولة هناك نوعان رئيسان للمؤس兎ّسات، هما: مؤس兎ّسات عامّة: وهي المؤس兎ّسات الحكومية (مؤس兎ّسات الدولة). .مؤس兎ّسات خاصة: وهي المؤس兎ّسات التجارية الحكومية المكل兎ّفة بمهام لخدمة الوطن والمواطن. مؤس兎ّسات الدولة هي ا䐣لجهزة سوق تجاري (مؤسسة خاصة)وزارة الداخلية (مؤسسة عامة) مؤسسات خاصة سوق تجاري شركةبنكمصنعوزارةهيئة حكومية برنامج حكومي مستشفى حكومي مؤسسة تجارية مؤسسات عامة الدرس الرقمي www.ien.edu.sa تقوم الدولة على عدد من المؤسسات التي تتوزع بينها المهام ّ والمسؤوليـــات؛ لخدمـــــة المواطنيـــن والمقيميـــن، فمـــا أبـــرز تلـــك المؤس兎ّســــــات فـــي المملكة العربية السعودية؟ ومــــا وظائفهـا؟
107 الوحدة ا䐮لامسة | الدرس السابع عشر من مؤس兎ّسات الدولة: وزارة الحج والعمرة وزارة التعليم وزارة ا䐧لقتصاد والتخطيط وزارة البلديات وا䐥لسكان وزارة الصحة وزارة الموارد البشرية والتنمية ا䐧لجتماعية وزارة الدفاع وزارة الثقافة وزارة البيئة والمياه والزراعة وزارة العدل وزارة الداخليةرئاسة أمن الدولة
108 الوحدة ا䐮لامسة | الدرس السابع عشر يحد児ّد الطلبة المؤس兎ّسات العامة والمؤسسات الخاصة في الجدول ا䐢لتي: (شركة سابك - وزارة الداخلية - الهيئة العامة للغذاء والدواء - شركة سيارات) المؤسّسات الخاصة المؤسّسات العامة ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... يستنتج الطلبة اسم المؤس兎ّسَة الحكومية التي تؤدي المهام ا䐢لتية: الحماية وا䐣لمنافتتاح المدارس ع䐧لج المرضىتجهيز الجيش وظائف مؤس兎ّسات الدولة تقـــوم مؤس兎ّســـات الدولـــة بوظائـــف متعـــددة لخدمـــة المواطنيـــن وا䐧لقتصـــاد، والمجتمـــع عمومـــاً، ومـــن أبـــرز تلـــك الوظائـــف: الطرق وصيانتها. تشييد تنظيم العمل. الحماية وا䐣لمن. توفير ا䐥لسكان. توفير الخِدْمات العامة. تطوير ا䐧لقتصاد. تنظيم أنشطة الترفيه والرياضة. تنمية المجتمع. نشاط1 .................................................................................................................... .................................................................................................................... نشاط2
109 أ- مَن ْ هو أمير منطقتك؟ . ................................................................................................................................... ب- أين يقع مقر 兏ّ إمارة منطقتك؟ . ................................................................................................................................... نشاط1 ا䐮لِدْمات ا䐭لكومية هـــي ا䐣لعمـــال التي تقـــوم بهـــا الدولة من المجتمـــع خـــال مؤس兎ّســـاتها لمصلحـــة وأفـــرادِه داخـــل الوطن. ومـــن مؤس兎ّســـات الدولـــة: وزارة البلديات الداخلية، النقل، ووزارة وا䐥لســـكان، ووزارة وإمـــارات المناطق. الدرس الثامن عشر ا䐮لِدْمات ا䐭لكومية الدرس الرقمي www.ien.edu.sa مركز خدمات العم䐧لء - وزارة الموارد البشرية والتنمية ا䐧لجتماعية تقـــدم الحكومـــة فـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية كثيـــرا ً مـــن الخدمـــات للمواطنيـــن والمقيميـــن، وذلـــك مـــن خـــ䐧لل عـــدد مـــن ا䐣لجهـــزة الحكوميـــة، فمـــا أبـــرز تلـــك الخدمـــات؟ إمـــارة ِ منطقة ٍ أمير ٌ يســـتقبل ّ兎 كل يـــرأس فـــي أنحـــاء وطنـــي المملكة العربية الســـعودية .المنطقة شؤون المواطنين، ويســـتمع إلى طلباتهم واحتياجاتهم، ويتولى مسؤولية إدارة
110 تُنظ児ّـــم المدرســـة للطلبـــة زيـــارة ً لمجلـــس أميـــر المنطقـــة ويصفـــون مـــا يشـــاهدونه. ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... . ......................................................... نشاط2 وزارة الداخلية تقـــوم الـــوزارة بعـــدد ٍ من ا䐣لعمـــال والمهـــام ضمـــن مؤس兎ّســـات الدولة، منهـــا: تحقيق حُجّاج بيت ا䒋ل الحـــرام، وخدمة المواطنين، ومنع ا䐣لمن وا䐧لســـتقرار، وتأمين ســـامة المخـــدرات، وتنفيذ العقوبـــات المقررة. الجريمـــة، ومكافحة www.moi.gov.sa الوحدة ا䐮لامسة | الدرس الثامن عشر
111 بعض ا䐣لجهزة في وزارة الداخلية الش兏ّرْطَة: تتولى المحافظة على ا䐣لمن وتطبيق ا䐣لنظمة. القـــوات الخاصـــة 䐣لمـــن الطـــرق: تتولـــى المحافظـــة علـــى ســـامة النـــاس فـــي الطـــرق بيـــن المناطـــق والمـــدن، ومســـاعدة المســـافرين. ا䐥لدارة العامة للمرور: تتولى تنظيم السير وسامة السائقين والر兏ّكّاب داخل المدن. المديريـــة العامـــة لمكافحـــة المخـــدرات: تتولـــى حمايـــة الوطـــن مـــن ترويـــج الســـموم والمخـــدرات، وتوعيـــة المواطنيـــن بأخطارهـــا علـــى الصحـــة والوطـــن. المديريـــة العامـــة للدفـــاع المدنـــي: تتولـــى تنفيـــذ إجـــراءات الســـامة وإطفـــاء الحرائـــق وإنقـــاذ المواطنيـــن والمقيميـــن. المديرية العامة لحرس الحدود: تتولى حماية حدود الوطن ومساعدة العابرين. المديريـــة العامـــة للجـــوازات: تتولـــى إصـــدار الجـــوازات للمواطنيـــن ومتابعتهـــا وشـــؤون المقيميـــن. المديريـــة العامـــة للســـجون: تتولـــى ا䐥لشـــراف علـــى الســـجون وماحظتهـــا. وكالـــة الـــوزارة ل䐣لحـــوال المدنيـــة: تتولـــى إصـــدار بطاقـــة الهويـــة الوطنيـــة وتســـجيل المواليـــد وغيـــر ذلـــك. عندما يحدث حريق -䐧ل سمح ا䒋ل-، ماذا نفعل؟ نتصل بالرقم 998 الوحدة ا䐮لامسة | الدرس الثامن عشر
112 وزارة الموارد البشرية والتنمية ا䐧لجتماعية من خـــال عدد من تقـــد児ّم الـــوزارة خِدْمـــات الحِمايـــة ا䐧لجتماعيـــة ا䐣لعمـــال، منها: حِماية النساء وا䐣لطفال الذين ينالهم العنف وا䐥ليذاء. ر الماحظة والرعاية لصغار السن 児ّ الذين يصدر نحوهم عقوبات.ْ توفير دُو يحتاجون إلى المساندة، وإرشادهم. متابعة أحوال المواطنين والمواطنات الذين مكافحة التسول ونشر الوعي بمخاطره النفسية وا䐧لجتماعية وا䐧لقتصادية وا䐣لمنية. الدرس التاسع عشر ا䐭لِماية ا䐧لجتماعية والصحية الدرس الرقمي www.ien.edu.sa الحماية ا䐧لجتماعيةالحماية الصحية وزارة الموارد البشرية والتنمية ا䐧لجتماعية وزارة الصحة تعـــد حمايـــة المجتمـــع وصحـــة المواطنيـــن والمقيميـــن مـــن أولويـــات الحكومـــة فـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية، لـــذا يعمـــل عدد مـــن ا䐣لجهزة الحكوميـــة لتقديـــم الحمايـــة ا䐧لجتماعيـــة والصحيـــة، فمـــا أبـــرز تلـــك الجهـــود وا䐣لجهـــزة الحكوميـــة التـــي تقـــوم بهـــا؟ مـــن أبـــرز أعمـــال وزارة المـــوارد البشـــرية والتنميـــة ا䐧لجتماعيـــة فـــي مجـــال الحماية ا䐧لجتماعيـــة مـــا يأتي: إنشـــاء وحـــدات الحمايـــــــة ا䐧لجتماعيـــة ولجانهـــا فــــــي المناطـــق، و17 دار ماحظـــة اجتماعيـــة ترعـــى النـــز䐧لء (من 12 إلـــى 18 ســـنةً)، و5 دور للتوجيـــه ا䐧لجتماعي للنز䐧لء (مـــن 7 إلى 18 ســـنةً). إنشاء مركز لتلقّي باغات العنف وا䐥ليذاء. إنشاء مؤسسة لرعاية الفتيات (أقل من 30 سنــةً). إدارة مكافحة التسول.
113 ما مراكز الرعاية الصحية ا䐣لولية؟ وزارة الصحة تقـــد児ّم الـــوزارة خدمـــات عديـــدة للمحافظـــة علـــى صحـــة المواطنيـــن ا䐣لوليـــة، والمقيميـــن، مـــن خـــال مراكـــز الرعايـــة الصحيـــة والمستشـــفيات، والبرامـــج الصحيـــة لتوعيـــة المواطنيـــن. والوقائيـــة فـــي مســـتوى هـــي مراكـــز صحيـــة تُنشَـــأ فـــي ا䐣لحيـــاء؛ لتقديـــم الخدمـــات الصحيـــة عـــام، ثـــم يُحـــال مـــن يحتـــاج إلـــى رعايـــة متقدّمـــة إلـــى المستشـــفيات. فـــي وطنـــي (المملكـــة العربيـــة الســـعودية) منشـــآت طبيـــة كبيـــرة تُسَـــم兎ّى المـــدن الطبيـــة، وهـــي مستشـــفيات كبيـــرة لعـــاج المرضـــى. ما العمل في حال التعرض 䐥ليذاء جسدي أو تحرش؟ ......................................................................................................................................................... . ....................................................................................................................................................... نشاط الوحدة ا䐮لامسة | الدرس التاسع عشر تقـــد児ّم مؤس兎ّســـات الدولة خِدْمات الحِمايـــة ا䐧لجتماعية؛ لحفظ حقوق أفـــراد المجتمع الذين تَحْـــدُث لهـــم المشـــكات داخـــل الوطـــن، أو يكونون فـــي أوضاع 䐧ل يســـتطيعون فيهـــا حماية أنفســـهم، فتقـــدّم لهـــم الحمايـــة، أو الذيـــن يخالفـــون النظـــام وهم صغـــار الســـن児ّ، فيتابَعُون .وياحَظُون
114 هيئة اله䐧لل ا䐣لحمر السعودي تقـــد児ّم الهيئة الخدمات الطبية ا䐥لســـعافية الطارئـــة والعاجلة للمواطنيـــن والمقيمين والزائريــــــن، وخدمــــــات نقــــــل المرضــى والمصابيـــن فـــي أنحاء وطنــــي المملكـــــة العربيـــــة السعودية. مدينة الملك سعود الطبية بالرياض مدينة الملك فيصل الطبية في عسير مدينة الملك فهد الطبية بالرياض مدينة الملك عبدا䒋ل الطبية بمكة المكرمة من أبرز ا䑅لدن الطبية السعودية الوحدة ا䐮لامسة | الدرس التاسع عشر .
115 تقويــم الوحدة ا䐮لامسة
116 تقو䩅ي الوحدة ا䐮لامسة ما اسم الهيئة التي تقدم لنا خِدْمات إسعافية؟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . يحد児ّد الطلبة مهام وزارة الصحة في الخيارات ا䐢لتية: إنشاء مراكز 䐥ليواء ا䐣ليتام. إنشاء المستشفيات. إنشاء المراكز الصحية. إنشاء مراكز لرعاية المسن児ّين. يذكر الطلبة ث䐧لث مؤسسات حكومية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3 1 4 2 3يحد児ّد الطلبة نوع المؤس兎ّسات ا䐢لتية: أ- وزارة الداخلية: مؤسسة خاصة. مؤسسة عامة. ب- مستشفى الملك فيصل التخص兏ّصي. مؤسسة خاصة. مؤسسة عامة. ج- شركة سيارات: مؤسسة خاصة. مؤسسة عامة. د- فندق: مؤسسة خاصة. مؤسسة عامة.
117 تقو䩅ي الوحدة ا䐮لامسة 5 6 أمـــــام الــعــبــارة )O) أمـــــام الـــعـــبـــارة الــصــحــيــحــة، وعـــ䐧لمـــة (يــضــع الــطــلــبــة عـــ䐧لمـــة ( غير الصحيحة فيما يأتي: .ا䐭لماية وا䐣لمن من وظائف مؤس兎ّسات الدولة أ- إيواء ا䑅لسافرين من خِدْمات وزارة ا䑅لوارد البشرية والتنمية ا䐧لجتماعية. ب- تقوم وزارة الداخلية ⡅بهام سامة ا䐭لجاج. ج- .د- تقدم الدولة ا䐭لِماية ا䐧لجتماعية للمواطن䩆ي وا䑅لقيم䩆ي هـ- ا䑅لدن الطبية هي مستشفيات صغيرة. و- تقدم هيئة الهال ا䐣لحمر السعودي خِدْمات ا䐥لسعاف. يكتب الطلبة أسباب تقديم الدولة خِدْمات الحِماية ا䐧لجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
118 الوحدة السادسة ا䐮لرائط والس兏ّكّان الدرس العشرون: تاريخ الخرائط وتطو兏ّرها الدرس الحادي والعشرون: الس兏ّكّان الدرس الثاني والعشرون: توزيع الس兏ّكّان (العوامل الطبيعية: التضاريس والمياه) الدرس الثالث والعشرون: توزيع الس兏ّكّان (العوامل الطبيعية: المُناخ والمَوارِد) الدرس الرابع والعشرون: توزيع الس兏ّكّان (العوامل البَشَرية)
119ّ兏ّّ兏ّّ兏َِ ُّّ兏ََّّ兏 تاريخ الخرائط وتطو兏ّرها. مفهوم السكان والعوامل المؤثرة في توزيعهم. دور المَوارِد الطبيعية في جذب السكان. سوف أتعلم في هذه الوحدة
120 يذكــــر المؤرخــــــــون أن ا䐥لنســـــــــان عــرف الخرائــط قبــل معرفتــه الكتابــة، التــي أخــذ ينقشــها علــى ألــواح مــن الطيــن والخشــب وعلــى جلــود الحيوانــات؛ ليســهل عليــه نقلهــا وحفظهــا، واســتعمالها وقــت الحاجــة. كان البابِلي兏ّــون فــي العــراق والفَراعِنــة فــي مصــر مــن أوائــل مــن رســم الخرائــط. وقــــــــد عــــــرف العــــرب رســم الخرائــط قديمــاً، حيــث تذكُــــــر ُ كتــــب التاريــخ أن بــن يوســف الث兎ّقَفــي أمــر َ القائــد الحَج兎ّــاج قُتَيبــة َ بــن مســلم الباهِلــي ّ (فاتــح بــاد مــا وراء النهــر) أن يرســل لــه صــورة للمنطقــة فــي نحــو عــام 87 هـــ. التــي طــال حصارهــا الخَريطة رسم توضيحي مصغ兎ّر لسطح ا䐣لرض أو لجزء ٍ منه، يوضح الظواهرالطبيعية، مثل: ا䐣لنهار والقرى والطرق. والجبال والس兏ّهول والغابات، أو الظواهر البَشَرية، مثل: توزيع الس兏ّكّان والمدن الدرس العشرون تاريخ ا䐮لرائط وتطو兏ّرها الدرس الرقمي www.ien.edu.sa شبه الجزيرة العربية (تشكل المملكة العربية السعودية اليوم معظمها) في خريطة بطليموس خريطة بطليموس: مـــن أقـــدم خرائـــط العالـــم، وهـــي فـــي عـــام 150م، ثـــم أُعيد رســـمها بالشـــكل الحالي عام .1295م ل䐧لط䐧لع تاريخ الخَريطة يرتبــط تاريــخ الخرائــط وصناعتهــا بتاريــخ ا䐥لنســان وتطــو兏ّر حضارتــه علــى ســطح ا䐣لرض. فمتــى كان ابتــداء معرفــة الخرائــط؟ وكيــف تطــو兎ّرت؟
121 خريطة ا䐥لدريسي: في عام 549هـ، أنشـــأ العالِم المســـلم محمد ا䐥لدريسي خريطـــة عالميـــة صحيحـــة مبنيـــة وفق القُرَشـــي ّ أول العلميـــة والحقائـــق الدقيقة التـــي 䐧ل تختلف ا䐣لصـــول كثيـــرا ً عمـــا هو معروف فـــي الوقت الحاضـــر، وقد兎ّمها فـــي كتابـــه (نُزْهة المُشـــتاق في اختراق ا䐢لفـــاق)، وقد اســـتُعملت خرائطـــه ثاثة َ قـــرون لدقتها. نف兎ّـــذ َ ا䐥لدريســـي أول مجس兎ّـــم للكـــرة ا䐣لرضيـــة عندمـــا طبـــق معلومـــات الخرائـــط على كـــرة فضية وأهداها إلى الملك الص児ّقِلّي. ويعد مجسّـــم الكـــرة ا䐣لرضيـــة هـــذا هـــو ا䐣لول مـــن نوعه. ل䐧لط䐧لع ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. خريطة ا䐥لدريسي نشاط خريطة حديثة ما المشاكل التي واجهها الناس قديما ً في خرائطهم؟ الوحدة السادسة | الدرس العشرون
122 هي اســـتعمال البرامج التقنية الحاســـوبية لجمـــع المعلومـــات الجغرافيـــة وتخزينهـــا رقميـــة وعرضهـــا مـــن خـــال تطبيقـــات عديـــدة علـــى هيئـــة خريطـــة رقمية. مميزات الخرائط الرقمية: 1- استعمال الخريطة الرقمية والحصول عليها أسهل من الخريطة الورقية. 2- الخرائط الرقمية تُحد兎ّث بسهولةٍ. 3- الخرائط الرقمية يمكن التحكم فيها وإظهار تمثيلها الحقيقي للواقع. خريطة رقمية للمملكة العربية السعودية خريطة رقمية خريطة ورقية نُظُم المعلومات الجغرافية الوحدة السادسة | الدرس العشرون
123 تصميم الخرائط في وطني تتولــــــى الهيئـــة العامـــة للمســـاحة والمعلومـــات الجيومكانيـــة إنتـــاج الخرائـــط الرقميـــة لوطنـــي (المملكـــة العربيـــة الســـعودية). السعوديــــــــــة وتتولـــى هيئة المســـاحة الجُيُوْلُوجِي兎ّة إنتـاج الخرائــــــــط الجيولوجيـــــة (طبقــــات ا䐣لرض) الرقميــــــة لوطنـــــي المملكة العربية السعودية. خريطـــة وطنـــي المملكة العربية الســـعودية ترك児ّز في المعلومات والبيانـــات الجغرافية داخل المملكة العربية السعودية فقط. المملكة العربية السعودية طبقات الخريطة الرقمية ل䐧لط䐧لع الوحدة السادسة | الدرس العشرون
124 الدرس الحادي والعشرون السكان توزيــع سُــكّان العالــم ليــس منتظمــاً، بــل يتفــاوت بيــن الــدول والمــدن ومــن قــارة إلــى أخــرى، 1% مــن سُــكّان العالــم، 60% بينمــا قــارة اســتراليا تشــكل مــا يقــارب ويســكن قــارة آســيا نحــو .ًوتشــهد قــارة إفريقيــا نمــوا ً ســكانيا متزايــدا يُعتَـنى بتوزيع الس兏ّكّان من أجل توزيع الخِدْمات عليهم، والتخطيط للتنمية لتحقيقهــا. الدرس الرقمي www.ien.edu.sa لماذا نعتني بتوزيع الس兏ّكّان؟ مساحة ا䐣لرض خمسمئة وعشرة م䐧ليين ومئة ألف كيلومتر مربع تَشْــغَل اليابســة نحــو مئــة وثمانيــة وأربعيــن مليونــا ً وتســعمئة ألــف مــن ا䐣لرض) %كيلومتــر مربــع (29 يَشْــغَل المــاء نحــو ث䐧لثمئــة وواحــد وســتين مليونــا ً ومئتــي ألــف مــن ا䐣لرض) %كيلومتــر مربــع (71 عدد سُكّان ا䐣لرض نحو سبعة مليارات وستمئة وسبعين مليون نسمة ل䐧لط䐧لع يتــوزَّع الس兏ّــكّان علــى ســطح ا䐣لرض توز兏ّعــا ً متفاوتــا ً مــن مــكان إلــى آخــر، فمــا مفهــوم الس兏ّــكّان؟ ومــا العوامــل المؤثــرة فــي توزيعهــم؟
125 الوحدة السادسة | الدرس ا䐭لادي والعشرون يقتــرب عــدد سُــكّان العالــم فــي الوقــت الحالــي مــن 8 مليــارات نســمة، وتوزيــع سُــكّان العالــم (كثيــرةً/ قليلــةً) ، وتعــد المســاحات المأهولــة بالس兏ّــكّان مــن اليابســة(مُنتظِــم/ ليــس منتظمــاً) ويقــل (آســيا/ القــارة المتجمــدة الجنوبيــة)، بالنظــر إلــى مســاحتها، ويتركــز الس兏ّــكّان فــي قــارة .(أمريــكا الشــمالية/ أســتراليا) عددهــم فــي قــارة نشاط1 يضع الطلبة خطا ً تحت الخيار الصحيح من بين ا䐣لقواس في النص ا䐢لتي: التوزع الس兏ّكّاني في العالم
126 الوحدة السادسة | الدرس ا䐭لادي والعشرون يتركز سُكّان العالم في النصف الشمالي من الكرة ا䐣لرضية؛ حيث يكثرون في العواصم والمدن الساحلية ومراكز التجارة والصناعة توزيع الس兏ّكّان في العالم يعيش معظم الس兏ّكّان في المناطق التي تتوافر فيها ا䐣لنهار أو التي تكثر فيها ا䐣لمطار الموسمية، وتنخفض الكثافة الس兏ّكّانية انخفاضا ً ملحوظا ً في ا䐣لماكن ا䐢لتية: المناطق الجافة (الصحاري) مناطق الجبال والتضاريس الوَعْرَة المناطق الباردة (القُطْبية) ً جدّا مناطق الغابات المزدحمة با䐣لشجار نشاط2 1- بالنظـــر إلـــى الصـــور أعـــ䐧له يبيـــن الطلبـــة كيفيـــة التغلـــب علـــى صعوبـــة العيـــش فـــي تلـــك المناطـــق. .......................................................... ......................................................... 2- لمـــاذا تنخفـــض الكثافـــة الس兏ّـــكّانية فـــي صحـــراء الربـــع الخالـــي؟ .......................................................... ......................................................... ا䐮لالي الربع
127 الوحدة السادسة | الدرس ا䐭لادي والعشرون ب- يستنتج الطلبة كيف تؤثر التضاريس في توزيع الس兏ّكّان. ......................................................................................................................................................................... العوامل المؤثرة فــي توزيع الس兏ّكّان في العالم التضاريس المياه المُناخ المَوارِد الطبيعية النشاط ا䐧لقتصادي النشاط السياسي العوامل الطبيعيةالعوامل البَشَرية نشاط3 أ- يعل児ّل الطلبة ارتفاع الكثافة الس兏ّكّانية في المدن ا䐢لتية: ................................................................................................................................................ 1- الرياض: ...................................................................................................................................... 2- مكة المكرمة: الكثافة الس兏ّكّانية = المساحة عدد الس兏ّكّان يمكن معرفة الكثافة السكانية في أي موقع سكاني من خ䐧لل هذه الطريقة الحسابية ل䐧لط䐧لع
128 توزيع الس兏ّكّان (العوامل الطبيعية: التضاريس والمياه) الدرس الرقمي www.ien.edu.sa يكثُـــر الس兏ّـــكّان فـــي الســـهول والهِضـــاب غيـــر الوَعْـــرَة، فـــي حيـــن يقـــل وجـــود الس兏ّـــكّان كلمـــا زاد ارتفـــاع التضاريـــس وزادت وُعورتُهـــا؛ ولهـــذا نجـــد أن أعالـــي الجبـــال الشـــاهقة تخلـــو مـــن الس兏ّـــكّان. التضاريس أسباب انخفاض كثافــة الس兏ّــكان فــي الجبال والمرتفعات الشاهقة: أسبـــــــــــاب ارتفــــــــــاع كثافــــــــــــــة الس兏ّكّـــــــان فــــــــي السهـــــــول وا䐣لراضــي المنبســطة: يتأثر توزيع السكان بتوفر الموارد ا䐧لقتصادية التـــي تلبـــي احتياجاتهم ا䐣لساســـية مثـــل المياه والمحصـــو䐧لت الزراعيـــة وغيرهـــا، ويقـــل عـــدد الســـكان فـــي الجبـــال والمناطـــق الصحراويـــة لنـــدرة هـــذه المـــوارد. وهـــذا يعنـــي أن الســـكان يميلـــون إلـــى العيـــش فـــي المناطـــق التـــي توفـــر لهـــم فرصًا اقتصادية أكبر وتســـهم في تحســـين جـــودة حياتهم. ل䐧لط䐧لع جبال الطائف تتنــوع التضاريــس علــى ســطح ا䐣لرض ويتفــاوت تــوز兏ّع الس兏ّــكّان فيهــا؛ فمــا أنــواع هــذه التضاريــس؟ ومــا أشــكالها؟ وكيــف يتــوز兎ّع الس兏ّــكّان فيهــا؟ الدرس الثاني والعشرون
129 الوحدة السادسة | الدرس الثاني والعشرون نشاط1 تضاريس العالم أ- ما أشكال التضاريس في القارات ا䐢لتية، وما تأثيرها في توزيع الس兏ّك兎ّان؟ ................................................................... التأثير: ................................................................... 1- آسيا: ................................................................... التأثير: ............................................................... إفريقيا: -2 .................................................................... التأثير: .......................................... 3- أمريكـــا الشماليـــة: ب-لماذا 䐧ل يفض児ّل السكان العيش في صحراء الربع الخالي ؟ ........................................................................................................................................................................
130 الوحدة السادسة | الدرس الثاني والعشرون المياه تتعـــد兎ّد مصـــادر الميـــاه علـــى ســـطح ا䐣لرض، وتُعَـــد 兏ّ عاما ً أساســـيا ً في توزيع السُـــكّان عليه، وتنقســـم مصـــادر الميـــاه إلى قســـمين: المياه العَذْبـــة، ومصادرها: ا䐣لنهار، والينابيع، والبحيرات العذبـــة، والمياه الجَوْفية، وا䐣لمطار، والثلوج، والجَليد. الميـــاه المالحـــة، ومصادرهـــا: المحيطـــات، والبحـــار، والبحيـــرات المالحـــة. ترتفع الكثافة الس兏ّـــكّانية في السواحل البحرية، وقُـــرْب َ ا䐣لنهـــار، وضِفاف ِ البحيرات؛ ل䐣لســـباب ا䐢لتية: 1- للزراعة وصيد السمك. 2- للعمل في الموانئ والمواصات البحرية. 3- للعمل في محطات توليد الطاقة والس兏ّدود. أسباب ارتفاع كثافة الس兏ّكّان قرب المياه تقل كثافة الس兏ّـــكّان في المحيط المتجمد الجنوبي؛ وذلك بســـبب تجم兏ّدِه وصعوبة وصول الخدمات إليه. ل䐧لط䐧لع
131 الوحدة السادسة | الدرس الثاني والعشرون نشاط2 أ- يحدد الطلبة المدن القريبة من المناطق المائية الجاذبة للس兏ّكّان في وطني المملكة العربية السعودية؟ ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ب- يحد児ّد الطلبة من المجموعة (أ) ما يناسبها من المجموعة (ب) باستعمال ا䐣لرقام: المسطحات المائية في العالم ب أ قُرْب َ البحر ا䐣لحمر؛ لتكون مركزا ً 䐧لستقبال الحجاج. تقع 1- نيويورك تقع على نهر دِجْلَة؛ حيث وَفْرَة ُ المياه العذبة. 2- جد兎ّة تقع غرب َ المحيط ا䐣لطلسي؛ لتكون مركزا ً تجاريّا ً عالميّاً. 3- بغداد
132 تتنـــو兎ّع المناطق المُناخية على ســـطح .ٍا䐣لرض بيـــن حـــارّة ٍ ومعتدلة ٍ وباردة تزداد الكثافة الس兏ّـــكّانية في المناطق ذات المُنـــاخ المعتـــدل، فـــإذا نظرنـــا إلـــى المناطـــق الصَّحراويـــة، فإننـــا نلحـــظ انخفـــاض الكثافة الس兏ّـــكّانية فيهـــا بســـبب قلـــة ا䐣لمطـــار، فـــي حيـــن يترك兎ّـــز الس兏ّـــكّان فـــي المناطق .المعتدلـــة والمطيـــرة 80% مـــن سُـــكّان يســـكن أكثـــر مـــن العالـــم فـــي المناطق التـــي تكون فيها والرطوبـــة معتدلتين، درجتا الحـــرارة والتـــي تكثـــر فيهـــا ا䐣لمطار. المُناخأســباب ارتفــاع كثافــة الس兏ّــكّان فــي المناطــق ذات المنــاخ المعتــدل: أسباب انخفاض كثافة الس兏ّكّان في المناطق ذات المناخ القاسي: ﻻت ّع ا ا ﻻت ارا توزيع السكان (العوامل الطبيعية: المُناخ والمَوارِد) تقـــل كثافـــة الس兏ّـــكّان فـــي المناطـــق ا䐧لســـتوائية الحارة ذات الرطوبـــة العاليـــة. ل䐧لط䐧لع الدرس الرقمي www.ien.edu.sa يختلــف المُنــاخ مــن منطقــة ٍ إلــى أخــرى؛ لذلــك يختلــف تــوز兏ّع الس兏ّــكّان، فمــا أهــم المناطــق المُناخيــة؟ ومــا أثــر ذلــك فيهــا؟ الدرس الثالث والعشرون
133 الوحدة السادسة | الدرس الثالث والعشرون نشاط1 ) أمام العبارة غير الصحيحةO) أمام العبارة الصحيحة، وع䐧لمة (أ- يضع الطلبة ع䐧لمة ( فيما يأتي: 1- تزداد الكثافة الس兏ّك兎ّانية في المناطق القُطْبية. 2- تقل الكثافة الس兏ّك兎ّانية في الصحاري الحارة. 3- يبتعد ا䐥لنسان عن المناطق ا䐧لستوائية بسبب ارتفاع رطوبة الجو. ب- يربط الطلبة بين توزع الس兏ّك兎ّان وفقا ً للتضاريس والعوامل الطبيعية من حيث جودة الحياة. . .................................................................................. 1- ا䐣لفضل: . ................................................................................... 2- ا䐣لسوأ: توزيع الس兏ّكّان وفق تَنو兏ّع المناخ في العالم
134 الوحدة السادسة | الدرس الثالث والعشرون المـــــوارد الطبيعيـــة هي كل مـــا أودعه ا䒋ل - ســـبحانه وتعالـــى - فـــي الطبيعـــة مـــــن مخــــزون؛ لتلبيــــــة احتياجات ا䐥لنسان وبناء حضارتــه. وتُقس兎ّم المـــــوارد الطبيعيـــة إلى نوعيــــن: وتتضمن 1- المـــوارد الطبيعيـــة المتجـــد児ّدة: المـــوارد التـــي تتجـــد兎ّد ذاتي兎ّـــا ًَ بتدبيـــر ا䒋ل، ومنها: ضوء الشـــمس والنباتات والحيوانات والرياح. وهي موارد 䐧ل تنتهي إذا اســـتعملها ا䐥لنســـان باعتدال. 2- المــــــوارد الطبيعيــــــــة غيـــــــر المتجــــــد児ّدة: وتتضمـــن المــــوارد الموجــودة في الطبيعة بمقاديـــر ثابتـــة، وما يُؤخذ منهـــا 䐧ل يُعو兎ّض، والنفـــط والفحم الحَجَري. ومنهـــا: الحديد المَوارِد الطبيعية أسباب ارتفاع كثافة الس兏ّكّان في المناطق ذات الموارد الطبيعية: تـــزداد الكثافـــة الس兏ّـــكّانية فـــي بعـــض المناطـــق مع قســـوة مناخهـــا عند توافر المـــوارد الطبيعيـــة فيها، ومنهـــا: جـــزء مـــن صحـــراء الربـــع الخالي بســـبب توافر الزيـــت (النفط). ل䐧لط䐧لع
135 الوحدة السادسة | الدرس الثالث والعشرون نشاط أ- يفكر الطلبة في تعليل ما يأتي: .1- قلة الس兏ّكّان في منطقة شمال أ䐧لسكا ........................................................................................................................................................................ 2- زيادة أعداد الوافدين لمدينة الظهران في المملكة العربية السعودية. ........................................................................................................................................................................ 3- زيادة كثافة الس兏ّكّان في المناطق ذات التربة الخصبة. ........................................................................................................................................................................ ب- يقدم الطلبة مقترحا ً ل䐥لفادة من الموارد الطبيعية المتجددة في مدينتهم: ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ التوز兏ّع الس兏ّكاني في العالم وفق تنو兏ّع التضاريس 2
136 توزيع السكان (العوامل البَشَرية) الدرس الرقمي www.ien.edu.sa هو ا䐣لعمال والمجهودات التي يؤديها ا䐥لنسان؛ لتلبية احتياجاته ا䐣لساسية وتأمين معيشته. ويعد النشاط ا䐧لقتصادي من أهم العوامل الجاذبة للس兏ّك兎ّان. أﻧﻮاع اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺰراﻋﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﺠﺎري اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ يقوم على الزراعة وتربية الحيوانات، وهو من أهم ا䐣لنشطة ا䐣لساسية في العالم وأقدمها هو تحويل الموارد الطبيعية إلى مُنتَجات مفيدة ل䐥لنسان يقوم على تبادل الس児ّلَع والمُنتَجات، ويشمل التجارة والخِدْمات النشاط ا䐧لقتصادي تؤثر ا䐣لنشطة ا䐧لقتصادية في جذب الس兏ّكّان، فما أنواع ا䐣لنشطة ا䐧لقتصاديــة؟ ومـــا تأثيرهـــا فــي توزيــع السكان؟ الدرس الرابع والعشرون
137 الوحدة السادسة | الدرس الرابع والعشرون نشاط1 أ- يُسَم児ّي الطلبة دولة واحدة تكثر فيها الزراعة في كل 免ّ من القارات ا䐢لتية: ............................................................................................... 1- آسيا: ........................................................................... 2- أمريكا الجنوبية: .......................................................................... 3- أمريكا الشمالية: ب- إلى أي 児ّ نشاط ٍ تنتمي الصور ا䐢لتية (زراعي - صناعي - تجاري)؟ ................................ نشاط................................ نشاط................................ نشاط ا䐣لنشطة ا䐧لقتصادية في العالم
138 الوحدة السادسة | الدرس الرابع والعشرون النزاعات السياسية تعـــد النزاعات والحروب أحـــد أهم العوامل المؤثرة في توزيع الس兏ّـــكّان من خال الهجرة أو ا䐥لقامـــة فـــي الماجـــئ، فا䐣لمـــن ســـبب رئيـــس فـــي اســـتقرار الس兏ّـــكّان وجذبهـــم. ً يــراجــع الطلبة الــمــوقــع ا䐥للــكــتــرونــي لــمــركــز الملك سلمان ل䐥لغاثة وا䐣لعمال ا䐥لنسانية، ويكتبون وصفا موجزا ً لرؤية المركز. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................ نشاط2 أحد مخيمات ال䐧لجئين بسبب الحروب •حســـب إحصـــاءات ا䐣لمـــم المتحدة، بلـــغ عدد الس兏ّـــكّان النازحيـــن من أوطانهم بســـبب ا䐣لوضاع السياســـية غير المســـتقرة في نهاية عام 1442هـ 82) اثنـــان وثمانـــون مليـــون,400,نحـــو (000 وأربعمائـــة ألف شـــخص. •الـــدول التـــي تكثـــر فيهـــا النزاعات السياســـية والحـــروب ترتفـــع فيهـــا نســـبة البطالـــة ويقـــل نشـــاطها ا䐧لقتصـــادي . 䐧لجئون في مخيمات ا䐣لمم المتحدة ل䐧لط䐧لع www.ksrelief.org
139 تقويــم الوحدة السادسة
140 ما أنواع التضاريس وا䐣لنشطة في الصور ا䐢لتية؟ يصف الطلبة الخريطة الرقمية في جملة قصيرة: ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... 1 تقو䩅ي الوحدة السادسة جدة - المملكة العربية السعودية جازان - المملكة العربية السعودية كوريا الجنوبيةالربع الخالي - المملكة العربية السعودية ......................................نوع التضاريس: ......................................نوع التضاريس: ......................................نوع التضاريس: ......................................نوع التضاريس: ........................................... نوع النشاط: ........................................... نوع النشاط: ........................................... نوع النشاط: ........................................... نوع النشاط: يذكر الطلبة أهم مميزات السكن في السهول. ............................................................................................................................................................... 2 3
141 تقو䩅ي الوحدة السادسة 5 7 6 يُع児ّلل الطلبة تفاوت توزيع الس兏ّكّان على سطح الكرة ا䐣لرضية. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... بماذا تعنى هيئة المساحة الجيولوجية السعودية؟ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... أمـــام الــعــبــارة غير )O) أمـــام الــعــبــارة الصحيحة، وعــ䐧لمــة (يضع الطلبة عــ䐧لمــة ( الصحيحة فيما يأتي: 1- تزداد الكثافة الس兏ّكّانية في الجبال الشاهقة والصحاري الجافة. تعد مَوارِد المياه العَذْبة (ا䐣لنهار، ا䐣لمطار) عامل َ طرد ٍ للسُكّان. -2 ٍ 3- تُرَك児ّز رؤية المملكة 2030 على استثمار الموارد البشرية. 4- تعد المناطق الجَبَليّة في جنوب المملكة العربية السعودية عامل َ جذب سياحي免ّ. يصن児ّف الطلبة المَوارِد الطبيعية ا䐢لتية في الجدول ا䐢لتي: 4 الحيواناتالنفطالحديدالنباتاتالرياح موارد طبيعية متجد児ّدةموارد طبيعية غير متجد児ّدة
الوحدة السابعة المَوارِد ا䐧لقتصادية الدرس الخامس والعشرون: المياه الدرس السادس والعشرون: النبات الطبيعي الدرس السابع والعشرون: الثروة الحيوانية الدرس الثامن والعشرون: النفط والمعادن
المَوارِد الطبيعية وا䐧لقتصادية في المملكة العربية السعودية. أهمية المَوارِد الطبيعية. ا䐥لسـهام في المحافظة على المَوارِد وترشـيد استه䐧لكها. أنشطة الس兏ّكّان في المملكة العربية السعـــودية. سوف أتعلم في هذه الوحدة
144 الدرس الخامس والعشرون ا䑅لياه مُناخُها بالجفاف، عدا ُ يقع وطني (المملكة العربية السعودية) ضمن المنطقة التي يَت兎ّسِم المرتفعات الجَبَليّة في جنوبها الغربي؛ لذا يَسُوْد ُ فيها المناخ شبه الجاف؛ وهو ما تسب兎ّب في شُح 児ّ موارد المياه فيها. الدرس الرقمي www.ien.edu.sa هي المياه التي تعلو سطح ا䐣لرض و䐧ل تحتاج إلى جهد 䐧لستخراجها العيون، ومنها عيون ا䐣لحساء، وا䐣لودية، ومنها وادي نجران محطات التحلية في الساحلين الشرقي والغربي من المملكة آبار المدينة المنورة، وآبار عسير هي المياه التي تخزنت في باطن ا䐣لرض وتحتاج إلى جهد 䐧لستخراجها هي مياه البحر المُنَقّاة من ا䐣لماح والشوائب من موارد المياه في وطني المياه السطحية مثالمثال مثال المياه الجوفية مياه البحر المح䐧لة كانـــت بعـــض المناطـــق فــــــــي السعوديــــــة العربيـــة المملكـــة - ومنهـــا ا䐣لحســـــــــاء، وا䐣لفــــاج، والخـــرج - تحـــوي كثيـــــــرا ً مــــــن العيـــون، ولكـــن لكثـــرة اســـتنزاف الميــــــــــاه واستهاكهــــــــــا فـــــــي الســـنوات ا䐣لخيـــرة جف兎ّـــت الميـــاه المـــاء وأصبـــح أغلبهـــا، فـــي يُســـتخرج مـــن باقيهـــا بمضخات. مَوارِد المياه يخلـــو وطنـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية من المســـطحات المائيـــة العذبة، مثـــل: ا䐣لنهـــار والبحيـــرات، كمـــا تقل ا䐣لمطار في معظـــم أجزائه، وقد حرصت حكومـــة وطنـــي على توفيـــر موارد بديلـــة، فما أهم تلـــك الموارد؟
145 الوحدة السابعة | الدرس الخامس والعشرون نشاط1 محطة تحلية هـــي مـــورد جديـــد ٌ يدعم مـــوارد الميـــاه ا䐣لخـــرى، ولقل兎ّة الميـــاه الجوفيـــة والســـطحية فـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية، جـــاء التفكير فـــي كيفية ا䐧لســـتفادة من مياه الصـــرف الصحـــي بعد معالجتها؛ 䐧لســـتعمالها في بعض والمتنزهـــات، وبعـــض المجـــا䐧لت، منهـــا: ري ّ الحدائـــق .ا䐣لغـــراض الصناعية محطة معالجة مياه الصرف الصحي مياه الص兎ّرْف الصحي المُعالَجَة: تحلية المياه المالحة: تقوم المملكة العربية السعودية بتحليــــة ميــــــاه البحــــــر المالحــــــة وتحويلها إلى ميـــاه عذبـــة صالحـــة للشـــرب، وقـــد تصـــد兎ّرت دول َ العالـــم في تحليـــة المياه، وتُغَطّـــي المملكـــة 70% مـــن احتياجهـــا لميـــاه الشـــرب مـــن تحلية ميـــاه البحر. أ- لماذا لجأت حكومة وطني إلى تحلية مياه البحر؟ ......................................................................................................................................... ب- يقترح الطلبة حلو䐧ل ً للتغلب على شح المياه؟ .......................................................................................................................................... ج- ماذا نتعلم من فكرة معالجة مياه الصرف الصحي؟ ..........................................................................................................................................
146 تكـــون المحافظـــة على الثـــروة المائية ومواردهـــا باتباع الســـلوك الصحيـــح في اســـتعمالها، ومـــن أهم ذلك: تجن兏ّب رمي النفايات في العيون وا䐣لودية وا䐢لبار. ا䐧لقتصاد في استهاك المياه وفق احتياجاتنا. تـــوعـــيـــة ا䐢لخــــريــــن بــأهــمــيــة الــــمــــاء؛ حـــيـــث يـــعـــد الــــمــــاء الــــعُــــنْــــصُــــر َ ا䐣لســـاســـي قـــــــال ا䒋ل تــعــالــى: لــلــحــيــاة عــلــى ســطــح ا䐣لرض، و䐧ل تــمــكــن الـــحـــيـــاة مـــن دونــــــه. .[سورة ا䐣لنبياء] ﴾ہ ہ ۀ ﮣۀ ڻ ﮢ ڻ ںں ﴿ الوحدة السابعة | الدرس الخامس والعشرون يتأمل الطلبة الخريطة، ثم يذكرون ما يأتي: أ- ثاثة أودية ٍ داخليةٍ: ................................................ -1 ................................................ -2 ................................................ -3 ب- ثاثة أودية ذات تصريف ٍ خارجي免ّ: ................................................ -3 ................................................ -2 ................................................ -1 تنقســـم ا䐣لودية في وطني المملكة العربية الســـعودية مـــن حيث تصريـــف المياه إلى قســـمين: أوديـــة داخليـــة، وأوديـــة ذات تصريـــف خارجـــي تصب 兏ّ فـــي البحر. نشاط2 عيون ا䐣لحساء المحافظة على الثروة المائية أشهر ا䐣لودية في المملكة العربية السعودية
147 النبات الطبيعي الدرس الرقمي www.ien.edu.sa أنواع النباتات الطبيعية في وطني المملكة العربية السعودية تتأثر النباتات الطبيعية في وطني المملكة العربية السعودية بأحواله المناخية؛ لذا تتنو兎ّع إلى: .نباتات مُعَم兎ّرة .لي兎ّةْ نباتات حَو أ - النباتات الحَوْلي兎ّة (المَوْسِمي兎ّة): نباتـــات تنبـــت عَقِب موســـم ســـقوط ا䐣لمطـــار، وتتغذى عليهـــا الحيوانات، وتنتهـــي مـــع نهايـــة الموســـم، منهـــا: ، والث兏ّمام، والس兎ّـــمْح،والر児ّبْلَة الحُـــو兎ّاء، .وا䐣لُقْحُــوان ا䐣لقحوان الس兎ّمح الحُو兎ّاء تتنـــوع أشـــكال النباتـــات الطبيعيـــة فـــي وطنـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية متأثـــرة ً بعوامـــل مختلفـــة، فمـــا أنـــواع النباتـــات الطبيعيـــة؟ ومـــا العوامـــل المؤثـــرة فيهـــا؟ الر児ّبْلَة الث兏ّمام الدرس السادس والعشرون
148 الوحدة السابعة | الدرس السادس والعشرون العَرْعَر الس兎ّمُر ا䐣لَثْل الط兎ّلْحالغَضَا ب- النباتات المُعَم兎ّرة (الدائمة): هي إحدى أهم مقو児ّمات الحياة، ومن صفاتها مقاومة الجفاف، منها: ا䐣لَثْل، والس兎ّمُر، والعَرْعَر، والط兎ّلْح، والغَضَا. العوامل المؤثرة في نمو 児ّ النبات الطبيعي 1- المُناخ: هي أهم العناصر المناخية المؤثرة في نوع النبات وكثافته. ا䐣لمطار: فهناك نباتات تنمو في المناطق تؤثــــر درجـــــــــات الحـــــرارة في نمـــــو النباتات، الحـــــــــــــرارة: الحـــارة، وأخرى تنمـــو في المناطـــق المعتدلة.
149 2- الت兏ّرْبة: تعمــــل لتثبيــــت النباتـــات، وتُمِد兏ّها بالعناصر الغذائية الازمة لنموها. 3- التضاريس: يُســـهم تنو兏ّع التضاريس في اختاف الغطاء النباتي، فعلــــــى سبيـــــل المثــــال: مرتفعات عَســـير ينمـــو فيهـــا غطـــاء نباتـــي كثيـــف؛ بســـبب زيادة ا䐣لمطار، بخاف المناطـــــــــق المنخفضـــــــة القليلة ا䐣لمطـار. الوحدة السابعة | الدرس السادس والعشرون أنشـــأت حكومـــة وطنـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية في عـــام 1440هـ المركـــز الوطني لتنميـــة الغطاء النباتـــي، الـــذي يســـعى إلـــى حمايـــة مختلـــف أنماط الحيـــاة النباتيـــة وتنميتها في أنحـــاء الوطن. تحظر ا䐣لنظمة ا䐥لضــرار با䐣لشجار والنباتات بأنواعها في أراضــي المراعي، والغابات، والمتنزهات الطبيعية، سواء ٌ أكان ا䐥لضرار بالقطع أو بالحرق أو بأي وسائل أخرى. اخضرار ا䐣لرض في إحدى الروضات شجر القَرَظ تختلـــــــف أنــــــواع النباتــــــــات الطبيعيــــة فــــــي وطنــــي المملكة العربية الســـعودية باختــــــاف خصـائــــــــص البيئـــــــة التـــــي تنمو فيهــا. توزيع النباتات الطبيعية في وطني المملكة العربية السعودية
150 أ- لماذا نحتاج إلى تحديد المحميات الطبيعية في وطننا؟ ....................................................................................................................................................................................................................................................................... ب- ما النتائج المحتملة بعد زوال النباتات المعمرة؟ ......................................................................................................................................................................................................................................................................... ج- يذكر الطلبة ث䐧لث مدن سعودية تمثل البيئة الجبلية؟ ......................................................................................................................................................................................................................................................................... د- ماذا يعني لنا النبات الطبيعي في بيئتنا؟ ......................................................................................................................................................................................................................................................................... نشاط الوحدة السابعة | الدرس السادس والعشرون نوع البيئةأمثلة على أبرز النباتات البيئة الجَبَليّةالط兎ّلْح، الزيتون البرّي، التين الش兎ّوْكي بيئة ا䐣لوديةالط兎ّلْح، الس兎ّمُر، ا䐣لَثْل بيئة الر児ّمالا䐣لَرْطَى، ا䐣لَثْل، الغَضَا بيئة السهول الساحليةالط兎ّلْح، الد兎ّوْم، العَرْفَج البيئات النباتية في وطني المملكة العربية السعودية 1
151 الثروة ا䐭ليوانية الدرس الرقمي www.ien.edu.sa تعـــد الثروة الحيوانية مـــن الموارد ا䐧لقتصادية المهمة في وطني المملكة العربية الســـعودية، بمـــا تُنتجـــه مـــن لحوم ومشـــتقات الحليـــب التي تُعـــد ّ مصـــدرا ً غذائيّـــاً، والصـــوف والجلود مصـــدرا ً صناعيّاً. والمواشي، وفي وطني طرائق حديثة للعناية بالثروة الحيوانية، حيث أُنشـــئت مزارع للدواجن وفي وطني أكبر مزارع ل䐣لبقار في العالم، وهي معد兎ّة 䐥لنتاج الحليب ومشـــتقّاته. مزرعة أبقارصناعة الحليب ومشتقاته مزرعة دواجنإعداد الدواجن ل䐧لسته䐧لك تعـــد الحيوانـــات مـــوردا ً مهمّا ً من مـــوارد الثروة في وطني، فمـــا أنواعها؟ وأين تتوافـــر بكثرة؟ وما أســـباب قل兎ّة بعضها؟ الدرس السابع والعشرون
152 الوحدة السابعة | الدرس السابع والعشرون يُسَج児ّل الطلبة في الجدول ا䐢لتي مناطق ترك兏ّز الثروة الحيوانية، اعتمادا ً على الخريطة السابقة: -ج يضع الطلبة عنوانا ً للخريطة. -أ أين تكثُر مزارع تربية ا䐣لبقار؟ -ب ..................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... أسباب تركزها مناطق تركزها الحيوانات م䐧لءمة الخصائص الجغرافية في هذه المناطق لتربية ا䐥لبل ا䐥لبل إقامة مشروعات 䐥لنتاج الحليب ومشتقاته ا䐣لبقار نمو 兏ّ ا䐣لعشاب في المنطقة، حيث تستطيع أن تعيش على ا䐣لعشاب القليلة الضأن والماعز إقامة مشروعات الدواجن، واستيراد أجهزة التفقيس وا䐣لع䐧لف الدواجن وجود الخُلْجان وا䐣لخوار ا䐣لسماك نشاط يعاني وطني (المملكة العربية السعودية) قلة َ الثروة الحيوانية، و䐣لهميتها تسعى الدولة لتنميتها؛ لتحقيق ا䐧لكتفاء الذاتي لكيا نستورد من الخارج، وحتى 䐧ل نواجه ندرة وقلة في هذا المورد ا䐧لقتصادي في المســـتقبل. قل兎ّة الثروة الحيوانية وتنميتها الضأنالجِمال تقررت تســـمية عـــام 2024م بــــعام ا䐥لبـــل اعتـــزازا ً بالقيمة الثقافية والحضاريــــــة ل䐥لبـــل، وللتعريـــف بمكانتهـــا في وجـــدان المجتمع الســعودي، وعــ䐧لقتهـــا الــراسـخـــة بإنســـــــان الجزيـــرة العربيـــــة عبـر التاريخ. 1
153 تنتشر تــربــيــة الــنــحــل فــي عـــدة مناطق في وطني المملكة العربية السعودية، وقــــد أطــلــقــت وزارة الــبــيــئــة والــمــيــاه والــزراعــة (فــي برنامج الت兎ّحَو兏ّل الوطني ضمن رؤية المملكة 2030) مبادرات تُسهم في تطوير قِطاع النحل؛ لرفع مستوى الجودة وا䐥لنتاج، وابتكار حلول ٍ للعوائق والتحديات التي تعترض هذا القِطاع. قلة الغطاء النباتي ا䐧لسته䐧لك الضخم من اللحوم ضعف حِرْفة الر兎ّعْي استه䐧لك إناث الحيوانات من أسباب قلة الثروة الحيوانية في وطني الوحدة السابعة | الدرس السابع والعشرون التوسع في تنمية أماكن الرعي والمحافظة عليها تنويع ا䐣لع䐧لف التوسع في إنشاء ٍ الوحدات البيطرية، وتوفير أجهزة ٍ خاصة للعناية با䐣لسماك توفير الدعم لتربية الماشية والدواجن وا䐣لسماك من أساليب تنمية الثروة الحيوانية مَنْحَل عسل تربية النحل
154 الن児ّفْط وا䑅لعادن الن児ّفْط هـــو من أهـــم المَوارِد في وطنـــي المملكة العربية الســـعودية، فوطنـــي يأتـــي فـــي المركـــز الثانـــي .عالميّـــا ً في ا䐧لحتياطي منـــه، وكذلك في إنتاجه وحقـــول النفـــط في وطنـــي كثيرة، على اليابســـة وتُســـمّى حقـــو䐧ل ً بريـــة، أو مغمـــورة فـــي الميـــاه .وتُســـمّى حقـــو䐧ل ً بحرية الغَوّار الس兎ّفّاني兎ّة أكبر حقل نفطي بَر児ّي في العالم أكبر حقل نفطي بحري في العالم الدرس الرقمي www.ien.edu.sa بـــدأ التنقيـــب عـــن النفـــط فـــي عهـــد الملـــك عبدالعزيـــز بـــن عبدالرحمـــن آل ســـعود، ثـــم اكتُشـــف بكميـــات تجاريـــة فـــي عـــام 1357هــــ/1938م ، وحُفِـــرت أول بئـــر للنفـــط بالقـــرب مـــن مدينـــة الدمـــام. سائــــــــل ٌ أســــــــود ُ مكــــــــوّن النفـــط: َ مـــن مزيج ٍ مـــن المـــواد، أهمهـــا الكربون والهيدروجيـــــن، ويصاحــــــــب النفــــــــط الخـــــــام بعــــــــض ُ ا䐣لمــــــــــاح والغــــازات الحامضـــة والماء وشـــوائب أخـــرى. وهو مـــادة أساســـية في كثير مـــن الصناعات، منهـــا: صناعـــة ا䐣لســـمدة والباســـتيك والمطـــاط الصناعـــي. مـــن أهـــم المـــوارد الغـــاز الطبيعـــي: الطبيعيـــة، فهـــو 䐧ل يحتـــاج إلـــى تكريـــر كالنفـــط، بـــل يســـتعمل وَقـــوداً. وتأتـــي المملكـــة العربية الســـعودية فـــي المرتبة التاســـعة عالميّـــا ً فـــي إنتاجـــه، أمـــا ا䐧لحتياطـــي منـــه فهـــي فـــي المرتبـــة السادســـة عالميّـــاً. حقل الس兎ّفّانية تكثـــر حقـــول الن児ّفْـــط ومناجـــم المعادن فـــي المملكـــة العربية الســـعودية، فأين مواقعهـــا؟ ومـــا أهم المعـــادن فيها؟ الدرس الثامن والعشرون
155 الوحدة السابعة | الدرس الثامن والعشرون 4 6 8 1 3 5 7 2 المراحل التي تمر بها صناعة النفط ا䐧لستط䐧لع حفر ا䐢لبار ا䐧لستكشافية 䑅لعرفة وجود النفطحفر ا䐢لبار ا䑅لنتجة النقل إلى موانئ التصدير أو محطات التكرير ا䑅لعا䐬لة، وهي تنقية النفط من الشوائب التكريرالتصدير التنقيب
156 شركة سعودية تعمل في مجال النفظ، وأَفتخِر ُ بها: شركة أرامكو السعودية شركة عريقة أُسست في عهد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود، عام 1352هـ/ 1933م. تعمل في مجا䐧لت النفط والغاز الطبيعي والبتروكيماويات. من أعمالها: التنقيب وا䐥لنتاج والتصنيع والتسويق والشحن. مقرها الرئيس: الظ兎ّهْران بالمنطقة الشرقية. هي أضخم شركة نفط ٍ في العالم. يبلغ عدد موظفيها نحو 67 ألف موظف وموظفة. رؤية وطنية: عندما بدأت المفاوضات في عام 1352هـ، بين الملك عبدالعزيز ورئيس شركة الزيت ا䐣لمريكية التي أصبحت فيما بعد أرامكو؛ من أجل أن تحصل تلك الشركة على امتياز التنقيب عن النفط، طلب الملك عبدالعزيز إضافة مادة ٍ لاتفاقية تُلزم الشركة ا䐣لمريكية بتوظيف السعوديين، وتعج兎ّب رئيس الشركة ا䐣لمريكي في ذلك الوقت من هذا الطلب؛ لقلة السعوديين المختصين. واليوم نجد أن رؤية الملك عبدالعزيز تحققت حيث أصبحت شركة أرامكو سعودية ً إدارة ً وموظفين، وأصبحت أكبر شركة نفط ٍ في العالم. الوحدة السابعة | الدرس الثامن والعشرون
157 الوحدة السابعة | الدرس الثامن والعشرون يسج児ّل الطلبة في الجدول اثنين من حقول النفط البرّية، واثنين من الحقول البحرية غير ما ذُكِر َ في الكتاب، اعتمادا ً على الخريطة ا䐢لتية: حقول بريةحقول بحرية . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . نشاط1 حقول النفط والغاز الطبيعي في المملكة العربية السعودية
158 الوحدة السابعة | الدرس الثامن والعشرون المعادن من أهم الموارد في وطني المملكة العربية السعودية؛ لذا قامت وزارة الصناعة والثروة المعدنية بالكشف والتنقيب عنها، وفي وطني المملكة العربية السعودية أنواع مختلفة من المعادن تدخل في الصناعات. المعادن تحظى شركة أرامكو السعودية بعناية قادة وطني منذ نشأتها 1358هـ1438هـ تدشين الملك عبدالعزيز آل سعود أول شحنة نفط من ميناء رأس تنورة تدشين خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود مشروعات أرامكو السعودية أكثر من80 سنة من العناية باقتصاد النفط أ- ما نوع المعدن في كل صورة؟ .................................... -4 ............................ -3 .............................. -2 ............................ -1 ب- لماذا 䐧ل يمكن ا䐧لعتماد على النفط والمعادن مدى الحياة؟ ........................................................................................................................................................................ 1234 نشاط2
159 الوحدة السابعة | الدرس الثامن والعشرون أهم المعادن في الوطن: تتوافـــر المعـــادن في عدة أماكن في وطنـــي المملكة العربية الســـعودية، بخاصة في الجهات الغربية والوسطى. مثل: الذهب، والفضة، والحديد، والنحاس، والرصاص، والزنك، والفوسفات، والبوكسايت. www.maaden.com.sa شركة معادن من الشركات الوطنية التي أَفْخَر ُ بها؛ 䐣لنها تُسهِم في تنمية صناعة المعادن في وطني. أهم مواقع المعادن في المملكة العربية السعودية
تقويــم الوحدة السابعة
161 تقو䩅ي الوحدة السابعة 1 2 يكتب الطلبة شرحا ً يسيرا ً لكل 免ّ من: .......................................................................................................................... ا䑅لياه السطحية: أ- .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................... ا䑅لياه ا䐬لَوْفيـــة: ب- .............................................................................................................................................................. ................................................................................................................ مياه البحـــر ا䕱مـــا兎ّة: ج- .............................................................................................................................................................. يكمل الطلبة الفراغات ا䐢لتية بما يناسبها: تنقســـم مَصـــادِر الميـــاه في وطني المملكة العربية الســـعودية إلى عدة أقســـام، هي: أ- ...............................................و ..............................................و ................................................ ....................................................... و .................................................. أكبر حقل نفطي بحري في العالم هو حقل ب- 3في رأيك، لماذا؟ تُعَد 兏ّ المملكة العربية السعودية من الدول قليلة المياه. أ- ................................................................................................................................................................ .يتنو兎ّع ُ الغطاء النباتي في المملكة العربية السعودية ب- ................................................................................................................................................................ .تقل 兏ّ الثروة الحيوانية في المملكة العربية السعودية ج- ................................................................................................................................................................
162 5يصن児ّف الطلبة في الجدول ا䐢لتي النباتات ِ الطبيعية ا䐢لتية حسب بيئاتها: كيْ الزيتون البرّي، ا䐣لَثْل، الس兎ّمُر، ا䐣لَرَاك، الت児ّين الش兎ّو ا䐣لوديةالرمالالسهولالبيئة الجبلية 4يختار الطلبة الخيار الصحيح مما يأتي: لتسر兏ّب المياه إلى باطن ا䐣لرض أثر كبير في ارتفاع منسوب: أ- المياه الجوفية مياه ا䐣لودية مياه البحر ب - تُستعمل مياه الص兎ّرْف الصحي المُعالَجَة في: ري 児ّ المتنزهات الشرب المياه السطحية طَى في:ْ ج - ينمو نبات ا䐣لَر الجبال الرمال ا䐣لودية د - معظم حقول النفط في وطني المملكة العربية السعودية هي في المنطقة: الشمالية الغربية الشرقية هـ - أكبر حقول النفط في اليابسة مساحة ً وإنتاجا ً في العالم هو: منِيْفَة الغَوّار الس兎ّفّاني兎ّة تقو䩅ي الوحدة السابعة
163 تقو䩅ي الوحدة السابعة 6يصن児ّف الطلبة في الجدول ا䐢لتي حقول النفط ا䐢لتية في مكانها المناسب: الخَفْجِي - الخَرْسانية - الجُبَيل - بقَيق - منِيْفَة - رأس تَن兏ّورَة - الس兎ّفّاني兎ّة حقول نفطية بريةحقول نفطية بحريةموانئ تصدير 7 8 ) أمـــام الــعــبــارة غيرO) أمـــام الــعــبــارة الصحيحة، وعــ䐧لمــة (يضع الطلبة عــ䐧لمــة ( الصحيحة فيما يأتي: يذكر الطلبة ث䐧لثة أساليب للمحافظة على الثروة المائية. ....................................................................................................................................................... -1 ....................................................................................................................................................... -2 ....................................................................................................................................................... -3 أ- تأتي المملكة العربية الســـعودية فـــي المركز ا䐣لول عالميّا ً في احتياطي النفط. ب- أُس児ّست شركة (أرامكو السعودية) للعناية بالزراعة. ج- قل兎ّة المياه تُعَد ّ من المشكات الوطنية.
164 الوحدة الثامنة ا䐣لنشطة ا䐧لقتصادية الدرس التاسع والعشرون: الزراعة والر兎ّعْي الدرس الث䐧لثون: الصناعة والتجارة والخِدْمات
165 ا䐣لنشطة ا䐧لقتصادية في وطني. مجا䐧لت النشاط الصناعي. مجا䐧لت النشاط التجاري. سوف أتعلم في هذه الوحدة
166 الدرس التاسع والعشرون الزراعة والر兎ّعْي يمـــارس الس兏ّـــكّان أعمـــا䐧ل ً أو حِرَفا ً في حياتهـــم اليومية، حيث كانت حرفتـــي الزراعة والرعي من المهن ا䐣لساســـية التي يمارســـها ســـكان العالم؛ 䐥لنتـــاج المحاصيل الزراعيـــة والحيوانية كأحد الموارد ا䐧لقتصادية لســـد احتياجات الســـكان. وللبيئة تأثير ٌ في تحديد نوع النشـــاط الذي يمارســـه الس兏ّـــكّان، ولكل نشـــاط ٍ عوامل تســـاعد على ازدهـــاره أو ضعفه. الزراعةالر兎ّعْيالصناعةالتجارةالخِدْماتصيد ا䐣لسماك من أهم ا䐣لنشطة ا䐧لقتصادية الدرس الرقمي www.ien.edu.saً كان ا䐧لعتمــاد ا䐧لقتصــادي للســكان فــي المملكــة العربيــة الســعودية قائمــا علــى التجــارة والزراعــة، ثــم بــدأ النفــط يأخــذ الصــدارة، وبعــد إطــ䐧لق رؤيــة المملكــة 2030 أصبــح النشــاط ا䐧لقتصــادي متنوعــاً، فمــا أهــم ا䐣لنشــطة ا䐧لقتصاديــة فــي وطننــا قديمــا ً وحديثــاً؟
167 أُنشـــئت وزارة الزراعـــة عام 1373هـ، ثـــم تحولـــت بعـــد ذلـــك إلـــى وزارة فـــي والزراعـــة والميـــاه البيئـــة عـــام 1437هــــ، وهـــي تســـعى إلـــى تحقيـــق ا䐧لكتفــــاء الذاتــــي مـــــن بعــــــــــض المحصـــــــــو䐧لت، وتنميـــــــة محصـــــــو䐧لت أخـــــــرى، والعمــــــــل لزيـــــــادة ا䐥لنتـــــــاج. تأتـــي الزراعـــة فـــي صَـــدارَة ا䐣لنشـــطة ا䐧لقتصاديـــة للس兏ّـــكّان، وذلـــك قبـــل اكتشـــاف النفط، وقـــد اعتنى وطني المملكـــة العربيـــة الســـعودية بهـــذه المهنـــة؛ لكونهـــا المصـــدر الغذائـــي للس兏ّـــكّان، وقديمـــا ً كان معظـــم الس兏ّـــكان يعملـــون فيهـــا، إ䐧ل أنـــه فـــي الســـنوات ا䐣لخيـــرة َ انخفـــض عددهـــم انخفاضـــا ً كبيـــراً، وذلـــك بعـــد ظهـــور الزراعـــة الحديثـــة (المتقدمـــة) التـــي اعتمـــدت ا䐣لســـاليب .ّالعلميـــة، وا䐢ل䐧لت الحديثـــة، فـــي إعـــداد ا䐣لرض، والـــر兎ّي أ- ما نتائج العناية بالزراعـــة في وطني المملكة العربية السعودية؟ .........................................................................................................................................................................-1 .........................................................................................................................................................................-2 نشاط1 الزراعة ب- يقرأ الطلبة العبارة ا䐢لتية، ثم يُجيبون عن السؤالين: «مـــن عوامـــل نجـــاح الزراعة: ا䐣لراضـــي الصالحة للزراعــــة، وتوافـــر المياه، ووجـــود ا䐢ل䐧لت الزراعيـــة المتنو児ّعـــة والمتطو児ّرة، وا䐣ليـــادي العاملـــة المدر兎ّبة». 1- ما أهم مشكلة تواجه الزراعة في وطني المملكة العربية السعودية؟ ..................................................................................................................................................................... 2- في رأيك، كيف تُعالَج المشكلة؟ ...................................................................................................................................................................... الوحدة الثامنة | الدرس التاسع والعشرون
168 1- أهـــم المحصـــو䐧لت الزراعيـــة فـــي وطني المملكـــة العربية الســـعودية. ................................................................................. ................................................................................. 2- المناطـــق التـــي تتوافـــر فيهـــا محصـــو䐧لت كثيـــرة فـــي وطني المملكـــة العربية الســـعودية. ................................................................................. ................................................................................ 3- يضع الطلبة عنوانا ً للخريطة ومفتاحا ً لها. أب ب- أي 兌ّ من الصورتين تمثل الن兎ّمَط َ التقليدي 兎ّ للزراعة؟ .................................................................................................................................................................... ج- أي 兏ّ الن兎ّمَطَين في الصورتين يُعْطِي إنتاجا ً وافراً؟ .................................................................................................................................................................... أ- يتأمل الطلبة الخريطة ويشاركون في كتابة المعلومات ا䐢لتية: الوحدة الثامنة | الدرس التاسع والعشرون نشاط2
169 الوحدة الثامنة | الدرس التاسع والعشرون الر兎ّعْي ما زالت حِرْفة الر兎ّعْي بمفهومها القديم (ا䐧لنتقال والت兎ّرْحال بحثا ً عن الماء والعشب) قائمةً، ولكنها آخِذة ٌ في التراجع؛ بسبب تدهور المَراعي الطبيعية (الغطاء النباتي)، واستقرار الس兏ّكّان في المدن، وظهور أنشطة ٍ سُكّانية ٍ أخرى أكثر ربحا ً منها. أ- أي 兌ّ من الصورتَين تُمَث児ّل الن兎ّمَط َ التقليدي 兎ّ لتربية الحيوانات؟ .................................................................................................................................................................... ب- أي 兏ّ الن兎ّمَطَين يعطي إنتاجا ً وافراً؟ .................................................................................................................................................................... نشاط3 أب يحرص وطني المملكة العربية السعودية على تحسين بيئة ا䐥لنتاج الحيواني وفق الشروط البيطرية والصحية من خال الر兎ّعْي التجاري الذي تقوم به الشركات الزراعية.
170 توطين الصناعات: تعمـــل الحكومـــة لتوطيـــن الصناعـــات المتقدمة في وطنـــي المملكة العربية الســـعودية؛ بأن يكون تنفيذهـــا بأيد ٍ ســـعودية مدر兎ّبة. ومـــن أهـــداف رؤيـــة المملكـــة 2030 توطيـــن الصناعات العســـكرية، ومن مظاهر ذلك تأسيس الشـــركة الســـعودية للصناعـــات العســـكرية. الصناعة (النفط التي 䐧ل يمكن ا䐧لستفادة منها مباشرة هي تحويل المادة الخام الموجودة في الطبيعة .- المعادن - الحديد) إلى منتَج ٍ يلبي احتياجات ا䐥لنسان (سيارات - غذاء - دواء) أهم فوائد الصناعة: توفير ما يحتاج إليه الس兏ّكّان من المواد المختلفة. توفير فُرَص العمل لعدد كبير من الس兏ّكّان. على ا䐣لموال ببيع السلع وتسويقها. الحصول تحقيق تقد兏ّم اقتصادي للوطن من خال الوصول إلى ا䐧لكتفاء الذاتي أو التصدير للخارج. الدرس الث䐧لثون الصناعة والتجارة وا䐮لِدْمات الدرس الرقمي www.ien.edu.sa تعـــد الصناعـــة والتجـــارة والخدمـــات مـــن أســـس ا䐧لقتصـــاد الوطنـــي، ومـــن المجـــا䐧لت التـــي يشـــارك الشـــباب فـــي تنميتهـــا، فمـــا أهـــم فوائـــد هـــذه ا䐣لنشـــطة وأبـــرز أنواعهـــا؟ صاحـــب الســـمو الملكـــي ا䐣لميـــر محمـــد بـــن ســـلمان بـــن عبدالعزيـــز آل ســـعود يصافح الشـــباب الســـعودي العاملين في الشركة الســـعودية للصناعات العسكرية
171 الوحدة الثامنة | الدرس الثاثون مُقَو児ّمات الصناعة لقيام الصناعة، 䐧ل بد من توافر مقومـات عدة، منها: •ًتقررت تســـمية عام 2025م بعام الحرف اليدوية، ترســـيخا ً لمكانـــة الحرف اليدويـــة بوصفها تراثا ثقافيـــا ً أصيـــ䐧لً، وتعزيـــزا ً لمزاولتهـــا، وصونهـــا، واقتنائهـــا، وتوثيـــق قصصهـــا، وحضورهـــا فـــي حياتنـــا المعاصـــرة. المادة الخام مصادر الطاقة رأس المال ا䐣لسواق وسائل النقل الكوادر البشرية والخبرة الفنية أهم مُقَو児ّمات الصناعة
172 الوحدة الثامنة | الدرس الثاثون أهم الصناعات في وطني صناعة المعادن الثقيلة مثل صناعة المواد الغذائية الصناعات الخشبية صناعة مواد البناء صناعة المواد الكيميائية صناعة النفط صناعة المنسوجات الصناعات اليدوية الحديد والص兏ّلْب ا䐣لثاث والس兏ّفُن تكرير النفط والبتروكيماويات التمور والزيوت ا䐣لدوية والط䐧ّ児لء ا䐣لسمنت والطوب والب䐧لط الس兎ّج兎ّاد وخيوط النسيج خياطة ا䐣لقمشة وصناعة الفخ兎ّار مثلمثلمثلمثلمثلمثلمثل أ- أي 兌ّ من الصورتين تمث児ّل الن兎ّمَط َ التقليدي 兎ّ للصناعة؟ .................................................................................................................................................................... ب- يضع الطلبة سؤا䐧ل ً يمكن طرحه على وزير الصناعة بشأن أحد مقومات الصناعة؟ ............................................................................................................................................................... ج- يختار الطلبة نوع الصناعة المفضل في القائمة أدناه؟ .................................................................................................................................................................... نشاط1 أب
173 نشاط2 الوحدة الثامنة | الدرس الثاثون يكمل الطلبة الفراغات بما يناسبها: ، ويُنتج هذا المصنع ............................................ أ- لو كنت أمتلك ما䐧ل ً 䐣لنشأت مصنعا ً أُسَم児ّيه ..................................................... ؛ ليُستفاد منه في .......................................... في أرضه وألبس مما ......................................... ، وآكل مما ......................................... ب- أنا أحب في مصانعه. .............................. أُس児ّست عــام 1395هــــ؛ لتطوير مدينتَي (الجُبَيْل الصناعية، الخير ورأس الصناعي兎ّتَين، ويَــنْــبُــع) ومدينة جازان ا䐧لقتصادية، ولدى الهيئة أكثر من 600 مصنع. أُس児ّست عــام 1396هــــ؛ لتحويل المواد الخام من ٍ المعادن والــمــواد الهيدروكربونية إلــى منتَجات صناعية، وأصبحت واحدة ً من أكبر عشر شركات عالمية ٍ في الصناعات البتروكيماوية. الهيئة المَلَكية للجبيل وينبع الشركة السعودية للصناعات ا䐣لساسية www.rcjy.gov.sawww.sabic.com
174 التجارة التجارة هي حركة البيع والشراء لمُخْتَلِف أنواع الس児ّلَع المحلية والمستوردة. ومنها (النفط خاما ً ومكر兎ّراً، والمنتجات البتروكيميائية الــصــادرات: المختلفة). المحلية والمنتَجات والتمور، التحويلية، ومنها (ا䐢ل䐧لت، ووسائل النقل، وا䐣لجهزة الكهربائية، والمواد الواردات: الغذائية). .هو الفرق بين قيمة صادرات الدولة وقيمة وارداتها التجاري: الميزان وتحرص حكومة وطني المملكة العربية السعودية على أن تكون قيمة الواردات؛ ليصبح الميزان التجاري في مصلحة قيمة الصادرات أعلى من الوطن. صادرات وطني المملكة العربية السعودية ووارداته: أنواع التجارة التجارة الخارجية التجارة الداخلية بيع الس児ّلَع والبضائع وشراؤها داخل الوطن بيع (تصدير) وشراء (استيراد) الس児ّلَع والبضائع بين الوطن ودول ٍ أخرى الوحدة الثامنة | الدرس الثاثون تعمـــل البنـــوك مـــع الشـــركات والمؤسســـات التجارية لتوفير الخدمـــات الماليـــة والتمويـــل الـــــــ䐧لزم لــــتسهيـــــل ا䐣لعــمـــــــال التجاريــــــة وتيسيــــــر عمليــــــات الصـــادرات والـــواردات. وتعتبر هذه الخدمات أساسية لتعزيــــــز النشــــــاط التجـــــــاري وتعزيـــز التجـــارة الدولية.
175 ا䐮لِدْمات تشـــمل ا䐣لنشـــطة في مجـــا䐧لت: التعليـــم، والصحـــة، والنقـــل، والت兎ّرْفيـــه، وخِدْمـــات ا䐥لقامة والطعـــام، والمعلومـــات وا䐧لتصـــا䐧لت، وا䐥لدارة. أ- يذكر الطلبة ث䐧لث سِلَع ٍ تُصن兎ّع في وطني المملكة العربية السعودية، وتُستعمَل في الحياة اليومية: .............................................. -3 .............................................. -2 .............................................. -1 ب- يُكمل الطلبة الفراغ ا䐢لتي بما يناسبه: ................................................................................................................... أفض児ّل السلع الوطنية بسبب ج- يصف الطلبة الع䐧لقة بين نمو الصناعة وزيادة الخدمات والتجارة: ....................................................................................................................................................................... نشاط3 الوحدة الثامنة | الدرس الثاثون
176 الوحدة ا䐮لامسة | الدرس الثالث تقويــم الوحدة الثامنة
177 تقو䩅ي الوحدة الثامنة 1يربط الطلبة بين المادة الخام في القائمة (أ) وما يناسبها من المُنتَج الصناعي في القائمة (ب) باستعمال ا䐣لرقام: الحقائب معلبات الت兏ّوْنة أواني الطبخ ا䐢ليس كريم أب المادة الخامالمنتَج الصناعي 1- ا䐣لسماك 2- الن兏ّحاس 3- الجُلود 4- الحليب 2 3 يختار الطلبة الخيار الصحيح فيما يأتي: أ- تأتي الزراعة في الص兎ّدَارَة بين ا䐣لنشطة: الرياضية الس兏ّكّانية ا䐧لجتماعية ب - من عوامل نجاح الزراعة: التربة البِحار الر児ّمال ج - من فوائد الصناعة: توفير ا䐣لراضي توفير المواد الخام توفير فُرَص العمل يذكر الطلبة أربعة من أهــم ا䐣لنشطة ا䐧لقتصادية التي يُزاولها السُكّان في المملكة العربية السعودية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -2
178 تقو䩅ي الوحدة الثامنة 4ما أبرز صادرات وطني المملكة العربية السعودية؟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3 5 (أ)(ب) 1-التعليم 2-المادة الخام 3-التمور 4-التجارة البيع والشراء من الصادرات من مُقَو児ّمات الصناعة من الخِدْمات يصل الطلبة ما في المجموعة (أ) بما يناسبه في المجموعة (ب) باستعمال ا䐣لرقام: 6يم䐣ل الطلبة الفراغات ا䐢لتية بالكلمات المناسبة: .......................................... بيع الس児ّلَع والبضائع وشراؤها داخل الوطن يُسَم兎ّى أ- ........................................... من فوائد الصناعة توفير ب - .................................... من أهم عوامل نجاح الزراعة ج -
179 تقو䩅ي الوحدة الثامنة 7) أمـــام الــعــبــارة غيرO) أمـــام الــعــبــارة الصحيحة، وعــ䐧لمــة (يضع الطلبة عــ䐧لمــة ( الصحيحة فيما يأتي: أ- كانت الزراعة في صََدَارَة ا䐣لنشطة ا䐧لقتصادية للس兏ّكّان قديماً. ب - تحرص حكومة وطني المملكة العربية السعودية على أن تكون قيمة الواردات أعلى من قيمة الصادرات. ج - تراجعت حِرْفَة الر兎ّعْي بسبب تدهور المراعي الطبيعية. د- الصناعة هي تحويل المادة الخام ا䐣لولية إلى مُنتَج ٍ أكثر فائدة ً ل䐥لنسان.