Created in Canva
صفحة1 مبادرة لتنمية مهارات الخط العريب لدى طالبات الصفوف العليا ﺔﻳﻮﺑﺮﺗﺮﺘﻟا درةﺎﺒﻤﻠﻤﻟا ﻒﻠﻣ «خيط جميل، وثقيةتنمو، وأثير يبيق» الصف الرابع • الصف الخامس • الصف السادس ورش تطبيقية يومية | نتاجات كتابية | معرض أعمال الطالبات
صفحة2 فصل درايس مدة التنفيذ الفصول المستفيدة الطالبات المستفيدات المساعديايلدارييإعداد وتنفيذ لمدرسةا يسالعام الدرا : :فصيل٢٠أكيثمن :أكيثمن4٠٠طالبة ي/يسميحةيعليالغامدي ي :يياالالبتدائيةيالخامسةيبالظهران ي:يي1448/1447هـ
صفحة3
صفحة4 ﻲﻴﯨﻮﺘﺤﻤﻠﺤﻤﻠﺤﻤﻟا ي المقدمة ي الرؤيةيوالرسالة ي األألهدافيالرئيسيةيلسجليالمبادرات ي الملخصيالتنفيذي ي م ثراتيالمبادرةيوالحاجةياليهاي أهدافيالمبادرة ي بطاقةيتعريفيالمبادرة ي آليةيالتنفيذ ي أساليبيالتدريبيالمق ثحةيللتوثيقي مؤ رشاتياألألداءيوقياسياألألثر ي النتائجيوالمخرجاتيالموثقة ي توثيقيالشواهديالمصورةي ي التحدياتيوالحلوليالمق ثحةي خطةياالالستدامة ي التوصياتي ي الخاتمة ي ي
صفحة5 ﺔﻣﺪﻘﻣ يييييييييييييييييييالحمديللهللهللهيوالصالالةيوالسالالميعليأرشفياألألنبياءيوالمرسل ني،يتعتثيالمبادراتيالمدرسيةيأحيديييييييي الةيفيالحياةيالمدرسية.ييّّعّّعبيب نيالطالالبيوتحف نثهميعليالمشاركةيالف أهميسبليتعزيزيالتفاعلياليجا تهدفيهذهيالمبادراتيإلىلىيبناءيبيئةيتعليميةيمحفزةيومليئةيبالبداعيوالتمنث،يوتعزيزيالمهاراتيالقياديةي والتعاونية يلدى يالطالالب يمن يخالالل يتنظيم يمجموعة يمتنوعة يمن ياألألنشطة يوالفعاليات يالمبتكرة، ييتاحي للطالالبيفرصةيتطويريمهاراتهميالشخصيةيواالالجتماعية،يوتحف نثهميعليتحقيقيأهدافهميوتطلعاتهمي الة يلتعزيز ياالالنتماء يوالمسؤوليةيّّعّّع العلمية يوالمهنية يويعد يتفعيل يالمبادرات يالمدرسية يأيضا ي يوسيلة يف فيبيئةيالمدرسة. االالجتماعيةيلدىيالطالالبيوتعزيزيالروحياليجابيةيوالتفاعليةي نحنينعمليجاهدينيعليتشجيعيالطالالبيعليتقديميأفكارهميوابتكاراتهميمنيخالالليالمبادراتيالمدرسية،ي ونسعىعىيجاهدينيلبناءيجيليمبدعيومتفتحيعليالتغي ثيوالتحديات.يإنناينؤمنيبأهميةيالدوريالذييتلعبهي ايسنبننيمدرسةيتعليميةي ًعًًعفيتحقيقيتجربةيتعليميةيمتم نثةيوملهمةيلجميعيالطالالب مالمبادراتيالمدرسيةي فيتحقيقيطموحاتهميوتطلعاتهميللمستقبل. تعززيقدراتيالطالالبيوتسهمي
صفحة ﺔﻟﺎﺳﺮﻟوا ﺔﻳؤﺮﻟا 6 :ﺔﻳؤﺮﻟا ﺔﺻﺮﻓ ﺔﺒﻟﺎﻃ ﻞﻛ ﺢﻨﻤﺘﻤﺗو ﻲﺑﺮﻌﻟا ﻂﺨﻠﺨﻟا لﺎﻤﺠﺒﺠﺑ ﺰﺘﻌﺗ ﺔﻴﺳرﺪﻣ ﺔﺌﻴﺑ . :ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا ﺔﺳرﺎﻤﻤﻤﻣ ىلﻋ تﺎﺒﻟﺎﻄﻟا ﺪﻋﺎﺴﺗ ةﺰﻔﺤﻤﺤﻣ ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺗ ورش ﻢﻳﺪﻘﺗ ﻦﻣ راتﺎﻬﻤﻠﻤﻟا رﻮﻄﺗ ﺔﻌﺑﺎﺘﻣو ،ﻦﻬﺗﺎﺟﺎﺘﻧ ازﺮﺑوإ ،ﻢﻴﻈﻨﺗو حﻮﺿﻮﺑ .ﻖﻴﺛﻮﺘﻠﻟ ﺔﻠﺑﺎﻗ ﺪﻫاﻮﺷ لﻻﻼﺧ ﺔﻴﺑﺎﺘﻜﻟاﺎﻬﺗراﺎﻬﻣﺔﻴﻤﻨﺘﻟ
صفحة7 دراتﺎﺒﻤﻠﻤﻟا ﻞﺠﺴﻟ ﺔﻴﺴﻴﺋﺮﻟا افﺪﻫﻷﻷا التوثيقيالمعتمدييويالحوكمةيالدارية ف سجل موحد.حصرصر وجدولة كافة المبادرات والفعاليات المنفذة طوال العام الدرايسي بناء مرجعية إدارية مستدامة تضمن حفظ الجهود وسهولة نقل الخربات لألألعوام القادمة. فتطوير البيئة التعليمية: تهيئة بيئة مدرسية جاذبة، آمنة، ومحفزة تدعم البناء النفيس والمعري )مثل مبادرات التسامح، التوجيه، ونرش السعادة( للطالبات دعم التم ب والتنافسية: رعاية الطالبات الموهوبات والمتمبات وتأهيلهن للمسابقات والملتقيات )مثل ورش العمل التأهيلية لألألولمبياد( العلمية واللغوية .تقديم مبادرات إدارية ذكية تخفف األألعباء التنظيمية عن المعلمات وتدعم القيادة المدرسية تهيئة بيئة مدرسية جاذبة وإيجابية من خالالل برامج ترفع دافعية الطالبات وتعزز سلوكهن اإلإليجاري.ب رصد مخرجات كل مبادرة وقياس مدى نجاحها من خالالل مؤرشات أداء واضحة ونسب رضا المستهدف ي توثيق التحديات والصعوبات أثناء التنفيذ لتالالفيها وتطوير العمل يف المشاري ع المستقبلية دعميالبيئةيالتعليميةيوتحف نثيالطالبات قياسياألألثريوالتحس نيالمستمر المبادراتيالمدرسيةيالعامة يييي
صفحة8 التنفيذي الملخص ١- 2- إليها والحاجة المبادرة مبررات 3 - المبادرة أهداف تنمية مهارات الخط العرري تعزيز االالل بام بالسطر والتناسب بي الحروف وتنظيم المسافات. رفع دافعية الطالبات إلىلى العناية بجودة الكتابة والممارسة المستمرة. إتاحة فرص التدريب لجميع طالبات الفصل المستهدف دون االالقتصار علىلى الطالبات المتمبات. اكتشاف النماذج المتمبة وتشجيع الطالبات علىلى تطوير أدائهن. ب، وتنمية مهارات الكتابة الواضحة والمنظمة،جاءت المبادرة لتعزيز عناية الطالبات بجودة الخط العرري ستحسن إرفاق أي مالالحظات تعليمية أو نتائج تقييمُُيُُيق داخل البيئة المدرسية .ووإتاحة فرص تدريب تطبيي سابقة تدعم تحديد الحاجة، إن كانت متوفرة. ب وتحسي وضوح الكتابة لدى الطالبات. ف متابعة التقدم.إنتاج شواهد كتابية يمكن عرضها واالالستفادة منها ي ف البيئة المدرسية.تعزيز حضور الخط العرريب بوصفه مهارة لغوية وجمالية ي س، واستهدفت طالبات الصفوفمبادرة تربوية تطبيقية نفذت خالالل فصل دراي« خي ط هوييت »مبادرة ف اليوم الواحدستهدف يُُيُُي الرابع والخامس والسادس االالبتداي ب .اعتمد التنفيذ علىلى ورش كتابية يومية، فصالالن إلىلى ثالالثة فصول، مع تنفيذ األألنشطة أحيانا ي ا ي ًعًًعظهر الشواهد المتاحة تنوُت ف مصادر التعلم وأحيانا داخل الفصول الدراسية. ف نتاجات الطالبات الكتابية، وممارسة فعلية للتدريب، وعرضا لألألعمال من خالالل ثالالث لوحات، إضافة إلىلى صور من الورش وفيديو شامل لألألعمال .وتوجد بعض النماذج القبلية، بما يتيح استكمال قياس األألثر علىلى عينة من الطالبات عند توافر نماذج قبلية وبعدية قابلة للمقارنة.
صفحة9 التخطيط التنفيذ التنويع الممارسة العرض التوثيق 4- المبادرة تعريف بطاقة المعتمدة البيانات المرحلة البند ي هويتيّّطّّطخ تنمية مهارات الخط العربي والكتابة الواضحة والمنظمة طالبات الصفوف الرابع والخامس والسادس االالبتدائي فصل دراسي ًً لًًلفص 2٠ أكثر من أكثر من4٠٠طالبة ورش يومية؛ فصلن إلى ثلثة فصول في اليوم الواحد مصادر التعلم والفصول الدراسية صور الورش، فيديو شامل، نماذج كتابية، وبعض النماذج القبلية سميحه علي الغامدي االالبتدائية الخامسة بالظهران1448/1447هـ اسم المبادرة المجال الفئة المستهدفة مدة التنفيذ نطاق التنفيذ عدد المستفيدات أسلوب التنفيذ أماكن التنفيذ الشواهد المتوفرة منفذة المبادرة المدرسة والعام الدراس التنفيذ آلية -5 المناسب الشاهد الإلإجراء خطةأو جدول التنفيذإنتوفر صور الورش والتدريب صور توضح مواقع التنفيذ أوراق الكتابة والنماذج صور اللوحات الثالالث مجلد الشواهد ورابط الفيديو تحديد الفصول المستهدفة وتنظيم الورش خالالل الفصل الدراسي. تنفيذ ورش يومية لفصلين إلى ثالالثة فصول في اليوم الواحد. تنفيذ بعض الورش في مصادر التعلم وأخرى داخل الفصول. تكليف الطالبات بتدريبات كتابية ومتابعة أعمالهن. جمع نماذج من األألعمال وعرضها حفظ الصور والفيديو والنماذج المتاحة.
صفحة1٠ 7- الألأثر وقياس الألأداء مؤشرات وصىصى بمقارنة أعمالُُ ُُ ي تتوفر شواهد علىلى التنفيذ والمخرجات، كما تتوفر بعض النماذج القبلية .وإلإلثبات مقدار التحسن، ذكر معدل تحسن أو نسبة نجاح إالال بعد احتسابها منُُ يُُ ي الطالبات أنفسهن قبل الورش وبعدها باستخدام معيار موحد .الال بيانات فعلية. 6 - للتوثيق المقترحة التدريب أساليب الآلآن حتى الموثقة والمخرجات النتائج - ٨ س استهدفت طالبات الصفوف الرابع والخامس والسادس.تنفيذ ورش يومية خالالل فصل دراي فصل وأكب من ٢٠ الوصول إلىلى أك ب من4٠٠طالبة وفق الحصرصر المتاح. تنوع مواقع التنفيذ ب ي مصادر التعلم والفصول الدراسية. ف ثالالث لوحات.معت وعرضت يُُ جُُج وجود نتاجات كتابية متعددة توفر صور من الورش وفيديو شامل لألألعمال. توفر بعض النماذج القبلية، مع الحاجة إلىلى استكمال المقارنات لقياس التحسن بدقة.ُ تذكر هنا األألساليب الي التدريب علىلى كتابة الحروف والكلمات بوضوح. الكتابة علىلى السطر ومراعاة المسافات والتناسب. نسخ عبارات ونصوص قص بة. تقديم تغذية راجعة تشجع التحس ي . عرض النماذج ومناقشة عناصرصر جودة الخط. ت نفذت فعل فقط .ويمكن اختيار المناسب من القائمة التالية بعد التحقق من تطبيقه: المؤشر نطاق الوصول عدد المستفيدات تنفيذ الورش القياس طريقة ذت لهاورشُ فُ فُ ن حصر الفصول التي الحالية الحالة بحسب البيانات المتاحة ًً الًً الًً الفص ٢٠ أكثر من / الحصر من سجالالت الفصول أو كشوف الحضور سجل التاريخ والصف والفصل ومكان الورشة مقارنة كتابة الطالبة نفسها قبل الورش وبعدها أكثر من4٠٠طالبة بحسب البيانات المتاحة تتوفر صور من الورش؛ يستكمل سجل التنفيذ إن توفر اًيتتوفر بعض النماذج القبلية؛ المقارنة غير مكتملة حالالتحسنالقبليالبعدي
صفحة11 المصورة الشواهد توثيق - ٩ ف المحادثة بوصفها شواهد علىلى التدريب والنتاجات والعرض.أدرجت أدناه عينات من الصور المرفقة ي رمز / المبادرة عن الإلإعلالانQR
صفحة12 رمز / بالتدريب البدء قبل شاهدQR
صفحة13 رمز / التدريب خلالال شاهدQR
صفحة14 رمز / التدريب بعد شاهدQR
صفحة15 رمز / للمبادرة فيديو شاهدQR
صفحة16 التوصيات ١0- المقترحة والحلول التحديات الالاستدامة خطة - ١١ -١2 المحتمل التحدي المقترح الإلإجراء كثرةالنماذجوصعوبةعرضهاكلها عدم اكتمال النماذج القبلية تفاوت مستويات الطالبات تشتت الصور والفيديو استمرار األألثر بعد انتهاء الورش اختيار عينة ممثلة،وحفظ بقيةاألألعمال فيمجلدإلكتروني منظم. استخدام المتوفر فقط، وتوثيق حدود المقارنة بوضوح، ثم اعتماد قياس قبلي وبعدي في الدورات القادمة. استخدام معيار تقييم موحد يوضح جوانب القوة ومجاالالت التحسين. QR. تسمية الملفات بالتاريخ والصف ونوع الشاهد، وربط المجلد بالملف عبر تفعيل ركن للخط وتحديات دورية ومتابعة عينات مختارة. ا. ًيًً يب وتحديثه دورتخصيص ركن مدريس لعرض نماذج الخط العرري ب دوري ب ي الفصول أو الصفوف.تنظيم تح د كتاري إعادة قياس عينة من الطالبات بعد ف بة زمنية لمتابعة استمرار المهارة. توظيف عبارات وقيم ومقتطفات تعليمية يف أنشطة الكتابة، مع مراعاة مالالءمتها للمرحلة. ب مع مراعاةخصوصيةالطالبات. حفظ النماذج المم بة يف أرشيف إلكبوي استمرار الورش التطبيقية وتوسيع نطاقها وفق خطة زمنية واضحة. اعتماد بطاقة موحدة لقياس مهارات الخط قبل التدريب وبعده. تسجيل أعداد الفصول والطالبات والتواري خ يف سجل تنفيذ موحد. توثيق كل االالعمال وربط الفيديو برمز QR بعد اختبار الرابط. عرض النتائج الفعلية دون تعميمات أو نسب غ ب محسوبة.
صفحة17 المبادرة اعتماد ١3الخاتمة - ب وإبرازا يتيح لطالبات الصفوف العليا ممارسة الخط العرري ًيًًيجهدا تربو « مبادرة خي ط هويي ت» تمثل ف بيئة مدرسية محفزة .وتوثق الصور واللوحات والفيديو جوانب مهمة من التنفيذ، بينمانتاجاتهن ي ف مهارات الطالبات .ويظليساعد استكمال القياس القبيلىلى والبعدي يف تقديم صورة أدق عن أثر المبادرة ي تطوير المبادرة واستدامتها فرصة لتعزيز جودة الكتابة واالالع باز بجمال الخط العرريب . التوقيع الالاسم سميحه علي الغامدي المسمى س ها سعد الجلل منفذة المبادرة قائدة المدرسة